开开心心上幼儿园主题

开开心心上幼儿园主题（共4篇）

篇1：开开心心上幼儿园主题

活动目标：

1．理解故事内容，学习故事中的对话。

2．体验开开心心上幼儿园的情感。

活动准备：磁带挂图

活动过程：

1．听故事录音，了解故事内容：

告诉幼儿故事的名称。

师生共同听故事录音：

“故事的名称叫什么？”“故事里有谁？”

2．学习对话，进一步理解故事内容：

出示背景图和故事中的动物形象讲述故事：

“小青蛙看见小鸭子、小乌龟是怎么说的？”

“小动物是怎么是怎么上幼儿园的？”

幼儿自由结伴讨论故事内容，教师聆听：

“为什么要开开心心上幼儿园？”

3．情景表演，体验高高心心上幼儿园的情感：

观看大班幼儿表演。

大班幼儿带着弟弟妹妹一起表演，进一步体验开开心心上幼儿园的情感。

篇2：开开心心上幼儿园主题

活动目标：

1、幼儿逐渐适应集体生活，乐意去幼儿园。

2、乐意和老师、小伙伴亲近，体会一起做游戏的快乐。

活动重难点：

1、幼儿知道自己已经长大了，乐意去幼儿园和小朋友、老师们一起做游戏，学知识。

2、爱上幼儿园，每天都开开心心地来幼儿园。

活动准备：

1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。

2、布偶表演《开开心心上幼儿园》。

活动过程：

一、出示布偶，引起幼儿兴趣。

1、老师拿出布偶小鸭，请幼儿与小鸭打招呼。

2、教师表演《小鸭上幼儿园》。

二、幼儿长大了，;来源;快思老师教案网;要像小鸭子一样到幼儿园里学知识、学本领。

1、提问： 小鸭是如何上幼儿园的?

今天我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开开心心地来幼儿园的?

2、总结：爸爸妈妈工作去了，小朋友也长大了，要开开心心的来幼儿园学知识。

3、学习儿歌《上幼儿园》。

教学反思：

在这个过程中幼儿所学的经验和表现出的积极探究的热情，比传统教学中幼儿学到的知识更有效和更有意义。幼儿与教师之间平等、和谐的关系，是幼儿健康快乐的成长保证。因此，我们在实施教育时注重为幼儿创设宽松、平等、自由发展的精神心理环境，经常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得开心、玩得愉快。

篇3：开心入园,消除幼儿焦虑

一、积极创造条件,帮助家长了解幼儿园的生活,缓解家长分离焦虑

随着我国现代社会经济的发展,生活水平的提高,人们的思想观念也发生了很大的变化。计划生育、独生子女在社会中占了很大比重,21家庭现象屡见不鲜。孩子是整个家庭的中心,家庭都在围绕孩子旋转。因此,幼儿离开家庭进入幼儿园,情绪应激反应最大的莫过于家长,迟迟不愿意离去,搂抱着孩子难分难舍,更有甚者,在幼儿园门口与孩子一起失声痛哭。儿行千里母担忧,家长的心情可以理解。但是,家长的表现、语言和行为,在很大程度上会感染幼儿,诱发孩子紧张、忧郁等不良情绪的发生与发展。因此,我们幼儿教师要在幼儿入园之前,加强与家长的沟通和交流,取得家长的配合,共同缓解幼儿的入园焦虑。

1. 开学前———家访工作

家访可以消除儿童对老师的陌生感,老师也可以了解儿童的个性特点和生活习惯,更便于以后因人施教。通过家访,家长往往能更主动地配合老师的工作,改变幼儿家庭生活的随意性,制定与幼儿园相仿的作息时间制度,培养幼儿良好的生活卫生习惯,提高幼儿的人际交往技能等,缩小家园生活的差异,使幼儿更适应幼儿园生活,缓解幼儿的分离焦虑程度。暑假期间,老师们对班级所有孩子都进行了家访,我们的家访工作比较细致,每次家访时间都在半个小时以上。主要内容是与家长交流,了解孩子的生活习惯,作息时间、行为规范等,还特别关注与孩子之间的沟通亲近。让家长对老师有初步的认识与了,同时感受到老师对孩子的关爱与照顾。

2. 开学初———全园新生家长见面会

开学前几天,幼儿园召开了新生家长见面会。园领导全部亲自参加,见面会上利用幻灯片图文并茂的展示了老师对孩子的照顾,孩子在园的生活作息,对家长及时提出各项配合措施。家长们在了解到幼儿园的管理有序,各项设施配套完善,老师们积极负责之后,消除了之前的种种疑虑,增加了对幼儿园及老师的信任,为今后配合工作的开展打下坚实基础。

3. 开学第一周———班级家长会

开学后第一周,新班召开家长会,向家长汇报了开学初的工作,通过照片展示孩子第一周在园的活动情况,让家长更为形象的了解自己孩子在园的各项活动情况,真正放心孩子在园的活动。同时,给家长讲解新《纲要》的教育理念,帮助家长树立科学的育儿观。

通过以上3项活动,家长感受到幼儿园管理的严谨与专业,老师的责任心与爱心,孩子在园生活的细节,为解决孩子的入园分离焦虑创造了良好条件。

二、做好充分准备,帮助新生适应幼儿园的生活,减轻孩子的入园焦虑分离焦虑主要是孩子失去了所依恋的人,出现了不安全感。要让孩子不产生焦虑,就要让孩子与老师建立新的依恋关系。

1. 亲子活动,贵在参与

在开学前几天,新的班级会组织亲子活动,目的是让孩子再次熟悉老师,了解班级环境,认识其他小朋友。亲子活动内容很丰富,有与爸爸妈妈一起的绘画,鼓励每一个孩子的自我介绍,另外,还有带零食来一起分享的活动,增进幼儿之间的交流与感情。

2. 分组活动,关注个别

孩子天性喜欢模仿,而且很会受彼此情绪的影响,我们觉得应该以大局为重,先稳住一部分情绪良好的孩子。如3个老师合理分工,一个可以带着哭闹厉害的去户外散步,分散其注意力,另外的老师可以在教室内组织其余孩子游戏。等哭闹孩子情绪转好之,再鼓励其进教室参与游戏。

孩子的分离焦虑也会有不同的程度。比如,小一班的欣欣,由于从小在老家奶奶身边长大的,刚回海口不久,分离焦虑的情况就更为严重一些。考虑到尽快让孩子适应幼儿园生活,让孩子熟悉环境,喜欢老师。我们的老师利用了业余时间,邀请欣欣和多多一起到肯德基玩滑梯,增进孩子与老师之间的感情。在玩的过程中,老师用言语给孩子渗透一种思想: 老师是你的朋友,老师很喜欢跟你玩。渐渐的这两个孩子情绪也有所改善了,虽然早上还是哭一小会,但基本都能参与集体生活,与刚入园相比较有了很大进步。

3. 丰富游戏,亲近表扬

游戏是幼儿园的孩子最愿意参加的活动,也是幼儿的天性。通过游戏,可以增强幼儿的集体意识、合作意识,增加孩子对幼儿园的认同感,减少心里抗拒,缓解紧张状态,给幼儿带来巨大的欢乐。我国著名的学前教育学家陈鹤琴先生也曾说过: “小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。”因此,在幼儿入园以后,幼儿教师可以设计一下新颖有趣的游戏活动,让幼儿参与进来,消除幼儿之间以及幼儿和教师之间的陌生和恐惧感,增加幼儿对幼儿园的新鲜感和好奇心。在游戏中,教师可以通过夸张有趣的肢体、语言等吸引孩子的注意力,通过对幼儿的表扬和关心,让幼儿在游戏中感受到欢乐和老师的关爱。

4. 细心照顾,孩子信赖

刚入园孩子的自理能力不够,使得他们缺乏自信,也是增加分离焦虑的重要因素之一。我们通常会安排经验丰富的生活老师,提倡老师们用极大的耐心去照顾每个孩子吃好,睡好。还有日常生活的一些细环,如尿湿裤子,教师要把孩子带到卧室等隐蔽处,帮他换裤子,不单是为了保暖,最重要的是保护幼儿的自尊,使其不在众人面前难堪。唯有如此,老师才能打动孩子们的心,使孩子把老师当作妈妈,和你无话不谈,也只有如此,孩子们才能开始慢慢学会享受幼儿园的生活。孩子感受到班上3个老师对他们的照顾,逐渐地依赖上了老师,情感上也逐步喜欢老师。

总而言之,面对陌生的环境,陌生的面孔,新入园的幼儿情绪不稳定、焦虑是普遍存在的。广大幼儿教师要学会换位思考,用爱心设身处地的去理解、关心和爱护幼儿,同孩子家长一起,争取在最短的时间内让幼儿度过心里适应期,相信在幼儿园和家长的共同努力下,孩子们一定会很快适应幼儿园集体生活的。

摘要：现在的适龄入园儿童都是家中的宝贝,幼儿也养成了对父母亲人的依赖。入园,则意味着这种依赖关系的暂时中断。很多幼儿对此产生恐惧和焦虑,会作出紧紧抱住家人不放手、大声,甚至从幼儿园跑出等行为。因此,幼儿教师要结合幼儿的实际情况,及时采取措施,让幼儿开开心心入园,消除幼儿的心里焦虑。

篇4：大班主题建构活动：开心农场

网络游戏”开心农场”曾风靡一时，我们班的许多父母追逐流行，也带孩子去实践体验农场生活，采摘茄子、豇豆、辣椒，去奶牛梦工场喂奶牛、挤牛奶，展开欢乐农场、牧场之旅，而孩子们对于这段经历总是兴奋地讨论、乐此不疲。抓住这一兴趣点，我设计了”开心农场”主题建构活动，由“农家小屋”、“我的农田”和“丰富农场”三个活动组成。我希望借此活动，表达他们自己对于世界的体验，释放创造的冲动和愿望。整个活动我不仅引导孩子掌握一些建构的技巧，更重要的是能使孩子在协商、配合的游戏氛围中，体验成功与失败，鼓励他们大胆去尝试不同材料，灵活运用辅助材料，按照自己的愿望去创造属于他们自己的农场。

开心农场（一）：农家小屋

游戏目标：

1.有参加建构活动的兴趣，体验与同伴共同构建的乐趣。

2.会运用接插、围合、垒高等技能建构农家小屋。

3.搭建的房屋稳固、较为逼真，尝试用辅助材料将房屋装饰得更加美观。

游戏准备：

幼儿可参观附近农村的农田，获取相关经验；收集农场的图片，对农场建筑和生活场景有一定的了解；乡村的背景音乐、笔和纸。大小雪花片、积塑、圆筒等建构材料；辣椒串、大蒜、玉米棒。

指导要点：

一、活动引入

1.教师可出示一张农场平面图，引导幼儿对农场有哪些设施进行梳理。

师：农场里都有些什么？这些漂亮的小屋都是给谁住的？（农民伯伯、鸡、马、猪儿……）激发幼儿动手搭建农家小屋。

2.老师引导幼儿思考搭建农家小屋可选择什么材料，鼓励幼儿大胆设想，用不同的材料搭建。

二、建构主题物——建构农家小屋

1.幼儿自由分组，选择搭建场地及材料。教师引导组内幼儿分工合作，提出要求：先搭地基，然后搭正方体（四壁），最后盖上屋顶。

2.针对能力较差的幼儿，老师可出示雪花片结构的农舍范样，引导幼儿观察插接小屋的房屋造型。教师结合当地情况，造型可以是低矮房屋，也可以是两三层的农家小院。引导幼儿在建构农舍与动物的房子时，有所区别，需根据动物的体型和生活习性，来设计大小不同、造型不同的房子，如马棚需搭建水槽。

3.教师观察各组孩子搭建的情况，引导他们运用拼插、延长、围合、垒高等技能使屋顶和屋身巧妙的合成连接，尝试选择什么材料和方法让房屋更结实。

4.可在搭建好的房屋上添挂一些当季农产品，适当地选用装饰进行点缀。如辣椒、大蒜、玉米棒……也可在屋顶铺上麦秆，使其更加逼真。

三、分享交流

活动后带幼儿参观各组建构作品，相互介绍：自己给谁建构了什么样的小屋。交流和分享建构时的经验和遇到的问题，以及解决的方法等。教师可从房屋造型、色彩搭配、坚固度等方面进行整体评价。

活动建议：

教师可提供多样材料，让幼儿自由选择，如中、大型插塑玩具、积木、废旧纸盒等；可让能力强的幼儿进行自由设计。在活动中，可为幼儿提供一些动物玩偶，帮助幼儿形象搭建（没有动物的也可以提供一些动物图片或幼儿自制图片）；还可运用音乐，提示幼儿在一定时间内完成搭建任务。

开心农场（二）：我的农田

游戏目标：

1.大胆运用排列、组合等结构技能，与同伴合作有规律地进行建构。

2.与同伴构思开心农场的布局，并能客观、有针对性地评价别人搭建的作品。

3.积极动手动脑，会灵活选择和利用建构材料。

游戏准备：

家长可带幼儿参观附近农村的农田及果园，获取相关经验；农耕地图片、塑料草地、保鲜膜、塑料水果、搭建材料若干，如大型积木、雪花片等材料。

指导重点：

一、活动引入

1.教师可引导幼儿回顾上次游戏的经验，让幼儿根据已有经验（或观看图片后）讨论：“农场里还有什么？农田里都栽种了什么？你想种什么？”，进一步丰富农场的设施，进入“我的农田”的活动主题。

2.如有新增材料，介绍给幼儿，并让幼儿设想如何使用，建构农耕地、农作物等。

二、建构主题物——建构开心农田

1.老师可出示农耕的图片，结合幼儿已有经验，让幼儿观察农耕地排列及种植的形式，分享农作物种类。

2.引导幼儿分成“快乐农夫——农田组”、“快乐农夫——果树组”、“快乐农夫——蔬菜组”，商议建构农田的数量及位置，栽种的农作物，此农作物可用结构材料建构而成也可用废旧材料制作，用排列、组合的技能将农作物进行有规律的或整齐的排列。

3.在建构过程中，教师可引导孩子尝试运用多种方法灵活使用各种材料，如：可以在建构农田的基础上，丰富农耕地的类型，建构温室大棚。运用结构材料建构成拱形并纵向排列整齐，用连接的技能，灵活使用保鲜膜把排列整齐的大棚骨架进行连接。

三、分享交流

欣赏自己的作品，引导孩子围绕搭建的标准——排列、组合是否有规律进行评价，可评选出“最出色的农夫”。

活动建议：

搭建的场地可利用原有的环境，如小山坡、凹地、沙坑等，尽量贴近幼儿生活环境；农耕地形式可纵横交错、也可井然有序，更尊重幼儿自己的设计意愿。在结构的农作物上搭配上一些塑料水果，看上去会更加栩栩如生。有条件的幼儿园可把幼儿作品保留下来，以便进行下一次组合搭建，或照相留影。

开心农场（三）：丰富的农场

活动目标：

1.愿意与同伴分工、合作结构主题，体验建构游戏的快乐及成就感。

2.学会看平面图进行主题结构布局，能运用已有的经验和技能对多种结构材料和辅助材料进行大胆构想，创造性地构建主题内容。

3.会合理运用收集和制作的辅助材料丰富农场设施，将农场装饰得更加美观。

活动准备：

各种建构材料若干；立体动物；辅助材料若干，如麦杆、树枝、植物种子（如玉米、辣椒……）、彩色纸、笔、剪刀等。

指导要点：

一、以农场平面图引入建构主题

1.出示农场平面图：这是小朋友一起设计的开心农场图，我们一起来看看，他们在农场里都增加了些什么让农场变得更漂亮？

（根据图样帮助幼儿了解结构农场的整体布局，指导幼儿选择不同的材料进行建构。）

二、教师提出主题建构的小组

开心组：负责整体布局，建构农场大门、围墙。

齐心组：建构农场的池塘、池中的凉亭、池边的柳树。

快乐组：建构农场的田间小路、休闲座椅、花草和树木。

激发幼儿用已有的建构经验组合搭建一个宽阔、丰富的开心农场。

三、分工合作进行主题建构

1.引导幼儿在场地中布局与分工，每组指定一名幼儿当队长，并分别选择所需的结构材料在不同的建构区域进行游戏。

2.重点指导“开心组”，学会看图构建农场大门和围墙的外形，运用大型结构材料，选用两种颜色交替，用垒高、围合的方式建构；指导“齐心组”灵活地使用建构材料，用围合的技能建构成池塘，在池塘中用积木建构亭台楼阁，用缠绕的技能在干枯的树枝或麦秆缠绕上皱纹纸构成柳树……提醒“快乐组”，在搭建田间小路时，可以营造弯弯曲曲的效果，看上去会更加生动。通过这些补充搭建，突出农场的整体布局。

四、分享交流

幼儿欣赏集体搭建的农场，并交流和分享建构经验和问题。教师针对幼儿游戏建构情况从同伴间的合作、孩子们的奇思妙想进行简单的评价。

最后，可让大家手拉手围着农场，一起唱“王老先生有块地”，体验成就感。

活动建议：

在搭建的池塘中，还可以摆放一些泥塑的小鸭子或者手工制作的青蛙等，来丰富整个布局。教师还可以引导幼儿在农场周围增添一些其它设施，如：风车、电线杆等来仿建、完善农场田园风光……

在搭建过程中，我们会有很多辅助材料的运用，鼓励幼儿灵活运用。如：农场的栅栏，为了突出田园风情，我们用麦秆来围合，教师此时指导的重点，便要引导幼儿思考、探索用怎样的方法使栅栏直立、不倾斜。

让幼儿在作品前集体留影，搭建的作品也可以保留一段时间，做为表演游戏场景。