开开心心上学去教案

开开心心上学去教案（通用10篇）

篇1：开开心心上学去教案

第一课开开心心上学去

教学目标： 1.理解小学的意义。

2.如何成为一名优秀合格的小学生。3.小学生需要注意哪儿些事项。教学课时：二课时

教学重点：体会成为小学生角色变化，感受成长与变化带来的愉悦。教学难点：如何成为一名优秀合格的小学生。

第一节

教学过程：

一、引入

1.教师：上学第一天，爸爸妈妈早上说了什么？（学生作答……）老师带同学们观察书本中的小朋友是如何表现的我？

２．上学的第一天，你看到了什么？学校的老师、大哥哥、大姐姐是怎样欢迎你的？

３．你们第一天来上学时心情是怎样的？

二、模拟表演

第二页至第三页中1-5幅图，同桌之间、前后同学可相互配合展开想象力。（表演评价，并作相互鼓励指导，给予赞扬手势）

三、课间活动：《唱上学歌》

四、说一说上学后和上幼儿园有什么不同？

（幼儿园有玩具，学校没有，幼儿园可以睡觉，学校不行等------）师：幼儿园以玩和休息为主，学校以学习为主，我们现在上学了，是小学生了，就应该以学习为主了。

五、老师讲《小猴上学》的故事来结束课

六、拓展：把今天在校情况告诉家人。（高兴的，不高兴的……）

第二节

一、回忆第一课时内容

1.昨天你把快乐与家人分享了吗？ 今天你与值日老师和同学问好了吗？

二、观察书第4-5页的图

1.上课了，老师都发了哪儿些书本？（学生作答）

2.我们需要如何保护书本呢？（提出要求：保护书本，不乱涂乱画，课后检查，期末做考评。

3.进入学校我们需要准备什么？什么物品不能带进学校呢？

三、内容总结

1、全班朗读第五页小文字（规范阅读姿势）

2、说说如何成为一名优秀合格的小学生。

篇2：开开心心上学去教案

【教学目标】

1．能在老师的帮助下，与同学分享自己的感受。

2．体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的喜悦。3．表现对小学生生活的美好憧憬。

【教学重难点】

1．了解幼儿园和小学的不同。2．能够分别文具、书本等学习用具。3．初步了解小学的课程名称及内容。

【教学准备】

欢迎新同学图片、放大的课程表。

【教学过程】

活动一：走近小学

1．开学第一天，是谁把你送到学校的？当时你是什么心情？ 2．爸爸妈妈或家里的其他人对你说了什么？

3．学校的大哥哥大姐姐是怎样欢迎你的？小组间说一说。4．请同学汇报自己第一天上学的情况。活动二：我们的课堂

1．工人做工，农民种田，解放军保卫祖国。我们是小学生，我们的工作是什么呢？ 2．我们来到新学校，有了新生活，比比现在的生活和以前有什么不同？ 3．大家要一起开始学习了，你知道哪些课堂规矩？

4．教师讲解课堂规矩：叫报告、上课准备、上下课铃声、课间活动要求、举手发言…… 5．介绍不同的课程及内容，认识书籍。6．如何保护课本？ 活动三：清书包

1．打开书包，看看现在自己都拥有些什么？ 2．自己的用品与以前有什么不同？ 3．哪些物品是不能带到学校来的？ / 2

4．书包的特点？如何清理书包？ 5．小组间互相交流，请同学汇报。

6．读儿歌：小书包，别着急，用品文具想仔细。大大小小排个队，样样不少都爱惜。我们都是好伙伴，天天一起上学去。

篇3：背你上学去

6岁许下的承诺, 整整坚持了9年。力量源于纯正的友情。有了这份灿烂的友情, 不管春夏秋冬, 无论风霜雨雪, 始终坚持不变, 在坚守中享受幸福、快乐!

“我们一起去上学, 我帮你!”2002年, 当时只有6岁的雒 (luò) 梦妍 (yán) 向幼儿园的小伙伴赵南茜许下了这样的承诺。从此, 无论刮风下雨, 雒梦妍每天都背着身患顽疾的赵南茜上学。这一背, 就是整整9年。

雒梦妍和赵南茜都是北京市顺义区杨镇下营村人, 都是1996年出生。一个住在村东头, 一个住在村西头。她们两个从小就形影不离, 是彼此最要好的小伙伴。3岁时, 赵南茜不幸患上了肌无力病症, 双腿行走不便, 经多方治疗仍没有任何疗效;到6岁入学时, 病情越来越严重, 已完全不能走路。

每天清晨, 雒梦妍都会早早地来到赵南茜家门口, 背着赵南茜到村口。在那里, 有一辆校车负责接送孩子。放学时, 雒梦妍再穿过整个村子, 背着她回家。

来到学校, 雒梦妍背着她上厕所, 背着她参加升旗仪式, 背着她上体育课、计算机课、音乐课;背着她看春天校园里的小草, 观察夏日里的繁花, 听秋虫的呢喃, 看冬日的斜阳。当其他孩子在外面玩耍时, 同样是小孩子的雒梦妍则留在教室里, 拉着赵南茜的手, 给她唱歌谣、编皮筋。

在雒梦妍的背上, 两个人上楼下楼, 室内室外, 形影不离。赵南茜从未因为身体原因而缺席过一节课, 而雒梦妍更没有因为参加集体活动, 让赵南茜一个人孤单地待在教室里。随着年龄的增长, 雒梦妍越来越能够体会到赵南茜生活的艰难, 对赵南茜的呵护也更加细致入微。

进入初中后, 面对繁重的学业, 雒梦妍的父母认为, 虽然照顾南茜是一件很有意义的事情, 但这耗费了女儿很多的时间和精力, 会影响到她的学习, 因此让女儿不要继续照顾南茜。一边是柔弱的伙伴和沉甸甸的责任, 一边是崭新的学习生涯和父母充满期望的眼神, 经过慎重考虑, 雒梦妍擦了擦挂满泪水的脸颊 (jiá) , 用不容置疑的语气坚定地对父母说:“我决定继续照顾南茜!你们放心, 我不会耽误学习的!”梦妍的坚毅感动了父母, 父母最终同意了女儿继续照顾南茜的请求。

为了方便照顾南茜, 雒梦妍主动找到学校领导请求和南茜分在一个班。每天上学, 雒梦妍都会背着她往返于班级和校门口, 把她从轮椅上抱上抱下;在学校, 梦妍会像小学时一样, 把南茜背在自己的背上。虽然身边也有不少同学主动帮助南茜, 但梦妍最了解南茜的感受和需求, 坚持自己亲自背。

清晨的升旗仪式, 因为有梦妍在, 南茜从没有缺席过一次。中考的五场考试, 也是雒梦妍背着她走进考场———她事先找到南茜的考号, 把她放下来, 反复叮嘱, 才放心地到别的教室, 找到自己的座位开始考试。

后来, 雒梦妍也真的实现了对父母的承诺, 她不仅没有因为照顾南茜影响学习, 而且还积极参与班级、学校的各项活动:在班级, 她是班长, 将班务管理得井井有条;在学校, 学生会的社团里更是有她活跃的身影。2011年中考, 雒梦妍考出了优异成绩, 完全可以上更好的学校, 但她依然选择留在北京顺义杨镇一中, 留在了南茜的身边照顾她。

杨镇一中占地面积足有500亩。一次, 雒梦妍背着南茜去礼堂, 一路要穿过教学区、宿舍区、人工湖、体育场、游泳馆……路太长, 雒梦妍几乎有点儿撑不住。特别是上二楼礼堂的时候, 她额头上的汗水流到眼睛里, 刺刺地痛, 手也变得麻木, 但她丝毫不敢松手, 生怕一不小心摔伤了南茜。

雒梦妍看到南茜因为自己身体的缺陷感到自卑, 就常常耐心地开导她, 给她讲名人的故事, 给她生活的勇气。南茜性格敏感, 很容易被别人有意无意的话刺伤。每当这时, 雒梦妍就会直接“杀”到他们面前, 让他们给南茜道歉。而她这样做的原因, 仅仅是“看她哭, 我心里不好受”。

9年来, 为了一句承诺, 雒梦妍用自己稚嫩又结实的背背着赵南茜, 演绎 (yì) 了一段不是亲人却胜似亲人的美丽童话, 赢得了社会的关注。她因此先后被授予北京市十佳少先队员、宋庆龄奖学金等荣誉称号, 入选了中国好人榜。她总是说:“我是她的腿, 她是我的姐妹, 我们要一直在一起!”这是雒梦妍的心愿, 更是发自内心的一种行为, 一种习惯。

因为友情, 所以奉献。的确, 有一种心情叫做幸福, 有一种信念叫做坚持。小小的幸福, 源于那份永恒的坚持;而永恒的坚持, 来源于她们的情似姐妹, 更来源于她们的灿烂友谊。

篇4：让人开开心心去竞争

莫顿·多伊奇和罗瓦·克劳斯于1960年设计了“卡车实验”。参加实验的两名被试面对一光电游戏板，分别作为ACME公司和BOLT公司的“司机”各自驾驶卡车模型在板上反复运输货物。

他们各自从始发点到目的地，运输线中部的一段完全重叠，并且只能通过一辆车，若两车对开，必有一辆须退让。此外他们每人还有一条备用线。所以，每个被试的行为会有几种可能：

1.顺利地通过主线，得奖赏15美分；2.退让，等对方过去之后再使用主线，没有奖赏；3.采用备用线，付出10美分。很显然，最优的选择是合作。

两人轮流顺利地使用主线，在20次运输中每人都可获利1.50美元。在实验过程中允许被试相互交谈。结果发现，在20次运输后，每个被试平均获奖赏1.00美元左右，与1.50美元相差很多。这意味着被试没有为获取高额奖赏而理智地合作，而是选择竞争，有人认为这种现象是由于被试内心中对奖赏数额并不十分在意，他们更愿意在每次行动时以积极主动的方式战胜对方，而不愿按步就班地挣几个小钱。虽然整个实验中，主试从未引导他们考虑要胜过对方，只鼓励他们尽快完成运输。

这项实验所获得的另一项结果是发现潜在的威胁会增强人的竞争行为。当运输主线上的控制门由ACME方的被试控制，他可以在自己使用过通路后将其关上，使BOLT的“司机”不能过，而后者则没有这种权力，这使他的奖赏额受到对方的潜在威胁。这时双方都比原来表现出更多的竞争行为，ACME“司机”损失1.19美元，BOLT“司机”损失2.87美元。当双方各自都拥有一个控制门，而对对方构成威胁时，他们的竞争行为更甚，平均损失接近4.38美元。这比采用备用线的损失还多。整个过程中双方几乎不交流。

卡车实验本试图回答关于相互作用双方之间的交流对其合作与竞争的影响，结果没有成功。但实验者认为它可以表明人的合作与竞争行为的其他特点，如人并不为获利而明智地选择合作，而是更喜欢竞争；潜在的威胁会更促进人选择竞争。

越竞争，越卓越

近来，一档娱乐节目《中国好声音》再一次揭起了选秀节目的高潮，其比赛规则更具有竞争性。每个选手都要凭借自己的声音打动评委，而评委只有转过座椅才意味认可这个选手。而这场比赛的看点还在于，这不仅是选手之间的竞争，还是评委之间的竞争。评委要说服自己心仪的选手，加入到自己的团队中。而后，所有选手被四位评委分别收入自己的团队中进行学习。接下来的比赛更为残酷，每个评委的团队学员之间要进行竞争，曾经的同学即刻变成对手。然而，这个“擂台”的结果是，每个人的表现都异常优异，都极大程度地发挥了自己的潜力，突破了自我。而评委呢，在竞争中再次聚集了人气，还免费宣传了自己一把，以至于某评委要举办“全国32场巡回演唱会”的事，已经成为无人不知的段子。

事实上，比赛不仅是一场竞争，它还是提升自己能力、找到自己优势、建立自信的绝好机会。而为什么选秀节目一直受人青睐，正因为人们天生好胜，竞争总是让人趋之若骛。但为什么有的人会害怕竞争，甚至逃避竞争，这不仅与个性有关，更与直接上司有紧密的关系。主管如能引导员工解放天性，让员工乐于竞争，将大大提升团队的激情和绩效。

解放爱竞争的天性

人们喜欢怎样的竞争？试问和体察自己的心理，答案就浮出水面了。事实上，领导无须过多技巧，只要将心比心、洞察心理状态、因势利导即可。自己想怎样被人领导，就怎样领导他人肯定不会出错。

第一，每个人都有赢得竞争的机会。人们之所以不想竞争或者惧怕竞争，是因为没有胜算。怎么算都是你赢，那还争什么呢？与悬殊巨大的对手竞争，不仅会造成员工的挫折感，还可能会让员工变得消沉或自暴自弃。这样的竞争，无疑是一场痛苦的炼狱。

因此，主管切不可为了造成竞争的局面而刻意竞争。其实在团队工作中，就可以引入一些竞争机制，不过，一个原则是，标准不能一刀切，而是要体现团队文化中诉求的多个切面。同时，让每个员工的优势都可以得以充分发挥，真正做到扬长避短。奖项不仅是一个奖励，更是一个团队价值观的再次强化。比如：研发部门可以搞一些新产品创意或设计大赛，设置“新概念奖”、“实战奖”、“细节奖”、“节能奖”等；对于销售部门，可以在某项活动中搞场销售大赛，同样多角度设置奖项，比如：“大客户奖”、“总销售量奖”、“新客户奖”等。好的竞争是让更多的人有赢得竞争的机会。

第二，创造快乐的竞争氛围。竞争一定要刀光剑影吗？未必。竞争可以很紧张，但一定要让人感受到乐趣。尤其对于90后来说，感兴趣、是否喜欢可能是他们是否投入一份工作的关键；而对于70后、80后来说，也许体现自我价值，或者获得更好的经济回报对压力山大的他们来说，更为重要。因此，竞争同样需要因人而异、因需而变。

主管们可以花一些心思，设置一些有趣的竞赛形式，去形成团队充满乐趣的竞争氛围。像每个团队都有各具特色的团队建设活动，不妨就加入一些竞争元素，会让员工更尽心力地去做这件事。而“要做好每件事”、“把事情做到极致”的意识，无论是对员工个人的职业生涯、人生态度都是一个非常积极正向的思维方式。比如：旅游回来可以搞一个摄影大赛，同样多设置一些什么最佳人像奖、风光奖、后期奖、创意奖等。毕竟，谁要被誉为文艺青年或者是有艺术范儿，都会让人沾沾自喜，这种“小姿”特质，不再是批判，而是对人精神层面追求的褒奖。有才情的人，无论走到哪里都会聚集较高的人气，这种优越感的获得有时要比多给他发些奖金更让人开心。

谁不希望被欣赏？谁不希望有过人之处？无论是让员工体现才艺、体能或是专业技能、知识，都会强化员工的自信，而竞争不会再是残酷的代名词，会变成体现自我价值的一次旅程。

第三，不要把人放在同一条跑道上。当我们总在无意中将90后与80后、70后作对比，那么对于这一新生代就显失公平。不同的时代背景下，必然会造就不同的时代特质，欣赏不同人的特质，给他们不同的竞争平台，将有利于个体创造更大的价值。

同时，竞争绝不止于人与人之间的竞争，合作组与合作组之间、自我的竞争同样异常重要。当团队竞争优势发挥出来，1+1大于2就并非难事；而自我竞争的结果同样是不断的自我提升和超越。

第四，给竞争加点动力。只竞争不奖励，是不少团队主管的领导误区。不要以为自我提升、自我超越是每个人内心都有的内在动力，人性的弱点就是懒惰，而要攻克这个弱点就是要利用人性的另一个弱点——贪婪。

给竞争一点小小的动力，比如：有吸引力的物质奖励，闪耀的精神光环、自我实现的平台、自我提升空间等。

最后，个体竞争与团队竞争两手都要硬。团队竞争的优势，主管们已经深谙其道。团队间进行竞争时，团队成员的工作是相互支持的，有共同目标，彼此交流及时，能提高单位时间内的效率。这对于大公司和项目组来说，的确是再好不过的竞争方式。但即使是小团队内部，也会有竞争，比如：谁去主导这次项目，谁起到更为主要的作用，依然有潜藏的竞争。而无论何种竞争，其强度来源于奖惩制度、薪酬制度的压力。竞争强度过大，必然会造成人心惶惶，只关注短期利益；反之，则毫无效果。

篇5：开开心心上学去教案

【教材分析】

本课是部编本道德与法治一年级上册第一单元的第一篇课文。本课主要教育学生有礼貌、爱惜新书，让学生了解上学的意义，引导学生体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦，适应并喜欢上学。

【学习目标】

1、初步了解小学生活，认识自己的校园，认识自己的同学和老师。

2、通过玩游戏、讨论等活动能懂得惜新书、书包。

3、通过师生交流、唱儿歌等活动，体会上学的意义，学会适应并喜欢上学。【重点难点】

让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。【评价方案】

1、借助课本五幅插图让学生了解小学生活，完成评价目标1；

2、借助拍手儿歌教育学生有礼貌、爱惜新书，完成评价目标2；

3、通过师生交流完成评价目标3； 【教学过程】

第一课时

一、导入

1、师自我介绍。

2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。上学了，你们开心吗？板题：开开心心上学去

3、现在我们来做一个小游戏，同学们要向老师一样，把自己介绍给大家认识。“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）

二、了解小学生活（落实目标1）

1、引导学生观察课文五幅插图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？（指名发言，师生交流）

图一预设：你上学了，在家里你是怎样向妈妈告别？爸爸妈妈对你说了什么呢？新同学王晓的爸爸跟王晓说了什么呢？你知道那是意思吗？

图二预设：在上学的路上你有没有像图片上的小女孩一样呢？

图三预设：上学的第一天在学校门口，你看到了什么？学校的老师、大哥哥、大姐姐是怎样欢迎你的？

图四预设：来到学校，你是怎样向老师问好的？见到不认识的同学，你该怎么办？老师带同学们观察书本中的小朋友是如何表现的？

图五预设：来到教室，见到老师同学你们的心情是怎样的？

（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）

2、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）

3、说一说上学后和上幼儿园有什么不同？（幼儿园有玩具，学校没有，幼儿园可以睡觉，学校不行等。）

师：幼儿园以玩和休息为主，学校以学习为主，我们现在上学了，是小学生了，就应该以学习为主了。

4、《小猴上学》的故事

《小猴上学》

叮铃铃，闹钟响了，今天是小猴子上学的第一天，小猴子打了个哈欠，懒洋洋的翻了个身。心想，再多睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的，过了一分钟，小猴子起床了，他匆匆忙忙的洗了脸，狼吞虎咽的吃了早点，蹦蹦跳跳的背上书包跟着妈妈上学去了。走到十字路口，他们看见前面是绿灯，刚想走过去，可红灯亮了。他叹了口气说：“要是早一分钟就好了”，等了好一会儿，才走过十字路口。他满向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，可车子开走了，小猴子垂头丧气地自言自语到：“要是早一分钟就好了。”他和妈妈只好坐了下一班车去上学，当来到学校的时候，已经上课了，长颈鹿老师看了看手表说：“小猴子，今天你迟到了20分钟。”小猴子红着脸、低着头坐到自己的座位上。

下课铃响了，小猴子想小便，但被同学们热闹的游戏吸引了，他想：课间有十分钟呢，最后一分钟去也来得及，就兴高采烈的和同学们玩起了游戏。预备铃响了，小猴子急忙往厕所跑，结果还没到厕所，上课铃就响了。他只好又急急忙忙地跑回教室，就这样，第二节课就开始了，没一会儿，小猴子就坐立不安起来，长颈鹿老师奇怪的问：“小猴子，你怎么了？”小猴子小声地说：“老师，我想小便，快憋不住了。”长颈鹿老师叹了口气说：“那快去，快去吧。”

小猴子回来以后端端正正的坐好，全神贯注的听老师讲课，这时候，同桌的小白兔偷偷地捏了小猴子一下，拿出心爱的小玩具，让小猴子和他一起玩，小猴子忍不住，就和小白兔玩儿了起来，正当他俩玩儿的起劲的时候，长颈鹿老师发现了，他悄悄地吧玩具拿走了，课后长颈鹿老师把他俩叫道办公室，小猴子和小白兔不好意思的低下了头。

放学以后，小猴子回到家，把开学第一天发生的事儿原原本本地告诉了爸爸妈妈，妈妈语重心长的说：“孩子，只要合理的利用好时间，上课认真听讲，你一定能成为一名不错的小学生。”小猴子听了妈妈的话，懂事的点了点头。

三、小结

同学们，故事中的小猴子是怎样的一个小学生呢？（师生交流）明确：小学生活要上课认真听讲，按照铃声上课，游戏。【教学过程】

第二课时

一、导入

《上学歌》（播放儿歌，生跟唱）

太阳当空照 花儿对我笑 小鸟说早早早 你为什么背上小书包 我去上学校 天天不迟到 爱学习爱劳动 长大要为人民立功劳

同学们，你们已经开始了你们的小学生活，你们有没有喜欢上小学生活啊？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言）

二、教育学生爱惜新书、书包（落实目标2、3）

1、小朋友快坐好，老师要发新书了。

预设：快看看老师发给你什么新书？我们需要如何保护书本呢？进入学校我们需要准备什么？什么物品不能带进学校呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

小朋友们，我们一起去课文中看看图片上的小朋友是怎么做的吧？（师生交流。教师明确：接受物品要有礼貌；书包中不能带玩具；书包中的物品要摆放整齐。提出要求：保护书本，不乱涂乱画，课后检查）

2、拍手读儿歌

小书包，别着急，用品文具想仔细。

大大小小排个队，样样不少都爱惜。

我们都是好伙伴，天天一起上学去。

三、小结

篇6：开开心心上学去教学设计

教学目标:

1.体会成为小学生角色的变化，引导学生适应并喜欢上学。感受成长与变化带来的愉悦。

2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。

3、教育学生有礼貌、爱惜新书。

教学重、难点：

体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、图片导入。

1、课件播放新升一年级的一些图片。让学生说说看到了什么？

2、师小结：同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？课件播放上学歌。太阳当空照

花儿对我笑

小鸟说早早早

你为什么背上小书包

我去上学校

天天不迟到

爱学习爱劳动

长大要为人民立功劳

教师随机板题：开开心心上学去 活动一：玩游戏“击鼓传花”——介绍自己。（尽量让每个学生都有进行自我介绍的机会。）

教师简单介绍游戏规则。

活动二：说一说——感受小学生活的丰富多彩

1、课件出示课文彩图，说说图画上的小朋友们在干什么？、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？

组织学生讨论，讨论完毕指名发言。老师再创设情景练习说话，进行礼貌教育。、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的呢？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？

联系实际指名发言

4、教师引导：学校除了班级教室以外，上课还有其他的教室吗?带领孩子们参观学校的其他功能教室，让他们感受小学生活的丰富多彩。活动三：演一演——上学我能克服心理困难

1.导语：今天，大家如愿以偿的成为一名小学生，成了亲密的同学，开始了小学生活，如果我们的小伙伴遇到困难，你会怎么做呢?(帮助他)大家真是有爱心的好孩子。老师就认识这样的一位小朋友，她遇上了一些小困难，你们愿意帮帮她吗? 2.出示教材相关图片，提问：兰兰在校门口不愿让父母离开，不肯进入校园，这是为什么呢? 3.学生交流：(1)怕爸爸妈妈不来接她。(2)怕老师批评他。(3)怕同学欺负她(4)谁也不认识，胆小„„

4.根据学生提出的假设，学生同桌两人演一演，会怎样帮助兰兰。

5.学生表演。老师适时点拨，鼓励学生寻找适当的方法，以此消除恐惧和不安的心理。

（1）可以跟兰兰说：“如果担心父母不来接她，可以和家长约好接的时间，不要迟到;如果没有接，就要拉着老师的手，老师会保护你的，不用害怕。”拉着兰兰的手进校。

（2）跟兰兰说：“小朋友犯错，老师一定会批评的，但是批评并不代表老师不喜欢你了，改了就还是好孩子。（3）还可以对兰兰说：“......”

总之，鼓励学生各抒己见，大胆说出自己的想法。

过渡语：认识完同学和教室，我们该回到自己的座位上等待老师发新书了。

书可真好看，怎样把他们保护好呢？ 活动

四、议一议——保护新书的“金点子”

1、组织小朋友们一起讨论有哪些保护新书的好办法？教师及时总结。

2、拓展：那么怎样爱护我们的新书包呢？指名回答。

3、出示课本儿歌，教育孩子们养成整理书包的好习惯。

4、课后延伸：认识课程表。（课件出示课程表）

（1）喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？

（2）认识课程表

（3）教育学生按课程表整理书包。活动延伸：

课下开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。

板书设计：

介绍自己

们的班级

新书 爱书包

开

开

心

心

上

学

去我爱

三、总结全文

篇7：教学设计开开心心上学去

1.通过王晓的故事分享，回忆自己上学第一天的不安与喜悦，初步体会成为小学生的角色变化。

2.通过帮助插图人物想办法，初步认识幼儿园、小学生活不同，悦纳自己的新身份。

3.通过回忆、交流、讨论等，初步感受家庭的期望，能以愉快、积极的心态面对上学。

教材分析：

《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。

本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态;从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。

教学过程：

教学内容：

一、看故事绘本，回忆上学路

(一)师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天，丁老师给大家讲一个故事，故事的题目叫王晓上学去。

(二)聚焦上学路，说说感受

1.说说上学前在家里的感受

(1)出示课本插图①。

(2)师：今天是开学的第一天，王晓一大早就起来了。他站在镜子前，妈妈们帮他背上了小书包。爸爸对他说：“你现在是小学生了!”王晓很开心，他心里想：学校里什么样呢?

(3)师：小朋友们，上学第一天，爸爸妈和你说了什么?你听了之后，心里是怎么想的?

(4)师：老师听明白了，爸爸妈妈对你有很多希望。大家和王晓一样，对学校也有很多的期盼和疑惑。

2.说说上学路上的遭遇

(1)出示课本插图②。

(2)师：看!王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说：“小妹，快走，上学啦!”

(3)师：小朋友们，你上学那天路上遇到了谁?你和他说了什么?

(4)师：是啊，邻居知道你要上学了，都替你高兴呢!

3.说说校门口的活动

(1)出示课本插图③。

(2)师：王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接!

(3)师：小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗?

(4)师：当你走进校园，成为小学生，学校的老师，哥哥姐姐也为你高兴。

4.说说找到教室的方法

(1)出示课本插图④。

(2)师：王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。

(3)师：小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的?

(4)师：小朋友们长大了，都有办法找到教室。

5.说说见到老师(同学)的心情

(1)出示课本插图⑤。

(2)师：我们接着看王晓的故事!走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。他认认真真地听老师讲话。他很高兴地想：我是小学生了!

(3)师：小朋友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样?

(三)师：王晓的故事讲完了，开学第一天，他特别高兴。那么，小朋友们，开学第一天，你们的心情怎么样呢?

二、选心情表情，交流开心事

(一)举举心情牌

1.教师示范举出笑脸牌和哭脸牌。

2.师：请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举一举。

(二)说说开心事

1.师：你为什么举这张心情牌，和同桌说一说。

2.师：谁愿意和大家一起说一说。咱们先说开心的事。

(1)预设：真能干!你还介绍了自己的名字。你们记住了这位开开心心来上学的小朋友的名字了吗?

(2)预设：祝贺你，找到了新朋友!

(3)预设：和这位小朋友一样，喜欢开学典礼活动的同学举举手!

(4)预设：是啊，今后，你会在学校学到更多的知识，更多的本领。

(三)师：刚才，大家聊了这么多开心的事情，老师要奖励大家一首儿歌。我们一起唱唱跳跳，看谁最开心。

(四)播放视频《上学歌》。

三、聚焦小妹表情，想解决办法

(一)观察表情，猜猜想法

1.师：小朋友们表现得真棒!请坐!但丁老师发现，我们书中的小妹在开学第一天不太开心。

2.使用放大镜功能，出示教材插图②。

3.师：请你仔细看看图，想一想这位小女孩怎么了?和同桌一起猜猜，她可能在担心什么?

(二)小组讨论，寻找办法

1.师：小朋友很动脑筋很会猜。的确，离开熟悉的幼儿园到新的学校上学，难免会和这位小姑娘一样，有这样那样的担心。幼儿园和学校，你们能说说有哪些不一样吗?

2.师：小朋友说得很好!是啊，老师同学也都变了;作息时间变了，学习的要求也不一样了。那你们是怎么知道小学与幼儿园有这些方面的不同的?

3.师：看来我们的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆们希望你们能尽快成为一名真正的小学生，上学前真的和你们聊了很多，所以大家都早早做好心理准备，开开心心来上学。因为，从今天起，我们是小学生了。

4.板贴(书)：我是小学生了

5.师：那么，书上的小妹，我们可以怎么帮助她呢?你想想，我们可以和她说些什么?和四人小组交流一下吧!

6.师：小朋友真能干，这样想，也能帮助我们自己战胜那些小担心，让我们每天都可以--!开开心心上学去

(三)课题出示：

篇8：背起妈妈去上学

茹晓燕是一位“90后”女孩儿, 然而, 生活的磨难过早地降临到她的身上, 3岁时父亲撒手人寰, 7岁时母亲的类风湿关节炎病情恶化, 关节变形, 再也无法下地干农活、做家务了。从那时起, 茹晓燕就承担起了家里她能做的所有的活儿。

2008年8月, 学校布局调整后, 由于她所就读的酒泉市肃州中学离家远, 无法每天回家照顾妈妈, 她毅然背起妈妈去上学。她说, 这个世界上有磨难, 那是生活的一部分, 无论生活给予我什么, 我都要承受, 并让自己成为生活的强者。

2011年11月8日, 茹晓燕被国家人口和计划生育委员会评为第二届“全国十佳自强女孩”, 成为目前甘肃省唯一获此殊荣的女孩。

篇9：1课《开开心心上学去》教学设计

1.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。2.认识书本，学习整理书包，懂得要爱惜学习用品。教学重点：

1.体会成为小学生角色的变化。

2.认识书本，学习整理书包，懂得要爱惜学习用品。教学难点：

1.感受成长与变化带来的愉悦。2.在学校里情绪安定，心情愉快。课时安排：2课时。

《开开心心上学去》教学设计第1课时 教学目标：

1.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。教学重点：

体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。教学难点：

在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。教学过程：

活动一：我们长大了

【设计意图：初步体会自己的角色变化，感受成长与变化带来的愉悦。】

1.导语：同学们，课前老师收集了一些大家的照片，你们想看一看吗?请你们猜一猜他是谁? 2.PPT出示学生照片。(照片的内容为：学生在婴儿期、幼儿园、入学佩戴小红花时的若干张照片)3.导语：你们猜到他是谁了吗?你们想不想知道照片后面的故事呢?下面就请他们为大家介绍一下吧!4.教师引导发言的学生简单介绍一下照片拍摄的时间、地点、大概发生的事件。5.提问：同学们!请大家认真地看一下照片里的同学有什么变化吗? 6.预设学生反馈：长大了、上学了、成为一名小学生啦„„

7.导语：是呀!他们长大了，胸前佩戴着漂亮的小红花，是一名光荣的小学生了。这么幸福的时刻当然要用相机记录下来，你看他笑的多开心呀!和他们一起长大的还有谁呢?快把你的小手举起来!老师看到每位同学的脸上都洋溢着兴奋的笑容，你们想不想回顾一下自己佩戴小红花，成为小学生的时刻呢? 8.播放视频。(内容为：学生入学第一天进校、参加开学典礼、站队等视频短片)9.提问：哪位同学愿意跟大家分享一下你当时的心情呢?再说一说为了上学家里都为你做了哪些准备呢? 10.预设学生反馈：特别高兴、兴奋、书包是新的、衣服是新的„„ 11.追问：为什么会做这么多准备呢?为什么这样高兴呢? 小结：同学们讲的真好!老师深深地感觉到同学们发自内心的喜悦，这种喜悦是为自己成为一名小学生感到无比的骄傲。是因为你们长大了，不再是幼儿园里的小朋友，即将开始学知识长本领了。这是一件多么值得庆祝的事情呀!怪不得全家都这么高兴，这么重视呢!活动二：精彩的小学生活

【设计意图：进一步体会自己的角色变化，感受成长与变化带来的愉悦，并对校园生活充满期待。】

1.导语：同学们，作为一名小学生，你们知道学校生活与幼儿园生活都有什么不同吗?下面就让我们做一个“找不同”的小游戏，找一找照片中学校与幼儿园的不同之处。

2.出示第一组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校教室对比)3.学生反馈。教师注意点拨：学校除了班级教室以外，上课还有其他的教室吗? 4.出示第二组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校学习对比)5.学生反馈。教师注意点拨：我们除了语文数学学科外，你还上过其他的课程吗? 6.出示第三组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校作息时间对比)7.小组讨论。

8.学生反馈。教师注意点拨：观察一下自己的课程表，你有什么新发现? 9.导语：同学们真棒!一下就找到了学校与幼儿园生活的不同之处!其实在我们的校园中，还有许许多多有意思的事情和活动等待着大家去参与呢，我们一起去看看吧!10.播放校园学习与活动的视频短篇。

11.提问：同学们，通过刚才的游戏和视频，大家对小学生活有什么感想?对自己有什么希望吗? 12.学生反馈。

小结：同学们，小学的生活与幼儿园的生活，存在着太多的不同。不仅学的知识多了，遇到的小伙伴和老师多了，而且活动的区域也更大了。同学们会随着年龄地增长，参加各种各样丰富多彩的活动，也许有一天你们还会成为爸爸妈妈、老师甚至学校的骄傲呢!上学是一件多么美好的事情呀!活动三：上学了，我能行

【设计意图：针对不同心理，帮助学生安定情绪，心情愉快的进行校园生活】 1.导语：今天，大家如愿以偿的成为一名小学生，成了亲密的同学，开始了小学生活，如果当我们的小伙伴遇到困难，你会怎么做呢?(帮助他)大家真是个爱帮助人的好孩子，老师就认识了一位小朋友，他就遇上了一些小困难，你们愿意帮帮他们吗? 2.出示教材截图1，并提问：兰兰在校门口不愿让父母离开，不肯进入校园，这是为什么呢? 3.学生反馈预设：(1)怕爸爸妈妈不来接她。(2)怕老师批评他。(3)怕同学欺负她(4)谁也不认识，胆小„„

4.根据学生提出的假设，学生同桌2人演一演，会怎样帮助兰兰。

5.学生表演。老师适时点拨，鼓励学生寻找适当的方法，以此消除恐惧和不安的心理。

预设1：可以跟兰兰说：“如果担心父母不来接她，可以和家长约好接的时间，不要迟到;如果没有接，就要拉着老师的手，老师会保护你的，不用害怕。”拉着兰兰的手进校。预设2：跟兰兰说：“小朋友犯错，老师一定会批评的，但是批评并不代表老师不喜欢你了，改了就是好孩子，不要怕。每个人都会犯错，知错就改才是正确的。” „„

6.导语：同学们，面对一个全新的环境，大家难免会遇到许多的不适应甚至是困难，但是这些都是可以解决的，只是有些同学还没有找到好的方法。在开学这几天的时间里，你有没有什么担心的事情或者困难吗?说出来，让我们一起来想办法。

7.学生反馈。

8.老师适时有针对性的点拨与追问。

总结：同学们，在今天的课堂上，我看到了活泼可爱的你们，每位同学都对自己的小学生活充满期待，也做好了充分的准备。你们长大了，是一名小学生了，老师为你们感到骄傲和自豪。最后，预祝同学们在小学生活中，互相关心、互相帮助，健康成长!

《开开心心上学去》教学设计第2课时 教学目标：

1.认识书本，学习整理书包。懂得要爱惜学习用品。2.知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。教学重点：

1.认识书本，学习整理书包。

2.知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。教学难点：

1.懂得要爱惜学习用品。教学过程：

活动一：猜谜语。

1.导语：同学们!今天老师为大家带来了一个谜语，你们想猜一猜吗？ 2.出示谜语：“它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。” 3.学生反馈。

4.小结：没错!谜底就是我们谁也离不开的书包!它可是我们名副其实的好朋友呀!为什么呢？让我们一起打开小书包看一看吧!活动二：小游戏“我的小书包”

1.学生打开各自的书包，看一看书包里都有哪些物品。2.提问：你的书包里都有什么呢？

3.学生反馈。预设回答：书、本、铅笔盒„„(老师讲学生提到物品通过实物投影进行展示)4.导语：同学们书包里的东西可真不少!大家观察一下，它们都有什么作用呢？没错!它们可以帮助我们学习，所以我们又统称它们为“学习用品”。同学们可别小看这些学习用品，它们可是我们学习中时刻也离不开的朋友呀!作为好朋友，你了解它们吗？下面老师就要好好地考考你们了，下面我们做一个“我的小书包”的游戏，请同学们按照老师或同学的指令从自己的书包中找出相应的学习物品，并回答相应的问题，比比谁最快!5.游戏。

(1)游戏问题1：请从书包中拿出一本可以帮助你认识字的书。(学生按要求拿出语文书。追问：这是什么书？在书中你学会了什么？)(2)游戏问题2：请从书包中拿出一本你最喜欢的书来。(老师追问：你为什么喜欢这本书？其他学生进行补充。

(3)游戏问题3：请从书包中拿出可以帮助你写字的学习用具来。(老师追问：这是什么？它的作用是什么？)„„

小结：同学们，这些书本与文具是大家的好朋友，它们不仅可以让我们学习许多知识，还能教我们懂得许多的道理。我们在学习的时候一刻也离不开它们的帮助呀!活动三：爱惜学习用具我能行

1.导语：在生活中每位小学生都拥有自己的“文具朋友”，但是有位小朋友的“文具朋友”却突然不见了，这是怎么回事？你们想知道吗？下面老师就给同学们讲一个小故事。故事的名字就叫“阳阳的文具朋友”。2.老师讲故事。故事内容详见“相关资料”。

3.提问：为什么阳阳的学习用品会集体离家出走呢？

4.学生反馈。预设回答：他在书上乱画、书皮都掉了、把橡皮切碎„„

5.导语：是呀!阳阳对待自己的文具朋友太不好了，不是乱画，就是撕破，所以文具朋友们不愿意再和他在一起了。同学们，阳阳的坏习惯你们有没有？你的文具朋友还在不在呢？赶快检查一下吧!6.学生检查自己的书本和学习用品的使用情况。老师进行巡视，看看学习用品的使用情况，找出一些比较好的同学，予以表扬。

7.导语：老师看到同学们表现的都很好，书本干净整齐，学习用品也使用的很好!我们快点帮帮阳阳吧，告诉他怎样做吧!8.学生反馈。预设回答：给铅笔配上笔帽;不要用尺子切橡皮;写字时要轻一点，尽量不写错;给书包上书皮„„ 小结：通过大家的帮助我相信阳阳一定能改正自己的错误，重新挽回自己的文具朋友。通过这个故事，我相信大家也一定会更加爱护你们的书本与文具朋友了吧!如果哪天你的文具找不到了，大家可要想一想是不是你做得不好，它也不告而别了呢？

活动四：整理书包小达人

1.导语：同学们!书包是我们的好朋友，所有的学习用品都由它负责保管，我们每天

都要使用它。但是我想知道同学们是不是每天都整理它呢？课前老师做了一项调查，发现咱们班有些同学特别棒，他们不仅每天都会自己整理书包，并且书包里的物品摆放也十分整齐。你们想知道他们是谁吗？下面请每天自己整理书包的同学起立。

2.追问起立的学生：你为什么要自己整理书包，让家长整理不行吗？

3.学生反馈。老师适时点拨(自己能做的事情自己做)，并给予及时的鼓励授予他(她)“整理书包小达人”的称号，鼓励所有的同学要自己整理书包。

4.导语：同学们，谁还想获得“小达人”的称号呢？下面老师就要考考你们了，通过考验的同学就可以获得“小达人”的称号。你们瞧!在老师的讲台上放着一些学习用品和2个书包，我想请2位同学来前面，按照提供的课表，来整理一下书包。其他同学做评委，看他们整理的怎么样，符不符合小达人的要求？

5.学生进行比赛。(老师准备的物品有：书包、玩具、不同科目的书、本、学习用具若干)6.由学生进行点评。老师点拨提问：(1)书包里为什么不装玩具？(2)为什么不把所有的书都装进去？(3)为什么要把书本分开放„„ 7.提问：大家还有整理书包的好方法吗？我们一起来分享一下吧!8.学生反馈。

9.小结：同学们整理书包的方法非常好，有的同学不仅把书本分类摆放，还按照大小的顺序进行了排序，这样摆放的书本即整齐又方便寻找。还有的同学按照课表来整理书包，大大减轻了上下学的重量。更有些同学充分利用了书包的空间，将物品分类整齐摆放，互不影响。大家真是太棒了!(授予“小达人”称号)下面就请大家按照自己喜欢的方式，把自己的书包整理一下吧，看看能不能获得“小达人”的称号？

10.学生整理书包，互相帮助、互相评价。

11.小结：通过刚刚的比赛，老师发现同学们的书包整理的都很好，大家都是整理书包的“小达人”，老师还为每位小达人准备了一枚“成长勋章”，想要获得勋章的同学，需要坚持自己的事情自己做，从今天起每天整理自己书包，坚持一个月的时间，并在记录表上做好记录(记录表见相关资料)，一个月后，我们就来举行隆重的颁奖典礼好吗？

篇10：开开心心上学去教案

教学目标

1、理解小学的意义。

2、如何成为一名优秀合格的小学生。

3、小学生需要注意哪儿些事项。

教学重点

体会成为小学生角色变化，感受成长与变化带来的愉悦。

教学难点

如何成为一名优秀合格的小学生。

教学准备

1、教师准备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具准备，如课件、多媒体设备等。

2、学生准备：做好预习。

教学课时

二课时。

教学过程

第一课时

一、教学导入

1、教师：上学第一天，爸爸妈妈早上说了什么？

2、老师带同学们观察书本中的小朋友是如何表现的？

3、上学的第一天，你看到了什么？学校的老师、大哥哥、大姐姐是怎样欢迎你的？

4、你们第一天来上学时心情是怎样的？

二、模拟表演

课本第二页至第三页中1-5幅图，同桌之间、前后同学可相互配合展开想象力。（表演评价，并作相互鼓励指导，给予赞扬手势。）

三、课间活动：唱《上学歌》 《上学歌》歌词 太阳当空照 花儿对我笑 小鸟说早早早 你为什么背上小书包 我去上学校 天天不迟到 爱学习爱劳动 长大要为人民立功劳

四、说一说上学后和上幼儿园有什么不同？

（幼儿园有玩具，学校没有，幼儿园可以睡觉，学校不行等。）

师：幼儿园以玩和休息为主，学校以学习为主，我们现在上学了，是小学生了，就应该以学习为主了。

五、老师讲《小猴上学》的故事来结束课 《小猴上学》

叮铃铃，闹钟响了，今天是小猴子上学的第一天，小猴子打了个哈欠，懒洋洋的翻了个身。心想，再多睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的，过了一分钟，小猴子起床了，他匆匆忙忙的洗了脸，狼吞虎咽的吃了早点，蹦蹦跳跳的背上书包跟着妈妈上学去了。走到十字路口，他们看见前面是绿灯，刚想走过去，可红灯亮了。他叹了口气说：“要是早一分钟就好了”，等了好一会儿，才走过十字路口。他满向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，可车子开走了，小猴子垂头丧气地自言自语到：“要是早一分钟就好了。”他和妈妈只好坐了下一班车去上学，当来到学校的时候，已经上课了，长颈鹿老师看了看手表说：“小猴子，今天你迟到了20分钟。”小猴子红着脸、低着头坐到自己的座位上。

下课铃响了，小猴子想小便，但被同学们热闹的游戏吸引了，他想：课间有十分钟呢，最后一分钟去也来得及，就兴高采烈的和同学们玩起了游戏。预备铃响了，小猴子急忙往厕所跑，结果还没到厕所，上课铃就响了。他只好又急急忙忙地跑回教室，就这样，第二节课就开始了，没一会儿，小猴子就坐立不安起来，长颈鹿老师奇怪的问：“小猴子，你怎么了？”小猴子小声地说：“老师，我想小便，快憋不住了。”长颈鹿老师叹了口气说：“那快去，快去吧。”

小猴子回来以后端端正正的坐好，全神贯注的听老师讲课，这时候，同桌的小白兔偷偷地捏了小猴子一下，拿出心爱的小玩具，让小猴子和他一起玩，小猴子忍不住，就和小白兔玩儿了起来，正当他俩玩儿的起劲的时候，长颈鹿老师发现了，他悄悄地吧玩具拿走了，课后长颈鹿老师把他俩叫道办公室，小猴子和小白兔不好意思的低下了头。

放学以后，小猴子回到家，把开学第一天发生的事儿原原本本地告诉了爸爸妈妈，妈妈语重心长的说：“孩子，只要合理的利用好时间，上课认真听讲，你一定能成为一名不错的小学生。”小猴子听了妈妈的话，懂事的点了点头。

六、拓展：把今天在校情况告诉家人。

第二课时

一、回忆第一课时内容

1、昨天你把快乐与家人分享了吗？

2、今天你与值日老师和同学问好了吗？

二、观察书第4-5页的图

1、上课了，老师都发了哪些书本？（学生作答）

2、我们需要如何保护书本呢？

（提出要求：保护书本，不乱涂乱画，课后检查，期末做考评。）

3、进入学校我们需要准备什么？什么物品不能带进学校呢？

三、内容总结

1、全班朗读第五页小文字（规范阅读姿势）。

2、说说如何成为一名优秀合格的小学生。

《2 拉拉手，交朋友》教学设计

教学目标

1、情感与态度：培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。

2、知识与技能：通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。

教学重点

遵守交往及游戏中的规则、纪律。

教学难点

学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。

教学准备

1、教师准备：

（1）《找朋友》歌曲录音。

（2）美术纸若干张。

2、学生准备：（1）自我介绍的内容。

（2）自己的作品（绘画、手工或准备演奏的乐曲）。（3）自己小时候的照片或与家人的生活照。（4）自己制作的小名片若干张。

教学课时

二课时。

教学过程

第一课时

一、老师作自我介绍，与同学交朋友

小朋友，欢迎你们来到XX小学，成为一名小学生。我是你们的道德与法治老师，我们以后会在一起学习，做各种有趣的游戏。你们遇到困难也可以来找我，我会帮助你们的，我们还会成为好朋友呢！

二、我认识的朋友多

我们来到学校这个新的环境上学已经一周多了，你能叫出同班同学的名字吗？（请一名同学说出一个同学的名字，再请被叫到的同学说出一个同学的名字，以此类推。）

三、课间活动：唱《找朋友》的歌曲 《找朋友》 找找找啊找朋友 找到一个好朋友 敬个礼握握手 你是我的好朋友 找找找啊找朋友 找到一个好朋友 敬个礼握握手 你是我的好朋友 找找找啊找朋友 找到一个好朋友 敬个礼握握手 你是我的好朋友 找找找啊找朋友 找到一个好朋友 敬个礼握握手 你是我的好朋友

四、我喜欢和大家在一起

1、说说你喜欢和什么样的人做朋友？（干净、整洁，学习好，经常受老师表扬的同学。）

2、你和谁是好朋友，为什么要和他做朋友？（我们经常一起玩，我们在一起会互相帮助。）

3、说说你帮助过谁？哪个朋友帮助过你？

4、你有没有喜欢的老师和同学，为什么喜欢他？

五、同桌同学相互认识

小朋友们你们已经认识了老师和一些同学。你们之间还不熟悉，想不想互相认识一下，成为新朋友？

启发引导学生用不同的方法相互认识，可以相互拍拍手、拉拉钩，成为新朋友。

六、准备资料交朋友

1、老师出示自己的名片给学生看，然后示范做名片，学生按老师的方法、步骤学做名片。

2、自己制作写有自己个人资料的小名片或精心准备一张绘画作品，一件手工，或演奏的乐曲等。

第二课时

一、请你记住我

1、展示自己的绘画或手工作品，或演奏乐曲以及其他自己的拿手项目，加深在同学们心中的印象。

2、同学之间进行自我介绍（自己的姓名、特征、喜好及家庭等简单情况）。

3、找朋友：双手拿着自己的名片，找到朋友后相互交换名片。

4、与大家分享自己和家人的照片。

5、在书上记下同桌的名字和电话，相互认识。

6、唱儿歌

教唱儿歌：拍拍手、拉拉钩，我们成为新朋友；拍拍手、拉拉钩，我们都是好朋友。

二、做游戏，愉快地结识新朋友

1、看课本第6-9页 说说讲的什么？

2、老师讲解一下两个游戏：找朋友，网小鱼的游戏方法和规则，教唱网小鱼的儿歌。

3、游戏安全要求。

4、学生选择自己喜欢的游戏，边唱儿歌边做游戏，老师也加入游戏中

第三课<<我认识您了>> 主题目标：

1、熟悉认识更多老师，遵从教导。

2、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。

3、表现对老师尊敬，锻炼口头表达和情感表达能力。教学重难点：

学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感

教学过程

一、导入（我喜欢和大家在一起）

1、说说你喜欢和什么样的人做朋友？（干净、整洁，学习好，经常受老师表扬的同学。）

2、你和谁是好朋友，为什么要和他做朋友？（我们经常一起玩，我们在一起会互相帮助。）

3、说说你帮助过谁？哪个朋友帮助过你？还有谁？

4、生活中，还有一个人也一直关心帮助你，你们想知道是谁吗

课间活动：欣赏《我的好老师》歌曲

二、新授课程（我认识的老师）

（一）、认识自己班的教师

1、我们来到学校这个新的环境上学已经半个月多了，你们现在有喜欢的老师吗？你能给同学介绍你喜欢的老师吗？

2、了解学生是否喜欢自己，让同学们讲讲老师给他们的映像。

3、有没有喜欢别班的教师的，为什么呢？

4、由老师来说出一位老师的特征，由学生来猜一猜是哪位老师。（学生可以交流，思考，随意的猜想）

5、小游戏（你说我猜）（请一名同学说出一个老师的特征，再请同学说出该老师姓什么、教的哪个班、哪一科。以此类推。）

（二）让孩子们更了解老师

1、老师是怎样工作的2、老师是如何关心同学的

3、学校中还有哪些老师关心同学们。

（三）尊敬教师

1、我会做

三、课堂小结

1、大家学会了什么？

四、作业

1、同学们观察保安叔叔的特征

五、板书设计

上学路上

教学目标：

1．通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。2．在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。

3．学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。

教学准备：

挂图、两张彩色纸、录像片段

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入新课：

1．小朋友们，今天老师想问你们一个问题，你每天是怎么到学校的？ 2．出示三张到校方式特写图。

二、议一议：

1．看录像（在商场门口玩，买零食吃，在地上拍卡片，在马路上玩小蚂蚁）。他们做得好吗？为什么？

2．联系自己的实际，在上学、放学的途中还有哪些不安全的事？在路上玩会有什么结果？ 3．分组讨论，由学生推选组长，交流结束后由小组组长代表本组发表意见。

4．总结：在上学的路上玩会迟到，会影响我们一天上课的情绪，吃零食摊上的食物不卫生，有时会生病。你可别小看这些小问题，如果你们不注意，有时也会变成大问题。

三、画一画：

1．我们每个同学的家住在不同的地方，从家到学校的路线也不同，你们同桌互相交流一下。在交流时注意，说话要有条理，应说我家住在那里，从我家到学校先经过哪些地方，又经过哪些地方，最后经过哪些地方。

2．你们都很熟悉从家到学校，能把这些画出来吗？你们可以照图样画，也可以按照自己喜欢的方式画出来，如果你们觉得这些图示不全，还可以另外补充。

四、评一评： 1．现在开始，用你们的笔在线路图上画出来吧，看谁观察得最仔细，在线路图上画得清楚。2．分4个小组，同桌互相交流化的线路图。

3．组内交流，推选组内画得最好的同学上台汇报展示。

五、贴一贴：

1．在彩色小纸片上写上你们的名字，小纸片代表你们的家。

2．同学们都知道从家到学校的路线，现在老师有一张你们地区的简单的示意图，贴在黑板上，上面表示北，下面表示南，左边表示习，右边表示动。

3．根据你们家所处的位置，将准备好的笑的彩色纸贴到图上。课后反思：

第二课时

一、议一议：

1．出示课件：

2．有谁能说说，课件中的小熊和小猴，他们做得怎样？他们违反了哪些交通规则？ 3．和小熊、小猴说说心里话。

二、认一认：

1．课前老师不知你们注意在上学的路上有哪些交通标志，你能说一说吗？ 2．出示课件（交通标志图）

3．每人发一个交通标志牌，然后老师说出一个标志，学生可举手，看谁反应最快，认识的标志最多。

三、演一演：

1．在上学的路上，你们看到有交警在指挥交通，所有的人都听他的指挥，真威风，你们相当小交警吗？

2．在讲台前，选出几名同学听老师的口令，模拟十字路口，小组成员听从小交警的指挥，示范过马路。一边放音乐，一边表演。

四、玩一玩：

1．同学们拿出交通安全棋，先看看图的意思，谁能说说，何时前进？何时后退？ 2．请你们拿出准备好的材料一起来做一个子。3．宣布下棋的规则。