开开心心上学去教学设计

开开心心上学去教学设计（通用14篇）

篇1：开开心心上学去教学设计

《1

开开心心上学去》教学设计

教学目标

1、学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐；学习了解新环境的方法；初步尝试与同学合作完成任务。

2、知道爱护书本的重要性；了解学校的有关设施、设备；懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。

3、体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。

学情分析

一年级学生刚入学，他们对小学生活既充满好奇、渴望，同时又存在很多担心和疑虑。学校生活到底怎么样？与幼儿园生活有什么不同？上学有意思吗？老师、同学会喜欢我吗？带着这些好奇、疑问、孩子们走进了学校的大门，开始了一种全新的生活。针对学生的心理状态，教师在教学中要从不同的角度，通过不同的形式，帮助孩子消除疑虑，引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的快乐，并鼓励他们积极参与集体活动，开始全新的小学生活。

教学重点

让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

教学难点

1、教育学生有礼貌、爱惜新书。

2、动手制作课程表，热爱学习。

教学准备

1、教师准备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具准备，如课件、多媒体设备等。

2、学生准备：做好预习。

教学课时

一课时。

教学过程

一、新课导入

1、老师自我介绍。

2、同学们，你们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？

3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）

二、上学啦，真高兴

1、你想象中的学校是什么样的呢？

2、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？他们的表现好吗？开学第一天你有什么样的表现呢？

3、回忆一下开学第一天，都发生了什么让你印象深刻的故事呢？请同学们一起来分享一下吧！

4、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？

（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）

5、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？

6、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？

（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

7、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了。

二、爱新书，爱书包

1、新学期你都收到了哪些书本呢？

2、我们要爱惜书本吗？该如何爱护？

3、书包里应该放些什么东西呢？

4、你是怎样整理的书包的？

三、唱《上学歌》

《上学歌》歌词

太阳当空照

花儿对我笑

小鸟说早早早

你为什么背上小书包

我去上学校

天天不迟到

爱学习爱劳动

长大要为人民立功劳

四、读一读

小书包，别着急，用品文具想仔细。

大大小小排个队，样样不少都爱惜。

我们都是好伙伴，天天一起上学去。

五、全课总结

由老师进行总结。

六、教学反思

整个教学过程贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。“爱新书，爱书包”是学生入学后经历的一件大事，让学生看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。其次，通过让学生讨论：书对我们学习有什么帮助？你是怎么和新书交上朋友的？怎样保护好书？结合学生的发言，教师激发学生对学习新知识的兴趣，同时引导学生了解爱护书本的重要性，知道爱护新书的方法，懂得从小应该养成爱新书，爱书包的习惯。

七、活动延伸

课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。

篇2：开开心心上学去教学设计

教学目标:

1.体会成为小学生角色的变化，引导学生适应并喜欢上学。感受成长与变化带来的愉悦。

2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。

3、教育学生有礼貌、爱惜新书。

教学重、难点：

体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、图片导入。

1、课件播放新升一年级的一些图片。让学生说说看到了什么？

2、师小结：同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？课件播放上学歌。太阳当空照

花儿对我笑

小鸟说早早早

你为什么背上小书包

我去上学校

天天不迟到

爱学习爱劳动

长大要为人民立功劳

教师随机板题：开开心心上学去 活动一：玩游戏“击鼓传花”——介绍自己。（尽量让每个学生都有进行自我介绍的机会。）

教师简单介绍游戏规则。

活动二：说一说——感受小学生活的丰富多彩

1、课件出示课文彩图，说说图画上的小朋友们在干什么？、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？

组织学生讨论，讨论完毕指名发言。老师再创设情景练习说话，进行礼貌教育。、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的呢？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？

联系实际指名发言

4、教师引导：学校除了班级教室以外，上课还有其他的教室吗?带领孩子们参观学校的其他功能教室，让他们感受小学生活的丰富多彩。活动三：演一演——上学我能克服心理困难

1.导语：今天，大家如愿以偿的成为一名小学生，成了亲密的同学，开始了小学生活，如果我们的小伙伴遇到困难，你会怎么做呢?(帮助他)大家真是有爱心的好孩子。老师就认识这样的一位小朋友，她遇上了一些小困难，你们愿意帮帮她吗? 2.出示教材相关图片，提问：兰兰在校门口不愿让父母离开，不肯进入校园，这是为什么呢? 3.学生交流：(1)怕爸爸妈妈不来接她。(2)怕老师批评他。(3)怕同学欺负她(4)谁也不认识，胆小„„

4.根据学生提出的假设，学生同桌两人演一演，会怎样帮助兰兰。

5.学生表演。老师适时点拨，鼓励学生寻找适当的方法，以此消除恐惧和不安的心理。

（1）可以跟兰兰说：“如果担心父母不来接她，可以和家长约好接的时间，不要迟到;如果没有接，就要拉着老师的手，老师会保护你的，不用害怕。”拉着兰兰的手进校。

（2）跟兰兰说：“小朋友犯错，老师一定会批评的，但是批评并不代表老师不喜欢你了，改了就还是好孩子。（3）还可以对兰兰说：“......”

总之，鼓励学生各抒己见，大胆说出自己的想法。

过渡语：认识完同学和教室，我们该回到自己的座位上等待老师发新书了。

书可真好看，怎样把他们保护好呢？ 活动

四、议一议——保护新书的“金点子”

1、组织小朋友们一起讨论有哪些保护新书的好办法？教师及时总结。

2、拓展：那么怎样爱护我们的新书包呢？指名回答。

3、出示课本儿歌，教育孩子们养成整理书包的好习惯。

4、课后延伸：认识课程表。（课件出示课程表）

（1）喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？

（2）认识课程表

（3）教育学生按课程表整理书包。活动延伸：

课下开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。

板书设计：

介绍自己

们的班级

新书 爱书包

开

开

心

心

上

学

去我爱

三、总结全文

篇3：背你上学去

6岁许下的承诺, 整整坚持了9年。力量源于纯正的友情。有了这份灿烂的友情, 不管春夏秋冬, 无论风霜雨雪, 始终坚持不变, 在坚守中享受幸福、快乐!

“我们一起去上学, 我帮你!”2002年, 当时只有6岁的雒 (luò) 梦妍 (yán) 向幼儿园的小伙伴赵南茜许下了这样的承诺。从此, 无论刮风下雨, 雒梦妍每天都背着身患顽疾的赵南茜上学。这一背, 就是整整9年。

雒梦妍和赵南茜都是北京市顺义区杨镇下营村人, 都是1996年出生。一个住在村东头, 一个住在村西头。她们两个从小就形影不离, 是彼此最要好的小伙伴。3岁时, 赵南茜不幸患上了肌无力病症, 双腿行走不便, 经多方治疗仍没有任何疗效;到6岁入学时, 病情越来越严重, 已完全不能走路。

每天清晨, 雒梦妍都会早早地来到赵南茜家门口, 背着赵南茜到村口。在那里, 有一辆校车负责接送孩子。放学时, 雒梦妍再穿过整个村子, 背着她回家。

来到学校, 雒梦妍背着她上厕所, 背着她参加升旗仪式, 背着她上体育课、计算机课、音乐课;背着她看春天校园里的小草, 观察夏日里的繁花, 听秋虫的呢喃, 看冬日的斜阳。当其他孩子在外面玩耍时, 同样是小孩子的雒梦妍则留在教室里, 拉着赵南茜的手, 给她唱歌谣、编皮筋。

在雒梦妍的背上, 两个人上楼下楼, 室内室外, 形影不离。赵南茜从未因为身体原因而缺席过一节课, 而雒梦妍更没有因为参加集体活动, 让赵南茜一个人孤单地待在教室里。随着年龄的增长, 雒梦妍越来越能够体会到赵南茜生活的艰难, 对赵南茜的呵护也更加细致入微。

进入初中后, 面对繁重的学业, 雒梦妍的父母认为, 虽然照顾南茜是一件很有意义的事情, 但这耗费了女儿很多的时间和精力, 会影响到她的学习, 因此让女儿不要继续照顾南茜。一边是柔弱的伙伴和沉甸甸的责任, 一边是崭新的学习生涯和父母充满期望的眼神, 经过慎重考虑, 雒梦妍擦了擦挂满泪水的脸颊 (jiá) , 用不容置疑的语气坚定地对父母说:“我决定继续照顾南茜!你们放心, 我不会耽误学习的!”梦妍的坚毅感动了父母, 父母最终同意了女儿继续照顾南茜的请求。

为了方便照顾南茜, 雒梦妍主动找到学校领导请求和南茜分在一个班。每天上学, 雒梦妍都会背着她往返于班级和校门口, 把她从轮椅上抱上抱下;在学校, 梦妍会像小学时一样, 把南茜背在自己的背上。虽然身边也有不少同学主动帮助南茜, 但梦妍最了解南茜的感受和需求, 坚持自己亲自背。

清晨的升旗仪式, 因为有梦妍在, 南茜从没有缺席过一次。中考的五场考试, 也是雒梦妍背着她走进考场———她事先找到南茜的考号, 把她放下来, 反复叮嘱, 才放心地到别的教室, 找到自己的座位开始考试。

后来, 雒梦妍也真的实现了对父母的承诺, 她不仅没有因为照顾南茜影响学习, 而且还积极参与班级、学校的各项活动:在班级, 她是班长, 将班务管理得井井有条;在学校, 学生会的社团里更是有她活跃的身影。2011年中考, 雒梦妍考出了优异成绩, 完全可以上更好的学校, 但她依然选择留在北京顺义杨镇一中, 留在了南茜的身边照顾她。

杨镇一中占地面积足有500亩。一次, 雒梦妍背着南茜去礼堂, 一路要穿过教学区、宿舍区、人工湖、体育场、游泳馆……路太长, 雒梦妍几乎有点儿撑不住。特别是上二楼礼堂的时候, 她额头上的汗水流到眼睛里, 刺刺地痛, 手也变得麻木, 但她丝毫不敢松手, 生怕一不小心摔伤了南茜。

雒梦妍看到南茜因为自己身体的缺陷感到自卑, 就常常耐心地开导她, 给她讲名人的故事, 给她生活的勇气。南茜性格敏感, 很容易被别人有意无意的话刺伤。每当这时, 雒梦妍就会直接“杀”到他们面前, 让他们给南茜道歉。而她这样做的原因, 仅仅是“看她哭, 我心里不好受”。

9年来, 为了一句承诺, 雒梦妍用自己稚嫩又结实的背背着赵南茜, 演绎 (yì) 了一段不是亲人却胜似亲人的美丽童话, 赢得了社会的关注。她因此先后被授予北京市十佳少先队员、宋庆龄奖学金等荣誉称号, 入选了中国好人榜。她总是说:“我是她的腿, 她是我的姐妹, 我们要一直在一起!”这是雒梦妍的心愿, 更是发自内心的一种行为, 一种习惯。

因为友情, 所以奉献。的确, 有一种心情叫做幸福, 有一种信念叫做坚持。小小的幸福, 源于那份永恒的坚持;而永恒的坚持, 来源于她们的情似姐妹, 更来源于她们的灿烂友谊。

篇4：让人开开心心去竞争

莫顿·多伊奇和罗瓦·克劳斯于1960年设计了“卡车实验”。参加实验的两名被试面对一光电游戏板，分别作为ACME公司和BOLT公司的“司机”各自驾驶卡车模型在板上反复运输货物。

他们各自从始发点到目的地，运输线中部的一段完全重叠，并且只能通过一辆车，若两车对开，必有一辆须退让。此外他们每人还有一条备用线。所以，每个被试的行为会有几种可能：

1.顺利地通过主线，得奖赏15美分；2.退让，等对方过去之后再使用主线，没有奖赏；3.采用备用线，付出10美分。很显然，最优的选择是合作。

两人轮流顺利地使用主线，在20次运输中每人都可获利1.50美元。在实验过程中允许被试相互交谈。结果发现，在20次运输后，每个被试平均获奖赏1.00美元左右，与1.50美元相差很多。这意味着被试没有为获取高额奖赏而理智地合作，而是选择竞争，有人认为这种现象是由于被试内心中对奖赏数额并不十分在意，他们更愿意在每次行动时以积极主动的方式战胜对方，而不愿按步就班地挣几个小钱。虽然整个实验中，主试从未引导他们考虑要胜过对方，只鼓励他们尽快完成运输。

这项实验所获得的另一项结果是发现潜在的威胁会增强人的竞争行为。当运输主线上的控制门由ACME方的被试控制，他可以在自己使用过通路后将其关上，使BOLT的“司机”不能过，而后者则没有这种权力，这使他的奖赏额受到对方的潜在威胁。这时双方都比原来表现出更多的竞争行为，ACME“司机”损失1.19美元，BOLT“司机”损失2.87美元。当双方各自都拥有一个控制门，而对对方构成威胁时，他们的竞争行为更甚，平均损失接近4.38美元。这比采用备用线的损失还多。整个过程中双方几乎不交流。

卡车实验本试图回答关于相互作用双方之间的交流对其合作与竞争的影响，结果没有成功。但实验者认为它可以表明人的合作与竞争行为的其他特点，如人并不为获利而明智地选择合作，而是更喜欢竞争；潜在的威胁会更促进人选择竞争。

越竞争，越卓越

近来，一档娱乐节目《中国好声音》再一次揭起了选秀节目的高潮，其比赛规则更具有竞争性。每个选手都要凭借自己的声音打动评委，而评委只有转过座椅才意味认可这个选手。而这场比赛的看点还在于，这不仅是选手之间的竞争，还是评委之间的竞争。评委要说服自己心仪的选手，加入到自己的团队中。而后，所有选手被四位评委分别收入自己的团队中进行学习。接下来的比赛更为残酷，每个评委的团队学员之间要进行竞争，曾经的同学即刻变成对手。然而，这个“擂台”的结果是，每个人的表现都异常优异，都极大程度地发挥了自己的潜力，突破了自我。而评委呢，在竞争中再次聚集了人气，还免费宣传了自己一把，以至于某评委要举办“全国32场巡回演唱会”的事，已经成为无人不知的段子。

事实上，比赛不仅是一场竞争，它还是提升自己能力、找到自己优势、建立自信的绝好机会。而为什么选秀节目一直受人青睐，正因为人们天生好胜，竞争总是让人趋之若骛。但为什么有的人会害怕竞争，甚至逃避竞争，这不仅与个性有关，更与直接上司有紧密的关系。主管如能引导员工解放天性，让员工乐于竞争，将大大提升团队的激情和绩效。

解放爱竞争的天性

人们喜欢怎样的竞争？试问和体察自己的心理，答案就浮出水面了。事实上，领导无须过多技巧，只要将心比心、洞察心理状态、因势利导即可。自己想怎样被人领导，就怎样领导他人肯定不会出错。

第一，每个人都有赢得竞争的机会。人们之所以不想竞争或者惧怕竞争，是因为没有胜算。怎么算都是你赢，那还争什么呢？与悬殊巨大的对手竞争，不仅会造成员工的挫折感，还可能会让员工变得消沉或自暴自弃。这样的竞争，无疑是一场痛苦的炼狱。

因此，主管切不可为了造成竞争的局面而刻意竞争。其实在团队工作中，就可以引入一些竞争机制，不过，一个原则是，标准不能一刀切，而是要体现团队文化中诉求的多个切面。同时，让每个员工的优势都可以得以充分发挥，真正做到扬长避短。奖项不仅是一个奖励，更是一个团队价值观的再次强化。比如：研发部门可以搞一些新产品创意或设计大赛，设置“新概念奖”、“实战奖”、“细节奖”、“节能奖”等；对于销售部门，可以在某项活动中搞场销售大赛，同样多角度设置奖项，比如：“大客户奖”、“总销售量奖”、“新客户奖”等。好的竞争是让更多的人有赢得竞争的机会。

第二，创造快乐的竞争氛围。竞争一定要刀光剑影吗？未必。竞争可以很紧张，但一定要让人感受到乐趣。尤其对于90后来说，感兴趣、是否喜欢可能是他们是否投入一份工作的关键；而对于70后、80后来说，也许体现自我价值，或者获得更好的经济回报对压力山大的他们来说，更为重要。因此，竞争同样需要因人而异、因需而变。

主管们可以花一些心思，设置一些有趣的竞赛形式，去形成团队充满乐趣的竞争氛围。像每个团队都有各具特色的团队建设活动，不妨就加入一些竞争元素，会让员工更尽心力地去做这件事。而“要做好每件事”、“把事情做到极致”的意识，无论是对员工个人的职业生涯、人生态度都是一个非常积极正向的思维方式。比如：旅游回来可以搞一个摄影大赛，同样多设置一些什么最佳人像奖、风光奖、后期奖、创意奖等。毕竟，谁要被誉为文艺青年或者是有艺术范儿，都会让人沾沾自喜，这种“小姿”特质，不再是批判，而是对人精神层面追求的褒奖。有才情的人，无论走到哪里都会聚集较高的人气，这种优越感的获得有时要比多给他发些奖金更让人开心。

谁不希望被欣赏？谁不希望有过人之处？无论是让员工体现才艺、体能或是专业技能、知识，都会强化员工的自信，而竞争不会再是残酷的代名词，会变成体现自我价值的一次旅程。

第三，不要把人放在同一条跑道上。当我们总在无意中将90后与80后、70后作对比，那么对于这一新生代就显失公平。不同的时代背景下，必然会造就不同的时代特质，欣赏不同人的特质，给他们不同的竞争平台，将有利于个体创造更大的价值。

同时，竞争绝不止于人与人之间的竞争，合作组与合作组之间、自我的竞争同样异常重要。当团队竞争优势发挥出来，1+1大于2就并非难事；而自我竞争的结果同样是不断的自我提升和超越。

第四，给竞争加点动力。只竞争不奖励，是不少团队主管的领导误区。不要以为自我提升、自我超越是每个人内心都有的内在动力，人性的弱点就是懒惰，而要攻克这个弱点就是要利用人性的另一个弱点——贪婪。

给竞争一点小小的动力，比如：有吸引力的物质奖励，闪耀的精神光环、自我实现的平台、自我提升空间等。

最后，个体竞争与团队竞争两手都要硬。团队竞争的优势，主管们已经深谙其道。团队间进行竞争时，团队成员的工作是相互支持的，有共同目标，彼此交流及时，能提高单位时间内的效率。这对于大公司和项目组来说，的确是再好不过的竞争方式。但即使是小团队内部，也会有竞争，比如：谁去主导这次项目，谁起到更为主要的作用，依然有潜藏的竞争。而无论何种竞争，其强度来源于奖惩制度、薪酬制度的压力。竞争强度过大，必然会造成人心惶惶，只关注短期利益；反之，则毫无效果。

篇5：教学设计开开心心上学去

1.通过王晓的故事分享，回忆自己上学第一天的不安与喜悦，初步体会成为小学生的角色变化。

2.通过帮助插图人物想办法，初步认识幼儿园、小学生活不同，悦纳自己的新身份。

3.通过回忆、交流、讨论等，初步感受家庭的期望，能以愉快、积极的心态面对上学。

教材分析：

《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。

本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态;从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。

教学过程：

教学内容：

一、看故事绘本，回忆上学路

(一)师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天，丁老师给大家讲一个故事，故事的题目叫王晓上学去。

(二)聚焦上学路，说说感受

1.说说上学前在家里的感受

(1)出示课本插图①。

(2)师：今天是开学的第一天，王晓一大早就起来了。他站在镜子前，妈妈们帮他背上了小书包。爸爸对他说：“你现在是小学生了!”王晓很开心，他心里想：学校里什么样呢?

(3)师：小朋友们，上学第一天，爸爸妈和你说了什么?你听了之后，心里是怎么想的?

(4)师：老师听明白了，爸爸妈妈对你有很多希望。大家和王晓一样，对学校也有很多的期盼和疑惑。

2.说说上学路上的遭遇

(1)出示课本插图②。

(2)师：看!王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说：“小妹，快走，上学啦!”

(3)师：小朋友们，你上学那天路上遇到了谁?你和他说了什么?

(4)师：是啊，邻居知道你要上学了，都替你高兴呢!

3.说说校门口的活动

(1)出示课本插图③。

(2)师：王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接!

(3)师：小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗?

(4)师：当你走进校园，成为小学生，学校的老师，哥哥姐姐也为你高兴。

4.说说找到教室的方法

(1)出示课本插图④。

(2)师：王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。

(3)师：小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的?

(4)师：小朋友们长大了，都有办法找到教室。

5.说说见到老师(同学)的心情

(1)出示课本插图⑤。

(2)师：我们接着看王晓的故事!走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。他认认真真地听老师讲话。他很高兴地想：我是小学生了!

(3)师：小朋友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样?

(三)师：王晓的故事讲完了，开学第一天，他特别高兴。那么，小朋友们，开学第一天，你们的心情怎么样呢?

二、选心情表情，交流开心事

(一)举举心情牌

1.教师示范举出笑脸牌和哭脸牌。

2.师：请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举一举。

(二)说说开心事

1.师：你为什么举这张心情牌，和同桌说一说。

2.师：谁愿意和大家一起说一说。咱们先说开心的事。

(1)预设：真能干!你还介绍了自己的名字。你们记住了这位开开心心来上学的小朋友的名字了吗?

(2)预设：祝贺你，找到了新朋友!

(3)预设：和这位小朋友一样，喜欢开学典礼活动的同学举举手!

(4)预设：是啊，今后，你会在学校学到更多的知识，更多的本领。

(三)师：刚才，大家聊了这么多开心的事情，老师要奖励大家一首儿歌。我们一起唱唱跳跳，看谁最开心。

(四)播放视频《上学歌》。

三、聚焦小妹表情，想解决办法

(一)观察表情，猜猜想法

1.师：小朋友们表现得真棒!请坐!但丁老师发现，我们书中的小妹在开学第一天不太开心。

2.使用放大镜功能，出示教材插图②。

3.师：请你仔细看看图，想一想这位小女孩怎么了?和同桌一起猜猜，她可能在担心什么?

(二)小组讨论，寻找办法

1.师：小朋友很动脑筋很会猜。的确，离开熟悉的幼儿园到新的学校上学，难免会和这位小姑娘一样，有这样那样的担心。幼儿园和学校，你们能说说有哪些不一样吗?

2.师：小朋友说得很好!是啊，老师同学也都变了;作息时间变了，学习的要求也不一样了。那你们是怎么知道小学与幼儿园有这些方面的不同的?

3.师：看来我们的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆们希望你们能尽快成为一名真正的小学生，上学前真的和你们聊了很多，所以大家都早早做好心理准备，开开心心来上学。因为，从今天起，我们是小学生了。

4.板贴(书)：我是小学生了

5.师：那么，书上的小妹，我们可以怎么帮助她呢?你想想，我们可以和她说些什么?和四人小组交流一下吧!

6.师：小朋友真能干，这样想，也能帮助我们自己战胜那些小担心，让我们每天都可以--!开开心心上学去

(三)课题出示：

篇6：开开心心上学去教学设计

1.通过发新书，渗透交往礼仪的指导。通过认摆新书，初步建立珍惜书本、爱护学习用品的意识。

2.通过介绍书包的来历，微课观看，整理书包小比赛等，进一步激发爱护学习用品的意识，并在师长的协助下，学会整理书包。

3.通过爱新书，爱书包等活动，适应新的家庭期待，悦纳自己的新身份。

教材分析：

《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。

本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态;从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。

学情分析：

进入小学学习，对大部分的学生来说，是一个重大的人生改变。让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应，爱上学，爱学习是本课的教学任务。刚入学的学生，年龄比较小，加上家庭的溺爱，在家动手实践的机会非常少，所以，动手能力普遍比较弱。再加上，随着家庭条件的改善，而学生受到年龄生理、人生阅历等限制影响，不能感受到在书本、文具等物质条件背后隐藏的家庭关爱，所以引导学生感受家庭的新期待，并愿意珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包，爱惜文具，从而悦纳自己是小学生的新身份，是本课时的主要任务。

教学重点与难点：

难点：帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品。感受家庭新期待，悦纳自己的新身份。

重点：从行为习惯上，在师长的协助下，学会整理书包。

教学准备：

1.白板课件。

2.微课制作。

3.书包、新书等。

教学过程

教学内容

一、我爱新书本

(一)领取新书

设计意图：通过发新书的环节，自然地渗透文明礼仪的引导。

1.师：今天这节课，我们继续学习《开开心心上学去》。

2.板贴(书)课题。

3.师：先来发新书《道德与法治》，请第一小组上来领书。小朋友，要爱护它们呦!

(1)预设：你真棒!向老师说了谢谢!

(2)预设：后面的同学也真不错，真有礼貌!

(二)数数新书

设计意图：通过实物的数一数，认一认，让学生进一步了解新书，产生亲近感。

1.师：加上今天新发的书，咱们发了几本新书了?

2.请你把它们从书包里请出来吧!数一数!用手指告诉老师!

(三)认识新书

设计意图：说说自己记住新书的好方法，同桌交流后再反馈，课堂小游戏等。课堂上用好学生的经验，展开教学活动。

1.师：这些书，都叫什么名字，你知道吗?请你和同桌说一说。

2.师：这些书，你认识了吗?会认识的小朋友来教教大家。

3.师：哪些小朋友和他一样，都能叫得出新书的名字了?请你说一说，你是怎么把这些新书的名字记住的?

(1)预设：哦，你看图画，记住了新书的名字，了不起!

(2)师：刚才同桌教你的，你记住了，也很棒!

(3)师：原来爸爸妈妈在家老早教过你这些生字。

4.那咱们同桌来互相考一考，老师巡回。

5.师：通过两次互助学习，这些新书，你都认识了吗?老师来和大家玩个游戏吧!我举起哪本书，你就说哪本书的名字。

6.老师举书本：语文，数学，道德与法治……

7.师：真棒!请拿出活动单，刚才的游戏中，你能认识几本新书，就在作业纸上的这一栏，打上几颗五角星。

8.示范打星：我会认新书：☆☆☆☆☆☆

(四)喜欢新书

设计意图：自主阅读、讨论分享最喜欢的新书，体会对新书的喜爱，激发学生对新知识的向往。

1.师：你最喜欢哪本新书?请你仔细翻翻看看你的新书。

2.生翻看新书，教师巡回。

3.师：你能说说为什么喜欢这本新书吗?先说给同桌听。

4.师：谁来和大家说说。

(1)预设：是的，《道德与法治》课本里有许多有趣的游戏，通过玩这些游戏，我们还能知道很多道理呢!

(五)爱护新书

设计意图：畅所欲言地交流保护书本的奇思妙想。通过书写名字这一教学活动，激发他们获得积极的情感体验。同时，通过老师帮助写名字等，减轻不认识字的同学的焦虑情绪。

1.师：大家这么喜欢这些新书，你该怎么爱护它呢?

(1)预设：哦，和家人一起给他包个封面。

(2)预设：对啊，不能乱涂乱画。

(3)预设：是的，放在抽屉的时候，要注意放平整。

(4)预设：想得太周到了!为了保护好自己的书，我们得在书上写上名字，以免弄错!哪些同学已经会写自己的名字了?请举手!不会写名字的同学，别着急!现在我们已经是小学生啦，你马上就会学会怎么写自己的名字!现在有需要帮忙的请举手!老师来帮助你写名字!

2.总结：大家刚才都说得很好!我们是小学生了，爱护新书，是每一个小学生应该做到的。

3.板贴(书)：爱新书

二、我爱新书包

(一)书包的来历

设计意图：讲述自己的书包故事，体会家长在为自己准备书包时对自己的期盼，感受新身份给家庭带来的新期待。

1.师：除了大家之前说到的怎么爱护新书，新书有一个移动的家，那就是书包。你喜欢你的书包吗?

2.师：和同桌说说，你的书包和别人有什么不一样。

3.师：谁能拿着自己的书包来说说?

(1)预设：你的书包样子真可爱!

(2)预设：你的书包里面有分层，这样可以把物品摆放更整齐。

(3)预设：你的书包还有拉杆，等东西多的时候，还可以拖呢!

4.师：刚才大家都说了喜欢书包的理由，那么，你的书包是谁送给你的?

(1)预设：你和爸爸妈妈一起挑选书包的时候，爸爸妈妈和你说了什么?

(2)预设：舅舅送你书包的时候，对你有什么嘱咐?

(3)预设：奶奶亲手给你做了书包，她有什么话对你说?

5.师：是啊，你看大家都很喜欢自己的书包。不管是爸妈买的，舅舅送的，奶奶做的，都体现了家人、亲戚，、朋友对你的期待!我们要爱惜新书包，体会他们对我们的爱。

6.板贴(书)：爱书包

(二)我会理书包

1.哪些东西不该带?

设计意图：讨论书包中需要装哪些东西，引导学生思考：幼儿园与小学生活有哪些不一样。在讨论、辨析中，进一步认同自己是小学生的身份。

(1)师：那让我们来看看书包里，还有些什么吧?

(2)师：请小朋友把书包里的其他东西放在桌上。

(3)师：同桌相互看看，哪些东西该带，哪些不该带?

(4)师：先来说说哪些该带的?

(5)师：小朋友带了水壶、毛巾。这些用品你在学校生活中，用得上!

(6)师：老师还发现了小糖果，小玩具。你们觉得这些还能带吗?

(7)师：小朋友说得真好!幼儿园和小学生活不一样，这些啊，明天就不能再带到学校来了!今天先放在老师这里，放学记得来拿哦!

2.我会理书包

设计意图：学生的动手能力有差距。从儿童的经验出发，并针对重点，进行微课教学。开展游戏与竞赛，进行课堂练习，达成人人动手参与目标。

(1)师：这几天上学，书包是谁整理的呢?

(2)师：有的小朋友很能干，已经会自己整理了，有的小朋友是在爸爸妈妈的帮助下，共同整理的.。那么，你有没有整理书包的好办法呢?

(3)师：真能干!再来看看老师推荐给你的整理书包的方法。

(4)播放微课。

(5)师：看明白了吗?那咱们来一场整理书包比赛!

(6)师：四人小组，比一比，你想夸夸谁的书包?为什么?

(7)师：在刚才整理书包的时候，丁老师也发现还有这样的书包。看了这样的书包，你想对书包的主人说些什么?

预设：你说得太对了，水杯要放在指定的位置，这样书包就不会弄湿了。

预设：是啊，绳子要卷好，放进书包!

预设：大书、小书要分类，这样书包才整洁!

(8)师：大家说得太对了!老师希望你们别犯这样的错误，也能和刚才夸过的同学一样，把书包理得整整齐齐。

(三)我会背书包

设计意图：以教材中呈现的儿歌，作为课的结束。诵读中，巩固技能。诵读中，升华情感。

1.师：大家的表现太棒了!整理完之后，要记得自己背书包。谁来背背?

2.师：真神气!哪些同学能像这位同学一样做?请你在位置上试一试。自己的书包自己背!

3.师：祝贺你们，你们又长大了!希望你们能从今天晚上开始整理书包，从明天开始自己背着书包开开心心上学来!

4.师：这节课，大家的表现很棒!老师奖励大家一首儿歌!

5.读读书本第五页的儿歌。

三、我能坚持做

设计意图：课外拓展练习，让学生通过一个阶段的巩固，养成良好的行为习惯。同时指导家庭教育，为好习惯的形成打好基础。

(一)师：理书包，背书包，这两项本领要掌握好，还需要坚持练习一段时间，你能坚持吗?

(二)出示表格。

(三)师：如果你能做到，就给五角星涂上颜色。一周都能做到，就能得到24颗五角星呢!

(四)师：请把这张评比表贴在你的书上，下一周的《道德与法治》课，我们来比比谁坚持做得最好，咱们再来一场整理书包比赛，好吗?

(五)小结：通过这节课的学习，我们认识了新书，学会了整理书包。我们还知道了书本、书包是我们的好伙伴。它们啊，将伴随着我们开启快乐的小学生活。在之后的学习中，我们还将认识新朋友，适应新的作息，走走校园。相信大家一定不会辜负家人的期望，开开心心来上学，收获满满回家去!下课!

篇7：《开开心心上学去》教案

教学目标： 1.理解小学的意义。

2.如何成为一名优秀合格的小学生。3.小学生需要注意哪儿些事项。教学课时：二课时

教学重点：体会成为小学生角色变化，感受成长与变化带来的愉悦。教学难点：如何成为一名优秀合格的小学生。

第一节

教学过程：

一、引入

1.教师：上学第一天，爸爸妈妈早上说了什么？（学生作答……）老师带同学们观察书本中的小朋友是如何表现的我？

２．上学的第一天，你看到了什么？学校的老师、大哥哥、大姐姐是怎样欢迎你的？

３．你们第一天来上学时心情是怎样的？

二、模拟表演

第二页至第三页中1-5幅图，同桌之间、前后同学可相互配合展开想象力。（表演评价，并作相互鼓励指导，给予赞扬手势）

三、课间活动：《唱上学歌》

四、说一说上学后和上幼儿园有什么不同？

（幼儿园有玩具，学校没有，幼儿园可以睡觉，学校不行等------）师：幼儿园以玩和休息为主，学校以学习为主，我们现在上学了，是小学生了，就应该以学习为主了。

五、老师讲《小猴上学》的故事来结束课

六、拓展：把今天在校情况告诉家人。（高兴的，不高兴的……）

第二节

一、回忆第一课时内容

1.昨天你把快乐与家人分享了吗？ 今天你与值日老师和同学问好了吗？

二、观察书第4-5页的图

1.上课了，老师都发了哪儿些书本？（学生作答）

2.我们需要如何保护书本呢？（提出要求：保护书本，不乱涂乱画，课后检查，期末做考评。

3.进入学校我们需要准备什么？什么物品不能带进学校呢？

三、内容总结

1、全班朗读第五页小文字（规范阅读姿势）

篇8：开开心心上学去教学设计

教学目标：

1.认识书本，学习整理书包。懂得要爱惜学习用品。2.知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。教学重难点

教学重点：知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。教学难点：认识书本，学习整理书包，懂得要爱惜学习用品。课前准备

教师：教学课件、书本等学习用品图片、爱护文具视频等。学生：了解怎样包书皮。教学过程： 活动一：猜谜语。

1.导语：同学们!今天老师为大家带来了一个谜语，你们想猜一猜吗？ 2.出示谜语：“它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。”

3.学生反馈。

4.小结：没错!谜底就是我们谁也离不开的书包!它可是我们名副其实的好朋友呀!为什么呢？让我们一起打开小书包看一看吧!活动二：小游戏“我的小书包”

1.学生打开各自的书包，看一看书包里都有哪些物品。2.提问：你的书包里都有什么呢？

3.学生反馈。预设回答：书、本、铅笔盒„„(老师讲学生提到物品通过实物投影进行展示)4.导语：同学们书包里的东西可真不少!大家观察一下，它们都有什么作用呢？没错!它们可以帮助我们学习，所以我们又统称它们为“学习用品”。同学们可别小看这些学习用品，它们可是我们学习中时刻也离不开的朋友呀!作为好朋友，你了解它们吗？下面老师就要好好地考考你们了，下面我们做一个“我的小书包”的游戏，请同学们按照老师或同学的指令从自己的书包中找出相应的学习物品，并回答相应的问题，比比谁最快!

1/5 5.游戏。

(1)游戏问题1：请从书包中拿出一本可以帮助你认识字的书。(学生按要求拿出语文书。追问：这是什么书？在书中你学会了什么？)(2)游戏问题2：请从书包中拿出一本你最喜欢的书来。(老师追问：你为什么喜欢这本书？其他学生进行补充。

(3)游戏问题3：请从书包中拿出可以帮助你写字的学习用具来。(老师追问：这是什么？它的作用是什么？)„„

小结：同学们，这些书本与文具是大家的好朋友，它们不仅可以让我们学习许多知识，还能教我们懂得许多的道理。我们在学习的时候一刻也离不开它们的帮助呀!活动三：爱惜学习用具我能行

1.导语：在生活中每位小学生都拥有自己的“文具朋友”，但是有位小朋友的“文具朋友”却突然不见了，这是怎么回事？你们想知道吗？下面老师就给同学们讲一个小故事。故事的名字就叫“阳阳的文具朋友”。

2.老师讲故事。故事内容详见“相关资料”。3.提问：为什么阳阳的学习用品会集体离家出走呢？

4.学生反馈。预设回答：他在书上乱画、书皮都掉了、把橡皮切碎„„ 5.导语：是呀!阳阳对待自己的文具朋友太不好了，不是乱画，就是撕破，所以文具朋友们不愿意再和他在一起了。同学们，阳阳的坏习惯你们有没有？你的文具朋友还在不在呢？赶快检查一下吧!6.学生检查自己的书本和学习用品的使用情况。老师进行巡视，看看学习用品的使用情况，找出一些比较好的同学，予以表扬。

7.导语：老师看到同学们表现的都很好，书本干净整齐，学习用品也使用的很好!我们快点帮帮阳阳吧，告诉他怎样做吧!8.学生反馈。预设回答：给铅笔配上笔帽;不要用尺子切橡皮;写字时要轻一点，尽量不写错;给书包上书皮„„

小结：通过大家的帮助我相信阳阳一定能改正自己的错误，重新挽回自己的文具朋友。通过这个故事，我相信大家也一定会更加爱护你们的书本与文具朋友

2/5 了吧!如果哪天你的文具找不到了，大家可要想一想是不是你做得不好，它也不告而别了呢？

活动四：整理书包小达人

1.导语：同学们!书包是我们的好朋友，所有的学习用品都由它负责保管，我们每天

都要使用它。但是我想知道同学们是不是每天都整理它呢？课前老师做了一项调查，发现咱们班有些同学特别棒，他们不仅每天都会自己整理书包，并且书包里的物品摆放也十分整齐。你们想知道他们是谁吗？下面请每天自己整理书包的同学起立。

2.追问起立的学生：你为什么要自己整理书包，让家长整理不行吗？ 3.学生反馈。老师适时点拨(自己能做的事情自己做)，并给予及时的鼓励授予他(她)“整理书包小达人”的称号，鼓励所有的同学要自己整理书包。

4.导语：同学们，谁还想获得“小达人”的称号呢？下面老师就要考考你们了，通过考验的同学就可以获得“小达人”的称号。你们瞧!在老师的讲台上放着一些学习用品和2个书包，我想请2位同学来前面，按照提供的课表，来整理一下书包。其他同学做评委，看他们整理的怎么样，符不符合小达人的要求？

5.学生进行比赛。(老师准备的物品有：书包、玩具、不同科目的书、本、学习用具若干)6.由学生进行点评。老师点拨提问：(1)书包里为什么不装玩具？(2)为什么不把所有的书都装进去？(3)为什么要把书本分开放„„

7.提问：大家还有整理书包的好方法吗？我们一起来分享一下吧!8.学生反馈。

9.小结：同学们整理书包的方法非常好，有的同学不仅把书本分类摆放，还按照大小的顺序进行了排序，这样摆放的书本即整齐又方便寻找。还有的同学按照课表来整理书包，大大减轻了上下学的重量。更有些同学充分利用了书包的空间，将物品分类整齐摆放，互不影响。大家真是太棒了!(授予“小达人”称号)下面就请大家按照自己喜欢的方式，把自己的书包整理一下吧，看看能不能获得“小达人”的称号？

3/5 10.学生整理书包，互相帮助、互相评价。

11.小结：通过刚刚的比赛，老师发现同学们的书包整理的都很好，大家都是整理书包的“小达人”，老师还为每位小达人准备了一枚“成长勋章”，想要获得勋章的同学，需要坚持自己的事情自己做，从今天起每天整理自己书包，坚持一个月的时间，并在记录表上做好记录(记录表见相关资料)，一个月后，我们就来举行隆重的颁奖典礼好吗？

总结：同学们，通过这节课的学习，希望大家都来爱护我们的学习用品，快乐的学习吧!最后让我们齐读书上的这首儿歌，结束今天的课程吧!12.齐读教材第5页儿歌。附：相关资料

1.小故事：阳阳的文具朋友

阳阳是个刚刚上一年级的小朋友。每天放学回到家，他都会在自己的书桌前写作业。当然，今天也不例外。这不，一进自己的房间，他就顺手把他的小书包扔在了地上，然后把书呀、本呀、铅笔盒呀，统统扔在了桌子上，准备写作业。阳阳打开书，拿起笔，开始做数学题„„不一会儿他就觉得睁不开眼睛，不知不觉地睡着了。

就在阳阳睡得正香的时候，耳边忽然传来了“呜呜呜„„”的哭声。“咦？是谁在哭呢？”阳阳偷偷地睁开了眼睛。发现刚刚自己用的半节铅笔，正在地上大哭，它一边哭还一边喊：“伙伴们，快来救救我„„”。阳阳惊奇地发现他的文具都活了，只见书本们不解地问：“铅笔兄弟，你哭啥呀？”铅笔哭哭啼啼地说：“阳阳总是用嘴咬我，让我遍体鳞伤。现在可好了，睡着了就把我推到一边，害我摔在地上，腿都折了，可疼了!呜呜呜„„快来帮帮我吧!”站在桌角的橡皮也哭了起来，书本赶紧围上前去，关心地问：“橡皮弟弟，你为什么伤心啊？”“呜呜„„阳阳老用尺子哥哥把我切成一块一块的，现在我身上像刀割一样疼!”橡皮边说边指身上受伤的地方，说：“瞧，我身上青一块紫一块，一碰就痛，呜„„”听到这里，书本们伤心地低下了头，语文书叹了口气说：“我们书本何尝不是呢？大家瞧!阳阳在我们的身上乱写乱画，我漂亮的衣服也被撕破了„„”文具们的目光都集中到书本们的身上，只见还没用几天的新书新本，早被阳阳弄得脏兮兮，有的书本甚至还撕破了。铅笔盒愤愤地说：“阳阳太不懂得爱惜我们了，照这样

4/5 下去，我们还怎么帮他学习呀？”“是呀，我们怎么办呢？”说着说着，许多文具都哭了起来，大家愁眉苦脸地问：“书包大哥!书包大哥!你是最有智慧的，来想办法救救我们吧!”“唉!我也快自身难保啦!”书包无奈的瘫在地上，他伤心地抬起头看着文具兄弟们，大家不禁惊呼起来：“书包大哥，你的眼睛，你的眼睛怎么了？”原来书包大哥是阳阳爸爸为了庆祝他上一年级，特地为他买的新书包。书包上有两颗漂亮极了的纽扣，那就是书包大哥引以为自豪的眼睛。可是不知什么时候，阳阳把书包大哥最漂亮的一只眼睛摔坏了。书包大哥伤心地站了起来，轻轻地捧起地上的铅笔放进了它的袋子里。只见它大声地说：“伙伴们，大家都跳到我的袋子里，我带着大家离开阳阳，不和他做朋友了„„”说着，桌面上的文具们纷纷响应，一个一个都跳进了书包的大袋子里。书包转过身，冲着阳阳卧室门的方向一扭一扭地走去。

阳阳看到这里心里可着急啦，没想到自己犯了这样大的错误，赶紧大声地喊道：“书包大哥!我错了!你们快回来吧，我以后一定要改正。”阳阳被自己的喊声吓醒了，原来是一场梦。他揉揉眼睛，赶紧检查自己的书本、文具和书包，只见它们就和梦里的一样，伤痕累累。阳阳惭愧地低下了头，他该怎样做呢？

2.成长勋章记录表：做到了就为自己画√。

篇9：开开心心上学去教学设计

我是小学生啦

1.开开心心上学去

教学目标

1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

2、教育学生有礼貌、爱惜新书。

3、动手制作课程表，热爱学习。

教学重难点

教学重点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

教学难点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

教学准备:师制作课件，收集案例资料；学生开开心心来上学。

教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排：2

课时

教学过程

第一课时

一、激趣引入

1.学生聆听歌曲《上学歌》。https://tv.sohu.com/v/dXMvNjMyOTM2NjkvNjA4NTY0ODQuc2h0bWw=.html

2.师：从歌曲中，你们都听到些什么呀？

3.学生自由表达。

4.师：同学们，从今天开始，我们就是一名小学生了。你们告诉老师，你们喜欢上学吗？

5.揭示课题：上学啦，真高兴

二、新知探究。

活动一：自我介绍

1.师作自我介绍：

我是你们的道德与法治老师X老师，这一学期就由我与大家一起学习道德品质，了解法治知识，你们高兴吗？我们马上要做好朋友了，我还不知道你们的名字和兴趣爱好以及特长呢，下面，大家也像老师这样来做一下自我介绍吧！

2.学生以开火车的形式作自我介绍。

活动二：上学啦，真高兴

1.观察P2的彩图，说说图上的小朋友在做什么？

2.想一想，说一说。

（1）你在来上学之前，你是怎样与家长告别的？

（2）来到学校，见到老师，你是怎样和老师问好的？

（3）见到不认识的新同学，你是怎样和新同学打招呼的？

3.孩子们与同桌交流。

4.进行情境表演：请几组同学演一演，早上是如何与家长告别的、到校是怎样和老师问好的、课间是怎样和同学打招呼的。

5.师小结：

早上与爸爸妈妈告别，我们要有礼貌，要让家长放心；到学校见到老师，我们也要有礼貌地向老师问好；见到同学，我们要主动打招呼，这样我们才能交到更多的朋友。

活动三：认识我们的教室，认识我们的学校

1.老师指名介绍教室，了解教室里的《小学生守则》和《小学生行为规范》的内容。

2.老师讲解在教室里应该注意的安全。

3.老师引导学生观察学校，了解学校里的各个教室、各个功能室、操场、花园等地方，并提醒学生不能到花园里去玩。

活动四：认识课程表，整理书包

1.老师引导学生认识课程表，认识课程表上的各个科目名称，以及教会学生观察课程表，让学生了解哪堂课应该上什么，应该准备些什么？哪个时候应该进行大课间活动，哪个时候应该做眼保健操等。

2.教学生整理书包，学会做课前准备。

三、拓展活动。

1.学生观看《上学路上》的安全教育视频，学习安全知识。https://v.qq.com/x/page/n0325krldn4.html

2.引导学生说一说：在上学路上应该注意哪些安全？

四、总结。

篇10：上学去(教学文案)

活动目标：

1、练习快跑，距离20--30米。

2、巩固对学习用品的认识，培养幼儿 学会整理学习用品的好习惯，激发幼儿做小 学生的愿望。活动准备：每组一套学习用 品（书包、铅笔盒、卷笔刀、橡皮、练习本、尺、垫板），桌子4张（放在终点线）活动过程：

1、开始部分：（1）听口令练习一路纵队走、两人一 对整齐地走，要求保持一定的距离，步伐一 致。（2）听口令迅速站成四路纵队。

2、基本部分：（1）教师：“小朋友就要上小学了，今 天我们就来比比哪组小朋友会整理学习用 具，看哪组动作迅速，哪组合作的好。”（2）交待玩法：每人手拿一件学习用 具，最后一名幼儿拿书包，游戏开始，教师 发令“预备跑”，各队第一名幼儿快跑至终 点，把学习用品放在桌上立即返回，拍第二 名幼儿的手，并排入尾。第二名幼儿依次进 行书包，并拉上拉链，迅速跑回队伍，以先 到达的一队为胜。（3）各组商量，请一位能力强的做排 尾。比赛进行三次，对优胜组给予表扬。

3、结束部分。做放松、整理运动。课后反思：反思这一次活动，我认为它 好的地方在结合于孩子们要上小学前的一些 准备灵活运用《去上学》这个活动，使孩子 积极的参与到活动中来，在比赛中，孩子们 兴趣很高，充满积极性。一次次的比赛中，小朋友都大胆地练习。大家在轻松的气氛 下，顺利的完成了任务，脸上露出了快乐的 笑。教案对老师来说能很好掌握的，但在实 践中，并非所有的教案都能使幼儿容易掌 握。如何能使孩子们学会正确的方法，更是 对老师提出了新的要求。所以在今后的活动 中，我将继续向其他老师学习，学习他们的 好的教育方法。

《唱脸谱》教学反思

今天我上了说唱脸谱这一课，感触颇多！这首歌是新的音乐体裁“戏歌”中流传最广、颇有影响的一首佳作!歌曲从京剧的各种人 物的脸谱入手，进一步夸奖其生动的形象以 赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。全曲 用京剧曲调谱写而成，唱出了我们为京剧艺 术品种——京戏而骄傲和自豪的感情。幼儿都愿意学唱这首歌曲，对这首歌曲 抱有很高的热情，被歌曲流畅、潇洒、富有 激情的旋律所吸引，特别是我在导入环节，先让学生欣赏几段戏曲片段与一段通俗歌 曲，让学生聆听、感受自己最喜欢的哪种和 最不喜欢哪种？然后我再点出把幼儿们最不 喜欢的与最喜欢相结合变成了另一种颇受欢 迎的艺术形式———戏歌，一下激起了幼儿 的好奇心！但在真正地学唱之后，幼儿 说“晕了”！呵呵！幼儿为什么会有此说呢？ 歌 曲最后一字的拖音，把幼儿唱晕了。为 了解决这一现象，最后的拖音，我把这句分 成四小句教学。第一小句，“喳”的前5拍，唱出喳后心里数5拍；第二小句，然后半拍 吸气唱sol mi 数再数五拍后唱sol后吸气； 唱第三小句re mi re do do la ；再唱第四小 句唱do do re mi re la do re do，最后 的do唱三拍；先这样分步学唱，然后再连 起来演唱，还可以辅助画旋律线形式，让幼儿从直观上接受，这样幼儿学唱就容易得多了。

《着火怎么办》课后反思

篇11：大卫上学去教学反思

在进行绘本阅读教学中，我往往会对孩子们进行一些语言方面的训练。这节课我引导孩子们展开想象，用“有的……有的……还有的……”进行想象说话，因为孩子们在一年级的时候可能进行过这种句式的训练，所以这节课我想在原有的基础上适当进行拔高，让孩子们把句式说的更加形象更加具体。如孩子们说“白云像小汽车”时，我追问：“像什么样的小汽车?”“是不是像奔跑的小汽车更加好?”引导了几个后，发现孩子们关注的都是“颜色上相像”，如“像白色的花”“像白色的蝴蝶”等，此时我并没有进一步再引导孩子们说，而是有些急于求成地给学生说了一个范例：“像奔跑的汽车，像好吃的棉花糖……”，让孩子们像我这样说一说，没想到再找孩子说的时候，孩子们说的都是和我一模一样的内容，可能是我前面引导的还不到位，一举例又限制了孩子们的思维。

不足之二：整堂课的节奏有些前松后紧，前面的节奏应该再加快点，这样孩子们创作的时间就会更充分些。

在绘本阅读教学上，我不断的摸索着，争取也在不断的进步着。

篇12：开开心心上学去教学设计

教学目标：

1.知道上学不迟到是每个学生应该遵守的行为规范，养成不迟到的好习惯。

2.认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则，注意安全，具有初步的自我保护意识和能力。

教学重点：认识到守时、惜时、做事有条理的重要性。

教学难点：认识常见的安全和交通标志，了解与自己有关的交通安全常识。

教学时间：二课时

第一课时

活动内容：上学不迟到

活动准备：

1.教师准备歌曲《上学去》。

2.学生准备彩色笔。

活动过程：

1.游戏导入（实际是一个小调查）：

（1）播放歌曲《上学去》，教师边唱边向学生问好：“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说，早早早，问你早上几点起床？”

（2）指名学生回答：你每天早晨起床后是怎样安排的呢？

（3）过渡语： 兰兰也和大家一样，成为向学生了，这不，她也要去上学了。

2.听故事——《起床后的兰兰》。

（1）全班集体交流：起床后的兰兰是怎样做的呢？

（2）教师小结：起床后，块穿衣，忙刷牙，天天上学不迟到。

3.小表演：现在知道怎样安排早晨起床后的事情了吗？请表演给大家看看，看谁做得好。

4.教师出示21页3幅图，学生分组讨论、分析原因：看看他们在做什么？你知道他们为什么迟到吗？

5.说我自己：你迟到过吗？为什么迟到呢？当时你的心情怎样？

6.填填“七色花”：怎样做才能做的按时上学呢？

7.教师小结要点：刚才我们通过填填“七色花”的活动，明白了要想上学不迟到，还得做到每天按时睡觉、起床，睡觉前要做好第二天的准备工作。

8.评一评。

（1）自我评价：你觉得自己在按时上学方面做得怎样？如果做得好就画个笑脸，不太好就画个苦脸。

（2）同学之间互相评价。

第二课时

活动内容：上学路上

活动准备：

1.教师准备常见的交通安全标志。

2.学生课前观察交通安全标志。

活动过程：

1.情境导入：

学生在上学路上的表现：有的在街道玩耍，有的在穿越马路栏杆，有的在闯红灯……

2.说一说：这些现象中哪些是不正确的行为？

3.教师小结：每年小学生发生的危险事故很多，在上学的路上我们可要注意安全呀！

4.教师提出问题：为了避免这些事故的发生，我们应该自觉地遵守交通规则，你知道的交通规则有哪些？

5.学生交流。

6.抢答比赛：几种常见的交通标志。出示教科书24页交通标志，请学生举手抢答交通标志所代表的意思。

7.画一画：你还知道哪些交通标志？把你知道的交通标志画下来。

8.游戏：红灯停，绿灯行。

要求：学生分组进行，在学生手中分别拿着红色、绿色的牌子，代表红灯、绿灯，其余学生扮演警察、行人、汽车等，自己设计游戏过程。

篇13：开开心心上学去教学设计

教学目标：

1、学习清楚、完整的演唱歌曲，唱准附点音符和跳音。

2、在教师的提问和动作的帮助下记忆歌词。

3、感受歌曲带来的愉悦体验。

4、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

教学重点难点：

1、重点：教幼儿学会清楚完整的演唱歌曲。

2、难点：教幼儿准确唱附点音符和跳音。

教学方法：

愉快教学法、情景表演法。

教学准备：

配套CD、钢琴、幼儿用书。

教学过程：

一、开始部分

1、师幼问好，组织教学

2、谈话引题。

二、基本部分

1、发声练习34|5— |54 32|1—|34|54 32|1 3|1—||

2、节奏练习

3、教师范唱歌曲一遍，引导幼儿认真听。

4、教师提问：

歌曲里唱了谁？她去干什么了？结果怎样？

如果是你，你会不会也像袋鼠妈妈一样？

5、朗诵歌词一遍，加深对歌词的记忆。

6、教唱歌曲

教师先分句教幼儿唱歌，后分段教唱。

7、师幼集体唱歌，激发幼儿兴趣。

8、幼儿集体唱歌，教师弹琴。

三、结束部分

教师小结、总结课情。

教学效果分析：

1、幼儿对所学内容掌握好，课堂效果明显。

2、充分调动了幼儿的积极性

3、在课堂中采用了多种教学方法。

教学反思：

幼儿园教学大纲中指出幼儿园音乐教育的任务是：培养幼儿对音乐的兴趣和爱好;重视音乐能力的培养;教给幼儿简单的音乐技能;发挥音乐的教育作用。音乐游戏《袋鼠》是一首旋律生动活泼、富有诙谐情趣的幼儿喜闻乐见的动感教材。中班幼儿对妈妈还有一定的依赖性，他们真的希望能像小袋鼠一样每天呆在妈妈的袋袋里，与妈妈做游戏。

篇14：开开心心上学去教学设计

当早上第一缕阳光射进教室的窗子时，教室里顿时充满了生机。窗台上小鸟儿叽叽喳喳地在跳着，蹦着，对室内的小主人们没有露出丝毫的陌生感。教室后墙黑板报上“让青春飞扬”的标题在阳光照耀下显得格外醒目。

早上的时间总是稍纵即逝。各学科的课代表们忙着收作业本，争取在第一时间交给老师批改。做好作业的同学们兴高采烈，快乐地把本子交上;但此时会听到几句不协调的声音：“呀，昨天忘了把语文书带回家，语文作业没做” ;“什么?我怎么不知道练习册上的补充练习也要做?” 等。

诚然，不同年龄阶段的孩子对待作业的责任感和自觉性都有所不同。小学生恐怕需要爸妈陪着做作业;初中生也许需要家长的督促和检查;而高中生就好多了，晚间在家做作业时，爸爸或妈妈把几片水果放在盘中，轻轻地敲门送进去，稍稍关注一下就足够了。

也许户外的夜晚寒风萧瑟，冷雨敲窗，但是，如果屋内的主人给孩子递过一杯热茶，传递一个微笑，于是屋内变得暖意融融，这种暖意会化成温暖的力量，注入孩子的心田。

▌02 着装效应

现在的孩子，人人爱美。除了学校规定在某种特殊场合统一穿着校服外，其它的日子里，孩子们的衣装各显其色，各不相同，把他们个个打扮得靓丽可爱。回想我们这代人小时候的衣裳，只能谈得上穿衣，丝毫谈不上打扮。家里孩子多，老大穿不上的衣服老二穿，姐姐的裙子改一改妹妹穿，缝缝补补是经常的事儿。

今天的孩子是幸福的。秋去冬来，用心的妈妈们注意给孩子们搭配不同的衣衫，脚蹬不同颜色和款式的运动鞋，让孩子体面地去上学。每天都有体育运动课，课上，你看那男孩子们穿着不同色彩的运动装在篮板下跳跃抢球，女孩子们穿着得体大方的运动服在阳光下跳着操。此刻，你看到的是一个个青春舞动的身姿、一幅赏心悦目的七色画卷。

就前几天，一位男生在走廊里见到我时，高兴地对我说：“因为我每天读坚持读英语，妈妈奖励给我买了一双新鞋。漂亮吧?”说着，把脚翘得老高地给我看，生怕我没注意到鞋的颜色。学生的服饰从某种程度上增加了自信心，也体现了青少年爱美的心理。从这背后，折射出做家长的对孩子们的关爱程度。孩子身上妥妥帖帖的穿着也在诠释着“有妈的孩子是个宝”这句歌词的内在含义。

▌03 言语效应

孩子在学校听老师谆谆教导，在家里听爸妈循循善诱。在学校，没有孩子喜欢被老师批评，在家里，没有孩子喜欢被家长指责。苛刻的家长对孩子要求太高，宽容的家长对孩子理解很多。孩子的成长需要一个过程，包括他们的学习。这个过程无疑是跌宕起伏的，允许他们去“跌打滚爬”，让他们去体验学习生活。要相信：孩子都是积极向上的，没有哪个孩子是愿意考试落后被“挨打挨骂”的。

学习的道路上不可能一帆风顺。我们在乎得更多的是：在奔跑的路上孩子一不小心摔倒了，手脚磨破了，是否能咬牙站立起来，简单“包扎”一下，继续前行。这种“跌倒”现象其实贯穿于孩子，乃至我们每个人的生活之中。面对孩子考试的失利，老师的“告状”，家长们是否能沉得住气，给予孩子鼓励，而不是指责;给予孩子宽容而不是“板脸”。

在教学中，不同的场合我常会对学生说：

1、我相信你。

2、你可以犯错，但过后要知道原因。

3、摔倒了，爬起来继续走啊。

4、你和大家会相处好的。

5、要学会分享。

6、不懂的事要善于问。

7、你还可以做得更好。

8、我们一直在你身边。

9、为什么不换一件衣服呢?

10、只要你尽力了，就好。