习作开开心心地玩

2022-07-23

第一篇：习作开开心心地玩

《开开心心地玩》教学设计

第一课时

知识与技能

1、指导学生留心观察玩的情景。

2、指导学生通过语言表达出自己的快乐情感。

过程与方法

让学生在玩中观察、体验。

情感态度与价值观

引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。

重点、难点

重点：按顺序说清楚过程。

难点：创设情景，调动情绪。

教法与学法

教法：引导、点拨。

学法：观察、体验。

教学准备

大头像。

一、做游戏，感受玩的快乐

老师带领学生玩“贴鼻子”的游戏。

二、说游戏，与人分享快乐

1、说说游戏过程中，你觉得最有趣的地方。

(引导学生抓住游戏全过程中，同学们的动作、神态来说，既说做游戏的同学，又说围观的同学)

2、说整个过程

提醒学生：可以用“首先……然后……再……最后……”等词语进行组织，使自己的表达有序。重点说最有趣的地方。

三、写游戏

1、写一写游戏中你感到最有趣、最快乐的地方。

2、读一读自己写的片断，学生评议。

评议要点：听了他写的片断，你感到有意思吗?

知识与技能

1、指导学生留心观察玩的情景。

2、指导学生通过语言表达出自己的快乐情感。

过程与方法

让学生在玩中观察、体验。

情感态度与价值观

引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。

重点、难点

重点：按顺序说清楚过程。

第二课时

难点：创设情景，调动情绪。

教法与学法

教法：引导、点拨。

学法：观察、体验。

教学准备

大头像。

一、说说自己最喜欢玩什么

同学们，上节课我们玩了“贴鼻子”游戏，大家都玩得很开心，我想，你们肯定还有更开心的游戏，能说给大家听听吗?让我们也来分享你的快乐。

二、明确本次习作要求

1、你们平时最喜欢玩什么，今天就写什么，阅读书的要求，看看你知道了什么。

2、老师小组：

(1) 可以用上“首先……然后……再……最后……”这些表示顺序的词语。

(2) 把玩的过程写清楚。

(3) 范例引路。

三、学生自主习作，教师巡视指导。

知识与技能

1、指导学生留心观察玩的情景。

2、指导学生通过语言表达出自己的快乐情感。

过程与方法

让学生在玩中观察、体验。

情感态度与价值观

引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。

重点、难点

重点：按顺序说清楚过程。

难点：创设情景，调动情绪。

教法与学法

教法：引导、点拨。

学法：观察、体验。

教学准备

大头像。

一、教师总评本次习作情况。

二、品读欣赏

课件出示本次习作中比较优秀的作品，请同学们欣赏，评出优点和不足之处，并提出自己的修改意见。

三、作文医院

出示本次作文中存在问题的句子、片断，请学生修改。

四、学生修改自己的作

第三课时

第二篇：玩开心农场心得体会

当前，许多教师都在qq农场、开心农场里，精心侍弄着网络里属于自己的那一块地，或种菜，或锄草，或去邻家“田地”看看，顺手牵羊偷菜娱乐，忙得不亦乐乎。然而，身为教师，闲暇之余的我们千万莫忘种好现实中属于自己的那一片教育田园，当好一个教育的农人。

农人，是平凡而普通的。没有惊天动地的壮举，只有默默耕耘的勤奋，播种，施肥，除

草，治病……从不会因为没有时间，没有耐心侍弄庄稼而让田园荒废，让草木枯萎。

因此，一个好的教育农人，他也应当是平和而有耐心的。他知道种植教育的田园，不能急功近利，不能给自己的庄稼注入激素，拔苗助长，催其成熟(来源：好范文 http:///)。因为那样生产出的蔬菜是畸形的，甚至是有害的。教育的农人，应该懂得慢慢欣赏，耐心期待，懂得教育是慢的艺术，是一种固守、一种耐心，是一份信任、一份宽容。给自己一点等待的时间，给庄稼一点成长的空间，以期网待的目光注视，以信任和耐心浇灌，顺其自然，合理培育。只有这样，我们才能收获教育田园里的累累硕果。

教育的农人，应该是腿脚沾满泥土的。无论人们如何赞美，农人的劳作终究是琐碎的、辛苦的。作为教育的农人，平淡日子里的那些与教书有关的欢喜与忧愁，困惑与期待，平凡与琐细，有时都是身在一线，身处基层的我们所无法回避的情绪和现实。它们，也许有些灰色，但却真实而自然的构成了我们所从事的基础教育图景的底色。

然而，一个聪明的教育农人，他同样又是不会忘记仰望天空的。即使心在“菜地”，也要眼望四方，也要挺直脊梁，尽可能地去接受阳光与雨露的滋润。那样，我们的思想才不会蒙尘，我们的心灵农场才不会荒芜，我们才能获得足够的安静，重回人生的起点。因此，一个好的教育农人，是一定会千方百计抛开生活的喧嚣，静下心来，以一种读书的姿态，行走在教育的田园里。

又是一个春天。让我们做好教育的农人，真正贴近或扎根泥土里，不断汲取阳光和雨露，让我们的教育生命绽放出醉人的美丽。

第三篇：在乌镇玩得真开心

乌镇(在乌镇入口牌子上面的“乌镇”两个字很像“鸟镇”)是江南的一个地方和旅游景点。在原来抗日战争的时候，乌镇被一个十字形街道分成四部分，分别称为东栅、西栅、北栅、南栅，这天我们来到了西栅游玩。

走着走着，我们走到了一座酱园，里面有做饭的地方，最主要是可以做黄豆酱油和曲子。我们还吃了当地人自己做的桂花糖、麦芽糖等(其实和江南小镇也大同小异，我在江南小镇也已经品尝过了)。我们还参观了茅盾纪念馆，“听到”了茅盾的声音(当然是录音了)，走了85级台阶(茅盾享年85岁)后看到了茅盾的墓碑和他的一份作品的草稿。

在乌镇不但有茅盾纪念馆，还在许多名人纪念馆。我们还参观了一个中国文化馆，里面有好多的绣花鞋，但是它们好小，竟然还有两寸的，因为古人看女人只看脚，所以有些女人就将脚弄骨折后再穿鞋，穿两寸大的鞋的人叫“抱小姐”，也就是说穿它就走不也路，还让人抱着，真是实在可怕。但现在好了，女人也不用穿小鞋了，真好!

在乌镇，我还坐了游船，看到了橹，我真开心!

第四篇：《玩得真开心》的批注习作

玩儿得真开心

莽张中心小学

张焰

一,教学目标: 1.选择你喜欢的游戏,在玩儿中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，先说再写下来。

2、说的时候要安排好条理和把内容说具体。

3、引导学生进行实践活动,综合提高学生的能力。

二、学习者分析：

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。三年级的学生，无论是思维还是表达，都已经与低年级有所不同了。但与五六年级的学生相比，仍显稚嫩。这一时期，又是小学阶段的重要时期，具有承上启下的作用。因而根据三年级学生的心理特点进行习作教学则更显重要,教师要根据学生的认知程度合理的设计教学过程。。

三、教学重点：

在玩儿中观察活动场景和人物的动作、神态。

四、教学难点：

把游戏说清楚。再把游戏过程有条理、具体的写下来。

五、教学准备：

学生玩游戏时的多媒体图片

六、教学过程：

1、谈话激趣导入: 同学们都喜欢玩儿，也一定玩儿得很开心吧!

(出示多媒体游戏图片)大家看看这些同学都在干什么，玩什么游戏? 学生自由说

2、选择你喜欢的游戏去玩。自由组成小组，商量大家玩儿什么，怎么玩儿，尽情的去玩。

3、小组交流讨论：

1、学生讨论：我们要观察那些内容?

游戏前有什么准备?各自什么心情?

游戏过程中人物做了哪些动作?

说了什么?

什么表情?

什么心理等等。游戏结果怎么样?各自什么心情?

2、思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?

游戏名称是什么?游戏规则是什么?

3、小组内评一评，看谁把玩得经过说的最清楚，选代表在班上发言。

4、代表发言，其他同学补充及提问。

4、写作。

1、出示范文。学生谈一谈自己的感受,你认为应该怎么样写好这篇习作。

2、初步明确写作方法和感受好文章结构。

3、学生把刚才交流的结果，整理一下，清楚地写下来。

4、教师巡视指导。

5、对优秀的习作进行点评。

七、小结：大家的游戏都很有趣，你们玩得真开心啊!把游戏写的有条理，用上一些好词好句会更棒的!

八、布置作业。

1、把习作修改好，再补充的更完整一些。。

2、重新写一篇关于做游戏的日记。

九、教学反思：

这堂课主要是围绕记录自己的课余生活开展的一次习作，对语文综合性学习而言，实践是第一位的。能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的实际应用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。整个活动学生在说一说、写一写、做一做中感受到了游戏玩得真开心，激发了对生活的热爱。也发现了很多的问题：最不足的是，学生的参与面不够广，虽有分组，但是后进生有滥竽充数的现象;有些学生虽有大量的一手资料，但平时不怎么表现自己，在课堂中有点茫然，不知所措，导致质量不佳;有的在明确说话范围的环节处理得不够果断，有点拖泥带水。

今后要尽可能地创设学生自主、合作、探究、开放学习的环境。尽量让学生能够自主地交流。抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习取得更好的效果。