认数教案3

认数教案3（精选10篇）

篇1：认数教案3

《认数》公开课教案

教学目标

1、引导学生在正确读写万以内数的基础上，从现实生活知识中认识整万数，认识包含万级和个级的数。让学生从动手操作活动中，掌握万级数的读、写法。

2、让学生在联系现实生活及有关操作活动，感受大数目的意义，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目数的举和自信心，增强学生自信心。

3、培养学生相互合作交流的意识和情感。

教学过程

一、再认老朋友，引出新朋友：

1、读一读：38 290 4060 4009 6000 9996

2、用计数器摆一摆：6000 9996

上面这些数都是万以内的.数，而在数的世界里，还有更多的新朋友，你大家想认识他们吗？

3、多媒体演示：读一读，问题：七十七万、九千零二十四万、一千一百四十二万分别是多少？应该怎样写呢？

二、探究新知：

1、让我们回忆一下“一万”：

（1）从9996往下数，数到一万；（在计数器上拨）你还记得一万怎样写吗？10000，为什么有四个零？

（2）如果一千一千地数，（

）个一千是一万；（板书）再接着数下去（多媒体演示）：

10个一万

是十万；

10个十万

是一百万；

10个一百万是一千万；

那么：七十七万是77个万，写作770000；

九千零二十四万是（

）个万，写成（

）；

一千一百四十二万 是（

）个万；

2、中国的记数习惯：从右边起，每四位数是一级。观察表格，（翻开书P86），填表。

三、动手动脑，想想做做。

1、在计数器上一边拨珠一边数：

（1）一万一万地数，从一百九十五万数到二百零二万；

（2）十万十万地数，从九百六十万到一千零二十万；

（从199万到200万是一个难点，990万到1000万，从1000万到1010万又是一个难点，要让学生在合作交流中领会。）

2、说出计数器上数各是多少个万，再写一写，读一读（多媒体演示）。

6万 307万 702万

3、读一读，比一比，P87

4、读一读社会生活和自然知识中包含的数，体会整万数的意义。

（1）补充：竹程小学校园占地面积有2万多平方米；

六合区的人口数有人；

我国的国土面积有9600000平方千米。

指名读一读，你是怎样很快地读准这个数是多少万的？介绍一下你的好方法，给予命名。（划分级线）

（2）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400000万平方米；

（3）北京著名的园林颐和园占地2900000平方米；

5、写出横线上的数（多媒体出示）：

大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到在还是个谜。

全世界可确认的昆虫大约有七十万种。

6、小明把“一百五十万”写成了150000，他写得对吗？若不对，请帮助他改正过来。

三、游戏：找找我在哪？（纸条上写上各种数的读法和写法，读的找写的，写的找读的）

260000 10200000 90000 45860000

30070000 150000 26874935

二十六万

十五万

四千五百八十六万

三千零七万

九万

一千零二十万

（发给学生，一半学生上台，“我的朋友在哪里？”下边的学生应“你的朋友在这里”，走上台。最后剩下26874935是下节课要学习的内容，试试看，有没有人会读，下课研究研究。）

四、总结

这节课你学会了什么？有什么要提醒大家注意的吗？同学们表现都很好，谢谢同学们。

篇2：认数教案3

1．在脑中构建完整的千亿以内的数位顺序表，初步理解并明确“数级”、“数位”“计数单位”等词含义。

2．能正确读数、写数；能按要求写数及根据数位或数级的不同标准写出相应的数的组成；了解十进制。

3．用“万”或“亿”作单位，改写整万或整亿的数；用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数后写出相应近似数。

课前准备：小黑板、练习纸。

课时:1课时

复习过程

一、明确复习内容

本节课复习千亿以内数的认识。

二、复习数位顺序表

指出本节课最基础的知识就是数位顺序表。

每生回忆数位顺序表的排列，两生互相交流。指名一生回答。

再说出各数位上的计数单位。我们还给这么多的数位分了级，怎么分的？

完成有关数位顺序的练习：

1．一个数的最高位在十亿位上，这个数是（）位数。

2．与千亿位相邻的数位有（）和（）。

3．一个数只含有万级和个级，这个数最多是（）位数，最少是（）位数。

4．亿级的第三位是（）位，万级的第二位是（）位，个级的第四位是（）位。

相邻计数单位之间有什么关系？在书91页，看并理解“进率是10”的含义。

出示判断题：

1．十进制计数法就是指每两个计数单位间的进率都是10。

2．1亿里有100个10万，1000个万。（请学生说本题的思考过程）

三、复习读数、写数及数的组成

根据数位顺序我们还可以解决有关读数、写数的问题。

在读数时，首先我们要做的事情是什么？（分级）。分好级后怎么读？有零的时候怎么读？

出示判断题：

1．一个数不管中间有几个零，都只读一个零。

2．一个数不管末尾有几个零，都不读出零。

写数时要注意什么呢？（交流讨论）

完成练习：

1．读数 3005790004、70305050050、19650000、80900000000

2．写数

三十七亿零五百、三千零四十万零九百零八、一百七十亿零八

刚才大家写了三个数，第一个数的组成可以怎么说？还可以怎么说？

我们说数的组成时可以根据数位来说，也可以根据数级来说。请大家用这两种方法把后两个数的组成的写下来。

完成练习：

1．一个数的亿位、万位和个位上是4，其他数位上都是0，这个数是（）。

2．57836690078的最高位是（）位，十万位上是（），百位上是（）。1-----------------------

3．5个十亿、7个百万和4个千组成的数是（）。

四、用“万”、“亿”作单位改写整万数或整亿数；近似数。

为了方便读数、写数，像19650000、80900000000这样的整万数、整亿数我们常常用“万”、“亿”来作单位，这两个数该怎么改写呢？

改写后的数和原来的数的大小有变化吗？

生活中一些事物的数量，有时不用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，也就是用它的近似数来表示。

求一个数的近似数时，我们用什么方法？（四舍五入）

请大家写出这些数的近似数：

3805003≈（）万、64744000897≈（）亿、52349999≈（）万、800950000000≈（）亿

完成练习：

1．一个数的近似数可能比这个数大，也可能比这个数小。这句话对吗？

2．一个数的近似数是240万，这个数最大是（），最小是（）。

合肥八一学校2013——2014学年第二学期 三年级英语10月份月考

考试测试卷

温馨提示：金风送爽，丹桂飘香，在这收获的季节，农民伯伯收获了粮食，大树收获了果实，亲爱的小朋友们你收获了什么了？让我们一起来看看自己的收获吧！

一、听力部分（40分）

我是听力小王子

一、听录音，将你所听到的单词的选项填在题前括号里（10分）。

（）1.A.apple

B.ant

C.am

（）2.A.boy

B.bag

C.book（）3.A.dad

B.hand

C.bag（）4.A.Canada

B.black

C.blue（）5.A.fish

B.face

C.four 二．

三．

三、听音，选出你所听到的句子。（10分)

（）1.A.What’t your name?

B.What’t colour is it?（）2.A.This is my Dad.B.I have a book.（）3.A.I’m fine,Thank you.,B.I’m Lucy.（）4.A.Good morning.B.G.ood afternoon（）5.A.Nice to meet you

B.I see green

二、笔试部分（60分）

我会填，我会写！

一.将下列单词分类。(只填写序号)（10分）

A.pencil B.book C.crayon D.blue E.bag F.green G.eraser H.yellow I.eye J.nose

文具类:-----

五官类:--------

颜色类：-----------------------------

二．读短语，给下列物品涂色。（10分）

三．看图，选择正确的单词，把序号填到括号内。（10分）

四．看图，图意与句意相符的打“T”，不相符的打“F”。（10分）.五．选择题。(10分)有一定的难度，可不要紧张哦！（）1--.Let’s play.----______________

A.OK

B.Goodbye

C.Good morning（）2.--How are you?

----____________

A.I’m ,fine B.I’m Zip

C.This is Mike.（）3.—What’s your name?

---_________

A.See you B.My name is Mike C.Mee,too（）4.---Show me yellow.----_______________

A.Bye

B.OK

C.orange

（）5.Look_____me.A.with

B.at

C.in 六．读一读，连一连。（10分）试试用直尺，效果会更好!

篇3：认数10教案

1.认数数字10，并能数出数量为10的物品，了解10的写法。2.通过引导学生手工，培养学生动手操作能力和语言表达能力。3.联系实际，在生活中运用所学内容。分层目标：

A类学生：正确认读书写数字10，并能数出数量为10的物品。

B类学生：学会10的读写，在教师指导下，数出数量为10的物品。

C类学生：了解学习内容，在教师指导下，认读数字10。教学重点：

认读数字10 教学难点：

数出数量为10的物品 教学准备：

1-10数字卡片、橡皮泥、水彩笔、小棒 教学过程：

一、复习导入：

同学们，我们教室有一颗苹果树，你们知道在哪里吗？大家找一找在哪里？对的，我们黑板上画了一颗苹果树，现在我请同学数一数，树上有几个苹果？

我们大家一起来数一数，现在树上有9个苹果了，过了一天以后，树上又长出一个苹果，你们来看看现在一共几个苹果？1,2,3,4,5，6,7,8,9，10。这里出现了一个新的数字10，这就是我们这节课要学习的内容《认数10》（板书）

二、讲授新知： 1.认一认

这就是数字10，同学们，想一想，它像什么呢？

我们可以把它分开来看，先看这一边，它像什么呢？（筷子、铅笔、粉笔）

那么另外一边，像什么？（鸡蛋、气球）10呢，就像铅笔加鸡蛋。2.读一读

下面，我们来一起学习一下10的读法。要把舌头翘起来。教师带读，学生单个读并纠正发音。

你们知道我们之前学习的数字中，有哪个数字读起来和我们今天学的10很像? 4与10的区别：

4是舌头顶着牙齿，不要透风 10是舌头卷起来

好的，我们现在认识了数字10，我来考考大家，是不是真的会读会认。我手里有很多数字卡片，我随便挑一张，请同学们回答这是数字几。

3.数一数

在我们认识数字10以后，我们学习下数数。

①看看我这里，有多少只铅笔，跟着老师一起数一数。（集体数、学生单个数）

②你们知道老师的手，有几个手指头么？我们来数一数，老师一共10个手指头，那你们的手也是不是10呢？大家把手伸出来，跟着我一起来数数。

③现在看老师手里，有一块橡皮泥，现在老师要把它变成10块，你们想知道怎么变吗？ …教师演示

现在每个人手里发一块橡皮泥，你们试着把它变成10块，好不好？在变完之后，要数一数，是不是10块橡皮泥。

④大家刚刚手工作业，完成的很不错，那么我们现在一起玩个游戏，巩固下数数。《拍手游戏》

“我们一起拍拍手，我说几，你拍几”

“我们一起跺跺脚，我说几，你剁几” 4.写一写

现在我们学习了认数10，那么我们来学习下10的写法。一边是1一边是0。

教师示范，学生在练习本上写出数字，教师指导。

三、小结

篇4：一年级认数 教案

一 教学目标：

1、经历数数的过程，体会数产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。

3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。

教学重难点：初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法。

二、教学过程：

师：小朋友们，我们桌上现在有好多水彩笔，那你们知道这里一共有多少的水彩笔吗？

师：有的小朋友开始数数了，那我们动下脑筋，看看怎么才能简单的知道水彩笔的个数呢？

现在我们做个小游戏，我们把这些水笔一组一组的放起来，每10枝我们放在一起作为一组，我们来看看能放几组？

好我们看看现在一共有几组呢，多余的我们就放在旁边不用它了？ 下面老师来提问了，我们哪个同学知道的呢，就把手举起来，1组是几支啊？2组、3组„„（十、二十、三十„„一百）

出示Ppt

我们来看这张图，这上面有些什么啊？对，这个珠子在十上面就代表几个十啊？哪再看下面，我请同学说说分别代表几啊

下面我们看另外一幅图，我们看看现在这个珠子会落在那里，他落在了百上，那它代表几啊？

对是一百，也就是说一个百是100

好现在我们来重复下刚才学的东西

1个十是10,2个十是20,3个十是30„„ 我再来提问，同学们抢答

下面老师有几个题目，我们一起来看看，（PPT）

1、这个图上有几排珠子，一排是几个啊，那就是几个十啊？那4个十是几十啊。

2、根据PPT 在黑板上板书（）个十是（）。

3、自己画出６０，９０,５０,１００（根据ＰＰＴ）

４、８０里面有（）个十；１００里面有（）个十

６个十是（）；５个十是（）。

（打乱顺序将１０——１００的按这个格式提问一遍，由学生回答）

三、全课总结

提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？

小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，学会了如何读、如何写，还知道了10个十是一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的顺序排列。

第一节课结束。

第二节课

整十数加、减整十数

教学内容:：教科书第2６-2７页。

教学目标:

1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学过程：

这节课我们再把这些水彩笔分一下，１０枝一组，然后我们看下，左边有几组啊？右边有几组？

左边是１组，右边是２组，那么加起来一共是几组呢

一组是１个十就是１０,２组是２个十就是２０，那么我们把算式写下就是

１０＋２０＝

（板书）那么我们看看加起来是多少呢？（３０）

分别演示：２０＋３０；１０＋２０；２０＋２０„„ 板书：１０＋２０＝３０

２０＋３０＝５０

１０＋２０＝３０

２０＋２０＝４０

我们看下黑板上的这些算式，然后再猜猜老师下个算式的答案：３０＋５０＝？ 我们请刚才回答８０的同学来说说，为什么３０＋５０＝８０呢 因为我们看黑板上的算式：１＋２＝３

所以１０＋２０＝３０

２＋３＝５

所以２０＋３０＝５０

„„

下面我们来做这几天题目，看看同学们做对了没有 50+20= 10+60= 70+20= „„

这个是加法，那同学们猜猜减法是怎么做的呢？比如50-10=？ 减法和加法一样，因为5-1=4，所以50-10=40

下面我们把今天学的内容复习下，坐下练习，看看同学们掌握了没有。

篇5：一年级认数数学教案

一、教学内容

认识100以内的数。

教材分两大段七小段安排：

1．认数：①认识几十和一百（P24～26）②整十数的加、减口算（P27～28）③认识几十几（P29～31）④几十加几和相应的减法（P32～34）

2．数的大小比较：①100以内数的顺序（P35～36）②比较数的大小（P37～38）③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用语表示两数的相差状况（P39～41）

另外还安排了单元复习（P42～43）和实践活动“我们认识的数”（P44～45）。

二、教材编写特点和教学建议

1．创造性地安排教学内容。

从上面谈到的两大段、七小段的内容安排来看，与传统教材显然不同，具体表现在以下四点：

（1）先认识整十数再认识几十几。这样安排便于学生了解几十几的组成，可以了解几十几介于哪两个整十数之间，可以培养学生的数感。

（2）认数和计算相结合。这样安排好处有二：①可以加深对数的组成的理解，因为这些口算都是以数的组成为根据的；②为以后的加减计算打基础，以后的加减计算归根到底都要进行这两种基本计算。

（3）中间安排百数表承上启下。由于前面认数是先认识整十数再认识几十几，对100以内数的数序还没有完整认识，所以中间安排百数表以承上。另外百数表是自然数列的一部分，而在自然数列中后边的数比前边的数大，这一规律就成了比较数的大小的依据，所以又起了启下的作用。

（4）按照课程标准的要求增加了用日常用语表示数量相差状况的内容，以培养学生的数感。

2．借助直观认识计数单位和两位数的数值。

（1）借助直观有什么好处？

①多数学生在学习这部分内容之前能按顺序从1数到100，但对这些数的实际数值未必了解，也就是缺乏数感。对于较小的数建立数感的最好方法是数实物。观察实物建立数值表象。

②逐步认识计数单位、十进关系和数位。

学生对数值的认识不能停留在以1为单位认识数值的多少上，应逐步建立更大的计数单位，并认识相邻单位间的十进关系，逐渐学会用大小单位相结合来表示数的大小，书写出来就要用到数位，所以在认数过程中要逐步扩大对计数单位和数位的认识。而这些新的认识又离不开直观手段。

（2）教材上是怎样用直观材料表示数值和十进关系的？

主要的直观材料有两种，一种是小棒，另一种是计数器。前者是纯直观具体，后者是半具体半抽象。利用小棒是在已经直观认识1捆是10根的基础上，先认识几捆就是几十，10捆捆成1大捆，认识10个十是一百（P24），再认识几捆另几根就是几十几（P29）。这样借助小棒的多少，学生很容易感受数值的大小。每部分内容在用小棒表示后马上引入计数器，计数器的优点是它已经引入了数位，利用了十进制，这是它抽象性的一面，每位上珠子的多少，又能表示这个数位上单位的多少，这是它具体性、直观性的另一面，所以在认数时离不开计数器，教材在计数器上标出了计数单位，并用文字叙述了数位顺序。

此外在练习中还用一串珠子表示1个十，一摞木块表示1个十，一筒羽毛球表示1个十，增加十的表象，特别是P25第3题，P30第3题，让学生自己把小球、五角星圈一圈先构建计数单位十的模型，再利用模型数数，这些都能加深学生对计数单位的认识。

（3）教学这部分内容时除了让学生经历由直观到抽象的认数过程外还应特别注意两点：

①要突破几十九添一后是多少这一难点。

学生数数时数到几十九下边往往数不对是几十，也就是在拐弯处出问题。教材对这一难点的突破很重视，P29专门安排了三十九添上1是四十这一内容，教学时要让学生动手操作，特别是经历把10根再捆成1捆及原来有3捆又添1捆成4捆这一过程，真正理解39添1为什么是40，这不仅是数数的需要，也是以后进位加计算的基础。

②要重视数的组成的教学。

了解数的组成不仅是感受数值大小的需要，也是今后四则计算理解算理的基础。教材十分重视数的组成，P25第2题直观认识几个十是几十，P26第5题则抽象地认识整十数和100的组成。P30例题除利用计数器学习写数外，重点也放在数的组成上，P31第5、6题，P34第1题借助直观练习几十几的组成，P34第2题则抽象地利用数位知识写数。

3．妥善组织计算教学。

（1）整十数的加减要提倡算法多样化，使学生理解算理。教材的例题提供了三种算法。一是十个十个地数；二是利用数的组成，进行单位个数相加；三是利用知识迁移，3+2＝5，30+20就等于50。减法也要让学生说说自己是怎样想的。

（2）几十加几和相应的减法教学时要注意两点：①在观察画面的基础上引升到以两位数的组成进抽象的数学思考。如30＋4，如果不看图，怎样想？30是3个十，4是4个一，3个十和4个一合起来是34，所以30＋4是34；又如34－4，34是3个十和4个一合成的，－4就是去掉4个一，只剩3个十，就得30。但不要求学生死记此推理过程。②要注意教学加、减算式各部分的名称，告诉学生并要求学生记住。

4．利用百数表的整理发展学生的数学思考。

教材在呈现百数表时有三点创新：

（1）让学生自己把百数表填完整，这有利于学生掌握数序。

（2）让学生观察百数表发现规律，这不但能培养学生的探索意识，还能加深对数的意义的`理解。

（3）让学生用不同的框在百数表中框数，进而根据框中的一个数猜另外三个数。这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生把握数序规律。

教学时要按照教材的编排意图切实地组织学生参加上述学习活动。

5．紧密联系现实生活安排比较数的大小的内容。

（1）让学生利用已有经验，自选策略比较数的大小。

P37的例题选材来自于儿童心中的现实生活，不但能激发学习兴趣，而且能激活现实生活中已有的比较数的大小的经验。

在进行46和38的比较时让学生利用自己的生活经验和知识自选策略进行比较。书上呈现两种方法。一种是利用估计的方法从数的组成上去比，把46看成四十几，38看成三十几，四十几比三十几多；另一种是利用数序比，从小到大数46在38后面，46大。此外学生还可能运用的比较方法有：以40作中介来比，46比40大，38比40小，所以46比38大；上升到法则来比，46十位上是4，38十位上是3，4比3大，所以46比38大。这些比较方法都很好，都是学生的思考，都能弄清道理。

教学时要让学生自己思考比较方法，并相互交流，互相启发，提高数学思考的水平，但不宜讲法则，不必统一比较方法。

（2）关于用日常用语表示两个数的相差状况的教学。

把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用语列入教学内容能培养学生的数感，能使数学内容紧密地联系生活实际。

教学时应注意三点：①要在具体的情境中体会这些词语的含义。教材在例题中教学多一些、少一些，在“试一试”中教学少得多，在“想想做做”中教学多得多，这样教学当然是可以的。也可以在例题中增加小狗做85个，然后两两比较，在具体的情境中体会四个词语的含义。②不要对四个词语在数量上予以界定。这些词语不是严格定义的数学概念，不好量化。一般是给定两个数，让学生说相差状况，或给出相差状况后在几个给定的数中选数，不安排让学生找比20少得多和少一些的数之类的练习，因为如果出现10、11等，很难说清楚。③要尊重学生的用语，如多一些，学生表达为多一点点，多得很少都是可以的，不过课本上的四个词语学生要理解。

6．重视数感的培养。

前面提到的借助直观认识数值，了解数的组成，认识数的顺序，比较数的大小，用日常用语表达两数的相差状况，都是在培养学生的数感。此外教材中有意识地培养学生数感的安排还有：

（1）联系现实生活认数、读数。

如认识运动服号码，了解数的序数意义（P26⑦），数教室里的桌子、椅子的张数（P30①），看病时的就诊号码（P36④），春游时选择车辆（P42⑤）。在实践活动中让学生用100以内的数说话，说家人的年龄，在校园里走走看看，数物体的个数，数一段路走几步（P44～45），等等，这些练习可以加深学生对数的意义的理解，可以体会数学与生活的联系，可以使学生逐渐学会用数学的眼光看生活，用数学的眼光看世界，从而增强数学应用意识。

（2）初步认识单数和双数，练习五个五个地数数。

P41③安排了在1～30的数中从2开始隔一个圈一个初步认识双数和单数，接着安排学生利用单、双数找门牌号，这项内容不仅是解决某些生活问题的需要，也使学生对数的奇偶性初步感知，为以后有关知识的学习作些铺垫。教材在P30②安排了五个五个地数香蕉，P42③让学生对应钟面上的数字填写小格数，既练习五个五个地数数又为以后学习钟面认识打基础。人们数散放的东西时往往五个五个地数数，安排这项内容体现了重视数学与现实生活的联系。

（3）安排估计和猜数的内容。这表现在三个方面：

①判断一个数接近哪个整十数。P37①判断“六十几比六十大还是小？比七十呢”，使学生认识到六十几介于60和70之间，P41①在90～100的某几个数中判断哪个数最接近90，问97接近90还是100？93呢？P42②问46接近50还是接近40？44呢？这样的练习为以后的估算打基础，因为估算时需要把一个数看成整十、整百、整千数计算，当然这也在培养学生的数感。

②组织猜数游戏。P26⑧猜兔子有几十只，P43⑧猜两位数。一个学生想好一个数写出来盖位，让另一个学生猜，写数的学生不断地根据猜出的数给予提示，值到猜对为止。可以轮换进行，并比赛谁猜的次数少，学生很感兴趣，渐渐地学生就有了猜数的策略，逐步缩小区间。

篇6：认数教案3

4、十位上写

5、个位上写0。五是认、读450这个数读作四百五十。这五步教学活动环环相扣，连接紧凑，学生在问题情境中主动思考、拨珠、写数，并在教师的帮助下读数，从而理解四百五十这个数的意义。教材设计的第二条认知线索是：例题举一，试一试反三。第11页和14页的例题各教学一个数，试一试各教学一片数。这两次试一试都通过图画里男孩的拨珠和口述，提出数数的要求，从三百七十到四百三十要十个十个地数，从五百九十八到六百一十一要一个一个地数。数数时还要一边拨算珠一边说出计数器上表示的数，并在括号里把数写出来。十个十个地数，390后面的数是几，一个一个地数，599后面的数是几，这些都是认数教学的难点，在计数器上一边拨珠一边数数有助于突破难点。由于十位上拨满10颗算珠要换成百位上的1颗算珠，所以390后面是400。由于个位上拨满10颗算珠要换成十位上的1颗算珠，所以599后面的数是600。学生理解了这些，不仅克服了数数时的困难，而且为以后学习加、减法计算时的进位和退位打下了基础。教材设计的第三条认知线索是：让口算和认数相互促进。在教学整百数后立即进行整百数的加、减计算，在教学几百几十的数后及时进行整百数加整十数和相应减法的计算。第9页例题2只猴分别把2片和3片小方块向中间推，从图意中提取的数学问题是200+300=。学生受情境的启发，很自然地想到2个百和3个百合起来是5个百即500，这就是教材期望的思考。运用对数的认识进行口算，通过口算进一步理解数的意义，正是教材的编排意图。口算整百数加整十数和相应的减法编排在第13页想想做做里。第5题看邮票图写出得数，第6题根据练习本图写出加、减算式，在直观情境里思考，体会算法。第7题编排两个题组，要联系数的意义进行抽象思维。再经过第8题的口算掌握算法，进一步加强数的概念。另外，教材还大力促进知识、方法的迁移。学生已经初步掌握了比较两位数的大小的方法，教材把这些作为教学资源，在教学比较千以内数的大小时，鼓励学生用自己的方法去思考和判断，倡导策略与方法多样化。教材里没有总结比较两个数大小的一般方法，不过分突出某种方法而排斥其他方法。教学想想做做第1、2题，要让学生说说自己的思考，尤其是698与703、743与729、398与396这三组数各是怎样比的，从而清晰思路，掌握比较数的大小的方法与要领。3?着力发展学生的数感。数感是人对数与运算的理解与体会，表现为具有自觉地、灵活地、有效地运用数进行思考、描述、交流和解决问题的意识与能力。数感使数学知识从学科的知识内化成人的数学素养。从发展学生的数感这一目的出发，本单元教材作了以下安排。（1）让学生在现实的背景下进行读数、写数和说一句话的练习，体会数的意义和作用。第9页第2题读方格稿纸上的300，并想想、说说这个数表示的意思，读字典的页码、电度表上的用电示数等；第12页看着照片写出我国野生亚洲象的头数三百、世界上龟的种类数二百二十等；第16页读表示报纸总期数的615、儿童的身高厘米数132等，写某校的学生人数九百零

五、《自然百科》的总页数六百五十九等；第24页第5题写出世界上最大的圆形叶子的直径厘米数三百、世界上最大的花的直径厘米数一百零六以及世界上最高的植物的高的米数一百一十五等。教材安排这些在现实背景下的读、写数练习，旨在让学生体会数能表达事物的数量、大小、高矮，在理解数的数学意义的同时也理解数的现实意义。第23页第1题用1000以内的数说一句话，能使学生进一步体会数能定量刻画客观世界的现象和物体，能清楚地表达自己看到、想到、知道的事情，数是与他人交流时必不可少的工具，逐步形成主动地运用数的态度和习惯。（2）为学生提供许多进行估计的机会。教材里大致有三方面的内容： 一是判断某个数比较接近什么数，如第17页第5题、第25页第11题等。二是根据少很多、差不多、多一些、贵得多等词语选择合适的数或作出恰当的判断，如第20页第3~5题，第25页第13题等。上面两方面的内容能使学生体会到数不是孤立地存在的，数与数之间有相对的关系。这些体会是进行估计的重要基础。三是让学生在现实情境里进行估计，如从第一个杯子里有200粒黄豆估计第二、三个杯里各有多少粒黄豆；利用学校到邮局有400米路，估计少年宫离学校大约多少米等。这些练习能使学生体会估计是解决问题的策略，是寻找问题答案的有效方法。4?结合教学内容让学生初步感受十进制计数法和初步的函数思想。十进制计数法的基本原理是任何两个相邻的计数单位间的进率都是十，哪一个数位上的数字是几就表示有几个这样的单位。学生是在计数活动中逐步理解并掌握计数法的，本单元只是让学生初步感受十进制计数法。首先借用小方块重温10个一是

篇7：认数教案3

1.通过观察，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。2.规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。3.培养学生想象、合作、探究能力及认真书写的好习惯。教学重点：

使学生知道“0”的两种含义。教学具准备：

直尺、3只猴子图片、1—5数字卡片、一张空白卡片。教学过程：

一、谈话导入

老师今天带来一位好朋友，看看，它是谁？（出示猴子图）看它的表情是怎样变化的？为什么有这样的变化？ 学生发挥想象力。

二、探究新知

师：猴子吃桃子，你们猜对了，每个猴子吃几个桃子，数数看。1.学习第一个含义——表示没有 问：第一只猴子吃几个桃子，用几表示？ 举数字卡片，用2表示。

第二只猴子吃几个桃子，用几表示？ 举数字卡片，用1表示。

第三只猴子吃几个桃子，用几表示？ 举数字卡片，产生疑问。问：用哪张卡片表示，有吗？ 师：什么也没有用“0”表示。领读0。

2.学习第二个含义——起点 出示直尺。

问：“0”表示没有，直尺上也有“0”，看看“0”在什么位置？在几的前面？

学生回答：“0”在直尺开始的位置，在1的前面。

师：直尺上从“0”开始越往后数就越大，反过来，数越大，离“0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。量东西时，要用“0”对齐物体的一端，另一端是几，这个东西的长度就是几。

说说生活中你在什么地方看到过用“0”表示起点？如跳远。3.学习0和1的关系 出示图片，说说图意。

用学过的符号比较1和0的大小。板书：1>0，0<1。4.指导书写

1）说说写“0”时应注意什么？ 2）示范。3）描写。

三、巩固练习1.基本练习27页1、2题 2.综合练习27页3题 3.开放练习小调查

四、小结

篇8：认数教案3

师大版

教学目标

（一）初步了解学生数数的能力和认数情况。

（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。

（三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。

教学重点和难点

重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。

难点：学会分类方法。

前准备

（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。

（二）学具：10根小棒。

教学过程设计

（一）教师谈话同学们，我们今天开始上数学。我们在数学上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。

（二）学习新

．初步建立方位概念。

请同学们看看这幅图上都有什么？

图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？

右边是什么？中间是什么？

数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？

小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

下面请同学们做“认识新朋友”的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是谁）

2．学习数数：

出示“学校新学年开学”图。

师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。

（1）引导学生按照一定顺序进行数数：

图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人？

图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数）

（2）数周围的实物：

数一数你们小组一共有多少人？

数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

3．学习分类。

（1）看书上图提问：

图上画的是什么？（铅笔和球）

为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示图片：

请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。

（3）学生看书上图：

师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球）

可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么？

师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。

4．了解学生认数的情况。

（1）看图回答问题：

师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？

（2）指名几名学生分别数出1～10实物的个数。

（3）教师带领学生打乱1～10各数的顺序数数。

（三）巩固反馈

（1）看数摆小棒：

教师出示卡片，学生摆出根小棒。

教师出示卡片，学生摆出7根小棒。

（2）做拍手游戏：

教师出示卡片，同学们拍手表示。

教师出示卡片，同学们拍手表示。

（3）做练习一第1题，把同类的圈起来。

小结今天这节我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备。（板书题）

堂教学设计说明

这节是新生入学后的第一节数学。在这节里要体现以下几点：

一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。

二、在这节的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。

三、在练习数数上，除了数本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。

篇9：认数教案3

白兔中心校陈燕

教学内容：第86—87页

教学目标：

1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数

2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力

3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大署，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力

教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数

教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值

教学准备：电脑

教学过程：

一、认识万级计数单位

1、复习

（1）出示：4323，认识吗？把它读出来。

（2）每个数字表示多少，引出计数单位。

（3）为什么这两个3一个表示3个一，一个表示3个百？引出数位。

师：看来大家对万以内的数能很好的认读。但是，生活中还有一些跟大的数，请看。

2、引出课题

出示：（1）今年国庆长假期间，北京天安门广场中外游客数量达到8200000人次。

（2）“水立方”工程造价90830000美元。

师：这两个数你会读吗？看来大家读起来有一定的困难？今天我们就来认识这些较大的数。（板书：认数）

二、自主探索，学习新知

师：个、十、百、千都是我们学过的计数单位，它们所在的数位是个位、百位、千位。那比千大的计数单位是什么?(万)几个千才是一万呢？我们来看万这个计数单位。

1、认识计数单位：十万、百万、千万。

（出示幻灯片计数器）谈话：在以前，我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。（板书：万）

如果一万一万地再往下数，一万、二万、……九万、十万。

万位上拨了十颗珠，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？（板书：十万）。教师把万位上的10颗珠拨去，在十万上拨上一颗珠子，并强调：十个一万是十万。

提问：如果十位上有两颗珠子，那么表示多少？如果要表示六个十万，也就是六十万，该怎么拨珠？

学生在计数器上拨一拨，再交流。

提问：现在老师在十万位上拨了10颗珠子，表示多少？(可能有学生说出10个十万是一百万)(板书：百万)

教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万。

提问：要表示一百万，计数器上该怎样拨珠？（学生回答后教师把十万位上的10颗珠拨去，在百万位上拨1颗珠）如果百万位上拨了10颗珠呢？

学生在计数器上拨一拨，再交流。

教师指出：10个一百万是一千万。（板书：千万）

提问：刚才数数时，我们又新学了那些计数单位？(万位，十万位，百万位，千万位)

2、认识数位顺序表。

师：：按照我国对计数的习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位，十位，百位，千位，它们属于个级（板书：个级）。今天，我们又认识了万位，十万位，百万位、千万位，它们属于万级，（板书：万级）万级上的数表示多少个万。

从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位?万级有哪些数位?

追问：

3.了解整万数的含义，学习写数、读书。

认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识几个比较大的数。

出示：四十四万、一百零六万、九千零八十三万

提问：你能在计数器上拨一拨这两个数吗？它们各是由多少个万组成的？（学生拨，再说）同学们，像这些数都是表示多少个万的数，叫着整万数。整万数有什么有什么共同特点？计数器末尾四个数位上没有数珠.提问：你能对照计数器把这个数写下来吗？

学生试着写数并说说怎样写的，理解写数时，先写万级上的数，再写个级上的0.三、完成想想做做：

1、读一读，比一比

85和850000850和85000008500和85000000

可以先让同桌互相读一读，再交流，读的时候有什么好的建议？（可在后面4个0前面加一短竖，这样就可以使个级和万级区分得更清楚。）

再说说两个数之间有什么联系？（看上去，后面的数都比前面的多了4个0；读的时候后面的数要再前面数的基础上多读一个计数单位“万”）

2、你能读出下面横线上的数吗？

国庆期间，天安门广场中外游客数量达820000人次。

水立方

篇10：认数教案3

活动目标：

1、复习6以内数数及认数，能手口一致点数，学习按数取物。

2、培养幼儿的观察力和思维力。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动重点难点：

活动重点：能手口一致点数;知道数字代表的实际数量

活动难点：会按数取物

活动准备：

教具：小动物5只;礼物图5份;6以内数字卡;大口袋6只;蛋糕一只

学具：印有数字、点子的篮子每人一只;糖、西瓜、苹果等图片若干;已塑封的蘑菇、桃子、骨头等图片

活动流程：

感知复习——操作探索——游戏巩固——活动延伸

活动过程：

一、复习感知、出示小猪图片，这是谁呀?今天小猪特别的高兴，你们知道为什么吗?因为今天是小猪的生日。妈妈给他准备了一只大蛋糕。出示蛋糕

2、小猪要过几岁生日了?6支蜡烛，过6岁生日

小动物们给小猪过生日了，送了许多礼物给小猪。

1)“喵喵”是谁来了?小猫。小猫送给小猪的是什么礼物?有几个?可用数字几来表示?

小猫送小猪礼物的时候会说些什么话?祝你生日快乐小猪说“：谢谢”。

2)“汪汪汪”是小狗来了，小狗送了什么礼物呢?数量是多少?找相应数字。请幼儿扮演小狗，给小猪送生日礼物。

3、小猴、小羊、小兔也来了，幼儿观察送了什么礼物?数量是多少?

二、操作探索

1、小动物给小猪送了许多礼物，我们也给小猪送礼物。我们把礼物放在小篮子里，篮子上有数字和点子，请小朋友根据数字和点子放进相同数量的礼物。

2、幼儿操作，教师指导。

3、提醒幼儿认清数字和点子，能手口一致点数;能力弱的幼儿多给予帮助和指导。

4、请个别幼儿讲解操作情况给小猪送了什么礼物，送了多少。

5、小猪请老师把小朋友送的礼物先收一下，师生整理好篮子。

三、游戏巩固

1、小猪他在想什么呢?让我来问问他，他想请小朋友帮助他招待小动物。他为小动物准备了许多好吃的东西。“文.章出自屈a老师教.案网”小动物胸前有个大口袋，口袋上有个数字宝宝，怎么给小动物送食物呢?每次只能拿一份食物，看看是什么，该送给谁吃。如果这个小动物口袋上的数字和食物数量一样，就放进大口袋中。

2、幼儿操作，教师指导

3、检查幼儿操作情况。

四、活动延伸

1、小猪谢谢小朋友帮他招待了小动物，他也要送给小朋友每人一张印有漂亮印章的小卡片，你们看看自己的卡片上有几个印章。

2、为小猪庆祝生日，唱生日歌。

教学反思：

因为我了解自己班幼儿的数学能力，所以上课前我做好充分准备，制作了比较多的教学用具，运用的图片都是生活化的小动物，每一张都是自己先画后塑封做成的。教学中整体主线以故事情节为主，从“小动物送礼物——小猪请客——游戏”每一环节都让幼儿在操作中学习数学、体验数学活动的乐趣，以游戏化的口吻，使整节课循序渐进，在重点与难理解部分重复数数，让幼儿加深理解数字与数量间的关系。特别在操作探索与游戏中，我们都能看到幼儿好学、乐学的表情，对我来说，看着孩子这样的表现，能够达到这种程度，我已经很开心了。对他们的表现给予肯定，孩子们也笑得更加灿烂。