认一认3教案

认一认3教案（精选5篇）

篇1：认一认3教案

教学要求：

1、识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学准备：教学挂图。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、引导自学

1、教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?

2、教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。 3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。

二、组织讨论

1．读准字音。

(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。

(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。

(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。

2．交流记字方法。

(1)教师请学生来说说自己的记字方法。

(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?

(3)教师在学生发言的基础上总结：

“日”像圆圆的红日；

“月”像弯弯的新月；

“星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”；

“光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒；

“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；

“电”是闪电劈射到田野时的样子；

“风”借摆动的枝条来表现；

“雨”借滴滴的水珠来衬托。

三、复习巩固

1．学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。

2．教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。

3．启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字?

4．学生畅所欲言。

第二课时

一、学生自主识字

1．教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。

2．教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。

3．教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!

4．教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。

5．组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标--要使小组每个人都能认识这些字。

6．学生四人小组展开学习：

(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。

(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。

(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。

二、交流学习成果

1．认读生字卡片。

(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。

(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。

(3)全班认读生字卡片。

2．师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。 3．教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)

“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；

“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；

“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；

“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；

“父”是手举劳动工具的样子；

“母”是女子手臂抱在胸前的形象；

“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；

“女”是低下身子很恭顺的人的形象。

4．师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。

5．教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。

三、复习巩固

1．指名读书上的16个生字。

2．男生齐读16个生字。

3．女生齐读16个生字。

4．全班齐读16个生字。

[认一认3教案]

篇2：认一认3教案

教学目标：

1、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。

2、创设情境，在一个优美的童话故事中识字，积累丰富语言。

3、激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：

正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。

教学难点：

1、“星、风”的读音，读准后鼻音。

2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片 教学过程：

一、复习旧知，导入新课（多媒体课件出示）

1、复习声母及汉字里相关的整体认读音节。

2、师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多汉字宝宝就赶紧跑来了，现在让我们开着火车和他们打个招呼吧！（出示《认一认2》的16个字打乱顺序开火车读，其它学生跟读）。

3、今天老师要和大家一起再来认识8个汉字新朋友。（板书课题：认一认3）

二、创设情境，学习新知（多媒体课件出示）

（一）教学“云”

1、第一位新朋友是谁呢？（出示云图）请小朋友们先来看看这幅图，有谁知道它的名字？（出示“云”字）瞧，云姑娘正一个人自由自在地在天空飘荡，让我们来跟它打个招呼吧！（师领读，生跟读）

2、小朋友们都见过些什么样的云呀？指名5、6个学生说。

3、是呀，云儿真奇妙，千变万化，但是变来变去我们还认识它，让我们一起开着小火车来跟“云”交朋友吧。

（二）教学“雨”

过渡：今天，云姑娘是一个人偷偷从家里跑出来玩的，外面的景色很美！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。突然，她发现找不到回家的路了，就急得哭了起来。眼泪掉下来，就成了雨。（出示图片和“雨”字）

1、看看，这个字的音节是我们的一位老朋友，你们会读吗？

指名读，师正音。全班齐读。

2、小朋友们能给雨字找几个词语朋友吗？

3、你有什么好办法记住这个字呢？引导说出雨点落下的样子，就像“雨”字的四个点。

3、现在云姑娘迷路了，哭得那么伤心，下的雨肯定越来越大，（用吹气球的方式读“雨”）。

（三）教学“风”

过渡：看到云姑娘这么伤心，下的雨都把大地浇得湿透了，风伯伯忙说：“云姑娘，你别哭，我送你回家”。只见风伯伯猛吹了一口气，不仅把云姑娘送回了家，连柳树姐姐也随风起舞了。（出示图片，“风”字）这就是“风”。

1、你们喜欢爱帮助别人的风伯伯吗？喜欢它的小朋友来读读这个字吧！风伯伯能从朗读里听出你对他的喜欢！（注意读准后鼻音）

3、不同的季节会有不一样的风，请小朋友来说说： 春天的风是怎样的？我们请女同学来读读轻柔的春风。冬天的风又是怎样的呢？我们请男同学来读读这寒冷的北风吧。

4、我们的小朋友也一定和风伯伯一样喜欢助人为乐！让我们开着小火车来夸夸风伯伯吧！

（四）教学“电”

过渡：有了风伯伯的帮助，云姑娘很快就到家了！可是回家一看，云爸爸和云妈妈因为找不到云姑娘正在着急、生气呢，只见天空一大片黑压压的乌云，还有可怕的闪电劈向

大地。（出示闪电图片，“电”字）

1、这可是一位威力特别大的朋友，指名当小老师带读。

2、与“田”比较识记“电”的字形。

3、平时在我们的生活中，都有哪些东西需要用到电呢？

常识教育：节约用电，安全用电（多亏有了电，我们的生活才会这么方便。让我们一起用朗读来感谢它吧，齐读“电”。（渗透环保教育）

（五）教学“日”“光”

过渡：云姑娘真是个调皮的孩子，让云爸爸和云妈妈担心了这么久，她回来了，云爸爸、云妈妈就放心了。风停了，雨也不下了，天空很快又变得蓝蓝的。

1、说到这里呀，老师想到了一个谜语，请小朋友猜一猜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。（太阳）

这就是万物不可缺的太阳，太阳也可以用一个字来表示（出示“阳”字），小朋友们看看这个字头上的音节也是我们的老朋友了，有谁会读？

2、男女生比赛分别读。

3、有哪个小朋友能用“日”字组个词。

3、太阳出来了，发出了万丈光芒，（出示“光”图）在寒冷的冬天，阳光照在身上暖洋洋的，在炎热的夏天，阳光晒在身上火辣辣的，（出示“光”字）会读吗？指名当小老

师带读。

4、小朋友们，仔细看看这个字，你有什么好办法记住光的样子吗？

5、在平时的生活中，我们还见过什么光啊？

6、有了光，我们的生活才会变得这么明亮，希望小朋友们都成为像光一样闪亮的好学生，齐读“光”。

（六）教学“月、星”

过渡：天色渐渐黑了，太阳收起了它耀眼的光芒，慢慢地沉到西边去了，是谁悄悄地挂上了夜空，把夜晚的天空装扮得格外美丽呢？（出示“月”的图片，及“月”字）

1、月亮真美，我们也来美美地读一读这个字吧，师领读，生跟读。

2、我们班有个小朋友的名字里就有这个月字，小朋友们说是谁呀？看到丁月月是不是就想起这个月亮的月字了。

3、指名丁月月当小老师带大家读。

4、和月亮一起装扮夜空的还有谁呀？（出示：“星”图片，“星”字）

指导读准“星”。师范读，生跟读，开火车读。

5、哪个小朋友能给“星”字找个词语朋友呢？

小结：火红的太阳，灿烂的阳光，弯弯的月儿，闪闪的星星，把我们的夜空装扮的如此美好，同时也陪着我们小朋友认识了8个汉字宝宝。

三、练习巩固

1、小朋友们，如此美丽的景色，如此动听的故事，你们是不是和这八个生字宝宝成为了真正的好朋友呢，老师还想来考考大家。（老师指读黑板上的生字，顺读，倒读，小组比赛读）。

2、这些调皮的汉字宝宝，一个个都喜欢插队，插队的宝宝你们还认识吗？（抽读生字）

4、这些调皮的生字宝宝还来到了我们小朋友的书上，请大家把书翻到第37页。请小朋友看图自己来读一读，击节诵读韵语。

四、小结

篇3：认一认3教案

教学内容:梳理课文内容,体会文章的情感

教学目标:熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制:本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,这三篇文章从题目上看均属散文,散文是形散而神不散,神就是文章的情,形散而情聚,情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文,概括文章大意,然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分,体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感:

真的猛士 ,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!

我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?

然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令,说她们是“暴徒”!

但接着就有流言,说她们是受人利用的。

惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

2.学生有感情的朗读小狗包弟,概括文章大意,然后探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》,体会其中蕴含了什么思想情感,学生自主探究,交流,教师汇总:

二、链接高考:在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1. (教师投影,学生欣赏) 为刘和珍写一则颁奖词 (4分)

刘和珍———在黑暗的时代中,你没有沉论;在严酷的高压下,你没有沉默;在枪弹的攒射中,你依然前行。虑及民族存亡,你黯然泣下,为了国家复兴,你奋然前行。你如流星刹那间闪过,却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词,学生欣赏

易水清寒,夺人心魄,因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首,你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机,真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民,才是侠之大者! (荆轲)

千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王;爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。 (项羽)

含垢忍辱,你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食,你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》,讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》,见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》,记载的不仅仅是历史,更是我们民族坚强不屈的精神。 (司马迁)

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词,思考:究竟应该怎样写颁奖词?颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词,让学生猜写的是谁,进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下了“相信自己”,那变幻的旋律,正是他努力飞翔的轨迹。 (刘伟)

三、作业:

篇4：认一认3教案

二、交流学习成果

1、认读生字卡片。

(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。

(3)全班认读生字卡片。

(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。

2、师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。

3、教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)

5、教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。

三、复习巩固

1、指名读书上的16个生字。

2、男生齐读16个生字。

3、女生齐读16个生字。

4、全班齐读16个生字。

四、作业

4、师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。

熟读16个字，能说出字的意思，对爸爸妈妈说说。

认一认 3

日月星光 云电风雨 衣食住行 父母儿女

篇5：《认一认3》教学反思

有了师父的点播，我又对其他的字形进行了分析，得出了这些方法：“日”利用《补充习题》中“日”字的象形文字来帮助学生进行记忆。“光”的上半部分则像是发射出来的光芒。“电”则要联想到很多的家用电器都有一个长长的插头，这个插头就是“电”的最后一笔竖弯钩。“风”则有不同的方向，师范写。同时这里可以融入撇画的写法。