老师明亮的眼睛优秀作文

2024-05-23

老师明亮的眼睛优秀作文（共20篇）

篇1：老师明亮的眼睛优秀作文

人们说，眼睛是心灵的窗户。如果是一双邪恶，飘忽不定的眼睛，我们会透过它看见一颗布满灰尘的心灵;如果是一双光明，坚定不移的眼睛，我们则通过它看见一颗纯洁善良的心灵。

盲人也有眼睛，它们虽然不能让主人看见大千世界，而任由他们在漫漫黑夜里挣扎。但当我们直视盲人那双没有灵气的双眼，我们往往能够感受到一股光明的力量。我们小区里就有这样一群令人敬佩的盲人，他们通过艰苦的多年训练，成功地当上了盲人按摩师。人们在工作之余总会踏入盲人按摩馆，让按摩师为他们舒缓疲劳，减轻病痛。更让我们感动的是这样一位女盲人，她靠着坚持不懈的努力，写出了闻名遐迩的巨著《假如给我三天光明》。这位令人震撼的盲人作家用此书振作和激励了无数的人们，她把自己和人们带到了一个绚烂的白昼世界。她，身残志坚的她，就是英国作家海伦凯勒。从这些盲人身上，光明的力量正闪闪发光，而他们那双残疾的双眼，也因此变得明亮生动。

最动人的是儿童的双眼，它们饱含着最未来的美好憧憬，带给主人们精彩纷呈的世界。著名歌手迈克杰克逊曾制作了一篇广为流传的MV《拯救地球》，讲述了一群孩子用他们明亮纯洁的眼睛拯救了这个被战争的乌云笼罩的地球：手握兵器的士兵被孩子们纯净的眼睛凝视着，他们被感化了，他们扔下冰冷的钢枪，与手捧鲜花的孩子们拥抱在一起。天空阴沉的乌云消失了，鸟儿开始欢歌，太阳开始微笑，洒满鲜血的战场变回到温馨的人类家园。是孩子们明亮的眼睛拯救了地球。

我也要拥有明亮的眼睛，用明亮的眼睛来寻求自我价值，并带给人们温暖。

篇2：老师明亮的眼睛优秀作文

抬起头，一眼望不尽灰蒙蒙的天，飞鸟划不破层层的屏障，窒息在了雾的半边，叫声如泉水冷冷的动听，却被永远隔绝。没有一颗心愿去将那美妙动听的声音追寻，淡泊的雾被轻风送到了耳畔，夹杂着鸟儿痛苦的呻吟。花朵最后的芬芳被碾进肮脏的泥土，只剩半点的残红随着风雨飘流，度过了雾霭，逃出了禁锢。青草和绿树消亡殆尽的蓬勃为刚刚逝去的新绿又一次默哀，黝黑的土地泥泞了遍地的碎红，你以为世界仅是这样丑恶的牢笼，不，请睁开你明亮的眼睛。

斜的菡萏，含苞待放着万紫千红，初生的细蕊将芬芳一丝一丝吐露，刚饮进口中的朝露，顷刻化成了脸颊旁的彩虹。那一寸寸的沉香凝露，又爬上了树杆，摇曳在枝头。轻风送来花朵的细语，潺潺的河流演绎着它们的追逐，它们轻快的歌谣融进了笑容，衬的岸边的树异常的古朴。枝头的新绿也逃不出一颦一笑，题出了千古风流，粉雕玉砌的绿意盎然佳偶天然，相伴于河畔的古树旁，格外的温柔。天空绽放出蔚蓝的花朵，一朵朵聆听着云的心愿，哼唱着缓慢的节奏，鸟儿合着半卷半舒的云朵，在澄澈的天空上留下了飞翔的痕迹，太阳的光芒温柔的笼罩着地球，天空那样无畏，心底格外空明。

闭上眼，只有无尽的黑暗和无穷的探索，一簇簇没有光的洪流会将你埋没，何不睁开眼，为美好的世界闪烁出睿智的光辉呢!

篇3：老师明亮的眼睛优秀作文

大家常说“生活是作文的源泉”、“要引导学生寻找生活的美”、“要引导学生捕捉生活中的镜头”, 可怎么做到引导学生捕捉生活中的镜头?我在实践中的体会是:要让孩子有明亮的眼睛!让孩子的思维飞起来!这“明亮的眼睛”又是什么?即对看到的事物有自己独特的感悟, 有感悟才能发现美, 才能捕捉有价值的镜头。

一、在活动中酝酿真情实感, 用情感煽动想象的翅膀

李吉林教师说:“情境教育, 就是给孩子添翼, 用情感煽动想象的翅膀, 让孩子的思维飞起来, 让孩子的心儿飞起来, 快乐地飞向美的、智慧的、无限光明的童话般的王国。”

我曾要求学生为其家长洗一次脚, 以此写一个小片段。一位学生这样写道:今天我给爸爸洗脚, 想了很多。刚开始, 爸爸好像还不大愿意, 我一再要求, 他同意了。我拿起盆子, 接了大半盆水, 端到爸爸面前, 帮他脱了袜子, 味真大, 要是平时闻到这味, 我早就跑远了, 为了完成作业, 我只能硬着头皮洗了, 我用力地帮爸爸搓啊搓, 突然, 我发现他脚上有好多硬皮, 而且十分粗糙。“怎么长成这样子?”我指着那粗糙的老皮说。“这是老茧子”爸爸自然地说。“为什么长出老茧子?”“孩子, 你爸在工地上干活很辛苦, 哪能不长老茧啊。”妈妈在一旁说。我默默地看着, 轻轻地洗啊洗。“嘿, 洗了脚背, 还洗脚心, 还搓脚趾, 这孩子!”我没有作声, 最后用布帮爸爸擦干脚, 又倒了水。爸爸脸上十分开心地说“今天的这双脚洗得真舒服!”

学生对日常生活中的人物和事件往往是看得见的, 却少感悟、少认知, 即通常说的“视而不见”、“缺少发现的眼睛”。从该生的习作中我们发现, 小作者通过洗脚, 从“粗糙的老皮”对爸爸的辛苦有了感悟, 才使“洗脚”表达得如此动人。因此, 在活动中酝酿真情实感, 就一定能从身边那些看起来很熟悉、似乎没有什么好写的事物中捕捉到很精彩的、有价值的写作镜头。

二、在实践中感知自然现象, 让体验激发写作的情感

赞可夫曾说过:“应该打开窗户, 让沸腾的社会生活、奇异的自然现象, 映入学生的脑海, 借以丰富学生的感情经验, 激发学生的感情。”即是说让学生融入“沸腾的社会生活、奇异的自然现象”中, 才会有一双发现的眼睛, 观察到的事物才能进入大脑。

组织课余实践活动时, 我曾要求学生自己利用课余时间喂养一种小动物, 在对小动物进行一段时间的观察后, 练习写小动物的外形、习性片段, 也可以把喂养的小动物带到课堂上, 以增加孩子们作文课堂的乐趣, 使其收获意象不到的童真童趣。摘选如下:

前几天, 我捉了两只小蜗牛, 仔细看着这两个小家伙, 身上有一个灰色的小壳, 那是它的“小房子”。我伸出手, 轻轻地摸了摸它的身体, 感到软绵绵、黏糊糊的。蜗牛还有两对触角, 一对长、一对短, 长的一对上有两个小黑点, 不知这小黑点是什么, 找了一本书看看, 原来是蜗牛的眼睛。我尝试着怎么来喂养, 把它们放到一个瓶子里, 还放了点菜叶。晚上睡觉时, 我没盖瓶盖, 因为我怕它们闷死。早晨起来一看, 一只小蜗牛爬走了, 我怎么也找不到, 我决心把另一只蜗牛养好。于是, 我从瓶子里拿出小蜗牛, 又刷了刷瓶子, 还放了点新鲜的菜叶让小蜗牛吃。这天晚上, 我也没把瓶盖盖上, 我早晨醒来第一件事就是看小蜗牛, 我一看, 傻眼了, 唉呀!另一只蜗牛也爬走了, 我赶快找, 阳台角落里发现一个小黑点在蠕动, 凑上去定睛一看, 哈哈!结果在墙角边上发现了它, 蜗牛在沿墙壁往上爬, 一点点蠕动着, 身后留下一条银亮的路, 大概发现我在找它, 它还舞动着触角向我示威呢。我用手触摸了它, 它突然重重地摔了下来, 又继续向上爬。我走开了, 让它自由地活动吧。

小作者在自己有了喂养小动物的体验后, 条理清楚地写出了小蜗牛的生活习性, 写出了小蜗牛的可爱, 字里行间透露出作者对小蜗牛的喜爱之情。

除了组织课余的实践活动, 教师还可以结合教材内容开展体验活动, 如在学了《天安门广场》一课后, 教师可带领学生观察校园一角, 让学生按新学到的方位顺序来观察校园里的花圃, 教会学生在观察时抓住事物的特点, 使学生对观察的对象有一个整体的、全面的认识, 同时要教学生学会分析比较、辨析特点等。

总之, 作文教学实践告诉我:对小学生而言, 他们缺少的不是具体的生活, 而是缺乏对生活的观察和自我感受。要写好作文, 需要一双明亮的眼睛、一双善于发现的眼睛, 正如《语文课程标准》中关于学生习作要求的:“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累写作素材。”如此, 学生便能“情动于中而形于言”, 就能“原汁原味”地表现出儿童自己的视角, 我们的孩子自然也会成为习作大餐的“烹饪高手”。

摘要：为了提高孩子的写作兴趣, 写出有真情实感的作文, 我们从活动入手, 针对学生年龄小、好动又易好奇的性格特点, 通过形式多样、内容丰富的活动让他们拥有明亮的眼睛来观察事物, 写出自己活动中的所见、所闻、所感。

篇4：明亮的“大眼睛”

该镜头采用了ED(超低色散)玻璃镜片和非球面镜片等尼康专业镜头配置以及新的钠米结晶涂层。特别值得一提的是,这只镜头还采用了宁静波动马达(SWM),以实现安静快速的自动对焦。

作为专业级广角大光圈的一只全新镜头,其素质到底有多好,笔者近日进行了一次实际拍摄探究其表现。测试相机为尼康D3X。

迷人气氛的营造者

这只镜头最大的优势就在于F1.4的大光圈所带来的强大拍摄能力。首先,大口径保证了镜头有很高的通光量,即使在夜晚的弱光环境中,也可以用较高的快门速度拍摄,而不用把相机的感光度设置得太高以致带来过多的噪点。其次,在这样大的光圈下景深自然很浅,对虚化背景突出主体十分有利。不要忘了这还是一只大广角镜头,借助其很短的最近对焦距离更能突出虚实效果。

因为有很大的视角,笔者拍摄夜晚街边小摊上的玩具甚至不用从取景器中构图,随便把相机伸过去盲拍都能得到较高的拍摄成功率。焦外背景中阑珊的灯火也很容易幻化出梦幻般的迷离气氛。

失光及畸变

通过实拍发现,这款镜头全开光圈时可以轻易看到四角存在大广角镜头难免的明显失光现象,但随着光圈的缩小失光现象随即消失,完全在可接受范围。而作为一只广角镜头大家所关心的畸变问题,经过实拍发现此头在畸变控制上相当好,枕形及桶形畸变的幅度都不大。令人印象深刻的是,尼康AF-S 24mm1∶1.4G ED镜头在灯光下全开光圈拍摄的画面非常纯净、细腻,高反差时的紫边情况极轻微。

理想的分辨率

配合尼康D3X机身,尼康AF-S 24mm1∶1.4G ED镜头的实际分辨率在最大光圈时可用率就很高,从拍摄的测试图画面中可以看到,中心和边缘分辨力都非常出色,而当光圈收到F2.8时已经相当理想,之后直到F11都基本保持在最高水平。

总体评价

一直以来,尼康镜头的做工就是其质量的保证。这只AF-S 24mm1∶1.4G ED也不例外,继承了尼康严谨而精美的做工。虽然我们同时关注镜头的性价比,不过面对这样一只强悍成像的镜头的诱惑,任何摄影玩家都是不可能视而不见的。特别是这个焦距段,不管是利用大光圈的景深控制在弱光下进行人文、纪实拍摄,还是使用大广角拍摄风光、建筑,都将得心应手。

篇5：明亮的眼睛作文

并以每年5%的速度递增。近视影响了学生的学习和生活，影响了整整一代以至几代人的健康和今后的就业。

孩子是祖国的未来和希望，我要大声呼吁：关注孩子的视力，还我们一双明亮的眼睛!我的建议：一、望全社会都来爱护环境，关注视力健康。二、班级应该小班化，以四十人为宜。三、规范学生的坐姿，注重眼保健操的质量。四、广泛开展校内外的乒乓球，羽毛球，踢毽子

篇6：明亮的眼睛初一作文600字

王老师的眼睛为什么会这样呢?难道是先天的?看起来应该不是。那又会是什么原因导致的呢?我想问却又不敢，只好带着疑问认真地听王老师上课。王老师的眼疾似乎一天比一天严重，批改作业时，她的头埋得越来越低，有一次甚至还叫错了同学的名字，但她仍然若无其事地照常给我们上课。

国庆节后的第一堂语文课，教室里走进来一位陌生的中年女教师。我们都感到很疑惑。那位女教师看了我们一眼，缓缓地解释道：“你们的王老师因为工作负责，用眼过度，患上了比较罕见的眼疾。医生早就劝她动手术，可为了学生，她多次委婉地拒绝了。前几天去上海眼科医院做检查，医生检查后说必须马上开刀，否则她将终生失明。无奈之下，王老师只好留在了医院。她现在已经顺利地动完手术，但还要住院观察三个月。王老师住院期间的语文课，就由我给你们上。我姓何，你们可以叫我何老师。”

听了何老师的话，我们都低着头沉默不语，有些同学还拿出纸巾擦起了眼睛。

“不要难过，只有你们努力学习，王老师才会放心踏实地治疗眼疾。今天早上，王老师还特地打电话过来，让我多多关注你们的学习情况和身心健康。你们的王老师那么关心你们，我想，你们一定不会让她失望的。”

“何老师，你放心吧，我们一定不会让王老师失望的。”我们异口同声地说道，语气从来没有这么坚定过。

在接下来的日子里，我们学习都特别努力，因为我们总感觉有一双眼睛在远方默默地注视着我们。

大约一个月后的一天早上，我走进教室，发现一个熟悉又陌生的人正坐在讲台前，仔细地批改作业。这不是王老师吗?她怎么会从医院里出来看我们呢?我呆呆地想了一会儿，然后坐到座位上读起了课文。

等同学们到齐后，王老师起身微笑着对我们说：“同学们，我回来了，我又可以给你们上课了。”

“王老师，难道你不回医院了?你的眼睛好了吗?”一个同学站起来问。

“我的眼睛已经恢复得差不多了，我不想再住院了。如果再让我住两个月，那我肯定会疯掉。”

“但是你的眼睛……”

“我的眼睛没问题了。你们看，是不是比以前好了很多?”王老师指了指自己还有些发肿的眼睛，接着说：“你们先看一会儿书，我回办公室准备一下上课的内容。”说完，王老师走出了教室。

篇7：老师明亮的眼睛优秀作文

有心拜读海伦凯勒的名著《假如给我三天光明》，但泪水却渐渐模糊了我的双眼。她的真挚、她的热情、她的善良，使其笔饱含深情，感人至深。

曾听过这样一句话：“一个人表面上有多快乐，内心就会有过多少眼泪。”虽然海伦溢于纸面，但我仍然可以感觉到，她那深切的苦楚和感叹。对于她那样自幼就患盲聋残疾的.女性，该怎样注释颜色，每一种、每一株——一朵花、一棵草?又该怎样诠释各种鸟鸣虫叫。盲人唯一能诠释的颜色是黑色，没有光明和色彩，如同迷失在茫茫草原上的人，充满了迷茫和恐怖。没有着眼点，没有颜色变化，这是一个健全人都深感其可怕的世界。

但是，海伦没有哭诉这痛苦和黑暗的世界，她带给我们的是一个五彩缤纷的世界，生命之灯的光和热，更多的是激励。她不能理解为什么朋友在森林中走了一小时，却一无所获。她告诉我们，若是她，她会抚摩每一片叶子，每一块光滑或粗糙的树皮，寻找每一个季节变化的标记，欣赏每一片奇特卷曲的花瓣，让每一条涓涓细流淌过指尖，大自然在她眼中是如此充满生机勃勃，令她保留了那份自然原始的情感，驱除了对生理缺陷的厌恶和恐惧，她甚至感谢并平静地接受了这“残缺”。正因为她看不见，不能自由地表达，才使得其内心世界如此细腻和丰富，如同一株未被污染的荷花，清新淡雅。

海伦不止一次地说过：让我看看这一切吧，仅仅摸一摸就会给我如此巨大的快乐，若看到的话，那该是令人多么高兴啊!而我们呢，我们这些健全的人，对于我们一睁眼就可以尽收眼底的世界，我们是怎样对待的呢?

多数人享受自然的次数越来越少，也许是人为对自然的破坏使绿色减少的缘故吧;我们观察他人的次数越来越少，也许是“时即时分的“光速社会”所影响的吧;我们对客观事物能准确详尽描述的次数越来越少，也许是我们涉世未深语词贫乏的缘故吧。但仅仅有这些原因吗?仅仅是客观上的原因吗?我在想，若有一位画家要为你最喜欢的人画张像，有多少人会描绘得准确形象，能令那画家把像画出来?有多少人能吗?

篇8：我是您明亮的眼睛

曾记得蹒跚学步的时候,是爸爸拉着我一步一步向前。今天,终于有机会我来搀扶爸爸啦。“老爸 , 我就是您明亮的眼睛!”爸爸也信心十足地戴上眼罩,出发了。

“在路上,用我心灵的呼声;在路上,只为伴着我的人;在路上,是我生命的远行;在路上,只为温暖我的人,温暖我的人……”刘欢的歌声如此令人感动,让我的眼眶有些湿润。我想:此时此刻,我就是最能给予爸爸温暖的人。搀着爸爸小心翼翼地慢慢走着。呀,该上台阶了,我蹲下身轻轻地扯扯爸爸的裤脚,他心领神会,听话地把脚抬了起来。一级、二级、三级……过关啦!我大喜过望:原来爸爸与我这么默契呀!

一路上,我们经历了上坡、下坡、阶梯、道坎、草地、河流、碎石、砖块等障碍。我万分谨慎,决不让爸爸有任何的磕磕绊绊。

巨大的广告牌横在面前,我严阵以待,认真思考应对方案。伸出一只手拉住爸爸,腾出另一只手轻轻搭在爸爸肩上,拽着爸爸钻过障碍,一步、两步,爸爸渡过难关了。爸爸什么也没有说,只是紧紧地握住我的手,还拍了拍我的肩,似乎在说:“女儿,真棒!”

脚下的路时而平坦,时而坎坷,我与爸爸的手紧紧相握。我成了爸爸明亮的眼睛,而他也越走越有信心,似乎已经完完全全地把自己交给了我。不知不觉,脚下的路凹凸不平起来,连我这个明眼人也走得摇摇晃晃。我有些紧张,拉着爸爸的手心里捏着一把汗。爸爸显然感觉到了,突然小声地对我说:“女儿,我相信你!”顿时,一股暖流流进了我的心田。说完后,蒙着眼睛的爸爸知道自己犯规了,四下里“张望”一下,又乖乖地变回了哑巴。有了爸爸的鼓励,我心里踏实多了。我拥着爸爸一路披荆斩棘地顺利抵达目的地。我和爸爸开心地拥抱在一起。

这一刻,我突然明白:这个充满爱的下午,我学会了传递爱、回报爱。这次爱的体验给我留下了永久的回忆与终生的启示!爸爸妈妈,我将是你们永远的眼睛!

(指导教师:贺朝丽)

评委会意见:

篇9：镜头是明亮的眼睛

尤其是女同志，被久违的大自然风光所深深陶醉，不停地摆出各种各样的姿势。单人来一张，与好朋友再合影一张……忙得不亦乐乎。

他脖子上挂着一个笨重的单反相机，在远远地拍了几张风景照后，他就端着相机。回到了人群中扫来瞄去。他平时少言寡语。很少与人沟通交流，在单位里几乎快被人遗忘了。这次出来旅游，他一路上也都是一个人闷闷地坐在车后，也不知道是有什么0事，还是在干什么。不过，反正也没人注意到他。

忽然，像发现了新大陆似的。他的镜头停住了。正对着一个默默看风景的女孩。喊一声。某某，转个头。某某闻声，回头，看见他和他手中的相机，明白了，灿然一笑。只听见“喀嚓”一声。笑容被定格了。

也许是那声“喀嚓”太清脆，边上正甩自带的小相机互拍的女同事们，大声地喊他。帮我们也拍一张吧。他快乐地应了一声：

“好的。”眼睛凑在镜头后，一只手端着相机，一只手调着焦距，很专业的样子。“喀嚓”拍了一张，翻开，看看，摇摇头，说：“图象有点儿虚，重拍一张吧。”被拍的同事不急，也不恼，再摆出灿烂的姿势和笑容，盯着他的镜头。这个人拍好了。又一個人站在了镜头前，对他挥挥手，帮我也来一张吧。他照例快乐地答应着。端起相机。

又到了一个景点。有人开始主动喊他：“某某，用你的专业相机，帮我们拍个合影吧。”他响亮地答应着。眼睛紧贴在照相机的取景框后，指挥着拍照的同事，你往前站一点，你的头发再理一下，你做个姿势……在他的指挥下，一帮女同事嘻嘻哈哈地拍了一张合影，几个年轻的女孩。又嚷嚷着让他分别给她们单独拍照。

情形就这样发生了微妙的变化。此后，每到一个景点，女同事们一旦找好了角度，就会在人群中寻找他的身影，并大声地喊他，某某。快采帮我们拍一张吧。后来，索性一到景点。他就找个好位置，像模像样地端着相机，谁站在镜头前。他就“喀嚓”一声摁下快门。有时候，别人在看风景的时候。走路的时候。聊天的时候，发呆的时候，他就会从侧面悄悄地抓拍几张，然后，打开相机，翻开，和被抓拍的人一起观看，爆发出一阵阵欢乐的笑声。

很快，他就融入到了队伍中，并成为了最受欢迎的人。没有人记得他曾经学过摄影，但这有什么关系呢，他脖子上跨着照相机的样子，显得很专业。他一次次摁下快门，他的照相机里，储存了最多的风景、最多的人像以及最丰富的姿势和最灿烂的笑容。

回到单位后，他又要来了大家的QQ号码和电子信箱。然后，将经过挑选和修饰的照片，分别发送给每个人。他以前从来没有他们的联系方式，除了工作，他和大家也没有任何接触。这一次，他们之间却有了一条顺畅的通道，他借机打开了一扇扇大门。

其实，他在旅游前不久才刚刚买来这个照相机，他的摄影水平也很一般。但通过这次集体活动，他学会了用心去捕捉生活中的风景。而镜头后面，是他明亮的眼睛以及一扇热情敞开的心灵之门。

编辑邱文瑾

篇10：老师明亮的眼睛优秀作文

活动设计背景

现在我班有几个幼儿已经戴上了弱视镜，所以我想通过此活动引起孩子们的注意和家长们的重视。

活动目标

1.初步了解眼睛的作用，知道眼睛的重要性。

2.懂得保护眼睛的一些方法。

3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

教学重点、难点

知道眼睛的重要性，并懂得如何保护。

活动准备

1.自制眼罩若干，幼儿熟识的玩具和图片若干。

2.影响视力的图片一组。

活动过程

一.猜谜导入

二.通过游戏帮助幼儿了解眼睛的作用及其重要性

1.游戏《是什么东西》

老师给一部分幼儿戴上眼罩，然后分别出示玩具和图片，再分别请他们说说是什么东西?通过对比从而了解眼睛的作用是看东西。

2.体验游戏-闭眼作画

(1)集体闭眼作画，体验一下看不见东西的感受。

(2)讨论交流刚才的感受。

(3)教师小结，让幼儿知道眼睛在生活中的重要性。

三.如何保护眼睛

1.出示用眼不良的图片，请幼儿说出对错，并说明原因

2.教师总结归纳，快思教案网教给幼儿一些保护眼睛的方法。

3.学习保护眼睛的儿歌(自编的儿歌)

四.活动延伸

带幼儿到室外眺望远处的景物。

教学反思

1.设计活动时没考虑到幼儿的认知水平还很有限，导入环节用时稍长了点。

2.出示图画内容时应该要以儿歌内容相一致，这样有利于幼儿的接受与理解，还可以帮助记忆。

篇11：《明亮的眼睛》教案

1、引导幼儿知道眼睛可以看到大小、形状、颜色各不相同的物体。

2、鼓励幼儿愿意用相应的语言讲述所看到物体的特征。

活动准备

篇12：读《明亮的眼睛》有感

可是小群渐渐长大了，他的爸爸却逐渐老了，还得了脑溢血去世了。这时，小群才知道父亲也是一个盲人，才意识到父亲对自己的爱有多深。

在这篇文章中，我最喜欢小群的父亲，因为他的无私奉献，小群才会如此热爱生活。我认为他是最伟大的父亲。小群直到父亲去世后，才知道他的父亲也是盲人。从此，小群立志要对生活充满信心。

生活中，我们也经常会看到盲人。有的盲人可能也会受骗，因为他们的生活非常痛苦，所以国家为他们安排了一些工作，我知道的有盲人按摩等。

文章中，还有一句话写得特别好：“他从来没有放弃过追求和奋斗，他对身边的人充满爱心，作为一位双目失明的人，他让我们每一个结识他的人都从他的身上汲取了力量和勇气……”

篇13：老师明亮的眼睛优秀作文

【活动2】情景体验:眼睛的作用大。

师:同学们, 假如眼睛看不见, 我们的生活将会是什么样子呢?下面我们来想个办法体验一下, 好吗?

师:请大家拿出准备好的布条, 将眼睛蒙住, 并相互检查一下是否蒙严实了。

师:老师要求大家完成两件事:第一, 从自己的书包里把语文课本拿出来。 (学生蒙着眼睛拿书。) 第二, 拿着自己的茶杯, 离开座位, 依次到讲台旁边饮水机里来取饮水, 然后, 回到自己的座位上。 (学生分组, 依次取饮水。)

师:同学们, 将蒙眼睛的布带取下来, 然后, 向大家谈一谈自己在活动中的感受。着重谈一谈: (1) 从书包里取语文课本, 取正确没有?为什么? (2) 取饮水的过程中, 你取到饮水没有?是否能准确地回到自己的座位上?为什么?

生甲:我从书包里取出的是数学课本, 因为我眼睛看不见, 不能区别语文课本和数学课本。

生乙:取饮水时, 我没有摸到饮水机。

生丙:我取到了饮水, 但我回到了我前两排同学的座位上, 因为我的眼睛看不见!

师:可见, 如果眼睛看不见, 我们的生活、学习和工作是多么的不方便!

师:同学们, 在我们的周围, 生活着一些盲人, 今天, 老师特地请来了一位盲人叔叔, 下面, 让我们来看一看他是怎样生活的?并请他来给同学们讲一讲他的感受!

(展示多媒体课件, 伴随着二胡独奏曲《二泉映月》凄凉的音乐, 依次出现几组画面: (1) 一位盲人叔叔用竹杆摸着地在马路上跌跌撞撞地走路; (2) 盲人叔叔在房间里很困难地摸索着煮饭、倒开水; (3) 盲人叔叔在一群小学生中间, 摸着同学们的头, 对大家说:孩子们, 我小时候, 也和你们一样, 有着一双明亮的眼睛, 每天和小伙伴们一道上学、读书、做游戏, 快乐极了。后来, 因为一场眼疾, 我失明了, 从此, 我就失学了。现在, 我不能看电视, 看不见太阳、月亮, 我的眼前只有黑暗, 就连走路、吃饭这样一些简单的生活也要靠别人帮助, 我多么渴望重见光明, 和你们一样, 看看这个美好的世界啊!孩子们, 珍爱自己这一双明亮的睛睛吧!)

师:从盲人叔叔的生活画面和他的谈话中, 你感受到了什么?你想说点什么?

众生:盲人叔叔因为眼睛看不见, 生活十分不方便;他想看看这个美丽的世界, 但做不到, 他很悲伤;我们要关心盲人叔叔, 关心所有的盲人;我有一双明亮的眼睛, 能看到美丽的世界, 我好自豪;眼睛的作用很大, 我们要好好保护自己的眼睛。

师:对, 眼睛的作用非常大。 (板书:眼睛的作用大)

【活动3】分析辨别:怎样才能保护好眼睛。

师:在平常的生活中, 有一些同学不注意保护自己的眼睛。下面, 请同学们注意观察屏幕, 想一想, 屏幕上的几个同学的行为, 对眼睛可能会产生什么样的危害?

(展示多媒体画面:一群同学拿着小竹杆在追赶打闹;一个同学在街道旁的路灯下看书;一个同学在强烈的太阳光下看书;一个同学躺在床上看电视;两个同学一起边走边看图画书等等。)

生:拿着小竹杆打闹, 有刺伤眼睛的危险。

师:那么, 在强光下看书、边走边看书, 我们的眼睛有什么感受呢?下面, 我们到操场上去实际体验一下。

(组织学生到操场上实际体验:在强烈的太阳光下看书, 边走边看书等等。然后回教室。)

师:请大家谈一谈自己的感受。

生甲:在强烈的太阳光下看书, 很刺眼睛。

生乙:边走路边看书, 眼睛不舒服。

师:同学们想一想, 晚上, 在路灯下看书, 躺在床上看电视, 眼睛会有什么样的感觉呢?

生甲:路灯灯光很暗, 看书时眼睛很吃力。

生乙:躺着看电视, 时间长了, 眼睛很模糊。

……

师:同学们都说得很好。屏幕上的几个同学看书、看电视的方法不正确, 不仅眼睛感觉不舒服, 而且时间长了, 很容易损坏眼睛, 使眼睛近视。

【活动4】延伸创新:归纳护眼歌。

师:同学们再想一想, 在日常生活中, 我们应该怎样保护好自己的眼睛呢?请同学们相互讨论一下。

(学生讨论)

众生:不打闹;不在强光、弱光环境里看书;不躺着看书、看电视;走路时不看书;看书时眼睛离书的距离要适中, 等等。

(师生讨论, 共同归纳并板书护眼歌。)

护眼歌

爱护身体保护眼, 看书要有好光线。

不躺不歪不打闹, 走路看书最伤眼。

一尺一寸一拳远, 不患驼背近视眼。

师:同学们, 让我们一起来朗诵两遍“护眼歌”。

(师生齐诵“护眼歌”。)

【教学反思】

1.创设情景, 引导体验, 有利于学生感知眼睛的重要作用。教学中, 教师让学生蒙着眼睛从书包里取语文课本、到讲台旁饮水机里取饮水, 引导学生充分体验“眼睛看不见”的生活, 使学生深刻地感受到了眼睛在人们生活中的重要作用。

2.了解盲人的生活, 倾听盲人的心声, 有利于培养学生的同情心。教学中, 教师用多媒体展示盲人的生活片断, 引导学生在凄凉的音乐声中, 倾听盲人的心声, 然后组织学生畅谈自己的感受, 有效地培养了学生对盲人弱势群体的同情心。

篇14：还你一双明亮的眼睛

河南虞城县人民医院是一所融医疗、教学、科研、预防保健于一体的国家二级甲等综合性医院，是世界卫生组织、联合国儿童基金会、卫生部命名的“爱婴医院”，是河南省新生儿救护网络成员单位、省级卫生文明单位，荣获商丘市“以病人为中心优质服务先进”称号。

医院现有职工617名，其中高级专业技术人员23名，中级专业技术人员131名，初级专业技术人员245名，是虞城县城镇职工基本医疗保险、新型农村合作医疗、人寿医疗保险定点医院和全县急救中心。

医院眼科现有医护人员7人，其中主治医师3人，副主治医师4人，担负虞城县百万人民的眼科医疗、急救、预防教学、科研康复等各项工作。

近年来，虞城县人民医院眼科在各级领导关怀和全县人民的大力支持及全体科室人员的共同努力下，科室工作取得了长足的进步与发展。眼科先后配备了眼科手术显微镜2台、裂隙灯显微镜2台、眼科A＼B超1台、角膜曲率计1台，及台式快速灭菌器等现代眼科设备，常规开展各类白内障、泪囊炎、青光眼、斜视、上睑下垂等各类手术及开展屈光不正矫正、弱视训练及整形美容工作。整形美容工作取得了良好效果。

2008年眼科主任刘伟参加并通过河南省组织的手术现场操作考试，取得了白内障手术医师资格。虞城县人民医院成为河南省白内障无障碍省首批县级定点医院之一。在创建白内障无障碍省及百万贫困白内障患者复明工程中，已完成各类白内障复明手术近千例，单纯性白内障人工晶体植入率达到96％以上脱盲率，脱残率94％以上，无一例严重并发症。

严格彰显社会责任

成绩的取得得益于院领导的重视、各部门的协作和严格遵守操作规格。在创建无障碍白内障省及百万贫困白内障患者复明工程活动中，该院成立了以医院长为组长，业务副院长为副组长，后勤院长、医务科长、护理部主任、办公室主任为成员的领导小组，并成立了包括院眼科专家、手术室、护士长、麻醉科主任、五官科护士长在内的专家技术专家指导小组，并严把五关：一是术前筛查关，二是器械灭菌关，三是术前准备关，四是术中技术关，五是术后告知及随访关。

篇15：明亮的眼睛大班教案

幼儿期还是想象活跃的高峰期。艺术教育符合幼儿形象思维占主导地位的特点。让幼儿在活动中找到生活的影子，懂得学习和生活密不可分。具有生命力的教学活动，能唤起幼儿无尽的想象，创新思维，也从这里起步，把自主还给幼儿，让他们去探索、追求、享受成功的快乐。艺术教育有助于促进幼儿右脑开发和提高，对于发展和健全幼儿智能有着极为重要的意义。

活动目标：

1、对自己的眼睛产生好奇。

2、用绘画形式记录眼睛看到的景象。

3、有意识的注视丰富多彩的周围环境。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

1、眼睛小精灵，眼睛处可替换。

2、人手一张记录纸(上面画有眼睛)、水彩笔、彩铅。

活动过程：

一、开始部分

教师出示眼睛小精灵，用小精灵的口吻与幼儿对话：认识我吗?我就在你们的身上，找找吧!

二、基本部分

1、幼儿互相观察同伴的眼睛，说说看到了什么。

将眼睛小精灵的眼球处替换成班中小朋友的形象，引起幼儿的兴趣。

2、请幼儿说说眼睛像什么?(照相机)

请幼儿眨眨眼睛，发出“咔嚓、咔嚓”的声音，模仿照相机拍照的样子。

3、带领幼儿到室外，说说自己看到了什么。

4、引导幼儿选择几处自己喜欢的“景象”合作拍摄。如来到花朵前，做照相机的幼儿盯住花朵，另一幼儿边说“咔嚓”，便轻拉当“照相机”幼儿的耳朵，此时做照相机的幼儿使劲闭一下眼睛，表示拍摄成功。

5、引导幼儿绘画特写的眼睛，重点画出眼睛上呈现的景象。

6、幼儿作画，请完成的幼儿将自己眼中看到的美丽世界画下来，送给那些看不到景象的眼睛，使那些眼睛和我们的眼睛一样美丽。

三、展示幼儿作品

你最喜欢哪个照相机拍到的景色?为什么?

结束部分：

鼓励幼儿大胆的表现自己看到的丰富多彩的周围世界。幼儿张贴自己的作品，相互欣赏评价同伴的作品。

活动延伸：

回家邀请父母一起观察家乡的变化，用眼睛“照相机”表现出来。

活动反思：

这一活动是一个综合性的艺术活动。打破了传统绘画的形式，首先通过幼儿互相看眼睛，对自己的眼睛产生好奇，然后通过替换“眼睛小精灵”眼球中的景象，引起幼儿的兴趣，最后引导幼儿有意识的去注视丰富多彩的周围世界，通过这一活动引起了幼儿对视觉感知的兴趣，从中萌生出强烈的好奇心与关注态度。整个活动中，幼儿的兴趣很高，因为他们要将自己看到的多彩世界送给那些看不到东西的眼睛，所以他们作画过程中很注意色彩的选择和运用，因为他们想让那些“眼睛”看到更多的色彩。同时他们在一个小小的圆里将自己看到的景象画下来，在布局上孩子们也有意识地进行了构思。直至活动结束孩子们还告诉我：“老师我象画更多的美丽世界，送给那些看不见的眼睛。”这种对绘画的热爱和丰富情感的表露也正是这节活动的最终目的。在幼儿的掌握情况来说，这两个目标基本上是达成的。孩子们参与的情况良好，

不足之处：

篇16：《明亮的眼睛》阅读答案

最明亮的眼睛是伤疤

孙亮

①六月的一天，艳阳高照。一个屡屡失意的年轻人千里迢迢而来，正赶往深山寺院。眼见进入上山的道路，怎奈天热口渴，脚下发软，正想在路边坐下，无意间抬头瞧见不远处有一户人家，便前往讨口水喝，顺便歇歇脚。

②一位鹤发童颜的老者正在屋前浓荫下打太极，年轻人开口道：“老伯，跟您讨口水喝。”老者道：“屋里有，随便用。”“咕咕”的两碗水下去，年轻人走出了屋子，见老人刚好练完拳收功，便问道：“老伯，请问这儿离山上寺院还有多远?”“哦，你要去寺院?进香吗?”年轻人沮丧地说：“人生太多坎坷，总不顺意，活着也是苟且，愿青灯黄卷了此残生。”

③原来，年轻人少时家道中落，饱经世事沧桑，肩负家业振兴希望，不料名落孙山功名未成，棒打鸳鸯佳偶未成，生意失败事业未成，一遭遭打击让他在挫折和坎坷中日渐消沉，振兴家业的压力更让其背上了沉重的枷锁，无法解脱。

④老者静静地听着年轻人的无尽叹息，“噢”了一声，便带着他来到屋后空地。呀，只见白杨林郁郁葱葱，生机勃发，数棵白杨参天高耸，傲然挺立，无一旁逸斜出。老者又带他来到屋前的山地，只见棵棵白杨，姿态婆娑，虬枝盘旋，比屋后的白杨矮的多、乱的多，更少了屋后白杨那向上的神韵。

⑤老者看着年轻人的眼睛，问：“同是白杨，有何不同?”年轻人想了想，说：“屋后的白杨经过了修剪，而山前的却未经刀斧。”

⑥老者捋了捋白须，笑着说：“你说的很对，屋后的白杨确经我修剪。在树生长中，难免会有诸多旁干斜出。为了让树长得笔直高大，必须要砍去些侧枝。树和人一样，都会疼的。这些刀斧之痛，在他们原本光滑的表皮，留下了一个个伤疤。你看这些节疤是否象一双双眼睛?”年轻人点头。老者接着说：“每只眼睛都曾是一个伤疤，一次刀斧之痛。现在伤口早已愈合，他们已成栋梁之材，低下头看看走过的路，会发现每次受伤其实都是岁月永恒的馈赠，每个伤口都让他们多了一个看世界的眼睛，让他们更上一个高度。而山前那些从未经疼痛的白杨只能虬枝满身，不堪大用，最终成为炊煮之柴……”

⑦听了老者的话，年轻人陷入深深的沉思中。他在心里对自己说：“是啊，你现在不就是那成长中的白杨吗?你是希望成为栋梁之材还是作炊煮之柴?要想成好材，岁月的刀斧会在你的身上留下无数的疤痕，不要怕一时的疼痛，学会把每个伤口长成看世界的眼睛吧。”

⑧年轻人思忖着，如醍醐灌顶，拜别老者大步走出山路，背道而去。“当你终于长成参天白杨之时，你会发现不见累累的伤疤，只见颗颗慧眼。年轻人，其实人生最难得的经历是受伤，最明亮的眼睛是伤疤……”一路上，老者的话不绝于耳。

⑨数年后，年轻人终于百折不挠成就了一番功业。

⑩众生芸芸，你我仿佛也如那白杨，岁月的刀斧是否也在你身上留下了馈赠，你是否还记得那伤疤的疼痛?要想成好材，就别怕那一时的伤痛，其实那每一个伤疤，都是为了让我们多一双看世界的眼睛，让我们再攀上又一个人生的高度。(摘自20xx年第8期《山东青年》，有改动)

小题1: 细读全文，请概括“年轻人”对自己人生境遇的认识发生了怎样的变化。(3分)

小题2:阅读第③④两段，回答问题。(4分)

(1)从全文看，第③段的记叙顺序是什么?作者写这段文字的意图是什么?

(2)第④段运用什么手法来描写白杨树的?请联系上下文说说这样描写的作用。

小题3:文章最后一段运用了什么样的表达方式?画线句起什么作用?(5分)

小题4:阅读全文，说说标题“最明亮的眼睛是伤疤”有什么含义。(4分)

小题5:请站在文中“年轻人” 的角度，结合第③段文字，说说如何将“每个伤口长成看世界的眼睛”。(3分)

参考答案：

小题1:沮丧——沉思——顿悟(每答对一点得1分，意思对即可，计3分)

小题2:(1)插叙。补充交代“年轻人”的身世和坎坷境遇，为情节的发展作铺垫。(2)运用对比手法，突出了古刹内白杨树生机勃发、傲然挺立的形态，为下文高僧“论道”作铺垫。(每答对一点得2分，意思对即可，计4分)

小题3:议论。(1分) 内容上，点明主旨，深化主题;(2分)结构上，卒章显志，总结全文。(2分)

小题4:每一个伤疤都会让他(它)多了一个看世界的眼睛，(2分)让他(它)更上一个高度。(2分)

小题5: “我”将认真分析“功名未成”的原因，了解社会选拔人才的要求;重新反省“佳偶未成”的经过，懂得理解他人，尊重他人;审慎思考“事业未成”的根源，以此观察生意场上的游戏规则，提高搏击商海的技能。(此为开放题，只要围绕“我”的身份、第③段中经历表达，言之成理即可。每点1分，计3分)

小题1:

试题分析：梳理文字，注意抓住文章中对人物言行的描写的文字，尤其是描写心理活动的句子，根据问题一一概括。

小题2:

试题分析：了解叙述的顺序用顺叙、倒叙、插叙、补叙，根据内容直接判断，从补充内容为情节铺垫这方面来概括。注意文中有“屋前”“屋后”两词，作者写白杨树不同的姿态，这是对比，从作者突出屋前白杨树的`特点以及为下文某内容作铺垫来分析其作用。

小题3:

试题分析：首先要了解表达方式有哪四种，再概括文字判断，表达作者观点见解的属于“议论”。这类语句在文章结尾，一般都是总结全文点明主旨的。从“挫折是教育”“吃一堑长一智”这个意思上来理解划线句即可。

小题4:

试题分析：直接摘引最后一段中表达作者观点的句子即可。

小题5:

篇17：大班美术：明亮的眼睛

活动目标：⒈尝试用绘画的形式记录眼睛所看到的景象。⒉学会合理的布局、构图。活动准备：幼儿认识眼睛，范例一张。活动过程：一、游戏师：刚才小朋友认识了眼睛，那你们说说眼睛象什么?(照相机)请幼儿眨眨眼睛，发出“咔嚓、咔嚓”的声音，模仿照相机拍照的样子。二、欣赏范例⒈刚才小朋友用眼睛这个照相机在外面拍到了哪些照片?⒉老师也把拍到的照片画了下来，看看是什么?画面上有些什么，画都画在了哪里呢?为什么要画在圆圈里?因为我们的眼睛都是用什么来看的?边上白的有没有画呢?哪些是近的东西，哪些是远的东西，近的东西和远的东西画的大小有什么不同?近的东西和远的东西分别画在画面上的什么位子?三、幼儿作画刚才小朋友用眼睛这个“照相机”拍了好多的照片，那我们以前也用眼睛这个照相机拍到过哪些东西呢?我们把这些美丽的东西画下来吧。⒈将你看到的美丽风景画在大眼睛的眼球上。⒉提醒幼儿注意景物的搭配，画面丰富。⒊选择鲜艳、漂亮的颜色进行涂色。四、展示幼儿作品说一说你的大眼睛看到了什么?你画的是什么风景?在哪里看到的?

篇18：老师明亮的眼睛优秀作文

新闻在网络社会已经成倍的提高了传播速率, 瞬间传递的范围也是传统媒体所无法企及的, 快而广的特性使得手机媒体迅速占据了年轻人的主要新闻获取渠道, 然后其不可回避的短板也逐渐显露了出来, 人人媒体视角水平参差不齐, 主观意识过于浓厚, 受人人心理、状态、情绪左右严重, 力量松散视角凌乱, 新闻事件可以被迅速的爆出, 可以形成网络舆论, 可以形成话题, 但是完全靠人人媒体却难以进行深入的剖析, 更是难以看到新闻事件背后的故事, 这也许正式传统媒体报纸和电视新闻没有失宠的理由, 广播和报纸没有画面所特有的直观动态的过程, 电视却是以声音和画面的完美结合赢得了观众的心。

提到深入剖析新闻背后的故事, 离不开记者的调查, 调查的真实性和权威解读离不开记者对当事人或目击者的采访。如何利用影像语言来展现事件、凸显出题, 如何使新闻能够贴近观众, 这都是电视采访的难题, 这就牵涉到在采访中如何将新闻具体化的问题。许多初涉电视领域的记者往往在这个环节显得捉禁见肘, 所呈现出来的电视作品空洞, 或者通篇解说词贴空镜头, 或者节目缺乏一种让人看下去的吸引力和动力, 节目看起来简单、乏味, 不断的重复, 无法牵住观众的心, 看了开头就想到了结尾。本文就央视2015年1月底播出的一个新闻专题节目《给你一双明亮的眼睛》分析如何让电视新闻专题更加好看。

2015年1月26日, 央视《焦点访谈》以《给你一双明亮的眼睛》为题播出了关于姚贝娜病逝并捐献眼角的专题报道, 整个报道时长为8分钟。。姚贝娜2015年1月16日下午因乳腺癌复发病逝, 到1月26日的10天时间里, 安徽卫视、浙江卫视、广东卫视、辽宁卫视等省级卫视频道和一些主流视频网站先后播出了姚贝娜捐献眼角膜的消息, 与央视《焦点访谈》的《给你一双明亮的眼睛》相比显得甚为单薄。

《给你一双明亮的眼睛》属于典型的事件类新闻, 通常我们把新闻报道分为事件类新闻和非事件类新闻两种, 而非事件类新闻又可以分为现象类新闻和主题类新闻。说《给你一双明亮的眼睛》是典型的事件类新闻是因为从非常具体的事件入手, 即姚贝娜因乳腺癌复发逝世并捐献了自己的眼角膜, 而她捐献的眼角膜已经成功的移植给两名角膜盲患者, 使他们重见了光明。看似简单的主题切入却可以引起观众的共鸣, 焦点访谈也正是利用这个契机向社会抛出了一个课题。

制作电视新闻节目时, 记者需要考虑电视新闻节目如何吸引人, 如何才能持续抓住观众的眼球而不让他换频道。归根到底就是如何给节目一个持续的动力。电视新闻节目的叙事是一种流动的状态, 要不断往前推进, 而不能停滞不前。因此节目同样也存在着有吸引力的开头、丰满的发展、推向极端的高潮和耐人寻味的结尾。

一、有吸引力的开头是电视新闻节目讲好故事的发动机

《给你一双明亮的眼睛》一开篇主持人便通过两个排比句点名了本期的节目的主题, 也吸引住了观众的注意力:“面对姚贝娜的名字, 以前人们立刻想到的是她的歌声。现在伴着那歌声, 人们想到的是她的眼睛。这是一双美丽的眼睛:明亮、清澈 ; 这是一双善良的眼睛:眼神中是温暖和坚定。”姚贝娜, 歌手, 虽然没有大红大紫, 但是其歌手的身份也有了足够的知名度, 导语利用姚贝娜的歌手身份产生的名人效应和事件热度未退的契机, 抓住了观众的眼球, 更是激发了观众对于女性歌手、乳腺癌疾病、器官捐献等敏感字眼的猎奇。对于新闻报道来说, 节目开端就要像一个导火索, 要点燃观众看这条新闻报道的热情。新闻报道的开篇安排了姚贝娜生前的演出视频, 这看似随意的编排却有着特殊的意义, 虽然仅有几秒, 却可以强化人们对姚贝娜的回忆和尊敬, 紧跟着是对姚贝娜父亲的电话采访, 说明了姚贝娜生前意愿和其父母对待捐献眼角膜的态度, 强化了观众想要知道是什么让姚贝娜和其家人做出了这样的决定。

二、丰满的发展和推向极端的高潮是电视新闻节目讲好故事的持续动力

电视新闻的核心是人。美国《最佳普利策新闻奖作品》一书的引言中, 着重谈到了人作为新闻报道的核心因素:“新闻之所以重要, 主要有一个原因, 那就是人。它写人, 影响人。而且通常只有当它对人有影响时, 最无生气的题目才会显得重要”, “人是新闻的理由, 写新闻时每个记者都应从人的角度去探索。” [3]

维持电视新闻节目的持续动力, 就要以人的命运而展开。纵观该新闻报道中, 可以被列为不同阶段的中心人物有姚贝娜, 接受姚贝娜角膜的角膜盲患者董亮, 因意外无法实现捐赠遗体的赵爱民夫妇。他们分别推动的故事的情节发展。

姚贝娜无疑是这则新闻报道中最重要的人物, 我们称之为中心人物, 尽管逝者在新闻报道中已无法献身, 但正是姚贝娜捐出了自己角膜, 才有了第二个中心人物的出现——董亮, 这个接受了姚贝娜眼角膜的23岁四川凉山彝族自治州的小伙子, 命运从此改变了。记者扑捉到了一个细节, 那就是董亮完成眼角膜移植后查看视力, 通过董亮的自我描述:“ (原来) 要站前面那个线才看得到第一个, 现在的话视力比以前好得多了, 至少站在这儿的话, 可以看到第五排, 已经很好了。”[2]和董亮与其母亲相拥而泣, 诠释了眼角膜移植对于接受眼角膜的患者来说的重大意义。董亮并不是一个特例, 也不是唯一的角膜盲患者, 之所以成为新闻报道中推动事件发展的中心人物, 一是他接受的正式上一个中心人物姚贝娜捐出的眼角膜, 与报道本身紧密相连, 承上启下, 二是他内心发生了强烈的变化, 从懦弱到恢复自信的坚强, 命运也发生转变。二者使董亮的身上具有了典型和普遍的特征, 也更具有了命运化的故事。

维持电视新闻节目的持续动力, 需要有效的结构矛盾和冲突。这是该新闻报道中的几个数据:深圳眼科医院每年登记在册的需要做角膜移植手术的角膜盲患者大约200例, 但是深圳眼库每年收到的捐赠角膜大约是50例;我国大陆地区有四百多万名角膜盲患者, 但每年完成的角膜移植手术不到五千例;现阶段我国的公民身后器官捐献率仅约0.6每100万人口, 是世界上器官捐献率最低的国家之一;中国每年约有150万的人需要器官移植, 但是每年仅1万人能够接受移植手术。这种极大的反差和造成这种极大反差的原因, 能从潜意识里了激发了人们对角膜捐献和器官捐献的关注。《给你一双明亮的眼睛》还从另一个中心人物的故事中结构了电视新闻的持续动力, 突发事件对器官捐献带来的影响, 二者的矛盾与冲突也侧面的反映出需要受捐人数与捐赠数量的形成极大反差的因素。

维持电视新闻节目的持续动力, 需要不断的呈现新东西。《给你一双明亮的眼睛》从一开始就在不断的重现新东西牵着观众的心绪, 从发布姚贝娜离世和决定捐赠眼角膜开始, 到受捐者的视力逐步恢复正常水平的社会意义, 通过姚贝娜的捐赠感动着受捐人家属也投入到捐赠行列中, 到当前我国需要器官移植的数量和实际器官捐赠数量的极大发差, 器官捐赠尚未形成明确的法律界定和具体的捐赠流程与途径, 到意外事件可能对捐赠的影响等, 无不紧扣着观众的心绪。

三、耐人寻味的结尾是电视新闻节目讲好故事的升华

节目结尾不能偏离主题, 也不能重复主题, 要简短有力, 同时给观众以思考和余香, 使观众看完节目后还能细细琢磨, 有观众发表自己观点和探讨话题的空间。《给你一双明亮的眼睛》的结尾以赵爱民夫妇表达捐赠自己的器官, 是希望生命的延续为结尾, 并配合一组数字“截至2014年12月31日, 全国共有3147位公民实现了逝世后器官捐献, 共计捐献器官8469个。”这样的结尾含义深刻, 引人深思。

在节目最后, 主持人向观众抛出了一个课题, 那就是民众器官捐献体现了对生命的尊重, 这关系到爱心, 关系到制度, 面对迫切的生命需求, 怎样填补器官移植供应缺口。也是另一种对主

题的升华, 给观众留下了更深一层次的思考。

摘要：制作电视新闻节目时, 记者需要考虑电视新闻节目如何吸引人, 如何才能持续抓住观众的眼球而不让他换频道。归根到底就是如何给节目一个持续的动力。电视新闻节目的叙事是一种流动的状态, 要不断往前推进, 而不能停滞不前。因此节目同样也存在着有吸引力的开头、丰满的发展、推向极端的高潮和耐人寻味的结尾。

关键词：电视专题,故事,姚贝娜

参考文献

[1]曾详敏著.《电视采访》第2版.中国传媒大学出版社, 2014年版.

[2]中央电视台, 《焦点访谈》.2015年1月26日播出.

篇19：明亮眼睛“吃”出来

眼睛视网膜上的视紫质是由视蛋白和视黄醛合成的。蛋白质缺乏可导致视紫质合成不足，进而出现视力障碍。因此，平时要给眼睛多“吃”些含蛋白质较高的食物，如豆制品、鱼、乳、蛋等。

维生素A是视黄醛的前体。维生素A充足，可增大眼角膜的光洁度，使眼睛明亮有神。反之，会引起角膜上皮细胞脱落、增厚、角质化，使原来清澈透明的角膜变得像毛玻璃一样模糊不清，甚至引起夜盲症。含有维生素A较多的食物有动物肝脏、水果、蔬菜和胡萝卜等，可以多食。

维生素B、B是参与包括视神经在内的神经细胞代谢的重要物质，有保护眼角膜、球结膜的作用，能预防眼角皱纹的形成。维生素B、B缺乏时，会出现眼睛干涩、结膜充血、眼睑发炎、畏光、视物模糊、易疲劳等症状，甚至发生视神经炎。含维生素B较丰富的食物有米糠、粗粮、豆类及花生等。因此，选择主食不必过精，淘米次数不宜过多。维生素B的来源有动物肝脏、蛋、乳类和蔬菜。

维生素C是眼球晶状体的重要营养成分，摄入不足易患晶状体混浊性白内障、角膜炎、虹膜出血等眼疾。富含维生素C的食物有柚子、番茄、枣、猕猴桃及绿色蔬菜等。

微量元素在人体内的含量虽然不到体重的万分之一，但作用很大。没有它们，新陈代谢就无法进行，其中有4种微量元素对眼睛的影响重大。

锌能增大视觉神经的敏感度。锌摄入量不足时，视网膜锥细胞的感光色素合成就会出现障碍，从而影响辨色功能。食物中，牡蛎的含锌量最高，动物肝脏、奶酪、花生等也是锌的丰富来源。

硒是维持视力的一种重要微量元素，含硒较多的食物有鱼、家禽、白菜、萝卜、韭菜、蒜苗等。

钼是组成眼睛虹膜的重要成分，虹膜可调节瞳孔大小，保证视物清晰，大豆、扁豆、萝卜缨中含钼较高。

铬不足时，影响胰岛素调节功能，会使血糖升高，造成眼球晶状体房水渗透压上升、屈光度增大而导致近视。含铬的食物有糙米、牛肉、蘑菇、葡萄和蔬菜等。