明亮的温暖作文

明亮的温暖作文（共17篇）

篇1：明亮的温暖作文

明亮的温暖作文

星光熠熠，亮入我心。

——题记

在此之前，我并不知道这些东西原来也是温暖的。

黑夜，似打翻的墨水瓶，在净白如纸的天空中迅速晕染开来。窈窕纤细的雪花随风飘扬，慢慢落到地上，化成水渍。

夜路迤逦，无数冰冷的雪花落入我的脖颈，打在我的睫毛上，让我难以审视前方的`路。我一边抹着眼泪，一边向前奔跑。漆黑的小巷如同一只饥饿难耐的野兽，张开血盆大口，等着我自投罗网。

闯进小巷，我喘着粗气挨着墙靠着，头埋在胳膊间，肩膀不听话地抖动着，泪水在嘴角扯出细细碎碎的呜咽声。

巷外，是一片死寂，仿若另一个世界。

“烤地瓜，烤地瓜!”忽然，一个苍老却格外悠长的声音飘过来，撕破了此刻的寂静。声音很有温度，一下驱散了我身心的寒冷。

“咦，孩子，怎么了?遇到什么事了?”抬起头，映入眼帘的是一个白发苍苍却又满脸慈祥的老奶奶。她推着一个三轮车，车上有个烤炉，散发出一股甜甜的地瓜香。

老奶奶见我没有搭话，又笑了笑，“是不是天太黑了，不敢回家啊?”说着，她伸手打开车上的几个灯，“没事，我送你回家吧。”

几个漂亮的彩灯就这么忽地亮起来，彩虹一般，小巷瞬间童话起来。我几乎都能看清老奶奶脸上的那一条条皱纹，深邃，却又温暖。

“走吧，让奶奶送你回家。”老奶奶笑着，“咱们往哪走啊?”我脸上现出感激的微笑，“不用了，奶奶，我还是自己回家吧。”犹豫了一下，我还是说出了心里话，“我不是因为怕黑才哭的……”

她没有问我，只是慈爱地看看我，转身推着车往前走，“傻丫头，这么晚不回家，爸爸妈妈会着急的。”

“他们才不会着急呢!”我脱口而出，“就是因为他们，我才跑出来的。”话一出口，我就忍不住说了起来，“这次考试考砸了，我心里也不好受，可是他们也不能那么说我啊?我也想学好，也想考第一，可是全班几十个人，第一只有一个，哪能每次都是我……”

她等我说完，“谁都有考砸的时候，谁都有后悔的时候，现在你爸爸妈妈一定后悔吵你，说不定他们正在找你呢。”她回头看我一眼，“人这辈子，更多的是失败和挫折，可成功的到来都是在一次次失败之后。就比如这灯。”她用手指着车上的彩灯，“它们不也是经过一次次的实践，被用心的人做出来的吗?没有最好，只有更好。一次考砸了不可怕，可怕的是你从此一蹶不振，丫头，相信自己，努力拼搏，你下次一定能拿第一的!”

我看着她，被她的话所打动，“奶奶，您只是个卖烤地瓜的吗?”“哈哈，小丫头，挺聪明啊，奶奶也读过几年的书呢。”

转过弯，路灯正发出暖暖的光，我看到远处有两个人正焦急地寻找什么，“奶奶，谢谢你啊!”我看着她脸上洋溢的慈祥与微笑，看着车上闪烁的花灯，心里一下暖暖的。

原来，有时候，几句话，几盏灯，一段同行，也是可以给人温暖的。

篇2：明亮的温暖作文

今天休息，陪妻子在外吃的早饭。我昨天早上是朋友开车去学坪吃米粉，但我偏爱吃面条，介绍在雨湖法院斜对面人汽公司宿舍旁有一早点店的干扣面好吃，约妻子与我同行，之后妻子讲这家店的油一定是自家煎的，很香，味道确实好。 早饭后我去办公室处理两个业务上的事，然后回家坐在书房的沙发读书，阳光照在身上很热，我只穿一件衬衣，仍然是感到热，可想今天的气温真的很高，冬天气温很高，其实不会维持很久，天气预报，今天是晴转明，寒潮马上就要到了，阳光照进来，让我的书房成了家里最温暖的房子，我则在尽情享受冬天里难得的艳阳高照。 上午读了几十页书。其中三篇庄子，一段苏东坡介绍，还有几则智慧故事，我以为孔子的儒家说教是让人为别人着想，所谓君君，臣臣，父父，子子。而庄子的道家说教是教人为自己着想，养生，养神，养性。因此年轻时学孔孟做人，中年以后就要读老庄明白生活的道理了。也可以说孔孟是教育家，年轻人从而学之，而老庄则是哲学家，中年人悟其道而明之。 今天中午由于天气好，妻子提议到屋顶花园去吃中饭，我们自然是附和参与，花园中，一桌，三椅，还有一条小黄狗，好一幅怡然自得的家常景象。背阴处气温19度，阳光下则会有25度吧。阳光下有些刺的眼睛张不开，但身上却暖和的很。

篇3：明亮的温暖作文

大家常说“生活是作文的源泉”、“要引导学生寻找生活的美”、“要引导学生捕捉生活中的镜头”, 可怎么做到引导学生捕捉生活中的镜头?我在实践中的体会是:要让孩子有明亮的眼睛!让孩子的思维飞起来!这“明亮的眼睛”又是什么?即对看到的事物有自己独特的感悟, 有感悟才能发现美, 才能捕捉有价值的镜头。

一、在活动中酝酿真情实感, 用情感煽动想象的翅膀

李吉林教师说:“情境教育, 就是给孩子添翼, 用情感煽动想象的翅膀, 让孩子的思维飞起来, 让孩子的心儿飞起来, 快乐地飞向美的、智慧的、无限光明的童话般的王国。”

我曾要求学生为其家长洗一次脚, 以此写一个小片段。一位学生这样写道:今天我给爸爸洗脚, 想了很多。刚开始, 爸爸好像还不大愿意, 我一再要求, 他同意了。我拿起盆子, 接了大半盆水, 端到爸爸面前, 帮他脱了袜子, 味真大, 要是平时闻到这味, 我早就跑远了, 为了完成作业, 我只能硬着头皮洗了, 我用力地帮爸爸搓啊搓, 突然, 我发现他脚上有好多硬皮, 而且十分粗糙。“怎么长成这样子?”我指着那粗糙的老皮说。“这是老茧子”爸爸自然地说。“为什么长出老茧子?”“孩子, 你爸在工地上干活很辛苦, 哪能不长老茧啊。”妈妈在一旁说。我默默地看着, 轻轻地洗啊洗。“嘿, 洗了脚背, 还洗脚心, 还搓脚趾, 这孩子!”我没有作声, 最后用布帮爸爸擦干脚, 又倒了水。爸爸脸上十分开心地说“今天的这双脚洗得真舒服!”

学生对日常生活中的人物和事件往往是看得见的, 却少感悟、少认知, 即通常说的“视而不见”、“缺少发现的眼睛”。从该生的习作中我们发现, 小作者通过洗脚, 从“粗糙的老皮”对爸爸的辛苦有了感悟, 才使“洗脚”表达得如此动人。因此, 在活动中酝酿真情实感, 就一定能从身边那些看起来很熟悉、似乎没有什么好写的事物中捕捉到很精彩的、有价值的写作镜头。

二、在实践中感知自然现象, 让体验激发写作的情感

赞可夫曾说过:“应该打开窗户, 让沸腾的社会生活、奇异的自然现象, 映入学生的脑海, 借以丰富学生的感情经验, 激发学生的感情。”即是说让学生融入“沸腾的社会生活、奇异的自然现象”中, 才会有一双发现的眼睛, 观察到的事物才能进入大脑。

组织课余实践活动时, 我曾要求学生自己利用课余时间喂养一种小动物, 在对小动物进行一段时间的观察后, 练习写小动物的外形、习性片段, 也可以把喂养的小动物带到课堂上, 以增加孩子们作文课堂的乐趣, 使其收获意象不到的童真童趣。摘选如下:

前几天, 我捉了两只小蜗牛, 仔细看着这两个小家伙, 身上有一个灰色的小壳, 那是它的“小房子”。我伸出手, 轻轻地摸了摸它的身体, 感到软绵绵、黏糊糊的。蜗牛还有两对触角, 一对长、一对短, 长的一对上有两个小黑点, 不知这小黑点是什么, 找了一本书看看, 原来是蜗牛的眼睛。我尝试着怎么来喂养, 把它们放到一个瓶子里, 还放了点菜叶。晚上睡觉时, 我没盖瓶盖, 因为我怕它们闷死。早晨起来一看, 一只小蜗牛爬走了, 我怎么也找不到, 我决心把另一只蜗牛养好。于是, 我从瓶子里拿出小蜗牛, 又刷了刷瓶子, 还放了点新鲜的菜叶让小蜗牛吃。这天晚上, 我也没把瓶盖盖上, 我早晨醒来第一件事就是看小蜗牛, 我一看, 傻眼了, 唉呀!另一只蜗牛也爬走了, 我赶快找, 阳台角落里发现一个小黑点在蠕动, 凑上去定睛一看, 哈哈!结果在墙角边上发现了它, 蜗牛在沿墙壁往上爬, 一点点蠕动着, 身后留下一条银亮的路, 大概发现我在找它, 它还舞动着触角向我示威呢。我用手触摸了它, 它突然重重地摔了下来, 又继续向上爬。我走开了, 让它自由地活动吧。

小作者在自己有了喂养小动物的体验后, 条理清楚地写出了小蜗牛的生活习性, 写出了小蜗牛的可爱, 字里行间透露出作者对小蜗牛的喜爱之情。

除了组织课余的实践活动, 教师还可以结合教材内容开展体验活动, 如在学了《天安门广场》一课后, 教师可带领学生观察校园一角, 让学生按新学到的方位顺序来观察校园里的花圃, 教会学生在观察时抓住事物的特点, 使学生对观察的对象有一个整体的、全面的认识, 同时要教学生学会分析比较、辨析特点等。

总之, 作文教学实践告诉我:对小学生而言, 他们缺少的不是具体的生活, 而是缺乏对生活的观察和自我感受。要写好作文, 需要一双明亮的眼睛、一双善于发现的眼睛, 正如《语文课程标准》中关于学生习作要求的:“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累写作素材。”如此, 学生便能“情动于中而形于言”, 就能“原汁原味”地表现出儿童自己的视角, 我们的孩子自然也会成为习作大餐的“烹饪高手”。

摘要：为了提高孩子的写作兴趣, 写出有真情实感的作文, 我们从活动入手, 针对学生年龄小、好动又易好奇的性格特点, 通过形式多样、内容丰富的活动让他们拥有明亮的眼睛来观察事物, 写出自己活动中的所见、所闻、所感。

篇4：温暖又明亮的后来

那时候隔壁住着一个怪异的老奶奶，八十来岁，瘦瘦矮矮的，独宿，看上去身体还不错。

每天早上，我们刚打开门准备上班，隔壁的门嘎吱就开了，隔壁的老奶奶像个幽灵一样站在门口跟我们打招呼：上班去呀。

下班回家，我们俩拎着楼下打包的十块钱饺子上楼，刚进屋，就有人敲门，她一脸渴望地望向屋内：下班了呀，我进来坐坐。

这样的巧遇天天发生。

她话很多，总是兜兜转转把自己家里的事情说很多遍。女儿嫁得多好，大儿子是博士，小儿子出国了，孙女在哪里上大学，还有一个小重孙等等。

她完全不顾我们都已经听厌了，非要拉着我们跟她互动。

我和木卫四叼着饺子，不得不把正看得欢快的美剧暂停，和她家长里短。

其实我和木崽子都算喜欢和老人聊天的，我们都很欢迎她的到来，三个人窝在木崽的小床板上，讲一些工作上的事或者有趣的事。有时候也坐在客厅的破沙发上看电视，每次看到有子女抛弃父母的新闻，她就很生气地骂，不孝是要遭报应的！继而告诉我们，她家里的孩子一个一个都很孝顺，经常和她打电话，给她买东西，大家羡慕不已。

我们不置可否。

私下里我觉得她有点故作轻松，自卑又清高的老太太。

因为住在那里两年，我只见过一次，唯一的一次，有人来看她。

那阵子公司很忙，加上天气不好，我和木卫四经常要很晚才回家，本来疲惫得恨不得倒头就睡，一听到敲门声又只好爬起来开门，换上笑脸热情地打招呼：奶奶你来啦！

年纪大了，一个人住，肯定是孤独的。

我和木崽都认为，至少有我们陪着她，她会好一点。

只是实在有点扛不住，我俩开始分工，一三五他接待，二四六我接待，星期天大家一起。

可是，有一天她居然没有来。

早上没来，晚上也没来。

我们俩吓坏了……不会生病了吧？或者生气了？最可怕的事情我们都想了。

我们鼓起勇气去敲了隔壁那张门。

说起来，住在那里那么久，她好像也从未邀请我们进去过。

谢天谢地，门开了，是她。

头发整整齐齐，经典的扯皱纹式笑容，很开心的样子，跟平常没有什么两样。

我俩松了一口气。

她后面跟着一个二十多岁的女孩子，她乐滋滋地跟我们介绍，这是她的小孙女，刚从北京大学毕业，分配在了北京工作，放假回来看她，以后还会带她去看天安门呢！

我们也开心地跟着附和：奶奶您真有福！

她破天荒地邀请我们去她家吃饭，还要亲自下厨。盛情难却，我和木崽子计划着去打打下手好了。

她家里和所有老人家里该有的样子一样，古朴的柜子、床、桌子、椅子，所有的东西都看得出来用了很多年却很干净。

应该是没事的时候就会擦一擦吧。

客厅里有一个旧沙发，正对着旧电视机，沙发上有一床毛毯。

我脑子里就突然浮现出她白天半躺在这里开着电视机打盹，或者竖着耳朵听我们开门声的样子，觉得莫名的悲伤和愧疚。

她真是一个倔强的老太太，我偶尔也问，为什么大家都不来陪她。

她批评我，不能这么自私，大家工作这么忙，这么拼命，都是为了她能安享晚年。

说的时候她脸上扯着笑，可我总觉得她落寞。

她搬走的消息我是听别人说的，仓促又无声，没有来跟我们告别。

即使这样，我们还是认为，她肯定是被家里人接走了，守得云开，大家工作忙完了，终于陪她一起看电视聊天了。

是清尧在《星星只有八克重》里写的那个老人，让我想起她。

爱是良药，能治愈一切恶疾。也能化解孤独。

我想，现在她的屋子里，肯定是阳光落满窗，温暖又明亮。

篇5：明亮的眼睛作文

并以每年5%的速度递增。近视影响了学生的学习和生活，影响了整整一代以至几代人的健康和今后的就业。

孩子是祖国的未来和希望，我要大声呼吁：关注孩子的视力，还我们一双明亮的眼睛!我的建议： 一、望全社会都来爱护环境，关注视力健康。二、班级应该小班化，以四十人为宜。三、规范学生的坐姿，注重眼保健操的质量。四、广泛开展校内外的乒乓球，羽毛球，踢毽子

篇6：明亮的窗作文

星期天的下午，艳阳高照，我打开了窗户，新鲜甜润的空气伴着窗外的花香一拥而入，和着灿烂的阳光，十分惬意。“叽叽喳喳”，小麻雀的欢叫声在耳畔回荡。我心想：窗外真美，又是看书的好时候。我拿起书便津津有味地看了起来，觉得这正像陶渊明先生所言的“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。

突然，几声大喊似一把利剑刺破了这难得的宁静。住在对面单元楼仅有几米之隔的小张也打开了窗户，冲着我大喊：“别看书了，咱们出去玩会儿吧！”我捂住了耳朵，摇摇头示意不去，又关上了我的窗户继续看书。

这时，小张扔了几块橡皮砸中了我家的窗户。我打开窗户，心想：这小张不学也罢，我看一会儿书就……又是一阵“战乱”，几块橡皮又扔了过来，雨点儿般砸中了我家的窗户，也击乱了我平时十分疼爱的绿萝，还把我的书弄湿了。

于是我忍无可忍，把他所扔来的橡皮全部回敬给他并生气地大喊：“你有毛病吗？我看书的美好心情全没了，明天就绝交，什么鬼‘厚颜无耻’的朋友啊！”

“哼，绝交就绝交，你看你的无趣的书，我们再也不玩了！”“啪”的一声，他重重地关上了窗户。我心想：哼，就这小样还配做我的朋友？得了吧！绝交后我也不后悔。我皱着眉头，目光像箭一样射向他。小张也不甘示弱，下了“半旗”――窗帘拉上了。拉上就拉上，我也不想看他那张“鸟不拉屎”的脸。

我的心里像添了醋，泛起了酸溜溜的味道。平时我们的关系那么亲密，今天怎么说翻脸就翻脸了？我的思绪回到了那一次体育课上，我不小心跑步摔倒了，膝盖上磕破了一大块皮，血也“神不知，鬼不觉”地一涌而出。是他小心地扶起了我，硬是搀扶着我去亭子边坐着。他那着急担心的目光让我至今难以忘怀。他没有多想，一下把他的手帕拿出来盖在我的伤口上为我止血。我不好意思地说：“你不用把手帕给我的，它还是新的。”他笑着说：“你是我最好的朋友，一个手帕算得了什么。哟，小心点，想起来我扶着你。”想起往昔我们情同手足，而如今……唉，都怪我，为什么刚才对他的态度不能好一点呢？或许是我误解了他。

我抬起头，打开了窗户。他也打开了窗户，那深邃的眸望着我欲言又止。我蠕动着嘴唇，却不知如何开口。还是他打破了僵局，真诚地对我道歉：“刚才真是对不起啊！我是想着天气甚好，我们该出去透透气的，没想到却打扰了你看书。我们还是做朋友吧！”

篇7：最明亮的遇见高一作文

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。”这首《感恩的心》想必很多人都听过，甚至有的人还会唱，感恩就像一壶香醇的美酒，沁人心脾，就让我们带着这壶美酒来一场最明亮的遇见吧!

我曾经在网上看到过一段故事，也就是从那时开始，我明白了感恩有多么伟大。

在繁华的商业区的`路边，你会看到一个乞丐：他穿着从垃圾桶里捡来的破烂衣服，脚上还趿拉着两只不知道在什么地方捡来的鞋，一直红的，一只黑的，手上捧着一个烂了的不锈钢盆子，里面还依稀躺着几个少的可怜的硬币。他坐在那里，举着那个破了的不锈钢盆子向人们乞讨，但是路过的人们都一脚把他踹开，一脸嫌弃的骂他晦气，就连到处玩耍的小孩也捂着鼻子躲得老远，乞丐心灰意冷“为什么我是乞丐人们就要这样歧视我?为什么我要这样哭?为什么?这一切到底是为什么”他在心里绝望的呐喊着，他好像看到了死神向他伸出了手，他想跑，想挣脱，却无能为力，死神越来越近，就在他快要放弃的一刻，向他走来了一位“天使”，她穿着洁白色连衣裙，长长的头发随着风飘，那双眼睛清澈而明亮，她把乞丐从死亡的边缘拉了回来，她给了他食物和活下去的希望。

第二天，第三天，第四天……时间一天天过去了，每一天“天使”都会给乞丐带来一些食物，从未间断。

直到有一天，“天使”消失了，再来没有来过，乞丐开始担心起来，他决定去寻找她，但是他不知道该怎么寻找，他依稀记得“天使”提起过她所住的小区的名字，他沿着“天使”来时的方向，一步一步边打听边寻找着，终于，功夫不负有心人，乞丐找到了那个小区，乞丐还没有走进去，就听到门口买菜的大妈在那里聊着什么，乞丐走过去问，大妈告诉他：“有个小姑娘，心肠挺好，前些天还接济一个乞丐，哪知道这些天眼睛就瞎了，现在还躺在医院里呢。”乞丐一听，头也不回的跑向医院，当他到了医院，看见躺在医院的“天使”，心里咯噔一下，差点晕倒，随后，他找到她的主治医生，询问病情，心里也好像计划着什么……

一个月后，“天使”因为一位好心人捐赠的眼角膜而重获光明，当她出了院后，第一件事便是去看那位乞丐，可当她看到他的时候，被看到的景象惊哭了—乞丐穿着和往常一样的衣服趴在地上到处摸索着那个因为别人踹他而没拿稳掉在远处的破烂盆子，什么都和以前一样，唯有不同的就是眼睛上多了被血染红的纱布，“天使”捂着嘴哭了，她冲过去抱住了乞丐，那双眼睛看起来更加清澈明亮了。

篇8：我是您明亮的眼睛

曾记得蹒跚学步的时候,是爸爸拉着我一步一步向前。今天,终于有机会我来搀扶爸爸啦。“老爸 , 我就是您 明亮的眼睛!”爸爸也信心十足地戴上眼罩,出发了。

“在路上,用我心灵的呼声;在路上,只为伴着我的人;在路上,是我生命的远行;在路上,只为温暖我的人,温暖我的人……”刘欢的歌声如此令人感动,让我的眼眶有些湿润。我想:此时此刻,我就是最能给予爸爸温暖的人。搀着爸爸小心翼翼地慢慢走着。呀,该上台阶了,我蹲下身轻轻地扯扯爸爸的裤脚,他心领神会,听话地把脚抬了起来。一级、二级、三级……过关啦!我大喜过望:原来爸爸与我这么默契呀!

一路上,我们经历了上坡、下坡、阶梯、道坎、草地、河流、碎石、砖块等障碍。我万分谨慎,决不让爸爸有任何的磕磕绊绊。

巨大的广告牌横在面前,我严阵以待,认真思考应对方案。伸出一只手拉住爸爸,腾出另一只手轻轻搭在爸爸肩上,拽着爸爸钻过障碍,一步、两步,爸爸渡过难关了。爸爸什么也没有说,只是紧紧地握住我的手,还拍了拍我的肩,似乎在说:“女儿,真棒!”

脚下的路时而平坦,时而坎坷,我与爸爸的手紧紧相握。我成了爸爸明亮的眼睛,而他也越走越有信心,似乎已经完完全全地把自己交给了我。不知不觉,脚下的路凹凸不平起来,连我这个明眼人也走得摇摇晃晃。我有些紧张,拉着爸爸的手心里捏着一把汗。爸爸显然感觉到了,突然小声地对我说:“女儿,我相信你!”顿时,一股暖流流进了我的心田。说完后,蒙着眼睛的爸爸知道自己犯规了,四下里“张望”一下,又乖乖地变回了哑巴。有了爸爸的鼓励,我心里踏实多了。我拥着爸爸一路披荆斩棘地顺利抵达目的地。我和爸爸开心地拥抱在一起。

这一刻,我突然明白:这个充满爱的下午,我学会了传递爱、回报爱。这次爱的体验给我留下了永久的回忆与终生的启示!爸爸妈妈,我将是你们永远的眼睛!

(指导教师:贺朝丽)

评委会意见:

篇9：爱如少年 明亮温暖

喜欢少年两个字，也喜欢有朝气的少年，亦喜欢无论年纪多大都有少年心的人。所以不喜欢最近的有些青春电影，那里面的少年除了一张脸，在里面哪里有半点少年的样子？

朋友说，那你觉得少年是什么样子。我说，就是《海贼王》里路飞的样子。“为赋新词强说愁”不是少年们的标签，还有很多明亮和温暖。

★2

小学时，早上去得早，碰见一个高年级学生正在扫操场，他说，这是学雷锋做好人好事，你不能说。我说，我绝对不说。期末学校颁发奖状，没有他，他把在礼堂鼓掌的我揪到后门口问，你真的对谁也没有说吗？我当时特有气节地回答他：对谁也没说。

其实他还有一件事，几年后到镇上住校读书，有回放假下暴雨，平时走的没有桥，只有些石墩的平河早淹了。可能他怕有人冒失去走那条路被水冲走了，放学的时候就在校门口拦人，把要过那条河的孩子都给拉进了队伍。二十几个人，大大小小的一群，叽叽喳喳的，他带着绕道走大桥回的家。什么时候想起，都有暖意。

★3

第一次看真人的双簧表演，是初中班级里的中秋晚会。当时都是跳舞、唱歌、诗朗诵、击鼓传花之类的，节目完了，准备散了，他们两个男生扛着把椅子上讲台去了。

一个扎了冲天的小辫，两颊一边涂红一边涂白，坐到椅子上，一个面无表情地蹲到了椅子后面。大家还一头雾水，他俩就演开了。演的内容现在已经忘记了，就记得同学们哈哈大笑乐得拍桌子，还有隔壁班已经散了的同学们跑进来里三层外三层地围观。那个精彩的突袭节目和他俩平时不声不响的风格完全不搭，那次晚会后，还是不声不响的，但总有什么，好像不一样了。

★4

朋友大学时做家教，回来的路上有次包被人一把抢了，她都没反应过来。她刚结了工资，手机钥匙证件也在里面，反应过来人已经远去了，她六神无主的，往前跑了几步，又停下，就站在那里哭。正哭着，骑车过来几个中学生，手里拿着她的包。

那人抢包的时候，他们几个骑车正走在旁边。兴许是他们人多，飞快地骑车追赶上去，连吼带拉地又给她把包扯回来了。当时她捧着那个断了一根带子的帆布包哭得不能自已，只说了谢谢，都忘记问他们是哪个学校的。后来她开车遇到骑车抢道的学生，都会好脾气地避让，她说，总觉得那些孩子是要奔赴盛会的。

★5

少年们各有各庞大瑰丽的青春，我记下的只是极小的一瞬间。

当然，他们，亦有悲伤、愤懑、烦恼，甚至长到后来的后来时，有人的人生已翻转成另一副模样。但是我愿记住这些明亮温暖的瞬间，并且长久地记着，那是青春里最耀眼的亮色，是少年们最张扬最纯真的底色。

【素材运用】成长中少年们有诸多美妙的瞬间，有默默的付出，也有暖意的往事；有精彩的突袭节目，也有珍惜的真实含义……确实在生命的长河中，沉淀下来的东西，往往是最为珍贵的。它启示我们，在成长中要多一些快乐的、奋进的、励志的东西，这样的生命才会多彩，这样的人生才会富有正能量。

【速用名言】

1.青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。

——新文化运动领袖 陈独秀

2.但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。

——詩人 郭小川

【适用话题】成长；温暖；本真；青春

篇10：明亮的温暖作文

盲人也有眼睛，它们虽然不能让主人看见大千世界，而任由他们在漫漫黑夜里挣扎。但当我们直视盲人那双没有灵气的双眼，我们往往能够感受到一股光明的力量。我们小区里就有这样一群令人敬佩的盲人，他们通过艰苦的多年训练，成功地当上了盲人按摩师。人们在工作之余总会踏入盲人按摩馆，让按摩师为他们舒缓疲劳，减轻病痛。更让我们感动的是这样一位女盲人，她靠着坚持不懈的努力，写出了闻名遐迩的巨著《假如给我三天光明》。这位令人震撼的盲人作家用此书振作和激励了无数的人们，她把自己和人们带到了一个绚烂的白昼世界。她，身残志坚的她，就是英国作家海伦凯勒。从这些盲人身上，光明的力量正闪闪发光，而他们那双残疾的双眼，也因此变得明亮生动。

最动人的是儿童的双眼，它们饱含着最未来的美好憧憬，带给主人们精彩纷呈的世界。著名歌手迈克杰克逊曾制作了一篇广为流传的MV《拯救地球》，讲述了一群孩子用他们明亮纯洁的眼睛拯救了这个被战争的乌云笼罩的地球：手握兵器的士兵被孩子们纯净的眼睛凝视着，他们被感化了，他们扔下冰冷的钢枪，与手捧鲜花的孩子们拥抱在一起。天空阴沉的乌云消失了，鸟儿开始欢歌，太阳开始微笑，洒满鲜血的战场变回到温馨的人类家园。是孩子们明亮的眼睛拯救了地球。

篇11：在那灯火明亮的地方作文

又是浑浑浑噩噩的一天，放学回到家，看看左右无人，我晃进房间，打开电脑挂上QQ，想找朋友聊聊，但是一直没人搭理我，所以只好下线，进入游戏“穿越火线”，开打。

老妈为了我上网玩游戏这事，早就急得唉身叹气的。也许是实在看不下去了，进了房间，给我再次上起了“政治课”：“你看××家的××孩子，学习非常刻苦，又听话，前几天考试又得了第一名。可是你呢，成天只知道玩，也不知道学学人家，努力学习，多花点时间看看书。人家每天看书都看到很晚，而你不是睡觉就是玩游戏，什么时候才能给我争点气……”

等我好不容易把老妈请出了房间，我的游戏玩伴却都下了线，看着灰白无力的屏幕我也懒得再继续，随手关了电脑――睡觉去。我打开台灯，走到窗子边正准备拉上窗帘，突然透过冰冷的玻璃，隐隐约约看到对面不远处的窗户里亮着一盏台灯。是谁呢?这时候了还不睡觉。看书看傻了呗，都这么晚了还在看。

我不屑地哼了一声，管他是谁呢，我猛的拉上窗帘快速走到床边，躺下了，可是翻来覆去总是睡不着觉，脑海里老是出现那盏灯，我仿佛看到了那灯下正有一个人在刻苦学习。我拉上被子蒙住了头。过了许久，我还是睡不着，不觉心中烦闷起来。我掀开被子，轻轻走到窗边拉开窗帘往外看了看，那盏灯依旧明亮，好象是在故意气我。

接连好几天，那盏台灯都坚持不断地奋斗着，好象在向我挑战呢。于是我心中的.烦闷越来越剧烈，终于下定决心，和那盏下的他比赛，超过他。

接下来的每个夜晚，我都挑灯夜战，看书，复习，开始的时候，我也觉得很困，眼皮老在打架，可是想想对面那盏灯，我顿觉精神百倍。渐渐的，我坚持的时间越来越长，而我发现书中的乐趣是越来越多，看书的兴趣是越来越浓。

也不知过了多少个夜晚，那盏灯一直在伴着我拼搏，我不再觉得是和他在比赛了，而是觉得我们之间是在共勉。更值得惊喜的是我一直平平的学习成绩在直线上升，妈妈高兴得合不拢嘴，一天张罗着给我买这买那。而我却依旧着我的追赶之旅。

几个月后，我不论是在成绩和思想态度方面都来了个大转弯，不稽的心好象回到了正轨，我不再那么庸碌无为，觉得这时光不再无聊而是很充裕。我想这一切成绩都归根于那盏台灯，我头脑中再次勾勒出他在台灯下挑灯夜战的情景，真该好好谢谢他呢。

随着我对那盏台灯的好奇心愈演愈烈，我找到那盏台灯所在的房子，可那房子似乎已荒废了许久，走进去，到处都已铺满了厚厚的一层灰，更没有什么台灯。

揣着震惊的心回到家，我不安地等待着，等待着那盏给予自己动力的台灯再度亮起。

篇12：明亮的眼睛初一作文600字

忽然间，我仿佛回到了儿时，我正在满地爬呢!那时，正是我蹒跚学步的时候。妈妈时常拍拍双手说：“过来吧，我的宝贝儿，来妈妈这儿。”我望着妈妈恳切的眼睛，迈着还不是很娴熟的步伐，扶着白花花的墙，小心翼翼地向妈妈靠近着，一步、两步。“哎呀!”毋庸置疑，我还是摔倒了，妈妈急切地飞到我身边，把我抱起来。她用深切的眼睛望着我，好像在说：我的宝贝儿，摔疼了吗?我仔细地看着妈妈的眼睛，清澈的瞳孔，大大的眼睛好像一汪水，明亮而又清澈，又长又弯的眼睫毛，没有眼袋，也没有皱纹。妈妈的眼睛真美啊!

时光隧道把我的思绪拉回了现在：

这时，我正在厨房帮助妈妈准备午餐，“哐啷”一声，我不小心把碗打碎了，妈妈并没有责怪我，而是微笑着，低着头，瞅着我，我那时才发现妈妈的眼睛变了，皱纹慢慢地爬到妈妈的眼角上，眼袋越来越深了，眼睛也变小了，连看东西也变得模糊不清了。我回想：可能是母亲每天早早起床为我做早餐的缘故;可能是母亲担心我学业的理由;可能是母亲为了这个家的原因;也可能是的我生病时一直陪在我身边的缘由吧!我无从知道，我只知道她为了我付出了太多太多。

篇13：让课改的航灯更加明亮

一、重新定义“新教育”,让认同走进我们的内心

中国著名的教育家、心理学家朱永新教授在《我的教育理想》一书中说:“我有这样一个信念:一个没有理想的人不可能走得多远;一个没有理想的学校,也不可能走得多远;一个没有理想的教育,更加不可能走得多远。”新课程改革的推行就是为中国的教育寻找理想,就是在为中国的发展追寻未来。

新课程改革的推行是千万教师之幸,莘莘学子之幸。只是实践的过程中,仍有许多教师、学生甚至家长普遍存在质疑,内心有些抵触。

理智上的认可不代表内心的认同。思想决定行动。只有从内心深处理解、接受,才能在行动中自觉主动的落实推动新课改的顺利进行;只有内心热爱、支持,才会在实践中探索创新,使新课改理念得到升华。

新课改推行是社会发展的需要。因此,教师、学生及家长都需要重新审视教育的手段和目的。

被动的心态是非积极的,当人们在践行中遇到困难时,要么会走老路,要么会走极端。这不仅影响了个人的发展,而且影响了学生的成长,更影响了教育教学改革的落实。在现实教学中,尤其是刚刚推行新课改的初级阶段,时有这样的情况发生:有的老师因为学生的阅读不到位或是不能迅速切入主题,而失去耐心,中断“以学生为主体”的课堂模式,重回到以前“满堂灌”的填鸭式教学。这样的确会给我们造成省时高效的假象,但可曾想过从学生长远发展来看得到了什么?当我们放手还给学生自由的天空时,他们的羽翼是否已经锻炼丰盈?“落后就要挨打”,历史的教训不能仅仅停留在嘴上,历史上任何一次改革都不是顺风顺水的,难免会有反复和曲折。但我们要坚定走下去,才会获得“柳暗花明又一村”的惊喜。

排斥往往因为理解上产生了偏差。那么,什么是“新教育”?早在20世纪之初,著名学者姜琦先生就在《何谓新教育》一文中说:“新教育之对于旧教育,非破坏的,乃改造的。非反对的,乃加工的。”因此,新教育并不意味着完全摒弃过去。新课改实际是在原有的教育理念、体制、手段上进行创新,是对过去和现实的教育通过自我反思、自我评价和自我批判使“新教育”保持活力和前进的动力,让旧教育和旧实践不断让位于新教育和新实践。虽然许多教育工作者的教育主张不同,但有一个共性,就是“反对知识的灌输,崇尚个性发展,提倡科学民主,注重学校的生活化和社会化”。新课改必然要适应时代,要适应发展,要具有开放性、创造性、全面性和发展性。

所以,对于新课程改革为主要形式的新教育,应当是随着时代的发展,符合客观规律的变化,教育进行自我调整、自我创新、自我提高、自我跟进的一次更高要求下的变革。所以,作为新教育的参与者,我们应当看到新课改是教育在当今现实发展中“求新求变”的一次飞跃,是着眼于未来战略发展中的“更高更强”的一个起点。认可它、接受它、践行它、追寻它、创新它就是发展我们自己。

二、领会核心理念,归还学生的“人本化”

许多学校都挂有这样的标语:“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”字里行间虽流露出对学生的重视,但在无形中将老师和学生划分了界限。“老师”、“学生”这样的专用名词,是职业身份的定位,而非人性本身的区别。

新课改首先在称谓上进行了创新,“学生”改成了“同学”,无论教师称呼学生还是学生之间相互称呼,“同学”比起前者都淡化了层次感,增加了亲和力。这一个叫法的改变就极大地凸显了“平等”的新课程理念。

在新课改推行中,这样细节处体现新理念的例子还有很多。“新课程实验”是以教师发展为基点的。提出的一个核心理念就是:“为了一切的人,为了人的一切”。为什么不是“为了一切学生”而是“为了一切的人”呢?我认为,这更能体现学生的人格性和真实性。“人”是一个生物物种的统称,它没有人为的分界,没有刻意的区别。“人”仅仅就是一个概念,教师是人,学生也是人,没有高低尊卑,没有贫富美丑。这个字是对教师和学生最本真的描述,是对所有教育的参与者最公平、公正归纳,更是对人性最直接的回归。所以,新课改教育强调“为了一切的人”就不仅仅指代学生,也包括教师等从事跟教育事业有关的人,当然,其中也包括了家庭教育和社会教育中的参与者。这就又体现出来教育的公共性和广泛性。教育不仅仅属于学校教师的责任,更属于家庭家长和社会大众的责任。

“为了人的一切”则将教育的概念扩大化,它包含了人类的生存、生活并且发展的全部。新课改实验主张:“个体生命为本位。根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育。希望从知识和学习的人本化出发,引导教育圈中的每一个人都发展个性,舒展才华,将人提高为‘人才’,真正做到自我实现。”就这一点而言,我的认识是尊重个性本身,鼓励个性、发展个性、彰显个性,让新教育下的人各有所长,各具特色,每个人都成为独一无二的真自我。

三、铭记学生的人本化,实践中还原“人”的建议

教师首先要转变自身观念,认同学生人本化,视学生首先是自然的人,在教学实践中不断深化还原学生为“人”。这就自然会尊重学生,从学生的角度看待思考问题,自然在教学设计及活动组织中渗透流露出对人的关爱。

篇14：那个明亮的夜晚作文500字

在明朗的夜晚，你抬头仰望，往往会看到一轮皓月在夜空高挂。它是那么的洁白，那么的纯净，那么的明亮，那么的透澈!又仿佛是茫茫夜空中的一轮玉盘，俯照大地，格外淡雅，安然!那柔美的月光洒满全身，让你也会放下浮躁，静下心来倾听自然那清澈的呼吸。“知了，知了"的叫声，不正好衬托出“鸟宿池边树，僧敲月下门”，那静中见动的意境么!

在风雨交加的夜晚，愈是狂热，那是一曲大自然的交响乐。树，狂舞者;雨，狂泻着。啊，天啦!仿佛树儿，草儿，山川河流都在痛痛快快地沐浴!在接受大自然的洗礼!忽然一道闪电劈下来，雷声大作，交响乐霎时激昂，把乐曲推向了高潮。而暴风骤雨过后，一切又归复平静，叶儿自在的垂了下来，雨水沿着山涧，小溪，河涌默默地流淌，走向远方!

在云雾迷蒙的.夜晚，山啊，树呀，月儿仿佛都蒙上了一层薄纱。面纱笼罩着月儿姑娘，若影若现，娇羞动人。大地在迷雾中略显神秘，整座城市都沉浸在一片安静之中，都陶醉在她圣洁，神秘，迷离，又动人心弦的秀色之中。薄雾里，我仿佛看到了月宫中的玉兔正在捣药;轻纱中，我好像见到了鹊桥上的牛郎织女正相会;轻烟处，我似乎观想到龙宫里正一片唱舞喧腾……

篇15：给你一双明亮的眼睛作文

今天，我观看了一篇题为《给你一双明亮的眼睛》的焦点访谈。

这篇访谈的内容很简单，它主要讲了两件人们献爱心的具体事例―一个成功;一个因医院的自私只捐了角膜。中间还讲了公民献爱心的整个流程，我看后却有很深的感触。

首先，我感受到了姚贝娜的真爱―她想捐献自己的所有器官及遗体，无奈病魔只允许她捐献眼角膜，而她的`眼角膜使得5位眼病患者重见光明，而她的捐献使大家开始关注器官捐赠，都希望自己能为社会尽一份力，这多么感人啊!

当我看到全国平均每年有150万人需要器官而每年只有1万人能得到治疗以及每个眼病患者都要等差不多两年才能等到一片角膜时，我震惊了，为何中国会在捐赠方面出现如此鸿沟?我百思不得其解!

篇16：明亮的脏玻璃作文300字

又到了大扫除的时间了，我是负责擦玻璃的.。看着玻璃上那遮挡着视线的杰作，虽然不想，但不得不把那时间的证明给擦损。

先用擦玻璃器擦湿，然后再用报纸擦干净，我们五个人不知不觉地擦，很快就擦完了。我心里想:‘怎么这么快啊，我还没有擦够就完了。平常可不是这样的!难道是今天有点反常吗?’

我们把玻璃擦得焕然一新，连玻璃自己都在惊叹了:‘我是在做梦吗?怎么一觉醒来我就变干净了?’‘我怎么记得是有几位学生用报纸在我的身体上擦来擦去，非常地不自在不舒服呀!’一片玻璃自言自语地说着。‘你当然不是做梦啦!’另一片玻璃喃喃自语地说:‘没想到平时最脏的玻璃比我都干净’。

是呀，你们都变干净了。

篇17：明亮的温暖作文

“空间批评吸收了文化地理学和文化研究的成果, 关注文学作品中空间的文化和社会内涵。亨利·列斐伏尔提出了三位一体的空间模式, 即实践空间/感知的空间、空间表征/构想的空间和表征空间/生活的空间, 运用在文学作品的解读中就是物理空间、心理空间和社会空间。”2海明威的小说《一个干净明亮的地方》虽然短小, 却细致地展示了主人公所处的物理空间和社会空间, 以及主人公的个体心理空间。本文旨在从空间批评的角度, 探索物理空间、社会空间和个体心理空间所反映出的主人公寻求存在的空间的诉求, 以期更为深刻地理解小说的主题意义, 帮助读者进一步理解海明威的创作目的。

一、物理空间

文学作品中的物理空间, 又称为景观空间, 常以景观和建筑的形式出现。景观是故事发生的场所, 因而物理空间是一部小说不可或缺的要素。为了反映战后人们所处的焦躁、忧虑和虚空的精神状态, 海明威在小说《一个干净明亮的地方》中巧妙地运用了各种景观, 其中最为重要的包括西班牙咖啡馆、家、酒吧等三个景观空间。小说中的景观空间不仅仅是作为承载与叙述故事内容的“容器”, 而更多的是体现了一种空间隐喻, 有着深刻的精神内涵。

西班牙露天咖啡馆是《一个干净明亮的地方》发生的主要场所。这个咖啡馆有灯光而且干净, 自杀未遂的耳聋老人愿意在这里喝酒且迟迟不肯离去, 有失眠症的年长侍者喜欢在咖啡馆里待到很晚, 甚至者愿意为老人推迟打烊的时间。在作者心里, 咖啡馆不仅仅是一个具体的空间场所, 更是一个可以让人保持尊严的地方。“‘干净’, 象征人的平静状态, 以及对自我的坚定把握”3;“明亮”来自于“光”, 而“光”又象征着安全、美德和真理, 因而光亮能让人保持清醒、感到安全。这个“干净明亮”的咖啡馆已不再是单纯物理意义上的空间场所, 作者赋予了它精神层面的内涵, 使之成为了老人和年长侍者寄托精神、寻得存在感的空间, 折射了作者反映现代社会中人们虚空的存在状态的创作目的, 值得读者反思。

短小精悍、简洁明了素来都是海明威作品的一大特色, 这一写作特色在《一个干净明亮的地方》中亦有所体现。在故事中, 海明威并没有用过多笔墨描述家这个物理空间, 而是通过故事的三个主人公对家的态度来反映家这一物理空间。故事中, 老人不愿意买啤酒回家喝, 而宁愿在咖啡馆里买醉到深夜, 甚至是企图在家中自杀;年长侍者喜欢待在咖啡馆里, 下班后也不直接回家, 而是去酒吧喝酒;年轻侍者急切地想要回家, 却因年长侍者的话“你不怕不到你通常的时间就回家吗?”而产生了片刻的质疑。家对于三位主人公而言已不再是可以放松自我的场所、寄托心灵与精神的港湾, 而只是纯物理意义上的空间场所, “房子”二字似乎可以取代“家”。冰冷的家并没有给主人公以温暖, 却是主人公寻不到存在感、想要逃离的地方。

酒吧这一景观空间出现在故事的后半部分。年长侍者在咖啡馆打烊后, 走进了一家酒吧。在应有尽有的酒吧面前, 年长侍者感到发慌, 他点了一杯“虚无缥缈”, 却被称为“神经病”。酒吧这一景观空间本是一个光亮繁华、供人娱乐释放的场所, 却令置身其中的人感到慌张, 折射出了现实世界中物理空间的异化与荒诞。

二、社会空间

“社会空间是小说空间的重要组成部分。人物总是要走进社会, 同社会进行交流, 不同人物在社会交流中形成一部作品的社会空间。”4“社会空间是对物理空间的升华, 不仅包含相应的物理空间, 更注重在物理空间中形成的社会关系, 进一步揭示社会空间中不同群体之间的压迫与被压迫、不同思想之间的交锋与冲突。”5小说《一个干净明亮的地方》在描述咖啡馆、家、酒吧三个物理空间的基础上, 反映了三组较为典型的社会关系, 分别为年轻侍者与老人之间的关系、年轻侍者与年长侍者之间的关系、士兵及女郎与警卫队的关系。

年轻侍者与老人之间的关系是小说中表现最为突出的一组社会关系, 它反映社会空间中人与人的对抗关系。对孤苦伶仃、满心绝望的耳聋老人, 年轻侍者并没有做到侍者对顾客应有的耐心, 也没有表现出常人对社会弱势群体应有的同情与怜悯, 而表现出来的是对老人的物质条件的羡慕, 对老人所作所为的不理解, 对老人在咖啡馆喝酒到深夜的抱怨。年轻侍者对老人的态度反映了一战后社会中冷漠甚至是对抗的人际关系。

年轻侍者与年长侍者之间的关系是推进小说主题发展的一组社会关系, 它反映了社会空间不同思想之间的交锋与冲突。“年轻侍者是一个物质至上、自私冷漠、浮躁的人。”6他有青春、信心、工作, 还有在家等待他的妻子, 便觉得拥有一切, 却没有意识到这种幸福的虚无, 更没有意识到一切所得皆有可能转瞬即逝。他无法理解富有的老人为何还会自杀, 更看不到老人精神上的绝望。年轻侍者是一个不折不扣的物质主义者, 迷失在了物欲横流的现代社会中。年长侍者是一个头脑清醒、富有同情心、重视精神财富的人。他不再年轻, 也没有自信, 有严重失眠症, 但是他对这一切都非常清楚。他喜欢他的工作, 在那个干净明亮的咖啡馆里, 他找寻到了自我的存在感, 然而离开咖啡馆, 他又陷入了虚空之中。生活的阅历使他非常明白耳聋老人的境遇, 对他充满了怜悯之情, 但又无能为力。毫无疑问, 年长侍者是一个精神至上的人, 浮华的社会现状并没有让他迷失。年轻侍者与年长侍者是两种不同的人, 他们的关系反映了社会空间里物质为上与精神至上的两种思想的交锋与冲突。

士兵及女郎与警卫队的关系表面看似无关紧要, 实则不可或缺。深夜, 士兵带着没有戴帽子的女郎在大街上闲荡, 两人一个违反了军队纪律, 一个违背了社会伦理道德, 双双挑战了社会的权威, 但也面临着被代表权威的警卫队抓捕的风险。士兵及女郎与警卫队的关系揭示社会空间中不同群体之间的压迫与被压迫关系, 以及不同力量之间的抗衡。

三、个体心理空间

心理空间揭示作品中人物的心理状态和发展, 反映人物的心理诉求。“福柯和列斐伏尔都把空间看成某种意识形态的产物, 反过来, 空间又表现、生产、强化这种意识形态, 并且是意识形态转化为实际的关键, 因而空间对于生活其间的人来说具有决定意义。”7小说中的人物经历的物理空间和社会空间, 对人物的成长和性格变化产生了很大的影响, 并使他们的心理空间发生变化。在《一个干净明亮的地方》中, 耳聋老人、年长侍者、年轻侍者三位主人公置身于上述物理空间与社会空间之中, 其个体心理空间也相应地受到了影响, 发生了微妙的变化。

老人的心理空间毫无疑问是孤寂空虚的。小说开篇即介绍老人:“这个老人喜欢坐得很晚, 因为他是个聋子, 现在是夜里, 十分寂静, 他感觉得到跟白天的不同。”因为耳聋, 所以他喜欢坐到很晚, 直到深夜, 才能感受到世界的不同, 老人的世界首先是寂静的。他很富有, 却曾试图自杀, 说明他的心理空间充满了绝望、痛苦以及无奈。自杀是老人反抗虚空的精神危机的一种方式。

年长侍者的心理空间是虚无的。年长侍者始终保持着头脑清醒, 既理解别人的内心世界, 也清楚自身的处境。然而也正是因为这份清楚, 年长侍者对自身所处的异化世界里的一切充满了无力感。他对耳聋老人的境遇充满了同情, 但又无能为力, 哪怕只是为耳聋老人推迟咖啡馆打烊的时间都因年轻侍者的阻拦而失败。下班后, 年长侍者走进了一间酒吧, 向侍者要了一杯“虚无缥缈”, 彻底陷入了虚空之中。

年轻侍者的心理空间是迷茫的。年轻侍者拥有青春, 有信心, 家里有妻子在等他, 所以他觉得自己不孤独。一切都看似幸福, 而他却经不起年长侍者的一句玩笑话的考验, 对于妻子对他的忠诚他并不自信。年轻侍者处于虚空之中而不自知, 只是一味追求物质, 无法理解耳聋老人虚无至绝望的精神危机, 他的内心世界毫无疑问是迷茫的。

结语

“《一个干净明亮的地方》以第一次世界大战为背景, 集中反映了战后人们所处的焦躁、忧虑和虚空的精神状态。”8囿于战争创伤中的人们, 无法在家中找到温暖与存在感, 异化与荒诞化的酒吧也令人慌张, 而“干净明亮”的咖啡馆却成了老人和年长侍者寄托精神、寻得存在感的空间, 因而有了精神内涵。战后人与人的关系折射了一种扭曲、异化、冷漠、虚无缥缈的社会空间形态, 而三位主人公的心理空间也几乎都是虚空的。列斐伏尔曾说过:“哪里有空间, 哪里就有存在。”9生活在虚无之中的他们, 没有生活目标的他们, 灵魂无处安放的他们, 并没有因孤独、空虚的现实而消极沉沦, 而是积极地找寻精神的寄托, 寻找存在的空间, 保护自己的尊严。对他们而言, 干净明亮的咖啡馆毫无疑问是一个良好的选择。干净明亮的咖啡馆代表了秩序, 给人以希望, 让绝望中的人的心灵得以栖居, 是一个不可多得的生存空间。

注释

11.杨仁敬.美国文学批评语境下的海明威研究.[J]外国文学评论, 2010 (2) .P230.

22 .5.朱军宏.追寻自由和爱的空间——《看得见风景的房间》的空间批评.[D]武汉:华中师范大学, 2013.

33 .王茹.海明威小说《一个干净明亮的地方》的写作风格.[J]学术交流, 2012 (8) .P185.

44 .赵炎秋.文学批评实践教程.[M]长沙:中南大学出版社, 2007.P426.

56 .胡敏娜.虚无世界的众生百相——《一个干净明亮的地方》的人物形象分析.[J]前沿, 2012 (11) .P196.

67 .余新明.小说叙事研究的新视野——空间叙事.[J]沈阳大学学报, 2008 (2) .

78 .胡佩佩.《一个干净明亮的地方》的存在主义解读.[J]文学界:理论版, 2012 (4) .