赤壁市实验小学德育工作简介

赤壁市实验小学德育工作简介（共16篇）

篇1：赤壁市实验小学德育工作简介

着力于管理制度的精致，德育教育管理规范到位

近年来，市实验小学牢固树立“以生为本、以德树人、以质立校”的办学思想，以“学会感恩，共创和谐校园”为德育主题，以培养学生良好行为习惯为重点，以《弟子规》、《三字经》、《二十四孝故事》等传统经典文化为主要内容，不断创新德育工作方法，建立了切合学校实际的完整德育工作体系。学校结合班级管理的实际，分析以往管理存在的问题，修订完善了更能体现精致管理的制度。细化班级管理制度。班级集体的管理是学校德育工作的主要组成部分，我们从班级管理着手，制订了《班级管理考评细则》、《班主任工作细则》；制定考核细则，量化班级管理，按月公布考核情况；设立班级管理优秀班；建立优秀班主任评选制度，认真抓好评比工作。制定班主任学习培训、论坛交流制度；开展“班主任论坛”活动，加强班主任队伍建设，不断提高班主任队伍的整体素质和班级管理能力。

始终抓好常规，实现管理内容制度化、经常化，突出过程化，促使学生良好习惯的养成，确保德育教育的持续性、有效性。

组织经常性的学习、行为的强化训练以及检查、评比和公示，教育学生从身边人、身边事关心起，从日常生活中的点滴做起。要形成“人人抓常规、人人守常规”的良好风气，促进学生文明行为习惯和良好学习习惯的养成。

建立健全家长委员会，办好家长学校，请专家到学校给家长们进行讲座，帮助家长树立正确的教育思想，提高对素质教育的认识水平，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱学生，从而构建社会、学校、家庭同步的教育网络，增强家校协同教育的实效。

努力摆脱以说教为主的德育方式，积极开展校内外德育活动，精致德育教育专题内容，让德育真正回归生活，有力的提升德育教育的效能。以年级、班级自主活动为原则，开展符合各年级学生特点的、具有针对性和操作性的学生教育活动。深刻的法制教育，多样的主题活动，庆“六一”、庆“元旦”节目汇演，组织学生到光荣院送温暖，的孝行教育，每班每月一次文体活动，有效的心理指导活动，等等，系列活动的开展，使学生的道德素质不断得到提高。

坚持“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人”

在党的教育方针指引下，学校始终坚持以精神文明建设为动力，遵循依法治校、以德育人的办学理念，大力推进素质教育，进一步优化育人环境，提高教育教学质量和学校文明水准。在文明创建工作中，学校明确了创建文明单位的目标，完善了组织，成立了创建文明单位领导小组，并充分利用宣传标语，黑板报、校园网等载体，突出文明创建的中心内容，营造创建氛围，学校在狠抓教育教学工作的同时，注重师德师风建设和学生行为规范教育，在广大师生中开展丰富多样的文明建设活动，这些活动极大地促进了教育教学工作，使我校成为一所环境优雅，文明成风的学校。近年来，我校在市环保、教育部门的指导、组织下，开展了丰富多彩、扎实有效的 “绿色学校” 创建活动。学校环境教育日益规范，环保课外活动形式多样，环境文化丰富多彩，校园优美整洁，师生的环保知识和环境意识不断提高，形成了良好的环境保护氛围。经绿色学校专家组综合评定，我校为赤壁市市级绿色学校。

办艺术加特色项目学校，育全面发展加特长人才

学校本着“办艺术加特色项目学校，育全面发展加特长人才”的原则，面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展艺术教育工作，努力提高学生的审美素质和艺术修养。我校以实施素质教育、狠抓课堂教学，遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则，不断更新艺术教育观念，把艺术教育作为推动学校素质教育的大事进行。

学校配备专职音乐老师6名、兼职音乐老师6名，4名专职美术教师，6名兼职美术教师。专门音乐教室4间，美术教室1间，一间舞蹈排练厅，为了跟上学校整体发展的步伐，我校不断添置和更新教学设备和器材，为艺教工作的有序开展保驾护航。学校严格按照教学大纲开设音乐、美术等学科，做到开全学科、开足课时、定期考核。组建了美术、书法、体育舞蹈、拉丁舞等兴趣活动小组，每周一、三、四下午开展活动，做到“活动时间、活动地点、活动内容、活动器材、指导教师”五落实。每学期都举办高质量的文艺汇演和学生书画作品展，先后组织学生参加全国“星星河”书画大赛，共100余人次获奖，我校被评为“集体一等奖”；参加湖北省“楚风杯”书画大赛，被评为“湖北省书画教育先进学校”，有200余人次获奖；参加咸宁市书画大赛，50余人次获奖。受到家长和社会的一致好评。为了弘扬传统文化，把书画教育纳入校本课程体系，秉承“书即人品，写字学做人”的书画教育理念，积极开展书画教育，全力打造墨香校园，取得了显著成绩。先后有578人次在全国和省书画大赛中获奖。学校被省教育学会书画教育专业委员会确定为“湖北省书画教育实验学校”、被中国教育学会授予“书画教育明星学校”称号。

继续深化“孝行”、“雅行”教育活动

本学期，我校继续深化“孝行”、“雅行”教育活动，在注重形式多样，内容丰富的同时，更强调过程的管理和教育的可持续性发展。以学校政教处牵头，建立课堂、课外和校外“孝雅”教育平台，成立以陈宏星校长为组长，以分管政教的洪校长为副组长的活动领导小组，确定活动的形式与内容；召开全校班主任会议，学习方案精神，明确活动意义，做好学生的思想动员工作；召开全校学生广播大会，少先队大队部向全校学生发出倡议；增设了《“八五”“八好”“五个一”》、《小学生守则》以及《小学生一日行为规范》等相关宣传牌；制定了每月主题活动的内容，各班负责按照本班实际情况具体落实，要求不能重形式，而轻过程；不能只注重内容，而忽视活动的真正效果。通过一系列的活动与措施，有针对性对学生进行“孝行”“雅行”教育，认真落实“八无八好五个一”的相关要求，取得了良好的社会反响。

弘扬中华传统美德的高尚事业，是我们教育工作者的历史责任与使命。我们一定会将这项工作长期开展下去，让 “孝行”、“雅行”教育在赤壁市实验小学的沃土上扎下坚实的根！

篇2：赤壁市实验小学德育工作简介

一、精心安排布署，明确工作目标。

1、学校成立“平安校园”创建工作领导小组，由校长任组长对“平安校园”创建工作总负责，工作组成员分工明确，责任到人。

2、结合学校实际情况，制定和完善了相关安全制度，层层签订协议，明确安全责任，实行安全责任追究制。加强了教师值日和学生值岗力度，维护校园清洁，保护学生安全；加强门卫巡查制度，实行封闭式管理；

加强午休时段安全，实行午管制度；加强体育课安全管理，丰富体育活动，确保学生体育课安全；严格做好传染病的预防工作；加强法制教育，增强师生法制观念。

二、推进素质教育，树立健康理念。

1、建立并坚持科学规范的学生作息制度。依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利，确保学生睡眠不少于9小时，学生体育活动时间不少于1小时。

2、在体育课堂教学中，教师能针对学生对体育的兴趣、爱好及体育锻炼的习惯进行重点培养，同时对学生的体质进行测试，促进学生身心健康，培养学生终身体育能力。

3、开展课余体育训练是提高学校在同类学校中体育地位的重要基础。学校以“健康第一”为宗旨，坚持开展形式多样的“快乐大课间”传统游戏活动，每学期坚持举行“阳光体育，健康快乐”队列队形广播体操比赛，学校还举行了2012冬季长跑、跳绳、拔河比赛，2013春季运动会等体育活动，切实推动了“阳光体育”的广泛开展，掀起了全体师生体育锻炼的热潮。

三、加大宣传途径，增强安全意识。

1、学校非常重视学生的安全教育，每周一国旗下讲话时间对学生进行安全教育，引导学生分析周围的不安全因素，加以防范。

2、班主任利用晨会和班队会以多种方式方法对学生进行安全教育。通过抓学生的仪表仪容、迟到旷课、上课纪律、课间活动、上下楼梯、卫生习惯和广播操等方面，提高学生的行为规范。每天晨会，班主任老师都会检查本班学生的安全情况，并及时反馈。

3、通过学校宣传栏、班级黑板报、墙报、法制教育活动、校园广播等途径进行广泛宣传，营造创建平安校园的良好氛围。每学期举行两次全体师生应急避难疏散演练；定期召开 “遵守交规，从小做起”交通安全报告；邀请有关专业人员做法制安全教育报告；学校定期邀请西郊派出所有关人员在全校范围内开展“危险物品刀具大排查”活动；每学期举行 “好习惯、点亮精彩人生”教育活动启动仪式；定期更换“安全知识记心间”室内板报、学生完成安全知识手抄报；利用红领巾广播站开展“表扬与批评”教育活动；除此之外，学校还以班级为单位，组织召开了以“安全记心间”、“法制安全教育”、“文明交通伴我行”、“讲礼仪、做文明少年”、“健康教育、预防疾病”、“冬季安全与防火”、“加强冬季卫生教育”“夏季卫生教育”、“夏季防溺水安全知识教育”等为主题的班队会；同时，对师生进行消防安全教育、防煤气中毒教育、安全用电教育、食品安全教育、冬季长跑安全教育等。这些活动的开展提高了我校师生应急避难和自救自护的本领，最大限度地预防和减少了各种不安全事故的发生，使全校师生增强了安全意识和自护观念。

4、结合安全教育主题和节假日，向家长发放《致家长的一封信》、《告学生家长书》，并通过家长会等途径向家长传递信息，使家长充分了解我校创建“平安校园”的具体举措，提醒家长们在家里加强对孩子的安全教育。创建平安校园，确保师生安全是我们共同的心愿。良好的校园安全环境，为我校的发展、教育教学质量的提升创造了条件。回顾过去，展望未来，我们深感平安校园创建工作任重而道远，我们将以更高的标准，更严的要求继续抓好学校安全教育管理工作，以饱满的工作热情和顽强拼搏的精神，积极进取，开拓创新，不断推进“平安校园”创建活动的深入开展，为建设平安实验做出应有的贡献。

大荔县实验小学

篇3：赤壁市实验小学德育工作简介

兴化市实验小学长期坚持“全面+特长”的人才培养目标,在保证各学科全面平衡、统筹发展的同时,凸显科技教育特色,有着深厚的文化底蕴和良好的科技教育传统。近年来,该校坚持以科技教育为重点,以科技活动为载体,狠抓科技教育管理,形成了组织机构健全、科技活动丰富、教育成果稳步提高的良好局面。

学校自实施“情智课堂”教学改革以来,科学教学的方式方法也发生了根本改变。教师在科学教学中引导学生自主学习,用多种感官观察体验,勤于动手动脑,仔细观察,获得新的科学理念。

学校“集成少儿学院”的“小牛顿”科技社团活动每周一下午定期举行。社团运用多种形式,传播科普知识,激发学生学科学、用科学的兴趣与潜能。社团老师指导学员利用废旧材料,变废为宝,巧妙地制作各种科技小作品。指导老师还带领学员进行户外考察,有意识地让学员结合身边的科学现象进行思考、调查、分析,并尝试用所学的科学知识和方法揭开其中的奥秘。

每年的十月份,学校都要举办一次校园科技节活动,每次科技节都是全校师生全员参与的科技盛会。如去年的科技节,学校围绕“畅游科技世界,寻找智慧之光”的活动主题,组织学生们开展了一系列科技教育活动。如一、二年级自制竹蜻蜓飞行比赛,三、四年级电脑科技幻想画比赛,五年级“鸡蛋撞地球”,六年级TED发布会,以及科技制作展览、读科普书、看科普电影等内容丰富、形式多样的活动,为校园增添了一道道亮丽的风景。

学校还结合全国科普日、科普宣传周及相关节日,开展一系列科普讲座和科学实践活动,丰富学生的科学知识,培养学科学用科学的意识。

近年来,学校教师、学生在国家、省、市各类科技比赛中频频获奖,尤其在科技创新大赛中更是成绩骄人。在第25届江苏省青少年科技创新大赛中,参赛作品《自行车转向自动提醒器》在众多参赛作品中脱颖而出,荣获小学组唯一的“培源奖”。该项目在第29届全国青少年科技创新大赛中,又喜获金奖,并受到了李源潮副主席的亲切看望。2015年,学校再接再厉,两件作品在第26届江苏省青少年科技创新大赛中分获一、二等奖。《自动显示电池故障的消防应急灯》参加第30届全国青少年科技创新大赛,喜获银奖。

篇4：赤壁大战简介

今日赤壁，乃三国古战场遗迹，主址由三山组成，三山是：赤壁山、南屏山和金鸾山。赤壁文物荟萃，胜迹历历,周围有黄盖湖、周郎嘴、古镇陆溪口及江北乌林，范围广大，古往今来，游人乐至景仰。

据《三国志》、《资治通鉴》等诸多史籍记载：东汉建安十三年（公元二0八年），曹操率军十五、六万以泰山压顶之势，荡平中原，席卷荆州，顺江而下，虎视江东。为了抗衡曹操，孙权、刘备结同盟，委都督周瑜统军五万，溯江西上，雄踞江南赤壁，迫曹军屯兵守乌林，隔江相峙。联军虽弱，但众志成城，且占地利，兼有周瑜、程普、孔明、鲁肃、黄盖、庞统等一批文武良才运筹帷幄。“反间”制乱，“苦肉”诈降，计设“连环”，巧“借”东风，一把大火化曹军战舰为灰烬。赤壁，由此而闻名遐迩，千古传颂。

赤壁之战的经过

战前谋略：曹军由江陵东进，长途跋涉，将士已有疾疫。与江东兵初战，发生挫折，曹公把全军移于江北，便于进退。与江东兵隔江相持于乌林、赤壁之间。江东兵统帅周瑜等在江南，部将黄盖提出“火攻”作战计划。瑜等为达到“火攻”敌方船舰的目的，由黄盖出面，向曹公致书云欲诈降。书内大意“以江东六郡山越之人，以当中原百万之众，众寡不敌，海内所共见也。东方将吏，无有愚智，皆知其不可。”次述惟有“周瑜、鲁肃偏怀浅赣，意未解耳。”最后又述：“瑜所督领，自易摧破。交锋之日，盖为前部，当因事变化，效命在即。”曹公因一系列性胜利，把周瑜、黄盖密谋，看成刘琮、蒯越举荆州归降，等量齐观，影响到谋士、军师荀攸等看不出底细和密谋，一般将领更不至疑问。都乐于看到黄盖从水上来降场面。

斗舰冲击：建安十三年（208）十一月十三日，黄盖指挥的十艘蒙冲斗舰满载燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，预备走舸

系于其尾。黄盖在舰上乘着东南风急，于江上举帆，各舰只顺序加快速度，向北岸急驶。曹公与吏士，皆出营立观黄盖的来降，只有谋士程昱于东风紧急中发现来舰轻而浮，判定不是运粮船只，担心会发生意外，即向曹公提出注意敌人有诈谋问题。来船距北岸将近二里时，黄盖指挥的十舰，同时发火，火烈风猛，船驶如箭，冲击曹军水寨。水寨火起，船被铁链锁着，无法拆开。火随风舞，岸上营寨也都起火，烈焰冲天，曹军陷于一片火海。南岸孙军则摇旗呐喊，擂鼓助威。

乌林战斗：江北岸曹军水寨、岸上遭到风火船舰突然袭击，引起一阵混乱。南岸孙军也增派部队渡江，参加战斗，以图扩大战果。双方在火焰纷纷中，相互战斗。曹将张辽指挥所部精兵，击退黄盖的猛攻。徐晃也能乱中镇定，整军应战。在这曹孙二军战斗紧张剧烈间，刘备的豫州军及猛将张飞、赵云各率所部分向乌林两侧与背后猛烈攻击，刘备也亲冒矢石指挥战斗。曹公以腹背受敌孙损失惨重，乘孙刘两军尚未合之际，遗弃大量人马物质和死伤将士，撤出乌林，向华容道方向转进。

华容伏兵：刘备乘乌林江面战起，指挥部属向乌林侧背曹军进攻，同时顾及孙刘两军钳攻。曹军失败，又可能向江陵方向转进，对通往江陵的华容道，选派精兵，巧施埋伏。并于危险路口两侧，堆集薪柴，预备火攻。曹公引兵进华容道，遇着猛雨、大风，遇到泥泞、堵塞，道不通行。派遣羸兵负草填铺，骑才得通过。羸兵为人马所蹈藉，死者满地遍野。刘军伏兵以气候关系，发火稍晚。曹公一行已出险区。及到江陵，对华容道刘军伏兵犹心有余悸的说：“刘备，吾俦也，但得计（准备和动手）稍晚，向使早放火，吾徒无类（全被消灭）矣。”虽未被全部歼灭，但南进大军损耗大半，属严重的惨败，从而结束了曹孙刘三方的.赤壁之战。

篇5：赤壁之战简介

1、长坂追击战：

八月，刘表病死，果然刘备听说曹操到宛城弃新野，走襄阳，刘琮投降曹操。此时一切太过顺利，曹操已经基本达成此次南下战略。

只剩下一个夙敌刘备而已，此刻他正带着“十万百姓”逃到当阳，即将前往军事重镇江陵。于是，曹操派遣自己的精锐部队“虎豹骑”五千人，“一一夜行三百馀里”，在长阪追上刘备，并击溃刘军主力，“获其二女辎重，收其散卒”。(注三)

《三国志·先主传》说：“先主弃妻子，与诸葛亮、张飞、赵云等数十骑走，曹公大获其人众辎重。”

《三国志·张飞传》记载：“曹公追之，一日一夜，及於当阳之长阪。先主闻曹公卒至，弃妻子走，使飞将二十骑拒后。飞据水断桥，_目横矛曰：‘身是张翼德也，可来共决死!’敌皆无敢近者，故遂得免”。

《三国志·赵云传》记载：“及先主为曹公所追于当阳长阪，弃妻子南走，云身抱弱子，即后主也，保护甘夫人，即后主母也，皆得免难。”

总之其形式与《三国演义》描述有很多相似之处，只是曹操没有八十三万大军而已。就应说这次追击战显示了曹军精锐骑兵强大的战斗力，也说明刘备此人戎马一生的经验，从实力比较来看，双方能够说不胜不败。

关羽率领的水军在汉津接应刘备，才使其没有遭受灭顶之灾，刘备逃到夏口。占据江陵对抗曹操的企图失败。

曹操率领部队占据江陵，取得大批战船的战略物资，使曹操决定进一步南下，彻底消灭刘备和孙权。

早在曹操南征时，孙权就把部队调往柴桑，并派遣鲁肃前往荆州探勘虚实(注四)，结果刘表死了，却见到了刘备，双方决定结成同盟，刘备派诸葛亮为使前往东吴。

2、兵力变化：

曹操占据江陵后南下乌林，要渡江灭刘备，同时刘璋向江东送信叟兵三百人并杂御物於曹公，曹公拜肃为广汉太守。

这个时期刘备的兵力能够参考《三国志·诸葛亮传》记载诸葛亮语：“今战士还者及关羽水军精甲万人，刘琦合江夏战士亦不下万人”。

但这个说法明显是为了同盟提高自己的身份，获得同等的待遇提出的，所以其水分不少。

3、曹操军方面：

《三国志·鲁肃传》(应是周瑜、鲁肃、吕蒙等人的合传，下同)引《吴书》记载鲁肃语：始与豫州观于长阪，豫州之众不当一校。

连“一校”兵都不够，可见当时刘备确实到了山穷水尽的地步。

《江表传》记载：刘备将二千人与羽、飞俱，未是因为自建安十三年以来损失不小，使曹操不得不在十二月撤军，没能继续南下。

那么可见，虽然在赤壁的损失不小，但曹军的总体实力仍然远大于孙刘，只是暂时不足以继续渡江作战而已。要明白在两年后曹操还大败了西凉人马。

所以，尽管曹操烧了自己的的水军战舰，但曹操的陆军仍然持续了相当多的数量，其精锐部队基本没有损失，只是由于水军的失败导致曹操无法渡江登陆，再加上瘟疫，才使曹操不得不放下从赤壁一线登陆的企图。

这些损失的战舰绝大多数原荆州留下的，其水军也都是原荆州籍士兵，赤壁之战曹操的直接损失来自此处，而由于瘟疫间接损失的兵力虽然也不小(注十)，但与荆州水军比还不算多，可见什么时候都是“嫡系”好呀!

4、刘备军方面：

这一时期刘备军的兵力开始增加，《江表传》记载：周瑜为南郡太守，分南岸地以给备。备别立营於油江口，改名为公安。刘表吏士见从北军，多叛来投备。

可见刘备在荆州的数年肯定没闲着。

紧之后刘备收取荆南诸郡，进一步扩充实力。仅仅在两年后，刘备就能够两线作战。《三国志·先主传》记载：“先主留诸葛亮、关羽等据荆州，将步卒数万人入益州。……先主并军三万馀人，车甲器械资货甚盛”。

刘备这个人的确不简单，只是得志晚了点。《三国志·鲁肃传》记载：后备诣京见权，求都督荆州，惟肃劝权借之，共拒曹公。曹公闻权以土地业备，方作书，落笔於地。

5、孙权军方面：

至于吴军起兵力变化不大，虽然收编了一些北方降兵，在攻击曹仁时又获得不少战马(注十一)，但自己也有伤亡，就应还是只有原实力。

战争形势：

1、曹操的部署：

曹操从建安十三年十月之前曹操取得江陵，拥众数十万。他一面命文聘为大将，“使典北兵”，镇守江夏边境。一面亲率大军继续南下乌林，准备登陆，那么曹操是不是将绝对主力安排在了乌林一线呢?答案是肯定的。

《三国志·曹仁传》记载：从平荆州，以仁行征南将军，留屯江陵，拒吴将周瑜。

《三国志·乐进传》记载：后从平荆州，留屯襄阳。

《三国志·徐晃传》记载：从征荆州，别屯樊。

《三国志·满宠传》记载：建安十三年，从太祖征荆州。大军还，留宠行奋威将军，屯当阳。

护于禁、张辽、张A、朱灵、李典、路昭、冯楷七军。

可见曹操的大将几乎到齐，是不是这些大将没有到达乌林，留在荆州各地?答案是否定的。

所谓“留屯”，说明不是乌林之战前的部署，而是之后。

要明白《三国志》是以魏为正统，赤壁之战乃是曹军的污点，自然不会多写，也就没有他们的具体事迹了，比如曹军外姓第一将于禁，他的本传连“从平荆州”的字样都没有，如果不是《赵俨传》提到他，我们也就没有他到达荆州的`证据了。

又比如张辽，在庾信的《哀江南赋》中提到：“张辽临于赤壁，王浚下于巴丘”。

可见，曹操的主力部队是悉数开赴赤壁了。他期望以荆州水军为主力，进而利用绝对的兵力优势渡江，只是他高估了荆州水军，低估了吴军和长江。

2、曹操的失误：

其实这个问题周瑜已经有很精辟的论述，他分析的五点就应说正是曹操的致命伤。

(1)马超、韩遂尚在关西，为操后患。

关西军一向是曹操的威胁。

(2)且舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡，本非中国所长;

曹操也明白这个道理，他期望的是用荆州水军对抗吴军，可惜他错了，赤壁之战前那场接触战证明了一切。所以曹操才会锁战船，只但是正是因为这样才被敌人火攻。说到底还是水军不济造成的。

(3)又今盛寒，马无藁草;

《三国志·孙权传》记载：公烧其馀船引退，士卒饥疫，死者大半。可见战马没有草料，人也好不到哪去，饥饿与瘟疫是困扰曹军的两大难题。这样的部队即使数量多也很难取胜。

(4)驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。

《三国志·曹操传》：公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸郡。

《江表传》记载：(曹操)后书与权曰：“赤壁之役，值有疾病，孤烧船自退，横使周瑜虚获此名。”瘟疫成了左右战局的关键因素。

(5)新收刘表之众，尚未归心。

战争过程：

1、挥鞭南征：

曹操基本上统一北方之后，于建安十三年(公元207-2)正月回到邺城(今河北临漳西南)，立即开始为南征做好军事上和政治上的准备。军事上：建造了玄武池训练水军，派遣张辽、乐进等驻兵许都以南，准备南征;同时为了解除后顾之忧，对可能**的关中地区采取措施，上表天子封马腾为卫尉，封其子马超为偏将军，继续代替马腾统领部队，令马腾及其家属迁至邺作为人质，以减轻西北方向的威胁。

政治上：罢三公，置丞相、御史大夫，自任丞相，进一步巩固了他的统治地位;捏造罪名杀了多次戏侮及反对自己的政敌孔融，以维护自己的政治权威。

七月，曹操采用其首席战略顾问尚书令、侍中荀“显出宛、叶而间行轻进，以掩其不意”的策略，自己亲率大军南征荆州，向宛城、叶县进发。另遣扬武中郎将、谏议大夫曹洪等诸将从东面的小路发动奇袭。八月，荆州牧刘表病死，其次子刘琮继位。九月，曹军先锋曹洪陆续在舞阴、博望等地大破荆州军，曹军先头部队已经进至新野。另外曹操在攻下章陵郡后，又命赵俨以章陵太守兼都督护军，总领张辽、于禁、张A、朱灵、李典、冯楷、路招七路人马，驻扎于章陵郡，作为后备从东面策应支援。刘琮惊慌失措，于是理解了蒯越与傅巽等劝说，没有通知屯兵于樊城前线一向在准备抵御曹军的时投荆州的左将军刘备，偷偷地纳表投降曹操。刘备直至曹操大军已经到达宛城的附近时才意识到刘琮已向曹操投降，于是派人询问刘琮，这时刘琮才派宋忠告知刘备，刘备既惊骇又气愤，为避免陷入孤立，只好立即弃樊南逃。

在渡河至襄阳时，谋士诸葛亮曾劝刘备夺取襄阳，但刘备不愿意，继续南走，另派部将关羽率水军从水路前进。然而，刘琮左右及荆州士民很多都投归刘备，随刘备逃走，结果使刘备军队的速度大大减慢，只能日行十多里。当时江陵(南郡治所)贮有超多粮草、兵器等，有人劝刘备留下民众，先攻占江陵，但刘备不愿意。曹操听到了刘备南走的消息，深怕他得到江陵军实，于是放下辎重，轻装前进至襄阳，然后委任乐进守襄阳、徐晃另屯樊城，亲自与曹纯以及荆州降将文聘等率虎豹精骑五千追击刘备。据《汉晋春秋》记载，刘琮麾下王威曾劝刘琮趁曹操来受降没有防备之际，以奇兵掳获曹操，乘势夺得中原，但是刘琮不采纳。

2、饮马江汉：

曹军虎豹骑以日行300里的速度在长坂追上了刘备，当时刘备虽有十多万众，辎重数千，但能作战的士兵很少。刘备于是抛下妻儿，与张飞、赵云、诸葛亮等数十骑逃走。曹军夺得刘备军马、辎重不计其数，甚至掳获刘备的两个妻子。由于甘夫人与尚且年幼的刘禅未能及时逃走，赵云于是重新杀回把他们救出，保护着他们撤退。与此同时，刘备命令张飞率领二十骑负责断后，张飞在桥上横矛立马说：“身是张翼德也，可来共决死!”曹军无人敢近，疑有伏兵暂退，张飞拆桥后追刘备而去，而曹操回到后亦没有继续追击刘备，而是赶往江陵。

此前，盘踞江东的讨虏将军兼领会稽太守孙权势力不断壮大。建安十三年春，孙权击败守卫江夏的刘表部将黄祖，占领了江夏数县，打开了西入荆州的门户，伺机吞并荆襄;听闻曹操南下后，孙权理解鲁肃的推荐以为刘表吊丧为名派遣鲁肃前往荆州，而实际上是去探听刘备等人的意向及消息。鲁肃到达南郡时，刘琮投降、刘备南逃的消息传来。鲁肃于是北走，在当阳长阪与刘备会面，随即劝说

刘备与孙权联合。刘备听从，转向东行，与自汉水东下的关羽水军会合，又遇到前来增援的刘表长子、江夏太守刘琦所部一万余人，遂一齐退至长江东岸的夏口。

曹操占领江陵后，立即采取安顿州吏民的措施，下令“荆州吏民，与之更始”，大力宣传荆州“服从之功”，荆人因此被封侯者就有十五位，任用荆州名士韩嵩、蒯越、邓羲等人，任命文聘为江夏太守，蔡瑁为从事中郎、司马、长水校尉;而益州牧刘璋在曹操征荆州之初，就已经派遣属下阴溥向曹操致敬。曹操为了安抚刘璋，加刘璋为振威将军。不久后又派别驾从事张肃遣兵运送军用物资交给曹操，表示愿意理解征役。张肃被征辟为丞相府椽，拜广汉太守。曹操占领荆州后，刘璋再次派别驾从事张松来觐见曹操，但此时曹操已志得意满，对刘璋不停地来讨便宜也深感厌烦，便不加理睬。主簿杨修劝曹操也征辟张松为僚属，曹操不答应。张松因此心怀怨恨，为之后劝刘璋与刘备结交埋下伏笔。

曹操以投降过来的荆州水军作水战主力，准备东征，有说目标仍是刘备，亦有指为顺势侵吞江东的孙权。贾诩劝说曹操宜先利用荆州的资源、休养军民、稳定新占地，但是曹操并不赞同他的意见，南朝史学家裴松之也认为贾诩这么说“未合当时之宜”。

3、唇齿之盟：

十月，曹操留曹仁驻守江陵，自己亲率大军东下。诸葛亮见曹操东下，乃对刘备说：“事急矣，请奉命求救于孙将军。”遂与鲁肃同回柴桑(今江西九江西南)，面见孙权。刘备也移师长江南岸，驻军樊口。诸葛亮到达柴桑后，先用激将法刺激孙权。而后察觉到孙权既不愿受制于曹操，但又担心曹操势强而不能匹敌。诸葛亮于是声明刘备的军力仍不下两万，有潜力与曹操作战。然后又分析出曹操的劣势：劳师远征，士卒疲惫;北人不习水战;荆州之民尚未真心归附曹操。诸葛亮认为如果孙刘联合，是能够逆转取胜的，并明示战后将有三分天下之势，孙权逐渐被说动了。

但是，当时曹操来势汹汹，以张昭为代表的一部分僚属主张投降，认为曹操托名汉相，是挟天子以征四方，抵抗的话于理不合;又曹操已占长江，江东没有天险可守;曹军水陆俱下，攻势强大，江东没有潜力抵抗，所以劝孙权迎接曹操;此时曹操又送来劝降书，信上说：“今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。”恐吓意味极重。所以张昭等人更加坚定要投降曹操，孙权一时难以抉择;鲁肃趁孙权如厕机会，偷偷跟到孙权身边，先指出张昭等不足以采用;又说他自己投降曹操，还可官至州郡长吏，但身为一方之主的孙权如果投降的话，曹操是绝对容不下的。孙权大叹张昭等人“甚失孤望”，于是认同了鲁肃的看法，鲁肃推荐召回往驻守鄱阳的周瑜共商对策。

周瑜回来后，亦坚决主张抗曹，他逐一分析曹军的弱点，与诸葛亮的分析亦大致相同：曹军疲惫不堪，必生疾病;天气盛寒，马无藁草;马超、韩遂尚在关西，为曹操的后患;中原士卒舍弃骑兵的优势，却不习水战。既而进一步分析了曹军的实际力量，指出来自中原的曹军但是十五六万，但已久战疲惫，而新得刘表降卒的七八万人，却心怀猜疑。因此只要有五万精兵就能够战胜。于是孙权最后下定决心，并当众拔剑砍下桌角说：“诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同!”任命周瑜和程普为左右都督，鲁肃为赞军校尉，帮忙筹划战略，率领黄盖、韩当、吕蒙、凌统、甘宁、周泰、吕范等及三万士卒沿江而上，与刘备共同抗曹。孙权则继续驻守柴桑，作为后援为周瑜运输辎重粮草，且告诉周瑜如果战事不利，“便还就孤，孤当与孟德决之”。

此时，曹营之中许多人都认为孙权不敢抵抗曹操，会杀掉刘备，然后步刘琮后尘。而从曹操的劝降书中亦透露出这种想法，但程昱却认为众人对孙权缺乏了解，可能错误估计了孙权的胆识，而刘备有英名，关羽、张飞又是万人敌，孙权自知独力难支，必会资助刘备，与刘备联合来对抗曹操。其后果然如程昱所预测的。

4、赤壁鏖战：

考证时间：建安十三年七月曹操开始南征，大概在十月占据江陵。那么赤壁之战发生在几月呢?

《三国志·武帝纪》记载：“十二月……公自江陵征备……”

《后汉书》记载：冬十月癸未，日有蚀之。十二月壬午，征前将军马腾为卫尉。是月，曹操与周瑜战于赤壁，操师大败。

这样看来就应是建安十三年冬十二月发生的赤壁之战。

但是《资治通鉴》和《后汉书》记载的却是十月(注十二)。

另有《三国演义》所说的十一月：

孔明曰：“二十日甲子祭风，至二十二日丙寅乃风息，如何?”……孔明曰：“十一月二十甲子日后为期，可教子龙驾小舟于南岸边等候”。

其实这三种说法都有必须道理。首先，如果按十月说，则赤壁之战其实能够说是场遭遇战，因为曹操十月才占据江陵，而同月战役结束;其次，按十一月说，则看似不早不晚，但遗憾的是，这种观点的依据是小说所写，可信度自然无法与正史相比;而根据最俱权威的《三国志》，就应是建安十三年冬爆发的赤壁之战，只但是这种观点有点与其它记载矛盾。

《三国志·蒋济传》记载：“建安十三年，孙权率众围合肥……权信之，遽烧围走，城用得全。明年使于谯”，可见合肥之战在建安十三年就已经结束，那么如果赤壁之战发生在十二月，这个时间内曹操还能从荆州跑到合肥，实在太紧张了，时间上根本解释不通。

但是，《三千五百年历日天象》有记载：“东汉建安十三年戊子。十二月壬午朔，十五丙申小寒，三十辛亥大寒。闰十二月壬子朔，十五丙寅立春。”

也就是，建安十三年是闰十二月的，这样一来，一切紧张的时间就顺理成章了。

至于十月一说，则与《三国志》其他记载颇矛盾。

《三国志·武帝纪》记载：公进军江陵，下令荆州吏民，与之更始。乃论荆州服从之功，侯者十五人，以刘表大将文聘为江夏太守，使统本兵，引用荆州名士韩嵩、邓义等。

说明曹操在占据江陵后是有相当一段时间来稳定局势的。(注：稳定局势要用一两个月时间太夸张了，战机稍纵即逝啊。三国志记载贾诩曾推荐曹操占领荆州后休养军民、稳定新占领地，但曹操并不赞同他的意见，可见曹操是不愿意在荆州拖太久的，史学家裴松之也认为贾诩这么说等于是犯曹操攻下汉中后没能迅速进攻益州同等错误。)

而《三国志·周瑜传》记载：又今盛寒，马无藁草。

“盛寒”应解做隆冬，而十月很难被称为隆冬，而十二月“三十辛亥大寒”。

另外，十月之说并非是《资治通鉴》和《后汉书》明确表示赤壁之战发生在十二月，而是模糊记载，是有回旋余地的，估计也是两部书的作者对于这个时间存疑，但没有下定论。

综上所述，十二月应为最俱权威，最为合理的解释。

建安十三年冬十二月整个月份是：从公元212月25日到公元209年1月23日。赤壁之战就是发生在这个时间段。

5、过程：

十二日，周瑜率领军队在樊口与刘备会合。然后两军逆水而上，行至赤壁，与正在渡江的曹军相遇。曹军当时已遭瘟疫流行，而新编水军及新附荆州水军难以磨合，士气明显不足，因此初战被周瑜水军打败。曹操不得不把水军“引次江北”与陆军会合，把战船靠到北岸乌林一侧，操练水军，等待良机。周瑜则把战船停靠南岸赤壁一侧，隔长江与曹军对峙。当时曹操为了北士卒不习惯坐船，于是将舰船首尾连接起来，人马于船上如履平地。周瑜部将黄盖于是推荐：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”至战日，黄盖准备了十艘轻利之舰，满载薪草膏油，外用赤幔伪装，上插旌旗龙幡。当时东南风急，十艘船在中江顺风而前，黄盖手举火把，使众兵齐声大叫：“降焉!”曹军官兵毫无戒备，“皆延颈观望，指言盖降”。离曹军二里许，黄盖遂令点燃柴草，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上各营。顷刻之间，烟炎张天，曹军人马烧、溺死者无数。在对岸的孙刘联军横渡长江，趁乱大败曹军。曹操见败局已无法挽回，当即自焚剩下的战船，引军沿华容小道(今湖北监利北)，向江陵方向退却，周瑜、刘备军队水陆并进，一向尾随追击。此战中曹军伤亡过半，曹操回到江陵后，恐赤壁失利而使后方政权不稳

，立即自还北方，留曹仁、徐晃等继续留守南郡(治所江陵)，而后委任乐进守襄阳、满宠代理奋威将军，屯于当阳。孙刘联军取得了赤壁之战的胜利。

赤壁之战的失利使曹操失去了在短时间内统一全国的可能性，而孙刘双方则借此胜役开始发展壮大各自势力，曹、刘、孙三家争夺荆州之战揭开序幕。此后，曹操退回北方，再没有机会以如此大规模进行南征，但仍旧占据着南阳、南郡二郡(之后从南郡、南阳郡中分置襄阳郡、南乡郡[一说章陵郡])，刘备则开始挥军向长江以南的零陵、武陵、桂阳、长沙四郡发起进攻，孙权则命令周瑜围攻南郡治所江陵县。

6、绝地反击：

建安十四年(公元209年)，孙权亲率大军北攻合肥，张昭率军袭击九江郡的当涂(详见第一次合肥之战)但其后均告失利;周瑜等奉命进攻曹仁留守的江陵，隔江对峙，周瑜另遣甘宁袭取夷陵(今湖北宜昌)，曹仁也分兵围攻。甘宁向周瑜告急，周瑜用吕蒙之计，留凌统守后，自己就与吕蒙前往解救，甘宁之围解决后，即引到北岸。吴军先包围前来迎战的曹仁部将牛金，之后反被曹仁两次突入救出自军。后双方克期大战。周瑜亲自跨马^阵，却被流矢射中右胁，颇为重伤，于是退还。后曹仁明白周瑜卧未起，勒兵到吴阵。周瑜便起来，案行军营，激扬吏士，曹仁于是退回。以后双方处于对峙，吕蒙之后回忆说：“昔周瑜、程普为左右部督，共攻江陵，虽事决于瑜，普自恃久将，且俱是督，遂共不睦，几败国事”，可见周、程之间的内部矛盾，也是令江陵久攻不下的原因之一。

另一方面，刘备上表江夏太守刘琦为荆州刺史，自己率军迅速攻取荆南四郡，包括武陵(郡治在今湖南常德)、长沙、桂阳(郡治在今湖南郴县)、零陵(今湖南永州)，四郡先后投降。刘备委任军师中郎将诸葛亮负责督零陵、桂阳、长沙三郡，调其赋税，以充军实。与此同时，盘踞庐江郡的雷绪、陈兰等地方势力起兵反叛，曹操命行中领军夏侯渊都督诸将进剿雷绪，虎威将军于禁、威虏将军臧霸等讨伐梅成，荡寇将军张辽、平狄将军张A讨伐讨陈兰。陈兰、梅成被斩杀，雷绪战败后率领数万部曲逃往荆州投靠刘备。刘备实力得到扩充后，于是进军江陵协助周瑜，将张飞及所部一千人拨给周瑜指挥，另外向周瑜借得二千士卒，派关羽、吴将苏飞等到夏水断绝北道，阻绝襄阳与江陵间的联系，彻底围困曹仁。乐进、徐晃与满宠等率军前来夏水、汉津讨伐关羽，关羽于是撤退。其后汝南太守李通受命率众来援救曹仁，他一路且战且前，亲自下马拔鹿角入围，勇冠诸将，但在途中随即得病而逝。最后，曹仁在被围困一年有余后，粮尽援绝，伤亡甚多，被迫主动撤离，周瑜军进驻江陵。孙权遂据有南郡、江夏，任命周瑜为偏将军，领南郡太守，任命程普为裨将军，领江夏太守。后刘备面见孙权，请求都督荆州，鲁肃劝孙权答应，以共拒曹操。孙权于是承

认刘备已经占领的长江以南之地的事实，曹操听说此事时正在写字，惊愕之下手中之笔竟掉于地上。刘备表孙权代理车骑将军，领徐州牧，自领荆州牧，将治所及大本营安于油江口，改名为公安。孙权为加深孙刘双方的关系，将其妹嫁予刘备(此属政治联姻)。此间，刘表的不少故吏和将士都叛逃来投靠刘备。曹操遣蒋干游说周瑜归降，未能成功。

篇6：实验小学简介

临沭县实验小学始建于1976年，时称夏庄三小，后改称临沭县教师进修学校小学部、临沭县第三小学，1986年改称临沭县实验小学，直属于临沭县教育局。

学校占地近2万平方米，校舍面积达1万平方米。现有42个教学班，在校学生2300余名，教职工160名。其中国家级骨干教师2名、省级骨干教师7名、省级教学能手1名、省特级教师1名、市县级教学能手70余名。

学校教学设施齐全。设微机室、语音室、舞蹈室、机器人室、阅览室、实验室等各种功能教室，各类仪器均按国家一类标准配备。

学校认真贯彻执行党的教育方针，严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，积极构建符合素质教育要求的新课程体系，改革教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质提升。学校先后被评为山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省优秀家长学校、山东省少先队工作示范学校、山东省素质教育工作先进单位、山东省学校民主管理先进单位、省级电化教育示范学校等。

篇7：太原市万柏林区第二实验小学简介

太原市万柏林区第二实验小学始建于1951年10月13日,前身是太原重型机器厂职工子弟学校。至今已有六十多年的悠久历史,60多年来,学校积淀了厚重的文化底蕴,铸就了独立的办学风格和特色,为两万多名莘莘学子夯实了做人和求知的基础,知名校友遍及全国各届,其中有被誉为“天安门城墙”的女排国手周晓兰、“铿锵玫瑰”女足主力金嫣等。

学校曾得到全国原政协主席、原太重厂老厂长贾庆林同志的亲切关怀和赞誉,六十年校庆之际,贾庆林亲笔题写:“祝贺太原市万柏林区第二实验小学建校六十周年,祝愿全体少先队员健康成长,并向全体教职员工表示亲切的问候”;学校还得到了顾秀莲的关爱与希望,并欣然题词“品德与智慧共存,品位与品质同成”。

先后获得了山西省义务教育示范学校、山西省依法治校示范学校、山西省现代教育技术实验学校、山西省语言文字规范化示范学校、太原市文明单位、太原市基础教育工作先进学校、太原市“三育人”先进集体、太原市模范职工之家等诸多荣誉称号,完美地诠释了学校全体师生求真务实、合力创新的无限精彩。

篇8：赤壁市实验小学德育工作简介

赤壁市实验中学：创新教育结硕果

（通讯员但海林 桌彬 吴超文)2011年8月15日，从北京传来喜讯：赤壁市实验中学学生钱延、范佳荟、覃朗、王婷、谈凌霄设计表演的“奇妙的火”与来自全国26个省市132所大学、重点高中的教师和少数学生的274项参赛作品角逐，最终勇夺“2011国际化学年全国趣味化学实验设计大赛”三等奖（这次大赛共60项作品获奖，获奖者主要是大学和重点高中的教师，初中学生获此殊荣实属不易）。中国科学院院长白春礼、北京大学校长周其凤等科学家为获奖选手颁发获奖证书，这是该校开展科技创新活动取得的又一佳绩。赤壁市实验中学坚持扎实开展创新教育。以组织学生开展小发明、小论文等科技创新活动为重要载体，建立科技兴趣小组，开设“发明创造就在你身边”讲座，整合科技教育资源，建立小发明活动的评价和奖励机制，鼓励学生积极思考，大胆创新，使学生的科技兴趣、创新能力、实践能力和学习能力得到大幅提高。近几年，该校学生的80余项小论文、小发明或获得亿利达发明奖、或取得国家专利、或荣获周培源青少年科技创新奖、全国及省市青少年科技创新大赛一、二、三等奖，杨天泽、周晶晶等十几位学生的科技作品在《发明与创新》等报刊公开发表。

篇9：射阳县实验小学简介

八十年来，她秉持“让每一片心灵充满阳光”的育人理念，构建独特的课程设置模式，实施个性化的育人方略；八十年来，满园桃李姹紫嫣红，争奇斗艳，素质教育在这里开花结果……

射阳县实验小学是江苏省首批95所省级实验小学之一。几代射阳实小人承前启后，继往开来，奋力拼搏，勇于进取，学校办学规模逐年扩大，办学实力不断提升。学校现占地26000平方米，建筑面积21080平方米，有79个班，5400余名学生，280余名教职工。多年来，学校在盐城市名校长、学科带头人赵学明的带领下，以办人民满意的教育为追求，遵循德育是灵魂，教学是中心，质量是生命，科研是先导，师资是根本，设施是基础，管理是保证，服务是宗旨的办学思路，以学习新理念、实践新课程、打造新课堂、探索新管理、构建新文化为主旋律，深入实施素质教育，积极推动教育创新，不断扩大对外交流与合作，努力提升教育教学质量，进一步凸现办学特色，丰富办学内涵和品位，实现了各项工作的快速、协调、可持续发展，取得了显著的办学业绩。近几年，学校先后被授予全国职工建功立业标兵岗、全国“十一五”规划教育课题实施先进单位、省文明单位、省模范学校、省文明学校、省艺术教育特色学校、省语言文字规范化示范校、省绿色学校、省和谐校园、省学校体育工作先进集体、省新教材实验工作先进单位、省青少年科技教育先进集体、省“五一”巾帼标兵岗等荣誉称号近百项。学生在国家、省、市级多项比赛中摘金夺银，获得各项团体表彰奖励170余项。学校在艺术教育、经典诵读、京剧进课堂、有效教学、德育实践、教育科研等方面凝练成了鲜明的办学特色。

篇10：实验小学老师优秀事迹简介

她曾获得嘉兴市十佳班主任、市优秀教师、区优秀班主任、区先进工作者，区博客之星等荣誉称号；2次被评为教学能手。12次评为校级先进。共有57篇文章在全国、省、市、区级评选中获奖或发表，主持和获奖的市区级课题也有6个。

一、事业为重，质量为先，钟爱教坛洒汗水，——因为不忍

记不清有多少个日子，许老师是在医院度过的，但她一次次克服病痛，在教途上重新扬鞭起步，因为她不忍心耽误任何一节课，不忍心放弃任何一个学生，不忍心任何一个学生错过任何一次机会。她所任教的班级中，从没有一位学生掉队，从没有一位学生“开红灯”。不管什么考试，班级平均分、优秀率、及格率总是名列前茅，她任劳任怨，区读书节闭幕式的朗诵稿，南湖之春开幕式的主持稿，综合实践活动的计划等等，不论什么额外任务，总是欣然接受。

二、用心育人，爱无终点，焕发精神献丹心——因为不弃

许老师把班中每一个学生都当成自己的孩子，关爱他们的点点滴滴。即使是疏于管教、有许多陋习的单亲孩子，她也舍不得放弃，她曾驱车40分钟送学生回家，带父母出差的学生吃饭，陪单亲的学生睡觉；送生日礼物，奖课外书籍；不抛弃，不放弃，每天用心育人，这是许老师对学生付出的挚爱，这份爱，永远没有终点。因为她坚信：只要付出爱，就一定会收获情。

三、勤学善思，科研为重，挑灯夜读忙充电——因为不舍

不舍教育情结，关注自身发展，许老师一边工作一边进修，大专、本科，直到现在的研究生主干课程班的学习，让她如鱼得水。勤学善思，科研为重，先后写下了近300篇教学随笔，个人博客获得市三等奖，曾给市第三期骨干班主任作了《甘为幼苗当人梯》的讲座，在市首届德育论坛上作了《循因探法巧妙点化》的演讲，得到充分肯定。

篇11：初中化学虚拟实验平台简介

●现有化学软件分析

信息技术为化学教学提供了新的技术手段, 目前化学工具软件大致有化学排版、化学计算、结构绘制、化学实验模拟、展示、辅助工具等几类。它们虽然种类繁多、功能多样, 但也有一些不足, 如功能单一、网络功能不够强大、软件的智能化有待加强等。

在认识到现有化学教育软件的缺陷后, 我们就清楚了如何开发新的化学教育软件。而虚拟现实技术、人工智能技术的迅速发展, 使软件更加智能化, 自适应性更强。在制作化学教学软件时, 可依据教育技术的研究热点与课程整合, 将化学教学过程中的整合点通过虚拟技术展现出来, 使用者在应用时就可以更加方便, 教学效果会更加明显。还要加强教育软件的网络性, 能够让使用者在使用的过程中及时通过网络交流经验, 获取信息。

●东师理想初中化学虚拟实验教学平台设计

东师理想初中化学虚拟实验教学平台针对目前化学平台常见的问题, 集合了众多功能, 同时能够为中学教师、学生提供全方位的数字化支撑。

第一, 为教师创新教学方法, 为备课、互动教研, 组织学生课堂学习、课后辅导学生、对学生进行测试与评价等提供有效支撑。第二, 为学生在课上及课后开展自主与协作学习、探究学习、

研究性学习、训练与测试、问题求教等提供有效支撑。

平台的总体设计结构如下图:

该平台已经在一些实验学校中开始试用, 得到的反响较好, 相信利用东师理想初中化学虚拟实验平台能够有效地将实验探究转变为学生学习方式、创设生动活泼的教学情境、激发学生学习兴趣, 对培养学生理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法都具有重要的意义。

篇12：中心小学科学实验室简介

大保当小学科学实验室简介

我校科学教学仪器是按一类标准配备的，共建有科学仪器室，实验室各一个。实验室电到台，水到柜，可供两人一组，24组48人同时实验。实验室购置了科学实验教学所需的常用仪器，包括通用仪器，专用仪器，计量仪器，玻璃器皿，模型、标本、药品、等191种，共1928件。所有仪器全部按照规定要求存放。实验室的墙壁上贴有实验室规章制度，实验进度安排表，分组演示实验一览表等。

我校实验操作等实践活动的开展是从小培养孩子们操作能力的重要途径之一。平时的课堂教学中我们都充分的利用教学仪器，使学生通过活动，逐步养成手脑并用的习惯。动手操作能力的提高，更有助于创造性思维的开发。在实验过程中，孩子们的好奇心、好动性得到了充分的发挥。这样，实验教学的开展为每一个学生提供科学探究的动力，学生根据自身的情况，自己的喜好去探究，学生的学习兴趣非常浓厚，探究就会更深入、更持久。另外通过全班交流研讨、小组研究、个体研究，学生逐步学会了独立思考，分析问题，独立解决问题。他们会自己研究生活中感兴趣的科学问题，自己动手设计和完成制作作品。另外，在探究性的活动中，他们也逐步意识到与人合作的重要性，有效的达到了培养学生科学素养的目的。

篇13：江苏省泗阳县实验小学简介

江苏省泗阳县实验小学简介

学校现有68个教学班，近3600余名在校学生，在编教职工206名，其中特级教师1人，省劳动模范2人，市领军人物2人,市级以上学科带头人、骨干教师36人，省、市、县优质课教师128人。学校先后被表彰或命名为全国教育科研先进单位，全国先进体育传统项目学校、全国农村留守儿童示范家长学校、全国红旗大队、国家青少年体育俱乐部、江苏省现代教育技术示范学校、江苏省教科研基地、江苏省示范家长学校、江苏省优秀教工之家、江苏省科技教育特色学校、江苏省多媒体教学软件开发学校、江苏省实施素质教育先进学校、江苏省体育传统项目学校、江苏省平安校园、江苏省绿色学校、江苏省课程改革先进单位、宿迁市素质教育示范学校、宿迁市教学工作先进单位、宿迁市少先队工作先进集体，连续14年被表彰为市文明单位。校女篮荣获两次全国冠军，两次全国亚军，十二次省赛冠军，校乒乓球队曾走出六名世界冠军，连续四次打进全国前八强，成为全国少儿乒乓球甲级队。

学校以“全面发展，体育见长”为办学思想，以“创现代化气象的学校，做现代化气质的教师，育现代化气息的学生”为办学目标，以深化改革为主动力，以教育科研为先导，突出与时俱进、健康第一理念。学校以课程改革为契机，积极开展课题研究活动，探索课堂有效教学的新模式，开发校本课程，形成了浓厚的教科研氛围。近年来，教师在省、市级以上报刊发表论文300余篇，在省、市、县优质课比赛中屡屡获奖，充分发挥了实验小学的实验性、示范性和服务性作用。联合国教科文组织官员考察我校时，欣然题字，盛赞我校为“第三世界学校追随的样板”。

篇14：2.小学科学探究实验室工程简介

浙江省小学科学探究实验室工程简介

浙江省小学科学探究实验室工程是省教育厅为进一步改善全省中小学校实验教学条件，深入推进新课程改革，培养学生创新精神和实践能力而组织实施的惠民工程。工程共资助全省I类和II类地区中小学校装备78个科学探究实验室。

小学科学探究实验室包含8组科学主题教学仪器，能够满足学生观察实验和动手操作的需求，符合科学教育和技术技能培养的要求。实验室的设计充分体现新课程改革理念，旨在进行科普教育的同时，重点培养学生的探究和创新能力，让学生体验学习《科学》的乐趣，形成尊重事实、善于探究的科学态度，提升科学素养。

篇15：初中生物虚拟实验平台简介

我们这里汇聚了全国关心“整合”、研究“整合”、实践“整合”的人。您在“整合”中是否有一些成功的喜悦想与人分享，有一些现实的困惑要寻求解答？真诚地邀请您也参与进来，做杂志的“主人”而非“看客”。

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生物科学是自然科学中的一门基础学科，它以实验为基础，因此，实验在生物教学中具有举足轻重的作用。它不仅能够理论联系实际，培养学生的实践能力、观察能力，同时也能培养学生的思维能力。

2001年7月教育部颁布的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）中要求对学生的培养要做到使其：初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力……可以看出，随着教学理念的完善，学生的科学探究能力以及实验的操作能力等得到更多的重视。然而在现实教学中，由于种种原因，总是不能够很好地达成对学生的培养。东师理想研究院在对生物教学现状以及现有虚拟实验平台研究的基础上，设计开发了初中生物虚拟实验平台，希望能为实验教学以及学生科学素养的培养提供帮助。

●中学生物实验教学现状研究

我们主要通过文献资料法、观察法和访谈法对中学生物实验教学现状进行研究。通过文献调研掌握已有研究，并以此为基础设计调查内容，更为客观地了解真实的教学情况；通过对实验校的校长、一线教师以及学生的访谈，形成各研究数据的相互印证，确保对教学现状研究结果的可靠性。

通过研究我们发现，目前生物实验教学的不足之处主要有： (1) 不能完成所有课程标准要求的实验。由于课时相对较少以及与生物实验相关的仪器设备、用品、药品等的缺乏，使得一些“不重要”、“无法完成”的实验不能够实现。 (2) 教学观念比较陈旧，教学方法落后。大多数实验教学仍然采用教师讲解或者演示的方式，学生亲自到实验室进行操作的实验很少。 (3) 实验教学缺少评价。目前，对于学生实验的评价，多数学校仍采取“填写实验报告，没有评价”，或者“仅有教师评价”。 (4) 实验室管理不完善。由于缺少专业的实验室管理人员等条件的限制，学生不能自由使用实验室。在一定程度上影响了学生的学习热情，阻碍了科学探究精神与实践创造能力的培养。 (5) 学生探究实验开展得少。由于探究实验有时间、地点、环境以及实验对象选择等方面的限制要求，所以大多数学校不能够充分开展。

●中学生物虚拟实验平台现状分析

虚拟实验以其高度开放、不受时空限制、实验资源高度共享、实验操作安全可靠等特点日益受到青睐。它在一定程度上解决了实验教学的问题，但也存在着一些不足之处。这里我们仅仅关注它在支持实验教学方面的不足： (1) 缺乏必要的人文环境。现实世界环境的特征没能很好地融入虚拟学习环境中。 (2) 学生实验操作受到限制。目前用于教学的中学虚拟实验，大都是演示型桌面虚拟实验。而在少数的操作型虚拟实验中，由于领域模型不健全，造成学生只能按部就班地在平台上做实验，把探究性实验做成了验证性实验，不能达到预期的实验目的，特别是学生培养目标。

●东师理想初中生物虚拟实验平台设计

根据《课程标准》的要求、一线教师的建议以及对实验教学现状和现有虚拟实验平台在教学中的应用分析，我们设计并开发了“中学生物虚拟实验平台”。旨在能够更好地满足实验教学的需要以及为学生探究精神、实验能力的培养提供更好的学习工具。

平台由五个模块组成：文件、编辑、同步实验、辅助工具以及系统配置。

文件模块包含“新建”、“打开”、“保存”、“另存”、“打印”、“导出”功能。其中“导出”功能可以将学生的实验过程或者实验结果生成动画。

编辑模块为教师授课提供帮助。其中含有大量的文本、图片、视频、动画等素材，同时也有仪器、模式图、表格、模板等教学支持工具。并设有属性编辑器，可以对实验所需仪器、用品的属性进行修改。

同步实验模块，用于存放与教材配套的演示实验和探究实验。

辅助工具模块包括“三维仪器”、“互动实验”以及“三维人体”（如图1、图2）三部分内容，不但可以使学生虚拟实验环境更加良好，而且更有利于学生的自学以及教师的教学。

系统配置模块可以对交互服务器进行设置，支持学生交互实验。

篇16：北京第二实验小学历史及简介

在首善之都北京的西城区西单地区那寸土寸金的黄金地带，坐落着一所环境优雅、树木繁茂、鸟语花香、融典雅的园林式建筑与现代化的教学大楼为一体的教学园区，这就是位于新文化街111号的北京第二实验小学的本部。截至2011年，北京第二实验小学已经拥有3个校区，分别是本部、王府校区和官园校区。三个校区地点分离但校园风格融为一体，彰显着实验二小“简约、生态、人文、和谐”的充满关爱的建园理念。在三个校区里，现共有83个教学班，在校学生3400多人。各教室均备有多媒体教学设施，所有教室、办公室均能直接登陆互联网和校园网，有27个专科教室，图书馆藏书近十万册，设有教师、学生图书阅览室7个。实验二小的建筑和设施具有极强的“连接感”，即：校园环境与传统文化相连接，校园环境与现代信息相连接。因此，校园已经不仅仅是学生受教育的场所，而具备了强烈的教育功能。孩子们在校园中感受着、成长着；教师在校园中体验着教育工作的快乐与幸福。这种成长、幸福必将源远流长。

实验二小成立于清末宣统二年（1909年）9月19日，是由当时著名的京师女子师范学堂创建的一所附属小学，始称“京师女子师范学堂附属两等小学堂”。之后，学校随母体更迭和时代变迁几易其名：1912年更名为“国立北京女子高等师范学校附属小学校”，1925年更名为“国立北京女子师范大学附属第二小学校”，1931年更名为

“国立北平师范大学附属第二小学”。抗日战争爆发后，北师大迁往西安，学校在沦陷区于1938年改变隶属关系，归属北京女子师范学院管理，更名为“国立北京女子师范学院附属第二小学”，1941年更名为“国立北京师范大学附属第二小学”，1946年更名为“国立北平师范学院附属第二小学” ；1955年，学校启用“北京第二实验小学”之名至今。学校最初校址在北京石附马大街，1912年夏迁入手帕胡同34号（今18号），2007年12月19日迁入新文化街111号新校址。

民国时期的实验二小是当时北平小学中教学条件最好、师资力量最强的小学之一。学校建有自然、地理、音乐、劳作等专用教室，还建有一座当时屈指可数的图书楼，藏书达上万册；学校治学严谨，管理规范，有一批优秀的教师，在教材开发、教学方法、教育质量等方面占有较大优势。“七·七”事变后，北平沦陷期间，学校师生同心，抵制日伪当局的奴化教育，坚持教授中国优秀的语言文化，在极其恶劣的环境中表现出强烈的爱国精神。北平解放前夕，学校进步教师在中共地下党员高云同志的带领下，积极投身革命，为中国人民的解放事业做出了贡献。新中国成立后，学校在党和政府的关怀下与时俱进，一路高歌，继续保持着自己的优势，成为京城乃至全国小学教育中一所颇具影响的名校。

“爱的教育”是实验二小的传统。从晚清到今天，曲折坎坷，风云变幻，近百年的历程，实验二小始终继承和弘扬着这一传统。学校创建伊始，首任校长孙世庆就明确提出“根据家长爱护子女心理，对学生进行团体教育，要尊重、保护学生的自尊心” 的教育宗旨，奠定了学校办学的基调，就像实验二小的老校歌所唱的：“九月十九日/特别要注意/我们受的教育/就从今日起„„”。从此，蕴含着深刻内涵、追求师生情智互动和教育民主理想的“爱的教育”在实验二小不断传承。从“家长爱护子女心理”、“团体教育”，到“不爱学生的老师不算好老师”，从“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，到今天的以“以爱育爱”为主旋律的“双主体育人”，爱的血脉源远流长，贯穿于实验二小的历史，强劲着实验二小的筋骨，熔铸了实验二小的灵魂。

近百年来，爱的教育像一条生命的纽带连接着实验二小师生的心，凝结着实验二小人的智慧和力量，历届领导、代代教师为此倾注着心血和汗水，使之随时代不断升华，承载更深更远的涵义。在这片爱的热土上，产生了众多名师和卓有作为的学子。名师中，有学校第四任校长、第一、二、三届全国人大代表，被国家命名为“人民教育家”的陶淑范；有从教六十多年，第六、七、八届全国政协常委、北京市妇联副主任霍懋征；现任校长李烈，全国著名数学特级教师、中国当代教育家之

一、中国教育学会副会长、全国劳动模范、享受国务院政府特殊津贴的专家。还有在各个时期为学校做出突出贡献的胡汉

娟、马英贞、贾一之、关敏卿、姚尚志等著名特级教师。学子中，有著名科学家钱学森、郝怡纯、池际尚，两院院士、清华大学副校长张维，社会活动家王光美，哈佛大学教授张光直，有成思危、***、张茅等各级党政领导干部，以及奥斯卡最佳音乐奖获得者、作曲家苏聪，电影导演滕文骥„„等等。

对于实验二小来说，爱的教育，是学校发展永恒的主题，也是一个博大精深、求索不止的课题，是历史给学校留下的取之不尽、用之不竭的最宝贵的精神财富。其不仅是爱心的相融、情感的交流，也包含着深邃的教育思想理念，包含着对人格、人生、理想境界、教育方式、教育民主、教育价值的追求和思考。这一内涵，在现任校长李烈提出的以“以爱育爱”为主旋律的“双主体育人”教育思想中得到充分的体现。这一思想既强调教师是教育工作的主体，也强调学生是学习活动的主体，通过两个主体在不同层面良性互动和家长、社会的参与以及一系列有效方法，促进师生互育共进。“以爱育爱”更是丰富了爱的内涵，强调爱不仅是教育的手段，同时也是教育的目标，强调教师要以爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术启迪孩子爱的心灵，将爱的教育提升到一个新的高度。在这一思想的引领下，学校全面启动了以“爱”为核心的学校文化构建工程，各项工作迈上新的台阶，为全国的教育改革提供了鲜活的教育理念和宝贵的经验。2003年，温家宝总理在慰问学校师生时，对以“以爱育爱”为主旋律的“双

主体育人”教育思想与实践予以充分肯定，亲笔题写了“以爱育爱”四个大字。

学校三年一届在人民大会堂举行的“艺术节”，在“鸟巢”国家体育场举行的“体育节”，以及“科技节”“读书节”“毕业节”等等特色活动，为学生们搭建了展示的平台，成为实验二小终生难忘的美好回忆。