中国农村教育社会调查报告——暑期实践

2024-05-12

中国农村教育社会调查报告——暑期实践（精选7篇）

篇1：中国农村教育社会调查报告——暑期实践

中国农村教育社会调查报告

前言：中国是一个农业大国，其中农民占中国总人口的绝大多数，有80%的人口是农民。众所周知，教育是改变人口素质的一个决定性的途径，科教兴国又是一个国家的重要的战略决策，因为科技是第一生产力；但是科技的取得又是通过教育来获得的，通过教育来习得各种科学技术，进而来改变、壮大我们的国家。在这样一个由多数农民组成的国家中，农村教育便成为一个至关重要的问题，农村教育在全面建设社会主义和谐社会进程中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，它既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。但是随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，普及九年义务教育面临经费短缺的困难，继续提高教育水准更是举步维艰，城乡教育与知识差距明显加大。这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。因此，把农村教育作为一个战略性问题进行全局性的思考与筹划，实在是当务之急。我对我国的教育有着一种担忧，同时也有一份感慨，一份责任，更有着一份热忱

暑期社会调查报告提纲：

第一部分：分析现状

第二部分：发现、分析问题

第三部分：提出建议

第四部分：分析总结

第一部分——分析现状

客观地讲，改革开放以来，中国的农村教育事业有了很大发展。在基础教育方面，基本普及了九年制义务教育，扫除了青壮年文盲；在农技教育和成人教育方面，也初步形成了县、乡、村三级培训体系；政府对农村教育的投入也有了明显增加，2002年对农村义务教育的投入达到990亿元人民币，比五年前增加了1.3倍。但是，透过现象看本质，我们必须承认，农村教育状况并没有实现质的飞跃，不仅许多根深蒂固的问题没有彻底解决，而且一些新情况、新问题在新的形势下不断产生。

在电视上经常看到城市孩子在宽敞明亮的教师里学习的场景，在那样的教师里有着各种现代化的设备，通过最先进的教学方法来使学生获得各种知识，以及世界上最新的事件与消息，轻松快乐的学习环境，不仅是老师教学轻松，更使学生学起来更加便捷，从舒适与快乐中得到自己想学的知识。然而回到现实，看看眼下，又有多少孩子在怎样的教学环境下学习，如今农村教育的现状真是令人担忧：

破烂不堪的危房教室、简陋破旧的课桌椅、长途跋涉的求学路、求知若渴的辍学生、献身教育的教书人等等，这些教育的窘困景象，要不是镜头的真实记录，我都不敢相信。本以为自己的学校就算不上什么很好的教学地方，在学校里只是有教室，有桌椅板凳，有黑板粉笔，这些最基本的教学工具。殊不知，还有那么多的同龄孩子在求学这条路上还是个未知数。看到那些贫困农村地区的教育状况，才知道自己是多么幸福，他们没有能遮风避雨的教室，没有能够书写字迹的黑板，没有可以观看外界的设备，甚至没有像样的书本……我不知道这样的环境下学生们如何学习？我为这些没有学习机会的学生感到隐忧！

农村学生的待遇也是不同，与城市孩子相比，农村的孩子在各方面都没有优势，我国农村人口多，大学数量是有限的，但是城里孩子上大学的比例却远高于农村的孩子。把各种因素综合起来看，农村孩子付出的多，但是录取的标准却高，他们所在的地区落后，但费用却一点也不少。相比之下，农村孩子更不容易。大多数农村人都认为上学是改变命运的途径，于是不管生活多么困难也要供孩子上学，在昂贵的学费下，农村与城市有了明显的差距！

第二部分——发现、分析问题

农民总是有着自古以来的阶级局限性，从历史可以得知，农民虽然是社会前进的主力军，但是自身阶级的局限性，决定了农民不能成为革命的领导人。现在看来也是一样，在农村，重男轻女的封建迷信观念尤其严重，有很多贫困农村地区不让女孩读书，一味的重视男孩，理由是只有男孩才能传宗接代。多么荒唐的想法，可笑的行为，愚昧的思想，注定了农民在思想上的落后。

让我们来看一组数据。占全国总数的15%的人口所居住的区域——当然绝大多数在农村——还远没有普及义务教育；从《义务教育法》颁布之后到实现“基本普及”之前的15年间总计有1亿5000多万少年儿童完全没有或没有完全接受义务教育——当然其中绝大多数还是在农村；每年全国有130万的农村少年在小学毕业后即走向社会成为“劳动力”；农村青少年初中升高中的比例，从1985年的22.3%降到1999年的18.6%;1999年，城市小学生的人均经费为1492.2元，而农村是476.1元，城市初中生的人均经费为2671.2元，农村是861.6元。

我认为这是农民自身素质的问题，国家不重视这种现象，一代一代的延续下去，人们的精神境界是不会有所提高的。这样一来，中国的农村教育就更加无法得到改善。接下来我们看一下来自农村中学生辍学的问题：在特别偏僻的地方，女孩是没有权利上学的，一生下来就是受那些古代封建的教育，要学习的是刺绣，做饭，织布等这些古代女子所做的事情，学成之后早早嫁人，相夫教子，一生与教育是无缘了。而在相对发达的一些地区，确实是享受着男女平等的待遇，从小接受课堂式的教育，自己努力争取深造的机会。但毕竟这样的是不多的，大多数的学生在没有普及初中的时候，只是上完小学就辍学了，不是外出打工就是在家帮忙干农活，之后也是很平淡的一生；自从普及初中后，大家的教育意识有了进一步的提升，家长让孩子接受更多的教育，但是这样的局面并没有想象中的这样美好，局限性是没有办法一时间就改变的，还是有绝大数的学生没有完成初中学业就辍学了，家长也不会刻意管教，社会也没有对此非常重视，于是一股辍学风一直刮到了现在。

我周围的好多人就是在初中没有上完就辍学，不是在家帮忙就是外出打工，没有什么更加远大的目标与方向，这些人大多数都是上几年班后就结婚了，然后过着家庭主妇的日子，教育者自己的下一代，如此循环下去。所以农村人的素质没有很高的提高，农村的发展也不会呈现出飞速的景象，这些问题的出现实在让人担忧！

为什么会有这么多学生辍学呢？原因有如下几点：

一：中国是一个发展中国家，农村的经济发展水平整体并不是非常好，近二十年的求学费用，这样的巨额投入在短期内收不到回报，而且接受教育的年限又很长，长期的回报又不知要等到什么时候，并且也没有丝毫的保障，因此对于收入不高的农村人来说，他们不愿去冒这个险。而农村里每家都不止一个孩子，都上学的话，入不敷出，根本就负担不起。一般情况下，家长都是让孩子读上几年书，认识几个字，出门认识路就行了，读得再多了家里也供不起。

二：老师们普遍反映，初二学生流失最多，因为在这个时期，能不能考上高中已见眉目。一方面，一些学生学习跟不上，产生了厌学情绪；另一方面，有些家长面对成绩，认为孩子

升学没希望，不如回家种地，或者学点手艺，打工挣钱。

三：国家虽然制定了《九年义务教育法》来保障农村孩子受教育的权力，但这不能从根本上解决农村教育中存在的问题。我觉得关键还是经济问题。国家出台了免收农业税和免除九年义务教育的学杂等费用，但高中、大学的求学和生活费用重负依然压在家长们肩上，一般家庭仍然难以承受一年上万元的消费，比如奖学金制、减免学费制、特困生补助、贫困生助学贷款等等，但是这些制度都处在一个初级阶段，中间存在着很多问题，还需要不断完善。

四：就是农民的思想不能跟上社会潮流，不能及时吸取社会最主流的思想，不能从根本上改变农民阶级的局限性，不能在潜意识里感到教育的重要性。

五：现在农村的师资力量不是很充实，许多老师只是为了吃国家饭，在学校里并没有正真做到教书育人，有相当一部分学校存在着体罚学生的现象。对于没有学习兴趣的学生不是认真耐心的开导，而是以言语相击，或是拳脚相抱，这样不但不会让学生对学习有兴趣的提高，相反会打击学生的学习热忱，没有什么理由在学校继续下去。

六：农村的教学设备也是一个很重要的原因，枯燥的课堂气氛，老师干巴巴的教学方式，根本不能提起学生的任何学习激情，也许上课就是煎熬，于是学生只有选择逃避，选择离开。没有新鲜的教学设备，没有新鲜的教学方法，只是一味的应试教育，是没办法提高学生的综合素质的。

第三部分—— 提出建议

我认为，我们应适当缩短教育的年限，或者采用不同的标准来衡量教学目标是否完成，比如学分制，接受能力强的人，只要达到学分要求，就可以提前毕业。这样，一方面可以减少教育的费用；另一方面可以让人们更多有效地利用时间。

针对存在的财政问题，国家采取了一些措施，比如建立诚信制度，放宽国家政府银行贷款的条件，但是更要严把诚信关，建立相关的诚信保障制度或是法律条文，一方面保证学生能够借到钱、有书读，另一方面还要避免银行的死帐呆帐的出现。在建立诚信制度的基础上，尽可能限度地放宽条件，尤其是对农村孩子。还可以在上学期间对农村孩子和城市孩子实行不同的收费标准，给农村孩子在学费上有适当的减免；另外还可以组织社会多多为农村孩子提供兼职的机会与岗位，国家也应该在这方面做相应的工作，让孩子在假期可以有事情做，不仅可以为社会做自己的一份贡献，还可以减轻家里的负担。解决问题的关键在于想方设法突破教育经费极度短缺这个农村教育的瓶颈。因为，有了钱，农村中小学就可以给学生提供更靠近现代化的教学条件；有了钱，农民子弟就可以不因贫穷而大量辍学；有了钱，农村教师就能安居乐业，心无旁骛地培育下一代；有了钱，农村教育的各项改革就容易顺利实施。

针对学校里设备的问题，国家应给予足够的重视，有关我国的教育制度，也应适当的做相应的改变，应该由应试教育向素质教育改变，多多重视学生的素质，能力，而不是一味的求高分学生，如今社会流行着“高分低能”的说法，这对现在的学生简直是一种侮辱！国家英发动全社会的力量去为农村学校的设备作出应有的付出，提高农从的教学质量。不要只是一味的发展经济，金钱不是万能，科技才是第一生产力，没有知识，再有钱的国家也注定是贫穷的。国家应做到乡城一致，以相同的基础发展教育事业。

针对农民思想的问题，社会应大力宣传教育的重要性，积极发展各种教育事业，鼓动明星艺人为教育事业多做贡献，同时也要注重培养品德兼优的老师，一个好的老师也许不能带好所有的学生，但一个坏的老师却能带坏所有的学生。这其中的利弊很明显，从最基础做起，从最简单的坐起，这样才能保证将来的教育事业有着美好的前景！

第四部分——分析总结

农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响，也是十六大提出的全面建设小康社会的题中应有之义。可以说，没有农村的小康就没有全国的小康。而农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，因此，从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。重视农村教育不

仅仅是因为农村人口占我国人口比重最大，农业发展事关国脉民生，更为关键的是目前农村教育和农村社会转型正处在一个“潜力大压力更大”的爬坡阶段。农民整体素质不高，就业竞争力差是造成“就业低层次化，收入长期低下”的主要原因之一。不彻底解决农民受教育的问题，农民的素质就永远不会提高，农村剩余劳动力的转移也会继续受阻，而“三农”问题的解决也就会遥遥无期。要大面积地提高农民的素质，除了让他们受到足够的教育外，没有别的路可走。希望国家能够对农村教育问题给予重视，尽快的解决农村孩子上学困难的问题，为国家培养更多的人才，将我国的教育事业发展的更好！

篇2：中国农村教育社会调查报告——暑期实践

（选用A4纸，页边距：上下2.5，左右2.8。）

关于农村教育的调查报告（宋体二号居中）

学

院：电气学院（宋体三号）

专业班级：测控09-1班姓

名：刘

满

强学

号：310804041111

2011年

月

日

调查前言（宋体小二居中）

（正文：字体：仿宋三号，段落：对齐方式：左对齐，缩进：0字符，特殊格式：首行缩进，间距：段前段后0行，行距：多倍行距1.45）

选择该调研题目的原因，目的。调研的时间，地点，对象。调研的感受及启示等。（500——800字）

（正文：字体：仿宋三号，段落：对齐方式：左对齐，缩进：0字符，特殊格式：首行缩进，间距：段前段后0行，行距：多倍行距1.45）

关于农村教育的社会调查报告

从先前的每一个年级都得交学费到现在的九年义务教育，在人们的口中每每提起总是乐呵呵的，可是笑过以后人们也总是会再加一句“哎，虽然政策好了，可是也没少花钱啊，孩子吧，还没有以前的孩子学的东西多了。”是啊，现在他们就只学习语文数学了，童年应该唱唱歌一、九年义务教育的现状（黑体三号）

从先前的每一个年级都得交学费到现在的九年义务教育，在人们的口中每每提起总是乐呵呵的，可是笑过以后人们也总是会再加一句“哎，虽然政策好了，可是也没少花钱啊，孩子吧，还没有以前的孩子学的东西多了。”是啊，现在他们就只学习语文数学了，童年应该唱唱歌，画画画的，可是这些权利被剥夺了，他们就那样每天学习语文数学了。除了这些，农村教育还存在很多问题，下面就列举一二。

二、学校经费问题（黑体三号）

由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为达到“普九标准”向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到“普九标准”，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童“望学兴叹”，以致不得不离开学校。农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。

三、杂费依旧颇多，家长怨言不少

在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些“辅导材料”强行要学生购买；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用？而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担？

四、教师水平不高，待遇颇低

乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，教师工资又难发齐，这给教师带来沉重的负担。而很多乡村任教的教师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就不同教师商量，犹如强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面，没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。

五、资源分配不公平

在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。

六、改变教育问题的策略

据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我提出以下几点。

（一）、加大政府教育经费的投入力度，社会多方筹措经费。

保证农村教育经费投入时农村教育综合改革的根本性保证，这项工作做不好，农村教育将很难有重大进展。在国家宏观教育政策中要突出农村教育的优先地位，政府在制定教育政策是，要有针对性，应当正视农村教育发展所面临的诸多难题，有针对性的突出农村教育的地位。要树立城乡整体教育观念，在教育政策上向农村倾斜，加快农村教育发展速度，规范农村教育体制。

（二）、加大政府的统筹力度，成立专门的农村教育管理的政府部门。

成立的教育管理的政府部门应包含农村教育各类学校的业务指导机构、农村教育经费的督导检查机构、市场信息机构、农村劳动力转移机构等。对农村教育的各项问题进行通盘考虑，才有利于农村教育的各项事业的法展，提高农村教育质量。

（三）、加强农村教师队伍建设，逐步提高教育队伍整体素质。要使农村教师队伍稳定，整体素质提高，必须解放思想，加度增加农村教师的山区补贴额。只有这样才能激励农村教师扎根农村，解决农村教师队伍流失严重的问题。另一方面要制定科学的教学评价系统，对于师德好，教学质量高的教师应予以重奖，对于评价不合格的农村教师，应清除出教师队伍。

（四）、使开设部分农村职业教育的课程。

长期以来农村教育结构单一，缺乏农村特色的普及型教育，农村教育与当地生产和群众生活脱节，在农村义务教育阶段结束后回乡从事农业的年轻农民没有一技之长，难为农村的经济和社会全面发展做贡献。因此，应该在农村的义务教育的初中一、二年级阶段加入有当地特色的农村职业课程。教材应该通俗易懂、简便易行，即可以满足农村孩子对农业事务了解得渴求心理，又可以让农村孩子学有一技之长。

（五）、大力发展面向农村的高等职业教育。

有计划、有重点、分步骤开展农村人力转岗培训，开发相关课程和教材，研究制定科学的教学内容和教学方法，增强资金投入，任重而道远。各级政府教育、农业部门对农村人口转岗、转业就业培训应给予高度重视。

（六）、积极推进农村人口的高度教育。

政府和学校要统一招生标准，严格以能力与考分作为选择高校新生的依据，完善奖贷体系，提高补助标准，确保农村家庭子女不因家庭贫困无法接受高等教育或中途退学。此外，党和政府要创造条件，积极发展农村高等教育。鼓励企事业单位、社会团体和个人在有条件的农村地区，设立高等教育机构或教学点。

七、总结

篇3：中国农村教育社会调查报告——暑期实践

一、义务支教

(一) 支教纪事

支教第一节课由我上, 还有一名队员在下面辅助教学。由于自己教学实践基本空白, 在课程进行中, 问题不时冒出。之前考虑到学情, 本节课我讲的是十以内的数字连加。在进行完基础知识讲解后, 在黑板上写下四道题目, 然后邀请四个自愿上来练习的同学, 剩下的在下面练习, 以检验大家的学习效果。很快大家都做完了, 但结果令我很意外, 两个对, 两个错。见此情形, 我心想:关于连加的基础知识我讲的很透彻了, 怎么效果会这样?接着, 我又随机看了下面几个同学做的, 发现结果真的不理想。于是和两个做错的同学交流, 认识到:自认为讲的已经很透彻的知识, 由于学生基础的差异性, 对于知识的理解、接受的速度和程度自然也因人而异。支教期间另外一件事也令我感受颇深。在一次学习内容为十以内的加减法混合运算的课堂黑板练习中, 有一个女孩儿做错了, 这时随即有一个调皮的男孩起哄道:“这么简单的题都不会, 笨死了”接着课堂上其他几名同学也跟着哈哈大笑。见此情形, 当天支教的女孩儿面露严肃的表情但略显慌乱, 并未立即采取措施予以制止。见状, 我迅速走上讲台以严厉的口吻说道:“安静!如果你们的姐姐、妹妹做错题了, 你还会笑吗?”下面一片寂静。随后, 我缓和了一下语气说:“假如今天做错题的是你, 其他同学也这样笑话你, 同学们告诉老师你心里不难受吗?同学与同学之间要互相帮助、鼓励而不是嘲笑对方, 你们说对吗?另外刚才做对题的同学谁愿意给这个同学讲讲方法呢?”紧接着, 五六个同学异口同声的说:“老师, 我愿意!”这其中两三个是刚才起哄的男孩儿。经过这件事, 我认识到:教育不仅仅只是传授知识, 同时还应包含“育人”。“基础不牢, 地动山摇”, 尤其在基础教育阶段, 尽管现今“应试教育”颇具影响力, 但是绝对不能忽视对学生“做人”的教育。除此之外, 由于不同年龄阶段的学生心理发展特征不一样, 所以学生的道德引导应该讲究方式方法, 不能盲目说教!与此同时, 这也给中小学教师素质能力方面提出了更高的要求!

(二) 支教之课堂教学反思

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。在进行教学实践后, 自己也进行了课堂教学反思:1.对于授课内容自己一定要相当熟悉, 并且要根据授课对象的特点采取相应的方式方法, 从而才有可能达到较为理想的效果。2.在讲台授课时, 授课者一定要努力把自己的情绪状态调整到最佳, 因为情绪具有感染性。3.授课过程中一定不唱“独角戏”, 一定关注听课者的状态, 要有和听众互动交流, 比如, 眼神交流、言语交流。4.授课时应努力创新授课形式:比如适当穿插一些视频、图片资料、课堂教学实践、现场分小组讨论、益智小游戏等。5.授课者在讲课时一定要注意一下自己的仪表装扮, 言谈举止。

二、农村教师问题

(一) 待遇偏低, 教师津贴、补贴拖欠严重

农村教师工资收入水平低, 是造成农村尤其是边远地区教师队伍不稳定, 难以吸收优秀人才从教的主要原因。通过调查, 发现该校教师平均基本工资较低。同时交谈中我们也了解到教师的津贴补贴意识普遍不高, 因为此项补贴基本上一直都没发, 有时候发点儿粮油之类的东西就代替了, 所以大多教师认为对于自己有没有这项补贴一个样儿。

(二) 学历、职称偏低

农村教师不合格率较高, 达标学历和教授课程不对口现象突出, 中高级职称教师较少, 中小学教师队伍素质良莠不齐。在该校中, 绝大部分教师是专科毕业, 还有一部分是高中毕业。

(三) 骨干教师流失严重

在该村小中, 近两年来一共有三名骨干教师流失, 这几个老师大都选择到周边的县、市区的部分重点小学任教。这种情况对于一共才有二十个老师学校的教师队伍力量冲击很大, 对于这种情况一名老师说:“人往高处走, 水往低处流。县、市区的学校各项条件都比村里好, 当然更具吸引力。尽管村委、学校尝试过用一些福利措施来挽留过他们, 但是效果不太理想。

(四) 教师培养经费缺乏保障, 教师专业化水平有待进一步提高

农村教师参加培训经费缺乏保障、并且培训机会少、层次低、培训形式单一、培训内容与教育教学实际严重脱离。另外农村教师培训侧重外在技能和低层次能力的提高。该村一名老师说:“尽管学校每年会组织安排部分教师进修学习, 但是培训时间较短、层次较低、内容与教学实际有脱节, 所以进修效果不太理想!”

(五) 代课教师问题

农村教师起点点本来就低, 很多是由民办教师转正而来, 而且除了后来转正的民办教师之外, 还存在大批代课教师, 这些老师并未接受过系统的师范专业教育、知识基础较差, 教学能力和水平偏低。

摘要：义务支教、农村教师问题探索是此次我队暑期社会实践的重要内容。在实践基地河南省新乡市A村, 通过支教增加自己的教育实践经验, 而且也带给“初为人师”的自己一些思考;通过在当地实地走访调研, 也进一步了解到了农村教师所存在的一些问题。因而, 本文将从A村支教、农村教师问题两大方面展开论述。

关键词：义务支教,农村教师问题,反思

参考文献

[1]包俊丽.农村小学教育现状及改进对策[J].城乡教育, 2014 (12) .

篇4：暑期关于农村教育的社会实践报告

“百年大计，教育为本”，邓小平同志提出了科学技术是第一生产力，我们正在实行科教兴国战略，但是改革开放以来，随着我国经济的发展，城乡教育发展极不平衡。农村教育明显落后于城市教育。我国农村有着9亿人口，其教育的发展直接关系到农村经济的发展和整个国家的进步。为了了解当前农村教育现状，同时提高自我实践动手能力，我特此于暑假期间在信阳市罗山县竹竿镇淮河村进行了实地调查。调查以问卷和访谈的形式进行，并得出如下调查结论。

调查时间:2011年7月10日-2011年7月17日

调查地点:河南省信阳市罗山县竹竿镇淮河村

调查对象:淮河村教师及村民

调查方式:拜访

一、调查中农村教育的现状及存在的问题

1、农村经济比较落后，教育与城市相比有着较大差距

在与村长和村小学校长的访谈中我们得知：农村的经济发展相对缓慢，农村财政比较紧张，各种经费特别是教育经费是严重的不足，从而导致农村学校的可持续发展难以实现。农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料与城市学校相比有着天壤之别。就拿英语来说，城市学校的英语教育远远强于农村，很多农村小学的孩子根本没有上过英语课，这就在起点上落后于城市。

2、农村师资力量不够

调查显示，本村共6名教师，（不含幼儿教师），但正式教师只有3人，且多数年纪较大，大学学历的仅有1人。因此整合各种调查显示：农村教师的工资待遇普遍偏低，很多师范学校毕业的人不愿意到农村教书，农村教师素质明显低于城市，加之人事制度和管理制度限制着农村师资力量的调整。农村学校有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师，学历不合格，没有经过正规的师范教育。凭经验施教，观念落后、教法陈旧。加之学校给教师提供外出学习培训、交流的机会少，多数教师不能进行教育科研和教学改革。教师队伍年龄结构不合理。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、缺乏创新意识等问题。面对新形势下的素质教育，面对新课程改革，他们往往显得力不从心。

3、农村家庭因素影响子女教育问题

首先在于农村，家庭条件本来就有限，调查显示:父亲受教育程度初中及以下的占80.2%,母亲受教育程度在初中及以下的占85.6%,可见,他们的父母文化水平也不高，只有学校在教育着孩子们，一回到家中就是无人管教了，孩子们只在学校里学习而到了家中基本上就是玩了，这样一来就影响了孩子们的学习成绩。

其次，由于受市场经济发展的不平衡，大量的农民涌进城市务工，成为我们所说的“农民工”。于是并出现了大量的“留守生”和“代理家长”。在57.95%有亲戚，朋友或隔代抚养，独立生活的留守儿童中，父母对他们的爱几乎处于真空状态，由于子女和家长长期的分离，在生活、学习等方面都受到影响，尤其是亲情缺失和隔代教育，使得留守子女的这一群体存在着巨大的心理创伤，性格也变得较为孤僻，学习成绩下降。

再次，就是学校和家长的沟通，这使教育严重的脱节。由于家长外出打工，学校不能与家长沟通，甚至学生的作业都没有家长签字，不了解学生动态，缺乏互动，不利于共同教育培养下一代。也导致学生不爱参加学校组织的文体活动，也很少主动回答老师提问，他们的性格内向，社交意识和能力较弱。在学习、生活中遇到困难时，不愿与老师交流、沟通；由于缺少家庭的约束，很多孩子学习成绩不好，厌学、逃学、甚至缀学，学生们的学习成绩也普遍偏低。在这样的环境中，这些学生也就成为了犯罪和受侵害的高危群体了。在缺乏约

束下，学生易养成自由散漫的习气，时间观念差，爱迟到、旷课，喜欢进网吧和游戏厅。父母的行为也对子女造成了不良的影响，一些农民进城务工后改变了职业和生活方式，从而价值观发生了变化，在对金钱、家庭的态度上畸变，直接影响到孩子的成长。

二、促进农村教育发展的几点建议

1、促进农村经济发展是解决农村义务教育的关键

解决农村义务教育的关键是要发展经济。政府要转变解决农民、农村问题的指导思想，制定各项有利于农村经济和社会全面发展的制度，让农民有其利、有其权、有其教。要废除一切与民夺利的政策，建立支持和保护农民、农业的法律政策体系，通过补农、助农、护农，让农民拥有财富，享受不断提高的现代物质文化生活，保持发展经济的活力。要提高农村的社会地位，这既要清除来自社会的障碍，又要清除农民自身的障碍，培养农民维权、用权的权力观。要提高农民自身素质，增强农民自身发展经济的能力。要改革城乡失衡的教育制度，教育投入要向农村有所倾斜。

2、深化农村教育改革是推动农村教育发展的强大动力

深化农村教育改革，是推动农村教育发展的强大动力，它与农村经济发展是相辅相成，互相促进的。2003年温家宝总理提出了深化农村教育改革的途径：一要推进教学改革。二要推进办学体制改革。三是推进农村中小学人事制度改革。

3、建立合理的教师流动机制

政府要采取有效措施，实现教师的双向流动。实施“教师交流机制”，把城里的老师交流到农村支教半年或一年，带动农村的教育；农村教师则到城市学校去实习，充实提高，以解决农村教师单向流动的问题，切实提高农村教育质量。从根本上解决教育公平问题，从而有效控制辍学率

4、制定可行的措施吸引师范院校毕业生到农村任教

由于农村学校条件差，工资待遇低，大部分大学毕业生不愿到农村去。他们一是害怕无机会再进城市的学校，二是担心自己到农村会被同化。因为农村教师教育观念落后，教师专业化水平不高，再加上农村学校硬件设施严重不足，新教师难以进行教学改革。为吸引师范院校毕业生到农村任教，政府就要给予到农村任教的师范毕业生一定的优惠政策。

5、充分利用农村的现有资源与条件开发本土的教育教学模式，提高教育教学水平

农村学校和城市学校在硬件上相差甚远，在短期内不能改变现状的情况下，农村学校的教师也不能总是一味的抱怨，要充分利用农村一切可用的现有教育资源，扬长避短，发挥自6加大贫困家庭的资助力度

教育是改变一个人命运的重要途径。贫困家庭在社会资源尤其是教育资源的享有方面，处于不利的地位，如果没有辅助性的机制保证他们得到教育的公平，那么贫困本身则有可能成为“世袭”的不幸命运。这种个人命运的恶性循环。最终使整个社会受到危害。因此政府要采取措施，把对贫困学生的教育救助作为农村教育救助的重中之重。

三结语

通过这几天时间在淮河村的调研，我对农村基础教育的现状有了初步的认识。农村义务教育是我国教育工作的重点，而农村的小学教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村小学教育现状，是农村义务教育能否顺利发展的重要基础，只有加强农村小学教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”，农村小学教育需要国家和政府更高的重视和不断的探索。

篇5：中国农村教育社会调查报告——暑期实践

报告

“>农村教育之我见——暑期社会实践报告2007-12-12 14:12:28第1文秘网第1公文网农村教育之我见——暑期社会实践报告农村教育之我见——暑期社会实践报告(2)2006年7月22日至7月27日，我随青岛海洋大学工程学院三下乡队伍来到平度市崔家集镇周家村社会实践。对于从小生活在城市中的我来说，是一次难得的经历。短短的五天时间，感受了浓厚的乡村生活气息，也产生了很多感想。周家村是远近闻名的文明村，全村耕地面积1550亩，住户面积200亩，230户人家，800口人，其中党员19名。村固定资产120万，村每年平均收入3800元

左右。生活在附近乡村中属富裕水平。周村长自74年上任以来，为村里的工作耗尽心血，给村里带来了大量收益，村子有了翻天覆地的变化。提起周村长，村里的老少爷们儿们都直竖大拇指。进村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍，以及道路两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树，与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁，使我毫不夸张的用了安居乐业来作为周家村给我的第一印象。听村里的领导介绍，村里的主要收入来源于种植业，其中200亩果园收益可达每亩4000元左右，而辣椒更是达到了每亩10000元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时，村里领导向我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产，但不到3年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，都因缺资金少技术（尤

其是少技术少人才）而夭折。人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的过程中，这个烙印日渐加深。学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着天壤之别。仅从每天上完课孩子们必须将自己的凳子搬回家来说，这的学习环境并不能用一个好字来形容。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了，他们几乎想要我们在5天之内把所知道的所有知识都教给他们。在和孩子们的交流中我了解到，他们都很想成为大学生成为科学家，对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当我问他们以后回不回来的时候，几乎所有的孩子都沉默了。也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们左右的考大学，去大城市的话影响着他们。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。人才、教育再一次在我的脑海中回

荡着。一位朋友曾对我讲过一个真实的故事，某省重点中学有一位来自穷山村的学生，学习非常用功。他的床头贴着一句激励自己学习的话，只有九个字：别忘了！你是农村户口！！听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力，几乎用尽自己所有的精力去学习考大学，以此来摆脱落后的环境，实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢？他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡，投身其中的建设呢？人都向往美好的生活，这本无可厚非，但村里留下的是什么？几个大学生的名字，一个虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏，生活依旧贫困。这种人才流向并非只存在于农村和城市之间，也同样存在于小城市和大城市之间，落后地区和发达地区之间，以至于我国的西部和东部之间及国内和国外之间。孩子们的想法和做

法并非出自自己思考，而大部分都来源于家长和老师的言传身教。在和一位老大爷的聊天当中，老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城市，在谈到孙子时，老人很自豪的告诉我们，他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名，以后考大学，考名牌大学，到大城市去！老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心情。我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设，老人说：村子里太苦，能到外面去，干嘛回来。谁不想让自己的孩子过点好日子！以周家村的生活水平来说，村子应属富裕的行列。周家村的村民都不想让孩子回来，可想而知其他贫困村的情况。周家村之所以富裕，关键在于和韩国合作的200亩高效田，其实这对村里既是一笔客观的收入，又是一种劳动力的利用。韩国人出种子，出技术，村里出劳力，出土地，收获后，韩国人回收所有果实和种子，付给村里的报酬只是收益中极少的一部分。而且还规定村里

不得留果留种，否则将受重罚。这完全是一种劳动力的欺骗，可是以我们的知识就是无法掌握其中的技术关键。而我们为了这笔可观的收入，还必须甘受韩国人的这种技术欺骗，其原因何在？人才不足！试想如果村里有这么一批农业知识相当丰富的人才，我们完全可以掌握韩国人的技术，从而为我们自己所用，那时所有的收益都将归我们自己所有。村里将远比现在要富裕！孩子们是渴望知识的，村里也是需要人才和技术的。但一些客观现实又使我们的教育观念发生变化，造成了人才的流失。改革开放20年来，人们的思想有了极大的进步，越来越多的人已经意识到了教育的重要性。在周家村采访的过程中，我们了解到，80的家庭将孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出。

篇6：中国农村教育社会调查报告——暑期实践

-实践主题：关注乡村教育，积极投身支教

实践地点：开封市通许县大岗李乡户岗村

实践时间：2011年7月17号—7月24号

实践人员：实践成员：张丹丹，王萌，岳俊，赵利，宋豆豆，空红星，翟力莉，商珊论文摘要：随着九年义务教育的普及，我省部分村小学的教学事业有了很大发展，但是一些学科还受到某些条件的限制不能照常开课，像英语等学科，而且由于交通、经费等条件的限制，村小学的大部分学生在课外知识的掌握上还不够充分。浙江工业大学的学生们特组织这一支教团队，前往上官乡“假日爱心学校”进行支教，体验生活，问卷调查等社会实践。

一、实践背景简介

现在，浙江等沿海地带涌入了大量的外来务工人员，暑假一到，由于父母都在打工，导致那些外来务工人员子女没人照料，他们整天都在外游玩，危险也往往在此发生。

上官乡位于富阳市东南，距富阳市市区28公里。上官乡以生产各类球拍为主，是中国的球拍之乡，外来务工人员也甚多。暑期将至，我们为了解决上官乡外来务工人员子女暑期安全问题，特组织了这一支“点亮小桔灯”暑期爱心支教实践小分队，希望给那边的孩子们带去不一样的暑假。

除此之外，让大学生们用所学的知识服务社会，回报祖国，实现自我价值、社会价值。通过对支教生活的体验，学会面对各种困难，磨练意志，培养吃苦耐劳和乐于奉献的精神，在艰苦的环境中锤炼自我，净化心灵，升华人格。并激发更多社会力量参与支教活动。

二、活动目的及意义

1、让孩子们度过一段快乐，难忘而有意义的假期；

2、宣传法律、卫生、教育等方面的知识，让农村更加文明美丽；

3、宣传调查环保，红色方面的知识。

4、了解和调查当地贫困学生的生活情况，为他们争取社会资助和关爱。

5、体验山区生活，锻炼自身能力，培养吃苦耐劳和乐于奉献的精神，实现自我价值和社会价值。

6、培养大学生的沟通能力、语言表达能力、组织能力，激发大学生勤奋学习、勇于创新、奋发成才的积极性和主动性，争强大学生的团队合作意识。

三、前期准备

1、与开封市大岗李乡户岗村支书及相关工作人员联系，商讨具体合作意向。

2、准备好实践内容，时间，形式等，写好具体策划。

3、分配好队员的任务安排，如写新闻稿的，拍照的，支教的等。并要求支教人员准备好支教内容及方案。

4、与该村干部讨论住宿问题。

5、准备好宣传资料，问卷调查表等。

6、采购好书包等文具用品作为礼物送给那些外来务工人员子女。

四、日程安排

第一天（17号）:

1、早上8点从学校出发到达目的地后与当地领导和学校领导取得联系,安排住宿，了解当地的教育情况，向接待老师介绍下乡支教的目的、意义、内容、要求、所需要的帮助及注意事项；

2、下午布置课堂，和当地支书及村干部讨论具体支教的事宜，并就近走访调查当地情况。

3、晚上适当调整课题实践计划，安排好此次实践内容。

第二天（18号）：

1、上午先大致的了解下小朋友的情况，先以夏令营的形式给他们讲授生活中的奥秘，生活中的所见所闻，发生在我们身边的故事，大自然的奇妙，祖国大好河山的美丽等等，与孩子们谈心，了解他们的基本生活情况，也让大家之间都互相熟悉认识（张智侃）。多余时间组织他们一起玩游戏（丢手绢）。

2、下午布置场地，为第二天的开学典礼做准备。