质量月竞赛活动总结（共8篇）
篇1：质量月竞赛活动总结
齿轮加工直属分部质量劳动竞赛总结
为实现变速箱部2012年“质量效益年”提出的“三包期内不拆箱”、“零公里零缺陷”的质量目标，切实做好自制产品过程质量控制，确保全年质量目标顺利完成，按照“练内功、出精品、比贡献”的要求，齿轮加工直属分部开展了争创优质工程、优质生产线、争创质量能手等多形式活动，尤其在争创优质工程活动中，各班组积极立项，在职工素质、质量意识和齿轮自制件加工质量水平等方面有了显著提高。
为确保劳动竞赛更好地开展和取得更好的效果，分布在赛前加强舆论宣传，抓好赛前动员工作，利用班前会和班组园地等进行宣传，充分调动起分部全体员工的参赛热情。因此在此次开展优质工程立项时，立项形式不局一。先后出现了劳动质量竞赛、操作技能比武、关键工序技术改进、自制件质量过程控制措施等多形式的项目，其中以“副轴20序对齿改进项目”和“齿轮剃齿齿向精度调整提升竞赛”两个立项收获效果明显。在“副轴20序对齿改进项目”立项后，成立项目、确定责任人、参与成员，分项制定实施措施，从编制《操作标准作业指导书》、制定防错措施、优化工装定位结构等方面入手展开竞赛，通过竞赛成绩可以看到操作者质量意识得到显著提高，本工序产品合格率也由62﹪ 提高到竞赛后的80﹪。而“齿轮剃齿齿向调整精度提升竞赛”项目则是以提升齿向调整精度，提高调整人员技能为出发点，面向齿轮车间全体剃齿调整人员。为最终达到“提高操作者调整质量意识，扩大调整人员队伍，做好人才储备”的目的，竞赛小组本着“公平、公开、公正”原则先后制定竞赛方案，确定考评标准。在竞赛过
程中，调整方法因人而异，既有传统调整法，也有创新调整法。竞赛结束后，参赛选手就调整经验彼此进行了交流，为下一步制定“剃齿快速切换法”做好了理论知识和实践经验的双重积累，并通过签订“师带徒”协议，将培养优秀调整工纳入到下一步的多技能培训计划之中，为扩大调整人员队伍夯实基础。
此次劳动竞赛，“以赛代练”，在员工之中形成了浓厚的比、学、赶、帮、超的竞赛氛围，涌现出一批年轻新员工也都积极参与到活动之中，既丰富了人才储备，又强化了员工质量意识，为下一步做好自制产品的过程质量控制工作增添砝码，真正将“质量在我手中”的思想落在实处，将“质量是企业发展的生命线”理念灌输到每位员工心中。今后我们还要继续努力，从提升质量管理水平和提高员工素质等方面注入新的生机，为早日实现“做中国最好和最有价值的变速箱”的宏伟目标贡献一份力量！
齿轮分部
2012-5-31
篇2：质量月竞赛活动总结
一、开展质量竞赛活动的背景
20xx年是公司产品生产关键的一年，公司核电产品中的泵部件（部套）全面进入生产加工阶段，泵部件（部套）加工尺寸控制严格、精度要求极高、加工难度系数大，并且为初次加工，在这个领域机加操作者无加工经验可谈，在前期对泵部件的加工过程中，质量问题频发，并且多次出现批量的泵部件（活塞环、柱、筛等泵部件）发生质量问题，严重影响的公司核电产品的质量及进度，为增强全员质量意识、全面提升整体工作质量，实现产品特别是核电产品质量大幅提升，胜利完成公司交给的生产制造任务，制造部决定在20xx年x月至12月期间开展了为期10个月的机械加工质量竞赛活动。
二、认真组织、大力宣传、严格考核
质量竞赛活动开始前，编制了《机械加工质量竞赛活动方案》，成立质量竞赛活动领导小组。20xx年x月中旬制造部邀请公司领导及相关部门领导在会议室召开了机械加工质量竞赛活动动员会，决定在20xx年x月至12月期间以机加工段为试点开展质量竞赛活动。以20xx年x月至20xx年x月期间NCR统计为参数，以机台为单位，
每月对发生的机械加工类质量问题进行统计及考核，对参加活动的机台的程序校核记录、首件自检及互检记录进行专项检查，形成检查记录并进行考核，把当月机台核电基础工时作为一项否决指标进行考核，考核后，形成《质量竞赛活动统计表》，将统计结果进行公示，公示后进行奖励。
三、工作量完成情况
质量竞赛活动期间完成叶轮、导叶、泵轴、密封室 、定子铁芯、转子等重要、关键部件（部套）的加工，共计完成部件（部套）加工5000余件（套），其中泵部件20xx余件，完成机加工原始工时28.55万小时。
四、质量问题同期等比例对比情况
质量竞赛活动期间机械加工共计发生NCR93份，20xx年完成工业产值为100000万元，与20xx年度NCR数量及工作量对比，活动期间月平均机械加工类NCR数量等比例下降35.71%；活动期间一些机台（如：数控130镗床、AC20立车、STC1000、WFLM65）未发生人为的NCR或只发生1项NCR。
五、活动期间职工收益情况
质量竞赛活动共计发放奖励金额为72490元（见机加工段质量竞赛活动奖励汇总表），员工经过自己的努力增加了收入。依据《机械加工质量竞赛活动方案》对活动参与机台主操作者进行综合测评，经过测评，评选出年度先进质量标兵；评选出年度先进质量个人；评选出年度优秀质量个人；对先进人员依据奖励标准进行资金奖励。
六、取得的成效
通过质量竞赛活动，机加工段数控设备建立并按要求填写自编程序及校核记录、首件自检及互检记录，使机台操作者在加工部件（部套）过程中认真对待，竞赛活动的开展调动了员工的积极性，能够在生产过程中做到四个“凡事”，使质量问题得到了有效控制，提高了员工的质量意识。为20xx年产品质量的控制作打下了坚实的基础。
第二篇：公司质量月活动总结报告
为深入贯彻国家质检总局、国务院国资委、工业和信息化部、全国总工会、共青团中央、全国工商联等7部门联合下发的《关于开展20xx年全国“质量月”活动的通知》要求，结合公司20xx年质量形势，开展了20xx年质量月活动，现将“质量月”活动的开展情况汇报如下：
一、精心策划
20xx年x月x日，发布了关于下发20xx年“质量月”活动安排的通知，确定了本次活动的指导思想、活动目标、活动内容和活动要求。
二、领导重视，组织落实
公司领导十分重视20xx年“质量月”活动， 9月x日，公司在125多功能会议室举行了 20xx年“质量月”活动动员大会。公司领导××以及各部门主管领导、室主任、工段长、班组长等87人参加了大会，副总经理××代表公司对20xx年“质量月”活动进行了全面动员，并提出五点要求：一是进一步提高员工的质量意识，时时刻刻牢记我们干的是核电产品，牢记19xx年的美国三哩岛事故、19xx年的前苏联切尔诺贝利核电站事故的严重后果，以及对全世界核电事业的毁灭性打击，牢记我们担负的重任；二是深化我们的核安全文化，确立良好的工作方法，坚持“四个凡事”,严格按程序办事；三是降低后期NCR数量，尤其是低级错误、重复质量问题导致的NCR数量，防止重大NCR的发生；四是通过“质量月”活动的有效开展，促进“168”商品、“22163”生产经营目标的完成；五是借“质量月”活动开展的契机，有效地把活动主题贯穿于我们的工作之中，技术不断创新、管理不断完善、工作质量和产品实物质量不断提高。
三、广泛宣传，增强全员质量意识
通过动员大会，质量月标语的宣传，岗位练兵、技术比武的技能竞赛、质量图片的参展、质量问题专题培训等形式，大力宣传“20xx年质量月”活动，进一步增强了广大干部职工的质量意识，增强职工的质量意识和法制意识，使“质量月”活动主题深入人心。
四、质量月活动实施情况
1、宣传质量月活动标语
“质量在我手中，用户在我心中”， “信息不在我这里延误，工作不在我这里失误”、“坚持科技创新，发展自主品牌”、“全员全过程全方位参与，全面提高质量安全水平”、“质量诚信是企业的信誉和生命”、“共筑质量大堤，共享和谐生活”。 一个个“质量月”活动标语从20xx年x月x日起在公司办公楼大屏幕、车间电子显示屏滚动播放，让员工更深入的了解质量。
2、举办质量月图片展
各部门积极响应质量月活动的要求，提供与质量有关的图片，收到各部门图片共128张，经质量管理部筛选，最后确定116张图片参与本次质量图片展，质量图片从各方面反映公司产品实物质量和工作质量，从9月x日起在办公楼和员工餐厅进行展示，通过上述图片的展示，一方面让员工看到我们工作的闪光点，决心再接再厉，发扬光大，争取干得更好，另一方面员工认识到工作的不足，认真吸取以往质量问题的教训，同时举一反三，采取有效措施，防止类似问题的再次发生，不断提高质量意识和工作责任心。
3、举办焊接热处理专题知识培训
针对近期多次发现焊接工序中的层间温度、预热、保温及后热温度不满足规程要求的现象，为了防止类似质量问题的再次发生，提高员工的质量意识和责任心。9月x日，质量管理部组织近100名焊工、焊接操作工和热处理工进行了“焊接热处理专题知识培训”。
质保工程师首先进行了核安全文化宣贯，针对近期发生的焊接工序中的层间温度、预热、保温及后热温度不满足规程要求的事件，从人、机、环、法四方面进行深入浅出的原因分析，并讲解了这些事件带给用户、企业和个人的严重后果；随后，工艺技术人员对焊接热处理的必要性、作用以及核电产品热处理要求、规范进行了详细的讲解，通过典型不符合案例，对不符合技术处置进行分析，再次强调“三按”生产的必要性和不遵循“三按”生产的严重性。
本次质量问题专题培训，要求大家时时刻刻牢记我们干的是核电产品，牢记美国三哩岛事故和前苏联切尔诺贝利核电站事故的严重后果，确立良好的工作方法，坚持“四个凡事”，严格遵循“三按”生产,加强工作责任心，才能不断提高我们的工作质量和产品实物质量，生产进度才能得到保证。
4、举办 “岗位练兵，技术比武”职业技能竞赛
开展岗位练兵，提高员工技能水平。公司在“质量月”活动中举办机加工人 “岗位练兵，技术比武”职业技能竞赛。在比赛的过程中每位职工都认真对待，各自都拿出了自己的绝技、绝活，取得了满意的成绩，参赛员工相互交流了经验，同时增长了见识，形成了“比、学、赶、帮、超”的浓厚氛围。
5、开展“提一条与质量有关的合理化建议”活动
质量月共提出79条合理化建议，质量管理部组织相关部门进行评审，采纳29条，评选出二等奖3条，三等奖26条。
6、开展QC活动成果评审活动
全公司共有41个QC成果参加了本次评审，评选出二等奖3个，三等奖14个，对优秀成果予以奖励，并对二、三等奖颁发荣誉证书。
8、开展“质量月”征文活动
征文期间共收到文章21篇，并发布于内网。经过党群工作部组织评委进行认真评选，评出一等奖2篇、二等奖：4篇、三等奖：6篇。
五、各部门开展情况
本次质量月活动，相关部门进行了认真组织、策划、实施，例如：
1、质量管理部开展青年员工座谈会，会上，青年员工纷纷表达了在公司的工作和生活感受，提出了对公司、部门工作的看法和建议，以及对自身发展的疑惑和期望。通过此次座谈会，进一步了解了青年员工的成长成才需求，为更好地开展党、政、工、团的各项工作，提高质量管理部青年员工队伍凝聚力和战斗力打下良好的基础。
2、生产制造部开展技能攻关活动，围绕公司的生产经营目标，积极发动生产、装备一线技能工人，技术、管理、维修人员在提升产品质量、提高工作效率、降低生产成本、消除安全隐患等方面做了大量的技术改进工作，取得了非常好的效果。在生产、装备一线初步形成了专研业务和技能的氛围。
3、项目管理部举办岗位练兵活动，通过知识竞赛，使员工从计划、成本、项目等多方面深刻了解项目管理的实质以及项目管理在核电领域的重要性，培养了工作技能，同时也提高了员工的责任意识，在今后的工作中更加重视自己的工作质量。
六、综述
本次“质量月”活动经过全体人员共同努力圆满结束，通过本次“质量月”活动大大提高了全员的质量意识，深刻认识到质量就是市场，质量就是效益，质量是每一个东重人的饭碗，只有质量才能促进度、才能保进度；只有“一次干对、一次干好”才能将拖欠的工期赶回来，才能顺利完成今年的生产经营目标；只有靠全员的持续努力，才能精益求精，制造出社会、顾客满意的产品，才能确保公司的长远发展，也才能确保每一位员工的根本利益。
根据各部门在“质量月”活动取得突出成效，结合全年的质量工作情况，评选“质量月”优胜部门4个，良好部门4个，鼓励奖部门4个，具体为：
优胜部门：工艺部、生产制造部、质量管理部、装备部
良好部门|：人力资源部/综合管理部、项目管理部、物资管理、部设计部
篇3：质量月竞赛活动总结
1.1 是贯彻国家大力发展职业教育精神的必然要求
自2002年召开全国职业教育工作会议以来, 国务院先后出台了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》 (国发[2002]16号) 、《国务院关于大力发展职业教育的决定》 (国发[2005]35号) 等一系列大力发展职业教育的政策, 其中反复指出:职业教育就是“以服务社会主义现代化建设为宗旨, 培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”“职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务”“加强职业院校学生实践能力和职业技能培养”“中国特色的职业教育, 必须服务于社会主义现代化建设, 着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”, 进一步明确了职业教育的培养目标和根本任务就是培养高素质劳动者和技能型人才。在2010年7月14日刚刚结束的全国教育工作会议和会前颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》中, 也进一步阐述了职业教育的作用和任务。会议上, 胡锦涛总书记强调“要大力发展职业教育, 着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”, 温家宝总理也指出“发展职业教育, 使人们能够掌握一定的专业技术, 顺利实现就业, 从而过上有尊严的生活, 是促进社会公平、实现社会和谐的有效途径”。这是新时期党和国家对职业教育任务的新概括, 对推动职业教育发展具有重要意义。
1.2 是我国职业教育改革与发展的创新模式
为进一步深化职业教育教学改革, 积极推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式, 切实加强技能型、应用型人才培养, 根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》中“定期开展全国性职业技能竞赛活动, 对优胜者给予表彰奖励”的要求, 教育部等相关部门决定从2007年开始, 每年举办全国职业院校技能竞赛, 形成“普通教育有高考, 职业教育有大赛”的良好局面。因此, 定期举办职业院校技能竞赛, 是培养选拔高素质劳动者和高水平技能型人才的重要途径, 是我国职业教育改革的重大制度设计与创新, 是新时期职业教育改革与发展的重要导向和推进器, 可推动职业教育教学模式和人才培养模式改革。
1.3 是突出职业教育培养特色, 提高职业教育培养质量的有效途径
职业教育培养特色, 从根本上说, 就是要“实现专业与职业岗位对接、教材与岗位技术标准对接, 学历证书与职业资格证书对接”, 而开展技能竞赛对实现这3个对接将起到积极促进作用。技能竞赛活动, 抓住了职业教育强调实践性教学环节的本质特点, 对加强学生实践能力和职业技能培养, 提高整体培养质量, 促进学生就业, 具有明显引导、带动和推动作用。为贯彻“坚持以就业为导向, 深化职业教育教学改革”的精神, 教育部于2010年5月颁布了新修订的《中等职业学校专业目录》, 新目录列出专业名称、专业技能方向、对应职业工种、对应职业资格标准、继续学习专业举例五大系列, 旨在从根本上解决专业与职业岗位对接问题, 教材与岗位技术标准对接问题, 学校教学过程与企业生产过程对接问题, 学历证书和职业资格证书对接问题, 职业教育与终身学习对接问题。新目录还将为今后职业院校依据职业岗位需求设置竞赛项目提供了科学依据。
2 我校开展技能竞赛活动的体会
甘肃省卫生学校已有55年办学历史, 是由甘肃省卫生厅主管的国家级重点中专卫生学校, 全国护理专业技能型紧缺人才示范性培训基地, 卫生部卫生职业教育教学指导委员会委员单位, 中职教育教学研究会主任单位, 中华医学教育学会全国卫生职业教育 (中等医学教育) 研究会常务副主任单位, 甘肃省卫生职业教育科学研究室主任单位等, 是我国综合性医学教育期刊中惟一入选“中国期刊方阵双效期刊”的国家级期刊《卫生职业教育》杂志社所在地。因此, 甘肃省卫生学校在全国中等卫生职业教育的教育教学改革和教科研工作中发挥着引领作用。近年来, 学校积极贯彻国务院和各级教育主管部门关于大力发展职业教育精神, 积极开展师生技能竞赛活动, 取得了良好效果, 推动了学校事业又好又快发展。现笔者对我校开展的技能竞赛进行简单总结。
2.1 统一认识, 全面开展
开展技能竞赛活动, 首先, 校领导要统一认识, 高度重视, 全力支持。校领导在全校工作会议和年度工作安排中多次强调:开展技能竞赛是贯彻党的教育方针、落实科学发展观的重大举措, 是对深化卫生职业教育改革制度的创新, 也是检验我校教育教学改革成果的重要手段。其次, 各教学管理部门认识到位, 积极行动, 全面组织并开展各项技能竞赛活动。
2.1.1 精心组织, 成功承办全省卫生职业技能竞赛活动
我校以研究室为平台, 抓住技能型人才培养这条主线, 创造性地组织并开展了各项技能竞赛活动。从2006年起先后成功承办了由甘肃省卫生厅、甘肃省教育厅和相关企业部门联合主办的一系列职业技能竞赛活动:2006年5月承办了甘肃省卫生职业教育“天堰杯”护士风采大赛, 2007年6月和10月分别承办了甘肃省卫生职业教育“高教社杯”教学优秀奖评选活动和甘肃省卫生系统护士岗位技能训练和竞赛活动, 2008年7月承办了甘肃省卫生职业教育“人卫社杯”护士职业技能竞赛活动, 2009年6月和7月分别承办了甘肃省卫生职业教育“天堰杯”优秀教学成果评选活动和甘肃省卫生行业护理岗位技能大赛活动, 2010年7月承办了甘肃省卫生职业教育“人卫社杯”护理专业职业技能竞赛活动。这些活动都取得了圆满成功, 得到了上级部门及兄弟院校的充分肯定和好评, 有力推动了我省卫生职业教育改革及发展, 促进了我省卫生职业教育技能型人才培养质量的提高。
2.1.2 措施有力, 全面开展各专业技能竞赛活动
在组织、安排全省技能竞赛的同时, 我校教务科和卫生职业研究室积极落实学校教改精神, 以加强学生专业技能训练、职业能力培养为目标, 全面安排和部署我校各专业技能竞赛活动, 并制定相关专业技能竞赛制度和奖励措施, 要求各专业教研室把技能竞赛活动作为一项学期常规重点工作。我校先后开展了护理专业技能竞赛选拔赛、英护专业英语竞赛选拔赛、检验专业技能竞赛、口腔专业技能竞赛等, 使我校技能竞赛活动逐步走向制度化、规范化和常规化, 使技能竞赛覆盖各专业、各课程, 营造了竞赛与教学、竞赛与职业技能培养相互促进、相互提高的良好氛围, 并不断提高技能竞赛水平和质量。这些竞赛活动, 有效促进了我校教学改革的深入开展, 教师教学理念和模式转变, 大大提高了教师教学水平和学生技能水平。近几年, 我校参加全省各项师生技能竞赛均取得了团体一等奖和个人优胜奖的好成绩, 为学校赢得了荣誉, 也极大调动了全校师生参加技能竞赛活动的积极性。
2.2 科学组织, 规范实施
为了使每次竞赛活动都达到预期目标, 取得教与学的双赢, 我校要求各专业教研室作出详细竞赛方案, 并制订完整竞赛程序, 以体现竞赛的严肃性、科学性、权威性和公正性。如竞赛活动方案涉及以下内容:竞赛项目、竞赛目的和目标、竞赛内容与要求、参报人员、竞赛方法及时间、奖励方法、评分标准及方法、竞赛保障、竞赛辅导与训练、评委组成和要求、评委培训和分组要求、竞赛过程监督、竞赛动员、竞赛总结与分析等。师生通过参加竞赛活动, 不仅提高了技能水平, 也增强了心理素质和处理意外情况的应急能力, 达到了职业能力培养目的。
2.3 以赛促教、以赛促学, 提高技能型人才培养质量
通过组织和开展多种形式的技能竞赛活动, 强化了全校专业教师重实践、重技能的认识, 调动了学生学习积极性, 突出了专业技能在教学中的地位, 使课堂教学与实践教学紧密结合。如今, 技能竞赛已成为强化学生实践训练的重要形式, 提高学生技能水平的有效手段。通过各种形式的技能竞赛, 有力推动了我校各专业实践教学改革, 发挥了以赛促教、以赛促学作用, 提高了技能型人才培养质量, 有效贯彻了“以服务为宗旨、以就业为导向”职业教育办学方针。
2.4 以赛促改、以赛促建, 促进教师水平提高和专业建设发展
竞赛活动提高了教师教学能力和教学水平, 促进了专业建设发展。开展竞赛活动时, 教研室通过讨论确定竞赛项目、竞赛内容、评分标准、评分方法等, 使教师更加明确专业课程实践技能培养要求、操作方法、技能操作评分要求等, 以达到纠错补遗, 共同提高的目的。如我校首次举办护理、检验、口腔等专业技能竞赛活动, 在制定评分标准时发现, 同一教研室教师对同一技能操作项目的操作方法和过程存在不同意见, 这引起了教研室和教务科的高度重视。对此, 各教研室积极组织全体专业教师讨论、交流, 并通过查阅资料、学习等形式, 统一了认识和标准。再如通过总结竞赛活动不断发现竞赛过程中的问题, 以待在今后教学中强化训练。全体师生在竞赛过程加强了交流, 增强了团队意识, 更新了知识, 提高了水平, 制定并完善了本专业科学规范的技能操作评分标准, 推动了专业课程实践教学内容和教学方法的更新及专业建设发展。同时, 教师积极总结竞赛经验, 撰写学术论文, 推动了各专业教科研活动的开展。据不完全统计, 我校已有6篇技能竞赛学术论文在学校学术论文报告会上交流或在国家级学术期刊上发表。
2.5 加强校企合作, 促进学生就业
以就业为导向是职业教育发展的方向, 以就业岗位要求为培养目的是职业教育的最高目标, 也是技能竞赛的理想目标。因此, 在组织技能竞赛活动中, 我校邀请医院或卫生单位的专业人员担任评委和参与评分标准制定等工作, 以构建校企合作模式, 发挥校院优势, 实现资源共享与优势互补。不仅加强了校院间的交流与合作, 使技能竞赛、内容、操作方法及实践教学更贴近岗位实际, 同时也为学生创造更多、更好就业机会。
3 对职业院校开展技能竞赛活动的思考
3.1 提高认识, 推进职业院校技能竞赛活动深入开展
近年来, 虽然各职业院校积极参加不同部门组织的技能竞赛活动, 但仍未达到“校校有比赛、层层有选拔, 人人都参与”的目的。许多职业院校还存在认识不到位、实训设备数量不足、“双师型”教师短缺, 实践教学水平较低等问题, 有待于每位职业教育工作者, 特别是教育管理部门强化对职业技能竞赛的认识, 完善校内竞赛和选拔制度, 加强技能竞赛组织和管理, 积极引导师生参加各级比赛和选拔, 并通过技能竞赛不断推动学校教育教学改革。
3.2 完善各项制度, 推动技能竞赛活动科学化、规范化发展
教育部明确要求, 要健全职业院校技能竞赛制度, 将技能竞赛内化到职业教育人才培养目标和教学过程中, 内化到职业教育服务经济社会的功能中, 实现技能竞赛由阶段性工作向常态性工作、少数师生参与向全体师生参与转变, 真正形成“普通教育有高考、职业教育有技能大赛”新局面。因此, 要想深入、持久开展技能竞赛活动, 并对职业教育改革与发展起到推动作用, 关键是要完善各项制度。 (1) 进一步健全职业院校举办技能大赛机制, 使竞赛常规化; (2) 结合各地、各职业院校实际, 不断扩大技能竞赛种类和覆盖面, 营造“校校举办比赛、学生个个参与、教师人人辅导”的竞赛氛围; (3) 建立技能竞赛奖励机制, 并组织展示技能活动成果, 引导广大院校充分重视实践教学改革和学生创新能力与实践技能培养; (4) 完善竞赛制度, 体现竞赛的公正和诚信, 保证竞赛制度的健康发展; (5) 建立技能竞赛保障机制, 安排专项资金用于技能竞赛活动, 保证竞赛顺利进行。
3.3 营造技能竞赛环境, 促进职业院校内涵建设, 推动卫生职业教育健康、快速发展
技能竞赛活动是学校、师生间相互交流和展示的平台, 具有深厚内涵。竞赛举办成功与否, 往往反映了举办单位、参赛学校和参赛学生的整体内涵, 代表了集体和个人的整体实力和形象。荣誉会给集体和个人带来前进动力, 成为学校和个人发展的强大助力器。因此, 要通过技能竞赛活动, 不断丰富职业院校内涵, 创设优良的技能竞赛环境, 促进职业院校教学质量和办学水平的提高, 以推动卫生职业教育健康、快速发展。蒉
篇4：主题班会竞赛活动的总结与反思
一、主题班会竞赛的特点
参赛的每一节班会课都是设计出来的，它凝聚了集体的智慧。主题班会的设计意义在于它为我们提供了一个“样板”。这种“样板”有利于提升当下中学生主题班会的品质和效率。
1.主题鲜明
本次参赛的14节主题班会课，每节课都有一个明确的主题，诸如“Hold住幸福”“战胜挫折”“放飞理想”“树立自信”“感恩父母”“学会容忍”“传递温暖”“向幸福出发”“我的健康我做主”等。
2.贴近实际
从主题确定到活动设计与开展，绝大多数参赛课都是以学生生活为原点，从学生思想和生活实际出发，紧紧抓住学生年龄和心理特点，引导学生走近生活，直面社会问题。
3.推进有序
班会的设计要符合学生的生活逻辑，遵循思想品德形成与发展的规律，层次性要强，并能逐步推进，从而保证活动的实效性。例如，“Hold住幸福”的班会流程是：认识幸福，感受幸福，传递幸福，珍惜幸福；“拥抱亲情，感恩父母”的班会流程是：感受父母的爱，理解父母的爱，报答父母的爱等。
4.触及心灵
在本次大赛中，几乎每节主题班会课都有亮点。例如，在“Hold住幸福”的班会课上，学生在做“谁是最重要的人”这一游戏时，3名学生泪流满面，情撒全场；在“放飞理想”的班会上，学生用相声的形式谈理想，新颖别致。
可见，主题班会竞赛为我们今后设计班会提供了一个清晰的思路。
二、主题班会如何“更上一层楼”
1.深化认知，震撼心灵
班会都是有主题的，而对于这些主题，学生并不陌生，但都识之甚浅，例如“幸福”“宽容”“感恩”等。所以，在班会上，应该围绕主题设计一些活动，让学生通过体验和感悟来加深对主题的认识。例如， “Hold住幸福”这节主题班会就设计了认识幸福（讨论）、感受幸福（故事）、传递幸福（帮助）、 珍惜幸福（游戏）等四个活动，从而让学生远离麻木，理解幸福，热爱生活；“向幸福出发”这节班会设计了三个活动：我把幸福弄丢了（反思与述说）、谁“偷”走了我的幸福（情景剧）、敲开幸福的大门（探究——找秘诀），从而让同学们明白了在生活中幸福无处不在，只要换种心态就会获得幸福，懂得了“让别人因为自己的存在而幸福”。可见,从主题确定到情境创设，班会一定要有冲击力，能够震撼学生的灵魂。
2.重视学生个体幸福生成和集体文化建设
亚里士多德认为:“幸福就是灵魂合乎德性的现实活动。”可见，幸福与道德具有一致性。道德是幸福获得的前提。苏霍姆林斯基也说过，“教育学方面真正的人道主义精神，就在于珍惜孩子享有的欢乐和幸福。”在学生德性养成的过程中，既要有那种沧桑在肩的厚实与沉重，又要有那种清风拂面的惬意与畅快。班会是一种灵魂的洗礼，也是一种幸福的体验，更是一种价值的提升。
班会应重视班级文化的建设。班级文化是一种隐性的“软文化”，包括班级规约、价值观念以及言谈举止等，如合理的班纪班规、向上的精神状态、合作的团队意识、和谐的班级氛围、浓郁的学习风气、求真的探索品质、爱美的人格魅力，等等。例如，“放飞理想”这节班会通过认识理想（相声“谈理想”）、畅谈理想（成长路线图）、放飞理想（现场采访）等活动，引导学生正确认识理想。明确不同的理想会造就不同的人生，从而树立正确而崇高的理想，并能为理想的实现脚踏实地、艰苦奋斗、坚持不懈。这样，它既有利于培养学生个体的幸福感，也有利于创建具有特色的班级文化，从而使道德教育与文化传承很好地统一起来。
3.重视学生人格的塑造和品性的培养
班会同其他德育活动的功能一样，主要是引领学生从道德他律走向道德自律，从而实现道德自觉以及人格的成长与完善。丰子恺先生曾把人格比作一只鼎，支撑这只鼎的三足分别为思想的真、品德的善、情感的美。可见，一个人要具备完善的人格，三者缺一不可。例如，有一节班会的主题是“拒绝冷漠，传递温暖”，活动涉及的案例主要是天津许云鹤案、南京彭宇事件、广东小悦悦事件等。在整节主题班会中，学生大多数时间都处于一种无助、伤心、恐惧和冷漠之中，根本就无法达到班会课的目标——传递温暖。所以，班会内容包括主题确定以及素材选取，应尽可能突出思想性、正面性和愉悦性，符合真、善、美的标准。同时，班会还应重视学生品性的培养。品德教育在培养人的“幸福感”的过程中发挥着巨大的作用。英国思想家罗素认为，品性教育的功能与目的在于培养学生感受和追求幸福的能力；品性教育应基于现实，突出主体性和实践性，重视健康教育（身体和心理）——增强学生的活力，重视技能教育——增强学生的创造性。在本次主题班会竞赛中，有一节涉及中学生为举办生日聚会而进行大额消费的问题，同学们只谈“消费”，而老师却没有给予正确的价值引领。学生品性的养成，关键看学生怎么做。“生日”本是母难日，青少年过生日应该以感恩和孝敬父母为主题。当前，中学生大摆生日宴会的现象相当普遍，教师很有必要对其进行引导。
4.重视主体对生活情境的体验与反思
班会应当是以学生的生活为基础的。在课堂上，我们应当创设合适的情境引导学生回归生活，增强体验，深入反思。这样的道德课堂才可能有学生德性的自主建构。长期以来，在班会课上，尤其是德育故事或案例的教学，往往存在以附带刻板结论替代思辨的现象，试图将需要宣扬和确立的价值观直接植入学生的头脑。显然，这样的德育课堂是低效的。品德立于生活，源于反思。所以，在班会活动中，我们一定要引导学生更多地反思自己和他人经历过的生活，反思教师提供的成年人的生活情境，从而获得感悟和认知。例如，在本次大赛中， “拥抱亲情，感恩父母”这一主题班会设计得比较好，它以学生生活为基础，设计了四个活动：一是再现生活——爸爸妈妈为你做的哪件事最让你感动；二是反思生活——两个连续的情景剧 “一碗面，两句话”和“两行泪，一颗心”；三是践行生活——孝敬与感恩父母；四是升华生活，师生同唱歌曲“母亲”。遗憾的是，在课堂上，有些学生作为道德生成的主体，往往置身“事”外，成为了他人道德的旁观者和评判者。只有经过反思和内省的道德，才可能具有力量，才可能被真正内化，才可能蕴含着新的价值和意义。
5.坚持活动内容与形式的有机统一
从活动内容来看，班会应坚持“三贴近”的原则，做到贴近学生、贴近生活、贴近时代。一节以“架起与父母沟通的桥梁”为主题的班会就有些不够贴近学生；有的班会课让学生体验的故事情境，全是古代人的经历，显然既不贴近生活，又没有贴近时代；有一节主题为“战胜挫折”的初中班会课，学生的活动--表演小品“招聘”，就明显没有贴近学生，也没有贴近生活。从活动的形式来看，常见的班会活动形式有情景剧、小品、故事会、讨论交流、访谈、朗诵、讲座、竞赛，等等，主要由学生主持。形式是为内容服务的，好的主题要有好的形式。无论什么样内容的班会都不能硬套形式，牵强附会。班会要利用这种特定的德育形式，让学生自己教育自己。所以，班会采用何种形式，既是内容的需要，也是学生自主的体现。在一节“放飞理想”的主题班会上，有一个相声活动“谈理想”，根据内容，角色应是两位男生，但在表演时却是一男一女，显然，内容与形式就没有很好地统一起来。
总之，我们要以学生为主，选择恰当的主题，采用合适的形式，使主题班会成为一种心灵教育，培养学生对美好事物的感受性、社会现象的公正心、异质事物的宽容度，个体生命与基本人权的伦理观等，为学生的终身幸福奠定基础。
【刘建德，湖南省常德市教科院德育教研员】
责任编辑/张红灵
篇5：质量月竞赛活动总结
开展质量管理“四个十个一”劳动竞赛活动总结
为了全面贯彻落实《水电厂2005年劳动竞赛活动安排》的通知，以厂、大队2005年工作会议精神为指导，有目的、有计划、有重点地开展质量管理工作，不断提高线路维护运行质量、工程施工质量，进一步调动广大职工的积极性、主动性和创造性，在大队三个办公室、质量管理人员及岗位职工中开展质量管理“三十个一”活动，为进一步增强广大干部职工的质量意识，加强质量文化体系建设，强化大队质量管理起到了积极的推动作用，主要做了以下工作：
一、健全组织机构
为了将通知落到实处，大队成立了领导小组
组 长：罗洪全刘战庆
副组长：安锁贤赵斌学
成 员：宋玉才孙谋建李维平刘小军曹丰王振江徐保才 谭宏刚安北辰白爱龙龚治宇李强
二、参加人员
线路施工大队全体85人。
三、活动内容及实施经过
（一）大队“十个一”活动
每班开展一项QC活动，针对岗位生产实际，解决了6项生产中存在的问题； 8月份完善修订了大队《线路维护运行指导书》，对7项和实际不切合的内容进行了修改；在3月份春检前组织每个岗位宣贯《电业安全工作规程》等
技术标准；春检结束后对用户进行了质量回访和用户满意度调查，线路检修总体满意度分别是97.71％；每月大队生产会召开的同时召开质量分析会，及时解决线路运行、工程施工中存在的质量问题；在3月份制定了大队质量管理计划，并按计划组织实施；针对生产骨干在7月15日进行了一次质量管理知识培训；在9月份派人参加厂质量管理演讲活动；创建了上樊学—西掌源35KV线路架设精品工程。
（二）质量管理人员“十个一”活动
5月份质量管理人员读一本质量管理的书籍，重点读了中国计量出版社出版的《质量管理学》、中国质量协会出版的《QC小组基础教材》、《中华人民共和国产品质量法》等书籍；春检前给职工讲一次质量知识课，重点对检修质量标准进行了学习，为春检工作打好基础；6月份做了一次质量管理调查，组织大队质量管理人员分别对12条线路运行、维护质量、运行报表的填写质量等进行了全面检查，发现岗位存在问题9项，已责任到人，限期整改；8月份大队安排岗位上的质量管理人员对本岗位的作业指导书结合实际进行了修改和完善；7月份要求写一篇质量管理体会，每人结合自己的实际工作，对质量管理的重要性有了深刻的认识，并表示渗透和落实在实际工作中。利用春检的机会，每人当一天质量检验员，主要是对线路的检修质量严把关，确保已检修过的线路不出问题；6月份质量管理人员共提建议12条，被采纳的合理化建议2条，对35KV部分线路应装设避雷器，提高线路运行质量。加强线路巡视和消缺，保证供电质量。对偷盗破坏电力设施行为，加强电力法宣传教育，增强法制观念。8月份针对雷电引起线路跳闸事故进行一次质量事故分析，分析引起跳闸事故的原因和教训，以及应采取的措施；9月份以质量月活动为契机，开
展了一起“三违”行为及质量隐患的自查自改活动，消除质量隐患6处，杜绝违章行为2处。
（三）岗位职工“十个一”活动
6月份组织岗位职工提一条合理化建议，共提建议38条，经研究筛选，被采纳的合理化建议26条；7月份每位职工写了一篇质量管理体会，每人结合自己的实际工作，对质量管理的重要性有了深刻的认识，并表示渗透和落实在实际工作中；9月份以质量月活动为契机，查一起质量隐患和违章行为，消除质量隐患6处，杜绝违章行为2处；在春检的过程中，严把春检质量验收关，每人做了一件预防质量事故的实事；6月份所有职工接受质量管理人员一次质量知识培训，重点是对ISO9001-2000标准及水电厂质量标准和计量管理制度的学习；8月份针对线路跳闸事故进行一次质量事故分析，分析引起跳闸事故的原因和教训，以及应采取的措施；利用春检的机会，每人当一天质量检验员，主要是对线路检修质量严把关，确保已检修过线路不出问题；6月份读一本本岗位的技术标准书，读了《电业安全工作规程》和《35KV线路施工工艺规程》；7月份每位职工基本达到本岗位操作规程熟记；做一个“无违章、无违反劳动纪律”的职工，本各岗位职工能够自觉遵守劳动纪律，杜绝了各类违章行为。
四、“十个一”活动实施效果
通过质量管理“十个一”活动的开展，一是提高了大队全体领导干部和广大职工的质量意识和服务意识，做到人人重视，人人参与，充实了质量管理的内涵，规范了日常运行的各项要求，二是在质量控制过程中，重点对线路运行、工程施工、设备维护保养质量等加以严格的控制，从严检查、从重落实、有计
划、有目的、有重点地开展质量管理工作，不断提高线路运行、工程施工质量。三通过对技术标准、规程、规范和现场运行操作规程的学习，以及重新修订各岗位作业指导书和危险点分析控制控制措施，有效地预防、减少和控制各类质量事故，坚决杜绝人为责任事故的发生。四是进一步提高了管理干部、技术人员的质量规划、目标管理、施工组织、技术指导和质量检查的能力，增强了严格执行质量标准和操作规程的法制观念，带动全体职工发扬一丝不苟的工作作风，从而提升了大队员工队伍的素质，对推进全面质量管理，塑造企业文化，增强质量竞争力，提高经济效益发挥了重要的积极作用。
在今后的工作中，我们将继续以质量管理“四个十个一”为载体，全员参与，从自身做起，从身边的每个人每件事做起，牢记一切工作来源于质量，质量是企业的生命，人是创造质量的源泉。使质量意识渗透到每个岗位每位职工心中，把好每个环节，做好每项工作。结合厂、大队的质量方针和质量目标，按照质量管理体系要求，在供电供水生产运行质量上严格控制，开展好现场管理的“5S”活动，强化过程考核和责任追究，高效优质的完成油区的供电、供水任务，全面做好质量管理工作，加强质量文化体系建设，提高综合质量和竞争能力，实现水电厂电力线路的安全、可靠、优质供电。
线路施工大队
二OO五年十月二十六日
线路施工大队
开展质量管理“四个十个一”劳动竞赛活动总结
篇6：“质量知识”竞赛活动方案
XX杯“质量知识”竞赛活动
方案
编制： 审核： 批准：
XX部门 二〇一七年
XXXXXXXX
一、竞赛目的：根据公司第一届“质量月”活动的通知要求，营造“人人重视质量”的浓厚质量氛围，贯彻公司“质量月”活动精神，以赛代培，学习质量知识，提高质量意识，传播质量文化，更好的将质量知识应用到具体的工作中，使质量的重要性深入到每位员工的心中，特组织策划首届“XX杯”质量知识竞赛。
二、竞赛要求
小组设置：共设六个参赛小组，XX小组、XX小组、XX小组、XX小组、XX小组、XX小组、，每小组参赛队员三人。比赛形式：参赛小组抽签决定所在几号小组（18人分六组）
服装要求：参赛队员原则上要求统一服装，衣着整齐。参赛队名：参赛队伍可取一个队名（2～5字），同时需要取一个比赛的团队口号。
三、评委构成：仲裁组由XX组成
四、比赛组织：XX、XX
五、赛程安排
竞赛时间：XX 竞赛地点：XX 竞赛范围：XX题库及相关的质量知识
六、比赛程序及规则
1、台位确定：各参赛团队台位由领队提前抽取的位号决定，各代表队员的座位根据自身抽取的队号依次入座。
2、答题要求：主持人念题发出“开始”口令后，参赛队员方
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可开始答题或案抢答题，参赛队员回答问题有时限要求，答题要用普通话；声音洪亮，吐字清晰；答完题后要声明“答题完毕”；答题超时限的按规定不能得分。
3、竞赛实施过程
竞赛整个答题过程分四轮进行 第一轮：个人必答
1）每个小组，每个人必答1道题
2）每支代表队派一代表上前抽取一个标有编号的乒乓球交给主持人，每球代表1、2、3个题目，由主持人打开题目依次询问每支代表队1、2、3号队员。
要求每队队员轮流独立回答，其他队员不得提示或补充，否则取消该答题权。完全答对，加20分；答错、部分答对或答题超时，不加分也不扣分，答题限时60秒。第二轮：各队抢答
1）共有18次抢答机会，抢答题目均值为20分，答题限时30秒 2）由取得抢答权的参赛队出1名队员独立回答，其他队员不
得提示或补充。完全答对，加20分；
有下列情形之一者，倒扣20分。
1、答错或答案不完整；
2、答题超时或抢而不答；
3、非答题队员完成；
4、在主持人尚未宣布“开始”前，开始抢答，该题作废，该队视同答错题扣分；
3）主持人宣读完题目并发出“开始”的口令后，方可按动抢
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答器抢答。违规抢答、答错题及答题内容不完整，均扣20分。按抢答器后不得要求主持人重复宣读题目。
第三轮：问答题
1）每队派一代表上前抽取一个标有编号的乒乓球交给主持人，共有8个题目，每个团队1题，题目值为30分
2）主持人宣读完题目并发出“开始”的口令后，各团队在90秒内讨论完毕，在90秒内答题完毕，超答时限不得分。第四轮：风险题选答
1）风险题的分值分别是20分、40分、60分。答题限时分别为60秒、90秒、120秒
2）先由各队自行选定分值，然后现场抽取题目作答
3）每队只有一次选择机会，各参赛队自选分值题目后，由1名队员完成，其他队员可以提示或补充，但以最后修改答案为准。完全答对，加相应分值；答错或部分答对或答题超时，倒扣相应分值。
以上所有题型答题结束时，应以“答题完毕”或“回答完毕”确认答案。此后，不得再对答案作任何修改和补充。第五：观众题
每轮比赛结束后，主持人随机提出观众题，由主持人在举手的非参赛员工中随机抽选作答，回答正确的观众获得一份精美纪念礼品。
其它：加赛决胜题
1）如遇到积分相同无法确定领先代表队时，积分相同的队采取抢答的方式决胜负。决胜题为一道10分的风险题，答题限时60
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秒。回答正确，加相应分值，回答错误或者不完整，扣除相应分值，一题决胜负。决胜题得分不再计入总分，只确定名次。计时办法。主持人说“开始”或“回答”后，计时员开始计时。规定时间已到，选手答题未结束，计时员举手提示主持人时间已到，主持人随即告知队员停止答题。评判规则。竞赛实施中，只有主持人和仲裁组具有判定资格 1）竞赛现场设主持人2人，仲裁组10人，设组长1人；记分员2人；计时员1人。2）选手答题正确与否，以主持人评判为准。选手对评判有异议时，不得当场申辩，可由领队向仲裁组申请复议。3）当主持人无法独立判断正误时，应请求仲裁组给予评判，合议后，由仲裁组当场予以裁定。主持人判断失误时，仲裁组有权现场纠正。
4）比赛结束时，主持人应及时核对各队得分情况，当场宣布竞赛结果。其它要求
1）比赛对手提前30分钟入场，抽取比赛抽签顺序。
2）比赛进行过程中不得更换队员。各参赛队不得携带任何与比赛有关的材料入场，否则取消该队参赛资格。
3）各参赛队必须无条件遵守本规则，服从竞赛结果。如对比赛结果产生异议，则以评委的评判为准。
4）每队初始基本分为0分，比赛开始后根据各队答题情况累加（减），以最终累计分数的高低评定比赛名次。
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六、奖项设置 不就低原则
5）若参赛队员对于答案有疑义时，由主持人请现场评委判定，任何队伍不得以此为借口延误比赛。
集体奖等次的确定，按每场比赛各代表对队员得分成绩，按就高团队奖：个人奖：
一等奖1名、二等奖一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名、三等奖 5 / 6
篇7：百日质量竞赛总结
——质量管理部*** 为期百天的 “战高温 夯基础 提质量”质量竞赛活动已圆满结束。活动开展以来6个工作小组各尽其责、各施所能。在组长李晓明总经理的带领下，顺利完成了“过程控制精细严，岗岗把关出精品”的活动目标。
为完成此质量攻关目标，质量管理部全体员工严格按照公司指示和要求精心组织、合理安排、积极参与、全面实施、逐步推进并不断完善，圆满完成了此次活动的各项具体内容与要求，取得了可喜的成效，达到了理想的目标。在竞赛中主要做了如下工作：
1、我部门积极响应质量竞赛活动精神，成立了“质量部”活动领导小组，根据车间制作计划和自身情况，制定本部门活动的计划、目标和基本措施。建立工序质量控制点，认真组织QC小组活动。2012年完成3项QC成果：
1、《Φ1500mm单节管圆弧度质量控制》荣获一等奖，2、《正确使用引弧板》荣获三等奖，3、《提高R角一次成型率》荣获优秀奖。
2、开展各种宣传，提高质量意识。在竞赛活动中开展了形式多样内容丰富的宣传活动。利用宣传栏进行宣传竞赛活动的主题及活动内容，普及质量知识，加大宣传力度，以提高员工的质量意识。车间通过粘贴质量宣传标语和横幅的形式，大大加强了广大职工对质量的深切认识。我部门还制作了PPT视频演示，图文并茂、优劣对比地展示了车间质量现状。
3、举办了质量宣传咨询服务日。当天，车间员工“反宾为主”向质量管理人员提出“质疑”，现场气氛在提问与解答中达到高潮。质量咨询服务日活动分为现场宣传、知识竞答、提供咨询服务、接受质量质疑等四部分。通过发放宣传资料、摆放宣传展板，宣传国家有关质量的法律法规、方针政策以及企业质量控制标准等相关知识；通过举办有奖质量知识问答，进一步加深员工对质量知识的印象；通过咨询与答疑，解决员工对生产难点及质量盲点的困惑。活动深受广大职工欢迎，共发放宣传资料400余份，解答员工提出的123个质量方面的疑问，取得了良好的宣传效果，进一步激发员工学习质量知识、遵循质量标准的热情。
4、严格控制生产过程质量。为了有效的实现过程质量控制，要求各车间员工提高自检能力，生产过程中加强了自检。本部门质检员提高了检验的力度和频率，所有尺寸按照公司内控标准严格执行，并详细做好记录。各车间主任严格管理各车间的质量，使产品质量都有了明显的提高。8到11月车间一次报检合格率为***，探伤合格率为****。具体数据如下图：做个排列图。
5、狠抓车间质量管理，严格执行工艺纪律。加强反违章作业的检查力度，减少或杜绝各类违规现象的发生，加大对违章作业的考核力度。实行质量指标奖惩制度，严重超出质量标准的即扣奖，完成较好的给予加奖鼓励。8月到11月质量部开出奖励：7起，对车间4起，对个人2起，共奖金额22400元。开出罚款：27起，对车间4起，对个人23起，共罚金额10400元。奖励已送交财务造表，可罚款却只有一人上交。
6、3次综合检查、3次月质量检查汇总。虽然我公司的产品质量有了明显的改善，但依然存在很多问题：材料保管意识不强，构件外观质量有待提高，产品打磨不够仔细，部分细节亟待改进，喷漆存在较多质量问题，成品保护仍不到位，质量竞赛活动期间已有大量改善，但仍存有不足，具体情况如下：
1）、原材料的管理：一期、二期料场钢板、管材、型材堆放混乱，特别是二期料场标识牌都没有；现有的标识牌不能完整的体现材料的信息。一期料场已经有了较大改善，但二期依旧没有改变。公司目前有焊材库3个，其中一级库1个二级库2个，但焊材依旧不能完全的进库保管，始终不能做到真正的有效管理。焊材二级库的保管人员不够，时常出现无人看管的现象，近日由于焊材管理员的疏忽导致焊条烘箱被烧坏，并时常出现未经烘烤的焊材流入生产环节。各车间在焊材使用时不能严格按焊材管理规定执行。
2）、加工过程中质量通病 ：（1）零部件切割后的处理。目前一期、二期下料对切割后的缺陷及氧化渣的处理相比以前有了很大的提高，但还不能达到要求，很多时候就是在应付，根本就不知道哪里需要处理，经常是该处理的地方没处理。（2）制孔。底板、零件板火焰切割孔造成椭圆、三角形状，不进行修磨处理，质量很差。（3）手工切割。手工切割仍然未杜绝，构件端头过焊孔、R孔、坡 口仍在手工切割，切割质量差，成型不好、尺寸不一，且未处理好，影响组装及焊接质量。（4）引、收弧板的使用。引、收弧板尺寸应为宽100mm*长150mm，并与施焊的母材同厚度、同坡口形式；焊缝熔池应落在引、收弧板上，且焊缝长度应>80mm。目前各车间的引、收弧板的使用千奇百怪，基本上都不符合要求，有的都不使用引、收弧板。（5）接地线的使用。部分车间接地线随意乱搭，有的随意电焊在母材上，致使母材电弧擦伤，增加不必要处理工作。（6）焊接。目前各车间焊接的质量较以往有所提升，但依然存在各类问题，焊缝成型较差，宽窄不一，高低不平，有待进一步提高。有的违反工艺，对管柱焊接加塞钢筋。（7）防腐涂装及成品防护。防腐涂装问题依旧屡禁不止，例如喷砂除锈不彻底、构件返锈、表面油漆流挂、表面颗粒物未清理、油漆漏喷、过焊孔未处理、未包角等等。成品损伤始终不能避免。
篇8：提高物理实验竞赛训练质量的思考
一、物理实验竞赛的情况分析
本届物理实验竞赛考两道电学题, 从考生实际操作情况来看, 总体上不太理想。主要表现在考生对实验过程中出现的异常现象观察、分析不够, 甚至完全不予注意, 往往只是按照题目要求安排调整实验装置, 急于得到实验结果。比如一实验题要求考生测定RC串联电路中的电容数值, 不少考生在使用示波器观察电路中各元件产生的波形时, 电路与示波器的连接没有满足“共地”, 说明学生在知识的灵活运用上、与现代科学技术结合上, 以及综合运用知识的创造力和创造精神等方面, 需要进一步加强。
在物理竞赛中, 方法与技巧、思路与灵活性关系着比赛的顺利进行, 关系着最终的成绩好坏, 更关系着学生物理知识的延伸拓展以及今后在物理方面的进步和发展。而在实际教学过程中, 很多教师忽视了对学生技巧的培养, 只注重基础知识的积累, 导致学生的思维空间狭窄, 缺乏临时应变能力, 从而造成比赛失误。
二、强化实验操作技能, 提高中学生物理实验竞赛水平
技巧的培养不是短时间内一蹴而就的, 平时教学的讲解和渗透是必不可少的。所以, 中学物理教师不能仅仅依靠赛前的临时突击来挑选比赛选手, 课堂上、作业中都要贯彻这一理念, 发现并培养人才。基于应试教育对分数的要求, 很多教师对物理竞赛基本不予重视, 对成绩好坏也毫不关心, 一味地为考试而教学。殊不知, 这样并不能从根本上解决问题, 反而失去了提高成绩的好机会。还有一些教师对参加竞赛很支持, 但由于自身教学和辅导的经验不足而走错了方向。主要表现在对竞赛本身的目的和方向不很明确, 对竞赛题目和内容不熟悉。因为这些原因, 往往会下了不少工夫, 最后取得的结果并不理想, 打击了自己学生的积极性。这就要在竞赛的意识和方法上多研究, 多思想, 多总结经验, 逐步改善被动的局面。
1. 了解物理实验竞赛题的特点, 严格遵守竞赛规程, 确保训练方法科学规范
物理实验竞赛题的特点:1) 要求学生对物理概念有清晰全面的认识, 还要求对实验中出现的物理现象进行正确的阐述和分析, 其中涉及力、热、电、光学的一些基本概念, 要求学生具有较广泛的知识面。2) 对操作的要求较高。给出的仪器和装置大多是散装部件, 要求学生自己组装设备。3) 要求学生具备一定的数据处理方面的知识和能力, 能对实验结果进行不确定度计算和误差分析等。即物理实验竞赛题对物理概念、实验技能、数据处理及综合分析能力等要求都比较高, 是科学性与技术性的统一。
竞赛规程是竞赛时评分员和考生共同遵守的竞赛规则和要求, 是评分员实施仲裁的依据, 亦是对辅导教师训练具有指导作用的纲领性文件, 辅导教师、参赛学生要共同认识到竞赛规程的重要意义, 训练时要科学规范、按“实战”标准严格执行。否则, 差之毫厘、失之千里, 对竞赛规程哪怕是细微的疏忽大意, 都会影响竞赛成绩。
2. 基础实验培训阶段, 应透彻理解实验原理、熟练使用仪器
实验原理是学生实验的前提和基础, 熟悉使用实验仪器是学生实验能力强弱的具体体现。基础实验阶段, 教师着重物理实验的预备性知识和技能的训练, 结合与实验竞赛相关的教材内容、最新的信息资料, 采用讲解、引导、类比等多种教学方法, 使学生深刻理解和运用实验原理, 突出从提出问题到解决问题的逻辑思维过程;尽量多了解仪器构造、多研究仪器说明、会选用适当量程、清楚注意事项, 做到规范、熟练地使用米尺、游标卡尺、螺旋测微器、物理天平、秒表、温度计、量热器、电流表、电压表、万用电表、灵敏电流计、变阻器、电阻箱、电容、变压器、二极管、电桥、电势差计、示波器、稳压电源、信号发生器、光具座等仪器。比如在使用学生电源时, 在打开电源之前, 应调电压量程档位在最小, 关闭电源前也要把电源电压调到最小等。实验的基本技能和知识要靠实践, 勤动手, 多动脑, 熟能生巧。
3. 晋阶实验阶段, 着重物理实验方法的应用能力和实验设计、创新能力的训练
实验能力是一种综合能力, 它是动作技能与智慧技能的有机结合。我们的学生实验多是“菜谱式”实验, 即已经给定了实验步骤和方法, 这种实验虽然可以使学生掌握一定的操作技能, 但不利于学生独立思考。因此, 在实验能力的训练中, 多采用“讨论式、研究式”的教学方法, 改变那种“老师怎么说, 学生就怎么做”的教学模式, 教会学生独立思考, 独立判断, 维护学生在教学中的主体地位, 让学生主动驾驭整个实验, 有利于开发潜能、展示个性。善于利用实验中出现的问题, 给学生介绍相关的科学知识, 扩展学生的视野, 可以激发他们的实验兴趣, 促使他们灵活运用知识, 对实验中观察到的现象进行正确分析, 进而提出新的实验方法、设计并解决之。
中学教材中实验内容相当少, 而竞赛中对实验要求较高 (这也是竞赛的目的之一, 即促进参赛学生的实验水平在其原有基础上有较大的提高) , 在现有教材实验的基础上, 增加调整部分仪器, 采用改造、创新或增加功能的方法创造成新的实验。比如在光学平台上, 学生根据测量的对象自己设计, 把散件组成一套特定的光学仪器, 可谓以不变的物理方法应万变的科技需求, 学生每做一次实验都是在运用物理学进行技术创造, 动手与动脑相结合。重视创新实验指导是提高学生实验技能、“活化”物理知识的有效途径, 也是实施素质教育的核心所在。教学实验不但要让学生懂得“应该做什么?”而且要懂得“为什么要这样做?”更要创造性地思索“还能做什么?”, 这样才能加强动作技能与智慧技能的综合运用, 促进实验能力的全面发展。
4. 实践效果
近年来, 海南省多所中学把参赛学生的实验培训活动设在海南师范大学。实践证明, 在晋阶实验阶段, 学生热情最高, 来实验室做实验的较多, 早来晚走的屡见不鲜, 遇到疑难问题能积极主动与教师商讨或查资料想办法, 或同学间相互探讨共同钻研, 学生解决问题后的“成就感”令人欣慰, 学习热情和兴致唯增不减。而且, 这阶段实验仪器损坏率极低, 说明是基础实验阶段巩固基础的成果。
三、养成良好的实验习惯, 提高实验速度
良好的实验习惯体现在实验前的计划性、准备性, 实验中的意识性、执行性, 实验后的反馈性和总结性。实验前要检查、清点仪器, 并把仪器摆放整齐有序, 便于操作、读数;实验时, 要有实验计划, 不是边做边想, 不是按课本上的实验步骤“依葫芦画瓢”, 有意识思考为什么这样做, 并不断提醒自己规范操作;当实验结果与预期理论值不符时, 反省一下前面哪一步做错了, 及时补救、总结。良好的实验习惯是提高实验速度, 使实验操作平稳完成的重要保障。
物理竞赛的指导思想是培养中学生实验能力, 推动中学物理的实验教学工作。一个学生要在物理竞赛中取得优异成绩, 不仅要掌握大量的物理知识, 而且还要有很高问题解决能力和心理素质。然而, 学生实验竞赛能力的提高是一个循序渐进的过程。因此, 作为称职的竞赛指导教师, 要熟悉教材, 吃透教材, 钻研竞赛大纲, 并以竞赛大纲为纽带将高中知识与大学知识结合起来, 采用针对性的措施, 使学生在不同的阶段得到各种能力的培养, 使知识的积累过渡到能力的生成和素质的提升, 有效地提高中学物理实验竞赛水平。
参考文献
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