寓言故事作文：我要的是葫芦新传

寓言故事作文：我要的是葫芦新传（精选14篇）

篇1：寓言故事作文：我要的是葫芦新传

故事续编《我要的是葫芦》作文 我要的是葫芦

从前，有个人种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上爬满了绿叶，开出了几朵雪白的花，花谢了以后，藤上结了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！他每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上有几只蚜虫，他想：“有几只虫子怕什么呀？”他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长啊！快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了对他说：“别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”他奇怪地望着邻居说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”可是，过了几天，叶子上的虫子越来越多，小葫芦慢慢变黄了，一个一个都掉光了。那个人看见了后悔极了，决定下一年再种。

第二年，那个人又种了一棵葫芦。他细心地照料，经常给它浇水、施肥，没过几天，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。有一天，他发现叶子上又和去年一样爬着一些蚜虫，于是，他想起邻居说的话，马上拿来药水把蚜虫消灭得精光。

就这样，葫芦一天天长大，后来，葫芦真的长得比南瓜还要大呢！那个人高兴极了！

篇2：寓言故事作文：我要的是葫芦新传

种葫芦的人看到小葫芦都落了，泪水像断了线的珍珠落下来，邻居安慰他明年再种。

第二年，那个人又一次把葫芦种了下来。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上也挂了几个可爱的小葫芦。那个人每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，想起去年邻居对他说的话：你的叶子上生了蚜虫，快治一治吧！他匆匆忙忙跑到市场买了杀虫剂。回到家，他发现叶子上的蚜虫更多了！他连忙往叶子上一喷，蚜虫都被消灭了。连续几天，那个人不断的给葫芦杀虫、浇水、施肥。直到有一天，他发现葫芦长得比南瓜还大，于是他就把其中最大的一个拿去送给邻居。

邻居说；“不用了，谢谢你，这是你的汗水换来了这么大的葫芦，应该给你自己。”种葫芦的人说；“是你的劝告，今天我才会有那么大的收获！”

篇3：寓言故事作文：我要的是葫芦新传

【教学片段】

师:刚才同学们在小组内讨论交流了你们研究生字的情况,下面我们进行全班交流。哪位同学想主持本次的学习交流活动?

(师请一名学生上讲台)

主持人:大家好,下面我带领大家学习“我会写”的生字,希望同学们积极交流。我先领读一遍生字。

(领读时拼读生字,并用课文中出现的词带读。)

主持人:我研究了“言”这个字。这个字是上下结构,它的部首是它本身,也就是言字旁。谁来和我交流?

生:我给“言”组词造句。言,语言,动物也有自己的语言。

生:我搜集了含有“言”字的成语———三言两语、言行一致、风言风语。

生:我知道含“言”的歇后语:哑巴吃黄连———有苦难言;含“言”的名言:言必信,行必果。

主持人:你能讲讲这句名言的意思吗?

生:说了就要守信用,就一定办到。

主持人:你们两位同学很会搜集积累,我向你们学习。

生:写“言”的时候,点要写在竖中线上,三个横要平行,第一横要长一些。

师:你观察得很仔细,不愧是咱们班的小书法家。

生:我交流“每”字。写“每”的时候要注意下半部分“母”的笔顺。

主持人:现在请老师范写,大家书空。(师适时提示笔画的写法)

师:同学们在作业本上练写一个“每”字。

生:“每”的部首是下面的“母”,不是上半部分。

生:我给“每”加上三个部首,分别变成“梅花”的“梅”,“大海”的“海”,“后悔”的“悔”。(师板书:梅、海、悔)

师:你给单字加偏旁,变出几个形近字,真会学习。

生:我交流“治”字。治,治疗,生病了要及时去医院治疗。它的形近字有抬和始。(师板书:抬、始)

生:有一个《扁鹊治病》的故事,我讲给大家听。(生讲)

主持人:你的知识真丰富,我们把掌声送给你。(掌声)

生:我交流“棵”字。“木”字旁的一捺变成了点儿,它的同音字是“一颗心”的“颗”,跟“木”有关的就用木字旁的“棵”。(师板书:颗)

师:我补充一下,“果”加“页”这个“颗”表示圆形或颗粒状的东西。下面我说几个词,你们选字,看看谁区分得好。(师说“一棵树、一颗钻石、一棵草、一颗星星”,生选字。)

生:我出个字谜,“用手堆土”,谜底是哪个生字?

生:是“挂”。

生:“挂”的右边是两个土堆在一起的,不是四横一竖。

生:“挂”和“哇”是形近字,我用换偏旁法找出它们的形近字还有“娃娃”的“娃”,“青蛙”的“蛙”,“水洼”的“洼”。(师板书:娃、蛙、洼)

主持人:你也很会识字。

生:我搜集了含“挂”的诗句:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

主持人:你的知识真丰富啊!

生:我交流“慢”字。我编顺口溜记住了这个字:心旁红日又升,调皮扁四站中。(掌声)

生:我知道“不怕慢,只怕站”。

师:这是一句俗语。告诉人们做事只要坚持不懈,就会取得成功。

生:我要提醒大家注意“慢”字的右半部分,写的时候要写紧凑。

主持人:现在请老师范写,大家书空。(师适时提示各部分的宽窄、高低。)

师:同学们练写一个“慢”。

生:我交流“怪”字。怪,古怪,奇怪,我的叔叔今天很奇怪。

生:它的右下边是“土”,不是“工”。

生:我搜集了含“怪”的词语:奇形怪状,妖魔鬼怪。

主持人:大家交流得很好,我们再读读这些字。(生齐读生字,师随机板书生字。)

主持人:我们认识了这些字,还要会用这些字。我能用这里的“棵、挂、哇”说话:星期天,我到山上去玩。看到一棵棵山枣树上挂满了红红的枣,我高兴地喊:“哇,太好了!可以摘枣吃了!”(掌声)谁还能选字说话?

生:我能用“言、棵、怪、慢”说话:雨停了,我跑到楼前那几棵柳树下去玩。地上竟然有几只小蜗牛在慢慢地爬。看着它们,我自言自语地说:“真奇怪,为什么蜗牛会背着一个重重的壳呢?”(掌声)

……

主持人:谢谢大家与我交流。

师:你主持得很好,同学们交流得也很好。同学们,把掌声送给他,也送给你们自己。(掌声)

师:这些生字宝宝盼望你们把它们写漂亮呢。打开课本第65页,漂漂亮亮地描一个写两个吧。

对于这位教师的识字教学片段,我的感悟如下:

一、抓学法———放手,让学生体验自育自学的快乐

知名教育专家何炳章说:“教育,教育,就是教学生会自育;教学,教学,就是教学生会自学。”从这节识字教学课看,教师没有轻视二年级的学生,相信他们有自育自学的能力,完全摒弃了传统课堂以教师为本位、以讲析提问为教学手段的教学方式,而是让学生通过自学、探究、讨论、交流去获取知识,把课堂的时间充分还给了学生。学生学有章法,学得快乐,收获丰实。这可以从两个主要环节看出:一是个体独学时,学生能够紧紧抓住字的音、形、义几个方面去学习生字,不是机械地记忆,他们从结构、部首、笔顺、笔画、组词、造句、辨义等多层面去研究生字,是实实在在的探究性学习。这样的学习,会催生学生更强烈的学习需求,其效果要胜于单纯听教师的分析讲解。二是交流学习时,教师只以导学者、助学者、促学者和评学者的角色适度介入,课堂的主角是学生。学生自己主持,自由交流,人人乐说,人人敢说。课堂气氛活跃,秩序井然。在这样的课堂中,同伴合作,学生获取信息的速度很快,丰富了学生的积累。

二、抓拓展———放眼,让学生走进更广阔的语文天地

语文,不仅仅是作为工具使用的语言文字,更是中华民族几千年文化的积淀。作为一名语文教师,在教学中,不光要指导学生会读书识字,还要指引学生不断积累古今精华的语言,丰厚自己的语文素养。这位教师具有很强的执行力,很好地落实了《语文课程标准》中提出的“引导学生丰富语言积累”的教学理念。她没有把学生的目光局限在对一个个生字枯燥的识别、记忆、书写上,而是给学生提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的开放的学习空间,让学生通过一个个生字辨别了相关的形近字、同音字,积累了相关的成语、古诗、歇后语、名言、故事等,让学生走进了更广阔的语文天地。

三、抓运用———放胆,让学生在语言实践中拔节成长

2011年版《语文课程标准》在前言部分指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。”在这节识字课上,两个学习层次彰显了这一理念:一是单字学习时的组词造句,既让学生在语言环境中理解了字义,又培养了学生对字的运用能力;二是学完生字时的选字说话,更是意蕴深远的语言文字运用实践,不但让学生懂得了识字和生活的联系,而且促进了学生听、说、读、写能力的协调发展。

篇4：《我要的是葫芦》教学设计

1、认识11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

4、分角色朗读课文。

教学重点：

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点：

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

课前准备：

教师：课件

学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料

教学过程：

一、激趣导入

1、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事──我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）

（课件：葫芦动画跳出）

2、原来你们把它的名字叫错了。它叫──葫芦hu lu （生答）

（课件：图变成字，加上拼音）

3、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题？

生：葫芦是什么样的？

生：葫芦是怎样生长的？

生：葫芦为什么会落下来？

生：那个人为什么不给葫芦治一治？

生：葫芦落下来，那个人会后悔吗？……

二、初读感知，认读生字。

1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。

注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。

出示自读提示。

2、（课件）出示带拼音词。调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。

3、课件：葫芦藤哇盯邻

师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lu，组成词念轻声。

4出示无拼音字认读。

5、同桌交流识字方法。

6、全班交流识字方法。

三、图文结合，自读感悟。

（一）、学习第一自然段和最后一段。

1、出示课文中两幅插图。

说一说有什么不同？

第一幅图：说一说葫芦是什么样的？自由读，画出相关句子。

生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”

完成：( )的葫芦藤 ( )的葫芦花 ( )的小葫芦

（课件出示第一自然段）

師：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？生再读。

师：来，我们把心中的喜爱读出来。

第一幅图：可是这么可爱的小葫芦最后怎么样了？

出示第四自然段读。

（三）、学习第二、三自然段。

1、我们学到这儿，你的脑海里一定想为什么会出现这种结果呢？

2、会读：认真读读课本2、3自然段，用“──”勾出相关的句子。

3、体会句子：有几个虫子怕什么!有几个虫子不可怕.

叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治.

4、分角色读。

5、如果你是那个人，你会给葫芦治虫吗？

6、演示葫芦生长的过程，明白叶与果实的关系。

7、那个人会后悔吗？

8、出示治虫后的另外一种结果的一段文字，学生练读，其中有本课新认的生字。

篇5：我要的是葫芦续编故事

有一天，种葫芦的人看到了野草，立刻把野草清除了，有看到叶子上有虫子，也把虫子清除了，没过几天，芽儿变成了又小又可爱的小葫芦，种葫芦的人，听到邻居的话，邻居好像说他说得对，种葫芦的人，每天就去观察他的小葫芦。

一个月过去了，小葫芦渐渐地变大了，变成了大葫芦，种葫芦的人去拿一些木棍，做成了支架，大葫芦看见了支架很开心，一个月又过去了，大葫芦们一个一个爬上了支架。

篇6：我要的是葫芦续编故事

第二年，他又去市场买了些葫芦种子，他先刨开土，把种子埋进土里，再把土盖上。葫芦种子一天天地长大，没过多久细长的葫芦藤上，已经挂了几个小葫芦了，那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，他盯着蚜虫自言自语地说：“小葫芦，别害怕，我要帮你除蚜虫。”于是，每天天不亮，他就起床给葫芦捉蚜虫，每天给叶子喷洒一些消灭蚜虫的药，叶子上的蚜虫就慢慢地消失了。

夏天到了，葫芦成熟了，在他的精心照料下，葫芦越长越大，大得像一个个胖娃娃。那个人为了感谢邻居，把最大的那个葫芦送给了邻居，并对他说：“谢谢你，我的好邻居，以后我一定会多听劝告，多思考，不能只看结果不顾其他。”

篇7：我要的是葫芦作文

第二年那个人又种了一颗葫芦，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上长了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦呀！他每天都要去看几次。

一天，他看见叶子上爬了一些蚜虫，他想了想，以前不治蚜虫，小葫芦都死了。他马上拿来东西捉蚜虫，一手拿着筷，夹蚜虫，定一只手拿着桶，装蚜虫，他对小葫芦说“快长呀，快长呀！长得赛过大南瓜才好呢！”

过个几天，小葫芦变成大葫芦了！那个人开心极了！

篇8：我要的是葫芦作文

从前有个人种了一个葫芦，结果没有种好全都落了，于是他又种了一个葫芦，自言自语的说：”上一年我没种好，这一次，我肯定要种得好好的！“

有一天，他去看葫芦，邻居突然走了出来看到他在葫芦那边！邻居好奇地问：”你又在干嘛呀？“那个人说：”我在看葫芦呢！“

那个人见到邻居心里想，上次没有听邻居的话，叶子上的虫都把我的叶子咬烂了，结果我的葫芦一个一个掉了！这次我可一定不要太粗心？

篇9：《我要的是葫芦》续写作文

有一天，他看见葫芦根底下出了个洞，仔细一看，发现蚂蚁已经在里面安家了，他想：“等一下再赶走这些蚂蚁吧。”可是他又想起去年正是因为这样才导致小葫芦枯谢的。

所以他马上拿来“驱虫剂”，在葫芦根底下喷了几下，然后向洞口一望，果然蚂蚁都不见了。

篇10：《我要的是葫芦》续写作文

到了春天，小葫芦慢慢地长大了。细长的葫芦藤长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。等花谢以后，长出了许多可爱的小葫芦，那个人每天都要去看几次。

没过几天叶子上又长出了几只蚜虫。他想：去年，这些蚜虫把我的小葫芦害死了，今年我可不能让这些蚜虫伤害我的小葫芦。他想了想，决定要消灭蚜虫，可是他不知道用什么消灭蚜虫。

这时，一个邻居来了，说：“叶子上生了蚜虫，你赶紧去治一治吧。”那个人说：“我确实想治蚜虫，可是不知道用什么治啊?”邻居告诉他去街上买一个杀虫药。那个人听了，立刻拿着钱跑到街上去买药。等他回来的时候，蚜虫更多了。

篇11：《我要的是葫芦》续写作文

有一天，他看见叶子上生了一些蚜虫，心里想，上次因为我不治蚜虫，所以葫芦都落，这会我要想个办法，把蚜虫治了，于是，他开始想办法。他想啊想，终于想到了一个好办法。

他从家里取来一个瓶子和一双筷子。他用筷子把蚜虫一个一个的夹到瓶子里面。就这样蚜虫被治好了。

篇12：《我要的是葫芦》续写作文

过来几天，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，又过了几天，花谢了，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。

突然有一天，他看见叶子上生了蚜虫，就连忙请邻居过来帮忙，邻居帮他把蚜虫治好了，本来已经黄了的叶子，慢慢地变绿了。每天那个人坐在葫芦藤旁边，看着葫芦长大。第一天，葫芦有碗那么大了，第二天，葫芦有盆那么大了，第三天，葫芦有西瓜那么大了，第四天，葫芦有南瓜那么大了，第五天，葫芦有人那么大了。

篇13：《我要的是葫芦》续写作文

过了一段时间后，葫芦藤上长满了叶子，开出了几朵雪白的小花，那个人更细心的照顾小葫芦，他每天都给小葫芦浇水，施肥。

有一天，他发现葫芦上又长出了可恶的蚜虫，他回想起去年邻居说的办法，他就把虫子一个个的拔掉了。

篇14：《我要的是葫芦》续作文

种葫芦的人看见小葫芦都落了，心里想：如果当时我听邻居劝就好了。就不会象现在这样了。于是，那个人失望的回到了家里。

《我要的是葫芦》续作文50字