笔译翻译实训指导书

2024-04-28

笔译翻译实训指导书（通用10篇）

篇1：笔译翻译实训指导书

近来，对翻译作品的批评文章多起来了，这是一件好事，但总的感觉是，就事论事的多，以偏概全的多，从总体上把握不够。譬如，人们常说李健吾先生的《包法利夫人》译本好，说他译得如何忠实、传神，可在私下又听见几个同行持相反意见，说译错之处不少，有的句子译得也不怎样。我觉得双方都说得不够全面。李先生之所以能成为一代译家，也不是凭《包法利夫人》一本书成其名的，更不能因书中有些瑕疵，而对他说三道四，甚至否定他的文名。李健吾之所以成为李健吾，不仅因为他本人有深厚的学养、扎实的中文基础、高超的外文水平，也不仅因为他是优秀的散文家、戏剧家，能熟练地掌握母语，有着丰富的翻译实践；而且很重要的一点，是因为他在他的时代背景下，对文学翻译做出了特殊的贡献。

自林琴南的“口述翻译”问世之后，译事日隆，但也很杂乱，就法文翻译而言，早期不少译作，若以现在的标准来看，确实存在粗制滥造的现象。解放后，从事翻译的条件和环境好多了，一代译家也应运而生，傅雷、杨绛、李健吾等先生便是其中杰出的代表。我认为他们共同的特点就是以他们得天独厚的中外文素养，严谨的工作作风，比较适当地掌握了翻译度，使译文的面貌焕然一新，达到既忠实原文，又流畅可读的程度，从而规范了译风，使后面的一代又一代的译者受益匪浅。

纵观新时期的文学翻译，总体质量无疑是提高了，但像傅雷、杨绛、李健吾那样公认的杰出翻译家却没有出现；我同意一位资深译家的说法：“强手如林，大师缺位。”也许再过若干年，随着一大批聪明奋进的年轻人得到更加切实有效的中外文训练和熏陶，新一代的翻译大师无疑又会出现。

评价一部译作应从总体上去把握，而不应挑剔几处细节上的微疵。对此，我又想到另一位法文译家对我说过的话。他在复译傅雷的一部译作后对我说：“我对照后发现傅雷也有一些错译。”我问：“你准备著文指出吗？”他说：“不能这样缺德。我借鉴了他不少；再说，如请傅先生来看我的译文，错译之处要翻倍呢。”我想，这才是实事求是的态度。

本人从事外国文学编辑工作近，拜读过很多译作了；如果说我有什么经验的话，那就是对翻译作品一定要有相对的“宽容度”，要从总体上去把握：译者对原文的理解是否达到可以译书出版的水平了（个别疑难杂症没译出，或是漏译错译之处不说明什么），他的中文水平是否达到译书出版的水平了；此外，对质量的品位也得靠经验的积累。常有人问我哪个译家好？我总是说：老一辈的译作毕竟成熟耐看些。新一代译家在对原文的理解是基本过关了，中文也流畅，甚至也很优美，但给人总有千人一面的感觉，没有形成个人的风格，也许语言发展到今天，就是这个样子吧。也许有人会说，译者的风格应随作者的风格而变，我觉得那是不可能的，文如其人嘛，哪能避得开？傅雷译过那么多的作品，他的文字一看便知。译者充其量不要把悲剧语言变成喜剧语言罢了。

篇2：笔译翻译实训指导书

“月亮代表我的心”若“忠实地”翻译为“themoonstandsformyheart”就不如灵活地翻译为

“themoonreflectsmymood”(字面意思：月亮反映我的心情)更容易理解，因为世界各地都“月有

阴晴圆缺，人有悲欢离合”。“曲高和寡”在绝大多数情况下是一个比喻的说法，译为“highbrow

songsfindsfewsingers”就很难传达实际应用中的意义。笔者认为翻译成“highartishardto

understand”或“elegancemeansloneliness”(高雅意味着孤独)更妥。又如，把“日出江花红胜火

”翻译为“theflowersinriverareredderthanfirewhenthesunrises”就不像是写景的句子

，译为“beneaththerisingsun,riversareaflamewithflowersinbloom”才有诗意。(字面意

思：旭日冉冉，江花盛开江如燃)缺乏灵活性有时还会损害原则性。英语中gallant有“英勇”和“善于

讨好女性”两方面意思，和汉语中“风流”确实对应得很好，但很多专家对号入座地把“大江东去，

浪淘尽千古风流人物”中的“风流人物”翻译为gallantheroes，会让人误以为周瑜、诸葛亮等在战场

上和情场上都是高手。其实只要译成heroes就可以了。结合中国历史整句话可以翻译为：“chinese

historyseesyangtzerun;thousandsyearsandmyriadheroes,withrollingwavesaregone”

。英国人和美国人都认为这种译法最佳，不仅因为本词的主题是怀古，“中国历史目睹长江奔流”和“

随着滚滚波涛千秋岁月和无数英雄已经远走”能给人以岁月沧桑的感觉，而且美国的小说<<飘>>(gone

withthewind)广为人知，享有盛誉。

笔者所遇到的最棘手的问题是翻译“士为知己者死，女为悦己者容”。直接译为“agentleman

diesforonewhoknowshisheart;awomanmakesupherfaceforonewhopleasesher”不仅

不适于多数场合，而且一有人讨好就梳妆打扮，把女的说成“三陪”之类的人了。事实上，“士为知己

者死”是一种态度和决心，不仅仅是行动;“女为悦己者容”也不是“让她高兴她就梳妆打扮”。“容

”体现的是对美好生活的向往，“悦己者”也不是随便来讨好的人，而应该理解为触动她心弦的人。简

言之，前句谈事业，后句谈生活，因此可以译为“atruemanisreadytodiealoyaldeathfor

thosewhoknowtheworthofhim;awomaniseagertoliveahappylifewithonewho

touchesthechordinher”。(字面意思：男人忠于知道自己价值的人并会为之慷慨赴死，女人渴望

和触动自己心弦的人过着幸福的生活)

文艺翻译要讲究灵活性，对专业术语和政治用语的翻译则要讲究原则性。例如，外语教学中的

eclecticism无论从内涵和词源上看都是“博采众长”，却被译为“折衷主义”，褒义词几乎成了贬义

词。台湾问题在国内的很多英文报刊上被说成“taiwanissue”，但从政治意义上讲台湾问题是一个注

篇3：翻译专业笔译作业应突出翻译过程

1 笔译作业弊端

翻译练习的布置与管理是翻译教学中容易被忽视的问题。教师给出的练习一般是一定的文字翻译任务, 学生将翻译结果以纸质或邮件形式上交。此类作业弊端如下:

1) 约束力较弱。由于学生只需要将最后的译作呈现在教师面前, 学生的态度不同造成完成的作业质量各异。绝大部分严谨认真的学生会仔细斟酌, 保证作业质量, 少数学生胡翻乱译、草草了事, 有的学生可能利用在线机器翻译工具译出粗糙文本, 再进行简单的加工, 或者直接上交机器翻译的不知所云的译文;更有甚者, 由于部分作业要求上交电子版, 有的同学让他人代交一份。本意在于锻炼翻译能力的作业由于缺乏对翻译过程的监督和反映, 对有些同学没有效果。

2) 只见产品, 不见过程。由于教师只能接触到最后的成品, 只能着眼于对学生译文的评价, 如理解是否正确, 表达是否准确, 译文是否流畅等, 而对学生的翻译过程重视不够, 忽视学生在翻译过程中所遇到的问题, 更谈不上帮助学生解决问题了。 (孙楠楠, 2011) 教师也只能将作业评价局限在最后的产品中。

这种作业模式以文本为中心, 注重翻译的终端效果, 即学生的译文。学生完成译文的细节和态度教师无从得知, 也无法针对翻译过程中出现的问题给出相应的策略。

2 笔译作业应突出翻译过程

翻译过程对翻译能力的培养起到关键性的作用。传统的作业模式下, 原本动态、复杂的翻译过程被简化为只有起点和终点的静态观照, 忽略了学生的思维过程。 (武光军, 2006) 需要把翻译作业设计建立在理解文本是如何被认知系统理解、加工和转换的基础之上, 将学生的注意力从翻译结果转向翻译过程。此处的翻译过程包括两个层面:狭义的翻译过程指基于文本的理解与表达的基本翻译过程;广义的过程指与此次作业有关的所有步骤和环节。需要设定针对两种过程的不同作业来锻炼学生的能力。可有如下五种作业方式:

1) 记录有声思维, 对照检查译文:

学生互相合作将翻译行为过程中的有声思维内容记载并整理成书面形式上交, 教师对照有声思维记录批阅该生的译文。有声思维法属于心理学中收集思维过程数据的口头报告法的一种, 即受试者尽可能说出在执行特定试验任务时大脑的一切所想。在翻译过程研究中, 研究者给予受试者 (译员) 一项书面形式的翻译任务, 要求受试者在一定时间内完成并递交译文, 同时还需要受试者用言语表达出翻译时大脑经历的一切思维活动。 (陈怡, 2010) 用有声思维法记录翻译过程能较为真实地反映学生的翻译思维活动, 每个学生必须认真投入才能达到该项作业的基本要求, 对学生是一个硬性的约束。使得所有的学生必须认真对待该项翻译作业, 基本杜绝由于态度问题而导致的作业质量问题。

2) 团队合作, 共同完成任务:

对翻译过程的集体参与是本作业方式的特色。由教师提供一份内容较多的翻译任务, 规定翻译小组在某个时间段内必须完成。教师指导小组长将任务分配到各组员, 大家可以集中在某个地点一同完成各自的翻译任务, 并共享其中的专业词汇或术语;亦可各自完成翻译任务后, 再集中整合成最后的译文。通过互相翻译校核, 从欣赏和比较人手, 通过考察别人的翻译过程与思路来领悟翻译的普通规律 (穆雷, 2000) 在别人的问题和亮点中促进自我。

3) 立足本土, 专题练习:

将学生分成若干小组, 鼓励学生走出校园, 搜集和调查有关翻译的问题, 如本地旅游景点说明文字的翻译, 楼盘广告文字翻译, 公共标识翻译等等, 并就各自小组的兴趣话题将材料汇总, 以小组讨论形式对译文展开评价, 将问题译文汇总分类, 并进行重译。可以从多方面锻炼学生的能力, 从确定主题、搜集材料、分析材料、译文修正、课堂陈述等方面锻炼了学生团队合作进行翻译实践的能力;由于笔译课一般开设在翻译专业高年级, 这样的作业方式也为学生的毕业论文选题和研究进行了一次较为全面的预演。

4) 模拟业务流程, 培养翻译职业道德

近些年, 媒体时常曝光翻译质量下降、抄袭剽窃、翻译造假等现象。翻译职业道德失范现象原因是多方面的, 但是不可否认, 翻译教学方面的问题, 难辞其咎。 (袁升文辛全民, 2010) 这类作业可以设计为译员和翻译发起人, 即顾客之间的沟通、协商与妥协。将每组学生分成两个小组, 分别以“译员”和“顾客”的身份参与到本次作业中。顾客一方负责确定一定的翻译任务, 并有针对性地确定此次翻译任务的具体要求, 如完成时间、译作上交方式、质量要求、读者群体等等。译员则可根据此翻译任务的难度与顾客进行沟通, 同时对源文本中的某些疑惑咨询顾客。顾客须对译员最后上交的译作进行从内容到形式的多方面评价。此类作业可锻炼学生基于不同交际情景的解释、协商、构建、表达知识和经验的自主意识及实践能力。作为顾客一方的学生发现问题后, 在此后自己的翻译实践中会有意识地避免此类问题。

5) 校企合作, 参与翻译实践

翻译教学内容与市场、社会实际需求脱节, 是长期以来我国翻译教学中的一个很严重的问题。一方面翻译的用人单位找不到能够胜任工作的翻译人员, 而另一方面, 外语专业甚至翻译专业的毕业生找不到合适的工作。 (郑庆珠, 2011) 校企合作是培养学生翻译实践能力的重要途径。根据企业需求挑选部分能力较强的学生组成专门的翻译团队, 为当地的外贸公司、旅游景点或涉外企业提供服务, 并争取其成为固定的翻译实训基地。教师根据企业的要求安排学生在规定的时间内分工完成翻译, 并进行组内互改;译稿上交后, 由教师选取优质译文并进行必要的修改, 最后交付企业使用。从当地企业获取真实素材用于教学, 可使学生提前熟悉相关的专业术语、行业规范等, 缩短课堂教学与实际工作的距离, 提高学生的从业信心。 (丘秀英, 2010)

3 结束语

笔译作业新形式将翻译过程放在首要地位, 加强课后训练, 运用团队合作, 实地调研、校企联合等多种方式, 使学生充分投入到翻译活动的方方面面, 熟悉业务流程与翻译环节, 为培养高质量翻译人才提供实战训练保障。

参考文献

[1]陈怡.英语专业高年级学生汉译英能力与文本测试评分研究——以TEM8为例[D].上海外国语大学, 2010.

[2]穆雷.翻译测试现状分析[J].国外外语教学, 2000 (1) .

[3]丘秀英.基于校企合作的高职商务英语翻译教学[J].纺织教育, 2010 (5) .

[4]孙楠楠.试论高等院校英语专业翻译教学法的改革[J].教育与职业, 2011 (5) .

[5]武光军.翻译课程设计的理论体系与范式[J].中国翻译, 2006 (5) .

[6]袁升文, 辛全民.翻译职业道德与翻译教学[J].中国成人教育, 2010 (13) .

篇4：英语翻译中笔译要点分析

【关键词】英语翻译翻译要点笔译

部分英语翻译对英语笔译有错误的理解，他们只要依照字面的意思做好英语翻译，就算完成了笔译工作。实际上这种翻译方法常常会造成理解性的岐义。

一、笔译中的角度问题

目前英语翻译的角度有两种，第一种为依字面的意思翻译，即翻译要准确的传达字面的思想；第二种为意译，即翻译要以帮助人们理解文字背后的意思为优先，只要达到这一目的，翻译不必严格的依照文字字面的意思翻译。如果翻译能根据翻译的文本内容准确的找到翻译的角度，就能让翻译的结果满足需求；反之，翻译的结果会造成理解性的岐义。

以翻译笔译英语标识语为例，部分翻译以第一种角度翻译标示语，结果造成很多例解性的岐义。比如部分翻译者将“不得自带酒水”译为“No self-beverage allowed”，这便带来理解性的岐义，这是由于西方游客不能理解这句话背后含义的缘故，假设翻译将句子译为“Consumption of our foods only”，西方游客就能迅速的理解这家酒店要表达的意思，从而让翻译文本起到了“公示”的效果。从笔译的角度来说，人们不能盲目的论断字译的效果比音译的效果好，也不对盲目的论断音译的效果比字译的效果好，翻译者要根据翻译的需求找准翻译的角度，采用适当的角度做好中英翻译。

英语翻译只有找到最适当的笔译角度，才能提高笔译的质量，这是提高笔译质量的要点。

二、笔译中的文化问题

有一部分英语翻译的翻译语法功底较为深厚，掌握的词汇量够多，可是在实际翻译中，人们却感觉他的翻译十分生硬，缺少美感，从而不愿意接受他们的英语翻译成果。这些英语翻译感觉很困惑，他们不知道如何才能提高笔译的质量。实际上，这些英语翻译存在没有将文化底韵融入到笔译中，翻译的文字文化底蕴不足、艺术效果不足的问题。现用以下几则翻译的例子剖析这一问题。苏轼曾写过一首词：“水光潋滟晴方好……”，部分翻译者虽然了解翻译诗歌的时候绝对不能应用字译翻译法一字一句翻译这句词，否则会失去诗词要传达的意味，但是即使找到了翻译的角度，他们还是觉得抓不住翻译这首词的要点。英语翻译不能准确的翻这首词，是因为他们的文化底蕴不足，所以不能理解如何传达这首诗呈现的意境。有一名英语翻译的结果为：“The shimmering ripples delight the eye on sunny days……”这一名英语翻译在深入了理解诗词的基础上，结合西方的文化，用英语展现出这首词的意境，于是取得了非常好的翻译效果。

另有一名英语翻译在翻译：“珍爱生命、远离毒品”这一句时，将它译为“Yes to life，No to drugs！”，这名英语翻译抓住了翻译要点，准确的提炼出翻译关键词，应用排比的方法组合句子，取得了极佳的翻译艺术效果。人们看到这一句英语句子时，能迅速理解句子传达的观点，得到美的艺术享受。部分英语翻译认为笔译就是用笔把一句语言转换成另一种语言，只要翻译不出错就能做好笔英语笔译，这种观点是错误的。语言是一种文化的展现，英语背后的文化与中文背后的文化有很大的差异性。英语翻译如果要提高笔译的质量，首先需掌握两种语言知识，这是做好笔译的基础，其次，要熟悉两种语言背后的文化，能够灵活的转换两种语言表现的手法；最后，英语翻译要了解词汇的重音、韵律及其各类修辞手法。英语翻译只有拥有深厚的文化底蕴，能根据翻译的需要适时应用语言知识，才能提高笔译表现的效果。

三、笔译中的专业问题

部分英语翻译在翻译文字的时候，会翻译出“中国式英语”，造成理解性岐义的问题。英语翻译会出现这种错误，是由于专业英语能力不强的缘故。为了提高英语笔译的水平，英语翻译必须加强专业英语的修养，能够根据翻译的环境给出最准确、最专业的翻译。现举两个笔译专业问题的例子。有一名英语翻译者在翻译商业信件时，遇到这一个句子：“等到我们检查了库存情况，再给您回复”，这名英语翻译者应用“check the stock”来表达检查库存，这就出现翻译笔译的错误。在英语商业信函中，“检查库存”一词有专用的词汇“inventory review”，如果翻译者在翻译商务信函时，不了解专业词汇的应用方法，就会出现翻译错误，带来理解性岐义的问题。在另一封商务信函中，有一名翻译者将“30天”这个词翻译成“30 day net”。如果在普通的电子邮件交流中，这种书写方法没有错误，可是在商务信函中，关于天数有一种缩写表达方法，即“Net 30.”由于这种写法能降低文字人员的工作量，因此西方在商务信函中常用这种写法。如果这一名英语翻译能用缩写翻译方法，就能提高翻译的效率，让翻译的效果更具专业性。

英语翻译只有提高专业英语应用的能力，在做笔译工作的时候了解文本应用的领域，结合专业知识进行翻译，才能高让笔译成果满足专业领域的需求。

四、总结

英语翻译人员并非熟悉了英语语法知识、掌握了大量英语词汇，就能做好英语的笔译翻译。本次研究说明了英语翻译中笔译的要点，英语翻译人员只有抓住这三个要点，提高英语素养，才能提高笔译的质量。

参考文献：

[1]高飞.张士誉，董润喆.英语笔译的技巧分析[J].科技致富向导.2011（35）.

[2]阮玉慧.中式英语与中国英语[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2005（05）.

篇5：日语笔译实训报告

作为一名大三的日语方向的学生，这次实训就像是上台前的最后一次彩排，当我走讲台时那种激动紧张的心情不言而喻。生怕会在展示中出现差错，然而现在看来所有在实训中出现的困难，都是一笔珍贵的财富，警示着我在今后的学习工作中做得更好。一．实训目的：

学校安排的这次实训主要是针对笔译，即翻译理论与翻译技巧的应用。让我们将平时在课堂上所学的知识充分运用到实际生活当中，锻炼我们的日语翻译能力，从而更加扎实的掌握日语的翻译技巧。二．实训内容：

1.理论部分：首先，采用教师阐述和学生讨论的方式，对翻译标准和翻译目的等基本翻译理论概念进行回顾与拓展；其次，理论联系实践，教师提供多种译例，学生讨论，分析不同译例适用的不同翻译标准，并从翻译目的等角度进行理由阐述；

2．技巧部分：教师引导，与学生从语义、词法、句法、篇章和风格角度共同进行各种翻译技巧的回顾与拓展；教师引导，与学生共同进行不同文体特点、以及不同文体应采用的不同翻译策略和技巧对比分析，着重商务类实用文体分析；

3.翻译实战：每位同学通过在指定时间内完成教师指定材料翻译任务，分组（每班8组，每组5-6人），以文档形式进行实战分析与陈述，内容包括小组成员工作任务分配，背景材料收集与整合，时间分配，翻译指导理论，涉及语义、词法、句法、篇章和风格的相关翻译技巧运用分析，小组成员译文对比分析，以及理由陈述，教师提供指导。

4．译员角色模拟和问题解决方案演练与测评：学生分组，抽签决定不同小组承担的不同商务翻译任务。翻译任务共三项，包括社内商务文件、社外商务文件及交际类文件。学生利用多媒体进行工作流程报告、翻译案例和问题解决方案分析与陈述，内容包括整个工作流程以及时间分配、完成情况、翻译过程和其他相关工作中遇到的各种问题、解决方案。三．实训过程：

1.04月28日～05月04日：收集资料，研讨相关职场下文件笔译方法和注意事项；

2.05月05日～05月11日：文件笔译； 3.05月12日～05月18日：文件笔译； 4.05月19日～05月25日：文件笔译； 5.05月26日～06月01日：译文修改； 6.06月02日～06月08日：上交实训成果。

四．实训心得体会：

1.态度第一。要摆正自己的心态，不要以为什么东西上网搜搜就可以了，一定要有自己的东西。只有自己付出过，当展示成功时的那种喜悦才会令自己有一种莫名的自豪感。态度决定一切！2.兴趣是关键。我的学习完全是兴趣导向的，所以压力并不大。因为有兴趣，所以我会很想充分理解一切细节。又因为理解，所以许多原本片片断断的知识都可以渐渐互相融会贯通，累积技术能量，理论和实务之间的藩篱被打破了，学习效率倍增。学习并快乐着！

3.敢于挑战。不安于现成的东西，要敢于用多种方法实现一个目的。现在的网络科技很发达，想要一个现成的翻译文件的确很简单，所以很多人都是在自己都不明白题目要求时，就可以在网上搜到一模一样的代码，根本没有自己的东西。挑战自我是项艰巨的任务。只有坚持自己多看多写才会有更多的收获。

4.不懈追求。要对自己的作业进行不断地完善，要尽可能地实现实训所要求的功能。

5..加强日语的学习。作为自己的专业可以成为我的优势。可是，在实训的过程中这个优势却并不处突出，这是由于我对日语还处于会而不精的原因。所以，在以后的学习中我要通过扩大词汇量和增大阅读面来提高自己的日语水平，使自己的优势更加突出。

6.加强沟通能力。通过实训，我发现，专业知识固然重要，但良好的沟通能力是让别人发现自己能力的前提，对于翻译这个职位来说，沟通能力更是包括了一个人从穿衣打扮到言谈举止等一切行为的能力。通过在日后的交际中来提高我的沟通能力一定会在我以后找工作的过程中起到事半功倍的作用。

7.增强前提是奉献的意识。因为是独生子女的关系，在这一方面我做得很不够。我们虽然在日常的工作和生活中接受了团结合作的重要性，停留在这个大家都认同的概念中，可能会进一个误区，理论正确行动却没有效果，这就要求我们每个人增加奉献精神，一个人若不懂得在团队中主动奉献，能力再好也会变成可有可无的角色。应该把自己所拥有的知识能力奉献出来才能促进团队的进步，并使自己的能力得到认同。

8.是学习忍耐，社会不像学校，它关系网错综复杂，没有人可以无条件的接受你的的一切情绪，俗话说，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，要保持宽容的心态，在风平浪静时海阔天空处才能更好的获得成功，处理好一切关系。

篇6：翻译笔译年审

1.翻译工作者应该具备哪些基本专业素质。

翻译工作者应该具备以下基本素质：

第一，译者应该具有牢固的双语语言基础。翻译与语言学习有十分密切的关系。翻译实践的过程，可以说是对原语文字进行深刻剖析，得其义、悟其神，然后用流畅的译语文字将其表达出来的过程。没有良好的原语和译语功底，便无法透彻理解原文，并在其基础上完成高质量的译文。因此，译者首先应具有较扎实的双语基本功。

第二，译者要有广阔的知识面。翻译是传播文化知识的媒介，因而译者除应具备深厚的语言功底外，还应具备广博的文化知识，知识结构越广越好。文化知识从广义上讲应主要包括两大方面：一是指文化背景知识，涉及政治、经济、军事、外交、历史、地理、风土人情、民族心理、自然风貌、文学艺术、文化传统、宗教信仰等，以及由两种语言所反映的中外文化差异；二是翻译工作所涉及相关领域的专业知识，比如翻译科技著作，必须掌握相关的科技知识，翻译人文社科文章，必须懂得相关的人文社科知识，翻译文学作品，必须具有一定的文学素养……鉴于各门知识都有彼此交叉、触类旁通的特点，每个译者还要广泛掌握与自己的专门知识有密切联系的相关知识，比如翻译哲学著作，需要具有丰富的文史知识，甚至要懂得一点自然科学；翻译医学著作，至少要懂得一点生物学与化学，甚至要掌握一些心理学知识等。因此，从某种程度上将，好的翻译应该是一个杂家。

第三，译者要掌握合理的翻译策略。有人说，翻译者只管翻译就行了，用不着去研究翻译理论和翻译策略，那是理论工作者的事情。这种认识有点偏颇。其实，一个翻译者可以不去过问翻译理论，但他绝不会没有自己的翻译策略。无论是哪个译者，他若是不去自觉地探讨翻译原理，其经历、学识、性格、审美观等也会无形中帮助他形成自己的翻译策略。比如说，在进行英译汉翻译时，一个英语基础较好、汉语表达较弱或性格比较拘谨的人，就可能比较喜欢字对字的直译，而汉语基础较好，生性比较自由的人，则可能比较喜欢“天马行空”式的自由译法。我们认为，译者应该通过不断的实践，熟练掌握翻译的规律，方法和技巧。

第四，译者要树立良好的职业道德和学风。翻译是一项非常复杂、非常仔细的工作，需要译者付出艰巨的劳动。翻译工作作为中外交流的桥梁，肩负着传播先进文化、促进社会进步的和世界文明发展的历史使命。凡有志于翻译工作的人，必须具有对社会负责的精神，对这项工作倾注极大的热情，要耐得住寂寞，做好长期伏案工作的准备，养成一丝不苟、严谨认真的作风。

2.请结合自己的工作实践，论述不同文体的笔译技巧（如应用性、政论性、文

学性文体等，不少于1000字）

翻译技巧与一定的文体相对应，它决定着某一类型的文本应采用的翻译技巧的基本倾向。例如产品说明书和散文小说就显然不可能用相同的翻译技巧来进行翻译。对于属于不同文体的翻译内容，要选取恰当的翻译技巧来应对。

以文学性文体的翻译为例，文学覆盖的内容极广，从诗歌到散文，从传记到词赋，无不属于文学的范畴。文学的翻译要真实地再现原作中的生活映象或心理映象，因而在翻译时就必须揭示出原作的风格，揭示出原作者在作品中所反映出的自身对世界的独特见解和深刻感受。所以在进行文学翻译时，不仅要把内容传达正确，更为重要的是要尽力传达原作的语言形式，语言的味道，语言的活力，关键是要做到“神”、“形”统一，具体要做到以下几点：

（1）正确处理整体和局部的关系。译者在翻译之前，需要从整体到局部，再从局部到整体

认真研究、理解和体验，努力感受它的“神韵”，要充分了解作者的世界观和审美观，这样有利于在翻译中更好的把握作品的总体思想；

（2）要注重细节的翻译，包括关键字词句的翻译，“传神”须在这些方面下工夫，不仅在ZZZ-ZHF

注意它们在此语境下的意义，还要广泛联系上下文，做到在整个作品中意义的连贯，不至于“失之毫厘，谬之千里”，传达原作的字句声色是“传神”的关键；

（3）要把握作者的行文特点，妥善处理作者特有的表现手法，如意识流。异化和归化的运

用都应保持一定的限度。

（4）诗歌的翻译中更需要译者有语言天赋和丰富的翻译经验，协调好音律、顿步、押韵等

问题。

与文学性文体不同，应用性文体泛指直接用于交际，体现实用价值的各种文体。应用文体翻译没有文学翻译的要求严格，它在翻译中主要的任务是传达内容，达到最“实际”的交际目的，而对语言本身美感的传达居于次要地位。在长期的应用中，各种应用文体都形成了一套独特的语言表达方式，其中包括专业词汇，特色语法，甚至有规律的格式，因此在翻译中也有一定的规律可循。

应用文体中的科技文体是指以科学技术为内容的各种文章和著述。其共有的特点是客观性，描述性，专业性，规范性和程式化。在此类文章的翻译中应注意以下几方面，首先是务必弄通文体所涉及的专业内容和有关的科学原理，其次准确把握词的指称意义并注意固定词组的翻译，再次要深入理解句子含义并灵活运用转换技法。

应用文体中的经贸文体的翻译经常涉及机构、商标、合同等名称的翻译，多数已经有固定的用法，需要译者勤查资料，避免为已经约定俗成的名称“另立名目”而造成不必要的损失。

应用文体中的法律文体的功能是准确无误地表达具有规定性和约束性的信息，法律的语言严谨，有比较强的逻辑性，而且因为法律牵涉到民事责任甚至刑事责任，因此法律的翻译时务必要要做到慎而又慎，对其的翻译不仅要正确的传达原文每个字词的含义，同时行文也要符合法律语言的特点。

应用文体中的医学文体的翻译一大难点是将中医方面的知识译成外语。中医多以古文著成，语言简洁，含蕴丰富，在翻译时最重要的是要传达其“质”，对于其“哲学色彩”和“文学色彩”可以次要考虑。

篇7：笔译心得翻译学习感想

细细一算，自六岁开始，学校就给我们开了英文课。自那之后，英文在我生活中一直扮演着一个非常重要的角色。英文学习很累很繁琐，却也苦中带乐。高考之后，阴差阳错地，我成了一名英语专业学生。而今，我又在准备MIT翻译硕士的考试。我与英文算是极其有缘，多年的英文学习，也让我渐渐爱上了这门语言。家人们也都希望我的未来，可以从事翻译行业。

我心中比谁都清楚，翻译，是一场任重而道远的硬战。翻译是运用一种语言把另一种语言所表达的思维内容准确而完整地重新表达出来的言语活动。这不仅仅要求译者有正确及坚定地立场、对两种语言都有极强的理解应用能力，更要求译者有极强的文学功底、百科常识、经贸知识、时政洞察力等等多方面极强的素质积累。冰冻三尺，非一日之寒，想要成为一名译者，必须付出极大的努力。

记得我第一篇通篇翻译的文章是关于失眠的说明文。辞藻并不华丽，结构也并不复杂，想要读懂不费吹灰之力，可是真的开始动笔翻译，我才发现我在翻译时候有多么无力。词不达意是常有的困扰，更多的是不知如何表达。我从来没觉得自己如此无知过，别说“信、达、雅”面面俱到，我连最基本的通顺和流畅都做不到。语言是一个神奇的东西，尤其是对那些英文长段落，长句子，一眼看上去实在无法下手，主句中从句套各种从句，定语状语，时间地点，若加上若干专业术语生词，再真实地按照原文顺序和结构机械地逐字逐句翻译，那译出来的东西只能是不论不类了。

翻译很实用，也是一门专业性很强的工作，笔译也是锻炼一个人中英文语言功底很好的方法，同时也是做好口译的重要基础。“信达雅”是翻译界公认的三个最基本的要求，这没有异议，以信为本，进而做到达、雅，可是实在无法仅仅通过这精炼抽象的三个字就心领神会翻译的窍门。这一学期学校有开设笔译这门课程，让我有机会初步真正接触笔译，也学到些笔译的窍门，有所进步。

课堂中学到的翻译技巧、翻译方法也很多，有増译、省译、转换、拆句和合并法等等，这些需要灵活掌握，但个人认为要想真正做到译出来的东西更正宗、更地道，领悟中英文语言习惯才是精髓所在，中国人和外国人思维不一样，表达也不一样，英语和汉语用语习惯自然是有很多差异，所以无论是汉译中、中译英，中文要用中文习惯表达方式，英文要用英文习惯表达方式。汉语比较注重事物发展的客观顺序，先发生什么，后发生什么，结果怎样，最后才加上作者的评论和观点。而英语却恰恰相反，往往是评论、观点在前，叙述、原因在后。英语中，通常是先主句后从句，而汉语恰恰是先从句后主句。汉语一般是时间在前、地点在后，英语通常是地点在前、时间在后。英语习惯于用长的句子表达复杂的概念，而汉语则不然，常常使用若干短句，因此在进行英译汉时，要注意将英语的长句分解，翻译成汉语中的短句，有时需要适宜增加词语，等等，这样才更符合语言习惯。以前我们都知道汉语注重“从打到小”，英语注重“从小到大”，分辨了中英文的各自特有的表达风格，才能帮助我们更好地译出既忠实准确而又通顺可读的译文。

当然要想练好笔译这一真功夫，了解这些还只是前提，必须重视英语词汇积累和写作技能训练，尽可能地提高自己的实际翻译能力。结合自己的经验、他人的指导、老师的教导，我也积累了如下一些心得和经验：

1、对于一门语言，要有良好的语感，兴趣是最好的开始，这样才能熬过一个枯燥的过程。培养语感和兴趣的方法很多，也可以很轻松，例如看电影、读书、读小说等。

2、翻译是分专业的，不是一个会语言的人就能够做好任一行业的翻译，要深入到这个行业，了解行业的上游、阶段、终端的知识，对翻译很有用，掌握行业术语，尤其是技术性翻译，不了解的话，自己翻译出来之后自己都看不懂，外国人更无法看懂。

3、选择好行业，最好是自己喜欢的，但有很多时候是被迫的，看机遇和自己的水平了。

4、要有足够的词汇量，这样才能让你游刃有余，否则很难长进，俞敏洪就是一个例子，掌握了7、8万词汇，还有什么东西能难住呢。

5、娴熟的语法知识。这个重点在笔译的时候会有充分的证明，熟练的语法知识让你能够保证句子结构的准确性和完整性，这点我们都要下功夫。

6、实践的机会。要抓住每次能够锻炼的机会，成长也就是在这样的磨练下获得的，怕丢脸，那就不要让语言进步了，做与不做全在自己。每个行业的难度不同，经贸行业相对简单，技术性较强的行业需要投入到更多的时间和训练的机会。一般情况下，3-8年的磨练会成为专家和高手，这取决于个人的努力。

7、坚持。高手的练成需要坚持与毅力。如同长跑，很多人坚持不下去，所以语言学不好，坚持下去了就是对自己的突破，就是成功的开始。

8、专业的限制。语言是交流的工具，不是只有学语言的同志们才能从事，非语言专业的只能看着。有很多优秀的翻译确是非语言专业的，应该看到优势的一点，非语言专业对行业的理解力更强些，不会只局限于语言。对翻译内容的理解更为有深度，这是优势，劣势当然也很明显，这需要翻译自己去弥补。

9、多阅读，多积累。只有知识量足够大，才能在翻译时将知识信手拈来。

篇8：笔译翻译实训指导书

倒置法：在汉语中，定语修饰语和状语修饰语往往位于被修饰语之前;在英语中，许多修饰语常常位于被修饰语之后，因此翻译时往往要把原文的语序颠倒过来。倒置法通常用于英译汉,?即对英语长句按照汉语的.习惯表达法进行前后调换，按意群或进行全部倒置，原则是使汉语译句安排符合现代汉语论理叙事的一般逻辑顺序。有时倒置法也用于汉译英。如：?

(1)At?this?moment,?through?the?wonder?of?telecommunications,?more?people?are?seeing?and?hearing?what?we?say?than?on?any?other?occasions?in?the?whole?history?of?the?world.?

此时此刻，通过现代通信手段的奇迹，看到和听到我们讲话的人比整个世界历史上任何其他这样的场合都要多。(部分倒置)?

(2)I?believe?strongly?that?it?is?in?the?interest?of?my?countrymen?that?Britain?should?remain?an?active?and?energetic?member?of?the?European?Community.?

我坚信，英国依然应该是欧共体中的一个积极的和充满活力的成员，这是符合我国人民利益的。(部分倒置)?

(3)改革开放以来，中国发生了巨大的变化。?

篇9：翻译硕士(笔译)培养方案

一、培养目标

培养德、智、体全面发展、能适应全球经济一体化及提高国家国际竞争力的需要、适应国家经济、文化、社会建设需要的高层次、应用型、专业性口、笔译人才。

二、研究方向

1.英语笔译理论联系实际，强调案例教学，注重翻译技能的培养和知识面的拓宽，侧重于政治、经济、商务、法律、科技等领域的专业翻译教学与实践，能够适应不同专业领域的翻译、外事及管理工作。

三、学习年限

2年。

四、课程设置及学分分配（见本专业硕士研究生课程计划表）

五、应修满的学分总数

应修满的学分总数：38.0 ,其中学位课程26.0学分

六、学位论文

学位论文可以采用以下形式（学生任选一种，字数均以汉字计算）：

1、项目：学生在导师的指导下选择中外文本进行翻译，字数不少于10000字，并根据译文就翻译问题写出不少于5000字的研究报告；

2、实验报告：学生在导师的指导下就口译或笔译的某个环节展开实验，并就实验结果进行分析，写出不少于10000字的实验报告；

3、研究论文：学生在导师的指导下撰写翻译研究论文，字数不少于15000字。学位论文采用匿名评审，论文评阅人中至少有一位是校外专家。答辩委员不少于5人，其中必须有一位具有丰富的口译或笔译实践经验且具有高级专业技术职称的专家。完成课程学习及实习实践环节，取得规定学分，并通过学位论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予翻译硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

七、其它学习项目安排

在学期间必须保证不少于半年的专业实践，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。研究生须在第1学期末确定论文导师后，在导师指导下制定并提交实践计划；专业实践一般应安排在第2、3学期期间，并按预先计划的方案逐步完成，每个专业实践环节完成后，研究生须做自我鉴定，并由指导该环节的指导人（可以是校内外导师、也可以是实践部门的专家）作出评定；专业实践完成后，研究生须撰写实践总结报告。期间研究生一般应结合专业实践确定学位论文的选题。实践表现、实践总结报告经导师组成的评定小组评审通过后，研究生可获得相应的学分，方可获准申请进行学位论文答辩。《武汉大学专业学位研究生实践手册》是研究生院专门制定的重要材料，专业学位研究生每人一册，用以实时并详细记载其专业实践各环节的实施情况与评定，请务必在完成后连同实践总结报告一起存入研究生的学位档案

八、培养方式

（一）实行学分制。学生必须通过规定课程的考试，成绩合格方能取得该门课程的学分；修满规定的学分方能撰写学位论文；学位论文经答辩通过方可申请翻译硕士专业学位。

（二）采用研讨式、口译现场模拟式教学。口译课程教学运用卫星电视、同声传译实验室和多媒体教室等现代化的电子信息技术和设施、设备开展，聘请有实践经验的高级译员为学生上课或开设讲座。笔译课程采用项目翻译的方式授课，即教学单位承接各类文本的翻译任务，学生课后翻译，教师课堂讲评，加强翻译技能的训练。

（三）重视实践环节。强调翻译实践能力的培养和翻译案例的分析，翻译实践贯穿教学全过程。要求学生至少有 10 万～ 15 万字的笔译实践或累计不少于 400 小时的口译实践。

篇10：翻译资格考试笔译高级技巧

重组法：指在进行英译汉时，为了使译文流畅和更符合汉语叙事论理的习惯，在捋清英语长句的结构、弄懂英语原意的基础上，彻底摆脱原文语序和句子形式，对句子进行重新组合。如：

Decision must be made very rapidly; physical endurance is tested as much as perception, because an enormous amount of time must be spent making certain that the key figures act on the basis of the same information and purpose.

必须把大量时间花在确保关键人物均根据同一情报和目的行事，而这一切对身体的耐力和思维能力都是一大考验。因此，一旦考虑成熟，决策者就应迅速做出决策。

插入法：指把难以处理的句子成分用破折号、括号或前后逗号插入译句中。这种方法主要用于笔译中。偶尔也用于口译中，即用同位语、插入语或定语从句来处理一些解释性成分。如：如果说宣布收回香港就会像夫人说的”带来灾难性的影响“，那我们要勇敢地面对这个灾难，做出决策。

If the announcement of the recovery of Hong Kong would bring about, as Madam put it, ”disastrous effects,“ we will face that disaster squarely and make a new policy decision.

包孕法：这种方法多用于英译汉。所谓包孕是指在把英语长句译成汉语时，把英语后置成分按照汉语的正常语序放在中心词之前，使修饰成分在汉语句中形成前置包孕。但修饰成分不宜过长，否则会形成拖沓或造成汉语句子成分在连接上的纠葛。如：

(1)You are the representative of a country and of a continent to which China feels particularly close. 您是一位来自于使中国倍感亲切的国家和大洲的代表。

(2)What brings us together is that we have common interests which transcend those differences. 使我们走到一起的，是我们有超越这些分歧的共同利益。

倒置法：在汉语中，定语修饰语和状语修饰语往往位于被修饰语之前;在英语中，许多修饰语常常位于被修饰语之后，因此翻译时往往要把原文的语序颠倒过来。倒置法通常用于英译汉, 即对英语长句按照汉语的习惯表达法进行前后调换，按意群或进行全部倒置，原则是使汉语译句安排符合现代汉语论理叙事的一般逻辑顺序。有时倒置法也用于汉译英。如：

(1)At this moment, through the wonder of telecommunications, more people are seeing and hearing what we say than on any other occasions in the whole history of the world.

此时此刻，通过现代通信手段的奇迹，看到和听到我们讲话的人比整个世界历史上任何其他这样的场合都要多。(部分倒置)

(2)I believe strongly that it is in the interest of my countrymen that Britain should remain an active and energetic member of the European Community.

我坚信，英国依然应该是欧共体中的一个积极的和充满活力的成员，这是符合我国人民利益的。(部分倒置)

(3)改革开放以来，中国发生了巨大的变化。

Great changes have taken place in China since the introduction of the reform and opening policy.(全部倒置)

正译法和反译法：这两种方法通常用于汉译英，偶尔也用于英译汉。所谓正译，是指把句子按照与汉语相同的语序或表达方式译成英语。所谓反译则是指把句子按照与汉语相反的语序或表达方式译成英语。正译与反译常常具有同义的效果，但反译往往更符合英语的思维方式和表达习惯。因此比较地道。如：

(1) 在美国，人人都能买到枪。

In the United States, everyone can buy a gun. (正译)

In the United States, guns are available to everyone. (反译)

(2) 你可以从因特网上获得这一信息。

You can obtain this information on the Internet. (正译)

This information is accessible/available on the Internet. (反译)

(3) 他突然想到了一个新主意。

Suddenly he had a new idea. (正译)

He suddenly thought out a new idea. (正译)

A new idea suddenly occurred to/struck him. (反译)

(4) 他仍然没有弄懂我的意思。

He still could not understand me. (正译)

Still he failed to understand me. (反译)

(5) 无论如何，她算不上一位思维敏捷的学生。

She can hardly be rated as a bright student. (正译)

She is anything but a bright student. (反译)

(6) Please withhold the document for the time being.

增译发：指根据英汉两种语言不同的思维方式、语言习惯和表达方式，在翻译时增添一些词、短句或句子，以便更准确地表达出原文所包含的意义。这种方式多半用在汉译英里。汉语无主句较多，而英语句子一般都要有主语，所以在翻译汉语无主句的时候，除了少数可用英语无主句、被动语态或”There be…"结构来翻译以外，一般都要根据语境补出主语，使句子完整。英汉两种语言在名词、代词、连词、介词和冠词的使用方法上也存在很大差别。英语中代词使用频率较高，凡说到人的器官和归某人所有的或与某人有关的事物时，必须在前面加上物主代词。因此，在汉译英时需要增补物主代词，而在英译汉时又需要根据情况适当地删减。英语词与词、词组与词组以及句子与句子的逻辑关系一般用连词来表示，而汉语则往往通过上下文和语序来表示这种关系。因此，在汉译英时常常需要增补连词。英语句子离不开介词和冠词。另外，在汉译英时还要注意增补一些原文中暗含而没有明言的词语和一些概括性、注释性的词语，以确保译文意思的完整。总之，通过增译，一是保证译文语法结构的完整，二是保证译文意思的明确。如：

(1)What about calling him right away?

马上给他打个电话，你觉得如何? (增译主语和谓语)

(2)If only I could see the realization of the four modernizations.

要是我能看到四个现代化实现该有多好啊!(增译主句)

(3) Indeed, the reverse is true

实际情况恰好相反。(增译名词)

(4)就是法西斯国家本国的人民也被剥夺了人权。

Even the people in the fascist countries were stripped of their human rights.(增译物主代词)

(5)只许州官放火，不许百姓点灯。

While the magistrates were free to burn down house, the common people were forbidden to light lamps. (增译连词)

(6)这是我们两国人民的又一个共同点。

This is yet another common point between the people of our two countries.(增译介词)

(7)在人权领域，中国反对以大欺小、以强凌弱。

In the field of human rights, China opposes the practice of the big oppressing the small and the strong bullying the weak.(增译暗含词语)

(8)三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。

Three cobblers with their wits combined equal Zhuge Liang the mastermind.(增译注释性词语)

翻译资格备考经验：翻译学习的正确方法

一、语法

一提到语法，很多的英语初学者就一个头八个大。究其原因，本身汉语的思维和英语的思维有很大的差异，西方人的思维方式和东方人思维方式亦不同，我们中国人比较侧重综合思维、形象思维，其思维方式属螺旋形，比较注重事物发展的过程和方式，而西方人偏重分析思维和逻辑思维，他们的思维方式属线性思维，注重因果效应，多考虑事物发展的结局和后果，其语言模式偏重事件发生的先后顺序，并依此组织设计段落情节，文章篇章结构层次感、独立性强。例如，英语文章中大量使用诸如and， but， or， so， if， when， while等连接词语使文路清晰明了;而中文句子之间不象英文篇章有那么多连词，是靠语义的自然衔接、前后连贯、上下呼应来表达一个完整的意思。

有时中国人做文章还常讲究“不言而喻”，叫西方人摸不着头脑。如果我们按照中文思维组织句子，又不会熟练地使用这些连接词，让英美人读起来势必会有信息梗塞感，觉得生搬硬套、模糊不清。其实我们学英语文法感到吃力，老外学我们的中文文法更难，不是说中文是世界上最难的语言吗?所以我们要相信我们中文那么难的文法都能运用自如，更何况英文呢，只需要掌握英文文法规则，并加强理解，灵活运用，一定能熟能生巧。

二、单词

对于单词的学习，许多人都一直处于“背了忘，忘了背，背了继续忘”这样的循环中。有些人放弃，有些人坚持。坚持下来的人无疑是最后成功的。按照记忆专家艾宾浩斯(下图是著名的艾宾浩斯遗忘曲线)的说法“多记多忘多留下，少记少忘少留下”，只要是背了就一定能记得一些，这样日积月累，一定能背完计划的单词，而且给自己定的每天计划单词量不能太少，如果每天记10个对你自己小菜一碟，那完全可以再加10个，如果还觉得有余力，还可以把计划定更高一些，虽然说要量力而行，但按艾宾浩斯的理论，如果是对于初高考学子来说，每天背诵100个单词是必须的，就算有难度也要尽力而为，坚持不懈。

德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，185-1909)，他在1885年发表了他的实验报告，首先，实验者记忆100个生单词。

然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在1天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

按记忆周期复习单词：

1.第一个记忆周期：5分钟

2.第二个记忆周期：30分钟

3.第三个记忆周期：12小时

4.第四个记忆周期：1天

5.第五个记忆周期：2天

6.第六个记忆周期：4天

7.第七个记忆周期：7天

8.第八个记忆周期：15天

如果高中生每天给自己定的计划是每天150词，每天3个小时背1个新的list。每天按照计划走。

Day 1：

第一步：每一页单词10个左右需5分钟，在背下页前先返回到第一个单词快速复习一遍刚才背过的10个单词，复习的标准是试着回忆该单词的意思，此时对单词的记忆程度在90%以上，所以第二遍的复习仅需几十秒。第二页同上。用此法背完六页单词后，大概过了30分钟，到达了第二个记忆周期，此时立即再从第一页开始复习。由于之前已经背过两遍，因此仅需3分钟复习。仿效此法继续背7—12页，背完整个list大概需要1小时左右。

第二步：中午饭前花30分钟再次复习，强求全部记住是不可行的，此时只是为了晚上的最终复习打基础。

第三步：晚饭前再复习。

第四步：睡前再复习。此时是第三个记忆周期，要充分利用复习今天背诵的单词。

尽量在饭前喝睡前复习，因为此时人的大脑在记忆力最好的状态，据科学研究表明，人脑在半饥饿和半清醒状态的记忆力是最棒的，所以要充分应用这一天中宝贵的记忆最佳黄金时期来背单词。

Day 2：

第二天早上起床先回忆复习第一天的单词。而后再如上法炮制。

这样复习加背诵新单词直到第五天。

Day 5：

第五天早上先把前四天的单词全部复习一遍。而后每隔四天复习前四天所背单词。

在背单词的过程中有些人会发现有些单词的意思，用法甚至读音都有很多。如果是第一遍学单词，可以分散注意力。比方说，第一次背单词的意思，第二次背发音，第三次学用法。这样最后综合起来复习的时候就会更加清晰，也避免了第一次背单词就会被众多的用法吓到不敢背下去。

三、听力口语

听力口语的积累询问了众多的英语狂热分子，他们的不二法则都是看英文电影，找老外聊天。如果对于没有太多时间看英文电影的人，或是没有机会和老外聊天，可以抽空听听VOAspecial(VOA慢速)，做做听写练习。如果是应试的初高中生，平时可以充分利用上学和回家路上的时间听历年听力测试真题，并跟读，熟练后背诵，听写，甚至默写。

做到以上几点，并坚定不移的坚持下去。相信一定会达到目标的。

翻译技巧:英语形容词翻译的小窍门

英语和汉语语言结构和表达习惯有很多差异之处，翻译时往往能死扣原文逐词逐句译出。本文拟谈谈形容词的翻译问题。译好形容词是使译文通顺、流畅的一个环节。

一、一些原义并无否定意思的形容词和别的词搭配，有时可译成否定句。

1. These goods are in short supply.

这些货物供应不足。

2. This equation is far from being complicated.

这个方程一定也不复杂。

二、为了使译文自然流畅，读起来顺口，在一些形容词前可根据上下文内容加上副词“很”、“最”等字。

1. It was as pleasant a day as I have ever spent.

这是我度过最愉快的一天。

2. It is easy to compress a gas.