考查科目考查方案（通用12篇）
篇1：考查科目考查方案
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2013年福州中考考查科目方案公布
本报讯 记者昨日从福州市中招办获悉，2013年中考考查科目的考查办法、考查时间已确定，今年中考，学生仍考查英语口语、信息技术、综合实践、物理、化学、生物实验技能等六项。据介绍，今年中考考查科目，由各初中组建评定小组，负责命题与成绩评定等工作，按全市统一确定时间考查。
考查时间
5月2日—3日(周四、周五)进行英语口语考查；5月9日—10日(周四、周五)进行物理、化学实验技能考查；5月13日—17日(周一—周五)进行初二生物实验技能考查；5月27日—31日(周一—周五)进行初二信息技术考查。综合实践活动由各中学组织考查，并于4月底前完成。
考查办法
化学实验：从10个实验中选取5~6个实验进行考查，每一学生实验小组抽签选取一个进行实验。这10个实验包括：酒精灯火焰各层温度的比较、镁条燃烧；用化学方法鉴别蒸馏水与碳酸钠溶液；组装用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的装置；用两个方法比较铁、铜金属的活动性顺序；实验室制取并检验二氧化碳；配制20g5%的氯化钠溶液；浑浊泥水的过滤；氢氧化钠与盐酸中和反应实验探究；氧化铜与稀硫酸反应；测定氯化钠溶液的pH、蒸发少量的氯化钠溶液。
生物实验：掌握独立操作显微镜、洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片制作、叶片下表皮临时装片制作、观察菜豆种子的结构、观察玉米种子的结构等五个实验。
物理实验：重点考查学生实验操作的基本技能，即要求会正确使用仪器，能独立完成实验操作，尝试对实验进行调整或改进，能得出正确的结论。今年暂不要求设计实验方案、撰写实验报告等书面考查，不加重学生学习负担。
信息技术：今年的考查内容与去年不同，去掉了基础知识考查，而以作品制作形式为主，满分为100分，其分值比例分别为70%、30%。去年基础知识分值与作品创作各占40%、平时学习成绩占20%。
英语口语：由各初中教务处组织实施，采用“二对一”的测试形式，即二位评委考一位学生。内容包括：根据实际情况回答问题；朗读单词、词组；朗读短文；看图说话或情景对话。
综合实践：考查劳动与技术教育、研究性学习、社会实践与社区报务三个领域。每位学生三年必须参与5个以上主题或项目的实践，才能合格。
篇2：考查科目考查方案
专业：工业分析与检验班级：分析10-2任课教师：张忠江 姓名：吴**学号：101130****成 绩
《党是国家的心脏》
党的基层组织是党在基层的领导力量。我们党是执政党，党在基层的执政地位，表现在党的基层组织在基层充分地发挥党的思想、政治和组织的领导作用。党的基层组织，由于所处的基层的情况不同，体现着领导核心或政治核心的作用。但这种“领导核心”的地位或“政治核心”的地位，都一样地体现着党对基层工作实施思想、政治和组织的领导作用。党在基层的全部工作，都离不开基层组织的这种领导、组织和协调作用。
党的基层组织是贯彻党的路线、方针、政策的根本渠道。党所制订的路线、方针、政策，都要通过党的基层组织贯彻到实际工作中去，贯彻到群众中去，没有基层组织的有力贯彻，党的路线、方针、政策就会成为一句空话。同时，党的路线、方针、政策的制订、调整和修订，也要靠基层组织广泛地去集中广大干部、党员、群众的智慧和意见，从而形成正确的决策。
党的基层组织是党联系群众的桥梁。基层组织担负着联系群众、宣传群众、组织群众、团结群众的重要责任。党与群众的联系，首先就是通过与群众联系最直接、最密切的基层组织来实现的。党的群众工作首先也是靠基层组织来完成的，靠基层组织向群众宣传党的路线、方针、政策，使群众接受党的主张；同时，通过基层组织把群众的意见和呼声反映到党的决策机关中来；靠党的基层组织去把群众组织起来跟党走。党在群众中的形象首先也是靠生活在群众之中的基层组织和党员来树立 1的。基层组织和党员的形象直接地影响着党在群众中的形象。所以，党的基层组织在群众中有没有凝聚力和号召力，直接关系着党在群众中的凝聚力和号召。
党的基层组织是把党员凝聚起来，组成严密的组织的基础。列宁曾
经指出：“共产党的力量在于组织”，“无产阶级所以能够成为而且必然会成为不可战胜的力量，就是因为它根据马克思主义原则形成的思想统一是用组织的物质统一来巩固的”。党不是简单的党员数字的总和，而是按照民主集中制的原则，把千百万无产阶级先进分子组织在党的小组、支部里，形成从中央到基层的坚强整体。因此，离开了基层组织，党就会变成一盘散沙。
党的基层组织是教育、管理党员，提高党员素质的学校。从组织上
入了党，并不一定意味着思想上也已经入了党，它还有一个不断地学习、锻炼和改造的过程。因此，《党章》规定，党的基层组织要组织党员认真学习马列主义、毛泽东思想，学习建设有中国特色社会主义的理论和党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识。要对党员进行教育、管理和监督，提高党员素质，增强党性，严格党的组织生活，等等。通过基层组织这个熔炉的培养、教育和熏陶，使党员的素质不断地得到提高。
党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒。这一方面体现了
党的基层组织在社会基层组织中的骨干作用，是社会生活中的中流砥柱；另一方面，也体现了基层组织是党员发挥先锋模范作用，参与党内外事务的基本“阵地”。每个党员都要加入到基层组织中，编入党的一个支部、小组，参加党的活动，完成党组织交给的各项任务。
在企业机制创新过程中，基层党组织也应当担起十分重要的作用，一是在企业改革发展的重大问题上，离不开党组织维护大局、把握方向；二是在企业管理上，离不开党组织强有力的支持和对企业内部关系的协
调；三是在企业各类管理人员的聘任、考核、教育、培养、监督等问题上，离不开党组织提供的组织保证；四是在理顺员工思路、化解各类矛盾、培养团队精神上，离不开党组织深入细致的思想政治工作；五是在建设社会主义精神文明、培养“四有”职工队伍方面，离不开党组织的正确领导和对于政治方向、远大理想的宣传教育；六是在企业处于困难的时候，离不开党组织驾驭全局、稳定形势、发挥中流砥柱的作用。企业基层党组织的这些作用，是企业中其它组织难以替代的，也是建立现代企业制度的重要保证。因此，充分认识基层党组织在企业中的政治核心作用，对于加强和改革基层党的建设，促进企业发展，有着极其重要的作用。
党的先进性能否实现，中国的社会主义事业能不能发展下去，中国能不能在激烈的国际竞争中始终强盛不衰，关键是加强党的执政能力建设，把各级领导班子建设成为现代化建设事业坚强的领导核心，培养和造就高素质的干部队伍。要按照党的十六大提出的要求，切实加强各级领导班子和领导干部的执政能力建设。要按照中央和省市党委的决策部署，开展大规模干部培训，切实提高各级领导班子和领导干部的政治素质与业务能力。要严格执行《党政领导干部选拔任用工作条例》，把那些想干事、能干事、干成事的优秀干部选拔进班子，不断优化班子结构，增强班子功能。要认真贯彻民主集中制原则，保持班子的团结和统一，使各级领导班子真正成为朝气蓬勃、奋发有为的领导集体。要树立科学的人才观，牢固树立人才资源是第一资源、人人都可以成才和以人为本的观念，紧紧抓住培养、吸引、使用三个环节，加强人才资源能力建设，努力把各类优秀人才集聚到党和国家的各项事业中来，用党的队伍的先进性保证党的先进性。
始终保持党的先进性，必须加强党的基层组织建设，搞好保持共产党员先进性教育活动，党的基层组织建设是党的全部工作和战斗力的基础，党的先进性最终要通过基层组织和广大党员的先进性来体现。只有基层组织和广大党员保持了先进性，党才有先进性；如果他们失去了先进性，党的先进性就无从谈起。保持党的先进性，必须加强党的基层组织建设，增强党的阶级基础、扩大党的群众基础。要围绕中心、服务大局，拓宽领域、强化功能，扩大党的工作覆盖面，不断提高基层组织的创造力、凝聚力和战斗力。要积极探索基层党组织和党员队伍建设的新机制、新
方法、新途径，不断壮大党员队伍，增强党在全社会的影响力和凝聚力。多年来的事实证明，我们党的队伍的主体是好的。绝大多数党员都在不同时期革命、建设和改革的事业中发挥了先锋模范作用，充分体现了党的先锋队性质和先进性要求。如果没有广大党员的先进性，就不可能有党的先进性。没有广大党员发挥先锋模范作用，就不可能有今天我们党和国家的良好局面。但与此同时，我们也要清醒地看到，不少党员距党员先进性的标准还有很大的差距。一些党员理想信念动摇，党员意识和执政意识淡薄，带领群众前进的能力不强，难以发挥先锋模范作用；有的作风不正，弄虚作假；有的品质败坏，投机钻营；有的思想蜕变，腐化堕落；特别是不时揭露出来的腐败案件，到了触目惊心的程度。这些人的所作所为，与党的先进性要么“不适应”，要么“不符合”，严重的还背离了党的先进性，败坏了党的声誉，损害了党的执政基础。如果任其发展，势必造成严重后果，甚至有亡党亡国的危险。对此，我们不能不给予高度的警惕和重视。
始终保持党的先进性，必须加强党的作风建设。坚持从严治党，是
保持党的先进性和纯洁性，增强党的凝聚力和战斗力，巩固党的执政地位的重要保证。要坚定不移地加强党风廉政建设，努力转变思想作风和工作作风，切实改进领导方式和领导方法，坚决防止和克服形式主义、官僚主义。要认真学习贯彻《中国共产党党内监督条例》和《中国共产党纪律处分条例》，加强党性锻炼和党性修养，自觉做到自重、自省、自警、自励，在任何情况下，都要收得住心神、管得住身手、抗得住诱惑，筑牢拒腐防变的思想防线。要建立健全党内民主监督的程序和制度、定期报告工作制度、廉洁从政制度和巡视制度，强化群众监督、社会监督和法律监督，努力探索建立结构合理、配置科学、程序严密、制约有效的权力运行机制。要大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，树立正确的政绩观。各级领导干部一定要牢记党的宗旨，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。要实事求是，按客观规律办事，坚持讲真话、办实事、求实效，不盲目攀比；要深入实际，深入群众，脚踏实地，不搞花架子；要顾全大局、统筹兼顾，立足当前、着眼长远，不急功近利。要把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量政绩的最终标准，牢记“两个务必”，切实维护好、实现好、发展好最广大人民的根本利益。
参考文献
1.《毛泽东思想和中国特设社会主义体系概论》，2010年，高等教育出版社。
2.《时事报告》大学生版2010-2011年，《时事报告》杂志社编辑出版。
篇3：考查科目考查方案
成人教育有其办学模式的独特性, 参与学习的学员大多都是在职人员, 他们平时较忙、学习时间不统一、学习地点分散, 这给考查科目课程考试的组织管理工作增加了难度, 常常出现部分学员因为自身工作岗位的原因而无法按时参加考试, 就是来参加考试的学员也常抱怨参加一次考试耗费太大, 来回路途消耗的时间精力太多等。因此, 本着方便学员, 保证教学效果的原则, 我们可以探索结合成人教育学员特点, 开展考查科目考试的新途径。
目前, 互联网的使用越来越普及, 而互联网的方便之处就是数据和信息的传输和共享。随着互联网应用的发展, 文件通过网络的传输量越来越大, 也越来越重要。利用网络进行的数据备份、信息上传等管理, 都是基于因特网数据文件传送功能, 基于这些特点我们是否可以在成人教育考查科目课程考试中引入互联网在线考试呢?答案是肯定的。
互联网在线考试必然要涉及到数据传输的过程。当前, 实现数据网络传输的方法很多, 利用FTP协议来实现网络文件传输是普遍使用的方法。FTP协议是一种能够实现网络控制文件双向传输的协议, 它传输安全性高, 适用于不同网络之间的文件传输;我们可以尝试将其引入成人教育考查科目在线考试中, 并结合相应的软件, 解决成人教育考查科目考试中存在的上述问题
2、FTP及其工作原理
FTP全称为文件传输协议 (File Transfer Protocol) , 是一个工作于网络协议应用层的协议。它是计算机传输文件的标准。ftp促进了网络中文件的共享, 鼓励间接远程控制计算机, 根据用户性质的不同设置对应的权限并提供可靠、高效的数据传输。
Serv-U是目前常用的FTP服务器软件之一, 它支持Windows全系列平台, 使用Serv-U, 设置简单, 功能强大, 性能稳定, 并可以同时连接多个FTP服务器、限定登录用户的权限、登录主目录及空间大小, 还可以为服务器系统安全提供一定的保护。用户可以通过网络上的任何一台计算机与serv-u服务器连接, 进行文件或目录的复制, 移动, 创建, 和删除等操作。它同时具有非常完备的安全特性, 支持在多个Serv-U和FTP客户端通过加密连接保护数据安全。其特点有:
(1) 流量及带宽限制:Server-u支持对上传、下载流量和网络带宽进行独立设置, 以确保用户都能在一定的带宽下下载或上传;
(2) 磁盘空间限制:Server-u可以对每个账户可用的磁盘空间进行独立设置;
(3) 断点续传:能充分使用各下载资源, 有效地降低重复下载次数;
(4) 远程管理:方便用户从任何地方管理FTP Server, 提高工作效率;
(5) 安全机制:通过严格的权限控制, 可以提供系统安性和稳定性;
(6) 使用简单:支持多数主站点FTP使用, 作为系统服务器运行其安装和设置较易简单。
3、使用SERV-U架设FTP服务器实现网络在线考试
(1) 目录分配
首先为FTP设定一个文件夹服务器的根目录, 在非系统分区下, 创建一个名字可以为“D:在线考试”文件夹, 设立“D:在线考试试卷”作为考试试卷存放文件夹, 再根据不同班级建立不同班级文件夹, 让各班级学员在各自班级文件夹中进行存取答卷, 以方便老师评阅, 如“D:在线考试班级1”、“D:在线考试班级2”等等, 班级多的情况下可以依次建立。
(2) 、批量建立帐号SERV-U可以实现多用户同时对FTP服务器进行操作, 并且可以为每一用户设置独立的文件夹, 限制每一帐户的权限及上传和下载的速度, 从而保证FTP服务器安全、可靠地运行。
现在我们使用serv-u10.0的版本, 此版本支持批量建立帐号, 在主菜单里选择“全局帐户”中的“创建、修改、删除全局帐户”菜单。但是SERV-U未提供导入模板, 所以可以采用先录入一个用户, 设置好用户名、密码、文件夹所在位置同时还要设置对不同文件夹的操作限制, 如图1、图2。如在线考试中的试卷文件夹, 设置学员为只读操作, 在班级1~N文件夹, 设置对应的班级文件夹为只写入, 所有的设置均完成后导出。
在导出的过程中该软件必须使用CSV文件, 因此在导出的过程中我们先要在导出的文件夹中建立该类型文件 (方法为EXCEL新建一文件, 另存为CSV格式) 。由于密码是用特殊方式加密的, 所以我们看到导出的密码是密文, 在设置时最好统一初始密码 (和录入模板用户的一样) , 这样就方便导入学员用户帐户了。
(3) 考试FTP服务器访问方法
FTP访问方式有很多种, 可以通过IE浏览器或者第三方软件如CuteFTP等来实现, 我们建议学员使用使用IE浏览器的方式进行访问。在考试通知中下发了考试服务器的访问指导, 给出ftp访问地址。由于我必须使用INTERNET, 所以服务器必须要有固定公网IP (由网络中心指派了固定地址给服务器) , 学员中需要在浏览器的地址栏里输入如FTP://61.155.192.200, 用自己的用户名就可以进入FTP服务器, 通过访问“试卷”文件夹实现试卷下载;通过访问“班级”文件夹实现答卷上传, 由于在对用户设置时就设定了用户访问“试卷”文件夹为“读”权限, 访问“班级”文件夹为“写”权限, 所以用户在试卷文件中只好下载, 当试卷在线完成后, 学员直接传到相应的“班级”文件夹, 这样学员只能上传文件, 无法下载或查看别人的考试文件。
4、结束语
通过以上步骤可以实现了利用FTP服务器实现成人教育学员考查科目在线考试, 由于成人教育学员位置比较分散, 通过使用SERV-U这一软件架设考试服务器, 进行试卷文件传输和答卷上传, 由于设置了访问权限和规则, 学员看不到其它学员的试卷内容, 保证了远程考试的公正性和严肃性, 而学员通过网络参加考试, 无需在固定的时间赶到教学点, 这样极大的方便学员, 基本能解决学员在考查科目课程考试中存在的时间无法保证的问题, 并取得了一定的效果。在以后的实际工作中, 负责远程在线考试的教职人员还需要进一步研究各种软件, 根据成人教育学员的特点, 不断解决成人教育学员学习及考试管理中的各种问题。
摘要：继续教育学员学习时间不统一, 学习地点分散, 为了方便学员, 在一些考查科目考试中引入互联网在线考试。本文介绍了通过SERV—U软件架设FTP服务器, 批量创建学员账户, 设置学员访问权限, 实现考试数据精确上传和下载, 从而可靠地保证考试的实施, 切实方便学员。
关键词：FTP协议,SERV-U软件,考试FTP服务器
参考文献
[1]桑锴高蕾Serv-U在高校FTP服务器中的应用科协论坛?2011年第1期 (下)
[2]马炅构建FTP在线考试站点的实践研究中国现代教育装备2010年第5期 (总第93期)
[3]赵卫绩刘井莲基于FTP协议的客户端自动更新程序的设计与实现科学技术与工程2010年12月第34期
[4]董会国基于Ser-U的高校网络中心FTP服务器的配置和实现电脑学习2010年2月第一期
[5]计宏基于Serv-U的FTP设计与实现IT论坛2010年第31期
篇4：浅谈高考中化学实验方案的考查
关键词：化学高考；实验方案；评价考查
在化学高考考纲中，关于化学实验方案的设计与评价这部分内容的要求是：掌握化学实验的基本要求，并能设计一些基本实验；根据实验现象，观察、记录、分析或处理实验数据，得出正确实验结论；根据实验试题要求，设计基本实验方案；能绘制和识别典型的实验仪器装置图。
经过笔者长期任教的总结，发现了关于化学实验方案的设计包括基本要求和基本内容两部分，基本要求包括：科学性、安全性、可行性、简单性和经济性；基本内容则包括：实验名称、实验目的、实验基本原理、实验常规仪器和药品、设计实验基本装置图步骤及操作方法、实验注意事项、实验现象的记录及结论的处理、实验反思等部分。对于化学实验方案的评价，笔者认为，可以从科学性、可行性，是否造成污染及安全性等角度去分析和评价。
例如：食盐中含有一定量的镁、铁等物质，加碘盐中碘的损失主要是由杂质、水份、空气中的氧气以及光照，受热而引起的，
1.KI作为加碘剂的食盐在保存过程中，由于空气中氧气的作用，容易引起碘的损失。写出潮湿环境中KI与氧气反应的化学方程式，将I2溶于KI溶液，在低温条件下，可制得KI3·H2O。该物质作为食盐加碘剂是否合适？并说明理由。
2.为了提高加碘盐（添加KI）的稳定性，可加稳定剂减少碘的损失。下列物质中有可能作为稳定剂的是（ ）
A.Na2S2O2 B.AICI3
C.Na2CO3 D.NaNO2
3.对含Fe2+较多的食盐（假设不含Fe3+），可选用KI作为加碘剂。请设计实验方案，检验该加碘盐中的Fe2+。
要想完整正确解答上面例题，笔者认为，一是审题时要把握住该实验的实验目的和原理，本题可以从题目中所给的化学情境入手，结合元素化合物等有关知识获得；二是思考实验过程，理清实验操作的先后顺序；三是仔细分析实验现象，得出正确的实验结论和结果，从而解决这道题目。最后，在考试过程中，学生始终要注意知识的联系性，综合运用各阶段所学知识，全面把握出题者的意图，真正做到高考得高分。
篇5：考查科目考查方案
及会考实践科目考查工作的通知
冀教中考函[2011]6号
各设区市学业水平考试管理部门、华北石油管理局招生办公室：
为做好2011年上半年全省普通高中学业水平考试考查科目及会考实践科目考查工作，现将有关事项通知如下：
一、普通高中会考实践科目考查工作仍按会考有关文件规定执行。
二、普通高中学业水平考试考查科目中的物理实验、化学实验、生物实验和体育与健康四个学科，在各设区市上报考查实施方案后下发试题。物理、化学、生物实验考查题目满分均为10分；体育与健康考查分必修和校本课程两部分，必修部分作为全省学业水平考试考查内容，考查题目满分500分，由各设区市统一组织实施。校本课程部分不再作为全省学业水平考试考查内容，由各学校根据学校实际自行组织实施。
三、《河北省普通高中学业水平考试研究性学习评价说明》已下发各设区市，请各设区市及时转发各学校，并按相关要求组织实施。
四、为了突出过程性评价，并与美术作品考查方式相一致，音乐实践考查由考区统一组织实施改为学校组织实施。美术作品考查和音乐实践考查满分均为50分，要求教师根据学生平时学习情况（如学习成果、态度、纪律、考勤、表现水平等）进行综合评价，确定学生成绩。所得原始分数，由学校及时上报所在考区学业水平考试管理部门。
五、考查工作结束后，各考区负责将物理实验、化学实验、生物实验、体育与健康必修部分、音乐实践部分、美术作品部分、研究性学习等八个科目的考生成绩信息（字段及顺序为：考生姓名、准考证号、原始总成绩）录入DBF文件中，及时报设区市学业水平考试管理部门。各设区市学业水平考试管理部门将本市考生的考查成绩（研究性学习除外）汇总后，于2011年5月20日前将成绩光盘逐级上报省中考中心，考生的研究性学习成绩于2011年6月30日前逐级上报省中考中心。考生“成绩评定表”、“实验报告单”等相关资料由考区封存，保存期6个月。
六、关于音乐、美术卷面考查部分和通用技术的考查要求
（一）音乐、美术卷面考查部分和通用技术的考查实行无纸化网上考试，每科次考试时长为20分钟。
（二）各设区市学业水平考试管理部门要加强对本辖区内考试工作的组织和领导，考试期间应成立音乐、美术卷面考查部分和通用技术的考查领导小组，每市指定1至2名联络员，负责考试期间同省中考中心的联系。
（三）全省音乐、美术卷面考查部分和通用技术的考查时间定于4月6日至29日进行。由于普通高中学业水平考试考生多、场次多、地区差异大，对服务器和网络带宽（中考中心带宽、考点带宽）要求高，为了保证全省学业水平考试考查工作的正常进行，各设区市按分期分批的方式进行，具体时间分配如下：
4月6至7日：
全省联调
4月8日至15日：邯郸、沧州、衡水、张家口、保定 4月16日至23日：石家庄、唐山、承德、廊坊 4月24日至29日：秦皇岛、华北油田、邢台
（四）省中考中心设置考试服务器，各设区市、县（市、区）、考点学校登录指定网站完成考务组织、考试进度查询、考试监控工作，考生按指定规则入场后登录指定网站进行考试。
（五）考点选定必须满足以下要求
1.考点由设区市学业水平考试管理部门组织人员指导验收，具备条件的普通高中学校可以安排考点。
2.具备不少于25台网络计算机的机房；考务管理用计算机和考生工作站能稳定运行Windows XP操作系统，因特网浏览器为IE6.0。按工作站总数的15%且不少于4台的原则设置备用机。
3.能够使用2兆以上速率的光纤专线连接因特网，拥有网络运营商提供的合法固定IP地址，能顺利访问省中考中心指定网站。考点IP地址需提前报省中考中心备案。4.电力供应稳定可靠。
（六）在考试期间，省中考中心考试用服务器开放时间为每天8：30—17：30，在此时间段内各考区要合理安排场次，组织考生有序考试。
（七）每考场必须配备1名计算机技术人员（如工作站数量超过50台，每50台配备1名），随时解决考试过程中软、硬件及网络故障。
（八）考试期间省中考中心设立值班电话：0311-66005585。
（九）考试期间的巡视员、监考员由各设区市学业水平考试管理部门统一安排。没有设区市、县（市、区）两级学业水平考试管理部门派驻的巡视员，考点不能考试。监考员人数按每10—15名考生1名监考员，每场不少于2名监考员的原则配备，本校教师不得监考本校考生。
七、如有与本通知精神不一致事项，按本通知要求执行。未尽事宜，按照《河北省普通高中学业水平考试实施细则（试行）》 的要求执行。
篇6：考查科目考查方案
近日从教育部获悉，今年全国成人高校招生考试将使用新大纲。新大纲日前已修订完毕，部分科目复习考查内容将有调整。
据了解，新大纲适用于今年参加考试、明年入学的考生。新大纲充分考虑了成人考生的不同学习和教育背景，更注重考查考生对基础知识的把握和分析、解决问题的实际能力。
北京教育考试指导中心教研员许丹表示，成考大纲规定了考试的内容和范围，是命题的依据，更是考生复习、考试的重要参考。成人高考没有固定教材，大纲是考生必备用书，如果考生对大纲内容理解不透彻，复习方向容易产生偏差。今年准备参加成人高考的考生要避免出现相关失误。
篇7：语文考查方案2014
一、考查项目
考查内容为写字、古诗词背诵、“春蕾读书”，分值分别为写字20分，古诗词背诵30分，春蕾读书50分，共100分。
二、考查标准
1、写字：低段铅笔字书写，做到规范、端正、整洁；中段用硬笔较熟练书写楷书，做到规范、端正、整洁；高段用硬笔书写楷书，做到行款整齐，有一定速度。
2、古诗词背诵：考查总篇目为“课标”中推荐背诵的75首和学校增选的90首。背诵标准为正确、流利、有节奏。
3、春蕾读书：考查的范围是与教科书配套的“同步阅读”和“县春蕾读书”推荐篇目。进行书面测试，时间30分钟。书面测试的标准严格以“课标” 各学段目标为准。
三、注意事项
1、到校后，抽取班级。有平行班的年级，再确定被考查的班。
2、确定被考查的班后，立即由学校某一领导领考查人到班。到班后学校领导离开，不得进入班级，科任教师也离开班级。
3、被抽查的班，现随机抽取15人背诵古诗词，另外的进行阅读测试、写字。
4、阅读测试、写字全县统一纸张，现场密封装订。写字与阅读测试同场，一并考查。
5、所有学校在考查期间必须配备下列材料或物品：
（1）学校增选的90首古诗篇目，最好分开年级。
（2）一套与教科书配套的“同步阅读”读本和一套完整的“县春蕾读书”推荐篇目，供考查人使用。
篇8：考查科目考查方案
1 人体塑化标本的优缺点
生物塑化技术是将液态的高分子聚合物, 通过低温真空浸渍, 使其进入已解剖并脱水的生物组织内, 再经气体硬化, 使液态的高分子聚合物 (塑化剂) 变为固体状态, 从而达到保存生物标本的作用[1]。
优点:塑化标本较传统的湿体标本具备无毒性、无刺激性气味、表面干燥、便于手持、利于展示标本结构、使用周期长、维护方便等特点。
缺点:塑化标本不能保留尸体标本原有的颜色和形状, 需要之后再加工恢复标本的型号和颜色[2]。塑化标本脆性大, 易于损坏。做好的塑化标本不能随意解剖暴露更深层次的结构, 而且塑化标本的制作周期长, 制作成本高。
2 人体塑化标本替代传统教学标本的可行性和局限性
自从Gunther von Hagens发明生物塑化技术以来, 生物塑化技术更多的是应用在科学研究和标本展览上, 利用人体塑化标本替代传统湿体教学标本还处于探索阶段。英国学者O'Sullivan等[3]很早就提出利用制作不是很精美的低成本塑化标本替代湿体标本用于教学, 这样就能降低整个教学过程的成本。但这种低成本的塑化标本也没有被广泛接受。德国科学家Steinke等[4]利用S-X混合塑化剂制作出轻型人体塑化标本, 这种标本具备体重轻、表面干燥、无刺激性气味和无毒健康的特点, 非常适合制作单件离体塑化教学标本。虽然生物塑化标本较传统湿体标本有很多优点, 但是其技术的复杂性和高昂的成本还是限制了其作为常用教学标本的推广。
3 人体塑化标本在我校大专医学检验专业运动系统教学中的应用
人体塑化标本较传统的湿体标本有明显的优势, 解剖学教育工作者一直都在积极探索将其用于普通的人体解剖学教学中, 从而彻底走出当前解剖学教学的困境。国内外有很多解剖学专家在解剖学教学上做了很多有益探索。卢诗军等[5]在高职高专解剖学实验课中尝试用人体塑化标本替代传统湿体标本用于教学并进行了考核, 结果表明, 人体塑化标本用于教学能有效提高学生的学习兴趣和教学质量, 也有利于学生身体健康。李文明[6]将塑化断层标本与影像学结合, 在临床教学中应用, 研究结果也显示提高了学生的学习兴趣和对人体结构的理解。Latorre等[7]通过问卷调查和学前学后测试, 对兽医解剖学、兽医外科学和人体解剖学3个专业进行评估, 结果表明, 应用塑化标本教学能明显提高学生的学习兴趣和加深对人体结构的掌握程度。我们参照这个模式对我校大专层次医学检验专业学生做了一次实验。
3.1 材料与方法
3.1.1 塑化标本的选择及制作
选择健康青壮年标本, 无腐败、无手术刀口及其他破损伤口, 经股动脉、肱动脉和颈动脉常规插管福尔马林灌注, 摆好解剖学姿势, 速冻, 脱脂脱水, 硅胶塑化, 硬化成型, 各部分标本根据暴露结构要求固定, 其他操作一样。
3.1.2 分组及教学方法
将2014级大专医学检验专业1班和2班分别作为对照班 (30人) 和实验班 (30人) 。对照班运动系统实验采用传统的湿体标本进行教学 (以教师示教、学生观察为主) , 实验班利用做好的塑化标本进行教学。
3.1.3 教学效果考核
在上实验课之前进行学习前测试, 测试10道题, 共10分, 测试学生的知识掌握情况。实验课后再进行测试, 也是10道题, 共10分, 测试学生对人体结构知识的掌握情况。同时对学生进行问卷调查, 设3个维度, 分别是认同、强烈认同和不认同, 测试学生对解剖学实验课的学习兴趣。所得结果用2×2因素方差分析。
3.2 结果
问卷调查的结果表明, 实验班与对照班比较, 更认同利用塑化标本进行教学 (P<0.05) , 详见表1。
通过对实验班和对照班学生授课前和授课后的两次测试, 测试学生对知识的掌握情况。经统计学分析结果表明, 授课前, 两班知识掌握情况比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 授课后, 实验班比对照班对所学知识掌握情况要好 (P<0.05) , 详见表2。
4 讨论
Valdecasas等[2]认为, 实物的接触比单纯的观察更能让学生理解整个物体结构。国内医学高职高专院校因为条件限制、学校扩招等情况, 往往存在教学过程“走过场”的现象。特别是一些考查科目, 学生在学完整个课程之后依然是一头雾水。我校大专医学检验专业人体解剖学是考查科目, 学校往常采用的教学形式基本是教师示范, 学生观察。采用这种模式教学容易导致学生学习兴趣不高, 加上对尸体标本的恐惧感, 学生对正常的人体结构知识理解模糊, 记忆不够深刻, 往往是学过就忘, 严重影响了后续医学知识的学习。
人体塑化标本的制作较为复杂, 周期长, 费用高, 且不能随意在已经做好的标本上进行解剖。大专医学检验专业和药学专业一般都将人体解剖学作为考查科目, 这些专业的人才培养方案对学生学习人体解剖学的要求是认识正常人体结构, 不需要详细掌握其周围毗邻情况。再加上这类专业一般招生人数少, 实验课时设置少, 所以我们利用人体塑化标本替代传统的湿体标本进行教学。结果表明, 人体塑化标本教学能够结合高职高专考查科目学习要求, 在有限的时间内充分调动学生的学习积极性和主动性, 提高学生的动手能力, 加深学生对人体结构的理解, 同时避免了有害气体对人体的刺激, 保障了师生的身体健康。
摘要：从提高学生学习兴趣和促进学生掌握人体结构角度出发, 对大专层次医学检验专业人体解剖学 (考查科目) 分别采用传统教学法和人体塑化标本教学, 利用问卷调查和标本考试来检验学生的学习效果。结果显示, 人体塑化标本教学能显著提高学生的动手能力, 并能提高学生的学习兴趣。这说明人体塑化标本在高职高专人体解剖学考查科目教学中应用能有效提高学生的学习兴趣和教师的教学质量, 这种尝试是可行的, 值得进一步推广。
关键词：人体塑化标本,人体解剖学教学,高职高专院校
参考文献
[1]Taguchi M, Shimaguchi S, Koike F, et al.The potentially best stereographic presentation of the plastinated anatomical specimen[J].Acta Anat (Basel) , 1997, 158 (1) :21-25.
[2]Valdecasas A G, Correas A M, Guerrero C R, et al.Understanding complex systems:lessons from Auzoux, s and von Hagens, s anatomical models[J].J Biosci, 2009, 34 (6) :835-843.
[3]O’Sullivan E, Mitchell B S.Plastination for gross anatomy teaching using low cost equipment[J].Surg Radiol Anat, 1995, 17 (3) :277-281.
[4]Steinke H, Rabi S, Saito T, et al.Light-weight plastination[J].Ann Anat, 2008, 190 (5) :428-431.
[5]卢诗军, 夏广军, 姜哲, 等.解剖塑化标本在高职高专实验教学及考核中的应用[J].黑龙江医学, 2012 (8) :608-609.
[6]李文明.人体整体塑化断层标本与影像学结合在临床教学中的应用[J].继续医学教育, 2014 (4) :88-89.
篇9：考查科目考查方案
例1图1所示实验装置应用于铜与浓硫酸反应制取二氧化硫和硫酸铜晶体，能达到实验目的的是（）。
图1
A.用图1甲装置制取并收集二氧化硫
B.用图1乙装置向反应后的混合物中加水稀释
C.用图1丙装置过滤出稀释后混合物中的不溶物
D.用图1丁装置将硫酸铜溶液蒸发浓缩后冷却结晶
解析本题以铜与浓硫酸反应制取二氧化硫和硫酸铜晶体为题材，结合图示，考查了反应制备装置、气体收集原理及反应后物质的分离原理等。二氧化硫比空气重，瓶口向上，又在密闭系统收集，故收集时进气管应伸到瓶底，出口管在瓶口，故选项A错误。反应后的混合物有浓硫酸，浓硫酸密度比水大，稀释放出大量的热，图1乙装置是向反应后的混合物中加水稀释，会导致水沸腾向外飞溅伤人，存在安全隐患，应把反应后的混合物慢慢加入水中并不断搅拌，故选项B错误。图1丙是考查了过滤操作，未用玻璃棒引流，故选项C错误。选项D是从硫酸铜溶液蒸发浓缩后冷却结晶获得硫酸铜晶体，故选项D正确。
答案：D
实验目的操作
A欲证明CH2=CHCHO中含有碳碳双键滴入酸性KMnO4溶液
B欲除去苯中混有的苯酚向混合液中加入浓溴水，充分反应后，过滤
C证明SO2具有漂白性将SO2通入酸性KMnO4溶液中
D确定碳和硅两元素非金属性强弱测同温同浓度Na2CO3和Na2SiO3水溶液的pH
解析本题以表格式呈现，考查了化学实验设计方案正误判断的知识。选项A的实验目的用酸性KMnO4溶液来证明CH2=CHCHO中含有碳碳双键，而CH2=CHCHO中含有碳碳双键和醛基，酸性KMnO4溶液可以把两者氧化而褪色，达不到证明CH2=CHCHO中含有碳碳双键，故选项A错误。选项B的实验目的是欲除去苯中混有的苯酚，苯酚与浓溴水反应生三溴苯酚不溶于水，但能溶于苯，所以除去了苯酚又引进了新的三溴苯酚杂质，故选项B错误。选项C欲证明SO2具有漂白性，SO2的漂白原理是SO2与某些有色物质溶液发生化学反应生成无色不稳定的物质量具有漂白性，而本题的操作是将SO2通入酸性KMnO4溶液中，是因为SO2的还原性，将酸性KMnO4还原而使酸性KMnO4溶液褪色，故选项C错误。选项D是利用了非金性越强，其对应的最高价含氧酸的酸性越强，形成的最高价含氧酸钠盐的水解程度就越弱的原理，因非金属最高价含酸钠盐水解呈碱性，所以可利用测定溶液的pH大小来比较碳和硅两元素非金属性强弱，方案可行且好操作，故选项D正确。答案：D
例3图2所列各装置能够达到相应实验目的的是（）。
图2
A.用装置甲除去乙酸乙酯中混有的少量乙酸
B.用装置乙除去氯气中的少量氯化氢
C.用装置丙制取无水MgCl2
D.用装置丁制取乙烯
解析图2甲中NaOH浓溶液除去乙酸乙酯中混有的少量乙酸，乙酸乙酯在NaOH浓溶液中会发生水解而影响乙酸乙酯的产量，方案设计不严密，故选项A错误。图2乙中的目的是用AgNO3溶液除去氯气中的少量氯化氢，氯气能与水反应生成盐酸和次氯酸，与AgNO3反应生成AgCl沉淀，促进氯气与水反应， AgNO3溶液也能吸收氯气，所以选项B方案设计错误。MgCl2·2H2O在加热时发生促进Mg2+的水解，生成Mg（OH）2， Mg（OH）2受热分解生成MgO，所以在氯化氢气流保护下抑制装置Mg2+的水解，并以氯化氢气流带走结晶水，故选择项C正确。图2丁是用浓硫酸与乙醇在170℃条件下反应备乙烯，该反应对温度控制要求较高，否则副反应较多，乙烯的产率低，温度控制不好就得不到乙烯，若反应温度在140℃时主要生成乙醚，所以要用温度计来调控反应液的温度，温度计的水银球应插入液面以下，故选项D错误。
答案：C
篇10：综合实践考查方案
综合实践考查方案
一、考查目的：
1、通过考查，及时了解和把握学生学习综合实践表现出来的情感、态度和价值观，便于在今后的教学工作中进行分析和总结。
2、通过对学生的实际命题考查，掌握学生学习综合实践的基本情况，并能公正、客观地对学生的学业情况作出评价，进一步帮助学生理解掌握本学期所学习的内容，从而激发学生强烈的求知欲，培养学生的创新精神与实践能力。
二、具体的考查内容：
1．结合学生的平时表现，对学习情感、态度和价值观进行评价：教师结合学生在课堂上的表现进行量分，总分为40分。
2、实际的命题考查：教师结合本学期所学习的内容精心安排，让学生亲自动手动操作，从这三个题目中任意选择一个完成，A、独立设计一个公益广告。B、急救中的伤员如何进行包扎。C、精彩的网络世界对我们有什么帮助。教师根据学生的答题情况斟情计分，总分60分。
三、考查方式：
以书面形式进行考查。
四、考查时间：第十七、十八周五、评分标准：
1、学习情感、态度和价值观的评价方面：教师根据学生平时在信息技术课上所表现出来的态度进行打分，如：是否遵守纪律、学习态度是否端正、学习是否积极、掌握知识是否熟练等。
2、命题考查方面：教师根据学生完成的情况和题目的难度等进行评分。
3、上述两项综合得出最后的成绩。
六：考查的结果评价及分析
考查后教师要及时统计和计算出 及格率、优良率，对学生存在的问题进行自我分析和总结，写出质量分析，找出存在的不足，争取让学生真正能在综合实践课中学有所得，学有所获，并能从活动中培养出自己的创新精神与实践能力。
麻堡小学教师：郭志权
篇11：综合实践活动考查方案
一、指导思想
综合实践活动课程的特殊性决定了综合实践活动评价内容的全面综合，决定了要重视过程评价，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度。因此其评价方式是多种多样的，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。
二、考查对象
五年级学生
二、考查内容
研究性学习，综合实践活动收获与成果。
三、考查办法
学生自评、小组互评和教师评价相结合。
四、考查标准：
1、认真参加每一次活动，完成自己承担的任务，能够为实现集体目标付出努力。
2、主动提出活动设想建议，乐于合作，学会交流和分享信息、创意及成果，尊重、欣赏他人。
3、初步学会收集信息的各种基本方法，尝试运用调查、考查、文献收集等基本信息工具和信息方法。
4、能够对收集的信息或资料进行初步分析和处理，能进行一般的信息交流。
5、初步学会自主提出问题、制定活动方案，并组织或参与实施。
6、尝试探究活动，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究。
7、独立思考，自主学习。能综合运用已有知识、技能和经验，积极的寻求解决问题的方法，探求结论。
8、能以书面、口头、小报及其它形式，展示或表达活动成果、体会和思想感情。
9、积极实践，踏实严谨，实事求是，不怕吃苦，勇于克服困难。发挥个性特长，施展才能。
篇12：四上科学考查方案
一、指导思想：本次科学考察评价是以科学课程标准为依据的。课程标准所规定的教学目的也就是科学学习质量的评价目标。因此，评价目标既可以作为学生发展的目标，也可用于检验教学效果。
二、评价目标：了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，提高每个学生的科学素养。
三、评价的依据：以科学课程标准为依据。
四、评价的原则：
1、多样化原则。对学生学习的评价应采取多种方法。由于学生在知觉和思维方面有差异，过分强调一种类型的评价就不能反映学生的真实水平。在评价时要尽可能给学生创造条件、给学生提供充分展示自己才能的机会，避免过分地依赖测验这一评价方式，以至于使学生对继续学习感到灰心、紧张甚至反感。
2、重形成过程原则。评价应与教学同步。评价学生的学习成绩应随着教学进程进行，这样才能使学生随时根据评价结果，调整自己的学习行为，向着学习目标方向进展。评价应是一个持续的、动态的、经常的过程。
3、全面性原则。对学生学习成绩评价不仅是测试学生对知识的掌握程度，而且注意与知识掌握相关联的各个方面，如能力、科学观念和态度。因此，评价在设计指标和项目上要全面些。
五、评价对象：四年级全体学生。
六、评价内容：： 本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社
会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元①科学基础知识的掌握程度；②学生初步的观察能力，实验能力，制作、栽培、饲养等动手能力，逻辑思维能力，想象能力等学科学、用科学的能力的形成状况；③学生的科学志趣的水平如何；④学生的科学科学观，科学态度，爱家乡、爱祖国、爱大科学等思想品德的发展状况。
七、评价的标准和评价结果的处理：
评价标准：
独立、正确地完成某一项任务，并能够选择合适的方式表达，画面（字面）整洁、语言清晰，条理清楚。
（一）书面测试70%
围绕小学科学课程标准和教材中相关的科学知识进行评价。
（二）非书面题20%
实践能力测试
（三）学生评价10%
学生互评、自评。