音乐教学考查论文

摘要：在音乐教学过程中，教师应该十分重视音乐考查的意义，充分发挥出它的功能，努力寻求出正确科学的考查方法。实践证明，这样对提高音乐教学质量，达到美育目标，有很大的促进作用。关键词：音乐教学考查作用音乐教学质量一、科学细致地考查是全面了解学生的学习效果，有的方矢地实施教学的有效途径。下面是小编整理的《音乐教学考查论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

音乐教学考查论文 篇1：

音乐教学考查探讨

小学音乐教学在当前越来越受到重视，其原因有二：一是学校教育越来越重视对学生的综合素质教育，音乐作为学校教学的一门学科，也理所当然地受到重视；二是学校教育中特长生受到广泛关注，为了使学生在竞争中占据有利地位，家长和学校都希望能够培养学生的一技之长。

尽管如此，小学音乐教学和语文、数学、英语等学科相比受重视程度还是存在一定的差距，突出表现在考查或考试方面。小学音乐教学考查不全面、不到位、不科学、不符合大纲要求，是当前音乐教学中存在的普遍现象。《九年义务教育全日制小学音乐教育教学大纲》规定，音乐教学内容应该包括唱歌、唱谱、器乐、欣赏、视唱和听音。而有些学校仅仅以考唱歌为考查对象，这样的考查方法很难客观、全面地反映出学生音乐学习的真实情况，也就不利于音乐教学质量的全面提高。

笔者在多年的小学音乐教学实践中，深刻体会到，只有重视音乐考查的意义，充分发挥它的功能，努力寻求正确科学的考查方法，才能有效提高音乐教学质量促进学生音乐素养的提高。

一、科学细致的考查是全面了解学生学习效果，实施教学的有效途径

科学细致的考查可以使教师充分了解学生的学习效果，有的放矢地实施教学，从而不断地提高音乐教学质量。在考查前，可以先将所教的音乐教材系统地回顾一下，把音乐知识，视唱、节奏、欣赏、歌唱进行归类。根据教学大纲的要求，找出各类的主要内容并将其列为考查范围，然后制定考查的方法。通过全面的考查，并对考查结果进行细致的分析，我们从中可以发现学生在平时的课堂学习中存在的问题和不足。比如，有的学生在唱谱时怕苦、怕难，很不情愿多加练习，当对这些学生单独考查时，他们的问题就会暴露出来，要么唱谱速度慢，要么对附点音符及切分音击拍不准确。这些问题不容易在平时的教学被发现，而是在集体练习或歌声的掩盖下蒙混过去。

发现了问题就要有针对性地加以解决，我们可以采取以下方法解决考查中出现的问题：

（一）诱导法。

学生只有克服了怕苦、怕难的心理障碍才能有兴趣，有毅力学下去，这就要教师引导学生认识唱谱的重要性，使他们懂得“乐谱是记录音乐语言的符号，是学习音乐的工具，那么唱谱是打开音乐大门的钥匙，是迈向音乐之宫的阶梯，是进一步学习、深刻理解、亲身体验音乐之美不可缺少的手段”。这样，学生才能通过认真练习，唱出准确美妙的歌曲。

（二）分解法。

许多复杂的音乐节奏实际上是由一个个基本节奏组合而成的，在教学中不妨把复杂的音乐节奏进行分解，变成学生熟悉的、简单的节奏，待学生清楚明了在用各种方法进行组合，这样学生就会对该节奏有深刻的认识和理解，然后通过变化多端的练习，让他们在对比中去认识，在练习中去获得。

二、把考查与系统复习相结合，全面巩固深化所学知识

考查可以使学生巩固、积累、完善自己的音乐知识，将每一阶段的音乐学习进行归纳、总结。小学生的归纳和总结能力还不是很强，教师要在这方面给学生提供有效的帮助。要想在一星期的两节音乐课这有限的时间内让学生掌握更多的音乐知识，是一件比较困难的事情。这就要求教师必须在有限的课堂教学时间里，完成大纲规定的教学内容，并使学生牢固掌握所学知识。做到这一点必须把考查和系统复习相结合，我们可以采取这样的考查方法：

（一）书面考查。

书面考查的内容可以包括听音填空，画小节线，书写各种节奏和附点，创作旋律等，帮助学生掌握、巩固所学音乐知识。考查前教师要有目的、有步骤、有计划地引导学生对所要考查的内容进行系统的复习，目的一是给学生增加一点压力，使他们重视音乐知识的学习；二是通过书写的方式对所学知识再加以复习，使记忆更加深刻。这类考查难度较大，适合在小学高年级中，它既可以帮助学生更深刻地理解音的结构、节奏的组合，又可以克服学生只会唱不会写的毛病，可谓一举两得。

（二）旋律创作考查。

旋律创作考查是一项集音、节奏为一体的综合性练习考查，这需要学生在牢固掌握平时所学音乐知识的基础上，通过动笔写出像样的旋律。这两个条件缺一不可，如果学生脑海中有着优美的旋律，但无法辨别符杆的上下左右位置，或者不会书写正确的节奏和休止符，或者对旋律中的音高排列掌握不好，即使再优美的旋律也无法表达出来，就是表达出来了，也会因为某些地方出现了错误，而使旋律大打折扣。

三、通过考查提高学生的审美能力

对音乐知识的考查不单单停留在对音、节奏的把握上，更要注重对学生审美能力的培养和提高。音乐教学改革的深化和发展，使得音乐课逐渐由单一的唱歌型和知识能力型的模式向审美型模式发展。通过考查提高学生的音乐审美能力是音乐教学的根本目的。那么，如何才能通过考查提高学生的审美能力呢？

音乐教学从根本上说是表现情感的教学，任何一部音乐作品都是特定的思想内容和情绪的表现，都蕴涵着丰富的思想和情感。因此，在教学过程中教师要利用尽可能多的、灵活的方法让学生在对音乐作品的比较分析中认识和理解其中的思想内涵，进而生发出审美的情趣。在音乐考查时，教师应强调学生始终将美贯穿在音乐作品表现之中。

如何才能做到这一点呢？此时，教师应在作品的音乐背景上下工夫，着重给学生加以介绍，引导学生理解作品的音乐内涵， 提高他们的音乐审美能力。如歌曲《我们的田野》是一首旋律优美、朗朗上口的抒情儿童歌曲，深受小朋友的喜爱，广泛流传。在考查这首歌曲的时候，教师应要求学生对词、曲进行反复体会，然后诱导学生想象一幅优美的大自然水彩画，使学生体味到歌曲中的美，并由衷地生发出一种赞叹。这样学生就会情绪饱满、激昂，歌曲唱出来就富有感情。

考查不是为了考查而考查，它只是一种手段，最终目的是通过考查进而全面了解学生的学习情况，以便教师检验自己的教学效果。同时为不断地完善教学方法和技巧，提高音乐教学质量，以便将来为国家培养更多优秀的音乐人才。因此，小学音乐教师要重视音乐考查的意义，充分发挥它的功能，努力寻求正确科学的考查方法，有效提高音乐教学质量。

作者：佟芳

音乐教学考查论文 篇2：

论音乐教学考查的作用

摘 要：在音乐教学过程中，教师应该十分重视音乐考查的意义，充分发挥出它的功能，努力寻求出正确科学的考查方法。实践证明，这样对提高音乐教学质量，达到美育目标，有很大的促进作用。

关键词：音乐教学 考查作用 音乐教学质量

一、科学细致地考查是全面了解学生的学习效果，有的方矢地实施教学的有效途径。

考查可以知己知彼，使教师在教与学的双边活动中了解学生的学习效果，从而不断提高音乐教学质量。考查前，我们将所教的音乐教材回顾一下，把音乐知识、视唱、节奏、欣赏、歌唱各归其类。根据大纲要求，找出各类的主要内容作为考查范围，制定考查方法。通过全面考查，我们发现，细致的考查结果反映出学生平时课堂学习中的许多不足。比如，在唱谱方面，有的同学视唱谱为天书，怕苦、怕难，不愿意多练习，当将这些同学单独挑出考查时，他们对各调中的音掌握不熟练，往往要通过主音的位置很慢地才能找到其它各音，影响唱谱速度；有些同学对附点音符及切分音击拍不准确。这些问题在平时的教学中都不易发现，而是在大部分同学的集体练习和歌声掩盖下蒙混过去。针对这些问题，我们应在以后的教学中采用对症下药的方法加以解决。（１）诱导法。帮助学生克服心理障碍，启发他们“乐谱是记录音乐语言的符号，是学习音乐的工具，那么唱谱是打开音乐大门的钥匙；是迈向音乐之宫的阶梯，是进一步学习、深刻理解、亲身体验音乐之美不可缺少的手段”，让他们懂得唱谱是基础，只有通过认真练习，才能唱出准确美妙的歌曲。（２）分解法。告诉学生，音乐中的许多较复杂的节奏实际上是由各基本节奏组合而成的。

二、把考查和系统复习结合起来，全面巩固深化所学过的音乐知识。

考查可以巩固、积累、完善音乐知识，将每学期的音乐学习内容作一番归纳和总结。一星期仅两节音乐课，要让学生掌握诸多音乐知识，确实是比较困难的。这样就给我们提出一个问题，怎样才能在有限的课堂教学时间里完成大纲规定的教学内容，并让学生较牢固地掌握呢？书面考查可以帮助学生巩固掌握音乐知识。考查前有目的、有步骤、有计划地将所考查的内容让学生进行复习，一是给学生一些压力，让他们不要放松音乐知识的学习；二是通过笔试考查所学过的音乐知识，用书写的方式再加以复习。笔试考查主要包括听音填空，划小节线，书写各种节奏和附点，创作旋律。这类考查大多在小学高年级进行，在音乐教学过程中属中级阶段。考查的难度较大，但效果非常好。它可以帮助学生进一步理解音的结构、节奏的组合，克服只会唱不会写的毛病。五、六年级就有旋律的创作考查，这是集音、节奏为一体的综合练习。所以在一般情况下，如果学生平时不通过动笔学习音乐，对音乐中的很多知识就不易牢固掌握，很难写出像样的旋律。比如，有的学生心里有优美的旋律，但不能辨别符杆的上下左右位置；不会正确书写各种节奏和休止符，对旋律中的音高排列也掌握不好，结果事与愿违。有一位六年级的学生，钢琴弹奏得非常熟练，但在考查中让他写一些简单的节奏就感到吃力。为什么？主要忽视了写的练习。所以加强写的练习，完善笔试考查非常重要。通过几个学期的课堂练习和笔试考查，我们发现学生写的能力得到很大提高。

三、培养学生的审美能力，也就是要注意音乐考查不同于其他考查的艺术个性特征。

随着音乐教学改革的深化，音乐课已逐渐从单一的唱歌型和知识能力型的模式中解脱出来向审美型发展。如何通过考查来提高学生的音乐审美能力？关键是教师要利用灵活多样的方法让学生在比较中去分析，在分析中去认识和理解。音乐教学是表现情感的教学，音乐作品中蕴含着丰富的思想感情，任何一部作品或歌曲都有着它特定的思想内容和表现情绪。因此在歌曲考查时，老师要让学生始终将美贯穿在歌曲演唱之中，强调美的表现。做到这一点，应着重在歌曲音乐背景上对学生加以介绍，引导他们理解歌曲的音乐内涵，提高他们的音乐审美能力。如歌曲《我们的田野》是一首抒情的儿童歌曲，因旋律优美动听，易于上口，深受小朋友喜爱，流传较广。在考查此歌时，我们要求学生从词和曲的角度反复体会，然后加以诱导：歌词本身就是一首极其优美的抒情诗，犹如一幅清新的水彩画，把美丽的大自然描绘得引人入胜，仿佛在赞叹不已地倾诉着：啊，祖国多么美，多么美。整个旋律起伏度较大，与所要表现的无边的田野、翻滚的稻浪、翱翔的雄鹰等形象十分吻合。学生在我们的帮助下很快情绪高涨，然后在大家的鼓励下大胆地上台演唱。

四、认真科学地考查，有助于音乐人才的培养和挖掘。

由于学校的音乐知识学习大多是在集体练习中完成的，因此老师对每位同学的音乐学习情况不可能做到全面了解，这样就难免会忽视一些潜在的音乐人才。而全面的音乐考查，使他们个个展示在我们眼前，从而可以对他们进行培养，让他们在可能的情况下发挥自己的才能。在考查中，我们经常发现个别同学音色优美，音准及节奏感好，这些同学我们都及时记下来，在以后的音乐教育中逐个加以培养。①嗓音好的同学，我们在声乐训练方面开小灶，用正确的发声方法，加上表现能力的训练，创造条件让他们在课堂上或合唱队里领唱、独唱，在声乐合唱的海洋中锻炼、陶冶自己，随时作为优秀声乐人才，担当演出活动中的重要角色。②手指条件及音高概念好的同学，我们和家长加强联系，鼓励孩子学习乐器，如电子琴、二胡、手风琴等。一是通过练习，培养器乐演奏人才，开发学生的思维及音乐反映能力。二是壮大学生器乐队伍，使更多的同学能在集体训练中脱颖而出。

考查是手段，目的是通过考查来全面了解学生，检查自己的平时教学情况，从而不断完善教学技巧，提高音乐教学质量，为祖国培养更多更好的音乐人才。

参考文献：

［1］方敏鸳.浅析音乐课堂中的有效聆听.中小学音乐教育，2010.3：24.

［2］顾艳.谈音乐教学中的线外线.中小学音乐教育，2010.3：14.

［3］顾爽.论音乐心理学在声乐教学中的运用.艺术教育，2010.2：67.

作者：张辽艳

音乐教学考查论文 篇3：

浅议音乐教学考查

音乐教学和其他学科的教学一样,其中一个重要环节就是考查或考试。音乐教学内容应该包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、视唱和听音。而事实上有些学校仅仅以考唱歌定分数,这样做的结果至少不能客观全面地反映学生平时音乐学习的真实情况,而且明显不利于音乐教学质量的全面提高。

一、科学细致的考查是全面了解学生学习效果,有的放矢地实施教学的有效途径

考查前,我们将所教的音乐教材回顾一下,把音乐知识,视唱、节奏、欣赏、歌唱各归其类。根据大纲要求,找出各类的主要内容作为考查范围,制定考查方法。通过全面考查,我们发现,细致的考查结果反映出学生平时课堂学习中的许多不足。比如,在唱谱方面,有的同学视唱谱为天书,怕苦、怕难,不愿意多练习,当将这些同学单独挑出考查时,他们对各调中的音掌握不熟练,往往要通过主音的位置很慢地才能找到其它各音,影响 唱谱速度;有些同学对附点音符及切分音击拍不准确。这些问题在平时的教学中都不易发现,而是在大部分同学的集体练习和歌声掩盖下蒙混过去。针对这些问题,我们在以后的教学中采取对症下药的方法进行。①诱导法。帮助学生克服心理障碍,启发他们“乐谱是记录音乐语言的符号,是学习音乐的工具,那么唱谱是打 开音乐大门的钥匙;是迈向音乐之宫的阶梯,是进一步学习、深刻理解、亲身体验音乐之美不可缺少的手段。 ”②分解法。告诉学生,音乐中的许多较复杂的节奏实际上是由各基本节奏组合而成,用变化多端的练习,让他们在对比中去认识,在练习中去获得。通过这些节奏的转换练习,学生能够在较短的时间内熟练掌握各类节奏。

二、把考查和系统复习结合起来,全面巩固深化所学过的音乐知识

考查可以巩固、积累、完善音乐知识,将每学期的音乐学习内容作一番归纳和总结。一星期的两节音乐课 让学生掌握诸多音乐知识,确实是比较困难的。书面考查可以帮助学生巩固掌握音乐知识。考查前有目的,有步骤,有计划地将所考查的内容让学生进行复习,一是给学生一点点压力,让他们不要放松音乐知识的学习;二是通过笔试考查所学过的音乐知识,用书写的方式再加以复习。笔试考查主要包括听音填空,划小节线,书写各种节奏和附点,创作旋律。这类考查大多在小学高年级进行,在音乐教学过程中属中级阶段,考查的难度较大,但效果非常好。它可以帮助学生进一步理解音的结构,节奏的组合,克服只会唱不会写的毛病。比如,有的学生心里有着优美的旋律,但不能辨别符杆的上下左右位置;不会正确书写各种节奏和休止符;对旋律中的音高排列 也掌握不好,结果事与愿违。有一名学生,钢琴弹奏得非常熟练,但在考查中让他写一些简单的节奏就 感到吃力,为什么?主要忽视了写的练习。所以加强写的练习,完善笔试考查非常重要。通过几个学期的课堂练习和笔试考查,我们发现学生写的能力得到很大提高。

三、培养学生审美能力,注意音乐考查的特点

随着音乐教学改革的深化,音乐课已逐渐从单一的唱歌型和知识能力型的模式中解脱出来向审美型发展。 如何通过考查来提高学生的音乐审美能力?关键是看教师能否利用灵活多样的方法让学生在比较中去分析,在分析中去认识和理解。音乐教学是表现情感的教学,音乐作品中蕴含着丰富的思想感情,任何一部作品或歌曲都有着它特定的思想内容和表现情绪。因此在歌曲考查时,老师要求学生要将美贯穿在歌曲演唱之中。强调美的表现。怎样才能做到这点,这时应着重在歌曲音乐背景上给学生加以介绍,引导他们理解歌曲的音乐内涵, 提高音乐审美能力,如歌曲《我们的田野》这是一首抒情的歌曲,因旋律优美动听,易于上口,后成为深受喜爱的抒情歌曲,流传较广。在考查此歌时,我们要求学生从词和曲的角度反复体会,然后加以指导:歌词本身就是一首极其优美的抒情诗,犹如一幅清新的水彩画,把美丽的大自然描绘得引人入胜,仿佛在赞叹:啊,祖国多么美,多么美。整个旋律起伏度较大。与所要表现的无边的田野,翻滚的稻浪,翱翔的雄鹰等形象十分吻合。学生在老师的帮助下很快投入了情绪,然后在大家的鼓励下大胆地上台演唱。师生同时评议。①音色美:能否按照正确发声方法来演唱歌曲。②情绪美:能否根据歌曲的思想内容用心声来歌唱。③表情美:能否用面部表情、动作,随着抑扬顿挫的旋律表现出来。评议的结果落实在“美”上,用美的标准来衡量、打分。这种考查很容易激发学生唱、听、议的积极性,对学生审美能力的提高起到很大作用。

四、认真科学的考查,有助于音乐人才的培养和挖掘

由于学校的音乐知识学习大多是在集体练习中完成的,因此老师对每位同学的音乐学习情况不可能做到全面了解,这样就难免会忽视一些潜在的音乐人才。而全面的音乐考查,使他们个个展示在我们眼前,从而可以 对他们进行培养,让他们在可能的情况下去发挥自己的才能。考查中,我们经常发现个别同学音色优美,音准及节奏感好,这些同学我们都及时记载下来,在以后的音乐教育中逐个加以培养。①嗓音好的同学我们尽量在声乐训练方面开小灶,用正确的发声方法加之表现能力的训练,创造条件让他们在课堂上或合唱队里领唱 、独唱,在声乐合唱的海洋中锻炼、陶冶自己,随时作为优秀声乐人才,担当演出活动中的重要角色。②手指条件及音高概念好的同学,我们努力和家长加强联系,鼓励孩子学习乐器,如电子琴、二胡、手风琴等。一是通过练习,培养器乐演奏人才,开发学生思维及音乐反应。二是壮大学生器乐队伍,使更多的同学能在集体的训练中脱颖而出。

作者：于 莹