散步美文欣赏（精选15篇）
篇1：散步美文欣赏
散步美文欣赏
最近有一场小台风。台风刚过，暴雨也停了，小岛的天气难得的舒适宜人，但是天上找不到太阳，始终灰蒙蒙的。
这种天气适合散步，爸爸、妈妈、外婆和我，全家人一起的那种。
爸爸说要带我们去看一条他新发现的小河，他大步流星地走在最前面，我只看得到他坚毅的背影，而他脸上什么表情我看不见，但我想，一定不会很愉悦;妈妈搀着外婆跟在爸爸后面，外婆却一直坚持要自己走，像个倔强的小孩;而我，刚和家人因为一些琐事吵架，现在还堵着气，对我们要去的地方提不起兴趣，带着耳机，不近不远地跟着他们，耳机里的仿佛就是我的全世界了，世界里不想容进任何人。别人总说，青春期的孩子，有着大人永远无法走进的内心世界。而我们家恰恰如此。
低头看路，不知道什么时候我们已经到了那个爸爸说的很好看的地方，前面的他们已经停住了脚步，我不知不觉就走近了外婆和妈妈。这时候的我，总是很倔强，就是不想先低头，而这突如其来的近距离让我觉得颜面大失。于是很快又拉开了距离。
就在我后退的.空当，环顾四周，这个地方，有条不是很干净的小河，有块很扎人的草坪，还有一群强聒不舍的鸭子。我并不是很喜欢，所以爸爸问我怎么样时，我便假装没听见。
余光瞥见了爸爸脸上极其失望的神色，我很诧异因为他并没有表现出生气的样子，我心中怒气已经消了大半，但我还是不打算认错。爸爸走到妈妈和外婆旁边，他们离我有点远，他们站在河边，而我站在几颗稀疏的树下，这树和河，隔了一片挺大的草坪。从我这儿，看那三个黑影，都曾经是我儿时不愿离开，而随着长大慢慢远离的。爸爸，很高，我看他，不管是什么时候，永远要抬头的，我一直觉得他很强壮，但现在――他在不停地咳嗽――爸爸也不可能永远强壮。妈妈现在比我矮好多，我看到，她把矿泉水给爸爸帮忙开，爸爸边咳嗽边拧开了瓶盖，我竟然忘了她最近手扭到了，我竟然不知道从什么时候开始她已经连矿泉水瓶盖都拧不开了。外婆，真的已经老了，前几年身体还很硬朗，最近却总是感冒发烧，还不愿告诉家里人。
耳机声音突然小了，我想起爸爸最近很忙，经常九点钟才回到家，吃过饭也没怎么休息就来看我圈起来的题，很快做出来然后跟我讲，还不忘跟我说一堆答题套路和方法，初二的题，还难不倒他。
想起妈妈周末也六点钟起床就为了给我做早餐，她说早餐要吃好，可我却发现，家里面早餐真正吃的好的只有我，爸妈周一到周五其实都吃得很随便，周末因为我，他们才会吃得丰盛。想起外婆，她其实陪了我整个童年，小时候放学大多数是她来接的，还会带好吃的，那时她身子还好，偶尔会跟我一起打球，陪我看动画片，然后心疼狼为什么总抓不到羊……
想了好多。
我问朋友，和父母吵架但又不想认错怎么办?她很快回复，听你自己内心的声音。
对于这次吵架，该怎么解决，内心已经告诉我了。
我跑到他们身边，说，这地方好清新，因为，我发现，那些刚才让我觉得这河不干净的是天上乌云的倒影，现在乌云散了，这河其实很清，太阳也出来了，河面闪着光;那块扎人的草坪其实蛮舒服;鸭子的喧嚣其实是一只大鸭子和一群小鸭子的快乐，那估计是一大家子吧。
他们一下子都露出了一模一样的笑容，眼眸里有欣慰，欣然接受自己倔强的女儿或孙女儿这种她自认为不丢面子的和解方式。
蓝天白云晴空万里，偶尔也会有暴风雨，合适的时候雨过风停，这才是一个家该有的样子。
傍晚，散步回来了。
看过一段话：如果世界上只剩下最后一个苹果，和你关系再好的朋友顶多会给你一半，而父母则会给你全部。
愿所有的孩子都不要让父母在你的青春里仅仅充当路人的角色，不要和最爱你的他们渐行渐远。
篇2：散步美文欣赏
上周六日的清晨，我们几个死党跟往常一样起得老早，驱车到了我们散步许久的乐园。此时天尚早，路上没有一个人，只是东方微露鱼肚白，一场不大的夜雨驱散了长久干旱给自己心空蒙上的怏怏不快。我们迎着东方旭日初升的地方悠闲地散步，淡淡的清清的晨煦雾气、润润的湿湿的泥土气息和微微的醇醇的果木清香，伴着轻轻的凉凉的微风不住扑向我的脸庞，酥酥的直往我的鼻孔里钻，直入心肺，沁人心脾。偏远农村的土壤气息在这久违感觉的刹那让我觉着环宇清澈，大气流芳，心头尘埃尽拂，胸中块垒全消。
东方的鱼肚白越来越亮，周边簇拥着几片隐约的云朵，慢慢地，渐渐地，云朵的脸颊涂上层红晕，周身洋溢着喜庆的色彩，也不知被谁痴情地多望了几眼?这些云索性把那亮着地方全部涂上火红的颜料。不一会儿，旭日穿过周边的云朵，从苍苍的山巅后面露出来一小半边脸来，那最初几道光芒的温暖跟即将消逝的黑夜和清凉交织在一起，使我感到一种甜美的倦意。路边地面被干旱折磨的黄白相间的枯草丛里，少许嫩绿的新芽像针尖似的探出头来，柳枝也似乎故意轻摆，有意卖弄着四面充满绿意的娇躯。
旭日慢慢升上天际，原先簇拥的几片云朵许是为遮拦阻挠旭日东升而羞愧难当，随着微微的细风慢慢消逝殆尽，湛蓝湛蓝的天空刹那间像空阔安静的大海，天高地旷，树碧山青，到处一尘不染，犹如少女浴后换妆，洋溢着清纯灵动的气息。我随同伴徐徐漫步在被夜雨洗得干净无尘的路面，贪婪地吮吸着没有一丝污染成分的清新空气，感受着微风拂面的丝丝清凉，气畅心舒，惬意无比。更令人赏心悦目的，阳光下，眼前的群山就像洗过一样，历历在目，青翠欲流，它看去好像离眼前挪近了许多。此时此刻，我仿佛把这一切都容纳进我温暖的心里，大自然生意盎然地活动在我的心灵之中。
我们几个死党在晨曦下海阔天空，转过几个弯儿，便度入左右两面皆挤满圣诞树的路面，浓郁的圣诞树枝相互探手，对路面半遮半掩，暖暖的阳光刺破浓密的树枝，从间隙中插下许多束光柱直达地面，瞬时斑驳陆离，千百只蚊蚋在透明的光柱里纵情飞舞，我的心一下子从这喜悦的情状中获得了前所未有的温暖的充实感。数只麻雀立在圣诞树枝杆上，叽叽喳喳不停地叫着，像在轻声细语地交流，又像借清晨的良好空气练声低唱，一只麻雀偶然回过头来发现人已从树下走开，便招呼着同伴唧唧喳喳连飞带跃飘下枝头。一只接一只在同伴的招呼下跳到了地面，翘翘尾巴，回头望望，忽有风吹草动，跟着领头的像箭似的飞走了。以上种种，无不向我揭示了大自然内在的、炽热的、神圣的生命。
道家云：散步者，散心也。我喜欢在晨曦里散步，尔后努力找寻自己精神上一片私人园地、灵魂深处的一个避风港和一座暂时躲避世俗牵攀的堡垒，让自己的心多一份恬淡和超然，淡忘生活的起起落落、抛却工作的是是非非、勾销人际交往的恩恩怨怨。散步中我会发现，映入眼帘的是天空中自由飞翔的小鸟，还有无拘无束的白云，感受的是丝丝凉风的轻抚和草木精华的滋润，天高云淡，风轻草绿，快乐在左，幸福在右，脚下生风，越走越舒坦，走多远也不觉得累。自己常年置身于喧嚣的尘世中，思维如同水面上飘浮的油渍，总是游离于热闹之外;又如轻轻弹落的一粒音符，常常不合时宜地偏离主题。回头思虑，上天似乎对我也不薄，一份姑且稳定的工作，工资不高，月月能拿;房子简陋，但有得住;粗茶淡饭，餐餐不缺，人生在世，能寝食无忧，夫复何求?记得有人说过，会懂得生活的人，一定懂得怎样给自己安排一片不受干扰的属于自己的小天地。是啊，会生活的人，不一定永远只是快乐人生而没有痛苦、失意和寂寞，只要懂得怎样去开发自己生活的快乐源泉，就会在寂寞的时候给自己安排一片属于自己的小天地，给自己的心灵找一份寄托，寻一丝安慰。
篇3：美文《散步》的多角度解读
莫怀戚的《散步》辞文并茂, 美不胜收, 篇幅极其精巧。全文仅683个字 (人教版683, 苏教版698个字) , 通过“一家人散步”的寻常家事, 却表现出亲情、生命、使命的深刻命题。这样回味无穷, 感动常在的作品选入新教材, 为初中语文增添的不只是美丽。
一篇耐人寻味的极美之作, 自然是“智者见智, 仁者见仁”了。倘若众口一词, 抑或用一两句话就能说出其全部的“美”, 恐怕也算不得美文了。真正的好是说不清好在哪里的好, 真正的美是看不透美在何处的美。《散步》就是这样一篇从不同侧面欣赏, 从不同角度解读, 都能折射出不同美的当之无愧的美文。
不必问《散步》一文在歌颂谁, 不必求《散步》的主角到底是谁, 也不必争《散步》的主题到底是什么。可以尝试从多角度解读美文, 这样才能发掘出《散步》多重的美。
简约曲折的情节———故事美
《散步》讲述了一个平淡无奇却出奇、看似寻常无比实则感动无穷的故事。故事极尽简约, 简约到两个字就能概括无遗———“散步”。一家四口, 三代同行, 在南方初春的田野上散步。故事情节简单, 然而故事的发展并没有像我们想象的那样平顺。先是年迈身体又不好的“母亲”不愿意出来, 在“我”的说服下“母亲”才答应和我们一起散步:“我和母亲走在前面, 我的妻子和儿子走在后面。”, “前面也是妈妈和儿子, 后面也是妈妈和儿子。”祖孙三代互敬互爱, 其乐融融, 相携走在生命复苏的田野上。不想行至半途却“发生了分歧”:“母亲要走大路, 大路平顺;我的儿子要走小路, 小路有意思。”而在我已经决定“委屈儿子”、“走大路”时, “母亲”又“变了主意”, “还是走小路吧!”于是, 一家人“在阳光下, 向着那菜花、桑树和鱼塘走去”。至此和谐的一家定格在充满诗情画意的极尽唯美的镜头里。
“文似看山不喜平”。不足700字的故事, 却有如此起伏跌宕的曲折之美, 我们为莫怀戚先生尺水兴波的功力深深折服。
温暖多重的主题———亲情美、生命美、自然美、社会美
《散步》一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事。通过仔细研读, 我们发现:对一家三代散步整个过程的描述, 意在讴歌亲情之美、人性之美、家庭和谐之美, 这里有“我”和母亲之间、妻子和儿子之间的母子情, 也有“我”和妻子之间的夫妻情, 还有母亲和孙子之间的祖孙情;对南方蓬勃春景的描绘, 则意在赞美自然之美、生命之美、社会和谐之美;文章用较多笔墨着力叙述在“去不去散步”、“走哪条路”时“大家”的表现以及“我”的决断, 意在体现中华民族尊老爱幼的传统美德以及作为家庭核心力量的“我”勇于担当的使命感和责任心。
由此可见, 《散步》主题鲜明多重。既是亲情、生命、使命的交响, 又是人与人和谐、人与自然和谐、人与社会和谐的乐章。尺幅小文, 却能兴惊天大波, 我们不能不惊叹于莫怀戚先生对人、对生命、对家庭、对社会, 甚至对自然风物超敏锐的洞察与体味。
鲜明入心的人物———角色美
一篇精致的叙事性美文首先要有一个动人的故事, 其次便是个性鲜明、到位入心的人物。《散步》人物不多:“我的母亲”、“我”、“我的妻子”和“我的儿子”。显然, “我”是整个家庭的核心, 所有人物都与“我”相关。作为中坚力量的“我”是家里的“主心骨”、“顶梁柱”。对“母亲”, 我是强壮、孝顺的儿子, 对“妻子”, “我”是可以依靠、可以信赖的大山, 对“儿子”, “我”是高大、可敬的父亲。“母亲”善解人意, 相信儿子, 爱护孙儿, 是一个可尊可亲的谦谦长者。文中描写“妻子”和“儿子”的笔墨虽不多, 但人物形象清晰可见。“妻子”温柔贤惠, 对“儿子”她是慈爱的妈妈, 对婆婆她是孝顺的儿媳, 对丈夫她是贤妻至宝。“儿子”天真活泼、聪明乖巧, 当爸爸做出“走大路”的决定时, 他并没有反对, 小小年纪也懂得识大体。
文章以其超短篇幅, 能做到每个人物都真切鲜明, 每个角色都贴切动人, 实在难得。作者巧用“亲情”的线将三代人、四个人物串在一起, 组成一张温馨和美的“全家福”, 全家福里的每个人都闪耀真善美的光辉。
生机盎然的景色———意境美
常言道“好花也要绿叶扶”。莫怀戚先生把一个动人的故事、四个闪光的人物形象, 放在南国生机盎然的春色里, 营造了一个超美的意境, 让《散步》的所有情节都在优美的环境中铺开。文中那洋溢着生命律动的景物, 让人陶醉。笔墨简省, 却有传神之韵。景为情设, 情由景生, 情景交融。文中两个写景的段落不能不提:一是第四自然段对南方初春田野的描写, “新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的讯息和不可遏止的新生的力量, 这是对自然的礼赞, 是对春天的礼赞, 更是对生命的礼赞。第七自然段描写母亲目之所及的景象, “金色的菜花”、“整齐的桑树”、“水波粼粼的鱼塘”表现母亲对美好与新生活的憧憬与渴望, 这是一种对生命的眷恋与挚爱。这两处倾情的写景, 为《散步》增添了欣欣向荣的妩媚之色。
《散步》之所以感人、之所以美丽, 景物的烘托、意境的营造功不可没。否则《散步》便不会开始在充满希望的开始, 也不会有向更加充满希望的所在走去的浪漫了。
朴素优美的表达———语言美
《散步》的语言风格也跟“散步”一样的潇洒尽情, 时而家长里短, 娓娓道来, 极尽朴素, “母亲本不愿出来的。她老了, 身体不好, 走远一点就觉得很累。我说, 正因为如此, 才应该多走走。”时而郑重其事, 妙语连珠, 第四段景物描写最后有句点睛之笔“这一切都使人想起一样东西———生命。”, 还有文章最后那句“好像我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界”。更是情理交融, 意味深长。此外, 《散步》用语还有骈散结合的特点。文中不少语句大致对称, 具有一种和谐的对称美:如“母亲要走大路, 大路平顺;我的儿子要走小路, 小路有意思。”“我的母亲老了, 她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小, 他还习惯听从他高大的父亲”“到了一处, 我蹲下来, 背起了母亲, 妻子也蹲下来, 背起了儿子。”这些句子形式整齐匀称, 读来流畅悦耳。也有一些语句又构成不对称的美:“我的母亲虽然高大, 然而很瘦, 自然不算重;儿子虽然很胖, 毕竟幼小, 自然也轻。但我和妻子都是慢慢地, 稳稳地, 走得很仔细, 好像我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界。”显然最后一句句式有了变化。假如作者采用一贯到底的相同句式来表达 (就像有些语文同仁主张的那样) , 那只是寻常笔法, 甚至有些欠妥。一是形式上显得单调, 自然也就没有了可贵的不对称美;二是前面两句整齐的铺垫后作者最想表达的那句极富哲理的内容也就得不到突出了。这样行文看似不经意, 实则匠心独运。正是这种变幻的节奏才更加形象地体现出“我”和“妻子”重大的责任感和使命感。
《散步》语言朴素优美, 内涵丰富。一词一语都像是从作家心里流淌出来的甘泉, 吸引我们由外而内地去品尝它所有的美。
篇4：《散步》写作模式欣赏
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这一段是文章的开头，是典型的“切入”式开头，是“开门见山”，也可以说是“轻点一笔”。作用是用极简洁的语言写出事物的一种结果，或者呈现一个生活的画面。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
这一段话在文章中的作用，是回过头来对文章第一段所叙写的事件进行补说、解释，可以说是“交代一笔”。
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。
这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
这两段离开事件叙述的主线，笔触主要指向时令与景物的描写，用景物显现美好，用景物显现氛围，用景物显现生命之力，用景物描写来烘托一家人散步的美好背景。这叫“穿插一笔”。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
这一段回到故事的主线，与第一段连了起来，开始出现“镜头”。从表现的手法来看，这是“点染”；从记叙的方法来看，这是略写一家人的“散步”，这叫作“简叙一笔”。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我……我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这两段是文章的详写，写了一家人散步之中的美好“分歧”。由于有了“分歧”，就有了散步中的“故事”，就有了故事中的“波澜”，文章就有了“故事味”。这叫作“巧折一笔”。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
这一段既抒发情感、表达感受，又透露意蕴，画龙点睛，深化主题。这叫作“深化一笔”。
所以，从学写作文的角度看，《散步》在构思上给我们这样的启迪：轻点一笔——概说事件；交代一笔——介绍原委；穿插一笔——烘托点染；简叙一笔——略写事件；巧折一笔——写出波澜；深化一笔——表达感悟。
（选自《这样教语文》，余映潮著，教育科学出版社2013年，本刊有改动）
篇5：美文:散步与跑步
周末去体育场跑步，跑着跑着颇有一些关于散步和跑步的心得，所以就在此写下来和大家分享分享。
首先是散步，我每次去跑步时都会看到有许多同学在操场散步。有的三五成群，有的独自一人。我认为散步的最好时间应该是晚上吃完晚餐，休息半个小时之后。这时候夜幕降临，吹着晚风，感受生活的惬意和放松，说说都觉得真美好啊!要是说和谁一起去散步最适合呢?说实话，我觉得和自己喜欢的人一起去散步最好。这里所指的喜欢的人可以是你的好朋友;好同学;或者是你的良师。当然，还有你的男朋友或者女朋友了。
散步的时候最不适合的就是谈学习和工作了。当你和别人一起散步时，你可以敞开心扉，畅所欲言。对着宽阔的操场，你可以撒泼;也可以唱歌。反正这时候天已经黑得差不多了，没有人会注意到你，就算注意到了也没关系，因为别人也看不到你长什么样子，这时侯你就可以“为所欲为”了。
接下来谈谈跑步，说起跑步，很多人都说在下午五至七点去跑比较合适，但是我个人觉得跑步最好是在早上六至七点。对于现在的很多人来说，连早起都是个很难的问题，更别说什么晨跑了。于是现在的我们大多数都习惯在下午时分去跑，包括我自己，一般都是下午去跑的。
我觉得跑步最好不要和别人一起相约，因为当你和别人相约一起去跑步时，你就忍不住想要和她边跑边聊。这样的话，跑不了几圈你就会觉得很累。而且和他人一起跑步时，你很容易受到他人的影响，例如你本来是计划要跑十圈的，可是当跑到五圈时，你旁边的人会说：不行，太累了，再跑两圈就不跑了。就这样，你原本的计划就被打乱了，长此以往，你总是不能完成自己的计划，渐渐的，你跑的圈数越来越少。直到最后，你完全放弃跑步。这就是为什么跑步适合一个人去的原因。
对于跑步，我还有一点感想，就是一定要带上一瓶水，因为跑完步之后是需要大量补充水分的。然后就是要在跑完步，休息充分之后再去吃东西。千万不要吃完东西之后再去跑步，否则，在你跑步的过程中你的.肚子会非常疼，时间久了，很容易患上胃下垂。还有需要注意的一点就是当你跑完步进食时，一定要控制好饮食，由于运动量的增加，此时的你胃口是超级大的，这一点千万不要有任何怀疑。有很多人想通过跑步减肥，但是最后却越减越肥，就是因为运动完之后饮食量的增大。当然我身边也有通过跑步减肥成功的实例，但是这些都需要有很好的自控能力了。
跑步是一件可以让人感到快乐的事情，也许当你刚开始跑第一二圈时会感到呼吸困难，但是慢慢的，当你突破自我时，那种感觉真的是非常美妙的。而且跑步时你会给自己定位一个目标，就这样一圈、两圈、三圈……直到完成自己的目标，那种体会绝不压于高中时解出一道数学难题所带来的成就感。
篇6：散步也是重要的事情美文
我说：“对我来说最重要的，是努力做出好作品。”
员员说，你这样想就不对了。你只应该想“好好努力做作品。”
我忽然觉得很羞愧。还没完成的事，就已经设定了它的结果。
这是十分浮躁的体现，我却自然而然地说出，觉得天经地义。
“好”到底是什么呢？
电影里有时候一个坏人在被终结的.时候会说：“我想做个好人呢。”
一个被定义为好人的人，常常像要担负很多事情，劳累不堪。“好”是其他人定义。
一旦自己有了这种定义，就好像原本在黑暗中自由快乐舞蹈的人，睁开眼睛，看到台下的观众，忘记了自己的世界。有些我以为自己尽了力的事，却在追求所谓的“好”中束手束脚，未能全心投入。
没有努力做好，只有好好做。
他说的话，有时听起来像是对我的打击，其实拿掉我心上的压力。努力去做好。不那么在意结局的时候，反而更能竭尽全力。
篇7：散步美文欣赏
题王蒙秋林散步
作者：乾隆朝代：清 不为荷叶皴，只作笋尖矗。
峰脚横秋云，屋头笼古木。
欲变画家格，别开生面目。
篇8：散步美文欣赏
一、轻松袁散步的自然意蕴
教《散步》一文时, 曾经有些纠结, 从文章的主旨来说, 自然是讲“孝道”, 事实上也曾有过这样的教学经历:以“孝”引入, 让学生回忆自己生活中的父母之爱, 给学生播放《常回家看看》……如此的努力也常常能够打动学生, 从而直达文章主旨。但后来不断地反思这一教学过程, 又感觉失去些什么, 总感觉这样直奔主题的教学方式让文章的营养流失了不少, 正如将青菜切好后再清洗一样, 看似干净, 实质不够原味。因此, 笔者不由思考:能否先让学生走入那片菜地, 感受青菜成长的自然风貌, 进而汲其营养呢?于是进行了一些尝试。
笔者先让学生直接读《散文》一文, 这有语文教学中所追求的素读的意思, 不加所谓的引导, 更无粉饰, 只让学生直接读, 直接感受。正如将学生引入了散文这片菜地, 先让他们直接感受文章里的“自然风光”。
于是, 《散步》一文中的一些词语被学生提取出来了, 并且被不断地琢磨着:
“我们在田野散步”, 开宗明义, 意境顿生。今天的学生, 哪怕是有过农村生活经历的学生, 其实已经远离田野, 忽然将自己的思绪放到田野中, 那是一种什么样的感觉?散步的对象是:我, 我的母亲, 我的妻子和儿子。初中生阅读此句时如果入境, 多少是有些羞涩的———因为“妻子”和“儿子”, 不过这没有关系, 可以先放开不作“追究”, 但“母亲”却是需要重视的。
“母亲本不愿出来的。她老了, 身体不好, 走远一点就觉得很累。”初中生形象思维能力强, 这一句话可以构思出一个儿子鼓动母亲到田野散步的情形。读至此, 学生仍然处于直接感知的阶段。
“南方初春的田野, 大块小块的新绿随意地铺着, 有的浓, 有的淡……”这样的写景, 足以让初中的学生进入一种轻松惬意的意境, 从而让学生的心情轻松、愉悦起来, 初春、新绿、铺、浓、淡……正如有学生在阅读后所说的:“我读到这一句, 就想到了‘欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜’的句子, 太美了!”也有学生似乎有了突然的发现———生命!是的, 作者在文中说“这一切都使人想着一样东西:生命!”从文字描述的角度来看, 生命在本段的文字当中算不上显眼, 作者也没有刻意地强调, 但学生偏偏就发现了, 这说明学生此时的思维, 已经让生命一词具有了更高一级的含义, 这也算是学生阅读中的一种意境吧!其实, 包括文章后面的“金色的菜花, 整齐的桑树, 水波粼粼的鱼塘”, 都有类似的意境, 类似的意蕴。
“前面是妈妈和儿子, 后面也是妈妈和儿子。”这是作者儿子的一句趣语, 从作者儿子的角度来看, 算是一种发现。在实际教学中, 笔者发现初中生阅读至此的时候, 也常常会在脑中盘算一番:前面是我和母亲, 后面是妻子和儿子, 哦, 果然都是妈妈和儿子, 继而会心一笑。笔者捕捉到了学生的这一表情并证实了学生彼时的心理活动, 这让笔者心里一动:初中生年纪也就十三四岁, 他们阅读此文时心中最初荡漾着的其实仍然是一种最直接的认识。这样的素读在笔者看来是有价值的, 不让他们立即进入文章的主旨, 而是在外“游走”, 可以让学生与文本之间有一种基于直接认识的联系, 这样的联系其实可以为后面的深层解读奠定基础。
二、厚重袁叶散步曳的特有意蕴
有了轻松的直接认识, 如何引导学生进入一种厚重的境界呢?毕竟, 这才是文本解读的重点所在。其实这一点倒也不难, 一个“作者写《散步》, 只为写景吗?”或类似于此的其他提问, 都可以将学生的思维带向深层次的认识。笔者的教学思路仍然是寻找文中那些话, 让学生去重新读一遍。毕竟, 作为一篇优美的文章, 是不厌百回读的。书读百遍, 其义也有可能是自现的。
“她现在很听我的话, 就像我小时候很听她的话一样。”笔者问学生, 作者如此说有什么特别的含义吗?学生陷入了沉思, 不久就有学生说:“我觉得应该先理解后面一句———我小时候很听她的话, 孩子在小时候都是听母亲的话。”又有学生说:“读到这一句, 总有一种酸酸的感觉, 母亲听我的话就像我小时候听她的话, 说明母亲已经老了!”“你们有同样的感觉吗?”“是的!”学生令人惊讶的异口同声答道, 随后气氛似乎突然凝重了起来, 我知道学生想到了自己, 想到了母亲, 想到了“未来的自己与母亲”……又有学生发现, 课文中还有一句“又熬过一个严冬”, “这说明了什么?”笔者追问, “说明母亲的身体真的不好, 母亲老了……”重读至此, 学生的心情远非刚才那么轻松, 他们似乎意识到了, “散步”远不是散步那么简单。
“前面是妈妈和儿子, 后面也是妈妈和儿子。”这原本是文中儿子的趣语, 但如果再仔细想想, 又有什么其他的含义呢?笔者让学生思考这个问题。起初学生不知道笔者意有所指, 有些纳闷:不都是妈妈和儿子吗?而笔者随即追问:“前面的妈妈和儿子, 跟后面的妈妈和儿子有什么不一样吗?”……“这能理解为是生命的延续吗?”有学生怯怯地问。“当然, 且与老师心中所想一致!还有吗?”“还有爱的延续, 对了老师, 课文后面也有类似的话, ‘我蹲下来, 背起了母亲, 妻子也蹲下来, 背起了儿子’。”“很好, 在老师看来, 这还有一种意蕴, 那就是因为母亲在儿子很小的时候背起了儿子, 才有了在母亲年迈的时候儿子背起了母亲, 因为母子连心, 因为母爱延续, 所以‘我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界’。”
还有, “走大路。”“还是走小路吧。”这不是原文中的对话, 但如果视作对话的格式, 便会发现这是儿子与母亲的两种心思:儿子因母亲希望, 因自己的儿子时日还长, 因此决定走大路;而母亲显然是照顾到孙子的感受, 一个浅显直白的对话背后, 是厚重的爱的延续。
三、遐思袁散步的个人意蕴
事实上笔者强烈地认为, 学习《散步》, 需要品味的是作者的意蕴, 更需要生成自己的理解, 那才是文本与学生完美结合的意蕴所在。
学生总是有个人情感的, 当学生将个人的情感与理解融入到文本中, 并能将文本的思想内化为自己的思想时, 才是语文教学人文性目标达成的关键目标。学习《散步》, 学生需要的不是在试卷上填下标准答案, 而是在自己的生活与言行中, 生成对母爱、孝道的自然认识, 只有当这种认识能够成为潜移默化地影响学生的行为的意识时, 文本才算是在学生的心中生了根。
篇9：散文《散步》欣赏
散步，这是一个极普通的题目，也是一件极平凡的小事，但《散步》的作者却抓住了生活中这一件易为人们忽视的小事，开掘出一个更广阔的天地，读后令人神驰遐想，余味不尽。
作品中散步的是一家人，祖孙三代，成员虽极简单，但安排却可谓匠心独运。散步时小家伙象发现新大陆似的一声喊叫：“前面也是妈妈和儿子；后面也是妈妈和儿子！”点出了这种安排的深刻寓意。妈妈和儿子，这是两代人。前面的两代人是老的一代和壮年的一代；后面的两代人是壮年的一代和幼小一代。他们在田野上散步，但也可以看做是在漫长的人生之路上跋涉。老的一代，壮年的一代，幼小的一代，代代相承，连接起生命长河的链条。生命的长河是无限向前延伸的，但每一生命个体的存在又是有限的。“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了”。这看似漫不经心的一笔轻轻地点出了这一浅显而又深奥的道理。有些老人要死去，但春天还是照常来。“这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命”。这是《散步》中主人公的感受，也是作者对生活的思考。文中散步的三代人不也令人想到生命吗，三代人，这是生命所必然经历的三种不同存在的阶段。
三代人，年龄不同，境遇各异，思想不一，于是在散步中发生了分歧。“母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路有意思。”喜欢平顺和追求有意思，这正是生活中老小两代人之间常见的分歧，这一情节的安排于平淡自然中见深刻，足见作者之功力。这一分歧的解决颇耐人寻味。因为“母亲老了，她早已习惯听从她的强壮的儿子，”儿子还小，他还习惯着听从他高大的父亲，所以在歧路前如何举步取决于“我”。两全的办法找不出，拆散一家人各得其所又不愿意，“我”在这种情况上决定委屈儿子，但这时母亲变了主意。小路不平顺，但毕竟有吸引人之处，那里有金黄的菜花，两行整齐的桑树，一口水波粼粼的鱼塘。母亲的改变主意，也许有疼孙儿的心理，但也许更主要是因为被小路绚丽的风光所吸引。一家人终于走在有意思但又不平顺的小路上，这是代表未来的儿子所选择的道路。散步中这一小小插曲可以令我们想到生活中无数类似的事件，这里展示的是一滴水珠，但它包含着世界上所有的水包含的一切元素。
《散步》的结尾也是意味深长的。“我”背起了母亲，妻子背起了儿子，“我”和妻子都走得慢慢的，稳稳的，走得很仔细，“好像我背上同她背上加起来，就是整个世界”，这似乎也的确是整个世界，老的代表过去，小的代表未来，这过去和未来都在现在的肩上。
篇10：散步美文欣赏
散步至三家村
作者：陆游 朝代：南宋 人情简朴古风存，暮过三家水际村。
见说终年常闭户，仍闻累世自通婚。
罾船归处鱼餐美，社瓮香时黍酒浑。
篇11：散步美文欣赏
我和父母爱在公园散步，这种每逢周末一起去散步的习惯，我们已经坚持了好多年。
这个周末，我们一起散步时，爸爸突然问我：“你觉得我们现在一起散步和以前有什么不同吗?”我想了想说：“没什么不一样。”爸爸却耐心地说：“从你小时候想起，会有不同的。”爸爸的这句话敲开了我记忆的大门。
我朦胧的记得两三岁时爸爸和妈妈轮流抱着我去公园散步，我手里总拿着小火车，小风车之类的小玩意儿。爸爸总指着一些东西对我说：“看，那是小汽车，有四个轮子，再看，这是红绿灯，是有三只大“眼睛”的红绿灯，红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”我眨着眼睛好奇的看着这些东西。
从那以后，我渐渐学会了自己走路，父母总是猫着腰牵着我的小手散步，我走不动时，妈妈就教我背唐诗、讲龟兔赛跑、嫦娥奔月。还讲了好多很好玩的故事，我隐约记得有一个故事是：从前有座山，山里有座庙，庙里有三个小和尚……。妈妈有声有色的讲着，我竖着耳朵听，生怕漏掉一个字，步子也迈小了些。
一转眼我上小学了，这回是我挽着爸爸妈妈的手臂散步，这个年龄我和爸爸交流的比较多，我们讨论的是《三国演义》，我们津津有味地说着曹操、诸葛亮、刘备。
现在我是初中生了，我可以和爸爸妈妈并肩散步了。我们在一起海阔天空的讨论问题，小到电影院流行的电影。大到美国总统特朗普还会不会继任……
现在想起来我与父母的散步史，真是每年都有不同的变化，抬头看看爸爸妈妈头上的几根白发，才发现时光正在悄悄流逝，我长大了，父母却老了，父母辛苦培育了我十多年，在这十多年中，我在与父母散步中学到了许多知识，今后的路还很长，我要与父母这样开心快乐地一直走下去。
篇12：散步美文欣赏
江上散步寻梅偶得三绝句,江上散步寻梅偶得三绝句陆游,江上散步寻梅偶得三绝句的意思,江上散步寻梅偶得三绝句赏析 -诗词大全
江上散步寻梅偶得三绝句作者：陆游 朝代：南宋 小园风月不多宽，一树梅花开未残。
剥啄敲门嫌特地，缓拖藤杖隔篱看。
篇13：女生散步问题
这个问题叫做“女生散步问题”, 在数学史上非常有名。请问:你能找到它的答案吗?
解题思路:
将这些女生分别编为1～15号, 由于要求七天恰好可以分别和14个人在同一行一起散步, 所以不妨假定1号这七天恰好依次和2～15号在同一行, 然后就可以逐一试验。
篇14：散步得宝记
跑步的运动太剧烈，往往累得气喘吁吁，上气不接下气，又往往热得淌出一身汗，有时被风一吹，寒气逼进体内还要发热感冒甚至得肺炎；不久，我便明白这是自不量力，何必找此苦吃呢，便把跑步改成了散步。
散步，最好在人流量较少的林荫道上，或者空气新鲜的花木丛中。这一条件，我可谓得天独厚，以四季都有花卉著称的古林公园就在寒舍的附近，充其量不过二百步罢了。公园优待老人，免票入园，且上自领导下至工人，我都熟悉，因此任我一天两次、三次进公园都无妨，就是整天泡在公园里，他们也仍以礼相待。
散步，最好有人陪伴，形单影只未尝不可，但总不如两个志同道合者不慌不忙不紧不慢地并肩而行，又有说有笑有商有量，走一路乐一路，那是何等的快乐!这一条件，我也不缺乏，老已年逾花甲，开始从岗位上退了下来，虽然还有家务缠身，不能次次陪我散步，但每月陪我几次，散步于花前月下还是可以的。何况我还有许多朋友，也可以一起蹓跶蹓跶。
我和老伴最喜欢在晨曦初露或者晚霞满天的时候去散步，两人不慌不忙有说有笑地走在林荫道上，然后又走入花卉丛中，一边欣赏奇花异卉，一边指点江山激扬文字，但每次当我开始激动时，老伴便将话题岔开，或谈衣食住行，或谈儿孙们的趣事。譬如六岁的小孙女有句口头禅“然后呢”，十岁的外孙女喜欢说：“那不一定”，而我则有一句“没有事，没有事”，三句话连起来便成了：“然后呢，没有事没有事，那不一定!”这常常逗得一家人捧腹大笑，散步时谈点这类轻松逗乐的事儿，暂时忘却一下人间的忧愁，多好!
在美丽、清新的大自然的环境中散散步，我的身心都处在一种松弛的状态，无忧无虑，当然也就得到了健康。现在有不少人把健康看作是人生最重要的目标，我国古时又有“无病就是福”的名言，我当然也把健康视作最宝贵的东西，因为有了健康，才有其他的一切。
值得一提的是散步不仅使我获得了健康，还使我得到一块奇石，一次我与老伴在古林公园的山道上散步时，看见道旁有一块黄色的石头半裸于地面。老伴在我的影-自下也早已爱石如命，她发现后便提议刨出来看看，我马上走过去用双手将它扒了出来，黄石像一个小山头，高13厘米，底宽16厘米，呈米黄色，重约2公斤，我们两人都觉得这块石头不错，至少可以命名为“小黄山”，于是两人轮流抱回家，经水冲洗后，又发现其背面有几道褶痕，仔细端详，竟像一位黄石老人倚桥而坐，在考验少年时代的张良，我们大喜过望，遂更其名为“黄石公”。今年，这颗石头在江苏省美术馆与我的书画同时展出时，居然博得了许多观众的称道。
从此，散步，我又带着一个新的任务，去发现那些被人们冷落了千万年的奇石、美石。
篇15：《散步》说课稿
3.教学重点和难点的效果。
3.课文是美的载体，学习的过程就中“一江春水”和“一棵小树”的比喻具有很强的隐喻自读课文《散步》。我说课的流程是：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发
一、教材分析 1.本课的教学内容及其地位
莫怀戚的《散步》这篇课文用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。
学习本文要进一步落实本单元的要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。2.学习目标
A、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；
B、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。C、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲 重点：
（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。
（2）揣摩精美词句，品味语言的美； 难点：
理解具有象征意义的最后一句话。（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）
二、学情分析
中学生心理研究指出，七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。同时我们初中的学生多数缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。
三、学科模式
（一）教学方法 1.文章很美，感情也很动人，让学生通过朗读去仔细品味，感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2.以活动为载体，通过抢答形式，寓乐于教，达到学生愿意学、乐中学是探寻美的过程。放手让学生自主、合作、探究性的学习。
4.充分利用多媒体，不断渲染课堂气氛，力图达到情感的共鸣。
（二）、学习方法 能通过教师感情朗读，小组交流讨论等形式培养学生自主、合作、探究的学习方式；通过多媒体辅助教学充分调动学生的多种感观参与教学活动，使学生始终处于兴致盎然的最佳状态，在情感的共鸣中完成本课的教学。
教学目标确定为：知识目标：朗读课文，理清文章脉络，理解文章主旨。能力目标：品析、探究含蓄深沉的语言，锻炼学生的口头表达能力。情感态度和价值观目标：理解生命的意义，培养学生热爱生命，积极进取的精神。
教学重点：树立珍爱生命的观念，认识生命的本质，培养积极进取的生活态度。
难点：由于文性，哲理深邃的语句也十分丰富。因此，我把品味精美的语言作为本节课的教学难点。
四、教学设计
（一）、激情导入，渲染亲情
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
（二）、朗读课文，感悟亲情
1、听读课文，初步感受亲情。
教师范读，学生听读，解决文中生字词。
2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。
3、检查阅读效果(抢答)：
A、散步的人有哪些? 教法和学法这把双刃剑怎
样才能游刃有余地
②可以献在课堂这块阵地上给文中的“妻子”，发挥威力呢？重难因为她贤惠、明理，开发方面，老师利
用多媒体，搜一些有关三代人之间的的多元与互动，尊重学生的个体差异，有利于学生的点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施
B、散步的季节呢?
C、散步的地点?
D、散步中发生了什么事情? E．结果如何?
（三）、精读课文，探究课文的美
1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。
采用“我最喜欢的是，因为它美在———
”的句式，谈谈你喜欢的理由。
2、假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？
(1)、学生的解答可能有以下几个方面：
①可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。孝敬老人，尊重丈夫。
③可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。
④可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。(2)、引导学生齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。
（四）、拓展阅读，升华亲情
朗读理解课文最后一句话的深刻含义
“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。
“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？
（五）拓展延伸，开阔视野 在文本的拓展的故事，或者一些尊老爱幼的感人事迹，给学生阅读。（孝心无价
毕淑敏）
（五）、真诚行动，抒发亲情
在外面，父母有社会责任，有事业的压力，在家中有着维护家庭和谐和睦的责任，那么你是否体谅他们了呢？你是怎么做的？（让大家畅所欲言）
（六）、作业布置
1、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚，梳梳头，帮助父母做点家务，陪父母散散步……
2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
五、板书设计
六、课堂评价 教学中课堂评价在促进学生发展上起着十分重要的作用，我们的评价决定着课堂的走向，1、自主学习与合作学习相结合完成本课的教学任务
2、小组评价与个人评价相结合，在课堂上注重评价
健康发展。
七、课程资源的开发
立足课内，发展与课外，注重课外资源的利用。在课内充分利用媒体资源，主要通过音频、图片、课件等资源。课后适时加入了“拓展”环节，推荐学生阅读类似的文章，引导他们利用课堂上所掌握的知识和能力创造性地解决实际问题，在学中做，在做中学，以获得更多的知识。
（六）、总结全文，表达祝福。
（低音播放《让爱住我家》，教师寄语。亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。