第一篇：散步知识点范文
《散步》《秋天的怀念》知识点集锦
七年级上册第一单元知识点集锦
第一课《散步》
1、作者简介
莫怀戚(qī)，重庆人，当代作家，他的中篇小说《诗礼人家》曾获得“四川文学”奖。
2、《散步》生字词
信服、嫩芽、分歧、取决、拆散、委屈、粼粼、一霎时、各得其所、取决
3、《散步》词语解释
①熬：忍受(病痛或艰苦生活等)。 ②信服：相信并佩服。 ③分歧：(思想或意见等)不一致，有差别。 ④各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。 ⑤委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 ⑥粼粼：形容水的明净。 ⑦一霎时：指极短的时间。
4、第一处景物描写：
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
5、第一处景物描写的作用：
通过对南方初春景色的描绘，渲染了和谐、温馨的气氛，烘托出一家人散步时的愉悦心情。
6、第二处景物描写：
那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
7、第二处景物描写的作用：
通过对小路美景的描绘，勾画了一幅清新明丽的田园风景图。揭示了“小路有意思”的内涵，展示了母亲善解人意的性格。
8、《散步》中，两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。它们的作用是：句式整齐、互相映衬、很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。
9、《散步》中心思想
文章通过描写一家人散步的小事，描绘出一家人浓浓的亲情，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，和中年人对生活的高度使命感。
10、《散步》人物形象特点
我：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子
母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意
妻子：贤惠、孝顺、有家庭责任感
儿子：调皮、活泼可爱、聪明、听话
第二课《秋天的怀念》
1、 作者简介
史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
2、《秋天的怀念》生字词
瘫痪、暴怒、沉寂、捶打、憔悴、央求、神色、敏感、诀别、淡雅、侍弄、深沉、烂漫、喜出望外、絮絮叨叨、泼泼洒洒、翻来覆去、豌豆
3、《秋天的怀念》词语解释
①暴怒无常：形容人很容易发怒，而且没有规律。 ②憔悴：形容人脸色不好。 ③央求：恳切的请求。
④喜出望外：遇到出乎意料的事而特别高兴。 ⑤絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 ⑥诀别：分别(多指不易再见的离别)。 ⑦淡雅：素净雅致，素淡典雅。
4、第一处景物描写：
窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
5、第一处景物描写的作用：
形象地写出了树叶飘落的动态。以动衬静，突出了“我”的孤独、痛苦、无望的心情。
6、第二处景物描写：
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
7、第二处景物描写的作用：
用排比的手法写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理 从痛苦无望向坚强明朗的转变。
8、叠词的表达效果
①悄悄地：描写母亲来去时小心翼翼的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐，让“我”尽情发泄心中的痛苦。
②偷偷地：表现了母亲不忍心打扰我，又怕我发泄时伤了自己，耐心等待我安静下来的心理和神态。
③红红地：含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对儿子的不幸，她更痛苦，又无处诉说。 ④好好儿活：口语化表达，朴实真切，千万牵挂与不舍，尽在不言中。
9、《秋天的怀念》中心思想
本文通过对已故母亲的回忆，表现了作者对母亲的深切的怀念和对母亲无尽的爱，以及作者对“子欲养而亲不待”的悔恨。
10、母亲的性格特点：坚韧、顽强
第二篇：6《散步》学案
6 《散步》
一、作者简介
莫怀戚，当代作家。
二、背景资料
本文选自1985年8月2日的《中国青年报》。作者写此文之前，确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者并没有产生创作动机。1985年，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而在美国是不可想像的。作者听后感慨不已：我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来。于是作者开始重新审视这份看起来很陈旧已无什么价值的民族遗产。写作的念头就此产生了。
主要作品：《透支时代》、《陪都就事》、小说集《大律师现实录》。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。 你还知道什么?
一、教学目标
1、知识与能力目标：
①有感情地朗读课文，感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
②理解最后一句话的深刻含义。 2.过程与方法：
精读时，你将学会以小见大、结尾升华主题的写作方法。
3、情感态度和价值观目标：
细读品味后，你还会从文中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、热爱生活的情感熏陶。
二、教学过程
(一)预习导学 解决生字词
1. 母亲xìn fú( )地点点头，便去拿外套。
2. 后来发生了fēn qí( )：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
3. 不过，一切都qǔ juã( )于我。
4. yí shà( )时我感到了责任的重大。
5. 我想一个liǎng quán的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，gâ dã qí suǒ( )，终不愿意。
6. 我决定wěi qū儿子，因为我伴同他的时日还长。 7. 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波lín lín( )的鱼塘。
根据解释写出相应词语
忍受，艰苦支持。 ( )
受到不应有的指责或待遇，心里难过。( )
相信并佩服。 ( ) 每一个人或事物都得到合适的安顿。 ( ) (思想、意见等)不一致，有差别。 ( )
(二)、初步感知
A：散步的人有哪些? B：散步的季节呢? C：散步的地点? D：散步时发生了什么事? E：结果如何? F：从文中的字里行间，你看到这是一个怎样的家庭?
(三)、合作探究新知
1、在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?为什么?
自古以来，我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统，
孟子曰：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”
培根也说过：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。 一个外国人如此欣赏中华民族的传统美德，我们更应该坚持和发扬，培养民族自豪感情。
2、全篇文章都流露着浓浓的亲情，请你从文中把它找出来，和其他同学分享一下吧!
3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”这是不是太夸张了?为什么把背母亲、背儿子写得这么郑重其事?和其他的同学共同探讨一下，体会其中的深刻含义。
4、本篇是叙事散文，可是在其中穿插有环境的描写，你能把它找出来，说说它的作用吗?
(四)拓展升华
1、 试想一下，如果文中的“我”毫不犹豫的听从儿子的话走小路，母亲会怎么想?
2、亲情不仅仅是从课本中感受到的，从日常生活中的小事入手，仔细观察，运用细节描写，写出你所感受到的亲情吧!
(五)当堂测评
1.“这一切使人想起一样东西——生命。”中的“这”是指代：(
)
A、树上的嫩芽
B、大块小块的新绿
C、田里的冬水咕咕地起着水泡
D、以上三项都是 2.语段中破折号的作用是：(
)
A、解释说明
B、声音延长
C、意思递进
D、意思转折
3.“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是 (
)
A.母亲老了，她依赖长大了的我，就像小时候我依赖她一样。
B.母亲老了，没有自己的主见，就像小时候我没有自己的主见一样。
C.生活的担子已经从母亲肩上转到了我的肩上，母亲依赖我，就像小时候我依赖她一样。
D.母亲老了，只能听从我的安排，就像小时候我只能听从母亲的安排一样。 4.“母亲”开始想走大路，后来为什么改变主意要走小路了?(
) A.因为小路有意思，好玩。
B.因为她呵护和关爱孙子。
C.她怕儿子为难。
D.因有儿子在身边，可随时背她。
5.“母亲”改变主意，说明了这个家庭的关系是：(
)
A.老人总爱迁就孙子，原则性不强。
B.老人本来没什么主见，总爱听别人的。
C.表现了祖孙三代相互谦让、团结、和谐的关系。
6.“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”对“整个世界”的正确理解是：(
)
A.世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。
B.“我”上有老，下有小，因此责任极其重大。
C.家庭生活里，“母亲”和“儿子”是最重要的两代人。
D.“母亲”是老一代，“儿子”是新一代，他们代表了人类的过去和未来。 7. 下列说法不正确的是(
)
A.“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这段话中的一“前”一“后”一 “叫”一“笑”，写出了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。 B.“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴母亲的时日已短。说：‘走大路。’这段话表现了 “我”对老人的孝敬，即“敬老”。“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧!’”这段话则表现了“我”对孩子的疼爱，即“爱幼”。
C.“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字极言母亲过冬的艰辛，体现了“我”对母亲的同情与关心。
D.“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一段话中“早已习惯”和“还习惯”不能互换，因为“我”与母亲生活的时间长，所以说“早已习惯”;儿子与“我”生活的时间短，尚未养成习惯，但儿子比较懂事听话，所以说“还习惯”。
第三篇：散步学案
《散步》学案
学习目标：
1、有感情的朗读课文，感知课文内容，理解文章的人性美。
2、欣赏精巧别致，自然朴实的语言，揣摩文章的语言美、意境美。
课前预习案
一、记忆搜索：你和家人散过步吗?回想一下当时的情形和你的感受。
二、自主先学
1、正确认读：
分歧()shà()时嫩()芽chāi()散 ..
委qū()水波lín lín()()各得qí()所
你就背()着我我背()上的..
2、整体感知：
(1)文章写了一件什么事?用一句话概括。____________________________________
(2)从文章的字里行间你看到了一个怎样的家庭?用一个词形容_______
课内探究案(小组合作，达成共识)
一、朗读课文、内容研析：
1、在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?分歧是怎样解决的?
2、假如有一束花，你最想献给文中的哪个人物?结合课文内容说说你的理由。
3、为什么说“好像我背上和她背上的加起来，就是整个世界” ?
4、从这篇文章中，你读懂了什么?(从不同的人物、不同的的角度你会懂得不同的道理，你会有不同的联想)
二、选读课文，品味语言：
1、找出文中写景的段落，分别写了哪些景物?从这些景物描写中，你感悟到了什么样的意境和哲理呢?
2、除了写景的段落，你将就觉得文中哪些词语和句子写得好，把它画出来，有感情的朗读并赏析。
比较阅读：
北风乍起时
看完电视以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打电话，直到9点，
那端才响起儿子的声音：“爸，什么事?”
他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有?冷空气南下了，厚衣服准备好了吗?要不
然叫你妈给你寄„„”
儿子漫不经心地答道：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”
他絮絮不休，儿子不耐烦了：“知道了知道了，马上就买。啰唆。”撂了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气
预报说，你们那儿今天变天，你加衣服了没有?”
疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了
个大喷嚏。
老母亲急了：“已经感冒了不是?嗨!怎么这么不听话，从小就不爱加衣服„„”
絮絮叨叨，从他7岁时的劣迹一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样?”
老人答：“还不是下雪。”
他不由愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的南国，却忘了匀一些，给北
风起处的故乡，和已经年过七旬的母亲。
人间最温暖的亲情，为什么，有时竟是这样地残酷?
他想，在下次寒潮来临时，他仍会赶在北风之前，向深圳投去问候和叮嘱，可是他
的第一个电话，应该是往哈尔滨去的。
(1)多角度比较这两篇文章的异同。
2)读了《散步》和《北风乍起时》，你想对你的父母说些什么，你自己会怎么做?
巩固检测：
1、通过学习这篇课文，从不同角度说说你从这篇课文中读到的深刻内涵。
请以“通过______________，我读出了______________________________”的句式说一句话。
2、例句仿写。
家是……
家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。
家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。
亲情是……
亲情是寒冷时父亲为我披上的一件外套。
亲情是深夜里母亲为我冲的一杯牛奶。
课后延伸案：
一、阅读小资料，加深对课文的认识。
《散步》的写作契机(莫怀戚)
这篇文章的写作契机，现在回想应该是两个。第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路„„当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家?第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次的交谈。出我意料的是他对中国文化中的孝悌的看法——他将其拆开，反对悌，而对孝却大加赞扬，说中国人的尊老爱幼，是文化的精髓，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做的最好，云云。他还同我一起看我国中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面的召集，全国像一家人来过年的事，在美国是不可想象的”我们自己丢掉的，发达国家的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产，写作的念头就产生了。
作业：小作文二选一。
1、当“我”决定走大路时自然委屈了儿子，但文中没有写儿子的反应。你认为当时儿子会有什么反应?请你发挥想象，写一段话。
2、有一则公益广告：一位年轻的母亲先为年幼的儿子洗脚，又为年迈的婆婆泡脚。年幼的孩子看在眼里，也晃晃悠悠端来一盆水：“妈妈，洗脚„„”以此为话题写一篇随笔。
第四篇：《散步》终极版
《八国联军侵华战争》说课稿
刘广宇
各位老师：
大家好!我是
号考生刘广宇，今天我要说课的题目是《散步》，选自人民教育出版社出版的初中语文教材七年级上册的第一单元第一课。下面我将从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程和板书设计六个方面来谈谈我对本节课的理解。
一、教材分析
(一)教材地位与作用
从本单元的内容来看，《散步》是这一单元第一课的重读课文，本单元主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是通过记叙了一家祖孙三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的浓浓亲情，同时也体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生通过本课的学习，心灵可以受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。
(二)教学目标
根据这节课的重要性和课程标准的要求，也为了让学生能清楚学习本课的知识和老师能顺利进行本节课的教学，我设定了以下三维基本目标：
1、知识与能力
(1)有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 (2)品味课文清新质朴的语言。
(3)揣摩、理解、感悟最后一句话的深刻含义。
2、过程与方法
过程与方法主要有：以诵读开启全文的学习，在读中质疑，在疑中合作探究，在自我评价中提升知识储备和文学素养，进而进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。
3、情感态度与价值观
情感上的教育主要是：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
(三)教学重、难点
确定了以上三维目标，为了学生准确掌握本节课的内容，我设置了重、难点内容。
重点一是朗读品味优美语言，揣摩精美句子、品味语言的“美”。本课的体裁是散文，诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。所以我把它设置为本课重点之一。
重点二是感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感。这个重点的设立是根据学生的实际情况，体现了三维目标中最重要的情感态度与价值观。
难点是理解文章最后一句话的象征意义，品味文章深刻的含蓄的意蕴。初一的学生品味语言能力有限，所以我会进行小组讨论，让学生进行思维的交流和互补，使学生全面深入了解课文意蕴，体会作者情感。
二、学情分析
要让初一学生充分掌握本节课的知识，必须先了解初一学生的状况。依我的了解，七年级，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要教师进一步加强教育。
三、教法分析
根据上述学生学情分析的结果，我从学生的特点和教学实际出发，在教学过程中，以问题探究为主线，采用了以讲述法、朗读法及多媒体辅助教学法为主要的教学方法，辅助以情景教学、小组讨论法、合作探讨法、任务驱动等教学方法，发挥学生的主体作用，使学生集中注意力、多思考、多分析，从而较好地达到教学目标。主要形式有：
(1)情景式教学，运用影像和教师生活化的语言来创设情境，营造氛围，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围， 以此激发学生的学习欲望和学习兴趣;
(2)问题式的教学，在问题的设置中会引导学生逐步深入课文，从学生的角度出发，采用谈话的方式来创设问题情境，再进行问题反思，以此来促进学生思维的发展;
(3)合作探究法：通过生生、师生的交流与合作，调动学生探究文中意蕴的积极性和主动性，激发学生学习兴趣，培养学生学习语文探究文本的能力。
四、学法分析
老师的教法要与学生的学法相结合，根据学生的学习特点。课前我会引导学生自主学习，安排学生先预习课本知识并查阅相关资料，让学生大概了解本课知识;课中叫学生带问题阅读教材，感知课文内容，接着有针对性的提出问题探讨本文主旨，让学生有深刻认识;安排学生小组讨论，进行自主探讨，合作交流;安排课后练习，巩固拓展本课学习内容，升华了情感，这些都是为了突出重点，突破难点。
五、教学过程
根据以上内容的分析以及自己的教学思路，我把教学过程分为五个环节。
(一)情景导入，激发兴趣(3分钟)
第一个环节是导入，我会用三分钟进行导入。播放公益短片《妈妈洗脚》，要求学生结合自己的家庭谈感受，教师导入后板书课题、作者并出示教学目标，以情景导入法营造以课本内容相符合的浓浓的亲情的学习氛围，短片中温馨的画面和质朴的语言让学生快速地进入到情境中，从而激发学生浓厚的学习兴趣，也为学生感知课文内容作了铺垫;教学目标的出示，能让学生明确这节课的学习目的，从而对本课的学习有明确的方向性。
(二)讲授新课(30分钟)
第二个环节是教授新课，我会用三十分钟的时间进行新课的讲授。
1、多次诵读，整体感知
通过播放课文录音，让学生在初读课文后，解决字音、词语问题，紧接着我出示问题：一家人在散步中发生了什么事?最后是怎么解决的?找出散步的人、时、地、原因。引导学生带着问题快速阅读课本，让他们从课本中找出相关的信息，然后以提问的方式让他们小组讨论回答，以此培养他们阅读能力，大致了解课文的内容。在此处我设计的问题简单易解答，尽量让每个学生在学习起步阶段感受到成功的愉悦。“听”和“读”是学生对课文最直接、最真切的感知，也是学生自主与文本对话，进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分，我会给予学生充分的时间，让他们深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。
2、研讨课文，探究主旨
来到这个环节，我会要求以小组合作探究的方式完成以下几个问题： ①在散步过程中发生了怎样的“分歧”?是怎样解决的? ②从处理散步分歧可以看出文章人物有什么特点? ③假如你是文中的“我”，你会如何作出选择?为什么? ④体会最后一段的深刻含义?
通过讨论以上五个问题让学生知道敬老是中华传统美德，学生结合个人体验还提升了自己的道德取向。这一环节突破了本课的难点。
3、再读课文，探究美点
此环节让学生用自己最喜欢的方式朗读课文，采用圈点法划出认为精美的句子，找一下这些句子好在哪?与此同时，我给学生以下的提示：
1、写景的句子;
2、传情的句子
3、对称句式
4、大词小用。要求他们采用“我最喜欢的是，因为它美在——”的句式，谈谈自己喜欢的理由。语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养，从而突破本课重点。
4、拓展延伸，升华情感
我给学生准备了一道情景题：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶爱看戏剧，爸爸妈妈爱看电视剧，你爱看动画片，遥控器在你手里，你该怎么做?学生可以根据实际情况谈一下感受，在这，我会注意给予学生积极而正确的引导。著名语文特级教师于漪老师在“以人为本，教书育人”一文中写到：老师应有的目的、有意识、有感情的去感受民族优秀文化和亲情之美，既符合本课的主题又使学生受到潜移默化的影响，同时也训练了学生的语言组织表达能力。
5、出示目标，评价小结
再次出示本课的教学目标，让学生从多角度去评价自己这一节课所学所得，这一环节是对前面的四个环节的理解和评价，可以升华认识，生成新的见解。教师这样做可以让学生对自己的学期情况作有必要的点评，然后配乐朗诵诗歌《亲情》作课题小结。
(四)课后作业(2分钟)
第四个环节是家庭作业，要求学生为长辈做一件力所能及的事情，将这一过
程及真实感受写成一篇300字左右的短文。这样可以让我的学生真正的懂得亲情的可贵，培育其的责任意识并落实到具体行动中，也是本课另一个重点突破的延伸。
六、板书设计
依据我的教学过程，我设计了内容纲要式的板书设计，这就是一个爱心，也是一个孝心。我和我妻子作为承上启下，上有母亲，下有儿子，是爱让我们一家人紧密相连在一起，我和我妻子承担的责任就是这世界的责任，这个板书简洁，形象，体现了教学内容的要点，能够帮助学生加深对课文的理解。我设置的板书如下：
本课教授安排，重在诵读和小组合作探究，这样有利于学生在课堂中集中注意力、多思考、多分析，在课堂中通过设置情境，可以达到轻松学习的效果。以上就是我今天说课的内容，如有不足之处，请各位老师予以指导和帮助，谢谢。
第五篇：散文《散步》教案
乡土中国——边地教育
23.散步
莫怀戚
三维教学目标：
1、知识与技能：理解课文内容，品味揣摩重点语句，理解含义深刻的句子，学习以小见大的写法。
2、过程与方法：还教学权力、个性及时间于学生，采用自主、合作、探究的引导式教学方法 ，整体感知课文，能用简洁的语言概括文章主旨。
3、情感态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。 重点：
1、从“散步”切入，以小见大的写法。
2、品味散文独特的音韵美、性灵美和诗意美。 难点：
理解文章表现的主旨，特别是理解“我”对生活的责任感和使命感。
教学方法：
多元并行，自主、合作、探究的引导式教学方法为主，讲析法次之，兼济其它。
课时安排： 1课时
教学过程：
(一)导入
看图片联想古诗，齐背《游子吟》。
日本有句谚语“父爱比山高，母爱比海深”。如果世界上有一种水，能够让
乡土中国——边地教育
你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水;如果世界上有一座山，能够让你学会坚韧，那么这座山一定叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈经历了无数的艰辛和苦难才有了我们今天的幸福与安适。可是，当他们老了，孱弱的双肩已经无法担起重负，这个时候，做儿女的我们应该做些什么呢?今天就让我们走进莫怀戚笔下的一家人，看看他们是怎么做的吧!
(二)“基础积累”
信服
嫩芽 霎时 一刹那 拆散 委屈 水波粼粼
煎熬
各得其所
(三)整体感知
1、听课文，感知散文音韵美、性灵美和诗意美。并勾画大致对称及难以理解的句子，圈出比较经典的用词。
2、朗读课文(要求：准确、流利、有感情)，把握情感脉络。
3、分角色讲述故事：
A组：以文中“我”的身份试着説服母亲去散步及解决“分歧”难题。 B组：以文中小男孩的身份来简要复述分歧。 C组：以“母亲”的身份复述改变主意的念头。
4、快速抢答
A.散步的地点是：(田野)
B.散步的人有：(我、我的母亲、我的妻子、儿子) C.散步的季节：(初春)
D.散步的过程中发生了：(分歧)
(四)自主合作探究
1、为什么“我”决定委屈儿子走大路呢? (我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。)
乡土中国——边地教育
2、“我”为什么“感到责任的重大”呢?
(面对一老一小，一方面要善待老人，另一方面又要爱护幼小，我一旦处理不好就会影响一家人的和睦，所以我感到责任重大。)
(五)重点研读
1、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这句话的理解。
(○1从责任感和使命感方面理解：整个世界是由上一代，中年一代，下一代组成，人到中年，肩上负着承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样。○2中华文化想来就是家国同构，家是国的缩影，过时家的放大，国家自来不曾分裂过。传承中华孝道传统。)
2、这篇短文是不是有点儿小题大做了呢?文中句子“一霎时我感觉到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。后半句是否可以删除?为什么?请说说你的理由。
(祖孙三代在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。)
(六)拓展延伸
亲情，发手机短信给至亲，可以给父母写几句心里话，可以以“亲情”为话题，写一组排比句或一组比喻句赞颂亲情。(50字以内)
结语：
幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨，家因为有了深深的爱而温馨，家因为有了浓浓的爱而美好，最后，让我们一起感受这份浓浓的亲情，怀着一颗感恩的心感激亲人恩情。
乡土中国——边地教育
教后反思：
《散步》这节课虽然讲完了，但这节课留给我的求索却远远没有结束，它促人奋进，促人深思，使人产生许多感慨。现在静下心来反思这节课，既有设计的合理之处，又有不尽如人意之处，现将它们总结如下：
古人说：“画虎画皮难画骨”，自主、探索、合作的学习方式不能只是形似，更要神到。这堂课上，学生小组讨论热烈，同学们的参入意识强，发言踊跃，整节课围绕它进行，而且在本课结束的时候，联系生活，谈亲情。学生们更是夸夸其谈，把自己所感受的亲情，用优美的语言表达出来。
《散步》一文作者莫怀戚，文章通过生活中，最平常的散步，来表现，家庭的和睦、美满。以及中国人的家庭伦理，即“百善孝为先”。 “一千个读者，有一千个哈姆雷特”，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。那么也就是说，只有教师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。
研读过程中，语句“我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子”，“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界”，如果教学中我引导学生重读“蹲”“背”“走”等词以及“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细”语句，突出我与妻子心甘情愿，主动承担责任的使命感。如果我此时能进行示范朗读，会促进学生的理解，感悟，相信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读，以及停顿，轻重，缓急，语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用，激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读。这样学生对课文的理解，感悟会更深，朗读的效果会更好。
乡土中国——边地教育
总之，不断深入思考、反思自我的基础上，有效地将理论与实践相结合，将东部发达地区的教学经验和理念同乡土教育有机结合起来，做好教书育人的工作。适应并推进西部边地教育的发展，这一切还仅仅只是个开始，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，路正长夜正长。