做名片教案

做名片教案（共13篇）

篇1：做名片教案

教案《名片》

活动目标：

1、知道在日常生活中的作用。

2、尝试用纸版画材料制作名片，体验与朋友交换名片的快乐。活动过程：

一、欣赏、了解名片的意义

1、出示图片，询问幼儿这是什么？

2、那么名片有什么用呢？出示4张图片，让幼儿猜测名片的作用。

3、总结，名片到底有什么用？

名片可以方便我们订肯德基，订餐订饭店；可以方便我们买水果，买鲜花，方便我们购物；可以方便我们报名参加美术班，报名参加幼儿园；名片让我们了解别人，方便与别人联系。

二、观察名片上有什么

1、刚刚看了那么多名片，那么回忆下给你看过的名片上都有些什么？

2、找一找，名片上有哪些文字和数字？它们表示什么意思？

3、交流名片上共有的特征（姓名、电话、地址）及用途。

三、比较名片

1、比较两张名片的不同

师：看看这两张名片有什么不同的地方？ 引导幼儿从内容、信息量、格式等方面进行比较。

师小结：名片可以设计得很简单，也可以很丰富。有些名片用图案、花边等进行装饰，也可以什么都不画。名片的格式非常多，还可以设计成这种样子的（再欣赏两张内容、格式、布局不同的名片）

四、制作名片

1、如果老师让你做一张你的名片，你会在名片上出现些什么？

2、除了姓名、电话必修的，还会有些什么呢？

3、背景会画些什么？

可以出现你很喜欢到一些地方玩，山沟沟里，海边，公园里；名片上有我的名字，为了更好地介绍自己，我画上自己；我喜欢运动、钓鱼，我也可以画在上面；我是一名幼儿园小朋友，我画上幼儿园等等。

五、赠送名片

把名片送给好朋友，说说我收到几张，它们是谁的，以后我可以要这些名片做什么？

篇2：做名片教案

习作解读：

本次习作内容采用一种新颖的形式──设计动物名片，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工、处理，扩展学生的习作练习的空间，提高学生的写作能力。设计一张与众不同的动物名片，不仅要了解动物的一般特点，还要掌握动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深入、细致的观察，较详实的资料积累，以及对这种动物脾气性格的把握和作者与它之间的情感积累。在名片的图片设计上进行美术的欣赏，增强孩子的美术修养，培养孩子做事精益求精的态度和创新精神。

设计理念：

新课标下的作文教学，倡导学生习作的个性化。要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充满活力，把学习的权利还给学生。教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受约束地敢想，形成个性化的思维，写出有个性有创意的作文，写出自己的独特感受，旨在培养学生自主、自创作文的能力。

教学目标：

1、了解动物趣闻，初步培养学生搜集、整理资料能力。

2、介绍动物的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。

3、能在搜集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。

教学重点：

能抓住动物的外形特征和生活习性，简单处理信息。教学难点：

图文有机融合，设计新颖有趣，介绍与众不同，力求表达清楚它的外形和生活习性。

课前准备：

1、搜集自己喜欢的一些动物图片及相关资料，并进行整理。

2、设计动物的名片，动物图片。

3、课件

教学流程： 课前谈话：

我发现三（4）班的小朋友真棒！不仅精神状态好，课前准备也做得好！从你们带来的资料就可以看出你们课前一定精心地做好了准备。这是很好的学习习惯，都说习惯好的孩子掌握本领的速度会比别人快，今天我要向你们发出挑战，看看你们的本领是不是学得快，学得好，你们有信心接受挑战吗？

一、谜语导入，做铺垫

1、首先我们一起来猜几个谜语，好吗？（课件出示谜语）

（1）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹水果当饭菜。（2）小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。

2、师：先仔细看，等会请两个最认真的同学来念谜面，要求声音响亮，准确流利。（奖励）再点名答或是大家答出来

3、同学们真聪明！看来一点儿都难不倒你们呀。你们怎么能一下子就猜出是什么动物呢？

4、师小结：谜语写得好，抓住了动物的特点。（板书：抓住特点）还有看得出我们同学是非常喜欢动物的，对它们很了解。那我们一起把这些动物朋友请出来见见面吧。（欣赏动物图片。）（师简单介绍）

二、激情创境 入话题

1、动物们可真可爱！今天这么多的动物都来到我们的教室，你们知道为什么吗？原来听说博才的月亮船电视台的收视率特高，动物们也想上快乐播客亮亮相。可参赛者太多了，陈台长这次给动物们提出了一个很特别的要求，动物们可为难了，想请各位聪明的同学来帮忙，你们愿意让你喜欢的动物上快乐播客吗？那就请仔细看好要求.(点名念)（课件）参赛要求：动物朋友们，请想参加“快乐播客”吗？请准备好一张与众不同的名片，投到月亮船电视台的邮箱，我们将择优播放。

2、这个要求可稀奇了！你们明白意思了吗？说说看，点名说说。（板书 动物名片）

3、名片是什么呀？你们见过名片吗？（课件展示）

4、展示名片，老师简单介绍名片上的内容。（人名，单位，职务、电话等）

5、师小结：在我们现实生活中，普通的名片是新朋友互相认识、自我介绍的最快最有效的方法。

三、范本引路 探方法

1、师：动物名片是什么样的呢？又要怎样来设计呢？同学们，刚才的谜语挑战大家完成得非常好！现在更大的挑战来了，要设计动物名片了！如何让你的名片与众不同？如何让你的名片深受欢迎？今天我们就来进行一次有趣的设计。（补充课题，“趣做”，念课题）

2、陈台长，考虑得非常细致，请多多同学首先给大家准备了几张样本。多多她很喜欢海洋中的动物，咱们来看看她为鲸设计的名片。（出示鲸的名片）

3、自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。想想这张名片有哪些特点？

4、点名回答（动物名片由图片和文字介绍组成）（师板书“图”和“文”，奖励）过渡：原来动物名片要分两个部分，你们觉得这两个部分的设计哪个部分比较难？我们先攻难关.（听取大部分同学的意见）攻难关：文的指导

（一）例文引路 悟写法

1、鲸的名片是怎样写的呢？师：（多媒体显示鲸的名片）我发现大家很积极，说明你们很想把名片做好。那谁想自高奋勇地先给大家读一读鲸的介绍？（指名读）请你来！

生：“我的名字叫鲸。”

师：哦，鲸一开始就告诉别人自己是什么？多清楚。以“我“的名义，第一人称来介绍，（板书“第一人称”）

生：“我可以自豪地说，我是世界上最大的动物。”

师：到底有多大？

生：“如果我把嘴巴张开，可以……绝对没有问题。”

师：（面向大家）你们觉得大不大？（生：大！）

生：“当我还是婴儿的时候……你看惊人不惊人？”

师：（再次面向大家）真是大得惊人！

生：“有人叫我„鲸鱼‟，千万不要误会，我可不是鱼哟。”

师：鲸大哥还真幽默！其实他还有很多特别的地方，可他却只选择“大”这一个方面来介绍自己，多聪明呀！别人一读，就留下了很深的印象。为了突出“大”，多多是怎样来介绍的呢？（点拨重点句子）（相机板书：外形特征）点拨后请大家再读读这样的句子。

2、多多是个精益求精的同学。设计完后她自己觉得不太满意，如图片比较简单，写得也不太具体。于是她就又进行完善。全班读读，请大家比较一下。（课件）

好在哪儿？（画面更丰富，介绍更具体。）

师：多多真会动脑筋，这次他从好几个方面来介绍鲸，把鲸介绍得更具体，让人读后，对他了解得更全面了。

具体从哪几个方面来写呢？写得具体生动用了哪些方法呢？（相机板书：外形特征

例数字 生活习性 分类 本领）（点拨后读读句子）

3、还想不想欣赏几张这样的名片？（课件）（女生读熊猫，男生读刺猬，大家点评）看了这么多的名片，现在你们知道怎样介绍自己了吧！指着同学问，怎么样？有没有问题？

（二）互说铺路，理思绪

1、师：看来大家都很有把握了！谁来说说设计动物名片要注意哪些方面。（点名说）

2、师：点板书小结，记住：用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚，而且还要写得有趣，让大家都喜欢。

3、那我们先来演练一下，说说看。谁能勇敢地站起来向别人介绍一下自己？师生点评

过渡：还有这么多同学想介绍自己，那就用你们手中的笔来告诉大家吧！

（三）自主设计，扬个性

1、师： 轻轻地拿出稿纸，我们安安静静地写，争取一口气写下来, 放轻音乐。

4、在学生动笔时，老师又适时地作友情提醒：千万别照搬资料！一定要有你自己个性化的介绍。

（四）、互动评议 促提高

1、师：请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，不满意的地方改一改。

2、师：自己修改满意了，把设计的内容读给同桌听听，征求一下别人的意见。

3、师：谁愿意上台来展示自己的设计（学生上讲台展示）（师生点评）

4、师：同学们，创作是快乐的，这种快乐不仅体现在创作的过程中，更体现在创作后对自己作品的欣赏。请你们自己当回小老师，自己评价一下自己的作品。（上讲台的学生自我评价）

5、师点评：真是一位专业的小老师！既肯定了自己的长处，又点出了自己的不足。老师都得向你学习了。（奖励）

6、听听别的小老师是怎么评价的？

7、再进行自我修改。

过渡：恭喜大家，名片设计的难关我们已经攻破了。现在我们来轻松迎接第二步骤。一张精美的名片，不但需要有生动的文字说明，精美的图片也很重要，因为这是你留给评委的第一印象，需要别人第一眼就喜欢上你，才愿意去了解你。

图的设计

1、请说说刚才几张名片当中的图片特点。（可自己画，可剪贴，）

2、欣赏不同画风的图片，简单介绍（课件：图片汇总欣赏）

3、提出画画要求：可临摹，可想象创作，要抓住特点，惹人喜爱 工具可多样，可以是铅笔，钢笔，彩色笔，油画棒，水彩，水粉，毛笔

4、自由创作，师点评

5、展示作品

四、回归情境 体验快乐

师：今天，我们一起帮助动物们设计了与众不同的名片，相信此时的动物们一定会开心极了！你们看，它们在向你们道谢呢！（播放FLASH动画）

课后请继续完善作品，将出一期专刊黑板报，选出优秀作品送到月亮船电视台，大家期待快乐博客的播出哦！

嗨！你们知道我国的国宝是谁吗？她呀，就是我——可爱的大熊猫。

我的身体胖软，四肢粗壮，身长大约1.5米，肩高有60到70厘米，体重可达100到180公斤呢！我常年穿着一件黑白相间的毛皮大衣，有两个“八”字形的黑眼圈，像是被人打伤了似的，其实，这是我们熊猫家族特制的高度近视眼镜。我的尾巴短短的、粗粗的，像一个黑色的小绒球。

我的性情很温顺，也很害羞。当我听到异常的声响时，我会淑女一样，用两只手掌捂住脸，把头往下低，背向上一拱一拱的，真是憨态可掬。

我被世界野生动物协会选为会标，还常常担任“和平大使”的光荣任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。今年，我的两个好朋友团团和圆圆还被选送到祖国的宝岛台湾，期盼着海峡两岸能早日团圆。我的名字叫鲸。我可以自豪的说，我是世界上最大的动物。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。当我还是婴儿的时候就有三吨重，七米长。我每天体重增加九十千克，每小时增加四千克。我每天能吃三吨食物，你看惊人不惊人？有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼哦！

这是为乌龟设计的名片：

你们可能在电视里和水族馆里中见过我，我的名字叫海龟，个儿挺大，体长可达二米多，体重有五百多千克。我的潜水本领非常出色，可以在水下一昼夜或更长时间。我还一种“特异功能”，外出旅游不管走多远，从不迷失方向。

我一从蛋壳里钻出来，便爬向大海，寻找安全。当我产卵时，又会回到我出生的海滩。你们在电视上或在动物园里看过我，可以自豪地说我是鸟类最美丽的。最自豪的是我那身耀眼而又华丽的外衣，最美丽要数我那五彩缤纷的尾巴。看见我的头上有一撮翎了吧？那就是我参加比美大赛而获来的皇冠，我有一双金黄的脚。我时常抬着高昂的头，迈着猫步。每当我看见有比谁穿着五颜六色的衣服，我就会情不自禁的展开我那美丽的羽毛，以此来炫耀谁的更美。这就是我——孔雀！

Hi！大家好，我的名字叫鲸鱼，我可以自豪地说：“我是世界上最大的动物。”

我的个儿很大，体重170多吨，长约30多米，相当于五辆公交车的长度。当我是“婴儿”时，就有三吨重，七米长，我每天增加体重一百多千克，每小时增加六千克，你看惊不惊人？我分好几个种类，例如：虎鲸、白鲸、抹香鲸等等，最大的种类就要算蓝鲸了。还有，我没有牙齿，但我也能吃饭，只要我张开大嘴，使劲往前游，大批的食物就会被强大的气流一下子吸进去，这样我就可以美餐一顿。我每潜入水下游几个小时，然后上来换口气，喷出巨大的水柱。

看！我的特点可真多呀！

我的名字叫刺猬，我的体态很奇怪，全身长满了锋利的刺，所以，大家都叫我刺猬。

篇3：做中国汽车名片

奇瑞A3在安徽芜湖正式下线，是奇瑞汽车第100万辆汽车下线，也是中国自主品牌企业迎来的第一个100万辆。10年后的奇瑞当之无愧成为中国本土自主品牌企业的旗手。

诞生于上个世纪90年代末的奇瑞是幸运的，因为市场上已有了很多可资借鉴的营销模式；但它又是不幸的，中国汽车市场已经被外企紧紧控制，如果只是简单的邯郸学步肯定不能成功。

奇瑞董事长兼总经理尹同跃曾表示：2004年以前，奇瑞没有营销。实际上，成功替代红旗成为中国自主品牌新的旗帜，则是奇瑞迄今最为成功的营销。

奇瑞之前，人们对于自主品牌的认识只有红旗。但红旗多年来的发展让人们产生了更多疑惑，一时间， “红旗还能扛多久”的言论屡见报端。这让人们对应运而生的奇瑞抱有了更多的希望。白手起家、从头开始、雄心壮志、充满理想……所有这些奇瑞所具有的特质是那么清晰地为中国人描绘了中国车所应有的一切，并那么贴合国人的理想。

之后，奇瑞开始活跃在每一次重大活动中，而不论是走出国门的尝试，还是绿色车辆的出现，又或者是在研发中取得的每一项主导性突破，逐渐将奇瑞品牌推上领军地位。这在今后奇瑞的发展中帮了大忙，但偶尔，也让奇瑞有着“高处不胜寒”的些许彷徨。

有人将奇瑞称为“纯粹的自主品牌”，这里所谓的纯粹，显然是对奇瑞一路摸着石头过河的那种艰难的肯定。他所走的路为后来中国车发展提供了样板。尤其是“造车容易卖车难”的感慨和市场实践成为中国车的市场写照。

低价策略

2001年3月奇瑞的第一款车风云正式上市。它以超低的价格冲破了想拥有一辆便宜而不失体面的车的消费者心理底线。至今，这款车仍然是奇瑞的主力车型。

“奇瑞QQ”是2003年6月奇瑞向市场新推出的微型轿车品牌，专为年轻人张扬个性与快乐而造的，它市场定位为“青年人的第一辆车”，更以4.98万元，比市场预期更吸引人的价格牢牢地抓住了消费群体的心。就在2004年，QQ的销量占到了奇瑞全部销量的一半以上。

这匹车市上的“黑马”，让奇瑞一出厂就被拉走，甚至还要批条的火爆景象。但凭借产品系列齐全和价格优势打天下的策略很快就显现了弊端。随着产能、销量的扩大，内部管理、营销网络建设、售后服务体系建设开始落后于产销量的增长，尤其是营销服务网络。

他不禁感慨：“卖车比造车学问大!”

其后奇瑞推出的东方之子，是档次很高的车，曾作为“两会”的会务专用车，因为当初推“风云”时，因为不知道服务体系先行的原则，由于服务没有跟上，对其后的产品也造成了一些负面影响。

售后做得不充分，销量也受到很大影响。从成立起便保持80％的平均增长速度的奇瑞，在2004年遭遇了历史上的首次负增长。当年，奇瑞只卖出了约8.5万辆车，还不到年初确定的18万辆目标的一半。

在2004年工作总结暨2005年工作动员的年度干部大会上，尹同跃直面得失：“这几年我们发展非常快，底子非常薄，而我们的系统、标准、人才等又跟不上企业的发展步伐。尤其是销售方面至今我们还没有形成系统，没有形成网络，造成了竞争不力。”

营销战略

尹同跃表示：“再给奇瑞三年左右的时间，奇瑞能够给业界一个满意的答案。”其实留给奇瑞的时间已经不多，也最多三年。

2005年，随着奇瑞的车型增多，急需扩大各品牌区域分销能力。“分网销售”模式的提出，将奇瑞旗下不同品牌或车型的汽车，授权给不同经销商进行独立销售，经销商可更进一步钻研市场，管理市场，进行消费者的维护工作。

2006年又与台湾润丰展开了合作，授权其整顿国内的服务网络、配件系统的整顿和管理，其中包括人员的配置。奇瑞想借用润丰的服务品牌和丰富经验，来稳固奇瑞的销售网络。

与此同时，还斥巨资成立了奇瑞汽车营销服务培训中心，聘请专业的咨询公司针对销售、备件、维修、索赔等专项技术服务制定培训课程，并对全国各经销服务商设立了持证上岗制度，要求各经销服务商的持证人数必须达标，从而保证了奇瑞经销服务商的专业技术和服务水平的整体提升。

2005年11月，“东方之子”的“召回服务”更是在业界引起了一番震动。“东方之子”召回，让奇瑞汽车的企业形象得到树立，自主品牌在售后服务上的实力也得到了市场检验和用户认可。

尹同跃认为，奇瑞并没有把服务看做是一种营销甚至促销的手段，而是将其视为维系车主情感的渠道。

就在此次奇瑞之行，奇瑞的每个厂房前立着一个广告牌“卓越品质超凡驾控品鉴之旅”，这是A3为答谢奇瑞新老用户长期以来对奇瑞的关注与支持开展的活动。这也是多年之后，奇瑞在服务理念上的转变，除了常规的服务方式，丰富多彩的文化活动，加强与车主之间的沟通也尤为重要。风云“感恩节”、旗云节油赛、QQ文化节、东方之子生产线探营等等。通过这些活动，消费者更加了解奇瑞，奇瑞这面自主品牌的大旗无形之中也在民众心中树立。

一系列的营销思路的变化，3年时间，奇瑞经历了从2004年的8.5万辆到2007年的38.1万辆，这是高达30万辆的跳跃式增幅。

全球市场的“通行证”

在累计产销100万辆之后，奇瑞品牌也成为国内最有影响力的汽车自主品牌。为了实现从区域性自主品牌到自主国际名牌跨越的第二阶段发展目标，奇瑞目前最需要的是进入全球市场的“通行证”。

奇瑞总经理助理在接受《汽车观察》采访时表示，奇瑞已经完成了第一阶段的扩张，产品线丰富，团队员工增加，以及市场的占有率等，成为中国自主品牌的领军者。他们已不追求量，而要上精品，将奇瑞打造成“自主、国际、名牌”。

虽然在与菲亚特签署合资《谅解备忘录》后，汽车业界曾出现这样的声音：自主品牌的旗帜还合什么资?论坛上甚至出现“奇瑞这杆自主品牌大旗也倒下了”的言论。整车领域一时之间，奇瑞拥有了美国量子公司、克莱斯勒、菲亚特兰家合作伙伴，它似乎要向世人证明：中国汽车工业的“新合资时代”已经到来。

“我们不想闭门造车，也在寻求合作。奇瑞从不拒绝合资，但我们合资的目的性很强，必须是以我为主，不会牺牲我们的自由度”。尹同跃所说的“以我为主”，突出表现在奇瑞对品牌主权的坚持上。这也是从奇瑞造车开始就坚持的理念，这也源于它10年自主创新攒下的家底：与国际接轨的高效研发体系、十大品牌几十款车型，未来3-4年量产的ACTECO发动机家族以及四大变速器系列……

篇4：做名片教案

简历是求职必备品，看看这份简历，似乎没有什么特别，仔细一看才发现原来上面的每个字都是手写上去的，一笔一画很是工整。每份简历近千字，它的主人花了将近一天时间才抄写了四份。

手写这样的简历可不是因为没钱打印，原来简历的主人张永生六岁起就开始练习书法，写得一手好字。这样的才能如果不表现一下，那可太可惜了。

大学毕业生张永生：“前面有几次招聘的行政助理和文秘这一块，对书法要求相对高一些。假如用自己的书法写出自己的简历，让别人一眼就看出你的书法可能比其他人要出众一点，这样就能起到一个突出自己，展示自己个性的作用。”

乐观看待前景的还有这位名叫濮素女孩，一起来看看她在干什么？

这可不是在欣赏照片，而是在为濮塑打造她的“求职名片”。费了半天工夫，才定下了这张半身照，接下来还要根据照片量体裁衣，并把个人资料贴在后面，一张以靓照为载体的“求职名片”也就诞生了。不过，濮塑也知道这种名片不是万能，只能定向投放。

大学毕业生濮塑：“如果你做市场营销或者公关方面，人家需要这方面的气质，肯定会觉得很好。如果我去应聘人事或行政我肯定不会拿这个，我还是拿正常的比较中规中矩的那种简历。”

信息时代，网络当然不会被大学生们放过。您瞧这张个人求职网页，访问量已经达到了340人次。

个人网页设计者郑虎：“我这个（求职网页）里面，第一个是个人简历，还有工作经历、自我评价，包括实习作品集，然后在实习作品集里选了几篇贴在上面。”

这些令人耳目一新的求职手段，无非是希望自己在众多求职者中脱颖而出，最先吸引用人单位的目光。

大学生：“你要等待别人挖掘的话，有可能会被埋没的。”

大学生：“‘佛要金装，人要衣装’嘛，但重要的还是内在。”

看来这些求职中的新花样已经得到多数大学生的肯定，记者了解到：很多用人单位也对这些做法表示能够接受，在他们看来独特的求职形式本身就可体现出大学生们的思维能力以及动手能力。不过，也有一些用人单位也表示，形式上的特别只会在求职的第一步有可能赢得先机，最终看的还是真正的实力。

篇5：《我的名片》教案

1、掌握人际交往的方法，激发幼儿自由交往的愿望。

2、了解名片的功能，初步尝试设计名片。

3、提高幼儿的动手能力，发挥幼儿的创造力及想象力。

4、增强幼儿的口头表达能力。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：

1、彩色卡纸、手工纸若干张，绘画工具、胶水、废旧材料、记号笔，小粘贴，照片每人一张

2、课件、磁带、电视

活动难点：

初步尝试设计名片

活动过程：

一、导入：找朋友的乐曲，带领幼儿做律动入场

二、1、观看课件

(1)，引出主题，请幼儿观察大人们是如何交往?

2、观看课件(2)，

①讨论名片的用处、样式(相同处和不同处)及给我们生活带来的方便。

②并在每一幅图片出示时，讨论所持名片的职业。

③讨论名片的内容。鼓励幼儿用各种方式介绍自己。

3、总结大人的名片特点，(形状单一、格式相同)。

篇6：《我的名片》教案

名片作为成人交际的一种工具，既扩展成人的交际空间又为人们的生活带来很多方便。在生活中孩子们可能看到过大人使用名片，但是对于名片所包含的信息以及如何运用名片有效地扩展自己的交往空间却是我们老师需要思考的问题。此次活动源自于一天有一位孩子从家里带来了一张餐馆的名片，孩子们三言两语地讨论了起来：这是什么卡片啊?是不是我要吃饭就可以给他打电话呢?这个老板叫什么名字呀?因此我抓住了这个教育契机，希望通过“我的名片我做主”的活动逐渐扩展幼儿与同伴特别是不认识的同伴之间的交往空间，懂得与同伴传递或交换名片时的基本礼仪。

活动目标：

1.初步认识名片，了解名片上应具备的基本信息，懂得传递和交换名片时的基本礼仪。

2.尝试用自己喜欢的方式设计、制作个性名片，并能用礼貌的方式与同伴交换名片，逐渐扩展幼儿的交往空间。

3.懂得传递或交换名片可以结识和交往新朋友，在与同伴交换名片或介绍自己的活动中体验与人交往的乐趣。

活动准备：

1.布置“小小名片展”：收集及自制的名片若干。

2.制作名片的各种材料：彩纸、记号笔、贴纸、名片模型卡等。

3.PPT、“可爱的小朋友”乐曲、两个班级幼儿人数各半

活动过程：

一、幼儿与好朋友牵手进入活动场地，教师引发谈话

你有好朋友吗?和好朋友一起玩心情怎么样?如果你想和不认识的人交朋友，你会怎么做?

二、教师用名片去认识客人老师，引导幼儿观察。

三、参观“小小名片展”，了解名片展示的信息内容及用途。

1.引导幼儿观看老师的名片，初步了解名片包含的信息。

2.邀请幼儿去参观“小小名片展”，引导幼儿观察各种名片，了解名片展示的信息内容。

3.幼儿自由参观，教师引导幼儿大胆与同伴交流自己的发现。

4.讨论：你看到了一些什么名片?这些名片上都有些什么信息?

四、幼儿到“名片工作坊”自制个性名片。

1.激发幼儿到“名片工作坊”自制个性名片的兴趣。

2.结合PPT，讨论：个性名片上需要哪些信息让别人认识你?你想怎么设计自己的个性名片?

3.幼儿制作个性名片，教师巡回指导。

五、秀名片，与同伴交换名片。

1.秀秀我的名片：幼儿向同伴展示自己的个性名片，并大胆介绍自己的名片。

2.再现教师传递名片的照片，谈话：老师是怎么去和客人老师交朋友的?引导幼儿模仿教师如何介绍自己和传递名片，了解交换或传递名片时的礼仪。

3.游戏：快乐交换。幼儿随“可爱的小朋友”乐曲跳舞并找朋友，在间奏时与同伴交换名片，教师引导幼儿掌握交换名片的礼仪：双手递上名片，名片的正面面向对方，微笑着说“你好!这是我的名片，我们做个朋友吧!”;双手接过名片，微笑着说：“谢谢!这是我的名片，很高兴和你做朋友!”幼儿相互拥抱，乐曲开始继续游戏。

活动反思：

篇7：只给孩子做名片

2003年6月，赵清华在广州的黄金地段天河北路租了一个20多平方米的铺面，开起了印刷店，主营印名片。

有一次周末，赵清华一早起床，读幼儿园的儿子便吵着他要幼儿园同学的电话号码，因为儿子要找的伙伴正是赵清华的朋友的儿子。赵清华把电话号码给儿子时，脑子里突然冒出一个想法：如果小孩子有名片就可以自己收藏同学们的电话，交际就方便多了。他为自己的想法欣喜不已。

赵清华决定先做个实验。他试着给儿子和一些有小孩子在幼儿园的朋友印了一些名片。他考虑到孩子们的兴趣爱好，因此把“名片”的字体，用一些水果图片组合而成。没想到孩子们拿着这些特制的名片开心得不得了。对赵清华来说，这次实验达到了预期结果。然而，因为对市场还不太了解，所以，他还是不敢贸然行事。

有一次，赵清华去一个朋友家玩，听说朋友的儿子小晶和父母去逛街，小晶走着走着就丢开父母自己挤到人群堆里看热闹去了。赵清华的朋友夫妇走出五十多米才发觉儿子不见了，心急如焚，找了近一天，晚上才与警察联系上。本来警察很早就带着迷路的孩子找父母，但是孩子只知道自己的名字，不能说出自己幼儿园的名字，也不能说出自己家中的电话。

说者无意听者有心，赵清华想：如果有名片，小晶就不会出现这样的事情了。警察找到小晶时，再通过名片上的电话号码与朋友夫妇取得联系，夫妇俩就不会那么急，孩子也能尽快回到他们身边。赵清华受这件事的启发，决定大胆推出专业幼儿名片，填补市场空白。

2004年8月，赵清华考虑到孩子们的年龄特点，在幼儿名片上写下姓名、学校地址、家庭成员的名字，还有联系电话。赵清华一开始只是在店里推荐专业幼儿名片。一些年轻的父母或者老年人来印名片，他对人家说幼儿名片既可扩大孩子交际能力，也能避免孩子迷路或者走失。其中有一些长辈觉得新鲜而又有实际作用，很乐意接受；而有一些家长却不以为然，认为没这个必要。所以，幼儿名片推出近两个月，销量平平，与赵清华的预期目标相差甚远。

有一段时间，他从妻子手中抢过接送儿子上幼儿园的任务。他让儿子把自己介绍给幼儿园的小朋友，然后与他们聊天，做游戏。聊天过程中，赵清华看到孩子们喜欢卡通、动物图案。他大受启发，回来后一改成年人名片一本正经的风格，把孩子们的名片制成漫画形式。名片的内容更为丰富多彩，上面有孩子们的名字、电话、班级、学校、班干部，有的还要打上父母的职业或者官衔，或者画上孩子们喜欢的卡通形象，有的还印上孩子们自己的头像，或自家居住小区的风景照。

所有工作完成了，赵清华又做了一次尝试，把这些名片免费发给儿子所在幼儿园的小朋友，并慎重向幼儿园的老师推荐。这样，他终于接了第一笔大业务。因为幼儿园名片的流传，慢慢地便有一两家学校打来电话联系业务。赵清华最大的愿望是把“专业幼儿名片”做大做广，尽快打出自己的品牌，即使其他印刷店如法炮制，他有了一个稳定的市场，也能独占鳌头。所以，他加速抢占市场，每天来回奔波于各幼儿园。

篇8：美工设计名片教案

教学目标：

1进一步了解名片的功能;

2 初步学习设计名片，发挥想象;

3通过设计书写，初步掌握自己名字的写法以及自己家电话号码。

教学准备：

名片树、铅笔、各种样子的模板、彩笔、纸、剪刀事先学写自己的`名字和电话

教学过程：

一、启发谈话

1.这次“十一”期间，老师家的电脑坏了，一时也想不起来修理的电话，你们知道是谁帮了我吗?

2.小结：有了名片真好，既可以用他认识很多的朋友，也可以根据上面的电话号码、地址等和朋友保持联系。遇到突发的事情也可以使用。

二、欣赏名片树上的各种各样的名片。

1.提问：小朋友，平时你们见的名片是什么样子的呢?见过谁的名片?

2.我这里也有名片，还有一棵名片树呢!(出示名片树，幼儿观察名片的形状，颜色和装饰的方法)

3.小结：名片树上有各种各样的名片，都装饰的很漂亮。

三、幼儿操作;

幼儿设计名片，教师巡回指导，名字，电话号码是否写清楚，要求用模具剪出名片的造型。

四、作品赏析

篇9：《交换名片》教案

长兴职教中心旅游专业教师

朱洁洁

教学目标：

1.知识目标：通过本节课的学习使学生会以正确方式交换名片，掌握交换名片的礼仪

2.能力目标：培养学生自主探究问题、独立思考和合作解决问题的能力 3.情感目标：培养学生爱学、乐学的精神 教学重点：交换名片的顺序、标准方式 教学难点：递送和接受名片的正确方式 教学方法：讲授法、情景示范法、小组讨论法 教学过程：

一、知识巩固

多媒体展示情景示范：中国铁通长兴分公司的孙经理跟他的合作伙伴长兴龙信电脑的陆总第一次见面，双方进行握手、称呼、自我介绍。（以此来复习前面教学内容——社交礼仪三部曲）

二、导入

那大家通过刚才同学的情景示范表演有没有觉得缺少了点什么？——在做 自我介绍的同时可以辅助名片

三、新授

名片已经成为当前人们社交活动的重要工具，有了名片的交换，双方的结 识就迈出了第一步。交换名片，一方面方便自我介绍，另一方面便于以后保持联系。那到底怎么样交换名片呢？那我们先请我们的同学来表演表演。

在刚才情景示范的基础上请同学表演社交礼仪的四部曲，请同学仔细观看，分组进行讨论并找出问题和正确方式。

（一）准备名片

前提：备足名片，放好名片

（二）递送名片 1.交换名片的顺序：

按照“客先主后，身份低者先，身份高者后”的原则 2.递送名片的标准方式：

首先要确认是否是自己的名片。其次递送名片要谦恭。一般应站身起立、脸带微笑、注视对方，双手拿着名片上方，放在适当的高度，并带有一点倾斜，将名片正面正对着对方递给对方，说“常联系”、“多多关照”，或者做自我介绍。

（三）接受名片 一要起身迎接 二要表示谢意 三要记住去看

四要回敬对方（礼尚往来）

（四）存放名片

不可随意摆弄或扔在桌上，也不要随便塞在口袋里或丢包里，应放在上装内衣袋里或名片夹里，以示尊重。

（五）索取名片

交易法：主动将名片给对方。

激将法：递名片时说：“能否有幸和您交换一下名片？” 谦恭法：“不知道以后如何向您请教？”

联络法：“认识你很荣幸，不知道以后怎么和你联系？”

假设四种情景：（让四组同学分别上来表演，给予点评，评出最佳课堂表演奖）情景一：中国铁通长兴分公司的孙经理跟他的合作伙伴长兴龙信电脑的陆总第一次见面

情景二：浙江移动王总和湖州移动分公司张经理第一次见面 情景三：浙江大学物理系朱教授和长兴中学物理李老师第一次见面

情景四：长兴红玫瑰酒店餐饮部黄经理和我们学校培训部钱主任第一次见面 小结：在刚才的模拟示范中大家对人际交往的四个要素：称呼、介绍、名片、握手已有了大概的认识和掌握，大家课后要多加练习作业：

篇10：《个人名片设计》教案

1.知识与技能

(1)知道名片的要素、作用;

(2)掌握图片、艺术字和自选图形的选择、插入与编辑方法;

(3)熟练设置文本框格式，合理进行图文混排。

2.过程与方法

(1)通过个人名片设计与制作的学习过程，让学生学会图文混排的搭配技巧，培养观察与审美能力;

(2)学生通过自主探究学习进行名片设计、制作，学会如何根据应用需求，对文字、图片信息进行加工处理、创新设计，体验信息技术在生活中的具体应用。

3.情感态度与价值观

以“将父母的职务写在自己的名片上，你有什么看法?”为题开展小组讨论活动，锻炼学生语言表达能力，提高学生人际交往能力，体现协作精神，帮助学生树立正确的名片使用态度与价值观。

二、教学内容设计 (一)教学内容设定

1.Word软件中选择、插入与编辑图片、艺术字和自选图形的方法;

2.Word2000软件中插入文本框、调整设置文本框格式，合理进行图文混排的方法。 (二)教学内容分析 本课是综合应用课，虽然教学内容涉及图片、艺术字、自选图形和文本框的插入、编辑、排版等多项操作技能，但是学生都已经掌握了这些技能的基本操作。本课例为了巩固以上操作，进一步凸显Word2000的排版功能，以“小名片秀风采”为活动主题开展创作活动。该主题活动既避免了单纯的技能操作教学，又让学生领略了Word2000文字处理技巧在实践层面的延伸。

通过本节课的`学习，学生可以很轻松地实现图片、文字共存的艺术效果，为将来更好地适应信息社会打下必要的基础。同时，本课例不仅仅着眼于技能综合练习，还注重结合“将父母的职务写在自己的名片上，你有什么看法?”等社会上某些不正常的名片使用现象开展交流讨论活动，向学生渗透人文教育，不仅锻炼学生语言表达能力，提高学生人际交往能力，体现协作精神，还帮助学生树立正确的名片使用态度和价值观。

3.教学重点、难点分析 (1)教学重点

① 综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框，学会图文混排的方法和技巧; ② 树立正确使用名片的态度与价值观。 (2)教学难点

根据职业特点选择恰当的名片表现形式，综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框，提高运用Word2000软件进行图文混排的能力。

(3)突出重点、突破难点 为了突出重点、突破难点，本课例尊重学生的认知差异，因材施教，将教学内容的重点、难点融进以“小名片秀风采”为活动主题的创作活动中，让学生在教师、同学、Webquest教学网页的帮助下，通过“自主探究，协作交流”的方式发现问题、分析问题、解决问题，从而完成学习任务，逐渐掌握本课的学习内容，达成学习目标。

三、教学对象分析

1.学生现有的知识结构

(1)学生在小学阶段已经学会使用Word2000软件的基本技巧;

(2)学生对名片作用有初步了解，具备辨别是非、与人交流讨论的能力。

2.学生的心理特征

一年级的学生活泼好动、思维活跃、好奇自信。虽然道德行为更加自觉，但是自控能力不强。而信息技术教学活动要求学生要有较高的自觉性和良好的学习习惯，才能完成规定的学习任务。

本课例在学生进行“自主探究，协作交流”学习、创作的过程中，教师通过巡视、指导、调控课堂秩序的方式来帮助学生完成学习任务，目的是在教学过程中既注意培养学生的意志品格，又注意训练学生的行为习惯，增强学生自主学习、合作学习、勇于创新、不懈探究的学习意识。当然，这都是长期、系统而细致的工作。

3.学生的认知水平一年级学生能够对抽象、表征性的材料进行逻辑推论，但是仍然需要感性经验的直接支持。而且由于目的性不够明确，无意性和情绪性比较明显，思维仍带有片面性和主观性，还不能客观或全面地分析问题。因此，对初二年级学生进行情感态度价值观教育，关键在于诱导、疏通与渗透。

篇11：新财路给孩子做名片

有一次周末，赵清华一早起床，读幼儿园的儿子便吵着他要幼儿园同学的电话号码，因为儿子要找的伙伴正是赵清华的朋友的儿子。赵清华把电话号码给儿子时，脑子里突然冒出一个想法：如果小孩子有名片就可以自己收藏同学们的电话，交际就方便多了。他为自己的想法欣喜不已。

赵清华决定先做个实验。他试着给儿子和一些有小孩子在幼儿园的朋友印了一些名片。他考虑到孩子们的兴趣爱好，因此把“名片”的字体，用一些水果图片组合而成。没想到孩子们拿着这些特制的名片开心得不得了。对赵清华来说，这次实验达到了预期结果。然而，因为对市场还不太了解，所以，他还是不敢贸然行事。

有一次，赵清华去一个朋友家玩，听说朋友的儿子小晶和父母去逛街，小晶走着走着就丢开父母自己挤到人群堆里看热闹去了。赵清华的朋友夫妇走出五十多米才发觉儿子不见了，心急如焚，找了近一天，晚上才与警察联系上。本来警察很早就带着迷路的孩子找父母，但是孩子只知道自己的名字，不能说出自己幼儿园的名字，也不能说出自己家中的电话。

说者无意听者有心，赵清华想：如果有名片，小晶就不会出现这样的事情了。警察找到小晶时，再通过名片上的电话号码与朋友夫妇取得联系，夫妇俩就不会那么急，孩子也能尽快回到他们身边。赵清华受这件事的启发，决定大胆推出专业幼儿名片，填补市场空白。

2004年8月，赵清华考虑到孩子们的年龄特点，在幼儿名片上写下姓名、学校地址、家庭成员的名字，还有联系电话。赵清华一开始只是在店里推荐专业幼儿名片。一些年轻的父母或者老年人来印名片，他对人家说幼儿名片既可扩大孩子交际能力，也能避免孩子迷路或者走失。其中有一些长辈觉得新鲜而又有实际作用，很乐意接受；而有一些家长却不以为然，认为没这个必要。所以，幼儿名片推出近两个月，销量平平，与赵清华的预期目标相差甚远。有一段时间，他从妻子手中抢过接送儿子上幼儿园的任务。他让儿子把自己介绍给幼儿园的小朋友，然后与他们聊天，做游戏。聊天过程中，赵清华看到孩子们喜欢卡通、动物图案。他大受启发，回来后一改成年人名片一本正经的风格，把孩子们的名片制成漫画形式。名片的内容更为丰富多彩，上面有孩子们的名字、电话、班级、学校、班干部，有的还要打上父母的职业或者官衔，或者画上孩子们喜欢的卡通形象，有的还印上孩子们自己的头像，或自家居住小区的风景照。

所有工作完成了，赵清华又做了一次尝试，把这些名片免费发给儿子所在幼儿园的小朋友，并慎重向幼儿园的老师推荐。这样，他终于接了第一笔大业务。因为幼儿园名片的流传，慢慢地便有一两家学校打来电话联系业务。赵清华最大的愿望是把“专业幼儿名片”做大做广，尽快打出自己的品牌，即使其他印刷店如法炮制，他有了一个稳定的市场，也能独占鳌头。所以，他加速抢占市场，每天来回奔波于各幼儿园。

篇12：动物名片设计教案

课前5分钟；猜动物谜语 学习目标：

1、我能读懂例文，理解主要内容，了解为动物设计名片的方法。

2、我能用收集的资料，设计出与众不同的动物名片。

一、导入

1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？

2．为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？

3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。

二、例文引路

1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。3．小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）

4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。小组讨论，指名交流。

5．教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子等。

三、欣赏动物名片设计（课件）

四、当堂检测（学生习作）

1．明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。2．习作指导。

（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。3.学生根据课前搜集的资料设计动物名片。老师指导。

五、展示交流

1.小组讨论设计方案的与众不同。推出小组最佳名片。2.班级评选最佳名片，表扬有创意的同学。

六、学习本课收获：交流。

学习顺口溜，边拍手边读（设计名片方法）

趣 做 动 物小 名 片，形 象 生 动抓 特 点，用“我”或 者 就 用“它”，图 文 并 茂引 人 看。

七、作业

为自己设计一张名片。

习作5——设计动物名片 用第一人称“我”的口吻 写清“我”的外形特点及生活习性

配上“我”的“照片”

篇13：中班社会教案：我的名片

1、进一步了解名片的功能，初步尝试设计并装扮名片。

2、激发幼儿自主交往的愿望。

活动准备：

课件一套，幼儿绘画工具、铅化纸人手一张，家庭住址人手一份

活动重点：初步尝试设计并装扮名片

活动流程：进一步了解名片——制作名片——相互交流

活动过程：

1、进一步了解名片

导入：观看幻灯1、2。

讨论大人使用名片的用途：观看幻灯3。（名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、交到更多的朋友、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少方便。）

讨论名片上的内容：观看幻灯4、5。(名片上有单位名称、姓名、职位、标志、地址、电话、手机等)。

想想说说我们的名片上有些什么：观看幻灯6、7。（自己的名称、标志、家庭住址、家庭电话、所在班级等）。

2、制作名片

要求：

鼓励幼儿制作有个性的名片。

名片内容：必须有本人姓名、标志、家庭住址、家庭电话、等。

可以添画花纹等，进行装饰。

3、相互交流