困惑与幸福-学期工作总结（精选13篇）
篇1：困惑与幸福-学期工作总结
困惑与幸福-学期工作总结
放假了，终于可以安安心心、踏踏实实地睡大觉了，可翻来覆去地却怎么也无法入眠。打开电脑，大伙还在群里热热闹闹地讨论着春节搞什么活动，我却提不起兴致，虽然挂着Q，却一句话都不参与。窗外雨声滴滴答答，心里思绪万千总是学生的影子。也好吧，放首歌让自己静下来吧，理一理过去这学期的工作吧。虽不能像别人所说的那样能起到“总结过去，展望未来”的高度，也总可以让自己更清晰地前行吧。
过去的这个学期，不管是在班级管理还是在教学上，都比以往更强烈地意识到自己的不足。尤其困惑的是班级管理工作，前期在各位前辈的忠告下，我是抓得很严的，效果也似乎很好，基本上没人违反纪律，大家学习都很认真，早晚读声音也超响亮。那时我真以为已经胜利在望，可是慢慢地班里的情况竟发生逆转了，有很多学生开始不认真学习，上课开始不专心了，喜欢起哄开玩笑了。这一后果起初的苗头是很细微的，当时我似乎是意识到了，可是我却大意地放过它了，以为班里有一些活跃的`气氛不是坏事。然而我所认为的不是坏事的东西，最终却不能被我所掌控，到最后，整个班的学习氛围就这样差掉了。
这学习氛围的由好变坏，可以说明两点，第一就是我掌控能力弱。在意识到起哄、爱开玩笑、不认真听课这些表现可能会蔓延开来，从而影响班里学习气氛的时候，我是想过办法去纠正的，比如开了班会课去讨论成功需要什么品质，会找相关的同学去谈话等，可是情况还是继续失控了。这告诫我以后做事一定要防范于未然。另外从方法的不凑效中我也意识到自己的演讲能力还是相当弱的，渲染力严重不足。这个学期总感觉到所讲的东西都很牵强，没办法深入到学生的内心，以后一定要做好发言的准备，不仅要点出问题，重要的是要切中要害。第三点暴露出来的问题就是我的班级管理思想不明确。我需要的是一个勤奋、严谨、认真学习的班，可当同学们反映说同学之间不熟悉，班里气氛不活跃时，我就动摇了，老是想办法怎么去增进学生之间的友谊了，于是搞了很多的户外活动，而且这些活动还没有明确的主题，于是大家学习就更散漫了。这里也说明了我还需要增强自己组织活动的能力，尤其是户外活动。
不过幸运的是他们都还是一群很朴实的孩子，没有给憋足的我出什么大乱子，尽管我没能把这个班管理得很好，他们中的很多同学还是给这个班创造了很多亮点。学习方面普通班排名最前的学生中总有他们的名字，运动会上实心球的冠亚军都是她们，篮球比赛也打得非常的漂亮，五位舍长有四位被评优秀……最重要的就是他们还很贴心，看见你杯子空了会帮你倒杯水；你生病了会提醒你多穿衣服；吃零食的时候会给你递上一颗；放假了会给你一声“假期愉快”的祝福；最让你难忘的就是他们会像你最好的朋友那样记住你的生日，给你一份又一份的惊喜；你沮丧的时候，他们会给你安慰和鼓励……这些最普普通通的就是为人师表的幸福吧。
孩子们，这就是老师困惑和幸福，如果你们看到，请你们也思考思考，有什么建议或是不认同的地方都请说出来，希望下一学期我们会做得更好。加油，干巴爹！
篇2：困惑与幸福-学期工作总结
刘庄店中心小学 崔玉娟
作为一名小学数学教师，我是幸福的从接班的第二天听到班长说 ：“老师我不想当班长了，因为当班长太累，还耽误学习”；到现在每次选班长时的争先恐后，我感觉我是幸福的从开始启发了大半节都没人举手或三两个胆怯又似举非举的手，到有人高高举手·举双手，甚至离开座位“叫我·叫我·老师叫我”的热潮中，我享受到了幸福
从开始提问脸红不敢说话，再问就哭的学生，到现在有题或有新课大胆举手要求讲的学生身上，我体会到了幸福
从下课铃响了学生说；“咋又下课了“，连上两节数学课后学生还说；”咋过的这么快“和与别人抢着讲题没被叫到时的”又没叫到我“的抱怨中我享受倒了幸福
从学生见了躲开到现在进班，就有人问题，有人反映情况，下课见了围着你告诉你他喜欢的动画片，他的有趣的事，甚至他才看的故事才发现的脑筋急转弯中我享受了幸福……
从一留级学生托同桌告诉我；老师房超杰说明年你如果跟班他就升级你不跟他就留级“的话语中我感到了幸福，从学生说老师你一直跟班吧 跟到六年级，七年级….跟到高中吧的真诚流露中，我感到了幸福，可是幸福中我发现了问题，由于师生关系融洽有些自习课上就有
人放松了；他一边沉浸在做题中，一边忘乎所以的低声读题，有的做着做着遇到了问题，就自由的讨论了…….这时班级会在自习课上显得有些嘈杂，也会有个别学生就趁机说话，这样的班级自习课环境；我即觉得能让学生放松心情自由发挥喜欢学数学觉得可行，可又不免担心（尽管多次苦口婆心与课堂无关的话下课尽情的说）个别趁机说话，与其他让学生怕的老师比自习课堂不安静，我常想究竟让学生放松些好还是紧张些好…..在做题中或考试中常有些学生经常犯马虎毛病改不掉，我想是否与师生关系融洽有关系，比如去年教四年级时，我为了减少学生计算题马虎出错，即给同学们讲道理讲生活中的利害影响；讲假如银行工作者出错带来的后果；又讲因小数点的错误让俄宇航员不能返回地球的故事，又带领他们看视频，当时好多同学很感动，踊跃发言说马虎不得，并发决心做题一定认真我以为马虎毛病这下我们班的学生会大大减少，还在以后的学习中天天提醒做事做题要认真…..可事实让我大失所望马虎毛病改不掉，收获甚微…..想起其他老师见到学生马虎严厉批评时的景象，我困惑了-----学生马虎改不掉难道是由于我太和善，学生不害怕马虎改不掉，这之间到底有联系吗？
篇3：学校德育工作的困惑与视角转变
关键词：学校,德育工作,困惑,视角转换,有效措施
1 学校德育工作的几种困惑
学校是德育工作的主阵地, 我们要认真研究和深入探索新时期德育工作的现实特点和规律, 增强德育工作的针对性和实效性。社会主义经济大潮为学校德育工作创设了不少条件, 同时也带来了不少问题, 产生了一些负面冲击。表现在:一是淡化教育, 特别是淡化了思想政治教育, 只重视知识的传授。二是部分德育工作者产生了畏难情绪, 三是缺少新时期的德育工作的新思想、新方法。四是缺乏适应新时代的德育工作网络。市场经济的消极方面确使一些人乃至学生个人意识强化了, 集体观念谈化了;个人物质利益和享受的要求增强了, 社会责任感和工作责任心减弱了。因此, 要进一步加大德育工作的研讨, 进一步贯彻《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》, 加大对《中小学生日常行为规范》的贯彻力度, 抵制一切腐朽思想的侵蚀, 把德育工作放在素质教育的首位, 促使青少年 健康成长。
2 正确把握社会“动荡变革”与“稳态运行”两种时期的德育工作着眼点, 彻底改变学校德育工作的思维视角
德育思维本质上作为一种文化现象, 无疑是以一定的经济发展状况为背景条件的。综观人类社会, 它总是在“动荡变革”与“稳态运行”中交替前进。现阶段我国社会进入常规性稳态运行时期, 德育工作的着眼点和重点与社会动荡时期的着眼点和重点就有所不同。革命时期是社会的质在变化, 是破坏一个旧世界、建设一个新世界的历史过程, 是要改变旧社会的政治经济秩序和道德规范, 这时期的道德规范教育在某种程度上说需要“无法无天”, 这时期的道德教育必须以“泛政治化”, 即以“阶级斗争为纲”。这时期的德育内容、形式、方法和措施必须披上鲜明的政治色彩和用于政治功利性, 这是符合现实的。这一时期的德育教育价值取向必须以整体、集体主义为侧重点。个人的一切必须无条件服从集体, 要有为集体无私奉献精神, 甚至勇于牺牲自己的生命为代价。
现阶段, 我们的社会进入了稳态运行时期, 即建设时期, 这时的价值取向是注重新物质的积累, 德育思维应从“泛政治化”转向重在人自身的德性建设, 以人为本, 重在教化人们如何做人守法、诚实守信、勤劳敬业, 富有同情心和社会责任感。德育工作从纯粹的宏观目标转向寻常百姓的“生活世界”, 把宏观的大目标与日常工作和生活实际有机结合起来, 才能收到实效, 如职业道德、社会公德、家庭美德。另外, 这时的价值取向强调整体观念、集体主义仍是必要的, 但是在国家、民族和集体没有受到生死存亡威胁的情况下, 充分发挥人的主体性, 重在人本身的建设和个性发展, 将集体发展的诉求与个人发展的需求紧密结合起来, 恰恰是集体兴旺发达的基础和条件。江泽民同志说过:“坚持客观自身价值与服务社会人民的统一, 坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”
区别两种英雄现象, 分清三个人群层次, 德育工作的重点应放在广大中间地带人群。
要区分“黄继光、董存瑞现象”和“雷锋现象”。前者是社会动荡时期发生质的变化的情况下的英雄, 而后者是社会发展时期的英雄, 我们教育学生既要学黄继光, 更要做一名活雷锋。
社会主义初级阶段, 特点是在市场经济条件下, 这种常规性稳态状态又有其特殊性。在我国现实条件下, 社会的利益关系、经济关系又呈现出多样性, 社会人分为三个类群或三个层次, 一是少数先进分子, 二是广大中间地带人群, 三是少量的落后人群。而我们的德育工作主要是放在广大的中间地带人群, 培养广大的中间地带人群。从这个实践点出发, 德育工作的规划、思路、方针、政策、价值水准的基点都要以广大中间地带人群的实际出发, 适应他们的需求和可能达到的标准。拿我们中小学教育来说, 如果把我们的学生百分之百地培养成为坚定的马克思列宁主义者, 那是不现实的, 但争取使大多数学生将来在重大历史关头, 能够站在社会主义一边, 做一名忠诚的爱国主义者;在走向工作岗位时能够忠于职守、富有职业道德, 昂扬向上;在平凡的工作中做出较大成绩;在社会生活中奉公守法, 讲究社会公德, 做一个好公民, 这应当能够做得到, 这是我们全体教师的光荣使命, 也是符合社会主义初级阶段的实际的。
3 全球化趋势与改革开放对传统德育工作提出的严峻挑战与对策
1) 人类生活的全球化趋势使德育思维由局限于国家社会转向“人的世界历史性存在”。
当今社会是名副其实的“国际社会”, 通俗地讲, 我们都是“一个地球村里的居民”, 各国的经济、社会发展日益全球化, 科学技术日新月异, 知识经济突飞猛进, 世界范围内的各种思想文化将会更为“相互激荡”, 面对这种世界历史潮流, 德育工作的思维也要不断地改革和变化。特别是我国全方位对外开放的方针政策, 更使得思想文化建设、人的德性修养更要开拓视野, 不断吸收世界文明的新成果。
2) 我国作为一个占世界1/4人口的社会主义大国, 社会精神文化发展在世界文明史上占有重要地位, 这是不容置疑的。但是, 我国目前的精神文化和思想道德建设还在许多方面落后于世界先进水平, 这是一个尖锐的矛盾。另外, 我们必须清醒地看到由于世界格局的变化和历史既成的西方发达国家仍然在经济文化上占优势地位的事实, 世界在思想文化、价值观念、德性修养等方面争论日益激烈, 伴随着我国的开放改革, 意识形态领域日益成为渗透与反渗透, 腐蚀与反腐蚀斗争的前沿阵地和重要战场。西方敌对势力在某些原社会主义国家频频得手, 导致了世界格局的剧烈动荡和一些社会主义阵地的丧失, 在不小的人群中掀起了思想混乱, 从而使得某些如“法轮功”一类的歪理邪说沉渣泛起, 某些错误倾向有恃无恐, 猖獗一时, 一些消极、腐朽的东西趁我们的改革开放而侵入。这对我们传统的德育教育提出严峻的挑战。对于这些, 我们首先不要怕, 不要畏缩不前, 只要我们正确引导, 采取有效措施进行抵制, 这不仅不会影响我们的思想和道德建设, 而且会增强我们民族的免疫力;其次我们要改变那种层层“设防”、处处“防范”的消极被动格局;三要改变那种凌驾于学生之上的空洞说教的工作思路、工作方式;最后要因势利导, 以理服人, 以情感人, 做到真正意义上的动之以情, 晓之以理, 用正反两方面的生动事例教育学生, 使其既知道什么是对的, 又知道哪些为什么错, 从而构建有利于青少年良好品德形成的人文环境和和谐校园, 促使广大青少年活泼、健康成长。
参考文献
[1]中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议.中共中央办公厅.
篇4：中国女性的幸福与困惑
自1990年始，全国妇联和国家统计局每10年联合开展一次中国妇女社会地位调查，最新的调查结果是2011年10月21日发布的“第三期中国妇女社会地位调查”。调查总体显示，大多数中国女性热爱家庭，满意自己在家庭中的地位，但妇女状况与男性相比还有许多差距，女性的性别意识相对落后，女性状况还有待继续改善。
女性眼中的幸福
在大环境与性别观念关照下，有80％多的女性认为：婚姻家庭幸福是她们最主要的幸福。而2009年6月，《小康》杂志联合新浪网进行的“你的婚姻幸福吗?”和“你认为维系婚姻最重要的因素是什么?”两项调查结果显示，略超过半数的人认为“婚姻使自己感到幸福”，“性格”、“孩子”与“家庭”是维系婚姻最重要的三个因素。而“第三期中国妇女社会地位调查”则显示，在婚姻家庭方面：85.2％的女性对自己的家庭地位表示比较满意和很满意。妻子参与家庭生产／经营、买房／盖房和投资／贷款决策的比例分别为72.6％、74.4％和74.7％。数据显示，包括与配偶联名在内，女性有房产的比例为37.9％，男性为67.1％。72.7％的已婚者认为，与丈夫相比，妻子承担的家务劳动更多。在被访者中，3岁以下孩子基本由家庭承担照顾责任，其中，母亲承担日间主要照顾责任的比例为63.2％。城镇25-34岁有6岁以下孩子的母亲在业率为72％，比同年龄组没有年幼子女的女性低10.9个百分点。
从这些数据我们可以发现：中国女性容易满足并习惯忍耐，顾全大局并思想传统。尽管从外部环境来说，女性在管理层面的人数只占男性的一半；在比较高层领域的提拔比男性难，女性在就业方面仍受到歧视；女性的收入较男性要少近三成。在婚姻家庭内部，3岁以下的孩子大部分由女性照顾；6岁以下孩子的妈妈存在严重的双重劳动负担；女性每天较男性多干近一小时的家务劳动；还有占24.7％的女性遭受过各种形式、程度不同的家庭暴力。在这并不有利于女性生存与发展的内外环境下，我们的女性仍然把家庭的幸福当作人生中最重要的幸福来源，我们的女性仍然热爱生活，拥抱现实，可见中国女性的贤惠、忍耐、付出、牺牲，还有成男人之美。
八成以上女性认为婚姻家庭是她们幸福的主要来源，这样数字似乎在告诉我们：大多数人希望走入婚姻，建立家庭，拥有孩子，她们认为拥有一个相互依赖的伴侣，有一个相依为命的人，有一个能给他们带来快乐的孩子，是非常幸福的事情。但希望和美好的一面并非是婚姻家庭生活的全部。虽然有一半多一点的人认为婚姻使他们幸福，但也有近两成的人对婚姻家庭并不满意。婚姻家庭生活不仅是地位、责任、义务，还有更多内容决定婚姻家庭是否幸福。婚姻生活与家庭生活是一个极其复杂的组合，虽然我们在选择配偶的时候已经十分理性与务实，但生活中的繁复与琐碎还是在考验人们的耐心。
虽然调查中有80％多的人认为，女性的能力并不比男性低，而且有近90％的女性认为自己可以和男人干的一样好，还有80％多的女性希望自己一生有所作为，甚至有84％以上的女性认为即使自己家里有足够的钱，她们仍然希望继续工作。但同时“第三期中国妇女社会地位调查”结果显示，认同“男人应该以社会为主，女人应该以家庭为主”的男女比例分别为61.6％和54.8％。一方面是女性对自我的肯定，一方面是女性自觉地为家庭及男人牺牲，这看起来矛盾的事实，正说明着中国女性的特点，说明着性别意识的落后，也说明着目前中国婚姻家庭多元化的复杂趋势。
女性的婚后困局
女性婚后的生活是怎样一种状态呢?调查显示，“女主内，男主外”的传统思想有所“回潮”，认同“男人应该以社会为主，女人应该以家庭为主”的男女比例分别比2000年提高了7.7和4.4个百分点。这是一个令人吃惊的数据，这一思想的回潮带来的必然是女性在社会上的发展受到影响，女性在家庭中的权力会有下降。既然中国有一半还多的人认为“男人应该以社会为主，女人应该以家庭为主”，那么在养育孩子和家务劳动的时间分配上一定会有偏倾，而调查数据也有力地证明了这一点。首先，在生育年龄阶段有近10.9％的女性放弃工作，而兼顾工作的年轻母亲不仅承受着双重劳动的负担，而且因为以孩子及家庭为主而影响工作。在女性最美好的年华，在工作需要打基础的起跑线上，女性首先处于劣势地位。许多女性在35岁之后就基本不再受到单位提拔，50岁就面临退休，这种种现实状况都不利于女性的发展和女性社会地位的提高。
在教育体制不完善、升学竞争如此残酷的今日，一个女人要精心照顾孩子到18岁，如果家中的男人又是大男子主义者，这个女人在这18年中将承担繁重的家务劳动。虽然调查显示88.6％的人同意“男人也应该主动承担家务劳动”；但86.7％的人承认“男女平等不会自然而然实现，需要积极推动”。在“说与做”还有漫长距离的时间里，女性每天比男性多干40分钟家务，周末两天中每天多干1小时家务，这必然使很多45岁之前的女人身心疲惫。一个职业女性，一个母亲，她一周的5天中，晚上9点前几乎不可能休息，这必然影响女性的生活质量。等到孩子上了大学，女性也到了单位提倡退休的年龄。女性的人生竟然是这样的被动与身不由己!而造成这一切的主要原因是家庭和孩子，这必然使一部分女性考虑：要不要孩子?要不要家庭?应该选择什么样的丈夫?丈夫能否分担家务劳动，必然成为未来影响家庭稳定的主要因素。因为女性的自主意识每年在增长，既然有54.8％的女性认为“男性以社会为主，女性应该以家庭为主”，就证明有近45％的人不一定赞成这种思想，这一群体中只要有一半的女性把自己的事业看得重于男人、家庭及孩子，她们就可能进行“家庭革命”，因此未来结婚与离婚的比率一定会发生变化。
近10年来，有关恋爱、婚姻、家庭的调查让我们看到一种矛盾：一方面是女性的自主意识在逐年提高，一方面是传统思想始终占领家庭领域。“第三期中国妇女社会地位调查”中有85.2％的女性对自己的家庭地位表示比较满意和很满意。但是这个数据能真正代表女性在家庭中的权力吗?什么叫共同决定家中重大事务，是最后举手同意?还是这个事务由女性提出、坚持并主张?这些重大事务是本来就是夫妻双方共同努力与追求的，还是它是与妇女的发展有关的事务?买房、盖房、投资、贷款，这些并不能证明权力的分配。如果女性能决定有关女性发展的事务，比如求学、城市调动、购买贵重物品、资助娘家等，这才能证明女性在家庭中的地位。如果她能和丈夫一起决定买房子，但她却不能决定自己晚上几点回家，就说明女性在家庭中的地位与权力还未能真正体现。家庭是一种复杂的组合，共享的事务容易达成，但让谁优先发展才是权力的证明。
整体来看，“第三期中国妇女社会地位调查”给人的感觉是：中国家庭仍然维持“男主外，女主内”的传统模式，女性在社会上面临性别歧视，女性的收入是男性的七成，女性在家庭中存在家庭暴力威胁的可能性，妻子承担的家务劳动更多，女性为家庭牺牲更多……这一切都不利于女性的发展，中国女性争取自身权益的道路依然曲折而漫长。
篇5：做一个困惑并幸福着的老班
-------赵立峰
俗话说：没有规矩，不成方圆。我想，我们不断的在追求一种更为有效的班级管理模式也有这一方面的原因。规矩多了，不是一种限制，相反，可以获得一定范围内的更大的自由，更何况，如果这种规矩是学生自己用自己的是非观设立出的，那么，它更有利于学生的进步，特别是自主管理的进步，不是一种屈服，而是乐而为之。
同样的，曾经的一个小故事中这样写到过：妈妈让一个小女孩在沙滩上拿一把沙子，小女孩用一只手紧紧抓了满满一把，但只见沙子顺着手的缝隙渐渐漏出，最后只剩一点。妈妈摊平双手，捧起沙子，手中却是满满的一堆。这个故事告诉我们：当你抓紧拳头，手中是空的，当你放开手，手中才是满的。由此我想到了班级的管理模式，似乎这个故事告诉了我们班级管理模式的真谛：爱不能逼迫，而要把爱放在心里，松开手。那么，如何不去逼迫而能达到同样甚至更好的效果，如何放手，应该成为我们教育者探索和实践的主题，成为我们思考和关注的焦点。
以下是我在班级学生自主管理中的探索、实践和思考：
1、想法的出现：“家长”“保姆”“警察”···多种身份加于身。
传统的班级管理模式我把它称之为“任命式”。它也有一套完整的班干部队伍，只是这些班干部的产生是教师自己任命，看着你可以就是你了，你戴着一顶教师给你的帽子，你只需要做好传声筒的工作就可以了；它不需要教师费太多的脑细胞去考虑管理模式上的方法，只要老师逛得勤，只要老师不怕累，事无巨细，自己包办就好了。需要承受的是众多的学生给班干部打“小报告”，老师的工作顾了这头忘那头，甚至卫生扫除都要自己来收尾补漏。这种“一手遮天””唯我独尊“的地位应该会使绝大多数的学生产生畏惧的心理，唯一不足的就是如同抓沙子一样，觉得很紧，犯错误的、内心不服的却丝毫不见减少，面前是猫，背后是虎，这样的学生大有人在。教师开始自卑，教师开始感到身心疲惫，教师更加的感到班主任的工作没有什么乐趣可言，更别提自豪感了。
2、找寻失败感的根源：爱不能逼迫和专制。
我们不难想到让学生去自己管理自己，但是，为什么我们不会那样做，不是想不到，也不是做不到，而是因为我们不敢。我们害怕学生的管理不成功；我们害怕学生太小；我们害怕我们的班级天下大乱······我们是真的从心底里爱学生，我们才会把他们放在自己的翅膀下面，自己去迎接暴风骤雨；我们是真的爱学生，我们才会把什么问题都亲自制定好路让他们去走。但这种爱，给我们自己带来的却是一大群更加没有自主意识和依赖性特强的木偶人！学生的积极性丝毫没有，即使我们再如何去发动爱班级的言论也没有用，学生已经被我们自己牢牢的禁锢住了，包括想要爱班级的思想。
3、探索实践中的灯塔：名师们的经验。
如果说原先的班级管理模式是“人治”的话，那么，在接触并进而不断学习名师们的经验中，得出的结论是要“自治”。最早的可以算是苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是促进学生自我教育的教育”，还有魏书生老师说过：“班级管理要靠民主与科学”，任小艾老师也说过：“平等、理解、信任、尊重就是爱”。许多优秀的班主任不止有理论，更有着自己独到的实践过程，通过学习，通过自己的实践和改进创新，我们应该认识到：摒弃原先那种专制式的管理方式，在科学的班级管理中，通过学生的自主管理来实现学生的自我教育，做到自律、自强、自己的班级自己说了算，成为自己和班级的真正主人，这才应该是适应现代教育趋势的做法。
4、探索实践的方法：班主任的导和学生的自主。
班内从班主任一层为基础，形成金字塔型管理机构。班主任在最底层，其次是值周班长，再其次是其他班委成员，再往上是科代表，其上为值日班长，最上面是分工到人的各个学生，在这一金字塔型管理机构的旁边，还有着团支部的大力支持和监督。
具体的辅助性措施有：
①班级共同制定出的多方面的量化细则。
②管理机构中部分相关成员共同制定的值周、值日、团支部工作守则。
③有章可循的量化具体的记录本。
④设计精美，以发现闪光点为主的班级日志。
⑤自由组合而形成的学习互助小组，而且允许“外挂”。
⑥通过争取个人意愿而而外设置的“个人承包制”。
5、探索、实践的思考：有利有弊，有喜悦有疑惑。
带来的喜悦与益处：
①自己一定程度上解放了，即使给我的活再多，我也不怕，属于哪一方面的工作，我交代下去就可以了，顶多进行一下叮嘱和指导。
②很久不会出现布置上交的材料漏交的状况了，桌子上再也不会堆砌那么多需要送至不同地点的材料，学生一个上交到位的汇报就可以了。
③学生的干劲十足，甚至有的回到家后会兴奋的告诉家里人，他自己做值日班长了，做了多少工作。在我看来那么繁琐、无味的工作对学生来说却是一种能力的肯定。小黑板上的通知、两操的完成、周末的大扫除······那么多的工作一下子都不需要我亲历而为了，自己真的有些受宠若惊。
④竞争的意识浓厚了，竞争的人员增多了。
⑤现在在进行一些积极向上主题的班会效果好多了，甚至上课的气氛也好了很多，不再是“启而不发”。
相对而言的弊端和困惑：
①有利就有弊。规则是死的，但人是活的。哪怕分工再细，也有出现矛盾的时候，毕竟
每一项工作都有关联，所以，自己不能做甩手掌柜，要细心敏锐的观察、了解分工人员的心态，及时发现问题，即使处理并做心理工作。有效的谈心是日常工作的重点之一。
②要灵活的处理“小报告”和值日班长可能出现的“打击报复”。有制度、有细则，同时也会出现矛盾和漏洞。再细的规则也有不以为是的，再人人有事做的工作也有想要偷懒的，再勤劳的小组也有认了自己不行的······这些人员一味的哄着吧不可以，一味的呛着吧也不行，除了义务劳动，除了协议书的签订，除了见缝插针的小鼓励，还有真实的切实可行的办法吗？毕竟不能扔了他们！
篇6：黄土小学梦想总结与困惑
上学期在学校领导们的高度重视下，我校已把梦想课程教学列入学校课程表中。各个班都安排由带数学的老师上梦想课程，各方面的工作都进行的井然有序，现将梦想课程在上学期的工作作如下总结。开学伊始，就在隰县一小组织教师们进行梦想课程的培训。紧接着安排教师们注册选课，教务处排课，我们学校共有12名梦想老师。每个星期各个班上一节梦想课，由教务处精心组织大家相互学习梦想课程的教学理念，共同探讨梦想课程的教学方式和方法。
梦想课充分展示了老师们的风采，也改变了学生。梦想课堂上，孩子们是真正的主人。他们能够积极主动的去思考，去探究。通过开展梦想课程，孩子们变的活泼多了，同时也拉近了师生关系。
4月份我们进行了梦想课教研，黄玲玲老师讲的《结交新朋友、勿忘老朋友》，学生们通过唱“我的朋友在哪里”进入课堂。课上通过猜名字、过河等活动积极带动孩子们，可以说人人都参与，看到孩子们动脑想方案，又主动汇报。真是不错。霍红燕老师讲的《狼外婆，几点了？》也很精彩。通过农间活动《老狼，老狼，几点了？》来进入课题，课上学生们表演的很形象。
另外，我们每个梦想老师都带一门主课，他们从梦想课程中获得的知识、技能、思想，把“梦想课程”与自己的任教的学科有机整合、彼此渗透、提高效率，使自己任教的学科进一步的提升与学习。他们在自己任教的学科教学过程中灵活自如地贯穿引用梦想课程的内容、方法、观点，也为梦想课程的顺利前进搭桥铺路。使我们的学生在课
堂上多了自信、从容的展现自己的机会。梦想课达到了促进师生共同成长的目标。
时不我待，只争朝夕。我们应该不断学习，不断探索，不断开发，不断创新，促进自身成长，走出一条符合本校实际的“梦想课程”之路。梦想课程带给孩子们的不仅仅是优良的设备，还有全新的教育形式，它强调自我学习能力、主动意识和自我表达能力。
总之，为了我们农村的孩子，为了孩子们的未来，我们要给孩子们拥有做梦的权利，今后将更努力上好每一节梦想课，让孩子们自信、从容、有尊严地成长！
黄土中心校 2016．9
我们的梦想老师和学生都爱上了梦想课，因为梦想课对我们老师和学生来说没有束缚和压力。可是我们梦想老师在实施过程中遇到一些困惑。如起初我们的梦想老师对自己每个学期的选课感到比较头痛。因为梦想老师每学期初在自己的梦想盒子里选课都是根据自己任教的年级学生特点和自己擅长的来选的，可是有些课程适合学生又适合老师，可是由于我们学校场地的限制无法真正实施，只能老师引领学生通过幻想去进行教学，这样的教学有些了枯燥。如：我们的梦想课程中有个《寻找你身边的大自然》，这个课程内容很多需要我们老师组织孩子走进大自然去亲自感受大自然的神奇。可是我们学校场地的限制，我们学校绿化地带稀少，再加现在安全的重要性，我们的老师不可能带着班级走出校外去感受大自然。
另外《去远方》这门课，孩子说出自己最想去的地方？为什么你最想去那个地方？那个地方什么最吸引你？我们怎么去？最后旅行计划方案的制定。教学过程中会发现，好多学生家里根本没有电脑，还有部分学生是住校生，无法查询。因此，我们去远方的活动方案成了纸上谈兵，只能让我们的学生凭空想象自己最想去的地方。
还有就是，虽然我们梦想老师把梦想课程中获得的知识、技能、思想与自己的任教的学科有机整合、彼此渗透、提高效率，使自己任教的学科进一步的提升与学习。但有的时候总还是做不好。
最后一点困惑，就是全校12个班级上梦想课有时要准备很多的器材和材料，由于学校经费的限制，只允许我们教研活动公开课的材
料或梦想沙龙大型活动的材料可以申请报销。平时的梦想课材料各个梦想老师自行安排。有些梦想老师会让学生自己带些材料到学校，可是我们的学生家庭条件并不宽裕，带一两次可以，多次带家长也会多想的。所以有些老师怕麻烦，就成了传统的教育方式进行梦想课程教学，这是我们在实施梦想课程时遇到的困惑之一。希望也能够得到真爱梦想的支持，使我们的梦想课更加的顺利开展！
篇7：教学工作问题与困惑梳理单
裕安区丁集镇华组学校
张新法
一、关于“应用多媒体”的困惑
现在的课堂教学，似乎没有现代化手段就是一节不成功的课。所有的优质课比赛中，没有不使用多媒体课件的。大多数老师都会认为课件用的越花哨，课就是成功的。
在这里，我很困惑：课堂教学中老师能代替的、生活中有实例的，有时候只需要一块小黑板就可以达到目的，需要用多媒体吗？是否应该把“应用多媒体”作为评价一节课好坏的一项标准？在课堂教学中怎样对待多媒体？多媒体在哪些情况下适合为教学服务呢？
二、学科间相关知识点进度平衡兼顾问题。
数学教材中的例题出现了压强、电流、电阻、电压、密度等，而在学这部分知识时，物理上还没有学到，学生还不具备这部分知识，该如何去做呢？
三、初、高中数学的衔接
二次函数与二次方程是衔接初中与高中知识中最受关注的内容，要不要单独讲授呢？教材中我们可以从容地补充二次函数、方程的相关内容，作为重要知识处理吗？而受课时安排以及中考范围的影响许多精彩的典型问题也只能忍痛割爱了，并且这部分知识在初中没有得到深入的挖掘学习，会不会影响学生高中的助学学习呢？这部分内容初中教师到底该如何去教？教到什么程度呢？这 个问题希望有更多的专家同行来关注。
四、探究与建模
数学探究与数学建模的教学目标要求不易把握，从各地各校试卷来看，有的侧重于考查理论层面上概念性的问题，而有的则是侧重考查动手操作层面的问题有的侧重知识点该如何把握？
五、激活课堂
我们的班额较大，很多问题在课堂上不敢放手给学生，怕引起课堂混乱，这样就显的课堂气氛较沉闷，如何让课堂真正活而不乱起来？特别是对大班额的教学有更好的方法吗？
六、潜能生
班额较大，随着课程的深入，知识的加深，“潜能生”的比例越来越大，怎样使“潜能生”真的发挥其潜能，而且能够持之以恒呢？
七、关于“小组学习”的困惑
小组合作学习确实增加了学生参与的机会。但是常常是好学生机会更多，扮演着一种帮助的角色；困难学生成了听众，得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少，在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多；小组活动中出现的一些放任自流的现象，„„等等这些问题，不能不引起我们的思考。
在教学中，如何使“小组合作”不流于形式？什么时候是采取“小组合作”最恰当的时机？如何在“小组合作”中，使困难学生也真正参与到学习中，真正收到班级教学中所得不到的收获呢？有时学生确实参与讨论，当讨论汇报的正尽
兴时，下课铃响了，给学生的时间短，合作学习只停留在表面，时间长了，常完不成教学任务，这该怎么办？
八、如何开展课堂评价。
课堂上经常发生这样的现象：老师提出一个问题，有的同学举手回答但不正确，老师摇头可能说：不对。比较注意表达的老师或者出于保护学生的自尊的老师会说：你再想想。如果其他同学回答对了，老师就会眉开眼笑地说：好！然后让学生和他一起激动地为这位同学鼓掌，掌声非常热烈。难道说这就是激励性评价吗？这样的评价就能促进学生的发展吗？其实如果继续观察没答对的和受到表扬的同学会发现：他们以后的学习效果并不好，因为他们都受到了压力，一个懊丧得听不下去课，一个得意的听不下去课。那么我们教师对学生的对与错应该怎么办呢？
九、课时安排与教学辅导书的选用。
按照教材的课时安排，多数学生感到非常吃力：每节课的容量特别大，而且每节课的内容都是新的，复习与巩固提高全要靠自己课后下功夫了。面对新课程，我们又有了以前的感觉：，讲授新课也就差不多了，根本没有时间补充其他内容，而且要不停地赶课时，哪有时间讲评练习、进行单元测试呢？若不进行反馈检测，又怎能知道学生的学习水平？ 我们选用的教辅导用书是《创新与探究》，学生普遍反映上课基本都能听懂，但很多练习却做不来，有的根本找不到思路。仔细研讨其中的习题，窃以为教辅依然停留在以前教材的套路上，同时还有少量习题与学生所学内容是脱节超前的，学生根本没有能力完成。我们该怎麽办呢？
十、如何开展合作性学习。
篇8：困惑与幸福-学期工作总结
1、石油特色思想政治教育与时代发展缺少共融
思想政治工作是我党贯彻路线、方针、政策的重要手段, 作为中国工业的支柱产业石油工业也不例外。反思近年思想政治工作的现状, 我们会发现:重形式、轻内容, 重布置、轻落实, 以不变应万变。学习无非是开会念报读文章;宣传无非是贴标语造声势;关心职工生活, 无非是看病号送温暖;建设石油企业文化, 无非是多搞几场文娱活动……这些活动已经失去了应有的吸引力和感召力, 造成了今天石油企业大量优秀员工的流失, 企业核心竞争力的缺乏, 企业组织行为感召力的丧失, 同时, 石油企业一直沉浸于这种传统的思想政治工作精神, 缺乏对新的客观世界的一种正确的认识, 缺乏对现代科技成果的运用, 在社会信息网络四通八达的情况下, 石油企业思想政治工作的这种优势已风光不在。
2、石油企业思想政治工作离现代高科技太远
钻井、采油企业的大部分中老职工都在生产一线, 常年地处荒郊野外, 很难能够与现代化企业的发展融为一体。一方面, 石油企业政工队伍人员老化, 素质偏低, 对石油企业产品的科技含量缺乏了解。由于观念偏重传统, 方法偏重经验, 已经对许多变化不适应;另一方面, 许多职工对一般的政治教育不感兴趣, 却对一些品位高、信息量大的报告会十分欢迎;对讲大话、空话的政工干部不屑一顾, 却对具有丰富知识的“学者型”领导敬佩有加, 说明了新时期职工对思想政治工作科学化、信息化、知识化的追求。还有一部分新参加工作的年轻职工, 他们在网上建立了属于自己的主页, 发表自己的见解, 他们的知识积累更新及思想成熟的过程, 比其他各类人群都快得多。与这些从小受着中西方文化熏陶和各种观念影响的青年人相比, 许多政工干部的知识水平不如他们高, 思想观念不如他们新, 对新事物的认识和接受不如他们敏感和迅速……这些现代年轻人的思想行为在很大程度上已经不为思想政治工作所指导所左右了。
综上所述, 石油企业的思想政治工作如果依然墨守陈规, 让形式主义和华而不实的东西耗费我们的精力, 很难适应现代化的迫切要求, 严重地脱离了广大群众, 离“真正形成科学创新的机制、真正站在高新科技的前沿、真正吸引广大青年”的“现代化”要求尚有一段距离。
二、改变石油企业思想政治工作方式方法, 推进企业快速发展
1、要与优秀传统的企业文化精神的发展结合起来
铁人精神、组织纪律精神等优良传统, 要通过各种方式继续传扬下去。通过关心每一个职工的利益, 来调动职工的积极性, 必须高度重视职工的物质利益, 才能调动广大石油职工的积极性, 发挥他们的主动奉献精神。
利益是思想政治工作的起点和归宿。不能只说奉献不回报, 只说工作不休息。思想政治工作是用思想教育的方式反映和维护一定的利益关系, 思想政治工作是无法回避利益的, 因为市场经济已把人们的利益动机和欲望充分激发出来了, 不讲利益, 不参与市场的交换与竞争是无法生存的, 如果思想政治工作仍沿袭过去空对空的模式, 不仅难以奏效, 还会使人反感和厌恶。所以近年来, 一些石油企业的思想政治工作越来越重视职工的正当利益, 关心他们的生活, 维护他们的权益, 解决他们的困难, 这就让在生产一线的职工在付出的同时, 也感受到企业对他们个人利益的重视。只有如此才能调动职工的积极性, 才能达到思想政治工作的根本目的。
石油企业思想政治工作要体现“石油的和谐与发展”, 就要紧密结合时代发展的新特点, 积极寻求满足职工群众多层次、多样性文化和物质需求的新方式;就要紧密结合人们接受信息途径发生的新变化, 认真探索运用互联网拓展思想政治工作的新手段;就要紧密结合石油企业改革、稳定与发展的新形势, 努力形成思想政治工作保持蓬勃生机和旺盛活力的新机制。
2、让“服务石油职工”成为思想政治工作的主旋律
石油企业的思想政治工作应该把“为职工服务”作为根本的出发点和落脚点, 接受职工需要不需要、高兴不高兴、满意不满意这个“市场”的检验。如果只一味地强调企业的整体利益而忽视群众的个人利益, 就会让群众感到企业一味的要求自己“放弃”和“牺牲”, 久而久之, 群众必然会对思想政治工作产生排斥心理。特别是在当前石油企业改革不断深化, 利益格局不断调整, 各种观念不断碰撞, 企业职工的思想情绪容易波动和浮躁的情况下, 思想政治工作只有真正搞清楚职工在想什么、要什么, 烦什么, 多做到疼人心、稳人心的工作, 才能最大限度地发挥思想政治工作沟通心灵的调节功能、解疑释惑的疏导功能、稳定人心的凝聚功能、团结鼓劲的激励功能和雪中送炭的服务功能。
3、借助网络媒体与科学管理让思想政治工作踏上发展快车
随着计算机和通信技术的不断发展, 网上快速传播、同步交流、信息检索、电子商务等功能的广泛运用, 给石油行业的思想政治工作创造了难得的机遇。畅游于网络之间, 浏览最新的国内外新闻, 在论坛上发表观点, 去聊天室交流情感, 相对于坐在会议室听报告、学文件, 自然更具魅力。现在许多石油企业已在互联网上开辟了思想政治工作网站, 利用网站开展形势任务教育、宣传先进典型、政策法规、调查研究, 开办电子报刊等, 使事与理、情与法、形与声等有机地交融在一起, 将职工关心的难点热点问题全部在网上公开, 让职工自由发表各种观点、言论, 随时随地听取职工群众的意见与建议, 及时答复或解释职工提出的问题, 使各种矛盾和问题得到及时化解。网站使石油企业思想政治工作的科技含量增大, 视野更加开阔, 内容更加丰富, 速度更为快捷, 功能更加扩展, 是思想政治工作现代化的理想工具。
篇9：幸福的困惑
这是NBA总决赛的第一场比赛，对手是“滑翔机”德雷克斯勒领军的波特兰开拓者队，当时的乔丹已经夺得了一次总冠军，而且是两届常规赛MVP的得主，但乔丹并不被人认为是无所不能的，因为他的技术还不够全面，至少在三分球这项技术上，乔丹不够优秀。在刚刚结束的这个赛季中，虽然公牛队的战绩达到了67胜15负，但乔丹100次三分球出手中，只投中了27个。
乔丹又一次给世界带来了惊喜。由于是双方的第一场比赛，开拓者队非常重视，他们用技术全面、身高臂长、年轻力壮的克里夫·罗宾逊防守乔丹，结果倒霉的罗宾逊在最近的距离见证了那个伟大的上半场比赛。就在这短短的20多分钟里，乔丹在罗宾逊的头上投中了六个三分球，独得35分，创造了两项至今仍高高在上的NBA纪录，而乔丹在投中第六个三分球往回跑时的表情更是谁也不会忘记的。
乔丹面对镜头，其实是面对全世界的球迷们耸了耸肩膀，脸上还带着一丝轻松的微笑，似乎在说“天知道怎么回事？”
开拓者队完全被打懵了，他们连抵抗都没做就以89-122败下阵来，最终公牛队以4- 2的总比分蝉联总冠军，在全联盟两位最好的得分后卫的较量中，乔丹完全压倒了德雷克斯勒，六场比赛，乔丹场均贡献35.8分。“在进入总决赛时，我想乔丹可能会做2000次移动。”德雷克斯勒说：“我错了，他移动了3000次。”
那次三分球的表演至今仍然被人津津乐道，但对于乔丹来说，那可以称作是一次幸福的困惑。
篇10：高中班主任工作的问题与困惑
当前高中班主任的生存状态和成长状况是不容乐观的，大家感受到的更多的是困难、挫折、压力、无奈和困惑，很多班主任不能够体验到工作的喜悦和成长的快乐。
其一，缺少专业管理经验的班主任遇到更多的是困难。一是来自于班级同学发展不平衡，难以用同一种方法加以管理，管理投入多，管理效益低；二是来自于学生自闭心理，不愿交流与勾通，容易暴发过激行为，各种偶发性事件防不胜防；三是来自于独身子女特定背景，娇生惯养所留下的不良行为与习惯，甚至心理疾患，难以矫正；四是留守孩子教育难度越来越大，所有的教育难题基本上由班主任一人承担；五是面对新环境成长下的学生，传统的教育方法与策略显得非常苍白无力，对有些孩子更多的是无计可施；六是现代社会发展对人性的要求与传统的教育思想方面存在的矛盾与冲突，让班主任无所适从等。
其二，班主任工作有成功，但也有失败。班主任工作并不都是一帆风顺的，经常会遇到这样的或那样的挫折，甚至是失败。班主任所投入的时间，与其所得到的回报并不是正比的，可能在某一位学生身上，有付出不一定就会见到现实的回报，付出了大量的心血或时间，可能获得的更多的是一次又一次的失望；班主任在班级管理工作中采取了一些创新做法，可能又与现代管理要求或传统的思想观念不一致，甚至会受到家长的考问。有一种现象已经引起人们的普遍的关注，上一轮的班主任工作越出色，这位班主任的下一轮班主任工作的难度可能就会越大，面临的失败往往就会更多，成功往往会越来越少。
其三，班主任感受着来自各方面巨大的压力。一是竞争压力，校与校之间、班与班之间、个人业务之间的竞争，无时不在，无处不有！二是升学压力，高考升学压力从高中学生进校的第一天开始就存在，一直压得很多班主任都喘不过气来；三是个人专业成长的压力，适应工作的压力，管理水平提高的压力，教学业务提升的压力是长期客观存在的；四是学生的安全压力，不仅社会生活的各个方面时时刻刻都对学生的安全构成威胁，而且学生的冲动、心理疾患随时会引发各种各样的矛盾与问题；五是班级管理压力，班主任面对个性化越来越突出、越来越早熟的学生，代理家长、隔代家长管教下感恩意识缺失的孩子，感受着从未 有的管理与教育压力；六是来自于自身的思想压力，教师的职业道德规范与社会生活现实之间的冲突与碰撞，班主任天天都要经受着一种折磨！
其四，班主任还会遇到一个又一个的无奈。班主任面对新时期的学生，特殊背景下的学生，更多的是无可奈何。家长送给你一个孩子，唯一让家长能接受的就是要还给他一个大学生，可能一个孩子的失败，也就是家长心目中学校的失败、班主任的失败；班主任投入的精力与时间对每个孩子来说，并不是均衡的，往往为了一个孩子，班主任可能会付出90%的时间与精力，还是不能解决他们所要解决的问题；面对一个又一个不熟悉教育、不关心孩子又不认理的家长，除了叹息还是叹息；面对无奈的社会环境，班主任保证了白天的时间，通街的网吧、游戏厅还是在夜幕中把学生拉了过去。
其五，班主任工作总是充满着困惑。很多班主任都在反复思考着同样的一些问题。今天的学生与过去的“我”为什么反差那么大？当年的班主任所面对的学生与今天所面对的学生为什么不一样了？今天的家长为什么也变得越发不理解我们的工作了？为什么班主任的工作效果越来越不容易显现了？为什么班主任不得不做一些重复的，不愿意做，又不得不去做的甚至超出班主任职责与范围的事呢？
班主任之所以出现这样糟糕的工作状态与成长状况，固然有以上客观上的背景原因，但更多的是广大班主任自身的问题。
可能是因为忙碌，班主任已来不及对做过的事情进行反思，也没有精力与时间去提高与学习，班主任更多的只能去重复着昨天的工作，班级生活只能是重复着昨天的故事。
可能是因为习惯，很多班主任已经失去了研究和创造的热情，尽管环境变了，教育对象也变了，甚至人们的思想观念也发生变化了，但班主任工作方法依然是老一套。
可能是因为身心疲惫，很多班主任已经失去了应有的耐性，尽管学生更需要关心，他们的心声更需要倾听，他们更需要得到关爱与关注，但很多班主任很少再做仔细的思想工作，除了训斥就是白眼！
篇11：困惑与幸福-学期工作总结
西充县鸣龙镇小学
赵红松
学校工会是我国工会领导体制中最基层的工会之一，在工会工作的最前沿，直接面对基层，服务职工群众，属于承上启下的关键环节，是工会工作创新发展的基础和保证。工会工作作为党联系群众工作的重要延伸途径，随着市场经济的发展，人们的各种观念的转变，给新时期的学校工会工作提出了新的课题，工会工作的自身建设未能与时俱进，与新时期工会工作的需求不相适应，出现了很多困惑，怎样才能发挥工会工作在学校教育教学工作中的桥梁和纽带作用，体现工会的职能，本人有以下体会和建议：
一、我校工会工作的现状。
我校现有工会会员人数50余人，会员年龄结构老化，其中50岁以上有21人，40---50岁有18人,40岁以下10人。由于我校位于西（充）、南（部）、盐（亭）三县交界之地，地处偏远，交通不便，信息闭塞，人们观念陈旧落后，学校债务繁重，这给工会工作的开展带来了一定的难度。
二、现实存在的问题和困惑
1、思想认识淡化，工作无氛围。有人认为工会组织可建可不建，要求建工会组织就建，也只是带领职工搞一些文化体育活动，做做思想工作，职工家里有什么红白事，前去慰问慰问，多一点，少一点都无关紧要；不出问题不做工作，出了问题才做工作，工作摆不上位置，习惯上级布置工作，按步就班的执行，满足于敷衍应付，得过且过，缺乏创新与活力，由于认识淡化，工会工作没有氛围。
2、空壳组织多，由于工会职工人数少，很多学校出现有组织，无牌子，无章子，无办公室的格局。
3、从事工会工作的人员无专职，力量弱化，主要表现为：兼职过多，人员变动频繁，业务知识欠缺，职能不够明确，无精力，无经费，无办法开展工作。
4、工作职责不明确，没有充公发挥作用，有的工会主席工作目标不明确，基本上只应付上级安排的日常工作，工作上无创新，工作组织无活力和凝聚力，对于职工与单位之间产生的矛盾没有解决的方法，学校领导说了算，职工找不到为沟通思想的组织，造成不和谐，工会组织成了名存实亡。
三、工作建议
1、提高认识，加强领导。加强工会工作是促进学校教育教学工作有效、顺利开展的现实需要，强力推进工会组织建设是夯实基层工会工作的基础，服务广大职工是维护学校稳定的重要举措，按照党支部重视，行政支持，工会运作，各方配合的工作思路，采取积极措施，充分认识工会在团结带领广大职工推动教育教学工作发展，维护学校稳定，充分认识加强工会工作的重要性和紧迫性，自觉地摆正位置，将工会工作列入学校工作日程，使之真正成为广大职工积极参与的群众性组织。
2、建立规范化的工会组织。学校工会应建立起规范化的工会组织机构，有屋子、有牌子、有桌子、有章子。让职工知晓工会组织和工会主席的职责、作为，让工会组织成为职工的真实代表者。
3、改变空壳工会的现状。建立工会机制，解决工会立场问题，完善权力机关，解决监督问题，工会维护职工的利益，职工才会跟着工会走，工会跟着党走，职工就会跟党走，真正实现工会成为党联系群众的纽带。
4、工会主席要亮身份，显作为。工会主席首先关心职工，架起学校行政联系职工的桥梁，充分发挥职工的聪明才智，激励他们热情，带领职工为学校的发展做贡献。单位讲工会组织的好处，工会带领职工开展各种有益的工会活动，凝心聚力，为学校带来生机和活力。
5、当好知心的娘家人。工会主席要从坚持尊重人，理解人、关心人的原则开展思想政治工作，以民主、平等的工作态度对待工作对象，尊重职工的人格，尊重他们的合理要求，尊重宪法的法律赋予职工的各项民主的权利，虚心听取职工的意见，应怀着深厚感情，以信任，体谅的态度，理解职工的心情和处境，从对职工抱有深切的关注、爱护和竭诚帮助的态度，关心职工的理想、感情、生活、健康等方面的情况和要求，使职工的苦恼有对象倾诉，遇到困难时有支持，工会组织就是他们的避风港湾，知心朋友。
6、提高自身素质。基层工会主席是一个平淡的岗位，做着平凡的工作，但要做好现实的工会工作，工作需要具备复合性的知识水平、会说、会做、会跑。会说：工会主席是学校行政和广大职工联系的桥梁，在工作中，既要保留学校的意图，又要调动广大职工的积极性，维护职工的权利，会调解，达到双方满意，创造和谐生产环境；要会做：在有的工作中要亲力亲为，学校、职工需要你的时候，你随时都出现在他们的身边，为学校分担一分忧愁，为职工送去一份小小心意，一句平淡的问候，他们都会感到非常的温暖和感激；要会跑：在处理解决困难和问题时，因工会组织本身没有实质性职权和执行权，只有协调、协商，就要跑资金，跑职能部门给予帮助，协助解决。
篇12：困惑与幸福-学期工作总结
舒城师范附小 杨圣霞
班主任工作是异常繁琐而又复杂的，担任班主任近有13年的时间了。可是对于如何才能做好班主任工作，却还在探索、困惑阶段。我深感，做好班主任工作，真的好难！下面是我在工作中管理学生过程所遇到的问题有：（1）如何处理好“严与爱”的关系
（2）学生在多次教育下仍不能遵守学校的规章制度，无视老师的批评与教育（3）学生个性太强，能力弱，习惯差的学生，如何有效的引导。（4）故班风正，但学风不很浓（5）现在孩子缺乏爱心。
（6）孩子的情感很细腻，如何再不伤害学生心灵的情况下，达到有效的教育效果。
（7）家长的过分溺爱对教师的管理教育是一种障碍。
（8）怎样在班上时间轻松有效的提高工作效率，高效的地完成工作任务。（9）家长对工作不理解、不支持，超出常态的期待，超出常态的对待班主任的工作。
（10）学生的成绩要保证、素质要提高、心理要关注、安全要重视，（11）教师自身工作压力太大，心情很难放松，身心得不到有效的休息。（12）家长重成绩，轻德育，在学生出现问题时教师与家长沟通往往得不到家长的理解，导致学生的许多不良行为习惯的形成。在工作中，我常常感到的困惑有：
困惑一 如何提高学生的学习兴趣？
困惑二家长溺爱、纵容孩子，对孩子的学习不负责任，老师该如何处理?
困惑三个别家长抱着无所谓的态度，对教师的真诚联系抱以不闻不问。连家长都放弃了自己的孩子，那我们教育教学的动力又来自何方呢？
困惑四单亲家庭或离异孩子的教育问题
困惑五遇到不讲道理的学生家长该如何面对?如何提高家长素质? 困惑六在缺少家长的有效配合，老师又不能采用惩罚措施的情况下对于那些无所畏惧的学生该如何教育? 困惑七 当碰到比较叛逆的学生，性格倔强，脾气暴躁的学生无法与其进行沟通，但又必须沟通，解决矛盾的时候不知采取何种方法。
困惑八在物欲横流的今天，如何引导孩子树立正确的人生观？
困惑九如何有效地在有限的时间内，在不加重孩子负担的前提下，真正提高孩子的学习成绩？
困惑十有些个别学生卫生习惯差，喜欢在教室或校园内乱扔果皮纸屑，表面听从，过后一如既往，该采取怎样措施？
篇13：困惑与幸福-学期工作总结
一当前研究生团总支、研究生会工作现状分析
(一) 对研究生团工作重视程度不高
笔者在实际工作中发现, 由于我校研究生二级学院管理时间较短, 研究生思政工作在整个学生工作体系中处于弱势甚至忽视地位, 学院党委及学生工作部对研究生的思政工作没有提到应有的高度。因此相比本科团学工作, 研究生团学工作处于次要地位或者辅助地位。尤其一些科研为主导的学院, 重点在学生学术研究, 对研究生开展团学工作不够重视, 或者不鼓励研究生开展和参与团学活动。当活动与导师安排相冲突时, 学生一般会接受导师的安排, 放弃参加活动, 造成研究生团学活动很难开展, 学生参与积极性不高。
(二) 研究生团总支、研究生会干部主动性不强
二级学院研究生团学干部选拔过程中发现, 无论委员层面, 还是干事层面的选拔, 学生报名积极性都不是很高。很多选拔出来的学生干部缺乏实际工作经验, 真正本科锻炼过的同学一般不会参与竞选。50%的研究生因为本科期间缺乏锻炼, 想借助研究生会这个平台发挥自己的能力;还有10%的研究生团学干部动机不纯, 为入党或奖励加分加入研究生团学组织。而且在实际工作中发现, 研究生干部因忙于科研等原因, 没有创意和想法, 一般都是在辅导员的指导下被动开展工作, 导致研究生团学工作整体处于被动状态。研究生团学干部工作积极性、主动性不强, 导致研究生团学工作很难开拓和创新。
(三) 研究生团总支、研究生会工作系统性不强
笔者在实际工作中发现, 研究生团学工作, 无论学校研工部还是学院党委、学校团委、学院分团委, 都没有给予指导性意见, 造成研究生团学工作难以形成一个系统的思路。即使活动开展较多的学院, 也只不过是根据社会热点和学校中心工作或者根据学院专业特色开展一些工作, 没有形成一个合理的规划, 很多活动根本不能传承下来, 以至于工作比较混乱。研究生团学工作需要在高度凝练和总结的基础上, 形成符合学院特色的研究生团学工作思路, 这样才能保证研究生团学工作有序进行。
(四) 研究生团总支、研究生会活动内容单调, 形式单一
笔者在实际工作中发现, 很多研究生倾向于参与交友联谊为主题的体育类或趣味类活动, 内容单调, 形式单一, 层次不高。有些活动盲目效仿本科生团学活动, 忽略了研究生群体的特点, 效果不佳。研究生发挥专业优势, 也开展了一些活动, 但大多以宣传为主, 但由于很多专业技术性要求较高, 很难与活动要求的宣传效果有效地结合起来, 造成研究生团学活动很难改革和创新。
二关于高校二级学院研究生团总支、研究生会工作开展的思考
(一) 加强对研究生团总支、研究生会工作的重视
学校、学院应进一步加强对研究生团学工作的重视, 提高研究生团学工作的地位, 并制定相关规章、制度, 进一步规范研究生团学工作, 可以在评奖、评优过程中对在工作中表现优异的研究生团学干部同等条件下优先考虑。我院在《优秀毕业研究生评选办法中》对研究生团学干部考核方面有所侧重, 调动了广大研究生的积极性。同时鼓励学生将学术科研与团学活动 (例如学术道德规范讲座、研究生暑期社会实践等) 有机结合, 达到相辅相成的效果。
(二) 加强研究生团总支、研究生会干部的选拔和培训工作
当前研究生团学工作系统性不强, 活动形式单一, 与学生干部整体素质有着必然的联系。为进一步加大研究生团学干部选拔力度, 团学组织应在迎新等特殊时期有效发挥研究生团学干部的作用, 积极服务广大同学, 为纳新奠定良好的基础。平时, 应通过与外校、外院研究生团学组织交流会、新老交流会、学期总结会、青马工程等加强学生干部的培训和培养, 为研究生部团学干部的选拔打好基础。很多研究生干部功利性较强, 动机不纯, 要加大对研究生干部的考核, 同时要积极接受广大同学的监督, 要将平时表现与最终考核、党员发展等有机结合。
(三) 加强研究生与本科生的交流, 有效开展研究生团总支、研究生会工作
本科团学组织经过多年的历练和发展, 已经形成了比较完善的组织机构和相关规章制度, 学生干部配备也比较齐全, 学生工作积极性较高。想比而言, 研究生团学方面有所欠缺。为将本科生的经验优势与研究生的专业科研优势有机结合, 我院在研究生与本科生团学工作相互合作方面进行了有益的探索, 对丰富研究生团学工作起到了良好的作用。在生态文化节中, 学院研究生、本科生利用专业优势加强合作, 尤其在东湖水质监测、校园植物固碳测量、校园土壤检测方面, 形成了校园环境质量调查报告, 为进一步优化生态校园建设提供了重要依据。我院“碳足迹”、“土壤医生”本研暑期社会实践团每年都收获颇丰, 被评为校级优秀团队, 团队成果被钱江晚报、网易等多家媒体宣传, 得到学院、学校领导的一致好评。
(四) 丰富研究生团总支、研究生会活动形式, 调动广大研究生的参与积极性
结合研究生的特点, 研究生团学组织组织学术交流与报告会, 我院曾多次举办学术讲座, 丰富了广大研究生的学术知识, 开阔了视野;同时学校曾举办“学术之星”评选等活动, 学校广大研究生积极参加, 提高了研究生的整体科研水平。开展内容丰富多样的文体活动和科技活动, 我院曾开展研究生趣味运动会、研究生羽毛球比赛等, 加强了广大研究生之间的交流, 调动了学生参与积极性, 同时也让大家对研究生会有了进一步了解;要以重大节庆日、重要事件等为契机, 广泛开展有针对性的主题教育活动。我院曾举办“末日狂欢庆祝元旦”元旦晚会, 通过包水饺以及其他文艺节目, 让广大研究生在寒冷的冬季感受到集体的温暖;同时我院研究生会、研究生团总支积极响应《浙江农林大学关于深入开展文明寝室建设的实施意见》和《环境与资源学院生态文明寝室建设方案》文件精神, 除了安排常规的卫生检查之外, 还进行了“生态寝室美丽家园”特色寝室评比活动, 让广大研究生拥有温馨舒适的第二个家。以特色活动为载体, 增强学院团学组织的影响力。我校马克思主义学院、法政学院利用专业优势, 开展的“普法宣传周”、“中国梦主题宣讲”等特色活动, 在全校上下得到了好评。
在我国, 研究生教育的发展时间较短, 再加上思想政治教育工作的特殊性以及研究生本身的特殊性, 研究生团学工作的发展还需要一段较长的时间。作为研究生思政工作的重要载体, 学校应高度重视研究生团学工作, 只有将广大的研究生调动起来, 才能加强对学生的了解, 为研究生党员发展、评奖评优等提供重要依据。同时, 各二级学院研究生团学组织还需要不断摸索, 敢于创新, 进一步丰富研究生活动的内容、形式, 形成品牌、特色活动, 提高二级学院自身影响力。
参考文献
[1]萧淳, 黄欢, 王超, 黄磊.开展好高校研究生会工作的几点思考[J].学理论, 2011 (33) .
[2]李慧芳, 董海军.研究生社团:研究生教育管理的新载体[J].江西教育学院学报, 2012 (5) .