郸城县蓝天中学校长

郸城县蓝天中学校长（通用3篇）

篇1：郸城县蓝天中学校长

郸城一高考察学习报告

2013年3月

郸城一高考察学习报告

郸城县位于我省的东南部，隶属于周口市，与安徽省界首市毗邻，是一个纯农业的人口大县，全县人口130多万，全年财政收入不足三个亿，县域经济状况和居民收入相对落后（以中学一级教师月工资为例，每月工资总额平均1200元左右）。全县五所高中，除郸城一中为省级示范性高中以外，其他四所高中均为普通高中。在当前人口出生率普遍较低的情况下，郸城县每年的初中生毕业人数仍维持在1.2万人左右。较大的人口基数也为高中教育提供了丰富的生源保障。当地经济基础虽相对落后，但群众对子女求学的愿望却极为热切。“供好一个学生，改变一个家庭，兴旺一个家族”的意识根深蒂固，这也为郸城教育的迅猛发展创造了得天独厚的外部环境和条件。

郸城一高目前在校学生人数突破9000人，教师330余人，是一所名副其实的超级高中。2012年高考，报考人数3518人，一本上线1180人，本科以上3101人，本科上线率88%，清华、北大录取23人。学校占地仅40余亩。落后的硬件条件与优异的教学成绩极不相符；较低的工资待遇与高涨的工作热情反差强烈；艰苦的学习、生活环境与9000学子日夜埋头苦读的精神面貌令人震撼。通过二天多时间的看、听、问、座谈和分析，着重从以下几个方面做以总结和汇报：

1、常规教研出新意，从严从实提品质。

郸城一高的教学亮点之一，体现在严把教学研究关上，在教 研中，提升教师素质，强化教学的实效性。面对高考，加强教师的合作与研究，减少单打独斗已成共识，而郸城一高在教研工作中更能体现这一点。

大教研。郸城一高每周二晚上6：00—9：00为学校确定的大教研时间，雷打不动。全校所有教师不得请假，全员分组参与教研活动。学校每周都设置有教研专题，提前将专题通过备课组分解到每一位教师，确保每位教师在专题研究中有任务、有内容。每位教师提前准备，将自己负责的一块内容确立方向，深度分析，明确观点和思考，细化到教学和高考上，量化到教学和考、练当中。在集体研讨时，人人发言谈自己的研究成果，大家再共同分析探讨，确定最优化的教学和考练方案。这样一来就使每周的教学工作方向明确、方法科学、重点突破有力，最大限度地消除教学盲区和盲点，有效地解决了学生学的、练的很苦，但成绩提高甚微的痼疾。这一做法给大家留下了深刻的印象。体会起来，大教研活动有以下几个特点: 其一是教研时间长。由于每次教研人人有专题，人人有研究成果，人人有发言，大家有共同探讨分析，所以每次大教研都用时在两个小时以上。其二是教研内容具体充实。学校每周有专题，教师个人有任务，而且结合教学实际要写出自己的分析和成果，分析不深刻，挖掘不到位，讲解不透彻就会在同行面前丢面子，同时每一组的教研活动结束时，组内都要对每位教师的教研分析进行评价分级，评为好、中、差，直接与量化补助挂钩，既影响 面子又影响利益。教师有压力，也迫使着每个人都能沉得下去，将教研工作做实、做真。提升了质量，克服了形式，也培养了教师团队的业务能力。其三是教研的集思广益。产生了优化的教学方案，教师思想的优质资源得到了共享，保证了教学质量整体的稳步提升，也保证了优生群体的不断壮大。

2、突出考练夯双基，高质考练出效益。

重考练，郸城一高平时教学的最突出特色应当是强化学生的考练。把对学生的考练落实作为提高成绩、提升质量的有力抓手。用他们的话说，“学生考练不到位，手就不会熟练，对考点的理解就不会深刻，通过考练要练出条件反射！”

对于目前的高考而言，都说高考是一项技术活，既然是技术，考练如果不够，技术不能熟练，也就很难通过不熟练的技术做出精品，当然，郸城一高在考练中更有他们独特的一些做法。

（1）重在研究考练试题的质量。他们在一轮复习、二轮复习中同样也都征订了相应的复习用书和资料，但这些材料只是用于学生基础知识的梳理，建立知识系统和架构上，而训练则完全撇开这些已有的材料，采取自己独立自主的方式组织训练内容，每位教师都要结合教学实际，深入研究考纲和考试说明，采取网上搜、资料拼、教师编等方式，优化整合自己的训练试题，做到有效、有益、有的放矢。教师每天的主要工作就是命题。每一位教师命制的每一份试卷都要经过两个评价，最终形成一个等级。一个评价是备课组的。备课组要对教师命制的每一份试题依据大家 的共识，形成一个评价（如好、中、差），然后敦促其删减改进。另一个评价来源于学生。学生每完成一次考试，结合自己考练的体会，也要对该教师命制的试题做一次评价。将备课组的评价与学生的评价结合起来给教师的命题评定一个等级，直接与教师奖励挂钩。教师从每份练习到周考、月考等命题过程中都无法不做到本着精心、务实的态度去组织，训练的质量和针对性无形中上了层次，学生练得既多又精，对夯实基础，提升能力给予了很大的帮助。

（2）不断加大考练讲评的频度。一轮复习过程中，除完成每天的系统复习外，每周每个学科都要安排两次学校统一组织的练评，练评试题的知识覆盖面和难度要求与高考相同或略高于高考。周六、周日全天组织集中考练（一月只过一个双休日）。二轮复习开始后，学校贯彻的思想是：二轮复习习题化。将专题内容习题化，淡化系统复习，强化训练应用，学生每天都埋头于训练之中。学校要求每次考试必须全批全改（每班学生均在130人左右）。大家恪守的一条规则是：批改试卷不过夜，讲评分析不隔天。学校教师办公室的一大景观便是：教师一手拿着馒头用餐，另一手点着鼠标评卷。但高质量的试题和高频度的训练的确成就了一大批优中更优的学子。

（3）加大教师做题工作的落实。为提高教师命题的质量和讲评的效果。学校要求每位教师在考练之前都得将考练试题完整规范的做一遍，摸清试题考察的知识点，知识运用的规律，解题的 规范和方法，既开阔了自己的命题思路又提高了讲评的效率和收益，实现“教师下题海，学生驾轻舟”的目标。

3、三年备考着手早，抢占先机异军起。

强化一年高考，三年备考的意识，使三年备考以一贯之。与学校领导和教师座谈中，谈的最多的就是“一年高考，三年备考”的思想。从学校管理体制的建立上也确立了三年备考的机制。学校一名校长负责学校的全面工作，另三名副校长各自同一名主任分包一个年级，从高一招生开始到高三高考结束，全程包干，大家荣辱与共，风雨同担，责权利相连。彰显了很好的机制优势和教学的连续性，效果明显。

（1）彰显了三年教学统一规划的优势，让教学工作更科学更连续，节奏明快。高一学生一入校，年级就按学生的不同层次分成了特优班、次优班和平行班三个层次，即A、B、C三类班。教师便可依据自己所教的班级类型，全面规划出三年的教学进度、训练难度、安排三年全程中需要补充拓展的知识信息等，依据教学实际随时调整各项教学安排，体现出三年教学的一贯性，淡化了人为地将高中三年教学分成三段，各段只负各段责任的弊端，更有利于教师教学的一气呵成。各类型班级教学的自主性更突出。以A类班级为例，进度可以更快，难度可以更大，该补充拓展的内容，安排的更科学，有效地提高了效能。

（2）激活了学校内部的竞争机制，提升了执行力。学校三名副校长，各自主管一个年级，每个年级安排一名正职主任、一百 余名教师，形成了在学校统一协调下的三个独立工作单元。前面有每年不断攀升的高考成绩做榜样，后面有同期各类考试成绩所做的分析和比较，学校有责、权、利相连的奖惩，大家激发出的是一种比着干，比着上进的激情和动力，工作的执行力很强、效率很高、职业倦怠的现象被有效遏制。

（3）万事从“早”处着手，抢占工作先机。由于各年级工作的相对独立性，从管理学的角度上讲，管理的结构更趋于扁平，减少了工作的层级，执行起来也更加灵活、更切合实际。工作理念贯穿一个“早”字，早预见、早安排、早推行，抢占工作的先机。如以下几项工作的落实就体现了一个“早”字，也体现了有力。高一特优生的选拔，每年五月份组织全市初三五个学科竞赛，选拔确定出高一特优生班的班底，保证了优生资源。高三组织百日誓师大会，同时高二组织四百天誓师大会，抢先进入角色。高二年级的A、B 类班级提前几个月就完全进入了高三年级的复习和备考当中等等。在郸城的考察中，各项工作的提早进入，几乎已形成一种管理文化。

4、自主招生出成果，自主培训经验多。

在郸城一高2012年高考榜中最引人注目的应当是自主招生考试所取得的成绩，仅以清华、北大录取的23名学生中就有14名在自主招生考试中获得了不同层次的加分（60分、35分、30分、20分等）。当然，这些学生中也有一部分是高考成绩裸分也上了清北线的。通过了解、座谈大致总结为如下做法：（1）、选聘中、青年教师，组建自己的自主招生考试教练团队。学校从各年级都选聘了一批年富力强的自主招生考试培训教练，学校带领这些教师前往清华、北大，主动与院校接触、学习、培训，把握每年自主招生考试的方向和要求。把握住培训的大方向，返校后结合近几年的自主招生考试试题，组建各科试题研究室，研究培训内容、考练内容、趟路子、积累经验。经过了三年的努力，2012年高考自主招生工作一炮打响，14人获得自主招生清北加分。

（2）选拔优秀学生进入特优生团队，扎实做好培训工作。

他们在特优生培养中紧盯“二十四诀”，全力落实四项工作，打造出了一大批的优生团队。“二十四诀”即：抓得紧、管得严、挖得深、讲得透、拓得广、学得实、练得勤、考得难。紧抓四项工作不放松。

a、特优生培养坚持一个“早”字。对每年五月份从初中选拔出的，“品德好，志向高，脑子活，年龄小”的特优生，在暑假中便组织夏令营活动，组建成团队。从高一入学开始便精心组织培训、培养，定期考核，动态管理，利用三年一贯制的教学优势打造和历练特优生队伍。

b、抓特优生培养突出一个“专”字。选拔、选聘一批责任强、精力旺、水平高的中青年教师，组成学校自己的教练团队。把教练送出去学，请专家入校讲，成立教练工作室研究等，初步具备了自己的培训工作经验和模式。c、特优生培养体现一个“难”字。在教学过程中，加快教学进度，提高考练难度，挖掘试题宽度，增加考练频度，拓展知识广度，增加学生应考的适应性，全面提升应考素质。

d、特优生培养彰显一个“严”字。在日常教学和管理中，对特优生比其他学生管理更严，始终贯彻“不宠爱、不姑息、不迁就”的思想，严格管理，消除“娇、骄”二气，使每一个特优学生在集体中健康成长。

一系列措施和方法的落实，打造出了一个庞大的优秀学生群体，实现了1180余人上一本线，23人被清华北大录取的业绩。

总之，此次郸城之行给人造成的冲击和震撼是巨大的。内心的感悟和收获要远比写在纸上的内容更多。回来之后，我们将会逐一的对照自己的工作，对照自己学校的管理，不断细化完善，该调整落实的一刻不缓的贯彻到底，落实到位。实现13年高考的新的突破。不足之处敬请批评指正。

篇2：郸城县蓝天中学校长

篮球是我们喜欢三大球类之一, 篮球是一种集体、娱乐、对抗性的体育游戏, 篮球活动因为自身特征、规律和功效使它充满活力。因此, 21世纪群众性篮球活动将进一步在全世界普遍提高, 将真正成为人们大众强身健体和丰富社会文化生活的重要手段, 而这种运动性人文、文化色彩的氛围将逐渐深化为社会特殊人文景观和人们生活特殊的一部分。

1. 研究对象

虞城县一高、二高、春来高中学校篮球运动开展现状。

2. 研究方法

2.1 文献资料法

通过计算机检索和查阅中国期刊, 全文数据库和和超过30余篇博士学位论文数据库, 获取相关数据和信息为本论文提供理论依据, 使用关键词搜索通过收集和分析了国内外学者的相关研究成果的动态。

2.2 访谈法

通过对虞城县三所高中进行实地走访, 向学校有关体育负责人和体育老师就体育课开课情况、场地器材情况、学校领导对体育课的重视程度及教师的体育教材的安排情况进行访谈, 获得的数据为本的分析提供参考。

2.3 数理统计法

根据研究数据的结果对本研究的部分进行了必要的数理统计处理。文字、图形采用WORD2003系统制作、数据采用EXCEL。

3. 研究内容

3.1 虞城县高中篮球运动的开展现状

3.1.1 虞城县高中篮球师资力量

从调查结果分析, 有很大的差距, 使高中篮球活动相当一部分 (包括训练) 开展不起来, 原因是篮球专业师资缺乏, 由于上述的篮球专业师资力量相对较弱因而造成篮球活动开展的困难。

3.1.2 高中体育课篮球教材安排情况

由于高中体育课程的安排是在课堂上, 人数多 (每个班70人左右) 、占地面积小, 设备少, 所以大量的教材不能够实施, 教师无法照顾到每个学生。对一些较难组合技术和一些战术配合, 如跳起单手投篮、抢篮板球、防守技术等技术、攻守技术、战术, 只有少数篮球底子较好的学生进行高难度练习。

3.1.3 高中篮球课余训练情况

调查结果表明, 三所高中每所学校都有自己的篮球校队 (男) , 是从一些篮球底子较好的学生中选拔出来的, 其每周训练训练时间在每周二、四下午课余时间。学校之间还经常举行篮球交流赛, 以便可以提高篮球技术, 也可以促进学校之间的友谊。

3.2 影响虞城县高中篮球运动开展现状的主要因素分析

3.2.1 场地、器材因素

体育场地、器材等硬件设施是学校有效展开体育教学和学生参与体育锻炼的基本条件, 体育场地、器材的不充足在很大程度上影响学校体育教学和学生参与体育工作的正常开展。由于各个学校的师资和环境不一样, 所以各学校之间的场地和器材条件也存在很大差异。

3.2.2 经费因素

资金不足够任何活动开展都将是困难的, 经费投入的多少在一定程度上制约着工作的质量和实施, 篮球对于人才的要求比较高, 从调查情况分析, 目前虞城县高中篮球体育资金来源是行政经费、专项资金、单位或个人的独家赞助。

3.2.3 个人因素

通过对学生在篮球学习中的调查发现, 学生在篮球的学习中的运用的方法不能达到以学生为主题教师为主导教学的要求, 因为学生习惯了“玩的篮球”, 他们会把“玩的篮球”的形式很自然地带到课堂中来, 这是由于课堂教学的实施, 很难满足学生的要求。

4. 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 虞城县高中学生对篮球运动有较高的认可度, 其受欢迎程度远远超过其他运动项目, 高中学生对篮球运动有较高需求, 但由于外在因素和自身对篮球运动的认知不足, 使学生参与篮球运动的时间不多。

4.1.2 虞城县高中的体育经费缺乏, 篮球场地设施不完善, 器材不充足, 很难满足学生的需求。

4.1.3 学校师资力量不雄厚, 组织课外篮球运动次数少、组织形式单一。

4.1.4 学生对学校的篮球课安排满意度不高。

4.2 建议

4.2.1 学校领导应加强对篮球运动的重视程度。

4.2.2 通过其他渠道, 增加体育经费、场地、器材, 提高高中学生篮球活动, 以满足学生需求。

4.2.3 提高教师技术水平、自我学习和终身学习的能力, 充分调动体育教师的积极性。

4.2.4 积极开展篮球比赛, 为学生提供表现自己的舞台。

摘要：本文以虞城县一高、二高、春来高中为调查研究对象, 通过文献资料法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法等对虞城县篮球运动现状进行了深入的调查与分析, 分析结果表明:学生对篮球运动认知度不高, 学校硬件设施有限, 师资力量不雄厚, 组织课外篮球运动次数少、组织形式单一, 应加大体育经费投入, 解决场地的缺乏、器材的不足, 进一步完善高中学生篮球活动的条件, 使学生课余篮球活动的需求得到实现, 应高度引起学校领导对篮球运动的关注。

关键词：虞城县高中,运动现状,影响因素

参考文献

[1]刘玉林.现代篮球运动研究[J].青春岁月, 2011, (16) :24-36.

篇3：郸城县蓝天中学校长

关键词： 浦城县城区 中学篮球运动 开展现状

1.背景

为了实现新课程改革，根据学生的爱好让学生选择自己喜欢的运动，从而使学生可以自主选择项目进行运动，让身体得到很好的发展，又能学好知识、掌握运动技能，在课后很好地开展篮球活动，这些都是学校篮球工作者应该思考的。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

本文研究对象主要是县城里的中学浦城一中、浦城二中、浦城三中、莲塘中学从事篮球讲授与训练的组织者、领导者、参加篮球训练的体育教师和加入锻炼的学生。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

根据研究的内容和目的的需要，查阅、收集和整理有关篮球运动现状与研究的不同材料。通过网络途径和各大图书馆查阅近几年有关篮球运动的现状研究文献，为本文的研究奠定理论基础。

2.2.2访谈法

为了解浦城县城区城各中学篮球开展现状，走访相关的学校负责人和体育教师，以及了解其管理机制和软件、硬件的各种情况。

2.2.3问卷调查法

通过整理针对浦城县城区城各中学的情况给学生和老师提出相应问题，以卷面形式设计“体育教师调查问卷”、“学生调查问卷”，其中对抽取学校中的体育教师发放问卷20份，最后共收回20份，回收率达100%。将200份调查问卷平均发放给每个学校的学生，最后回收167份，回收率达83.5%。

2.2.4数理统计法

通过运用Excel数据处理对所获得的数据进行统计处理，便于统计、比较。

2.2.5逻辑分析法

运用比较、概括、归纳等逻辑分析法对获得的各种信息举行研究和阐发。

表1 抽取各类学校学生问卷的有效样本量表 单位（份）

3.结果与分析

3.1浦城县城区中学篮球开展的现状

篮球课的开设通过查阅对应的学校的体育教学大纲，认真了解了城区各中学篮球课程开展状况，通过调查研究发现每个学校都有开设体育课并且都有篮球课，但是没有统一的篮球课。

3.2浦城县城区中学篮球场地、教学课程、器材设施的情况

一个地区篮球氛围的好坏，与篮球场地、器材设施和学校教学课程的设置直接相关，调查发现浦城整个县城的乡村小学体育课基本是给学生自由活动，没有足够的场地设施给学生培养体育兴趣。一个县城大众体育场地的缺失对体育运功的开展影响很大。

3.2.1浦城县城区中学篮球场地的情况

根据调查，浦城县城区有70%左右的学校的篮球场地不能满足学生的需要及篮球教学的开展需求。被调查的中小学篮球场只有24个，平均每所学校4.8个，器材比较旧。

表2 浦城县城区中学篮球场地数量 单位（块）

随着国家不断改革，在一定程度改善了场地的缺乏情况，各个地方在相关政策的规定下基本保证体育教学场地、器材的基本需要，使体育教学工作和体育教学改革工作顺利开展。

3.2.2浦城县城区中学篮球教学课程开展的情况

表3 对篮球专业课程的开设情况的统计表 单位（节）

从表3得知，在对浦城县城中学篮球运动教学课程开设情况的调查统计后发现：在调查的学校中，除了浦城一中和浦城三中一学年有安排篮球教学课程外，其他中学均没开设过专业的篮球教学课程，这是影响学生篮球运动的重要因素。

3.2.3浦城县城区中学拥有篮球器材的情况

在对浦城县城各中学篮球器材拥有情况做调查后发现：多数学校器材匮乏，拥有的器材不是损坏就是数量太少，大部分器材都由学生自带。这种情况的发生导致不能满足学生课程学习的需要，从而影响篮球运动在县城的发展。

3.3浦城县城区中学篮球运动课余训练现状

3.3.1浦城县城区中学篮球教学训练的内容

中学篮球训练为一般的高低运球训练及体前变向运球。高中进行一些教难的运球变向及各种投球、传球、身体对抗及各种运球突破等。还有许多基本战术及一些基本技术，这些只能是在体育教学中穿插进去的，据了解这些学校基本不存在由学校组织的校篮球队，基本由学生自我组织，也只有进入县队才有机会学到好技战术。

3.2.2浦城县城区中学篮球参加竞赛活动现状分析

每年学校开展篮球比赛较少，篮球竞赛是检验学校对篮球重视程度的体现，是发现优秀运动员的重要平台。这是为校队输送后备人才的重要途径，也为学生的课余训练搭建了一个展示自己的舞台。表4显示每个学校及每年的篮球运动得到有效发展

表4 遵义务川都中学篮球运动竞赛开展的次数

由表4可知中学举行篮球比赛的次数较少，每学年组织学生开展2次以上篮球比赛的学校比例微乎其微；有25%的学校每年都会组织学生开展1-2次的篮球运动比赛；但有75%学校没有组织过学生开展过篮球运动比赛。

3.3.2浦城县城区中学学生课余篮球运动开展情况的调查分析

课余体育活动是学生参与运动锻炼的重要途径，而篮球运动对丰富学生的课余体育活动、锻炼学生身体素质、增强学生间的合作意识有至关重要的作用。

表5 学生课余时间参与运动项目统计表

从表5中可以看出：浦城县城中学生课余时间参与运动项目上，篮球运动参与人数比例虽然只有34%，但是在这些学生参与的运动项目中，所占比重仍然是最大的。所以浦城县城中学生课余体育活动主要是以篮球运动为主，课余篮球运动得到一定发展，但是仍然有进一步的提高空间。

3.4浦城县城区中学篮球体育教师的现状分析

3.4.1浦城县城区中学篮球体育教师学习期间主修专业

调查结果显示：浦城县城区中小学在学校进行篮球教学的大约占15%，这对篮球的发展是一个制约因素，这样相对限制学生的篮球专业能力的发展。具体见表6。

表6 浦城县城区中学篮球体育教师学习期间主修专业

3.4.2浦城县城区中学体育教师篮球继续学习的情况

调查结果显示：绝大多数继续学习就是凭借自己在上学期间的积累而进行的，只有少数体育教师参加长期培训。只有少数体育教师自愿参加培训，绝大多数都是政府和学校要求的，这是学校或政府不给予支持或者支持经费少造成的后果。

表7 浦城县城区中学体育教师继续学习的情况

4.结论与对策

4.1结论

本文对篮球运动在浦城县中学的开展状况进行了一般性调查发现，浦城县城中学的篮球运动开展现状并不理想，针对其存在的问题，提出相应的建议和对策。通过学校加大体育教师的指导力度和课外活动的有效组织开展、改善学校篮球场地设施和学校领导加大对发展篮球运动的支持力度。让所有学生得到真正锻炼，拥有健康的身体，使学生得到真正的素质教育。希望本文的研究分析能为浦城县城中学篮球运动发展提供理论性的依据，使得篮球运动更好更健康地发展，使学生得到全面发展及健康成长。

4.2浦城县城区中学篮球运动发展对策

4.1.1改善学校篮球场地设施

篮球运动作为学校最流行的运动项目之一，学校应该逐步完善篮球场地设施建设，从多种渠道、多种方式、多种层次筹集资金，加强学校篮球器材、场地设施的建设。使学生拥有一个较好的运动环境，提高学生参与体育锻炼的积极性，让学生真正全面发展，全面提高。

4.1.2加强学校体育教师师资力量的建设

体育教师的教学质量是提高学生成绩的关键，学校应该加强师资力量建设，聘请专业的、优秀的、学历相对较高的体育教师任教，加强老师对体育教学重要性的认识，注重学生身体素质和兴趣爱好的培养。

4.1.3加大学生课外篮球活动的组织开展力度

课外体育活动是学生参与体育运动的一部分，也是学生参与体育运动的一个重要途径。学校对学生篮球运动的教学不应该停留在体育课上，而是还应该在课外开展有关篮球运动的比赛，设立相应奖项，吸引更多学生参与，并且监督指导其活动的有效组织，保障篮球运动计划的顺利实施，使更多学生达到锻炼的目的。

参考文献：

[1]张晶宇.篮球产业的发展史和发展现状的研究[J].当代体育科技，2013（10）：119-124.

[2]田磊.初探中学篮球教学的方法在课堂上的合理运用[J].当代体育科技，2013（8）：65-66.

[3]裴雪松.洛阳市中小学生篮球运动现状分析[J].新课程.中学，2013（1）：143-143.

[4]徐载胜.高中篮球选修课教学现状及对策[J].考试周报，2013（14）：112-114.

[5]刘仲伟.如何让学生热爱篮球运动[J].魅力中国，2013（5）：129-129.