六上第六组诗海拾贝（精选2篇）
篇1：六上第六组诗海拾贝
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
潜伏（qián qiǎn）露水（lù lòu）白桦（huá huà）绽放（dìnɡ zhàn）
三、补充词语。
（）（）玉立
（）（）来迟（）（）白雪
（）（）点头
四、准确连线。
《采薇》
唐诗
白 朴
《西江月·夜行黄沙道中》
宋词
辛弃疾
《天净沙·秋》
元曲
艾青
《太阳的话》
四言古诗
叶赛宁
《白桦》
外国诗
杜甫
《春夜喜雨》
现代诗
《诗经》
五、词语点将（据意写词）。
1．乡间小路。（）2．雪花飞舞的样子。（）
3．树枝柔弱，随风摇摆。（）4．羽毛或丝线制成穗子。
（）
5．安闲自在地步行。
（）
六、添枝加叶。
（）的金晖（）的寂静（）的雪花（）的流苏（）的光华（）的花束
七、理解填空。1．《春夜细雨》前两句中的“__________”和“__________”字一呼一应，极为传神；
三、四句中的“__________”字和“__________”字用得准确、贴切，前者写出了风的__________，后者写出了雨的__________。
2．《采薇》出自我国最早的诗歌总集《__________》，分别写了__________季和__________
季有代表性的景物，“__________”写柳条飘动，“__________”写雪花飘舞，都十分传神。
3．《天净沙·秋》题目中“天净沙”是__________，“秋”是__________。4．杜甫的《春夜细雨》是一首__________，诗中写作者想象的句子是：__________，__________。运用了对比和对偶修辞手法的句子是：__________，__________。5．“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”句中的“__________”和“__________”都是语气助词。
八、明辨是非（对的打“√”，错误打“×”）。
1．《西江月·夜行黄沙道中》中的“黄沙道”指的是用黄沙铺成的道路。
（）
2．《春夜细雨》首联赞美了春雨应时而下的特点。
（）
3．“七八个星天外，两三点雨山前。”这两句用对偶的手法写出了夏夜特有的景象。（）
4．“青山绿水，白草红叶黄花”两句可以让人从中感受到作者对秋景的喜爱之情。
（）
5．《太阳的话》是诗人艾青写的一首现代自由诗，全是运用了反复、排比和拟人的修辞方法。
（）
综合能力日日新
九、赏析感悟。
（一）《西江月·夜行黄沙道中》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1．这首词的作者是__________代诗人__________。
2．同“路转溪桥忽见”中“见”用法不同的是__________。
A．书读百遍，其义自见。
B．风吹草低见牛羊。
C．前不见古人，后不见来者。
3．用自己的话解释词句的意思。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
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4．根据理解完成填空。
（1）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，采用的是以动写静的写法，和我们学过的王维的《鸟鸣涧》中的诗句“__________，__________”有异曲同工之妙。
（2）“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”描写的意境和陆游的《游山西村》中的“__________，__________”极为相似。
5．从词句中你能够感受到作者怎样的思想感情？
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（二）谁也无法描绘出他的面目，世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然（zhàn）__________开温润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘（zhuì）__________落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。
他从你的手指缝里流过去。
从你的脚底下滑过去。
从你的视野里和你的思想里飞过去„„
他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都变成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈，失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁（yǎn）__________和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张月历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。
他慷慨，你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正。
你权重如山、腰缠万贯，一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍重他，他 在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是
他把脚印深深地留在人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙（yān）__________没了他的脚印。
1．你认为下列哪一项作题目最恰当：（）
A．时光 B．时间 C．光阴 D．岁月
2．按拼音，在文中横线上依次填入的字正确的一项是：
A．展 缀 延 掩 B．绽 缀 延 淹
C．展 坠 衍 掩 D．绽 坠 衍 淹
3．文中 处填关联词，依次正确的一组是：
A．而 尽管„„尽管 便 因为
B．在 即使„„即使 就 由于
C．但 不管„„还是 便 因为
D．都 哪怕„„或是 就 由于
4．对修辞方法判断错误的一项是：（）
A．悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。（拟人）
B．当旭日驱散夜的残幕时„„（拟人）
C．有时，漫长的岁月会成为一瞬„„（夸张）
D．他是一把神奇而又无情的雕刻刀。（比喻）
5．从内容上看，这篇文章告诉人们的是：（A．岁月无情，不要有非分之想。
B．光阴似箭，要珍惜时间，发奋努力。
C．时光易逝，不如及时行乐。
D．年华虚度，无可奈何。
6．这篇文章从表现方式上看，属于：（）
A．议论 B．抒情 C．说理 D．叙事
赞美具体事物的古代诗词佳句
柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春雨：随风潜入夜，润物细无声。竹子：咬定青山不放松，立根源在破岩中。瀑布：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。草原：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。黄河：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。）小草：野火烧不尽，春风吹又生。梅花：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。石灰：粉身碎骨全不怕，只留清自在人间。庐山：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。长江：天门中断楚江开，碧水东流至此回。泰山：会当凌绝顶，一览众山小。
参考答案
一、睫毛 枕头 朦胧 潇洒 徜徉 鸣蝉 茅店 飞鸿
二、qián lù huà zhàn
三、亭亭 姗姗 皑皑 频频
五、野径 霏霏 依依 流苏 徜徉
七、1、知 乃 潜 细 微 小
2、诗经 春 冬 依依 霏霏
3、曲牌名 题目
4、五言律诗 晓看红湿处，花重锦官城 野径云俱黑，江船火独明。
5、矣 思
八、× √ √ √ √
九、（一）
1、宋 辛弃疾
2、C
3、稻花香里传来蛙声一片，青蛙们好像在谈论着丰收的年景。
4、（1）月初惊山鸟，时鸣春涧中。（2）山重水复疑无路，柳岸花明又一春。
5、闲适愉快
（二）1、C
2、D
3、C
4、B
5、B
6、C
篇2：六上第六组诗海拾贝
1、诵读全诗,注意节奏,体会诗歌的韵律美。
2、抓关键字,疏通诗歌大意。
3、理解诗歌意境,体会诗中表达的思想感情。
4、背诵并默写诗文。
2学情分析
在这节课中,老师真正的成了学生学习的指导者,而不是主宰者。老师要还给学生的时间都还给他们,相信他们,锻炼他们,鼓励他们,学生真正成了学习阵地上的先锋,他们在宽松融洽的气氛中快乐地学习探讨,受益颇多。他们通过自己的主观努力学到了新的知识,体验到的快乐是不一样的,是更加深刻的。
3重点难点
重点:诵读全诗,疏通诗歌大意。
难点:理解诗歌意境,体会诗中表达的思想感情。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】春夜喜雨
一、提问导入,切入课题
好了现在我们开始上课,在上新课之前,我首先提问一下,我们前面学过的朱自清的散文《春》里有这样的一段话,“雨是最寻常的,一下就是三两天,、、、、、”有哪位同学给我接上背,嗯,很好,看来咱们班的学生就是不一般,这位同学背的是这么清晰流利,字正腔圆。朱自清《春》里的这段话很富有诗意,它给我们描绘出一幅画面,同学们说它叫什么(回答:春雨图)是的,同学们回答的非常正确,今天老师就带领同学们学一首真正写春雨的诗,让我们”轻叩诗歌大门,感受经典魅力“。出示课件 1
二、理解诗题 点画诗眼
请看大屏幕,出示课件 2同学们从刚才的大屏幕上看到了什么变化,是一个比一个多一个字,还是我们来读一下:雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨,同学们发现哪一个题目最好,为什么呢,我们在读前面三个题目的时候,发现一个比一个让我们了解到的信息越来越多,但前面三个只是对自然现象的描述,而唯独第四个题目加进去了一个“喜”字,则一下子让题目有了灵气,由直接是对“雨”的陈述变成了作者情感的流露。出示课件 3
三、诵读诗文 体味韵律(诵读分为老师范读出示课件4和 5 学生诵读 个体诵读)
下面请同学们找到导学案上的预习导学一,我们来听范读,要求学生在听读的时候听准字音、注意节奏,并在导学案中用“/”分隔号标出朗读节奏。,(出示课件 6),检查学生节奏划分的情况, 然后叫学生单独朗读,指正错误,注意的字有 当 潜 径 重 锦 再全班齐读。
四、疏通文意 ,感悟意境(出示课件 7)
同学们,通过读我们感受了这首诗的韵律之美,那当然下来我们还要感悟这首诗的意境之美,理解诗文的含义,怎么理解呢?其要求是:抓关键字,理解诗意,了解导学案上加粗字的解释,理解诗文意境,并写在导学案上相应的诗文下面。)让学生展示自己的成果。
好了,看来同学们已经知道了这首诗的大概内容,通过理解我们感悟了这首诗的意境之美,在此老师有一些问题想和同学们共同讨论。(问这首诗的体裁)
五、互动质疑、品味精彩出示课件 8
首联:哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价? “好”,一个”好”字既是作者对春雨的赞誉,也流露出作者欣喜的心情.(板书:首联:拟人---评雨盼)
颔联;从听觉的角度写春雨的可喜,诗人用”潜”字写春雨静静飘洒的情景;用”细”字写出春雨轻柔润物的情景;形象的写出春雨随着和风在夜间悄然而来,无声的滋润万物的自然景象.(板书:颔联:听觉---听雨)
颈联:从视觉的角度写春雨中的夜色.描绘出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图(板书 颈联:视觉----看雨)
尾联:借助想象描绘雨后的春色,创造出一个清新绚丽美妙的新世界,表达了诗人对这场好雨由衷的赞美,诗人心中则更是喜不胜喜.板书 尾联:想象----想雨)
同学们,通过我们上面对这首诗的共同讨论,我们明白了(出示课件 9)
六、主题归纳 书写板书