关于小学五年级日记

关于小学五年级日记（通用14篇）

篇1：关于小学五年级日记

今天天气很热，太阳发出火辣辣的热光，知了在树上一个尽儿地叫“知了知了"许多人都躲在家里吹空调。

我想去百货大楼吹空调，然后买件衣服。正好，妈妈也想去，于是，我们坐爸爸的车出发了。

不一会儿便到了百货大楼。那大楼真大，大大的门上有百货大楼四个大字。这里人山人海挺挤的，爸爸妈妈拉着我进了大楼。一进大楼里面的空调发出的冷气吹在我身上，真舒服啊!衣服在三楼，我们坐电梯上三楼。电梯门一开，一排又一排的漂亮的衣服就印在了我眼里。“哇!”我兴奋地大叫一声就跑去看衣服。妈妈叫道：“女儿!不要乱跑，在这里看衣服啊。”“噢。”每一件衣服都让我爱不释手。现在是夏天，我可要买条裙子。这些裙子可真漂亮，有印着花朵的长裙、有短白衣短红裙......突然，我看见了一条人美鱼牌的裙子。裙子全是紫色，在阳光下会一闪一闪，裙子腰部有一个粉红色的蝴蝶结，这条裙子是我在网上看到的是限量版的，今天我非要买下来不可。我拿着它心想：我穿着它一定很漂亮。想完便试了试，我穿着它时几个售货员都说好看，我听了心里乐滋滋的心想：就拿着件了。

我脱下裙子穿回自己的衣服，然后我拿着裙子向妈妈说:“妈妈，我要这件。”妈妈看了看说:“不行。”说完还摇了摇头。虽然这条裙子很漂亮但是妈妈认为大一些的孩子穿才好看，可我这么小穿上不好看就不给我买。我急了说:“你就给我买吗，好不好?”“不好。”不管我怎么求妈妈都不肯买。这时，我看见一个女孩看了看这条裙子一脸喜欢，不好，我喜欢的裙子要说“拜拜”了。我冲上去把裙子一把抱住用出我的“绝招”——哭。我一屁股坐在地上“哇哇”大哭，对于我6岁小孩来说没什么不好意思的。我这一哭引来了不少人，大家都在纷纷议论。

“就给她买吧。”

“这孩子长得白白的穿上去不会不好看。”

“你孩子穿上了都可以做公主了。”

“就买吧挺好看的啊。”爸爸刚说完，我向妈妈投来乞求的目光，可妈妈还是不太同意。我又出“绝招”——边哭边滚。我在地上边哇哇大哭边滚来滚去。“......好吧。”耶!妈妈同意喽。妈妈买时还瞪了我一眼，我却向妈妈做了个鬼脸。

傍晚时我们回家了，我抱着裙子拉着妈妈的手高高兴兴地回家了。

篇2：关于小学五年级日记

天空下着小雨。

中午12：32分，我到了学校。平常这时我们班一个人也不会来的，当然，除了我。我一进教室，果然，一个人也没有。我放下书包就出去玩了。在外面，我见到了“老”朋友杨童。他此时此刻正在和人玩扑克牌，他们玩的不亦乐乎，我却连看都不看他们一眼，径直走向楼梯口。

楼梯口里一个人也没有，空空荡荡的，似乎有点恐怖的气氛。我向下面走去，忽然，我听见了一阵急促的脚步声，“嗒嗒，嗒嗒，嗒嗒……”脚步声越来越近，突然，楼梯口出现了一个人影……

原来，他是“猩猩”许仁品，他也是我们班的一个人。他一上来就和我谈笑风生，我们永远想不到后面将要发生的事情。

篇3：试谈低年级小学生写日记

新 《语文课程标准》 对低年级小学生作文的要求是: 内容贴近生活实际, 易于动笔, 乐于表达, 热爱生活, 能够表达真情实感。低年级时, 重点培养学生们写的习惯和兴趣, 当前小学生语文教学方面, 普遍存在的问题就是畏惧写作文。这也是正常的现象, 因为小学生的生活阅历还不够丰富, 词汇量掌握的不够多, 词汇运用不熟练, 写作技巧也很少, 总之就是没有作文基础。学生主要存在以下两方面的问题: 一是无话可写或无从入笔, 兴趣不浓; 二是所写的内容空泛、没有想象力。

解决问题最好的办法, 就是培养学生的阅读兴趣和坚持写日记的习惯, 更重要的是还要教授写日记的方法。在日记里可以写自己想说的话, 写自己想做的事, 可以展开想象力, 也可以真实地记录自己每天的生活情况, 自由表达, 逐渐写出自己对生活的思考, 恰当地表达自己的情绪, 总结学习及日常生活中的经验。锻炼词汇的运用和写作技巧, 学生们根据自己在社会生活中体验, 逐步用书面语言积极、真实地反映自己的情感和体验, 表达出自己对自然、社会、人生的独特感悟, 久而久之, 作文问题自然迎刃而解。

二、日记教学内容

1. 日记格式

日记的格式上比较随意, 通常来说, 首先, 第一行写明日期, 年、月、日, 周几和天气情况, 有时还要给日记加一个题目。比如, 有位学生记的是读后感, 看的书是 《鲁滨孙漂流记》, 标题就可以是 《鲁滨孙漂流记》读后感, 那么这个题目就指出了日记的主要内容。题目还可以按日记的中心思想来区分。比如, 有位学生写了考试时由于马虎, 数学计算结果出现错误, 他日记的标题就是: “马虎”带来的后果。

2. 日记内容现代社会生活是丰富多彩的, 日记内容的取材也是多种多样的。可记录的有意义的事情太多了: 生活中发生的, 各种媒体上看到的、听到的、想到的, 只要自己觉得有意义的事情都可以写, 凡是自己参与的活动, 只要觉得有趣的就可以记录下来, 日记里还可以写自己的内心世界独白, 就是不能同他人分享的隐私, 看过了一本好书、期待的大片电影, 之后有什么感触, 都可以作为日记的材料。要注意的是, 日记的材料尽管很多, 但一定要告诉学生, 日记的内容必须是真实的, 尤其是叙事的内容不能编造, 否则, 没有真情实感的。

3. 日记写法

日记本质上说, 其实就是微作文, 也是有一定格式, 有中心思想, 有重点内容, 有条理分割, 也可以分段叙述, 也可议论。同时, 词句也要正确书写, 前后句逻辑通顺, 书写字迹工整。不过, 日记的内容要比作文灵活, 体裁可以多样, 但对于低年级小学生来说, 日记的内容最好是记事, 写一件最重要、感触最深的事即可, 开始时, 日记一定不要写得太长, 几句话可以, 几百字也可以, 不必强调字数, 也不必弄得像正式作文那样。

三、指导学生写好日记

很多小学生写日记的通病, 就是以流水账的方式记录一些琐事, 千篇一律, 千人一面, 没有情感流露, 没有感悟, 完全是为了完成老师布置的作业, 生拼硬凑, 最终流于形式, 对作文的影响收效甚微, 作为教师应从以下几方面指导学生写好日记。

1. 培养孩子的观察能力

低年级学生的体验观察能力差, 教师要在课上、课下和学生们多交流, 有目的性地指导学生观察事物, 多用设问的方式, 鼓励学生提出问题、互相讨论, 以求观察得细致、全面, 这样学生就能把细节描写出来, 不再是流水账式的平淡无味。

2. 鼓励学生多接触生活

生活是多彩多姿的, 丰富的社会生活是写作的源泉, 家庭、学校是社会生活, 读书、看电视、电脑, 外出旅游等等更是生活, 生活里有丰富的、取之不尽的素材, 要和家长配合好带孩子走进大自然, 走进社会, 才能引导学生多写生活的方方面面, 从而激发出学生写日记的兴趣, 并且写好日记。

3. 要及时讲评并肯定

对学生写的日记要认真评判, 坚持以表扬鼓励为主的原则, 对于学生很小的进步, 也要及时肯定表扬, 要看到闪光点, 这样才能激发学生坚持写日记的积极性。但是, 也不能无原则的表扬, 在讲评指导时, 要首先关注思想道德方面的问题, 这方面不能用一点放松, 一定严格要求, 之后才是写作技巧方面的指导。

四、写日记时注意的问题

首要问题就是在语文教学中, 要求学生写日记时, 必须持之以恒, 要求学生坚持几天写日记容易做到, 每天一直坚持写日记则要困难得多, 一曝十寒, 时断时续, 没有坚强的毅力和恒心, 只凭心血来潮, 是写不出好日记的, 也就难以达到预期的效果。另外, 指导学生写的日记形式内容上要活泼一些, 写法也不要拘泥于固定格式, 初写时内容可以少些, 不要形成负担, 时间长了, 就养成习惯了, 见到效果后, 学生自觉性就会提高。另外, 要求学生写日记时要做到有话则长, 无话则短, 不必拘泥字数, 这样学生才会坚持每天写日记, 把写日记看作是一件快乐的事, 而不是任务。

总之, 写日记是语文课教授的必要补充, 通过写日记, 学生能把对自己有意义的事情记录下来, 通过教师的点评, 在培养学生的品德、性格方面有非常重要的作用, 积累作文素材, 培养观察能力, 锻炼文字综合运用能力, 对培养学生的写作兴趣, 提高写作能力具有显著作用。

摘要：分析了低年级小学生写日记对于提高作文水平的重要性, 有关日记教学的具体内容, 以及如何指导学生写好日记, 还有写日记时, 要注意养成持之以恒习惯的问题。

篇4：关于小学语文日记教学的分析

[关键词]小学语文；日记教学；问题及措施

一、小学生写日记的意义

1.启发引导，激发兴趣。教师可以先让学生了解日记是什么，把日记当作自己的倾诉对象和朋友，好的引导和启发方式可以激发学生的热情和积极主动的写作欲望。

2.活用新词，学以致用。小学生每天都会学到很多新词和好词，为了使学生能更好地掌握这些词的用法，可让他们在日记中使用这些新词的用法，现学活用，加深印象，达到学以致用的目的。

3.模仿句段，写出新意。对于在日记中能恰到好处地模仿出句段写法和写作方法的学生，教师应予以表扬和鼓励，从而使学生写出自己的新意。

4.博采众长，他为我用。开阔的眼界和丰富的知识是写作的基础，在小学课文中有很多的寓理、寓言故事，教师要引导学生积累其中的妙语佳句和精彩片段，达到逐能生悟的效果，有了积累，在日记写作中用起来就方便自如了。

5.创设意境，增强感受能力。针对小学生在写日记过程中出现的思路凝滞、思路狭窄的情况，教师应该多为学生创设意境，增强感受能力。

二、小学生在写日记过程中存在的问题

1.日记内容比较单调。从目前教师批改小学生的日记情况来看，批改下来都有着同样的感受，就是学生的日记内容都比较单调，没有真实的感受和体验，字句都是拼凑而成，枯燥乏味。

2.日记内容缺乏真情。有时学生并不会把真实想法表露在日记中，针对这种情况教师要进行正面引导，及时纠正，以免扭曲学生的人格和阻碍个性的健康发展。

3.日记内容的表达有困难。通畅的表达方式对于小学生来讲还存在着一定的困难，日记内容不完整，结构缺乏衔接，错别字多，语句不通顺，这是小学生的日记普遍存在的问题。

三、提高小学生日记水平的措施

1.让小学生养成写日记的习惯。养成良好的写日记习惯是非常重要的，但习惯的养成是一个循序渐进的过程，所以在写日记的初期，教师不要对学生要求过严，限制他们的思路发挥，应给他们提供无拘无束、随意发挥的写作氛围。经过一个过渡期，日记写作水平提高后，教师再在结构要求、语句等方面进行限制，挖掘生活素材，体验生活情感。

2.注重读写结合。为了加强小学生写作的基本功能，教师应该引导学生多读课外书，增加阅读量，注重读写结合，课外书读多了，就开阔了眼界，丰富了思路，从而有利于日记水平的提高。

3.引导学生多观察日常的生活。教师多培养学生的日常观察力，多关心身边的人和物，关注现实的生活，对发生在身边有趣的事情通过日记的形式写出来，把内心真实的感受表达出来，使丰富多彩的生活积累成为学生取之不尽、用之不竭的源泉。

4.对日记要有量化要求。针对不同的年级阶段，教师要确定不同的量化要求：三年级是学生写日记的基础阶段，教师要把辅导的重点放在写日记的格式上，再适当地进行训练；四年级教师就要把辅导的重点放在日记写作方法的指导上，并对每个星期的日记数量进行规定；五年级教师把辅导的重点放在日记写作的思想的表达上；六年级教师把辅导的重点放在日记写作的连贯性和生动性上。通过循序渐进的辅导，最终达到日记写作量化的目的。

5.鼓励学生将文、思、情结合起来。教师应该尊重学生之间的个性差异，对于写得好和写得差的学生一视同仁，从而使学生从“要我写”发展为“我要写”，激发学生的兴趣，将自己的喜怒哀乐表达在日记内容里，文、思、情结合起来，让日记内容生动、有趣。

总而言之，要想使学生对写日记产生良好的兴趣和爱好，教师要注重在日常教学过程中对学生的培养和教育，尊重学生的个性特点，根据学生的实际情况合理的安排写日记教学，教师应该注重日记对学生潜移默化的影响，充分调动学生的写作积极性，从而提高学生思维能力和写作能力，促进教育改革的发展。

篇5：关于小学生五年级日记

在他的体育课上总有人要受到一顿臭骂，只要同学如队伍排的不够整齐,不够精神,有人遇到困难退缩等等,她那张优秀的脸,立刻就布满了乌云,随之而来的就是一顿雷鸣般的迅速。

上课铃响了，讨厌体育课的我，跟着队伍走，随着一个强有力的声音传来。我们的队伍一下子缩小了许多，老师在这严肃清了清嗓子。说今天先跑四圈，然后跳远。有人开始窃窃私语，我又有得为他们捏一把汗，还好老师没有发现。

快点，她板着脸，其他同学都跑完了，连那几个本来落后的同学跑到了终点，要怎么办呢?一口气跑到的中点，才发现老师还在我身边，看着老师额头上的汗。如看着那双充满笑意的眼睛，我顿时心中一动，原来魔鬼也懂温柔啊。

篇6：关于小学五年级日记

小学生五年级日记1

星期天，爸爸妈妈带着小明和小红去动物园游览。

到了那里，妈妈说我们分开游览，三大准时集合。小明和爸爸一组，小红和妈妈一组。他们看见了大象摆动着长长的鼻子;长颈鹿伸着长长的脖子;最有趣的是猴子，它们一会爬上爬下，一会学着人的样子，一会表演一些小杂技。

到了三点，他们依依不舍的离开了动物园。

小学生五年级日记2

今天，真高兴呀!

今天上午，翟老师宣布我们班少先队员的名单。当老师念到我的名字时，我特别兴奋。上午放学，我见到妈妈第一句话就是告诉妈妈我是少先队员了。妈妈听了也特别高兴，还竖着大拇指夸我：“你真棒，继续加油!”把我抱进怀里轻轻地拍着我的后背。

我今天实在是太高兴了。

小学生五年级日记3

今天上午放学，老师布置的作业是和家长一起分角色来读课文。我说：“妈妈，不如作者的话我们一起读，其他我们分人读行吗?”妈妈说：“行啊。”就这样我和妈妈把要读的课文分角色读了一遍。

然后，妈妈又让我自己把整篇课文读了一遍。

小学生五年级日记4

今天，我和耍炜珉、杨淑彤、九妹一起去荔湾花园玩耍。

杨淑彤说：“我们组成一个环保队吧。”我们都拍手叫好。我们各自都有武器，我的武器是一根树枝，耍炜珉的武器是一个铁环，杨淑彤的武器是一朵假玫瑰，九妹的武器是一根铁棒。就这样我们把拾到的东西都变成了宝贝。

我们玩的还特别开心。

小学生五年级日记5

今天，我在校园里发现，春天来了。

小柳枝软了，小柳稍绿了，小柳絮飞了。小柳树呀在春风中摆动着婀娜多姿的身段，快乐的翩翩起舞。

春天来了，我和小伙伴们在校园里兴高采烈地玩耍，玩着玩着，我们长高了。

一年之计在于春，小朋友们，让我们在这美好的春天里，努力地学习吧!

小学生五年级日记6

今天下午，妈妈正要让我上补习班的候，我嚎啕大哭的哭了起来。妈妈说：“我们昨天不是说好的吗，和琦琦一起去学英语的么。”后来，我说：“不去。”然后，妈妈狠狠的批评了我不去。然后，妈妈说：“下一星期你必须得去学英语。”我心里很不高兴，我觉得我又犯了一个错误。我一定会好好学习，去补课的。

小学生五年级日记7

在我家楼下，住着一个小妹妹。她才一岁。她每天都下来玩。我可喜欢她了。她胖乎乎的、白白的，可爱极了。有一次，妹妹在外面晒太阳，我走过去，把我的发卡放到她的头上。突然，她去掉发卡，又去掉头上的卡子，拿着我的发卡快快乐乐的玩耍。

小学生五年级日记8

今天一大早，妈妈就叫我起床。我们一起去找史名扬一家带我们去绿园坐旅游巴士去洛阳看牡丹。

到了洛阳我们先去薰衣草庄园，我们看见了卖花环和风车的。然后，我叫妈妈也给我买花环和风车。我们还和熊大熊二合了影，里面还有各式各样的风车。

小学生五年级日记9

今天下午放学，我正想给启明星的小燕老师说让她把我给带到马路对面。妈妈看刚好来接我。

接回家以后，我正在写作业，哥哥回来了。妈妈很奇怪的问哥哥为什么回来?哥哥说：“我发烧了。”然后，妈妈骑着电动车去给哥哥看病。我独自一个人在家里写作业。妈妈回来夸我是个勇敢地好孩子!

小学生五年级日记10

今天，我们一家去我姥姥家玩。

到了姥姥家，我看见了自行车。妈妈说，豆豆你练习一下吧。开始我练得不熟，后来在妈妈和姐姐的鼎力帮助下我越骑越快。然后，我和姐姐、哥哥、弟弟来了一场激烈的比赛。

篇7：关于五年级日记梅花

蜡梅，更是一种不起眼的花。因为她的花瓣像蜡一样光滑，所以人们给她起名叫蜡梅。我爱梅花，爱她的坚强，爱她的清高，爱她的贞洁。我们小区里有一棵蜡梅树。在春夏秋三季，梅花并没有什么出众之处，唯有到了“千里冰封，万里雪飘”的冬天，她傲立在风雪中的坚强性格才显露出来。一天晚上，屋外下着鹅毛般的大雪，寒风呼朔。我和一群朋友玩打雪仗，看到了不远处的蜡梅。我被她吸引了。我仿佛闻见了一阵沁人心脾的清香，心情不由的豁然开朗，便走近些欣赏着“傲雪梅花图”。细看一朵花，花瓣是米花色的，由外到内逐渐变白，最后收缩到有点发绿的花蕊。一朵朵蜡梅高傲地挺立在这寒冬腊月中。大家一下子围了上来，七嘴八舌的议论起来，可我什么都没听见，我的眼里只剩下了这一树蜡梅花。这梅花就像崔道融所说的：逆风如解意，容易莫摧残。

梅花拥有如此高傲的性格，使她们用一丝意念挺立在风雪中，就像边疆的解放军叔叔。节假日，我们可以一家团聚，其乐融融，而解放军叔叔却依然驻守着边疆，就像梅花挺立在风雪中，是我们的中流砥柱。我们一样可以挺立在人生的风风雨雨中，跨过一个又一个艰难的坎，创下一个个奇迹。

篇8：探索小学五年级的班级管理策略

一、普遍存在的班级管理问题

1.班主任的管理方式太过严格, 尤其体现在学生的成绩上。大多教师过于注重学生的成绩, 忽略了全面素质的发展, 这样陈旧的管理方法只会对学生造成负面影响。班主任对学生测试后的成绩评价标准较为固定, 对于成绩优秀的学生会产生优越感, 并忽视自己的缺点, 而使一些后进生会对学习失去兴趣。所以, 班主任要从学生的各个方面进行教育管理, 需要制定有效的管理策略。

2.学生的学习态度不够严肃。小学阶段需要接受全面的素质教育, 因此班主任需要一开始就教育学生养成良好的学习态度。五年级学生心智都在发育过程中, 对于课堂纪律和管理制度较为忽视, 自觉性差需要班主任时刻进行监督。学生在感兴趣的课堂上会认真学习, 但在无聊枯燥的课堂上会降低对自己的要求, 出现偏科、总评成绩较差的情况, 还会出现对于平时课后各科老师留的作业不能按时完成, 在课堂上无视纪律互相吵闹, 对学习知识不积极等这样的情况, 教师需要耐心要求学生端正学习态度。

二、分析有效的小学班级管理策略

1.建立完整的班级管理制度。班主任在进行管理班级时, 需要细心观察学生的日常行为和学习状态, 对于班级中出现的问题及时采取解决方式。在选取班级学科代表和班长等班干部职务时, 要做到充分了解学生的心理特征, 观察学生在课后的各种表现, 选出优秀的班干部进行协助管理, 提高学生的自主能力, 开启以学生为班级主体, 班主任为引导者的管理方式。这样自主的管理可以增进学生的自觉意识和自我约束能力。对于优秀班干部的选择, 要注意具有强烈的班级责任意识和组织能力的优秀学生, 在日常学习中培养他们的管理能力, 代替班主任进行维持班级纪律和卫生的工作。小学生在课堂上不能主动学习, 容易出小差、和同桌说话、无视老师等不好的行为, 所以, 班主任需要定期进行思想教育班会, 让学生熟读《小学生日常行为规范》, 同时应该细心讲解, 让学生充分了解规范的内容, 对学生不懂的条例耐心解释, 让学生从日常的生活和学习中做起, 做到思想和行动一致, 并要求学生在每个周末都写一篇总结笔记, 把这个周自己的表现和学习收获写出来, 对于不好的事进行自我改进。班主任需要一个完整的班级管理制度才能进行高效的管理。

2.由于班主任管理班级的任务较重, 加之学生的爱玩天性, 因此在管理过程中会出现负面的情绪, 班主任在管理过程中需要有很大的耐心, 需要适当地减轻自己的负担。出现一些简单的任务可以留给学生解决, 在减轻班主任负担的同时, 也可以提高学生的自主能力和处事能力。在班级管理时注重管理策略, 不停地学习新的管理方式, 做到与时俱进地管理班级, 班主任也需要有充分的管理经验来对学生进行教导。班主任应该时常开展思想道德教育, 丰富学生的思想。从平时的学习中, 要细心发现学生的行为表现、思想认识等, 对于表现优秀的学生给予一定的奖励来激励学生, 遇到学生有不良的爱好、思想, 和行为等, 需要及时进行教育。五年级的学生对社会的认知薄弱, 班主任需要进行积极引导教育, 把学生一些不良的行为彻底杜绝。关于学生不良的言行, 班主任不仅要及时发现, 同时每周召开班会来让学生进行自我分析和认知, 从思想教育方面来改变学生的素质。通过不同的方式来树立积极的班级风气, 让学生不仅学到书本知识, 思想认知上也可以有很大的进步。

3.班主任及时跟各方面做好沟通交流。首先, 班主任要随时跟各科老师保持交流沟通, 及时了解学生的学习成绩和状态, 分析学生最近的表现及状态。在充分掌握学生学习状态后, 可以适当跟家长保持联系, 让家长可以了解孩子的最近情况, 因此可以放心地把学生留在学校学习, 提高了家长对学校和班主任的认可, 班主任同时也需要充分了解学生的家庭状况, 对于一些学困生及时通过社会或学校的力量来给予帮助, 一些家庭有变故、单亲的孩子班主任平时应该多注意照顾, 在学习和生活中给予细心的帮助。对于特别难教育的学生, 可以采取家访的方式, 亲自了解学生的日常生活和家庭状况, 这可以很好地增进班主任和学生的关系。班主任也需要跟学生做好沟通交流的工作, 除工作外, 可以和学生保持朋友的状态, 拉近与学生的距离, 让学生了解自己、尊重自己的同时, 也要从每一件小事中尊重学生, 加强与学生的交流, 这样的教育方式可以更好地进行班级管理。

总之, 完善班级管理制度, 对学校的发展和教学目标起着决定性的作用, 在班级管理时, 班主任需要有强烈的责任意识, 探索有效的班级管理策略, 从思想上对学生进行引导, 确保拥有积极的班级风气, 减轻班主任负担的同时, 锻炼学生的能力, 做好跟任课教师、家长、学生自身等的交流沟通, 通过这些方式进行班级管理。

摘要：小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历, 在教学模式不断变化和课堂改革下, 小学生需要接受大量的知识信息, 因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同, 学生的智力和脑力没有完全发育, 在教师进行班级管理时出现较多问题, 教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析, 提出优化班级管理的方式。

关键词：五年级,班级管理,管理策略

参考文献

[1]张继军.小学班级管理的现实境遇及对策窥探[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2015 (01) .

[2]赵彬.浅谈小学班级管理对策[J].新课程:小学版, 2010 (12) .

篇9：小学五年级语文写作教学

【关键词】小学教学 语文学科 五年级教学 写作教学 教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

【参考文献】

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.

篇10：关于五年级暑假生活日记

暑假的第一天，爸爸就把我送到奶奶家了。一到奶奶家，我就抓紧写作业，每天一丝不苟地做啊做，在书山中”啃“啊”啃“，以至于忘记了吃饭。要知道我平时是很爱玩的，怎么这次就老老实实的写 作业呢?这你就不明白了吧。俗话说的好：”先苦后甜。“做完作业不就能痛痛快快地玩吗?你说我是不是很聪明呢。

Yeah!终于做完作业了。我写完作业爸爸就把我接回去了。作业做完了干什么呢?我想了一个晚上终于想到了：”对了，电脑。“第二天一大早，我迫不及待地带开了电脑，上了网。我到了”百度“搜 素着日本动漫，找到了好多好多我又到了”优酷网“下载了许多动漫比如：学生会长是女仆、梦色糕点师、守护甜心、水果篮子、极上!超人气委员长、小女神花铃······，接着我又到我的博客 去看了看，我已经12级了太棒了。我又到我朋友的博客看了看。我觉的不过瘾，我又上了QQ与朋友聊天、去农场偷菜，玩抢车位、花藤、魔法卡片等。接着我又在网上欣赏了一会儿音乐，我陶醉在优美 的音乐声中。

暑假过了一个月，我表妹来了。她只待一个星期。我和我姐姐去送她回家，在舅舅家住了一星期。我们三个在家看电视;我陪着我姐姐去买衣服，她还给我买了两个水晶球呢;我们三个还去北城公园玩 ，转眼一个星期过去了，我们回家了。

篇11：关于春游的五年级日记

【篇一：春游日记】

清明节假期要扫墓，但也是个春游的好日子。可惜天公不作美，下起了淅沥沥的春雨，在绵绵春雨中，春游也是个不错的事情嘛!

吃完中饭，我和爸爸妈妈、姑姑、奶奶一起去扫墓。上山的过程可好玩了，这便是我的春游。

山路非常陡峭，好像一不小心就会掉下去。春雨伴着小溪流到山脚，和着树叶奏出优美的乐章，“哗哗哗······哗哗哗······”好听极了。大树茂盛的叶子挡住了雨水，水积在叶子上，盛不了了，便“叮咚”一声掉下来，叮咚!叮咚!叮咚!，这声音可爱极了。他们合奏起来，让我感到很舒服，很和谐。

到了半山腰，音乐声突然变小了，从旁边像变魔术样的，一个个竹笋破土而出。有的冒出尖尖的嫩嫩的竹笋头，调皮的问：“这是哪儿?”;有的长到一半，似乎很想一下脱掉衣服，长成高高的竹子;还有的已经长成高高的竹子:“看我多么高大挺秀!”看着这些竹笋，我都想开挖了呢。

······

终于到了扫墓的地方，在这之前，我还遇到了许多有趣的事。扫完墓，我们回家了。在路上，风景可美了。最多的要数雾了，雾弥漫在山间，想调皮的小精灵。往远处看，一座山比一座山高，一大片一大片翠绿的颜色，红色的映山红嵌在山间，路旁还种着美丽的栀子花。这景色美丽极了。

这次的春游令我流连忘返。

【篇二：春游日记】

春天来了，转眼间到了小学最后一次春游，这次我们去的是杭州花圃。

早上，我来到学校，同学们照例叽叽喳喳地讨论着自己带了什么，想玩什么……气氛很热闹。

来到花圃，扑面是花的清香，耳畔是鸟的啼鸣，多么和谐的环境啊。首先是分小队活动，我们小队东逛西瞧，我们的目标是“不走寻常路”：溪上的小桥不走，走梅花桩——溪上的石头路;大路不走，走山间小路;人多、嘈杂处不去，去僻静、无人的大自然……我们一边走一边玩，玩的不亦乐乎。

我们先去了仰云楼。这原来的仰云楼因旁边树木高不能看到南北高峰全景，但现在在花圃西北临新建的仰云楼虽然没名字听上去的高，但可以欣赏“双峰插云”的胜景。“俯瞰东西金沙水，仰瞻南北两峰云” 这句话就是形容仰云楼的。

花圃的河水很多，让我们觉得有趣的就是——石头桥了!石头桥是由许多又大又重的石头放在河水中摆成一条线形成的。我们小队的成员一个个走着石头桥，觉得有趣极了!这石头桥的前方是一个池塘，池塘上布满荷叶，在前面有幢建在水上的房子。

在走过石头桥后，我们又找到了一个大池塘，池塘上布满荷叶，我们就是在池塘的岸边吃午餐的。我在岸边看到了棵不知名的树，树上的花是聚成球形的，没有分散开的，远远看去就像几个雪白的绒球挂在上面似的。

在我们午餐过后，我们还玩了一个“一块五”的游戏。男生是五毛，女生是一块。一个人喊一块五或两块或……我们男生女生就要抱在一起形成那个数，但总有那些凑不到人淘汰掉了的，那他们就只能接受惩罚了。这些惩罚中最有趣的就是手挽着手，条“四个小天鹅”的舞蹈了......小学最后一次春游，大家都吃得很高兴，玩得很开心。

【篇三：春游】

今天，是我们学校举行春游的日子，我们六年级每个同学的脸上都以前任何一次春游都不曾有过的喜悦之情。这全都是因为我们这六年来除了这一次春游以外，全都是名副其实的公园游，不是婺洲公园就是樱花公园，这次好不容易盼到了同学们朝思暮想的烧烤你说大家能不高兴吗？

8：30左右，我们坐着大巴准时出发了一路上，大家有说有笑，心中的喜悦之情一览无余。很快就到达了目的地，各个小组很快就找到了自己的组员，找好位子就开始烧烤了。

一开始，我们都没有经验，我和项啸鹏、胡一诺、胡非、诸葛亚轩还有童辉把很多东西一起烤，可不仅速度慢，还不容易区分，于是，我们等其中一部分烤好后迅速将它们消灭，专心对付剩下的那些，有时向通风口扇风，又是加炭，忙得不亦乐乎，可总算有了收获，掌握了烧烤的技巧。项啸鹏还别出心裁的设计出了油炸豆腐，那豆腐又香又嫩，再配上我们买来的酱，真好比那神仙佳肴。可如果你知道了煎炸材料和过程，你将会更加惊叹：项啸鹏将酱倒在一个纸杯中，把一些油倒入罐中，然后将然后将罐子放到最热的地方使油沸腾，接着将一块块豆腐放入罐中，炸一段时间，是豆腐的表皮变为金黄色，便可将它取出，刷上酱，一道美味独特的菜肴就横空出世了。怎么样，是不是很羡慕呢？那你自己也去做做看吧！我相信你一定能做出好吃的炸豆腐来！

【篇四：春游日记】

今天，阳光明媚，虽然春风吹在身上还有一丝冷意，但同学们的兴致都非常高，大家有说有笑，手舞足蹈地谈论着……“去春游了，去春游了！”终于盼到了这亲近大自然的激动人心的一刻。

8点30分，我们乘着车浩浩荡荡地出发了，我们的目的地是展茅，一路上同学们你一言我一言地憧憬着美好的时光呢！不一会儿，我们到了富丹食品工业园区，一走进去，就闻到了一股鱼片味，“嗯，好香啊！”同学们异口同声地说。再走进去，里面有许多乌贼片，成排成队晾晒着呢！你瞧，看得我口水都快流出来了，这富丹食品可是咱们舟山的旅游食品，不是有一句广告词吗？到舟山旅游，带富丹食品。

过了一会儿，我们来到了野餐的地方，里面有好几个炉子，上面都有一口锅，旁边有一张桌子，我们找了一个地方，开工了，我们分工合作，我负责加柴，吴超园负责炒菜，有翁文涛的妈妈来帮助我们。“快，放盐！”“对，来点葱花！”我们个个手忙脚乱，可那一招一式给我们增添了许多快乐。

不一会儿，一道道香喷喷的菜炒好了，我们兴奋地吃起来，没几分钟，就通通吃了个精光，呵，那狼吞虎咽的样子确实有点小土匪下山的模样。

接着，我们来到了五匠馆，一走进五匠馆，一种古色古香的味道扑鼻而来，里面的蜡像人简直和真人一模一样。船匠，木工匠，水泥匠，一个个正专心致志地干自己的活呢，绝了！

然后又来到农家乐园，里面有许多游戏：赶牛车，搓草绳，推独车……我最喜欢推独车，它只有一个轮子，我原以为简单，可一推，它却不听使唤，老是扭屁股呢！急的我两手冒汗！唉！我败下阵了，看着我们那样子，真觉得开心！

美好的时光过去了，我们高高兴兴地回家了！

【篇五：春游日记】

阳春三月，花红柳绿，美丽的杭城一片春意盎然之景。我们阜临小学全体同学在班会上讨论并决定春游去植物园。植物园位于临泉中心，其中空气新鲜，景色更为一绝！

春游一直是作为我们班一项重要的团日活动，所以在新的一届班委、支委的组织联系下，希望能将这一传统保持下去，发扬光大。

前一日，由班长、生活委员牵头，一大帮男生结结荡荡前往超市采购食物，前期的准备工作相当地到位。春游的日子终于到了，大家起了个大早，兴奋地清点行囊，8∶00AM准时集合完毕。我们班共有32位同学，4位公事请假，1位病假，1位私假，其余26位同学均参加了活动。我们于8∶00AM顺利到达满目葱茏的的植物园。如织地游人更增添了春闹的气息。由于提前联系预定，我们顺利地找到了烧烤的位子。哇的一声，大家坐在了草地上，尽情地享受大自然的恩赐。一晃中午已到，大伙儿七手八脚地将火炉点燃，烧烤开始了。几个顽皮的男生躲在女生后面，等一烤好，嗖地拿了便跑，咱女生倒也大方，不忘加一句：“吃完了还有！”搞得男生怪不好意思地。煽炉火的体力活自然少不了咱男生，干起来绝不含糊。

咱大学生素质就是不一样，烧烤之后的垃圾统一装袋，还青青芳草坪一个干净的家。下午，不少同学拿出了球啊、风筝啊，还有扑克，好好地玩了一把。

为了能够避开返程的高峰，在班长的建议下，大家收拾东西，依依不舍地离开了植物园。一路上，大家回味着春游的乐趣，欢声笑语萦绕在林间小道上，久久还在回荡。

美哉，春之大地；壮哉，天之娇子。

【篇六：春游日记】

“嗯，你的菜真好吃啊！”“是啊是啊！”大家在干什么呢？春游！

绿色，代表着环保，代表着低碳，代表着健康，代表着生命。我们这次春游可和往常不一样，低碳环保是我们这次出游的主题，我们还由此展开了一系列的活动呢！

我们还展开雏鹰争章活动。首先打包一个绿色行囊，制作一个幸福行囊，做到低碳环保，自己亲自动手做菜，少带一次性用品和零食。春游时还要玩出一个快乐行囊，传递快乐，安全出行。最后，收获一个绿色行囊，把垃圾带回家，用剪贴画的形式，将垃圾“回收”。

今天我亲自“下厨”，为春游做准备。我早就准备好了食材，香肠、米饭、鸡蛋、牛排和包心菜，终于开工了。我要做章鱼香肠，包心菜炒牛排和蛋炒饭。当然，切菜这种打下手的活由我来做。我先在香肠的两端切，切两刀，切成像叉叉那样的，做这个可难了，前几个都没成功，还好最后几个做的还像样……

春游多姿多彩，让人流连忘返。

【篇七：春天，我们去踏青】

4月2日周六晴

盼望着，盼望着，冬去春来。我们跟老师去古林公园踏青。

首先，我们8：1５分从学校出发，前往古林公园游玩。刚刚一到了古林公园大门口，便闻到了一阵阵清香。我迫不及待地跑进去一看，呀，原来是梅花发出的香味。说真的，其实百花之中，我最爱的就是梅花了，它，没有与其它花争奇斗艳；它，没有像其他花那样散发着浓香，它只是发出一种淡淡的清香……然而，正是因为它的这种优雅，高贵的品质，因此我很喜爱它。

梅花的花瓣没有菊花那么大，也没有迎春花那么艳丽。它跟桂花大小差不多，香味也不比桂花差，真的很迷人呀！

看完了我最爱的梅花，我们还去了江苏第一塔——江苏电视塔。

首先，我们坐上了高速电梯，２００米的高空，来回也只需３０秒，平均每秒上升或下降６米，我便不由自主地感叹道：“现在的科技真发达呀！”

到了顶点，我们看见这儿有一个空中转盘式餐厅。我不禁冲到转盘上面，仔仔细细地观察这转盘。“屈啸，快来看呀！”同学说，哦，原来这有一块透明的玻璃。“哇，下面的人好小啊！”“不对，一个人都看不见……”

不过，快乐的时光总是短暂的，我们也很高兴，今天玩得真爽呀！

【篇八：小学生春游日记】

春天，带着悠悠的春风，带上暖暖的春阳与亲爱的春游来找我们了。

淡淡的春光透过窗，透过纱帘，照在我的脸上。打开窗，微风拂过脸儿，呀!春游的美景、有趣的事，依然刻在我的心头，呀!不要急，听我娓娓道来，“这次是去万松山……”

交警让我们闯红灯：

我们背着书包，踏在去万松山的路上，走马路时，交警都让着我们。“滴滴滴!”“嘟嘟!”汽车的喧闹声充斥着我的耳膜，抬头一看，亮堂堂的红灯警告着我们的来临。可交警在一旁指挥我们快速通过，我们飞奔起来，回头望望交警忙碌的身影，一想起来，哎!真叫怪!

山上的风景美如画：

来到万松山山脚，风儿带来一丝丝树木的清香，抬头一望，山上已是一片碧绿。顺着山路走上去，呀!新叶!新叶吐出了嫩黄的凤眼儿，从头到尾看着陌生的自己;它张开薄薄脆脆的小嘴，对着阳光，唱出油油绿绿;新叶任风儿一点点拔高自己，它在风中欢乐舞蹈;舞姿是那么优美、细腻。

山顶的迷雾如仙境：

终于到了我最期待的山顶，我低下头向山下望去，下面的城市隐在弥漫的烟云中，白云在半山腰飞过，迷雾在四周飘过，像轻纱似的;路边的树木像穿上了一件白色纱裙，氤氲弥漫的雾，有一种撩人的美，那朦胧的雾，绵延在天边，又好像和天相接，如在仙境一般。

篇12：五年级关于花生的日记300字

开始品尝了，我用大拇指和食指，捏住花生的嘴，“啪”的一声响，花生的嘴咧了开来，只见里面的花生像披上了一件红色的大衣，放进嘴里吃的时候，嘴里发出“咔咔”的声音，咀嚼了几下，甜水从花生中流了出来，很甜，咀嚼完香甜的味道慢慢地从嘴里冲进喉咙里，久久不能散去。

花生皮的作用可大了，只要流血了，吃花生皮就可止血。

篇13：小学中高年级古诗词教学五步骤

一、课前预习,查询资料

新授课前,教师要布置学生预习,查询资料,培养学生自主学习和收集处理信息的能力。因为古诗词写作时代久远,寄寓的是古人的思想感情,与今日学生的视域和生活经验落差大,会造成学生理解上的困难。因此,我们的课前预习主要包括以下内容:第一,利用工具书,读准每一个字的字音和初步理解词语的意思。第二,利用现有的图书资料或到学校图书室借阅相关资料,了解相关写作背景。第三,利用网络资源或向大人询问。第四,教师提供一些相关的卡片资料等等。通过这样的课前预习既为下一步学习古诗词打下基础,又培养了学生主动学习的品质。

二、激趣导入,揭示课题

俗话说,良好的开端是成功的一半。在进行古诗词教学时,首先要激发小学生的学习兴趣,引起他们的学习欲望, 使课堂教学有趣、有序地顺利进行。古诗词内容短小精悍, 题目的意思高度概括,往往统领全诗。因此,大多数古诗词教学都应从破题入手,即引导学生找准题眼,弄清题目的意思。如,在教学苏轼的《题西林壁》时,教师就应紧紧抓住题眼的“题”字,由学生介绍自己搜集来的资料,“把话语权交给学生”。这样既能培养学生的口头表达能力及听说能力, 使学生明白题目的意思,又能为理解古诗的内容做好准备, 为高效的课堂奠定基础。

三、启发想象,品味意境

意境是诗词的灵魂,鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程,所以引导学生品味意境是鉴赏诗词的关键。别林斯基说过:“在诗中,想象是主要的活动力量,创造过程只有通过想象才能完成。”不过,诗歌创造的形象不能直接作用于欣赏者,只有欣赏者自己用丰富的想象,才能去感受和再现诗歌中所塑造的艺术形象。所以,使学生进入意境之中的最好方法,就是要求学生充分调动想象和联想,将自己设想成作者本人,从作者当时的立场,设身处地地考虑感受,使诗中描写的形象和景象一一浮现于脑海中,再现逼真的情境。 至此,学生才可以说进入了诗的意境。

四、比较阅读,激活思维

“有比较才有鉴别”,利用比较阅读法设计古诗词课堂教学,可以激发学生学习的积极性、主动性,活跃学生的思维,易于学生举一反三,学会思考,学会学习。教师在比较阅读中,可将学生学过的诗词与课内所学诗词作比较,也可将课内学习和课外自由阅读联系起来,让学生尝试用课内学到的审美方法去鉴赏新的作品。特别是在小学高年级的古诗词教学中,教师可以精讲一篇古诗,然后让学生运用所学方法,自主地学习同一类型的另一首古诗。

五、拓展延伸,巩固提高

每一首古诗词几乎都有一段浓缩的历史,一个浓缩的生活场景。如何在诵读、理解古诗的基础上还原历史,还原生活场景,让学生更深刻地了解诗词的美感呢?教师在教学古诗词时,应抓住时机适当延伸,拓展诵读面,扩大储存量。 如,学完《闻官军收河南河北》后,教师应将其他送别的古诗词推荐给学生,或将杜甫的其他诗作推荐给学生,以便学生进行拓展阅读,打开学生课外阅读的新视窗。通过这样的课后拓展延伸,能够起到巩固提高之目的,也只有这样,我们的语文教学才能进入到“教是为了不教”的最高境界。

篇14：小学中年级接力日记的实践研究

一、何谓接力日记

接力日记即把日记当作作文训练的主要形式,它是学生练笔的重要途径。教师要引导学生仔细观察周围的人 、事 、物,把所见所闻、所思所想,通过或叙事、或抒情、或议论的方式在日记中表达出来,逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好习惯,培养自立、自强、自省、自尊等的优良素质,在提高作文水平的同时,提高整体素质。

二、学生日记的普遍现状

由于经历、阅读量、知识面、时间等原因,学生把写日记当成一种负担:一布置日记就愁眉苦脸;一写日记就变得麻木,半天写不了几句,即使写也只是几句空洞而又乏味的话。所以学生对写日记敷衍了事,得过且过,从而造成了一大批流水账式、混生活式的所谓“日记”。

三、接力日记的效果及研究

“接力日记”打着“解放思想”的旗帜,少讲规矩要求,让学生尽情发挥,没有了顾虑,他们就会重新审视身边的人和事,有了生活,有了真情实感,并让这一切在笔端自然流露出来,他们的写作便有了源头活水。

我分析了我们班的现状:我们班有58名学生,写作水平较高的有十几名,中等的有三十名左右,较差的有十名。我可以把全班分成八组,7人一组,周一至周五每人每周只写一篇日记,这样一来减少了四篇的任务,学生的写作兴趣相对就会提高,态度也会认真起来。另外,由于学生有集体荣誉感,本着对小组负责的态度,学生也会认真写。

1.精心分组,取长补短

作文苦,也是苦于无人指导。在学期之初,教师要认真参考学生平时作文水平,进行分组。先在全班挑选出一批写作水平较高的学生,作为小组长。在各小组的人员分配上,力求做到好中差结合,让不同文风的学生互相搭配。这样,在接力训练中,学生就能得到优生的帮助;各个组员文风不同,书写水平不同,每个人都能从他人作文中得到启示,结合自己的情况加以改进,取长补短,共同进步,还培养了学生的合作意识。

2.拓宽素材,创新风格

写得多,练得多,学生作文也就不愁找不到“活水源头”了,在“接力训练”的同时,要对学生作文给予有效的指导,教他们养成留心观察周围事物的习惯,从身边的人和事写起,写自己最难忘的人和事,作文素材就丰富了。另外,要定期召集小组长开会,对他们进行培训,学习新颖的命题风格,学会以欣赏的态度点评他人习作等。学生受到潜移默化的影响,有了创新意识,作文风格逐渐多样化。这样,每一个学生都能在日常的作文训练中,得到同学的切实可行的帮助和指导。

3.适时讲评,点拨到位

持之以恒的练习,在作文训练过程中,适时的点拨十分必要。可利用每周的晚自习,设一节作文指导课,定期进行作文讲评,从写景、写人、叙事等作文基本技法入手,利用学生习作中的实例,从遣词造句、立意构思、布局谋篇等方面,给予实际的指导,并指出普遍存在的问题和不足,鼓励学生打腹稿,讲效率。经常进行这些有针对性的辅导,学生掌握了基本方法,作文水平就会较快提高。

4.及时鼓励,激发兴趣

孩子的好胜心是最强的。每次批阅习作,教师要善于“披沙拣金”,看到学生的点滴进步。可让学生在晨读时朗读自己的作文,可定期进行优秀作文展览,还可以把学生在练笔中的优秀习作推荐到各种优秀的报刊杂志上去。自己的闪光点得到认可,作文变成“铅字”,会让孩子们特别高兴,主动参与练笔的兴趣越来越浓。另外,还可以让各组之间展开竞赛,定期计算出各组平均分,兴趣引路,这接力棒就会传得更快。

四、接力日记的研究反思