关于读书的小学五年级作文

2024-05-06

关于读书的小学五年级作文（精选6篇）

篇1：关于读书的小学五年级作文

书是人类进步的阶梯;书是打开智慧的大门的钥匙;书是知识的源泉。漫步在书海中，我受益匪浅。

我喜欢漫步在童话故事中，它折射出人世间的真善美。我第一次阅读的是《灰姑娘》，它写了一个有钱人给小女孩娶了一个继母，继母和两个姐姐常常欺负灰姑娘，王子的舞会也不让她参加。在一个有魔力的小鸟帮助下，灰姑娘顺利参加了舞会，并和王子幸福地生活在一起。这个童话故事让我认识到人类的真、善、美、假、丑、恶。从此我爱上了童话故事，爱上了美好的生活。

漫步在唐诗中，我感受到了祖国语言的巨大魅力，可以领略四季风光。春有“黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。”的繁花似锦;还有“晓看红湿处，花重锦官城。”的雨后春景。夏有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”的动态之美;也有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的色彩之美。秋有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”的傍晚的景色;还有“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”的深夜景色。冬天白雪皑皑，可以欣赏到“墙角数枝梅，凌寒独自开。”的梅花。还可以看到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的漫天大雪。读唐诗，还可以感受到诗人的爱国之情。陆游写到“死去元知万事空，但悲不见九洲同。”王昌龄写到“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这些诗句无不让我们后人热血沸腾。唐诗是中国文化历史一颗璀璨的明珠，在历史长河中熠熠生辉，指引着我们前进的方向。

我最喜欢在历史书中漫步，厚重的历史让我热血澎湃。从远古文明到现代文明，从鼎盛的唐朝到衰败的清朝，无不让我思绪万千。唐朝时期历史文化迅速发展，诞生了“诗仙”李白，“诗圣”杜甫，“诗鬼”李贺等文化名人，他们留下了大量的名篇。人民安居乐业，国家繁荣昌盛。而到了清朝末期，清政府腐败无能，百姓民不聊生，八国联军入侵中国，烧杀抢掠，香港澳门相继沦为殖民地，大量白银流入帝国主义腰包。读到这里，我不禁为清朝政府的腐败无能感到愤慨，也为人民的惨痛遭遇感到痛心。漫步在书海中，我明白了要好好学习，才能让国家富强，不受凌辱。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。若是你感到烦恼，请到书中来漫步，它会让你感觉到快乐;如果你感到寂寞，请到书中来漫步，你会收获到许多益友;如果你感到饥饿，请到书中来漫步，你会得到精神食粮。多读书吧，读好书吧，让我们做一个内外兼修的人吧!

公众号：学生优秀作文

篇2：关于读书的小学五年级作文

一天，我放学回家，看到书桌上有一本新买的童话书，我就认真看起了。“女儿，吃饭了！”妈妈大声的叫我，可我并没有听到，只是在专心地看书。“快点来吃饭啦，不然就凉了。”，而我却正看着最精彩的片段。妈妈说：“哎，怎么还不来？”妈妈来到了我的房间，轻轻地对我说：“先吃饭，等吃完饭了再看不迟。”我没办法，只好去吃饭，我赶紧把饭吃完。一吃完我就往屋子里跑，拿起书就看了起来。嘴里还嘀咕着：“这本书真好看！”不知不觉，我看了一个小时，总算把书看完了。

书中的内容真有趣，我还想看第二本，就对妈妈说：“妈妈，你能不能再给我买一本这种相似内容的书？”妈妈在淘宝上翻了翻，说：“好呀，我宝贝女儿想看书，我当然全力支持。”三天过后，书终于到啦！我看到新书来了，高兴极了，连忙抱在怀里看了起来。嘴里不停的嘀咕着：“妈妈，你真好。”妈妈却对我说：“你快变成书呆子啦，要汪意保护好自己的眼睛呀。”我笑着回答：“没事的，我会保护好自己的，我就算是个书呆子，我也是个活泼的书呆子”

篇3：关于读书的小学五年级作文

一、突破阅读教学,加强学生读写联系

小学生作文能力作为语文教学质量的检测主要手段,仅仅通过小学生几篇写作是难以提升学生作文能力[1]。而在此种状况下,作文教学就成为了一潭死水。对此,提高小学中年级学生语文作文能力,必须要从中年级语文教学过程中突破。小学语文教师的任务主要是建立语文作文教学与阅读教学桥梁。为此教师要确定阅读教学目标,了解小学生具体掌握程度。而阅读教学若想成为小学语文作文教学中的“活水”,不仅要在阅读教学过程中讲解教材内容与情感阅读,还要在阅读教学过程中加强小学生写作。引导学生对课文中经典语句和段落的反复诵读,赏析文章内容与结构,并展开想象采用多种形式进行练笔,在这一过程中使学生掌握写作的基本结构与修辞手法,达到“以读促写”的效果。教师在进行教学时,应该使小学生在文章中吸收营养,借鉴学习写作手法,并且通过认真阅读,学会做人和做事,从而懂得如何写作文。而作文也就是做事与做人的一种表达方式,小学生利用语言将这些东西有效表达。教师唯有在阅读教学过程中突破,才可以建立阅读教学与作文教学桥梁,从而在作为教学时从阅读教学过程中寻求“活水”。

二、拓展课外阅读,注入学生写作“活水”

小学语文学科教学中阅读教学、作文教学以及课外阅读指导是不可缺少的三个重要组成部分。学生通过阅读教学,可以充分发挥想象,培养观察力、思维及表达能力,而课外阅读和作文是学生个性的运用知识的过程,三者缺一不可,形成一个统一的整体。因此,教师应重视课外阅读,提高学生独立阅读和表达能力。小学中年级语文教材可以为小学生提供大量信息,充分锻炼小学生的听说读写能力,可是课外阅读要比教材内容更为丰富。小学中年级阶段的学生比较喜欢童话故事类、科学类读物,教师尽可能提供多种渠道为孩子的课外阅读提供机会,利用课外阅读指导学生写读书笔记,如此日积月累,学生会收获大量写作素材。教师此时可以通过征文比赛等多种形式开展写作活动,激励学生将平时积累的写作素材应用到实际写作中,激发他们读书和写作的热情。同时改编课文和组织辩论会以及开展故事会等,全是阅读教学过程中所延伸的作文教学手段,能够在一定程度上有效加强小学生的作文能力。

三、联系生活实际,丰富学生写作素材

教师要根据新课程标准中关于写作教学与现实生活关系的教学理念,在平时的语文教学中注重将阅读写作与生活经验相联系。让学生明白一篇优秀的作品是由好词、好句、好段构成的,引导学生从点滴的词语段落积累做起,这样提高写作水平便指日可待,消除学生对写作的恐惧。作文最根本的条件就是语言和生活的积累,小学生应该在阅读教学过程中不断积累词汇与多种语句表达模式,才可以使写作具备更多的语言材料。在进行阅读教学时,教师应该让小学生掌握大量的词汇和句式表达方法,经过循序渐进的过程,学生可以在长期的教学引导中领会构词的巧妙,从而使小学生的写作变成“活水”。小学生经过阅读教学可以在一定程度上提升造句等能力,并且在写作中灵活应用。对此,教师必须合理引导小学生在读中写,寻找阅读教学和作文教学之间的相同点,并且摸索阅读教学以及作文教学间存在的训练结合点,从而建立两者之间的沟通桥梁[2]。比如在阅读教学过程中,应该教学小学生概括段意,使小学生在许多材料中掌握组材编提纲的方法,从而有效运用在写作中。

四、教授写作技巧,提升学生写作之“渔”

小学中年级课堂阅读和课外延伸阅读,不仅要依据小学中年级学生的认知规律,还应该依据汉语本身固有规律和特点。在小学课堂阅读教学过程中,不仅要使小学生懂得情理和事理,还应该使小学生懂得文理,深刻领悟作家怎样写作。同时,还应该使小学生在阅读教学过程中知其然,还要知其所以然,不仅要深入掌握教材的基本内容,还要在阅读教学过程中掌握写作方法,理解好的作品不是词语和句子的简单堆砌,而需要一定的写作技巧将其糅合成一体。另外,在阅读教学过程中还应该使小学生明白文章是怎样写的,具体写了什么,为什么要这样写的奥秘。而小学生在慢慢懂得作家怎样写,就会有效处理自己在写作过程中,主要写什么,该如何写,这样写是否合理等相关问题。以此,作文教学就可以从阅读教学过程中获取“活水”。

当然,真正好的文章都是内容丰富且感情真挚的作品,没有真切的情感注入,再好的作品也只是抽去血肉的骨架。在阅读教学指导中,教师要让学生反复诵读经典作品,站在作者的角度去理解文章,感受其中包含的真挚情感。让学生懂得写作要注入自己真实的感情,只有真挚感人、富有个性的文章才能打动人心。

总结

总而言之,若想有效提升中年级小学生写作能力,就应该从阅读教学过程中摸索突破口。在进行小学语文阅读教学时,教师应该使小学生慢慢掌握语文写作方式,并且合理应用在自己写作中。同时在阅读教学过程中,还应该不断积累词汇和多种句式表达方法,这样才能够使写作具备大量的语言材料,从而使小学生的写作变得顺心应手,有效提升中年级小学生的作文能力。

摘要：新课程改革的不断深入,对于小学中年级作文教学提出了新的要求。小学作文教学作为语文教学主要构成部分,其直接影响着小学生语言表达能力与语言水平的发展。因此,分析与探讨小学中年级作文教学怎样从阅读教学中寻找“活水”有着深远意义。

关键词：小学,作文教学,阅读教学,活水

参考文献

[1]李晓平.试论小学中年级作文教学如何从阅读教学中寻找“活水”[J].阅读与鉴赏(下旬),2011,(12):22-23.

篇4：关于读书的小学五年级作文

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的 ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

篇5：关于读书的小学五年级作文

记得上周星期日晚上，作业写完已经十点钟了。我很快地洗漱完毕，铺好床，伸了个懒腰，跳到床上假装睡了起来，可是我的心里还打着小算盘。妈妈见我已经睡下，也就回房间去睡了。我待妈妈关了灯后，就悄悄地坐了起来，取了一本我最喜欢的《朝花夕拾》，心里还默念着：“希望本无所谓有，无所谓无的;正如这地上的路，地上本没有路，走的人多了也便成了路。”我偷偷地打开小台灯，关上门，一字一句的认真读着。

突然，妈妈破门而入，看见我在看书，就生气地斥责起来。我当时心想，这下可完了，等待我的一定是“皮鞭剁肉，面目全非”了。可是，妈妈在数落了我几句后，却摸了摸我的头，说：“儿子，爱看书当然是好，但时间一定不能过晚，尤其对你视力很不好，我们要合理地安排时间”。本来怯生生的我，心头瞬间涌起一股暖流，惋惜地说了声：“好吧，我去睡了。”

尤其是这一年，我参加了学校的规范汉字书写训练，背诵了《弟子规》《三字经》《论语》、唐诗宋词等很多经典名作，才深深感受到中华文化的博大精深!《三字经》中“香九龄能温席，融四岁能让梨，披蒲编，削竹简，如囊萤，如映雪，头悬梁，锥刺股……”如此多的典故，从为人礼仪到高尚品德，从国家文明历史到地理山川之奇，再到最后的“苟不学，曷为人……”真可谓千古奇书啊!

书中的乐趣太多了，我喜爱读书，爱那种在书中遨游、徜徉、流连忘返的感觉。爱书中所传递的那种高尚的品质。书就像一把金钥匙，开启了我智慧的大门，开阔了我的视野，更丰富了我的生活，它使我从幼稚变得成熟，把我带到了一个更广阔的天地，以后我要读更多的书。