小学五年级国庆节优秀日记150字

小学五年级国庆节优秀日记150字（精选16篇）

篇1：小学五年级国庆节优秀日记150字

小学五年级关于春天的雨日记150字1

几场潇潇的春雨，山青了，水绿了，山下那流动的一条溪水，愈发湍急秀丽起来。

柳树绿了，桃花开了，小鸟欢唱了。万物在春风的吹抚下醒来了，在春雨的滋润下生长了。正如古诗所颂：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

春雨舒适凉爽，我好爱春天的雨啊!

小学五年级关于春天的雨日记150字2

一天晚上，小兰在家里认真地看漫画书。

她看着，看着，突然听到沙沙沙的声音，就打开窗户看，原来是外面下雨了。她想：“花和草需要水才能长大，就让它们喝点水吧。”于是，她高兴得关上了窗户，接着看书。

天亮了，青青的小草和鲜艳的花儿喝过水后好像都长大了，开出了朵朵绚丽多彩的鲜花。一排排鲜花非常美丽，一阵凉爽的风吹过来，花儿们就好像是在给我们摆手。

小学五年级关于春天的雨日记150字3

5月16日到5月17日都在下雨，爸爸带我回家的时候小雨嘀嗒、嘀嗒、的落在了小伞上，爸爸说：这是一场好的春雨，我一想到爸爸说这儿，就想到“好雨知时节，当春乃发生”于是我大声把这段诗念出来，爸爸说：念得好，念得好。走着走着，我们来到一个大水滩前，雨落在水滩里，像一些小鱼吐完泡泡在水里套起来的圆圈。我好奇极了，我还发现，水在下坡的时候有点像瀑布。

我觉得下雨好玩极了。

小学五年级关于春天的雨日记150字4

春天来了，春天来了，春风吹绿了大地，春雨紧跟春天的脚步也来了。春天的雨是温柔的，软绵绵的，一下就是好几天，但没有了冬天的寒冷。

春天的雨是五彩缤纷的，它淋红了桃花，淋黄了迎春花，淋绿了柳树的枝叶，连小山也被淋的到处是一片绿色，生机勃勃。我喜欢春天的雨，下起来像一个水帘，非常漂亮。又像是一条条从天 上连到地上的线，顺着这条线就能爬到云彩上。

春天的雨给我们带来了非常清新的空气，带来了花朵的香味，泥土的清新。带来了春的气息。

小学五年级关于春天的雨日记150字5

今天早上我和妈妈出门买菜的时候，下起了雨。这是春天的第一场雨，妈妈说：“春雨贵如油啊!”空气中散发着泥土的味道，湿湿的很好闻。大地已经口渴了很久了，现在它就会就会说：“哇，这水真好喝!喝口水可真不容呀!”

春天来了，真好!

小学五年级关于春天的雨日记150字6

春天的雨是一把钥匙，它带着欢乐和温暖，悄悄地，趁你没留意，把春天的大门打开了。

春天的雨有一盒五颜六色的蜡笔，瞧!她把红色给了一串红，一串串像小孩子手里举着的糖葫芦;她把黄色给了菊花，黄色的菊花在风中翩翩起舞;绿色是给垂柳的，长长的柳枝在欢乐里自在的摇 摆。

春天的雨，有好闻的气味，她能让花朵香香的，草地甜甜的，各种气味沁人心脾，都躲在春天的世界里呢!她能唤醒沉睡了一冬的小虫，唤来在南方居住的小燕子，唤出埋在土里的种子……

春天的雨带给大地的是一曲欢乐的歌，带给人们的是一首希望的曲!

小学五年级关于春天的雨日记150字7

春天的雨是一扇窗户，给过了寒冷一冬的我们带来了温暖，它慢慢地、慢慢地来到了我们身边。

春天的雨给大自然带来了生机。你看，它把禾苗染得绿油油的，在春风中，不断地跟我们“招手”表达自己的喜悦。它也把树枝染绿了，绿绿的树叶招引来了黄鹂，在上面叽叽喳喳地唱个不停。

春天的雨吹起了响亮的小喇叭，它告诉大家：“春天要来了。”小青蛙从冬眠中醒来，大雁也排着整齐的队伍飞了回来。人们也驱散了冬天的困意，准备开始新的一年的工作。

春天的雨，带给大地了一首复苏的歌，带给小朋友的是一首温暖的歌。

小学五年级关于春天的雨日记150字8

春天无声无息地走到了我们身边，气温在不知不觉中慢慢上升，男女老少们逐渐脱下那笨重的大衣和棉衣，开始换上轻盈的衣服。

我每天都盼望着春雨的来到，因为下完春雨，春天就到了，所以春雨呀你赶紧下吧!终于把春雨盼到了，“嘀嘀嗒嗒”，开始下起绵绵细雨了，每一粒雨滴，都是一个个可爱的小精灵，它们都非常地调皮。

可爱的小精灵呀，如果你每天都在就好了，可爱的小水滴呀，我非常的喜欢你!

小学五年级关于春天的雨日记150字9

春天的雨是一盒五颜六色的颜料。

你看，它把红色给了玫瑰花。红红的花瓣像一只只蝴蝶，飘啊飘啊，飘走了冬天的寒冷。它把绿色给了大树，绿绿的叶子像一把把小扇子，摇呀摇呀，摇来了春天的凉爽。

青色是给苹果的，看，苹果像可爱的笑脸，橙黄是给香梨的，香梨你挤我碰，把红色的夹子碰青了!紫梨花得到的颜色就更多了，红的、黄的、蓝的。紫梨花在春雨里跳着。

春天的雨藏着好闻的气味，五色迷人花香香的，喇叭花的香味更浓了。还有很多的花，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被香味勾住。春天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

小学五年级关于春天的雨日记150字10

柳树发芽了，迎春花开了，铁杆海棠有花苞了，哦，春天来了。早上起来，咦，地湿湿的，原来是昨天下雨了。从早上一直到中午雨越来越大，到下午雨才停了，空气非常清新，很舒服。晚上，我去上英语课发现：小雨点竟然变成了小雪粒，好冷啊!!第二天看报纸，才知道是人工降雪，因为小麦宝宝快渴死了!妈妈说：“春雨贵如油。”希望麦子宝宝喝得多多，长得好好。

小学五年级关于春天的雨日记150字

篇2：小学五年级国庆节优秀日记150字

我的家乡，是一个美丽的小山村。

我们家边有一条又长又宽的沙河，沙河的水很清澈，里面有很多的大鱼和小鱼，游来游去的真可爱!河边还经常会有许多叔叔伯伯们在那里钓鱼呢，我和哥哥经常能看到他们，一定很有意思!

我和哥哥都很喜欢我的家乡，因为我们的小山村很美丽!

篇3：小学五年级国庆节优秀日记150字

关键词：对外汉语,汉字书写,笔画字卡法,实证研究

本人在多年的汉语教学过程中发现, 学生很难掌握汉字写法, 特别是汉字书写的笔顺规则, 学生掌握起来尤为困难。听说读写是学习语言的必备条件, 因此书写是学习语言不可缺少的基本条件。由于泰国教育体系中普遍忽视学生书写能力的培养, 导致书写能力差。即使是小学五年级的学生, 书写礽处于很低的水平。而且泰国教育部出台的教育文件中明确规定教师不能体罚学生, 不能给学生造成很大的学习压力, 因此, 泰国没有像中国推行的“手把手”教学汉字的实施环境。为解决泰国学生汉字书写方面的困难, 笔者针对汉字教学中学生存在的问题, 在多年教学经验的基础上, 发明了一套“笔画字卡法”, 并在教学实践中引入该法, 帮助小学生学习汉字。实践结果表明, “笔画字卡法”对提高泰国学生汉字书写能力有较好的效果, 故值得在对泰汉语教学中进一步推广使用。

一、“笔画字卡法”教学步骤

“笔画字卡法”教学步骤主要由以下几个部分:第一, 讲解基本笔顺。第二, 讲解汉字笔画规则。第三, 因此针对设计“汉字窗框练习格”⿳ (以下简称窗字格, 即把正方形平分为两列, 再平分为三行。宽两格, 长三格, 每小格宽三寸, 长两寸, 以此逐步改进泰国学生书写习惯。第四, 拆分字体。把拟教的生词用电脑软件拆成一个个笔画后打印, 再用剪刀拆剪笔画并按照笔画顺序标顺序码, 之后用刀在顺序码处切缝, 便于笔画插入及循环使用部件。第五, 用笔画字卡法演示笔画顺序后让学生按照笔画步骤将该笔画擦在窗字格里。此外, 每学习一周, 对学生进行一次测试, 以考察笔画字卡法的教学效果和稳定性。

二、“笔画字卡法”的测试实验

为了测试笔画字卡教学法的实际效果, 笔者对越巴吞小学五年级六十名学生中成绩最差的十五名学生采用笔画字卡法进行教学, 通过前后测试对比评估其记忆稳定性。本次实验教学时间为四周 (2011年11月7~28日) , 每周一课时 (六十分钟) , 步骤如下:第一周:第一步, 实验前测试教材《体验汉语》 (小学第一册) 上的“十、王、八、人、木、本、六、下”八个汉字, 测试时间为八分钟, 测试学生掌握汉字书写笔画规则的情况。第二步, 教师用笔画字卡法教教学, 用时四十四分钟, 实施期安排在周二 (下同) 。第三步, 考察学生学习情况, 测试时间为八分钟。对比前后测试结果以考察使用笔画字卡法的效果。第二周:第一步, 课前测试旧知识“十、王、八、人、木、本、六、下”八个汉字。第二步, 选取教材《体验汉语》 (第二册) 中的四个新单词“大、太、小、丁”作为新课学习的内容。第三步, 课后测试学生掌握新单词笔画规则情况。测试时长为四分钟。课前对旧知识的测试主要考察学生使用笔画字卡法的稳定性, 课后对新知识的测试主要考察学生对新知识的掌握情况, 以便考察笔画字卡法对学生产生的作用和效果。第三周:第一步, 课前测试学生掌握旧知识“十、王、八、人、木、本、六、下、大、太、小、丁”十二个汉字的情况。第二步, 从教材《体验汉语》 (第二册) 中所存在要学习的四个新单词“火、父、不、手”作为新课学习的内容。第三步, 同上。第四周:总体测试, 用时二十分钟。考察学生使用笔画字卡法的稳定性。

三、测试结果分析

十五名学生在使用笔画字卡法之前的测验成绩为零, 八个字连一个字都不会写, 书写能力很低。通过运用笔画字卡法作为教学辅助工具教学后, 一些智力晚熟、书写汉字有困难的学生, 都相应地提高了汉字的习得能力, 教学效果较为理想 (如下表所示) 。

测试实验发现, 学生使用“笔画字卡法”学习汉字前, 书写出来的汉字, 存在较多书写错误。在“笔画字卡法”之后, 类似的错误现象明显下降, 学生认识到笔画书写的正确顺序, 并且能够从汉字的“整体”把握到汉字各细小部分之间的差异, 按照正确的笔画顺序书写出汉字。“笔画字卡法”还活跃了枯燥的汉字教学气氛, 消除了学生认为汉语难记、难认、难读的恐惧心理, 使学生在不知不觉的“寓教于乐”气氛中自然而然地掌握汉语, 重新树立起学习汉语的自信心;让学生感觉到学习汉字的重要性, 自发学习汉语的积极性被调动起来, 自我监控意识得到提高。学生掌握汉字的能力逐步增多, “笔画字卡法”有利地避免了泰国学生由于母语对第二语言产生的负迁移影响, 是汉字教学得以提高和教学总体效果良好的推动因素, 同时也是增强学生对汉字记忆力的“兴奋剂”。简而言之, 笔画字卡法是专门针对泰国小学生学习汉字设计的教学方法, 简单易行, 行之有效, 具有一定的推广意义。

为了保证教学质量, 提高汉字教学效率, 在使用笔画字卡法的同时, 对遇到的以下四个教学问题提出建议:建议在使用笔画字卡为教学辅导工具的同时, 以临摹笔画顺序为辅助方式做练习, 便于学生有充足的时间书写完整汉字;建议在使用笔画字卡为教学辅导工具的同时, 设计与课堂内容相关的课堂活动, 活跃课堂气氛, 减少课堂纪律失控情况;建议先教学生书写笔画少的字或常用语中的字词, 待学生掌握后再循序渐进, 逐步增加难度, 减少学生对笔画较多的汉字的烦躁情绪;建议采用多媒体技术作为提高笔画字卡法的教学辅助工具, 辅助学生加强对汉字的理解, 消除其阅读障碍。

参考文献

[1]赵金铭.汉语作为第二语言的学习者语言系统研究[M].商务印书馆, 2006.

[2]朱志平.汉语第二语言教学理论概要[M].北京:北京大学出版社, 2008.

篇4：小学五年级国庆节优秀日记150字

小学五年级数学日记:成数150字

我们的生活离不开数学，数学时常伴随在我们左右。今天我看报纸从中发现“成数”这个词。

什么是“成数”？农业收成，经常用“成数”来表示，比如：今年的小麦比去年增产三成，还有去年的汽车进口总量比前年减少一成，今年出境旅游人数比往年增加二成等等都用到成数。

篇5：小学生五年级日记150字

吃完晚饭后，我和妈妈爸爸还有弟弟开始打羽毛球了。看着很好玩的样子，我迫不及待的想要先发球。我试了试，结果球发得很低。于是妈妈就说：“球不是这样发的应该要……”我试了试，果然比原来好多了。

轮到弟弟发去了，他过了大半天才发出去。我没有看到，所以才没有接到。

篇6：小学一年级五一日记150字

五一劳动节，爸爸妈妈带我去烈士公园玩。我在里面玩了许多东西，有射击枪、海盗船、蹦蹦床，大飞象......最让我难忘的是玩卡丁车。

当我坐上卡丁车时，我的心“怦怦”地跳着，连耳朵也听得到，我戴上头盔，稳稳地坐好了。卡丁车的前面变成了挡风板，车后又像加了四个喷气扇。我的车子以超人船的速度直冲终点。前面的车子都被我一一抛在了后面。最后我获得了胜利。我依依不舍地回家了。

篇7：试谈低年级小学生写日记

新 《语文课程标准》 对低年级小学生作文的要求是: 内容贴近生活实际, 易于动笔, 乐于表达, 热爱生活, 能够表达真情实感。低年级时, 重点培养学生们写的习惯和兴趣, 当前小学生语文教学方面, 普遍存在的问题就是畏惧写作文。这也是正常的现象, 因为小学生的生活阅历还不够丰富, 词汇量掌握的不够多, 词汇运用不熟练, 写作技巧也很少, 总之就是没有作文基础。学生主要存在以下两方面的问题: 一是无话可写或无从入笔, 兴趣不浓; 二是所写的内容空泛、没有想象力。

解决问题最好的办法, 就是培养学生的阅读兴趣和坚持写日记的习惯, 更重要的是还要教授写日记的方法。在日记里可以写自己想说的话, 写自己想做的事, 可以展开想象力, 也可以真实地记录自己每天的生活情况, 自由表达, 逐渐写出自己对生活的思考, 恰当地表达自己的情绪, 总结学习及日常生活中的经验。锻炼词汇的运用和写作技巧, 学生们根据自己在社会生活中体验, 逐步用书面语言积极、真实地反映自己的情感和体验, 表达出自己对自然、社会、人生的独特感悟, 久而久之, 作文问题自然迎刃而解。

二、日记教学内容

1. 日记格式

日记的格式上比较随意, 通常来说, 首先, 第一行写明日期, 年、月、日, 周几和天气情况, 有时还要给日记加一个题目。比如, 有位学生记的是读后感, 看的书是 《鲁滨孙漂流记》, 标题就可以是 《鲁滨孙漂流记》读后感, 那么这个题目就指出了日记的主要内容。题目还可以按日记的中心思想来区分。比如, 有位学生写了考试时由于马虎, 数学计算结果出现错误, 他日记的标题就是: “马虎”带来的后果。

2. 日记内容现代社会生活是丰富多彩的, 日记内容的取材也是多种多样的。可记录的有意义的事情太多了: 生活中发生的, 各种媒体上看到的、听到的、想到的, 只要自己觉得有意义的事情都可以写, 凡是自己参与的活动, 只要觉得有趣的就可以记录下来, 日记里还可以写自己的内心世界独白, 就是不能同他人分享的隐私, 看过了一本好书、期待的大片电影, 之后有什么感触, 都可以作为日记的材料。要注意的是, 日记的材料尽管很多, 但一定要告诉学生, 日记的内容必须是真实的, 尤其是叙事的内容不能编造, 否则, 没有真情实感的。

3. 日记写法

日记本质上说, 其实就是微作文, 也是有一定格式, 有中心思想, 有重点内容, 有条理分割, 也可以分段叙述, 也可议论。同时, 词句也要正确书写, 前后句逻辑通顺, 书写字迹工整。不过, 日记的内容要比作文灵活, 体裁可以多样, 但对于低年级小学生来说, 日记的内容最好是记事, 写一件最重要、感触最深的事即可, 开始时, 日记一定不要写得太长, 几句话可以, 几百字也可以, 不必强调字数, 也不必弄得像正式作文那样。

三、指导学生写好日记

很多小学生写日记的通病, 就是以流水账的方式记录一些琐事, 千篇一律, 千人一面, 没有情感流露, 没有感悟, 完全是为了完成老师布置的作业, 生拼硬凑, 最终流于形式, 对作文的影响收效甚微, 作为教师应从以下几方面指导学生写好日记。

1. 培养孩子的观察能力

低年级学生的体验观察能力差, 教师要在课上、课下和学生们多交流, 有目的性地指导学生观察事物, 多用设问的方式, 鼓励学生提出问题、互相讨论, 以求观察得细致、全面, 这样学生就能把细节描写出来, 不再是流水账式的平淡无味。

2. 鼓励学生多接触生活

生活是多彩多姿的, 丰富的社会生活是写作的源泉, 家庭、学校是社会生活, 读书、看电视、电脑, 外出旅游等等更是生活, 生活里有丰富的、取之不尽的素材, 要和家长配合好带孩子走进大自然, 走进社会, 才能引导学生多写生活的方方面面, 从而激发出学生写日记的兴趣, 并且写好日记。

3. 要及时讲评并肯定

对学生写的日记要认真评判, 坚持以表扬鼓励为主的原则, 对于学生很小的进步, 也要及时肯定表扬, 要看到闪光点, 这样才能激发学生坚持写日记的积极性。但是, 也不能无原则的表扬, 在讲评指导时, 要首先关注思想道德方面的问题, 这方面不能用一点放松, 一定严格要求, 之后才是写作技巧方面的指导。

四、写日记时注意的问题

首要问题就是在语文教学中, 要求学生写日记时, 必须持之以恒, 要求学生坚持几天写日记容易做到, 每天一直坚持写日记则要困难得多, 一曝十寒, 时断时续, 没有坚强的毅力和恒心, 只凭心血来潮, 是写不出好日记的, 也就难以达到预期的效果。另外, 指导学生写的日记形式内容上要活泼一些, 写法也不要拘泥于固定格式, 初写时内容可以少些, 不要形成负担, 时间长了, 就养成习惯了, 见到效果后, 学生自觉性就会提高。另外, 要求学生写日记时要做到有话则长, 无话则短, 不必拘泥字数, 这样学生才会坚持每天写日记, 把写日记看作是一件快乐的事, 而不是任务。

总之, 写日记是语文课教授的必要补充, 通过写日记, 学生能把对自己有意义的事情记录下来, 通过教师的点评, 在培养学生的品德、性格方面有非常重要的作用, 积累作文素材, 培养观察能力, 锻炼文字综合运用能力, 对培养学生的写作兴趣, 提高写作能力具有显著作用。

摘要：分析了低年级小学生写日记对于提高作文水平的重要性, 有关日记教学的具体内容, 以及如何指导学生写好日记, 还有写日记时, 要注意养成持之以恒习惯的问题。

篇8：小学五年级国庆节优秀日记150字

明媚的春天，温柔的春姑良抚摸着杨树，嫩绿的新芽冒出来了。一颗，两颗，好多颗，好像一朵朵可爱的花骨朵，过了几天长出了嫩绿的叶子，尖尖的，细细的。就像一片渔舟。

这就是春天的杨树!

篇9：小学五年级国庆节优秀日记150字

今天是农历正月十五，传统的元宵佳节!象征着团圆美满的元宵是每个餐桌不可或缺的美食。天上明月，碗里汤圆，家家户户团团圆圆，象征着团圆吉利。因此，吃元宵表达的是人们喜爱阖家团圆的美意。

我在看奶奶煮元宵时发现，元宵刚下锅时，先沉入锅底，加热一段时间后，元宵好象变“胖了”又浮上来。这是怎么一回事儿呢?

吃完元宵，天刚黑下来，千家万户就开始燃放烟花，看着烟花在高空一朵朵绽放，真是漂亮极了!

篇10：国庆节优秀日记150字

今天早上我高高兴兴的起床了，觉得奇怪怎么见不着妹妹、二姨和妈妈呢?我就去我外婆：“外婆，妈妈她们去哪里呢?”外婆说：“她们去超市了。”过了一会儿妈妈她们回来了。我看妈妈拿了一些水饺皮和一块肉，我就问妈妈：“妈妈你们要包水饺吗?”妈妈说：“对啊。”我欣喜若狂的去告诉妹妹，妹妹呵呵的笑了几声。到了下午四五点的时候妈妈和二姨要包水饺了，我高兴得团团转，心想：“我也要学包水饺咯。”可是妈妈没不同意地说：“小孩子不懂事，别来添乱。”我说：“也要让人家学一学嘛。”谁知妈妈还是不同意。

哦。我知道了，原来她们包水饺是为了庆祝祖国妈妈的生日呀。在此我也祝祖国妈妈生日快乐。

篇11：小学五年级国庆节优秀日记150字

一、对课程标准的理解

基于小学新课程标准的基本理念, 本册教材包含“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四部分内容。

“数与代数”包括第一单元“小数乘法”、第二单元“小数除法”、第四单元“简易方程”, 一共三个单元的内容。第一、二单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学, 继续培养学生小数的四则运算能力。第四单元是小学阶段集中教学代数初步知识的单元, 包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容, 进一步发展学生的抽象思维能力, 提高解决问题的能力。

“图形与几何”包括第三单元“观察物体”和第五单元“多边形的面积”。在已有的知识和经验基础上, 通过丰富的数学实践活动, 使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征, 图形之间的关系及图形之间的转化, 掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系, 渗透平移、旋转、转化的数学思想方法, 促进学生空间观念的进一步发展。

“统计与概率”部分, 教材安排了第六单元“统计与可能性”, 让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验, 让学生体会事件发生的可能性以及游戏规则的公平性, 会求一些事件发生的可能性;使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

“实践与综合应用”部分, 教材先是结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问题, 然后安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法, 体会数字的有规律排列给人们的生活和工作带来便利, 感受数学的魅力。培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力, 培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

二、对教材的理解

1. 本册教材的知识结构。

2. 本册教材的编写体例。

本册教材每个单元都由“主题图—例题—做一做—课后练习”四部分组成, 其中“主题图”突出数学与生活实际的联系, 充分展示数学问题的实际背景。“例题”以人物对话展开, 增强了问题的开放性和探索性。“做一做”的内容便于学生巩固基础知识, 有利于检验学生对于知识掌握的情况。“课后练习”的弹性设计, 既注意教材的普遍适应性, 又为学生提供了有差异发展的可能性。

3. 本册教材的编写特点。

本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识形成的过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式、体现开放性的教学方法等特点。另外, 教材还突出了以下两个明显的特点。

(1) 改进小数乘、除法计算的编排, 体现计算教学改革的理念, 培养学生的数学素养。

本册教材安排了小数乘、除法, 这两部分的计算教学, 知识容量大, 具体的计算过程比较复杂, 所以它们既是本册的教学重点内容, 也是难点内容。教材在编排上与以往教材相比最大的不同就是计算教学与解决问题教学有机结合, 生活情景出现在计算教学中。这也突现出计算教学的两个问题。

第一个问题:计算教学需要情景吗。

计算教学需要情景吗?这是困扰许多教师的问题。需要我们冷静地思考。计算教学比较枯燥, 学生学习起来也比较抽象, 不容易掌握。新教材对计算教学的编排体例进行了改革。它完全打破了以往的格局。它把计算教学和应用数学相结合, 这样有利于教师的教和学生的学。教师在特定的教学情景中可以顺理成章地呈现四则运算的顺序原理。对于学生来说虽然计算知识抽象, 但熟悉的生活情景使学生学起来又有“路子”可走。因为它不存在理解的问题, 学生可以毫不费力地去诠释计算的顺序。如人教版小学《数学》五年级上册实验教材第一单元例1的教学。学生结合这一情景, 很自然的就能理解小数乘整数的意义。对学生来说旧教材枯燥的计算算理是他们所不喜欢的, 而实验教材采用学生喜闻乐见的主题图以及熟悉的生活情景, 很符合儿童的心理特征和认知规律。有了情景, 计算式题才会焕发新的生命力, 才会体现计算的价值和现实意义。也只有在情景中, 才会引发学生积极地思考, 提出数学问题。

然而, 计算教学的情景不是随便乱用, 只有创设相当合适的教学情景, 才会起到相得益彰的作用。如果创设的教学情景离学生的生活实际太远, 或者情景的数学价值不大, 学生便有可能毫无目的地发散出去。所以计算教学情景的创设必须是有现实意义的, 是有生活价值的。一个好的计算情景必须有一定的时间性和地域性, 要符合学生的年龄特点。

第二个问题:算法多样化与算法最优化如何统一。

在计算教学中, 如何做到既体现算法多样化, 又实现算法的优化, 一直是令很多教师感到困惑的问题。种种计算教学案例表明, 算法多样化不是教学追求的目的, 它的实质是通过算法多样化这一教学策略, 让学生充分利用已有的知识、经验和方法, 在独立思考、积极探索的有效学习活动中开发创新潜能;而其目的是通过交流, 寻求最简捷、最容易、最适合的算法, 提高学生的数学思维水平, 做到“多中选优, 择优而用”。正如叶澜教授所说:“没有聚焦的发散是没有价值的, 聚焦的目的是为了促进学生发展。”由此可见, 算法多样化和算法优化是一对矛盾, 只有二者和谐统一, 才能从“量”和“质”两个层面发展学生的思维。一般情况下, 计算总有一个最基本的算法。在算法多样化的教学中, 教师要注重引导学生去比较、评价, 让学生掌握最基本的算法。

(2) 改进简易方程的教学安排, 加强了探索性和开放性, 发展学生的数学思维能力。

本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。在内容上没有什么变化, 但在具体内容的编排上有较大的变化, 主要体现在以等式的基本性质为解方程的依据, 生动直观地呈现解方程的原理。小学阶段教学解简易方程, 方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生的已有知识, 因而更易于理解, 但是却不易于中学的教学衔接, 到中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理理解方程。正因为这个缘故, 教材引入了等式的基本性质, 并以此为基础导出解方程的方法。我们要在教学时因势利导强化学生利用等式的基本性质解方程, 使学生知道它的优点:不仅可以加强中小学数学教学的衔接, 而且有利于学生逻辑思维能力的发展。

(3) 调整简易方程单元的教学内容, 突现利用等式基本性质解方程的优势。

本册教材暂不出现形如a-x=b和a÷x=b的简易方程。也就是以往我们求“减数、除数”的方程, 因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。

三、对教学过程的实施建议

1. 教学建议。

(1) 学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结, 并最好以文字的形式让学生加以记忆。

(2) 充分利用好教材中“小精灵”等提示语。

(3) 对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要突出其数学性, 不要只顾及表面活动等而忽略了本质。

(4) 重视与以往教材变化的地方, 多用心思及时改变我们的教学。同时, 对前几册本套教材的已学知识, 学生掌握的情况要做到心中有数。

2. 评价建议。

(1) 注重对学生数学学习过程的评价。在评价学习的过程时, 要关注学生的参与程度, 合作交流的意识和情感、态度与价值观。同时, 也要重视考查学生的数学思维过程。对数学思维过程的评价, 教师可以通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性, 考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。

(2) 恰当评价学生的基础知识和基本技能。利用“推迟判断”的方法淡化评价的甄别功能, 给“学困生”二次答卷的机会, 让他们充分感受成功的喜悦。

(3) 重视评价学生发现问题、解决问题的能力。主要考查学生:能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程, 并尝试解决;是否具有回顾与分析解决问题过程的意识等。

(4) 评价主体和方式要多样化。如:书面考试、口试、课堂观察、作业分析。

(5) 评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现, 以定性描述为主。

3. 课程资源的开发与利用。

(1) 实践活动材料。如教学观察物体这一单元, 教师可以利用书后的方格纸组织学生参与从某个方位观察物体成像的设计。

(2) 多媒体技术的应用。在日常教学中, 多媒体技术的应用最为广泛, 但是在应用过程中, 教师要选对时机。

(3) 课外活动小组。教师可以组织学生做游戏, 体验设计图书序号、学生序号等, 体验数学在生活中的应用。

篇12：小学三年级除夕150字优秀日记

农历十二月三十是中国的传统节日春节，是一个全家团圆的日子。无论你在多远的地方，这一天必须回家过年。过年这一天，外公外婆很早就开始忙碌了，杀鸡杀鱼准备年夜饭。妈妈说我可以开开心心的玩一天。我和小朋友玩捉迷藏。晚上一家人团团圆圆地吃了一顿丰盛的年夜饭。吃完饭我们嗑瓜子，聊天看春晚。12点外公，爸爸和舅舅抱了很多的烟花到外面去放。

新的一年，我又长大了一岁，我希望自己越来越懂事。

篇13：小学五年级国庆节优秀日记150字

我走过了广场，来到了前方的公园。我跑到了一个大草坪上面，把风筝往天上一扔，又开始向前跑，“风筝飞起来啦，风筝飞起来啦……”我高兴得欢呼着。

我跑到树下架起小板凳，再放风筝的同时，也不忘看看旁边的风景。

路的两旁群山起伏，林海莽莽，在那碧绿色的林海中还点缀一簇簇彩色的小花。

篇14：小学五年级国庆节优秀日记150字

春，夏，秋，冬都是我喜欢的季节，但我最喜欢春天。

春天是万物复苏的季节，小草也变绿了，满地的小草像绿油油的地毯，还像扑满了绿色的路，闻一闻，青香的味道扑鼻而来，摸一摸，一个个绿色的草叶像针一样挺拔着。路旁的柳树也不例外， 抽出了嫩绿色的柳芽，一眼望去，就像一排穿着绿衣服的士兵。天空也变得湛蓝深远，与去年的天空格外不同。

小学生三年级春天的景色日记150字2

今天，我去新蕾公园喂鸽子。我看见小花小草都长出来了、看见大树上都长出了嫩芽、看见人们都脱下了厚厚的棉袄。我走到公园里的一个小池子旁边，过年的时候我和同学来这里玩的时候， 还是一层厚厚的冰，现在冰都化成水了，人们都在水中央的亭子里休息聊天。忽然我听见小鸟的歌声了，我抬头一看看，原来是燕子从南方飞回来了。天空蓝蓝的，水清清的，碧绿的小草，美丽的小花 ，春天真美啊!

小学生三年级春天的景色日记150字3

冬去春来，春暖大地，冬天在悄悄离去，春天也在悄悄地到来，我们终于可以脱下笨重衣服，换上轻装，欢快地玩耍了。

春天的到来，唤醒了万物;春雨的到来，滋润了大地。万物在复苏，小草长出了绿叶，树枝长出了嫩芽，花儿都在竟相开放，就连小鸟也在欢快地歌唱迎接春天的到来。

看，漫山遍野变成了绿色的海洋，到处都出现了生机勃勃的景象，我喜欢春天!

小学生三年级春天的景色日记150字4

春天来了!春天来了!在我眼前绽放的又是一片美好的春光!

小鸟在天空中叽叽喳喳地叫。好像在说：“多美好的春光啊!”迎春花自豪的说：“我是春天的代表!只要春天来了，我就会开花!”小草从地下偷偷地探出头来，一看，“啊!春天来了!我又可以快 乐成长了!”小朋友们脱掉棉袄，高喊着：“春天来了!出来放风筝了!”

春天是个鸟语花香、和风细雨的季节。当我发现这些春天的气象时，我也很高兴。那是因为春天也是我最喜欢的季节!

小学生三年级春天的景色日记150字5

寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了。

的桃花，仿佛就是一片花的海洋。一阵微风吹来，田野里的油菜花像一只只美丽的黄蝴蝶在飞舞。燕子在天空中一边飞，一边快乐地叫着：春天来了!春天来了!成群的小鸭子跟着鸭妈妈在清清的小溪 里戏水。多美好的春天呀!

小学生三年级春天的景色日记150字6

春天的景色真美丽啊!大地披上了一件缤纷多彩的新装：小草弯着的腰一下子挺了起来，发黄的叶子慢慢地绿了起来。满山遍野、五颜六色的野花竟相开放。迎春花、桃花、梨花、李花……都各展风 姿。小河上的冰渐渐地融化了，开始欢跃起来。小河里的鱼儿欢快地游来游去，一会儿游到茂密的水草里，一会儿游到多姿多彩的珊瑚丛中，好像在跟我们玩捉迷藏。还有许多的游人来到郊外野餐、观 光游玩。

啊，春天的景色多么地迷人!

小学生三年级春天的景色日记150字7

春天很美。

春天，大地万物复苏，小燕子纷纷地从南方飞回来了。树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，汇成小溪。

农民伯伯在菜园里种菜了。小蜜蜂也开始采蜜了。小鸟站在枝头上唱着欢快的歌。冬眠的小动物醒了，看是迎接新的春节了。

风一吹，野花个个都发出了着香味。春天真像一幅画。

啊!春天真美。

小学生三年级春天的景色日记150字8

春天的景色非常的美丽，万物复苏、春暖花开、百花吐艳、鸟语花香、春光明媚、百花齐放、五彩缤纷、莺歌燕舞、生机勃勃、花红柳绿、姹紫嫣红，等许许多多美丽的景色。

我独自一人走在黄四娘家的小路上的小路上散步。黄四娘家的小路上开满了五彩缤纷、五颜六色、花红柳绿、姹紫嫣红的鲜花。千朵万朵的鲜花，把枝条压的直不起腰来了，许多戏闹的蝴蝶恋恋 不舍的在鲜花的周围盘旋着。自由自在的小黄莺的叫声婉转动听。

啊!春天的景色真美丽呀。

小学生三年级春天的景色日记150字9

春天来了，小燕子从南方飞回来了。一个小孩和妈妈去外婆家，他们一走就走了二三里路，路上，他们看见了一个小村庄，村子里有四五户人家，家家户户正在煮着香喷喷的米饭，烟囱里都冒着 一缕一缕的白烟。在村庄的后面有六七座亭子还有连绵起伏的小山，村庄的前面有清澈见底的湖水，湖两岸长着茂密的草丛和绿油油的柳树，春风吹来，柳树迎风起舞。桃花在曲曲折折的桃树枝上盛开 着，小孩开心的数着粉嘟嘟的桃花：“八枝、九枝、十枝……”景色真是美丽极了。

小学生三年级春天的景色日记150字10

春天，太阳红通通的脸照在我们身上暖洋洋的。天空中一只只美丽的小鸟叽叽喳喳地叫着。看，河边的柳树长出了新的枝芽，绿油油的小草从泥土里钻出它尖尖的脑袋，草地上开出许多五颜六色的小花，有黄色、蓝色、红色，还有紫色。

春天的景色实在太美丽了!

篇15：小学中高年级古诗词教学五步骤

一、课前预习,查询资料

新授课前,教师要布置学生预习,查询资料,培养学生自主学习和收集处理信息的能力。因为古诗词写作时代久远,寄寓的是古人的思想感情,与今日学生的视域和生活经验落差大,会造成学生理解上的困难。因此,我们的课前预习主要包括以下内容:第一,利用工具书,读准每一个字的字音和初步理解词语的意思。第二,利用现有的图书资料或到学校图书室借阅相关资料,了解相关写作背景。第三,利用网络资源或向大人询问。第四,教师提供一些相关的卡片资料等等。通过这样的课前预习既为下一步学习古诗词打下基础,又培养了学生主动学习的品质。

二、激趣导入,揭示课题

俗话说,良好的开端是成功的一半。在进行古诗词教学时,首先要激发小学生的学习兴趣,引起他们的学习欲望, 使课堂教学有趣、有序地顺利进行。古诗词内容短小精悍, 题目的意思高度概括,往往统领全诗。因此,大多数古诗词教学都应从破题入手,即引导学生找准题眼,弄清题目的意思。如,在教学苏轼的《题西林壁》时,教师就应紧紧抓住题眼的“题”字,由学生介绍自己搜集来的资料,“把话语权交给学生”。这样既能培养学生的口头表达能力及听说能力, 使学生明白题目的意思,又能为理解古诗的内容做好准备, 为高效的课堂奠定基础。

三、启发想象,品味意境

意境是诗词的灵魂,鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程,所以引导学生品味意境是鉴赏诗词的关键。别林斯基说过:“在诗中,想象是主要的活动力量,创造过程只有通过想象才能完成。”不过,诗歌创造的形象不能直接作用于欣赏者,只有欣赏者自己用丰富的想象,才能去感受和再现诗歌中所塑造的艺术形象。所以,使学生进入意境之中的最好方法,就是要求学生充分调动想象和联想,将自己设想成作者本人,从作者当时的立场,设身处地地考虑感受,使诗中描写的形象和景象一一浮现于脑海中,再现逼真的情境。 至此,学生才可以说进入了诗的意境。

四、比较阅读,激活思维

“有比较才有鉴别”,利用比较阅读法设计古诗词课堂教学,可以激发学生学习的积极性、主动性,活跃学生的思维,易于学生举一反三,学会思考,学会学习。教师在比较阅读中,可将学生学过的诗词与课内所学诗词作比较,也可将课内学习和课外自由阅读联系起来,让学生尝试用课内学到的审美方法去鉴赏新的作品。特别是在小学高年级的古诗词教学中,教师可以精讲一篇古诗,然后让学生运用所学方法,自主地学习同一类型的另一首古诗。

五、拓展延伸,巩固提高

每一首古诗词几乎都有一段浓缩的历史,一个浓缩的生活场景。如何在诵读、理解古诗的基础上还原历史,还原生活场景,让学生更深刻地了解诗词的美感呢?教师在教学古诗词时,应抓住时机适当延伸,拓展诵读面,扩大储存量。 如,学完《闻官军收河南河北》后,教师应将其他送别的古诗词推荐给学生,或将杜甫的其他诗作推荐给学生,以便学生进行拓展阅读,打开学生课外阅读的新视窗。通过这样的课后拓展延伸,能够起到巩固提高之目的,也只有这样,我们的语文教学才能进入到“教是为了不教”的最高境界。

篇16：小学五年级国庆节优秀日记150字

昨天是春节以来最暖闹的节日——元宵节，大巷大街张灯结彩怪不得元宵节又鸣灯节。我家也不例外，城下屋子的门心挂着二个大大的红灯笼。

到了晚上，我们齐家己坐在一伏吃臭甜的元宵。最热烈的要数猜灯谜了。我拿出红天从学校带归的六个小红灯笼让前辈们猜灯谜，猜对了还有奖品呢!最乏味的是奶奶，奶奶说我不太识字，确定猜不出去。可是我就是要奶奶猜，奶奶只恶硬着头皮上。奶奶抽到的谜语是这样的：南方诸葛明，稳卧军中帐。晃没八卦阵，博捉飞来将。(击一动物)奶奶立即说是蜘蛛，本来奶奶方才是谦逊啊!我给了奶奶牙刷。长辈们拿着我迎出的礼物，别提有多开口了脸上乐开了花!

吃功晚饭，尔们抬烟花，这五彩的烟花就像淌星一样在地空划过像盛启的花朵像五彩的凤凰，像无数颗金星。望着残暴的鲜花，咱们一野成了欢喜的大陆!