小学生五年级教师节日记

小学生五年级教师节日记（精选6篇）

篇1：小学生五年级教师节日记

期待的日子一转眼就来了。教师节那天早上，大街上的人络绎不绝;礼品店里也挤满了人。这些人都是小孩子，我也不例外!

瞧!这个小女孩带着笑容走进了花店;那个小男孩却愁眉苦脸地，大概是没买到满意的礼品吧;还有一个老师被一群小学生围着，脸上喜气洋洋的。人们都在为教师节准备着!来到班级，班上的人都挺高兴的。有人拿着花;有人拿着对联;还有人拿着小花篮!这些东西，并不贵重，但是在老师的眼里又是多么贵重!

一个又一个春秋，那盏台灯和那枝钢笔陪伴着老师过了多少个不眠之夜!可是当老师想起那群可爱的孩子，脸上又挂上了迷人的微笑。

有人说：“老师像蜡烛，燃烧自己照亮他人!”有人说：“老师像园丁，培养了各种各样的花朵!”也有人说：“老师像铺路石，用自己的身躯为别人铺好道路!”

篇2：小学生五年级教师节日记

中午吃过饭后，在陪妈妈聊天，忽然想起来明天就是教师节了，我该给老师准备什么样的礼物呢?想了半天终于想起来了，自己动手做一个手工头花，因为这是妈妈拿手的，她可以教我做。

首先，我挑了一种自认为很漂亮的颜色的丝带，又挑了一个夹子。妈妈帮我量好尺寸，剪了两段一样长的丝带，用打火机把两头稍微的烧了一下，防止它脱丝。把两条丝带的两段分别用双面胶粘住，再把两条丝带做成蝴蝶结的形状，用细线固定住，再在中间沾一点细丝带。最后把做好的蝴蝶结用棒胶粘在发卡上，又挑了一个特别漂亮的塑料小饰品粘在了蝴蝶结上，这个头花就算大功告成了。

亲爱的老师，明天就是属于您的节日——教师节了，您辛辛苦苦的教育着我们，虽然我的礼物有点小、有点不好看，可这是我的一点心意。老师，您辛苦了!希望我的小礼物能给您带去温馨和快乐，也希望这个小小的头花能传递我对您深深地问候。教师节快乐!

篇3：小学生五年级教师节日记

一、培养写作兴趣,激发写作热情

兴趣是最好的老师,是入门的第一步。培养兴趣,指导学生写日记,并在写作中提高能力和发展智力。为了培养兴趣,首先,向学生说明写日记好处和重要性。小学生的理解能力有限,教师可以通过列举具有一定可靠性和真实性的中外文化名人在小时坚持写日记的故事,让学生明白坚持写日记对于提高写作能力的重要性,引导学生逐步养成写日记的良好习惯。如鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本,直到他逝世前的一天他还写日记。他的日记给人们以深刻的启迪和教益。又如雷锋同志的日记已成了全国人民宝贵的精神财富。我还告诉学生坚持写日记, 把日常生活中有意义的事写下来,不但能培养自己的观察能力,提高写作水平,而且还能提高自己的思想认识水平。进而又对学生说明,写日记并不难,不受条条框框的束缚,你想什么就写什么,没有固定的格式,放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。 开始写日记时,提醒和鼓励学生不要有畏惧心理,也不要贪多求全,只需把生活中的某一件事情、某一处景物、某一种生物等表述准确、清楚、清新就可以啦。我在教学实践中,多次给学生传递一个信念,那就是只要长期坚持写日记,那么写日记将会变成一件很容易、很简单、很有意义的事情。俗话说:“常说口里顺,常写手不笨。”只要坚持写, 常练笔,就会渐渐地下笔如有神。学生明确了写日记的意义,又认识到不难写,纷纷向老师表示自己的决心,并人人准备好写日记的本子,开始写了起来,并形成写日记的好习惯。

二、在模仿中创新,逐步提高写作能力

仿是儿童的天性,教学生模仿课文来写日记,是一个好办法。因为小学生开始学写日记,没有任何经验可供借鉴,完全独立写作难度很大,无从下笔的现象时常发生。面对这种情况,教师可以引导学生模仿语文课文的格式进行写作,切实降低写作难度,以此帮助学生较为顺利的完成写作任务,保护好学生的写作热情。例如,教《初冬》后,要求学生模仿由远到近的顺序写一段“春天家门口”的景色。教《小虾》 时,指导学生模仿课文用“小虾真有趣”作为总述句,自己观察一种小动物,随着学生智力的增长,模仿日记不再是课文的临摹与翻版,而是有所变通,有所创新,逐步提高写作能力。在模仿到一定的时间段后, 学生的写作能力有所提高的前提下,可以让学生丢掉模仿,大胆按照自己的思考和思路进行写作。只有这样学生的日记才会越写越好。

三、在观察中搜集素材,为写作提供源泉

写日记需要素材,没有素材就无法写好日记,素材是日记写作的源泉。毫无疑问,只有有了生动、详实、丰富的素材,才能写好日记。那么写作日记的素材从哪里来?从现实生活中来,在仔细观察中获取。因此,这就要求学生在观察中搜集素材,在写作中运用素材,这是写好日记的前提条件。作为教师应当传递社会真能量,培养学生的阳光心态, 引导学生善于捕获生活中的“美”,记录生活中的“美”,把“美”定格成优美的文字表达出来,形成一篇篇“美文”日记。

四、引导学生广泛阅读,不断提升写作能力

阅读是获取知识,提升写作能力的重要途径。作为语文教师应当采取有效措施引导学生广泛阅读各类书籍,从经典著作中感受语言文字蕴含的意境美、内涵美、灵魂美,从而让学生受到“美”的熏陶,并把他们获得的美感印迹在日记中,让日记也充满文学艺术情趣。如教师结合小学的认知特点和理解阅读能力,可以向他们推荐一系列作文书籍及文学著作,如《小学生优秀作文选》《小学生经典作文》《小学生日记大全》《童话故事》《小学最感兴趣的文学作品精选》等。在阅读过程中,教师可以要求学生将文章中的优美字词、重要句子、富有艺术感染力的段落摘抄在固定的作业本上,并有选择性的运用到日记写作中去, 增添日记的文彩和艺术感染力,从而提升日记写作的质量。

五、认真批阅学生日记,鼓励学生坚持写作

作为教师应当认认真真的批阅学生的日记,为写得好的日记进行点赞,鼓励其继续努力把日记写得更好;为写得不怎么好的日记进行点评,指出写作的不足之处,纠正学生写作中存在的失误,引导学生走出写作误区,不断提升写作能力。教师在批阅学生的日记过程中,要仔仔细细的阅读学生日记,耐心纠正学生语句不通顺的地方,写错了的字词等,并为学生的日记写下恰如其分的评语。评语的内容以鼓励、鞭策为主,积极引导学生坚持写作日记,千万要避免打击学生写作热情的现象的发生。

篇4：教师要提倡学生坚持写日记

关键词： 写日记 真情实感 坚持

提倡学生写日记，好处很多，它可以使学生把读书和写作、学习和记忆、观察和思考和模仿和创作有机地结合起来，实为提高学生写作能力易见功效的一条途径。通过近几年的教学实践，我认为它另有一个好处，就是能及时掌握平时不易了解的情况，便于摸清学生的真实思想，有利于有的放矢、对症下药地对他们进行思想政治教育。我自二年级语文教学开始，就提倡学生写日记，反复强调要在日记中写实实在在的事，写老老实实的话。经过师生一个多学期的努力，出现了可喜的现象，日记内容真实，表述真切，学生深有体会地说，如果记假事、说假话，必然要靠编靠套，写了几篇之后就难编难套，只有写真事、说实话，日记才永远写不完。

小学生年龄较小，思想较单纯，因为日记强调要有真情实感，他们都能畅所欲言，又因为生活是丰富多彩的，而每个人的感触各不相同，所以日记的内容就包罗万象。我不是班主任但对班级学生的所作所为、所思所感都略知一二，因为日记似乎成了电视机的荧光屏，只要翻开日记簿，就能看到学生各种各样的表演：有的遵照父母的嘱咐，只是埋头苦读，其他则与世无争；有的因被班主任错怪或对某个老师的做法不满而谩骂老师；有的在日记中反映同学的不良行为；有的在日记中“坦白”偷拿老师的木炭煮点心；甚至有的写自己经常尿床而产生难为情的心理。当然，在学生的日记中更大量是反映他们对党，对祖国的热爱，对生活的热爱，积极向上、勤奋学习是主要内容，有的做了好事，在日记中要求老师替他保密。人民教师不是单纯的“教书匠”，对学生在日记中流露出来的正确的和错误的或模糊的认识和做法，当然不能置若罔闻、置之不理。语文课在进行读写训练的同时，必须进行思想政治教育。思想政治教育必须根据语文课的特点进行，必须在读写训练的过程中进行，读写训练必须以正确的观点为指导，二者是相辅相成、互相促进的。因此，我就充分利用日记这一条渠道，尽力做到既提高他们的写作水平，又提高他们的思想政治觉悟。

在阅读学生日记时，通过学生真情实感的记叙，可以及时了解学生的思想动态。在教学过程中，为学生的全面健康成长提供第一手材料，有利于做好学生的思想工作，使学生反映的问题及时得到解决。当然，对学生进行思想政治教育，只靠语文教师单枪匹马是难以奏效的。因为学生所反映的思想是多方面的，譬如有学生在日记中写道：他不幸得了肝病而住院，本来读书成绩很好，因病感到前途渺茫，认为这一辈子完了。有学生因为老师对她抱有成见，尽管她各方面都表现很好，却入不了团，她曾在日记中流露出消极的情绪。还有学生对老师、对学校存在的某些问题抱有不满情绪等。我发觉后及时跟有关老师、有关部门和某些学生家长联系，共同做好他们的思想工作，调整他们的心态。总之，学生日记中涉及的问题是多方面的，反映出来的思想是真实的，而有些思想连班主任都不易觉察到的，我就凭这第一手材料，及时了解学生近期的思想动态，让学生畅谈，不让学生把意见憋在肚子里，配合其他老师及时对学生进行帮助教育。教师一定要详细做好学生思想工作，对学生的学习、生活多加关注，为学生营造健康积极向上的生活学习氛围，帮助学生逐渐形成优秀的品质。我们一定要随时了解学生的思想动态，及时做好学生的思想引导，让每位学生学会学习、学会做人、学会做事。我对学生进行思想政治教育主要采取两种做法：对日记中表现出来的高尚的情操、健康的感情、正确的认识都给予肯定、赞扬的评语，在全班讲评；对学生反映出来的思想偏差、错误的认识加以改正，实事求是地耐心地帮助他们提高认识。

那怎样写好日记呢？我认为首先要考虑自己要说明什么，要反应什么问题，发表什么看法，把经过的事情表述出来，并由此刺激内心深处的感受，用自己的语言记录下来，或者发表自己的一些看法。知道要写什么内容，接下来就选择以什么样的方式表达。这就得根据要写的内容而确定，我们可以用叙述的形式记载和叙述自己或他人的经历、开展什么活动，或者经过一些事物的发展变化。也可以用描写的形式，为了给人以鲜明的印象和不同的感受，对人物、事件、环境以形象的语言进行具体详细的描写。这就要抓住事物的特征，有条有理，目的明确，情调一致，把自己的情感渗透在描写中。日记中也可以有抒情的形式，那就是在记叙过程中，把自己内心要抒发的感情倾吐，或者把要抒发的感情与写景状物结合在一起，渗透在日记的字里行间。写日记也可以有议论的成分，在紧扣具体生动的描述人和事的过程中，言简意赅，恰如其分地流露自己的观点，有利于帮助学生更深刻地认识记叙部分，把要说的话说清楚。日记的篇幅没有明确规定，可长可短，只要能够把意思表达完整就可以。日记的格式要求在前面写清楚年、月、日，星期几和天气情况，这是一日中可记的一个重要内容。最后，强调日记要坚持天天写。通过平时仔细观察，坚持写日记，时间长了，写起文章来也就很轻松。近年来，师生共同付出了汗水，也得到了回报，学生的思想觉悟都有不同程度的提高，写作能力也有所提高。

篇5：五年级教师节日记400字以上

我的班主任有着高高的鼻梁但不是很大，她那深邃而透亮的眼睛丝毫不受岁月的侵蚀，但是岁月还是在她的眼角处留下了一道道痕迹毕竟班主任也是40多岁的人了可是我丝毫不觉得她的气势比那些年轻的老师差，反倒更强烈了，而且还多了一丝沉稳这也许就是腹有诗书气自华吧。

有一次活动上班主任即兴演讲听的别的班的同学说你们班主任真的没有准备吗?我笑答这还用说吗?我们班主任是谁啊，我的心里别提有多自豪了。

我最忘不了的一件事，就是班主任给我拿药的情景，那次我的嗓子肿的厉害，疼得连喘气都不愿多喘一口，就在那天晚上班主任见我难受的样子，走过来见我这样，就走到办公室给我拿来一盒消炎片，然后接了一杯温水，我吃下去不知是药效好，还是心理作用，我感觉自己好多了，也没有那么疼了。

事后我问班主任，她怎么知道我是嗓子不舒服，她笑说这么多年都有经验了，也学会了一些药物的搭配，我心里想这得多么负责任的细心的老师才会做到这样。心里充满了感动，那一刻班主任的光彩变得无比耀眼所有老师在班主任的光芒下都变得暗淡无光了。

篇6：小学五年级日记：日记

“枪啊，枪啊，我多么希望我又有一把枪。可现在，我想拥有枪的美梦破碎了。我跑到柜子旁，把我的小猪存钱罐里的钱都倒了出来，数了数，“1元、2……7元。”我一看，没钱了，这可怎么办呢?我不能因为没有钱不买 枪，我灵机一动，对了，我可以赚钱啊。这时，我向爸爸提出了几个要求：写篇日记给1元钱。”爸爸说：“我从小给你钱是因为你从小还没有养成坚持写日记的习惯，可现在，你已经养成了，我不用再给你钱了。”“那我做家务呢?”爸爸又说：“不给，你这么大了，应该你自己做家务。”……

小朋友们，我爱枪爱的疯狂，希望你赞助我点钱，我会感谢你们的`。