小学五年级优秀日记

2024-05-08

小学五年级优秀日记（精选6篇）

篇1：小学五年级优秀日记

小学五年级优秀数学日记整理

20**年10月10日星期三晴

【乘法简便运算】

昨天，刘老师给我们复习了简便运算。

刘老师出题了，我们就把题抄在本子上，并且用简便方法算出答案。刘老师还轮流叫一个小组的6个同学上黑板做题，我们写完了就和黑板上的同学的答案对照，看看谁的错谁的对，对的我们一般不讲评，如果有同学做错了，我们就做小老师，指出这位同学错在哪里，分析他做错的原因。我们就这样一直练到下课。许多同学都上黑板做题了，得到了锻炼。

让我来教你们简便运算吧。

例如：25×12×4我们可以使用乘法交换律，把12和4的位置换一下。25×4刚刚好是100，再用100×12就等于1200。这样算起来不是很快吗?再例如：3×125×8我们也可以使用乘法结合律。先算125×8，125×8刚刚好是1000，1000×3不就是3000了吗?再例如：25×(4+8)我们可以使用乘法分配律，用25×4就是100，再用25×8就是200，最后用100+200就等于300。

这些方法是否很快可以算出答案了，我教你的你都学会了吗?

20**年10月17日星期二晴

【乘法】

我们学过了两位数乘两位数，可是我们这个学期要学习三位数乘两位数，开始我认为三位数乘两位数是很难的。但老师只教了我一遍，我就会了。原来三位数乘两位数是很简单的，差不多和两位数乘两位数一样。

我有很多方法算出三位数乘两位数的答案。

例如：114×21，我的第一种方法是先把21分成20和1，114×20=2280，再用1×114=114，最后把2280+114=2394。我的第二种方法是把21分成7×3，再用114×7=798，再用798×3=2394。我的第三种方法是把114分成100、10、4，把21分成20和1。100×20=，10×20=200，20×4=80，2000+200+80=2280。再用100×1=100，10×1=10，4×1=4。100+10+4=114，2280+114=2394。

这些就是我算三位数乘两位数的方法。其实，我们学习新的知识时，有很多时候可以用我们以前学过的知识来解决。

老师留言：你真是一个爱动脑筋的孩子，我们的数学知识就有如一条链条，它是一环扣一环的，你只要用心学，你会发现许多的知识都能用我们学过的知识来解决，你会发现我们的数学学习越来越容易，越来越有趣。

20**年10月19日星期四晴

【画角】

今天上午第三节课是数学课，老师教我们画角，我很快就学会了。

让我来教你画角吧!我们可以用三角尺上的角来画角，利用一块三角尺我能画出45°、90°、30°、60°的角，我还会用两块三角尺相拼画出180°、135°、150°、120°、105°、75°的角。用量角器能画出1°到180°的任何一个角。我们用三角尺画角的时候应该注意画的时候要从角的顶点画起，角的两边要紧挨着三角尺的两边，用量角器画角的时候我们先画一条射线，再把射线的端点和量角器的.中心点对齐，零刻度线和角的一条边对齐，再找到你要画的角的度数，在相应的地方点一个点，从角的顶点出发经过这一点画一条射线就得到了我们所要画的角。

刘老师帮我们总结了一个画角的方法：

1、先画一条边。

2、点对点，边对线(零刻度线)。

3、确定点，再画边。

我用老师归纳的方法很快就记住了画角的方法。

篇2：小学五年级优秀日记

小时候，我看书时只看图片，不看文字，可自从我上了小学后，就不这么认为了，这还要说起一件事呢：一天下午，爸爸接我到图书馆让我阅读里面的数，临走前对我说：”记住，文章的内容和文字才是这本书的营养品，文章的图片只是这本书的包装而已，知道了没有?”我冥思可想了好久，才说：“知道了。”说完，我急忙跑上图书馆，随便抽取了一本书，便看起了图片，这时，忽然想起了爸爸对我说的话，我觉得爸爸说的也有道理。所以，我就从头至尾的看了起来，这本书让我看的津津有味、浮想联翩。不知不觉2个多小时过去了，我终于把书一字不差得看完了。我又借阅了一本书，从头到尾看了起来。我忽然觉得书中的内容和字是多么生动!多么优美!我又看了一会儿，心想，书是无穷无尽的。

一本本书就像一个个潮头，一页页书就像一朵朵浪花，书中的字便是一颗颗晶莹的水珠。“书真是太好看了，我这一遍读完，还要把它读一遍，直到把这本书读到滚瓜乱熟，把这本书读透，读精。“我自言自语地说道。随后，我又把这本书一遍又一遍地读了起来，终以，把这本书读得滚瓜乱熟了。这天下午，我在图书馆获取了不少知识。过了许久，我又来到了图书馆，当我再站在书前时，那些旧版书就像久别的老朋友向我打招呼，新版书却像一个新遇见的富于魅力的朋友朝我微笑着。我，竟忍不住取在手中津津有味，一遍又一遍地读了起来。我想：也许这就是”煮书“吧!

篇3：试谈低年级小学生写日记

新《语文课程标准》对低年级小学生作文的要求是: 内容贴近生活实际, 易于动笔, 乐于表达, 热爱生活, 能够表达真情实感。低年级时, 重点培养学生们写的习惯和兴趣, 当前小学生语文教学方面, 普遍存在的问题就是畏惧写作文。这也是正常的现象, 因为小学生的生活阅历还不够丰富, 词汇量掌握的不够多, 词汇运用不熟练, 写作技巧也很少, 总之就是没有作文基础。学生主要存在以下两方面的问题: 一是无话可写或无从入笔, 兴趣不浓; 二是所写的内容空泛、没有想象力。

解决问题最好的办法, 就是培养学生的阅读兴趣和坚持写日记的习惯, 更重要的是还要教授写日记的方法。在日记里可以写自己想说的话, 写自己想做的事, 可以展开想象力, 也可以真实地记录自己每天的生活情况, 自由表达, 逐渐写出自己对生活的思考, 恰当地表达自己的情绪, 总结学习及日常生活中的经验。锻炼词汇的运用和写作技巧, 学生们根据自己在社会生活中体验, 逐步用书面语言积极、真实地反映自己的情感和体验, 表达出自己对自然、社会、人生的独特感悟, 久而久之, 作文问题自然迎刃而解。

二、日记教学内容

1. 日记格式

日记的格式上比较随意, 通常来说, 首先, 第一行写明日期, 年、月、日, 周几和天气情况, 有时还要给日记加一个题目。比如, 有位学生记的是读后感, 看的书是《鲁滨孙漂流记》, 标题就可以是《鲁滨孙漂流记》读后感, 那么这个题目就指出了日记的主要内容。题目还可以按日记的中心思想来区分。比如, 有位学生写了考试时由于马虎, 数学计算结果出现错误, 他日记的标题就是: “马虎”带来的后果。

2. 日记内容现代社会生活是丰富多彩的, 日记内容的取材也是多种多样的。可记录的有意义的事情太多了: 生活中发生的, 各种媒体上看到的、听到的、想到的, 只要自己觉得有意义的事情都可以写, 凡是自己参与的活动, 只要觉得有趣的就可以记录下来, 日记里还可以写自己的内心世界独白, 就是不能同他人分享的隐私, 看过了一本好书、期待的大片电影, 之后有什么感触, 都可以作为日记的材料。要注意的是, 日记的材料尽管很多, 但一定要告诉学生, 日记的内容必须是真实的, 尤其是叙事的内容不能编造, 否则, 没有真情实感的。

3. 日记写法

日记本质上说, 其实就是微作文, 也是有一定格式, 有中心思想, 有重点内容, 有条理分割, 也可以分段叙述, 也可议论。同时, 词句也要正确书写, 前后句逻辑通顺, 书写字迹工整。不过, 日记的内容要比作文灵活, 体裁可以多样, 但对于低年级小学生来说, 日记的内容最好是记事, 写一件最重要、感触最深的事即可, 开始时, 日记一定不要写得太长, 几句话可以, 几百字也可以, 不必强调字数, 也不必弄得像正式作文那样。

三、指导学生写好日记

很多小学生写日记的通病, 就是以流水账的方式记录一些琐事, 千篇一律, 千人一面, 没有情感流露, 没有感悟, 完全是为了完成老师布置的作业, 生拼硬凑, 最终流于形式, 对作文的影响收效甚微, 作为教师应从以下几方面指导学生写好日记。

1. 培养孩子的观察能力

低年级学生的体验观察能力差, 教师要在课上、课下和学生们多交流, 有目的性地指导学生观察事物, 多用设问的方式, 鼓励学生提出问题、互相讨论, 以求观察得细致、全面, 这样学生就能把细节描写出来, 不再是流水账式的平淡无味。

2. 鼓励学生多接触生活

生活是多彩多姿的, 丰富的社会生活是写作的源泉, 家庭、学校是社会生活, 读书、看电视、电脑, 外出旅游等等更是生活, 生活里有丰富的、取之不尽的素材, 要和家长配合好带孩子走进大自然, 走进社会, 才能引导学生多写生活的方方面面, 从而激发出学生写日记的兴趣, 并且写好日记。

3. 要及时讲评并肯定

对学生写的日记要认真评判, 坚持以表扬鼓励为主的原则, 对于学生很小的进步, 也要及时肯定表扬, 要看到闪光点, 这样才能激发学生坚持写日记的积极性。但是, 也不能无原则的表扬, 在讲评指导时, 要首先关注思想道德方面的问题, 这方面不能用一点放松, 一定严格要求, 之后才是写作技巧方面的指导。

四、写日记时注意的问题

首要问题就是在语文教学中, 要求学生写日记时, 必须持之以恒, 要求学生坚持几天写日记容易做到, 每天一直坚持写日记则要困难得多, 一曝十寒, 时断时续, 没有坚强的毅力和恒心, 只凭心血来潮, 是写不出好日记的, 也就难以达到预期的效果。另外, 指导学生写的日记形式内容上要活泼一些, 写法也不要拘泥于固定格式, 初写时内容可以少些, 不要形成负担, 时间长了, 就养成习惯了, 见到效果后, 学生自觉性就会提高。另外, 要求学生写日记时要做到有话则长, 无话则短, 不必拘泥字数, 这样学生才会坚持每天写日记, 把写日记看作是一件快乐的事, 而不是任务。

总之, 写日记是语文课教授的必要补充, 通过写日记, 学生能把对自己有意义的事情记录下来, 通过教师的点评, 在培养学生的品德、性格方面有非常重要的作用, 积累作文素材, 培养观察能力, 锻炼文字综合运用能力, 对培养学生的写作兴趣, 提高写作能力具有显著作用。

摘要：分析了低年级小学生写日记对于提高作文水平的重要性, 有关日记教学的具体内容, 以及如何指导学生写好日记, 还有写日记时, 要注意养成持之以恒习惯的问题。

篇4：义乌市实验小学优秀数学日记

2010年5月4日阴星期二

义乌市实验小学六(8)班刘越

翻开一张封陈已久的试卷——69.5分,三年级数学竞赛。随着上面的题目,我的思绪回到了三年以前的那次考试。

我拿到试卷后,看到第一道全都是巧算题,这个是我的强项,自然不在话下。

过了计算,后面我还做得比较顺,可是,在最后时刻,我碰见了一道让我“死不瞑目”的题:A、B、C三人买5个面包平均分着吃,A拿出3个面包的钱,B拿出2个面包的钱,C没付钱。吃完后一算,C应拿出6元钱,问C应给A和B各多少元?当时我真蒙了,感觉无从下手,其实现在想来这题并不难。

首先,5不能被3除尽,那就假设一共15个,每人吃5个,C应付的钱是6×3=18元,把18元化成180角,吃了5个,就是180÷5=36角,然后根据A、B付的饼的个数算钱,最后将算得的结果除以3。哈哈,不太难吧?

虽然这次考试的成绩不够理想,但我也有收获,至少,让我在回味中体会到自己的成长与进步,这种感觉真的很幸福。

(指导老师:梅景怡)

韩信巧点兵

2010年5月20日星期四天气:阴

义乌市实验小学六(7)班刘超颖

今天,我遇到了一题叫“韩信巧点兵”的问题:卫兵二千余,队列成五行纵队,余一人;列六行,余五人;列七行,余四人;列十一行,余十人;求兵数。

一开始,我只是简单地认为这只是我们常做的最小公倍数的问题,后来才发现并没有那么简单。我抓耳挠腮地算了半个多小时,一点思路也没有。后来,我想到了分类计算,我求出6、7、11的最小公倍数462,462除以5余2,那只能把462乘3再除以5就余1了,也就是1386啦。然后我用同样的方法算出其它每三个数的公倍数,且满足第四个数余数的数。最后将四次算得的数相加等于 6731,然后将其减去5、6、7、11的最小公倍数,直到减得的数是2111,经赤检验,这个结果是正确的。哈哈,我终于攻克了这道难题。

解出这道题后,我还看关于这道题的介绍,原来,我国古代的《孙子算经》中,就有关于这类题的记载,而且这一问题与解法在数学史上十分有名,被称为“孙子定理”或“中国剩余定理”。是这样呀,合上书后,我心里非常高兴,因为我不仅解决了一道难题,还了解了新的数学知识,也更加明白一个道理:数学不仅仅是一个个枯燥的数字,它里面充满奥秘,等待着我们去探求。

(指导老师:梅景怡)

窨井盖为什么是圆的?

2010年5月18日星期二天气:晴

义乌市实验小学六(7)班李毅凡

学习圆的知识后,我发现生活中许多盖子的形状都是圆的,比如马路上的窨井盖。为什么不做成正方形等其它形状呢?是出于美观?还是……我决定揭开这个谜。

一连想了好几天,我还是想不出个所以然,后来只能请教我的数学老师。老师听了我的问题后,并没有直接回答我。他让我自己分别找一个方形和圆形盖子的盒子,动手试试。

回到家后,我找到了两个盒子,一边猜老师的用意,一边玩,过了许久仍不得其解。突然,方形的盖子不小心被我掉到盒子里了,就在这时,我似乎找到了答案,难道是为了不让它掉下去?于是我又动手实验,证实了自己的想法——方形盖子比圆形盖子容易掉到盒子里。

虽然找到了问题的答案,可我仍不满足,我还在想,为什么圆形的盖子就比方的不容易掉下去呢?于是我进行比较、画图、计算,终于恍然大悟。原来,正方形的边长比它的对角线要短,如果它的边长正对着盒口的对角线,盖子自然就掉下去了,而同一个圆中所有的直径都相等,所以它不容易掉下去。

第二天当我把这个发现告诉老师的时候,老师再次表扬了我。同时告诉我另外一个重要的原因:因为圆是一个旋转对称图形,所以在放盖子的时候很容易就能和井口对齐,这样使用起来更加方便。

原来,生活中普普通通的一件小事,背后却有许许多多的数学知识。

(指导老师:梅景怡)

假如……

2010年5月26日星期四天气:晴

义乌市实验小学六(8)班黄志宸

今天老师布置的每日一题是“一件商品,期望得到40%的利润,卖出80%后,剩下的部分打折出售,所获得的利润是期望利润的82.5%”,剩下部分打了几折?

想了好久,似乎找不到可以切入的地方,简直是一道无厘头的题目。

回忆一下数学题的解题思路:画图、列表、猜想、找规律……这题我也画图了,可仍觉得很难,列表、找规律似乎不太合适。那只能用老师经常说的举例子,也就是假设了。

我先设有100件商品,每件成本10元,求出本来应该获利多少,然后再一步步抽丝剥茧,算出后20%原来获利几元,现在获利几元,然后就可以很轻松地解答问题了,这一切都是假设的功劳。

假设法不但在这里有用,在很多问题中——如鸡兔同笼问题、租船……我越来越体会到假设法确实是一种解决问题的好方法,有时,一道看似非常复杂的题目,只要你善于运用假设,就能轻而易举将其拿下。

篇5：针会游泳小学五年级优秀日记

今天，在我们的作文课堂发生了神奇的一幕：那就是我们见证了针会游泳，你相信吗?来，我邀请大家一起领略实验的魅力。

我们一走进教室就看到了一个碗，碗里面装着水，旁边还有个针线盒和一盒牙签。我心里十分纳闷：难道老师中午吃饭后连碗都没有洗?真是太懒了。转念一想，不可能呢?我们的老师一向都是把自己打扮得清清爽爽的?该不是做什么实验，我的`心不由得砰砰直跳，目不转睛地注视着教室门口。

这时，老师走进来了，扫视了同学们一眼，笑着说：“今天我们来做个有趣的实验，名字叫针会游泳。”教室里顿时炸开了锅。“瞧，我们可敬可亲的老师又开始吹牛了。”调皮大王故意尖着嗓门大喊。“耳听为虚，眼见为实”老师笑着说。

老师先让一个同学做实验，我连忙站起来，直盯着碗。只见他兴致勃勃地走上讲台，从老师手中接过针，轻轻地把针放进碗里，针一下子就扎进了水里，同学们顿时哄堂大笑，可是老师宛如指挥千军万马的大将，根本不为所动。老师拿来一张纸巾放在水面上，然后把针轻轻地放在纸上。这时纸巾缓缓地下沉，针渐渐地离开纸巾。我的心一下子提到了嗓子眼。老师从牙签盒里掏出一根牙签，把纸一点一点拨到了一边，掏出碗中。我们都惊讶地叫出声来，针竟然浮在水面上了。接着，老师分组让我们自己来做这个有趣的实验。我们小组按照老师的步骤津津有味地做起了实验，老师在我们小组旁边做“技术指导”瞧，我们成功了，只见针仿佛一位游泳健将似的在水面上自由自在地巡逻，我们都欢呼起来。

老师告诉我们：“水的表面有张力，如果针的重量比张力轻，吧针轻轻地放在水面上，针就会漂浮在水面上。”听了老师的解释，我们都恍然大悟。