小学生精彩寒假作文素材积累

小学生精彩寒假作文素材积累（共19篇）

篇1：小学生精彩寒假作文素材积累

彝族根据彝历选定年节。有的与当地汉族同过春节。有的地区彝族同胞，在门前树立青松，用松针铺地，表示免灾消祸。还有的地区，在节日里杀猪宰羊，吃坨坨肉，人们互相拜访，互赠肉类和馍馍。大年初一早晨，起床的第一件事就是挑水回家。他们将一碗水和昨天的水比重量，如新年的水重，就意味着到来的这一年里雨水充足。

篇2：小学生精彩寒假作文素材积累

9月14日，换肝手术在北京武警总医院顺利完成，医生说，如果成功渡过术后危险期，那么就标志着这两个孩子的康复进程走完了三分之二，生存率将很高。

“今后咱们就是一家人了。”14日早上7时多，病房里，两家人中最年长的团团姥姥拉着团团妈和哲哲妈一起合影，“做完手术就好了，一切都好了。”

术后宝宝们还将入住重症监护病房，观察两至三天。如果顺利，两名宝宝在三周后出院。不过术后两个孩子还有几道关卡要过：比如出血、胆漏、血栓等术后并发症以及感染、器官排斥等危险。

哲哲出生时，重6斤3两。但罗丹和丈夫没想到，一个月后，“健康”的哲哲却被诊断患有胆道闭锁。哲哲的最佳治疗方案是进行亲体肝脏移植，但夫妻俩都是B型血，和哲哲的0型血不搭，易产生强烈排斥反应，那一刻，罗丹感觉天都塌了。

为了孩子的病，罗丹急得几天没吃饭，别人劝她放弃算了。“哪怕儿子不能活，也得让他从ICU出来吃饱一顿饭再走吧。”罗丹并没有放弃，为了“下奶”，罗丹开始拼命吃饭。与此同时，哲哲也挺过难关，开始进食。

与哲哲的遭遇相似，今年1月11日出生的团团出生后也被确诊患有先天性胆道闭锁，而且双亲都无法给他换肝。一次偶然的机会，两位妈妈在胆道闭锁互助QQ群上相识，在向对方倾诉着自己的无奈时，彼此发现可以试一试“换肝”。

“看到儿子遭的罪，我就知道不能放弃治疗。

就一定要救他。”两位妈妈说，不管将来发生什么，她们都愿意为儿子付出一切。

篇3：小学作文素材积累策略初探

一、拥抱自然,记录生活

我从丰富学生的生活入手,根据小学生的心理,以情感为纽带,紧密结合学生的生活实际,鼓励学生写自己生活方面取得的进步、成绩。我经常利用活动课和自习课跟学生畅谈,鼓励学生谈自己的所见所闻所感,以沟通感情进一步了解学生,为作文指导贴近学生的生活实际打下基础。比如,我组织学生到城南公园春游,让学生在青山下写青山,在小河旁写小河,这样既丰富了小学生的作文材料,又引导学生热爱家乡,热爱大自然的思想感情。夏天,我组织学生参加夏令营,培养学生的生活自理能力,指导学生写夏令营所发生的趣事。秋天,组织学生采集标本,观察自然,写观察日记。冬天,组织学生到世纪公园观察景色。有活动就有作文,每次活动前,我首先出示作文题目,指导观察方法,让学生充分留心观察,留意写作素材。语文课本中有不少是写童趣的,抓住课文之中的童心之趣,指导学生将课文与自己生活中的趣闻对照。

二、丰富语言,积累素材

阅读如蜜蜂那样,只有飞在花丛中,采过许多花,才能酿出蜜来,如果只停留在一处,那么酿出的蜜就非常少。这就告诉我们,要想孩子写好习作,必须让他们学会积累知识。

1. 阅读是写作基础

学生视野即使宽广,参与的活动也多,但如果没有大量的阅读作基础,写作文时就会无话可说,即使写出来,语言也是干巴巴的,毫无文采。现在,我们学校规定各年级学生每月必读两本课外书,背诵不同学段的古诗词,写读书笔记,都是增加学生的阅读储备。

2. 背诵促写作

“重视文本”也是新课标的要求,语文课本中的文章大多是经过精挑细选进来的,文字优美,构段精巧,不仅从情感上能陶冶孩子的心灵,而且对孩子们的写作有借鉴作用。如叶圣陶先生写的《荷花》和陈荒煤写的《广玉兰》,他们在描写花开的几种形态时,都有异曲同工之妙。于是我让孩子们在比较中阅读背诵,还让他们模仿书中的描写,描写自己喜欢的花开形态,这样孩子们以后在写花这类习作中就容易下笔了。

三、借鉴写作技巧

1. 模仿优秀佳作

小学语文课本的课文大都出自名家之手,或是优秀之作,是帮助学生学习增长知识,提高写作能力的典范。从这些范文的结构、写作方法入手,训练学生写作文片断或小练笔,逐步提高学生习作水平。如《美丽的南沙群岛》用形象生动的语言,具体介绍了南沙迷人的景观。第三自然段运用了先总述后分写的构段形式及比喻的修辞手法,这种文章结构和修辞手法是学生模仿的好素材。教师可以“我们的校园真美”等为总起句,指导学生观察、想象,把校园的景象写具体,写生动。

2. 模仿体裁,表达方式

例如《鲜花和星星》是一首清新明丽的现代诗,以孩子的口吻,写了喜爱鲜花和星星的原因,告诉孩子,两种事物只要有相同的地方,就可以拿来比较。这首诗简单,有趣。在教学时,我先照着课文作了一首诗(我最喜欢,秋天满树的苹果,这里一个,那里一个,真比孩子们的笑脸还多。)激起孩子们的兴趣,然后再让孩子们填两首诗,让他们觉得作诗不过如此。最后放手让他们自己作,自然水到渠成。

四、提高习作能力

学习了课文中的名家名篇,让学生也去尝试一下改造原文,可激起一种“欲与名家试比高”的写作热情。

1. 体裁变换练改写

教材中所选入的课文,大多叙事严谨、语句优美。教师指导学生对这类课文内容进行“改写”,目的是进一步深化和学习运用课文中的好词佳句,提高学生的读写能力。如学完《泉城》后,可引导学生根据课文内容用第一人称来改写导游词;如学完《游园不值》后,就让学生结合诗意,想象情景,练写简短的记叙文。

2. 长篇课文练缩写

有些课文,内容复杂,篇幅较长,给学生理解带来难度。教学中,适当指导学生按一定要求将长课文缩写,不但可以帮助学生抓住要点,而且可以训练学生的写作方法,同时有利于学生对课文全面了解,整体理解课文。

3. 拓展想象练续写

课文中的留白为读者创造了一个遐想驰骋的空间,也为练笔提供了一块难得的宝地。如《一路花香》、《爱如茉莉》等课文,都是学生续写的优秀范例。再如学完《鹬蚌相争》、《狐狸和乌鸦》等寓言故事后,在已有故事结尾的基础上引导学生展开想象,续写出可能产生的另一番结局。

五、运用激励评语,增强写作信心

习作评语是一扇师生进行心灵交流的窗口,像学生写作道路上的航标,可以给学生写作增加动力,指明方向。评价的层次也是不一样的,习作能力强的学生,应从句段或是写作方法方面给予评价,激起学生更大的写作愿望。习作水平差一点的孩子,老师更要抓住一切表扬的机会,哪怕是一个小词语,都给予表扬、鼓励。

批改要多鼓励,多指出优点。运用激励的批语,会使学生受到鼓舞,增强信心,巩固和提高学生的写作兴趣。我在批改中,尽量肯定他们的优点,发现文中的好词佳句,优美语段,用波浪线标出来,学生一见到这样的符号,就会产生成就感,觉得自己的作文得到了老师的赏识,会暗下决心,争取在下次有更精彩的表现,我还采取高分政策,对于好的作文尽量打高分,也细心地发现不足,给予纠正,防止学生盲目乐观,养成不细心修改的毛病,对于差的作文尽量适当拨高,用委婉的语气指出作文中的欠缺与欠妥,让不同层次的学生都有成就感,特别是让作文基础差的学生看到希望,从心理上建立信心。

篇4：注重素材积累，展现作文精彩

所谓“积累”指的是学生自我构建写作的“材料库”。“巧妇难为无米之炊”,积累对写作的重要性不言而喻。加强对学生积累写作素材的指引,开发写作教学的资源,即开拓了写作教学的空间。在整个作文教学中,教师要引导学生多观察生活,积累素材,要不断拓宽学生阅读的领域,引导学生从“我”的世界走向“周围”的世界,从“我”的生活走向“社会群体”的生活,从作文课堂走向社会大课堂。

一、阅读积累

哲学家培根说:“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。”美国加利福尼亚大学的斯迪芬·德·克拉森教授在其作文教学论著《作文:研究、理论与应用》一书中对“阅读能否帮助学生提高写作兴趣及能力”、“作文能否进行专门训练”等问题进行研究,得出如下结论:“学生自发的课外兴趣阅读有助于培养写作兴趣,发展写作能力,增加课外阅读比增加专门性的写作训练更有效;学生作文中的表达方式和结构方式等因素是可以并且能够教会的,但其他因素教不会。”因此,在平时的作文教学中,教师不应把大量的时间耗费在讲评和专项训练上,而应放手让学生去读。让他们走进阅览室,博览群书,广收博采。阅读课外书不应要求整齐划分,不应硬性规定读某一类文章,应给予学生充分的阅读空间,如此收获才会很多。

二、语言积累

积累语言的方法多种多样,如读写结合、读书笔记、阅读交流会、观察日记、渗透式积累等。此外,可从学习论出发,着力研究积累的新途径,动用多种感官积累材料。如引导学生积累并比较文章的“凤头”、“豹尾”,学习借鉴其写作技法,并要求学生在日记和随笔中有意识地利用所积累的内容来扩写、仿写、改写、创作故事,学以致用,在运用的过程中加深理解和感悟。通过这样积累,凸现学生语言的个性,提高语言表现力。

三、生活积累

教育家叶圣陶先生说过“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”可见,写作要坚持贴近生活,向生活要材料。著名作家梁晓声则认为中学生写好一篇作文的前提“第一是观察的能力,第二就是对于人情事理的分析能力,第三点就是他的情怀感受。”观察生活是学生写好作文的主要元素之一。

1.亲近自然

古代的文人墨客,接近自然,亲近山水,纯净了思想升华了感情,留下了许多名篇佳句。然而今天的学生对自然却是熟视无睹。因此,教师要努力唤起学生对自然的感情,引导学生用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去感受去联想。从而激发他们对大自然强烈的热爱之情。

2.体验生活

作文是人们对客观现实的集中反映,要想写出好文章,必须要有丰富的社会生活做基础。

因此,教师必须更新观念,引导学生体验生活。具体要求:(1)可根据时代特点,多介绍一些热点、焦点话题。(2)引导学生关注社会变化,如人们思想、生活水平的变化等,并用日记或作文的方式加以记录。(3)要求学生利用节假日常回家帮家长干一些力所能及的家务或农活,并鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来,把观察到的有意义的场面记录下来。为加深学生对劳动生活艰辛的体验,还可组织学生围绕“劳动”话题,结合作文内容,进行讨论交流:在劳动中,你是怎么做的?你看到了什么?听到了什么?想到了什么?讨论之后再让学生修改自己的作文,从而进一步提高作文的质量。

四、反思积累

新课标提出要让学生“有独立完成写作的意识”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,“养成修改自己作文的习惯”。要想达到这样的教学效果,我们在教学中就要不断向学生宣扬“经验+反思=成长”的理念,要求学生留心身边人物的想法,反观自己的情感世界,关注书中人物的感情,思索书中人物的情感走向,阅读优秀范本,摘录并仿写关于人物思想情感的佳句,学会议论,学会抒情,从而写出有深度有广度的文章。

总之,“厚积薄发引来源头活水。”写作积累是长期的功夫,不可能一蹴而就,更不可急功近利。在作文教学中,积累写作素材的方法还有很多,作为一名中学语文教师要不断加强这方面教学改革的思考力度,要注重对学生积累的评价,从而进一步促进学生积累习惯的养成。

篇5：小学生精彩寒假作文素材积累

司马迁写《史记》，始终坚持忠实的原则，绝不感情用事。他在《李广列传》里描述李广射虎、退敌、脱险，生动副真，虎虎有生气。字里行间，充满敬佩之情。但同时也写他心胸狭隘，官报私仇妄杀部下的缺点。他对项羽充满同情，却详细记叙了他必然失败的命运;他厌恶刘邦，却如实地写出了刘邦的长处、才干以及他必然成功的条件。

司马迁坚持务实求真的态度写成的《史记》。东汉史学家班固称赞这部书：“不虚美，不稳恶。”

篇6：小学寒假精彩作文素材

那是一个风和日丽的下午，天上万里无云，我最羡慕这里的之一的就是即使是在寒冷的冬季也有和煦的阳光。今天也许太阳公公也被我们高兴的心情所传染了，阳光特别明媚。来到天涯海角，让人不禁感叹：啊，这里是天堂吗?清澈的海水在阳光的照耀下发出金色的光辉，那几块硕大的礁石在海中特别显眼，犹如几位凯旋的将军，伫立在大海深处。再往近看，软绵绵的沙滩好像一块闪闪发光的金子，上面还有许多游人，他们或站或坐，或躺或卧，有的把脚放到海水里感受海的气息，有的在堆沙雕砌沙堡，有的则索性躺在沙滩上晒太阳，个个的脸上都挂着一副好不自在的表情。

说到天涯海角，就不得不说我的悲惨遭遇。本来我是在和同学们堆沙堡，由于是几个人一起合作，很快就弄好了。刚开始还承受得了浪的打击，谁知风云突变，一个大浪从海中涌来，不仅把我们的沙堡夷为平地，还把我的衣服打湿了一大片。这可把我们惹恼了，其中有一位同学，裤腿都不挽一下就跳进海水里。而我本来还有所顾及，想到衣服被水打湿可不好玩，可就在这时，一个巨浪打了过来，我一下重心不稳，一屁股坐到了海水里。这下可好，全身上下一点干的地方都没有，全是湿的。于是我也干脆跳进海水里，随着潮起潮落在水中漂浮，那感觉真是无比的清爽。

篇7：小学生精彩寒假语文作文素材

真是空的吗?不。那一节节空里，早已成就了一个美妙的小宇宙--有与生俱来的一些坚持，有人生一世草木一秋的豁达智慧，有对土地的感恩，有和另一棵竹的爱，与笋的亲，有鸟儿偶尔驻足的呢喃……笑忘功名利禄的每一秒时光都格外静谧而美好。那一节节空里，是永远的满盈。

更让我惊异的，他不仅直、空，而且淡。他是“淡竹”--全球原始淡竹林最大群落中的一员。

他可以很入世。生可以防风，成荫，美化环境：死可以做篾，成为最土最实用的晒竿、凉席，竹桌竹椅竹篮。他也可以很出世。他是箫与笛的前世，不死的魂魄随天籁之音往来天地之间，优雅、散淡而隽永。当然，这并不表示他逆来顺受，他会和压在头顶的积雪抗争，他不允许荒草占领脚下的领地，他告诉所有的竹要独善其身、兼爱天下。

他是我们身边那些还坚守着什么的人。他们懂得，浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子;奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。他们选择了后者，等于选择了物质上的清瘦、心灵的丰衣足食。这些自由快乐的心灵，站在一个孤寂的阵营里，成为人世间越来越弥足珍贵的另类，风雨过处，仰天长笑。

篇8：如何培养小学生积累作文素材

一、细致观察事物

1. 按照一定观察顺序对事物进行观察。

观察顺序应根据具体的观察对象来定, 如观察景物要注意空间顺序:按由上到下, 从近到远, 从左到右等方位顺序观察事物;按空间位置的变化进行移位换景的观察。

2. 运用比较的方法进行观察, 学会抓住事物的特点。

如果把两件事物放在一起比较, 或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较, 便会发现它们的异同, 抓住事物的主要特点。引导学生对事物进行比较, 是培养他们观察能力的有效方法。

3. 运用多种感知, 提高观察质量。

我国许多学者提出观察要做到“五到”:眼到、耳到、口到、手到、心到, 从而获得对事物的感知。如写秋天的橘子, 学生除了用眼睛看:一只只橘子挂满了枝头, 就像一盏盏橘黄色的小灯笼, 还可用手剥开一只, 观察月牙状的橘瓣, 闻闻那诱人的香味, 尝尝那甜中带酸的味道。这样对橘子的观察就更细致, 了解也更全面, 写起来也就有内容了。

4. 观察后及时小结。

学生仔细观察事物后, 会有不同的收获, 都想把自己的体验一吐为快。这时可引导学生尽情表述。既加深了对事物的印象, 又能互相补充。成功的口述为笔描打下扎实的基础, 写出来的作文就更加具体生动。

二、大量阅读、丰富积累

阅读可以积累写作素材, 可以丰富知识, 开阔视野。积累词语、佳句, 可以充实作文的内容。多读、熟读、广记, 这是积累写作素材有效的办法。

1. 广泛阅读, 大量积累。

有些人说话时“妙语连珠”、“出口成章”;作文时, “文思泉涌”、“妙笔生花”, 这都来源于丰富的语言积累, 来源于浓厚的文化底蕴。由此可见, 阅读积累是作文教学的“重中之重”。教学中, 我们要把它视为一个关键的环节来抓, 力求丰富学生的语言库存。

(1) 推荐好的读物。为了避免学生读书的盲目性, 我常给学生推荐一些好的课外读物。趣味浓厚的科普读物、图文并茂的童话故事、催人泪下的战斗故事、意义深远的抒情散文。此外, 还给学生推荐相关课本知识的拓展阅读材料。如学了《卖火柴的小女孩》后, 让学生阅读《安徒生童话选》……为了督促学生养成良好的读书习惯, 我制定了阅读加分制, 定期评选“读书之星”。学生阅读一篇课外读物可加分0.5分, 一月评比一次, 分数高者, 便为“读书之星”。这样一来, 为了争当“读书之星”, 全班掀起了读书热潮。

(2) 指导学生作好读书笔记。写读书笔记主要采取两种形式:一种是摘录好词佳句, 优美片段。摘抄最终是达到积累的目的。对于学生摘抄的内容, 可采取教师点名背、学生交换背等方式。让学生把摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里;第二种形式是写读书心得, 指导学生从多角度去写, 可以从写作技巧方面谈感受, 也可以从思想方面谈体会……学生的读书笔记天天批阅, 并定期开展“讲、展、赛”活动, 以此来激励学生多读、深思、勤记, 养成良好的读书习惯。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 只有不断地给学生充电, 学生写作才会得心应手。

三、参加活动, 拓展生活

首先是多看, 紧扣教材组织学生参加校内外活动, 如小饲养、小制作、扯青、放风筝、野炊等。教师指导学生活动应常“换”常“新”, 这样才能让学生对活动“情有独钟”。这也许就是人们常说的“喜欢的魅力在于不断更新”吧!在活动中其多观察, 教师让学生现场指导, 让学生说观察到的事物, 纠正其观察的不足及语言组织的不足, 使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言, 使他们养成善于捕捉、观察素材、认真思考的好习惯, 从而提高学生的作文能力。其次是多动, 课堂上教师如能让学生“动”起来, 让他们自编自演课本剧, 多练习口语交际等, 让他们学会说恰当的话, 从而提高他们的作文水平。

四、撰写日记, 积累素材

日记中, 学生的学习、生活、思想、家庭情况一一得到反映。对学生而言, 日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记, 懂得了更加细心地去观察周围的事物和人, 他们的思想在写日记的过程中得到自我锤炼。对周围的人和事产生了更多的理解和关爱。日积月累, 学生在写日记的过程中便积累了素材。

摘要：作文是小学语文教学的一个重要组成部分, 目的是让学生通过文字把看到、听到、想到的表达出来。但是学生写作文时, 常感到无话可说。本文就教学中积累素材方面谈谈自己的见解。

篇9：小学生精彩寒假作文素材积累

[课堂缘起]

这天，又是一节阅读课，我给学生发了一些往年高考的优秀作文，希望他们能够通过阅读，从中取得一些“真经”。看完之后，学生发表的意见竟出乎我意料的一致：“这些作文中运用的材料我都知道，但是让我自己写的时候，我却怎么也想不起来，就算想到了也不知怎么用。”我认识到问题的严重性，干脆就挑了几篇进行讨论研究。在阅读了《赤兔之死》、《刺秦》、《宝钗的哭诉》等高考优秀作文之后，我和学生共同总结如下：这些优秀作文中的素材并非凭空臆造，它们大多来源于我们的课文，来源于一些经典名著，或来源于我们耳熟能详的史实，只是它们早已散落在记忆的角角落落，被我们暂时地遗忘或尘封，所以，我们需要一点火星，让记忆之火重燃，让尘封的历史片断重现眼前。

[课堂设计]

为了寻找点燃灵感的火星，我设计了以下几个教学步骤：

1以话题为触发点，训练学生的独立思考能力、联想能力与发散性思维能力，每个人都在头脑中搜索与话题有关的素材，每人至少讲一句。

2以上一个步骤为基础，在所搜索到的素材中进行纵深与理性的分析判断，然后对材料进行归纳与挑选。

3进行片断再训练并完成一篇完整的习作。要求在运用素材的过程中根据自己的所知所学，扬长避短，融入自己的个性思想，形成自己独特的风格。

[课堂训练一] 搜索经典中的“思念”——

学生：思念是余光中笔下那张破旧的船票，我在这头，故乡在那头。

学生：思念是地坛中史铁生对母亲无声的叹悔。

学生：思念是女词人“帘卷西风，人比黄花瘦”的沉吟。

学生：思念就在东坡先生幽梦还乡相顾无言的千行泪中。

学生：思念是“盈盈一水间，脉脉不得语”的无奈，是“一种相思，两处闲愁”的悲哀。

学生：思念带着摩诘先生每逢佳节“遍插茱萸少一人”的心境。

[课堂训练二] 搜索经典中的“感动”——

学生：感动是朱自清眼中父亲爬过月台的身影。

学生：感动是刘兰芝“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移”的坚贞。

学生：感动是虞姬挥剑热血洒的坚毅，是孟姜女恸哭长城倒的震撼。

学生：感动是岳飞“待从头，收拾旧山河．朝天阙”的豪情与信念。

学生：感动是杜子美“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”的遥想与牵念。

[教师小结]

果然是“星星之火可以燎原”，小小一个话题打开了记忆大门的重锁，思想驰骋在“经典”广袤的土地上，令同学们浮想联翩，灵机闪现。但是大家有没有发现．围绕以上这两个小话题，我们都联想起了把一些经典著作、诗歌及历史史实作为素材，但这些素材却都缺乏一定的深度，如果将它们组合，也不过是单纯的堆积材料而已。我们可否先勒住思想奔跑的缰绳，好好地驻足留意一番，对我们所搜索出来的经典碎片做一些理性的、纵深的分析呢?同时，我们还应当充分注意到，我们所想的必须是别人没想到的，或别人没想过的。我们不做人云亦云的人形鹦鹉，我们要做富有个性的自己。

随之，一个新的话题抛了出来——经典中的“火”。

[课堂训练三] 纵深分析经典中的“火”——

学生：秦始皇焚书坑儒，一把火烧尽了人民几百年的精神财富，目的是为了雄霸中原，专制独断于天下，这是一把自私、愚昧、偏隘之火。

项羽打败秦军后，又以一把火烧毁了阿房宫，以为自己是彻底毁灭了敌人的根基，哪知阿房宫本无罪，它是千万名能工巧匠几十年心血与智慧的结晶，所以这把火亦属愚昧、鲁莽、无知之火。

学生：邱少云大火焚身，苦不堪言，惟将嘴唇咬破，惟将十指深扎土中，依旧稳如磐石。你是否可以想像，大火由衣服烧到皮肤，由皮肤烧到原本鲜活跳动的经脉、血肉，直至烧到骨髓，这是怎样一种痛不欲生、生不如死的体验?这样的苦痛非钢铁般的意志不能坚持，非群山般厚重的信念不能支撑，非海洋般深邃的灵魂不能承载，非天空般高远的品格不能抒写!

学生：林冲风雪中于山神庙中求一线生机，逆来顺受，忍辱偷生，哪知仇家斩草还要连根拔，一把火一直追烧到草料场，欲置林冲于死地。但天不遂恶人愿，林冲不但没被烧死，相反的，这把火点燃了他内心潜在的愤怒的火苗、复仇的火苗、反抗的火苗。正是这把火重塑了林冲的性格，也正是这把火将他带到了梁山水泊，成为一百单八将中的一个传奇。

[课堂总结]

一、运用联想延展阅读面的宽度

“腹有诗书气自华!”发挥我们的联想能力，将存储在我们头脑中的典型、丰富的文化信息展示出来，既为写作文章提供了可供选择的多样化素材，又展示了我们宽广的阅读面与丰富的文化积淀，这正是考场作文受到青睐的有力保证之一。

二、运用辩证法展示对素材理解的深度

“理性阐发可以使文章染上浓烈的思辩色彩”，适当地运用一些辩证法于文章当中，可以展现作者对素材理解的深度，从而展示出你思想的独特之处。如矛盾论、联系的观点、发展的观点、一分为二的观点、外因与内因的关系、量变与质变的关系等等，都是我们可以用来挖掘文章深度的极好工具。

三、扬长避短，发挥个性，写出特色作文

每个人都有自己的喜好或特长，在考场作文中，我们可以根据自己的特长，发挥优势，张扬个性，或反弹琵琶，对古人的说法提出质疑，为经典中的人物翻案辩说，或结合自己的理解，补充完善他人的认识与看法，或联系实际，挖掘出崭新的含义，将自己独特的认识，鲜明的观点与爱憎都融入其中，写出独具特色的创新作文来。

目前，考查考生阅读的宽度与思想的深度，考查文章内容的思辩性与灵动性已成为了高考作文的发展趋势，也是评判一篇考场作文得分高低的关键因素之一。实践告诉我们：如果我们的生活不够丰富，如果我们的素材肤浅而单薄，那么请将目光转向我们的经典著作吧，因为，精彩源于经典!

[教学感悟]

一、注重作文思维方式和能力的训练

本节课试图以多样化的话题为引子，结合学生学过的课文内容，读过的经典名著及所掌握的历史知识，通过回忆与联想、分析与归纳，去开启他们厚重的写作思维的大门。

1建立发散性思维与求同存异的思维品质。学生在话题的启发下，回忆联想之机开始运作，或沿着时间、跨越空间，回溯历史的天空与大地，或寻求逻辑、探索心理，追求不同素材、不同人物身上的异同点，真可谓

是“八仙过海，各显神通”，思维的火花向着四面八方喷洒．照亮了一方夜空。

2建立不懈探索和创新性思维品质。为了完整的反映整个事物，反映事物的本质和内在规律性，必须多视角、多侧面、多因素、多角度地进行思考，然后经过分析、综合，做出最终的抉择。而要做到这一点，必须要求学生具有不懈的探索精神。本节课专门针对培养学生探索性思维进行了训练，要求学生运用辩证法对有关素材进行客观、理性、纵深的分析，从而使文章充满思辩的色彩。“人无我有，人有我新”是高考作文创新性的一种体现，而另辟蹊径，选择一个恰当的角度作独到的思考则是文章具有个性化的重要条件之一。本节课要求学生扣紧话题，抓住一个最能体现自己非凡见解的突破口，深入挖掘，“推演”出新的思想闪光点，然后再对学生所得出的结论进行总结与反馈，真正做到让学生有理可依，有法可循，起到了较好的效果。

二、激发学生写作兴趣，培养良好的阅读习惯与写作习惯

经典著作中的内容或史实本身具有很高的文学价值和很强的故事性及可读性，从这些经典中搜集素材并加以运用，无疑为平时“不知道写什么”的学生的作文增添了人文色彩与历史的厚重感，并使其文章富有灵性与新意。同时，他们逐渐会对这些经典产生兴趣，会去阅读，去留意，去积累。“兴趣是最好的老师”，看到自己的知识面宽了，写的文章也像样了，如此再去引导他们养成一种良好的阅读习惯和写作习惯也就显得顺理成章、水到渠成了。

通过这堂课，我深刻地体会到，作为一名语文教师，应当要学生明白写作的意义，要学生养成良好的阅读习惯与情感表述的习惯。一味地注重理论的灌输是收不到好的效果的。要做到想学生之所想，急学生之所急，解学生之所困，激发兴趣，培养习惯，训练思维，指出方法，这才是作文教学的关键所在。

三、发现不足之处，努力探索作文教学新历程

篇10：初中寒假英语作文素材积累

My Idol

When I saw the movie the Pirate of Carribean, I was so attracted by the captain Jack. He was so funny and smart, he made the audience laugh out loudly. The role was played by Johnny Deep, a very handsome and charming man. I like all of Johnny Deep’s movies, he is a good actor, the roles he played have been the classic characters. So many girls are crazy about Captain Jack, they also love Johnny Deep. This charming man has married a beautiful girl. He finally finds his love. I adore Johnny for his irresistible charm, the time hasn’t aged him but only makes him stand out. I will support him all the time.

篇11：初中寒假英语作文素材积累

My Plans on National Day

Every person loves the National Day, because they will have the holiday and can take some rest. For me, I am so looking forward to the holiday, I have made some plans. First, I will take a visit to my grandparents. I haven’t seen them for more than two months, I have promised them to visit them. Staying with my grandparents always brings me happy memories. Second, my family decided to have the picnic with my uncles. The families always have some activities, so that we can keep in touch. I can play with my cousins, we are intimate friends. It is good to have the family get together. I am sure I will have a good time.

篇12：初中寒假英语作文素材积累

Change My Hairstyle

Someday, when I was watching a movie, I liked the heroine so much, she looked so beautiful. The girl in the movie not only dressed very well, but her hairstyle looked so perfect. I wanted to have her hairstyle, so that I would be very charming and caught other boy’s attention. I talked to my mother my idea, at first, she laughed but she still supported me. My mother took me to have my hair cut, I felt so nervous and excited, thinking that I could be a pretty girl soon. It took me three hours to change my hairstyle, I looked so unnatural and after a month, my friends spoke highly of my hairstyle. I was so happy.

篇13：浅谈小学语文作文素材积累

一、注重课本知识的积累

新课程理念要求小学语文教学重视文本, 使作文教学回归教材。很多课文中出现的好词好句都可以成为学生写作时的素材。比如, 小学生喜欢用成语, 就可以让他们多积累实用性的成语, 写景物类的文章时, 可以积累有关四季的成语, 如, 春意盎然、秋高气爽、白雪皑皑等;写人物时, 就可以积累描写外貌和性格的成语, 如, 和蔼可亲、风度翩翩、文质彬彬等;写事件时, 就要积累描写心情的成语, 如, 记忆犹新、兴致勃勃、喜笑颜开等。这些成语都会在平时的课文学习中讲到, 书后词汇部分也会有所涉及, 学生要牢记这些词语, 运用到写作中去。再如, 书本上的名人名言, 学生也可以引用到作文中去, 像毛泽东的“世上无难事, 只要肯攀登”, 学生就可以在一些作文的结尾处提到。

二、坚持每天写日记

教师要让学生养成每天写日记的好习惯。写日记是积累素材最原始的方式, 也是最有效的方式。日记可以涉及生活中的方方面面, 对学校、家庭、社会上的所见所感描述下来, 达到练笔的目的。笔者在所在的班级进行了“百字新事”的作文教学模式, 即让学生用一百字左右的文字, 将每天发生的有意思或者有意义的事记录下来, 培养写作的兴趣, 从而愿意写作文, 并减少了写作文的时间, 避免构思过久影响效率。比如, 对于每学期的开学典礼, 教师就可以让学生描写开学时的感受, 与久违一个假期的同学相互交流, 用心去写当时的情景。泉水积少成多才会汇聚成河, 因此, 通过日记可以逐渐提高小学生的写作能力。

三、培养做读书笔记与摘抄的习惯

小学生比较贪玩, 不善于对知识进行总结, 作文也是如此。对此, 教师要培养学生良好的读书兴趣, 多读书、读好书, 以此丰富头脑, 积累写作素材。首先, 教师可以用激励法鼓励学生进行课外阅读, 学生阅读得越多, 得到的奖励也就越丰富。比如, 笔者会根据学生每周的阅读量, 采取不同的奖励方式, 表现优异者会得到小礼品作为奖励。其次, 学生在阅读的过程中, 要做好对应的读书笔记, 把自己的真实感受写出来, 不知不觉就会锻炼写作能力。再次, 还要摘抄优美的语句, 比如, 气势庞大的排比句, 按照其模式仿写几个句子, 从而掌握其中的用法, 运用到写作中去, 为文章添光加彩。最后, 教师要对学生的进步给予评价, 让学生树立自信心, 努力写好作文。

总而言之, 小学语文作文教学不是一件容易的事, 它需要师生共同努力, 不断探索积累素材的方法, 才能使作文教学水平有所提高。学生要在教师的指导下, 努力积累生活中的素材, 并准确运用到具体的写作中去, 只有这样, 才会使自己的写作能力得到提高。

参考文献

[1]杨柳.小学作文教学存在的问题及改革对策研究[D].天津师范大学, 2008.

篇14：小学生作文素材积累初探

关键词 素材积累 阅读 背诵 练笔

积累：就是为了将来发展的需要，逐渐聚集起有用的资源，使之慢慢增长、完善（《辞海》）。小学生学习语文，先是对阅读和字的学习，再是对词的学习，然后是句、段、篇的学习，其实，这些都是为今后的写作进行积累。作文是学生语文创新能力和言语综合运用能力的体现。老师在平时的作文教学中，常常发现很多学生要么是没有东西可写，要么是有了内容而表情达意却不够准确、流畅、生动，究其原因，归根到底是他们没有丰富的作文素材积累和语言经验。积累得多的孩子往往作文内容丰富、语言生动优美、结构合理，构思也巧妙。而积累得少的孩子写的作文往往内容简单，表达苍白无力，更无精彩之说。作文要有素材，素材来自积累。学生心中积累了丰富的作文材料，作文时就会有人可写，有事可叙，有景可摹，有情可抒，其心理上的惧怕也就变为喜欢了。教师应怎样指导学生通过多种渠道积累作文材料呢？下面就结合自己的教学实践谈几点建议。

一、课外阅读，积累习作素材

为了写《资本论》，马克思先后阅读了一千五百多种书，留下了一百多本读书笔记。他几乎掌握欧洲所有国家的语言，在头脑里积累储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。指导学生多读各位大师、大家的作品，自然能学到他们作文的方法和技巧，就能达到心领神会的程度。实际教学中，要指导学生从阅读课外书籍中积累素材，并养成良好的阅读习惯。鼓励学生自觉阅读，随时摘录，坚持写读书笔记。同时指导学生按内容分成写景、写人、写物、记事等将材料分类。习作素材的积累应该是阅读、理解、背诵、记忆有機地结合。最好的积累方法就是用心地阅读。而阅读的对象绝不仅仅局限于作文书。要培养学生广泛的阅读兴趣。博览群书，各种文章都看。要求学生在每次看书的时候做到：①一边读一边划。划出自己认为最好的词句，划出自己最欣赏的地方，划出最有趣最吸引自己的地方。②一边读一边记。将好的词句、段落摘抄在积累本上。当学生某篇作文无事可写、无从下笔的时候，就可以找来平时积累的相关资料为参考，可以让其模仿，但不能照抄原文和积累本。这种方法很适合于作文功底较差的孩子，一是可以帮助他们写完作文，另外一方面可以培养他们自己写作文的好习惯。最重要的是在完成作文时，之前积累的东西已经内化成了自己的东西。下次再遇到相关题材作文题目时就能随时调出“记忆”里存储的材料了。

二、指导背诵，积累习作素材

著名作家梁衡先生说：“大量阅读还不够，语文学习最基本、最简便的方法就是背书。要背下来，才能将众多的资源转化成自身的营养。”他总结的读写心得是：“背诵十万字，读破百部书，手写千万言。”总的指导思想是：“先厚积，先输入；后薄发，后输出。”老师要要求学生熟读甚至背诵课本中优美语句、精彩片断、优秀篇章，让学生从中得到较多的语言储备，这是积累作文素材的有效方法之一。如果读而不背，写作时就会感到词语贫乏，词不达意。

小学阶段是人一生中的最佳记忆时期，教师首先应对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累终生受用的素材。其次，对于优秀篇目，可以让学生整篇背诵，或选择其中片断背诵。利用休息时间，进行吟诵、品味、内化。再次，指导学生养成摘录课文中优美词句的习惯，并在理解的基础上记忆。时间长了，学生能熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，写作时想用到某些段式结构方法、句式，视野也就宽了。

三、留心生活，积累习作素材

生活是小学生作文的源头活水，是学生奠定作文根基的基础。小学生的世界是多姿多彩的，需要教师走进学生中去，了解他们的生活，接触他们的世界，用心捕捉。教学中，让学生运用教材中课堂上学到的观察方法，留心自己的身边事情，观察生活、自然、社会，从中捕捉和积累作文素材，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。吸取写作内容的养分。其次，在家长的配合下，组织形式多样的活动。每次活动都要有一定的主题，活动前要有充分准备，活动中要细心指导学生留心生活，活动后要认真帮助学生回顾总结。还可以有目的地引导学生通过报刊、书籍、网络、影视等积累素材，以扩大学生的见闻，丰富学生的生活。任何事情，只有自己亲身经历了，才会表达得更加真切感人。只有用一颗敏感细腻的心，学会观察生活、体验生活，随时随地做个有心人，才能获取写作的灵感，积累习作的素材。

四、及时练笔，运用习作素材

小学生年龄小，生活阅历浅，经验也比较少，但是这并不表明他们对生活毫无感觉，留心课堂、家庭和社会的一切动向，将有关的或重要的内容记下来，这或许是作文的好素材。积累其实无时不在、无处不在。平时看电视、听别人说话都可以吸收到不少好的词汇、句子和写作素材。要教会学生将这些素材记在心中，及时地记录下来。最重要的是，在不停地积累的同时，还要教会学生及时地复习。隔一段时间就翻看一下以前记录的内容，以达到巩固的效果。

篇15：五年级开心寒假作文素材积累

夜，显出些许的凉意，指尖的冰凉却已无人温暖。如今的你，身在遥遥的远方。感受着指尖的冰凉，回忆与你双手紧握的温暖，心里面被一种名为寂寞与思念的东西灌满……

回到家中，推开虚掩的房门。屋子里安安静静，柔和的月光从窗外流淌进来，泻在我的写字桌上，留下一片炫目的光影。忽然间思绪涌动，提起笔，在白纸上划出优美的弧度，脑海里的思念，在此停驻。

忆往昔，才发现那些快乐，美好的回忆竟在不知不觉间淡了回忆，却徒留满屋的思念蔓延……我知道那些曾经终究在流年中渐渐遗散。那些一起肆意哭笑，疯狂张扬的日子再也回不去。那些回忆一幕幕在脑海闪过，身体里流动的相同血液涌出无尽的思念……。而此时，我们也只能站在同一夜幕下，赏同一轮明月，寥寄相思。

夜的来临，念的侵袭，令我深切感受到一个人的寂寞，然而不知何时，竟贪恋上寂寞，沦陷在单人世界，浅尝了那形单影只的苦涩……

篇16：我将这样度过寒假作文素材积累

首先，我要做一个勤奋好学的中学生。我知道，上了中学，学习任务是很繁重的，要学语文、数学、英语、物理……因此，我要学会十根手指弹钢琴，合理分配、利用时间。过去，我胆子非常的小，老师提问的问题不管是多么的简单，我知道也不敢举手回答。就算老师叫到我，一紧张就什么都忘了……而且，每当我遇到不懂的问题也不敢请教老师。今后，我要做到大胆发言，做到不耻下问。

英语，是世界各地的通行证，我自然要学好它，练就一口流利的英语。我的记忆力并非过目不忘，为了练好它，我只有进行强化训练。早来早读是必然的，我还要挤出时间来做练习。只要这样，功夫不负有心人，我一定能拿到这张通行证。

我不但要努力学习，而且要遵守纪律。当然，学习好，还不行，因为纪律可以体现一个人的品行，我要做到不迟到。不早退……以前，我有个老毛病，那就是随手乱扔垃圾对警示语“讲究卫生”熟视无睹，好几次被人赃俱获。今后，我一定改正。成为一名品学兼优的好学生。

学习好了。纪律好了，还不行，身体是学习的本钱，要锻练好身体，才会有充沛的精力投入学习，所以，我要勤于锻练。

篇17：描写动物的精彩段落素材积累

2.象喝水时，先用鼻子吸尽水面的灰尘，噗地吐到一边去，等水干净了，再喝，喝足以后，就使劲地咝咝从鼻子里往外喷水，简直像用胶皮管子洒水一样，弄 得头上、胸前到处是水，为的是使身体凉爽些。来到象房，我们看到一头年轻而健壮的象，它有着墙壁似的躯干，柱子似的腿，蒲扇似的大耳朵，白玉似的大牙齿。 大鼻子又粗又长，能伸、能卷，非常有趣。

3.它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。

4.卷毛更多的时候是可爱，它好像能理解人，具有灵性。记得有一次，奶奶的腿不小心被碰了一下，流了很多血，疼得很厉害。卷毛跑到奶奶的身边，用舌头给奶奶舔伤口，还用嘴帮奶奶衔来了布，高兴得奶奶每次见人就夸卷毛。

5.描写动物动作活动的好句好段优美段落

6.别看它样子笨拙，活动起来可灵活了。螃蟹是横着走路的，走起路来像个横冲直撞的醉汉，难怪有句歌谣：“横冲直撞真糟糕”呢!那些家伙还作起了自己的“热身运动”。有的竟当起了“运动员”，学起了“举重”，大钳子一张一合。它们的运动“细胞”可真够活跃的。

7.狡猾的狐狸一旦被猎人捉住以后，还会“装死”，暂时像奄奄一息，任人摆布，但乘人不备，又能突然逃去。

8.每当傍晚，狐狸要出洞觅食了，出洞之前也总要在洞口听听外面的动静，一旦确信无异常情况时，它们便像子弹出膛一样从洞中窜出去，以防不测事故的发生。

9.白熊外表蠢笨，但它却是动物中的“游泳能手”和“赛跑健将”，你看它在海水中能一下子游上20公里，在陆地上跑起来，狗拉的雪撬也追不上它。

10.狗熊还十分贪吃蜂蜜，常常因此捅了蜂窝，恼怒的野蜂把它追得老远，把贪馋的狗熊蜇得鼻青脸肿。狗熊一边跑，一边乱抓脑袋，有时还痛得直叫。再过几天，被蜇的地方消肿了，这种闹剧还会重演一番。

11.每当傍晚，狐狸要出洞觅食了，出洞之前也总要在洞口听听外面的动静，一旦确信无异常情况时，它们便像子弹出膛一样从洞中窜出去，以防不测事故的发生。

12.忽然，小猫好像发现了新大陆。原来，它又找到了玩耍的新目标：放在叔叔书桌上的一瓶墨水。小猫跳上书桌，一边绕着墨水瓶转来转去，一边目不转睛盯着墨水瓶，好像在想：这是什么玩意儿?它好奇地用爪子碰了碰墨水瓶，墨水瓶移动了一点。小猫觉得还不过瘾，就扑了上去。“砰”地一声，墨水到处流淌。小猫觉得大事不妙，吓得“喵”地一声，撒腿就跑。叔叔刚好看见了，他哭也不是，笑也不是。

13.一只火狐紧紧地追赶着野兔，它那红色的身体在青山坡上像团跳跃的火球。

14.小猫咪咪可爱吃鱼了。有一天晚上我家吃鱼，妈妈让我把鱼骨头扔给小猫吃。恰巧有一只猫在翻垃圾桶，我小心翼翼地走过去，生怕惊动了它。我走到它背后蹲下，见它还在东翻西找，就用手轻轻拍了拍它的小脑袋。它看见我手上有鱼骨头，就叫了一声，好像在说：“把鱼骨头送给我吧!”于是我把鱼骨头给了它。只见它一阵风卷残云，就把鱼骨头吃个精光。

篇18：学生积累作文素材方法浅议

关键词：活动激趣,阅读扩充,以写助积

语文教学中, 作文教学是关键, 它充分体现出学生对语文知识的掌握情况, 对语文知识的应用能力。因此, 作为一名中学语文教师, 一定要重视作文教学, 培养学生驾驭素材的能力。材料来源于生活, 只有留心身边的事和物, 多方位地观察生活, 把自己看到的、想到的、听到的内容及时记录下来, 这样通过日积月累, 就会形成个性化的活性资料库, 写作时才能使文章丰富多彩。

古代著名的教育家荀子说:“不积跬步, 无以至千里。”现当代数学家华罗庚也很重视积累, 他曾经说过“聪明在于勤奋, 天才在于积累”。所以, 要想使学生作文水平有真正的提高, 教师在作文训练中必须首先引导学生进行作文素材的日积月累。

一、活动激趣

叶圣陶先生曾经极为深刻地指出, “生活如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰富而不竭, 溪水自然活泼地流个不歇”, “文章必须从真实的生活里产生出来”。学生的生活内容极为丰富多彩。在学校和家庭里, 有丰富的学习和情感生活素材;在社会上, 正逢盛世, 气象万千, 繁荣的市场经济, 奇异的家乡变化、博大精深的网络世界等, 这些都是充满着时代特色的新鲜材料。但是初三学生因为学业紧张, 往往忽略了丰富的生活。“两耳不闻窗外事, 一心只读中考书”, 在狭窄的文化知识学习圈里固步自封, 由此也导致他们作文素材库的枯竭。

学生要丰富写作材料, 必须借助于对周围事物的仔细观察。此时, 语文教师就应该借助语文课堂, 用活动激发学生的兴趣, 唤醒学生对生活的注意, 引导学生去接触社会, 接触自然, 用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物, 用耳朵听取大众语言, 听取生活中种种声响, 用心去感受生活脉膊, 训练学生通过多种感官认识世界, 从客观世界中摄取多种营养, 不断充实、丰富知识、陶冶情操。比如, 在语文早读时, 可以专门留出十分钟的时间, 让学生说说前一日发生的重大新闻事件;隔一段时间 (如一星期) , 全班交流自己搜集的作文素材, 互通有无;上一堂露天课或网络媒体课;布置暑假实践活动;举办辩论会、诗歌朗诵会等等。“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 兴趣是最好的老师, 好的语文活动能最大限度地激发学生积累作文素材的兴趣, 同时还能创造新的作文素材。

二、阅读扩充

高尔基曾经把书籍比作面包, 我们中国人也常说“腹有诗书气自华”, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 讲的就是阅读对于提高学生语文素养的作用——写作的内功就是靠阅读来提高的。“书富如入海, 百货皆有” (苏轼《东坡文集事略》) , 事实上, 学生要扩充作文素材, 是必须要进行广泛阅读的。首先, 教师应该抓好课内阅读。语文教材选入的文章, 文质兼美, 典范性强, 本身就是经典的作文素材, 可以说, 教材中的人和事就是作文素材的一大宝藏。教师可以引导学生在课内阅读中学习大方名家的观察方法、表达方式, 积累词汇、积累素材, 提高语言表达能力;还可以引导学生扣紧教材进行专项的素材积累, 比如, 专注一个名人、研究一部名著、追踪一个热点, 等等。其次, 是抓好课外阅读。单从课本里学到知识、积累素材还是不够的, 教师要引导学生除了认真学习课文外, 还要多读课外书籍、报刊、杂志;除了纸质的文章, 还可以进行网上阅览;扩大知识面, 充实写作材料。

“读书破万卷, 下笔如有神。”“读万卷书, 行万里路”。书读多了, 自己的知识就会丰富起来, 写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶, 坎耶里就曾总结说:“书籍是人类的编年史, 它将整个人类积累的无数丰富的经验, 世世代代传下去。”在不同的作者笔下, 同一事物是千差万别, 绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法, 自己的风格和语言。那些动人的画面, 精采的描绘, 形象的比喻、凄婉哀怨的故事等, 优美词句、语段、表达方法都是取之精华的作文基本功。蒲松龄曾说“书痴者文必工, 艺痴者技必良” (《聊斋志异?阿宝》) , “书山”“学海”里拥有丰富的作文素材, 学之以恒, 则取之不竭, 教师只要引导学生充分积累, 将外物转化为内物, 学生写作时自然可以信笔拈来, 文思如涌。

三、以写助积

歌德说:“经验是永久的老师。只有知识是不够的, 还应当运用;光有愿望是不够的, 还应当行动。”车尔尼雪夫斯基则认为:“世界上没有天生的才气, 才气必须经过磨练。”积累素材是为了运用素材进行写作, 运用素材进行写作, 则能促进学生不断地更好地积累素材。初中学生积累素材的功利性很强, 就是为了写好作文。

素材运用得好, 作文评价高, 学生就能获得成功的快感, 就会更加积极地去积累素材;反之, 积累素材的积极性就会受到挫伤。可是, 当他们积累了丰富的素材, 运用于写作实践的时候, 却常常出现语焉不详甚至张冠李戴的情况, 令人啼笑皆非。究其因, 不外乎他们在作文时缺乏选取和突出素材中有效信息的能力与机智, 对素材的处理能力不强。这是一种很普遍的现象, 只顾积累, 轻视运用, 不能厚积薄发把运用和积累有机结合起来。

解决这一问题的方法就是以写助积, 正如小塞涅卡所说的:“一个人, 只有在实践中运用能力, 才能知道自己的能力。”例如, 训练学生把搜集到的素材, 通过想象和组装, 不断地运用到各种话题中, 强化素材运用能力;在进行课文素材训练的时候, 可以采用补白、延伸、紧缩、考证、感想等多种方法, 加强学生积累。指导学生写周记, 也是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物, 做生活的有心人;习惯于用多种感官去观察事物, 并能做到专心致志, 开动脑筋, 选择有意义的, 感受深刻的记下来。养成良好的观察习惯, 写作素材也就丰富了, 写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时, 无论写什么文章, 都会有血有肉, 生动具体。还可以鼓励学生坚持写读书笔记, 一方面帮助学生积累语言材料, 一方面, 可以开拓学生的写作思路, 提高认识事物和表达事物的能力。另外, 可以开设让学生发表文章的园地, 激发学生的写作兴趣。通过多种途径引导学生勤写多练, 在练中用好素材, 同时也会促进学生不断积累素材。

篇19：如何引导学生积累作文素材

一、积累作文素材的途径

作文素材包括生活材料和语言材料，积累作文素材也应从这两方面下手。生活材料主要从日常生活和活动中积累，而语言材料则主要从阅读中积累。

1.从生活中挖掘作文素材。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”叶圣陶先生的这番话十分精辟地指H{了作文与生活的关系。可是现在的孩子除了完成作业就是补课，有空余时间就放在看电视上，生活非常单调，尤其缺少生活实践。为此，我就经常布置一些实践性的作业：(1)节日作业。一年中节日非常多，我就将这些节日利用起来作为教学资源。母亲节送给母亲一份礼物(这礼物是广义的)，端午节时练习包粽子……一年下来，学生已形成习惯，有节必过，有节必庆，于是如何设计活动也由我独裁变为民主，由单一变为多元。(2)培养一项兴趣。节日作业往往是短暂的，而如果培养了学生某项兴趣，就可长期坚持下去，如下棋、打乒乓……另外养金鱼或养花等也是可以长期坚持的。(3)开展家庭活动。每个家庭都有特点，都有自己的生活方式，有的家庭比较民主，经常开展一些活动，如“家庭卡拉0K比赛”“象棋大赛”等，有的家庭喜欢出去旅游……因此各家庭可以根据自家不同的情况开展丰富多彩的活动。

2.从活动中提炼作文素材。与生活相比，开展活动更显得生动有趣，更能调动学生的情感，更能进入学生的记忆，开展活动是积累作文素材的有效途径。例如：“贴鼻子”这个游戏，同学们非常喜欢，活动时热闹非凡，气氛活跃，同学们个个抢着贴鼻子，闹出了一个个笑话。我要求学生注意观察人物的动作、神态及同学们的表现。同学们写出来的作文叙述生动具体，人物表现活灵活现。又如：同学们喜欢跳绳、踢毽子，我就干脆告诉同学们要进行班内跳绳和踢毽子比赛。于是，同学们平时就加紧练习。赛后，我让学生把比赛的过程写出来，把当时的心情写下来。作文写完后，我发现学生的作文都写得很真实具体，能把比赛的紧张气氛渲染出来，把比赛的热闹场面描绘下来。

3.在阅读中收集作文素材。“他山之石，可以攻玉”。小学语文课本中的课文，不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都可作为学生学习的范文。(1)收集知识。牛顿说：“我比别人看得远是因为我站在巨人的肩膀上的缘故。”书中的知识包罗万象，所以应该通过读书继承前人的经验，丰富自己的知识。如《十万个为什么》等科普书就能从中获得在生活中很难得到的知识。(2)收集语言材料。语言是思想的外壳，如果光有丰富的思想内容，而没有恰当的语言形式来表达，那么再丰富的思想内容也是空中楼阁。语文的工具性也指出了学习语言的重要性。因此，在阅读中应重视语言的积累，教师有必要引导学生多读读课文，从课文中学作文，有必要引导学生多读多背一些妙语佳句、精彩片断、成语、古诗文、歇后语，另外，生活中也有一些方言俗语也可以收集起来。

二、积累作文素材的方法

有了丰富的生活和多彩的活动，读了很多的书，学生也不见得就能写好作文，还需教给一定的方法。

1.教给观察的方法。罗丹说：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”可见指导观察的重要性。许多学生以为，观察就是看看。或者仔细地看看。其实不然，观察除了用眼看以外，还包括用耳听、鼻嗅、身体感觉等多种感觉器官的参与，如《我的战友邱少云》有这样的描写：“火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀!火烧到邱少云身上了……”在这段话中，作者运用的观察方法不光是看，还用了多种观察方法：“火苗子蔓延”“枯黄的茅草”“扭转头一看，哎呀!火烧到邱少云身上了……”这些是眼看；“毕毕剥剥地响”则是耳听；“我忽然闻到一股浓重的棉布焦味”用的是鼻子嗅。除此，脑想则是观察的灵魂，如《我的战友邱少云》中“……我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活恬地烧死，但是我忍不住不看，我盼望出什么奇迹——火突然问熄灭。”只有这样观察，才能抓住事物的特征，对事物有整体的把握。

2.养成记日记的习惯。“好记性不如烂笔头”、所以培养学生养成记日记的习惯对学生的习作水平的提高，乃至整体的发展都有不可忽视的作用。(1)日记内容。由于开展了那么多的活动，读了那么多的书，所以记日记的内容也应该唾手可得。可以是做节日作业的经历，可以是学校开展活动的过程、感想，也可以是自己的社会经历、心路历程……(2)激励措施。写日记开头倒不是很难，难的是如何坚持下去，只要能坚持下去，必定能成功。A.查。及时检查是使学生坚持写日记的保证。从开始的日日查到周周查到月月查，一年下来，学生已初步养成习惯。B.奖。适当奖励是使学生坚持写日记的动力。每次检查时要评出奖项，一、二、三等奖各若干名，并将优秀的日记展示出来。南于采用了激励措施，学生的写日记积极性始终高涨。

3.做读书笔记。阅读那么多的书，如果读而不记，那么效果还是不理想的，所以应培养学生记读书笔记的习惯，读一本书，可以记内容梗概(这可以培养概括能力)，也可以记里面的优美词语、成语、古诗文、歇后语、名人名言，那些耐人寻味的哲人语言，那些含蓄隽永的修辞都可作为读书笔记的内容，当然不但要记下来，还要背下来，做到烂熟于心。