小学生压力使我们不断的在进步作文

小学生压力使我们不断的在进步作文（精选15篇）

篇1：小学生压力使我们不断的在进步作文

尊敬的党组织：

在这半年中，我走出校门步入社会，作为人生的一大转折，面对新的环境，我感受到一种强大的使命感和责任感。

首先，在思想政治方面，我不敢有丝毫的松懈。我通过对科学发展观的学习，明确发展是第一要义的科学思想。提出了把党建设成为一个什么样的党和怎样建党这一根本问题，所以做出的科学回答，具有鲜明的时代特征和巨大的现实意义。

同时，新的环境带给我的更是一种严峻的考验，为了能够尽快适应新的环境，我在巩固在校期间所学习的理论知识的同时，不断的充实自己，利用业余时间主动学习专业知识、技能，把理论联系到工作实践中。

作为一名工作生活中的党员，我始终注意与党员组织保持高度一致，把共 产主义的信念贯穿于整个工作生活中。我始终想着我所做的每一件事，事关党员的形象，时刻约束自己，没有丝毫马虎。我在不断的思考着如何将自己的微薄力量得到充分的发挥。在实际工作中，我时刻严格要求自己，严谨，细致，尽职尽责，努力做好本职工作，能做到团结协作，分工本分家，哪里需要就主动配合，认真完成。

半年来我取得了一些成绩，但还存在这一些缺点和不足，比如在日常生活中，还应该进一步，发挥先锋模范作用。在今后的学习和生活中，我要更加严格的要求自己，争取早日在各个方面取的更大的进步。

作为一名大学好范文，我明我的缺点与优势，我所拥有的是年轻和活力，知识是闯劲，年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。我相信我一定可以的。

学习和工作都很重要，即使踏入社会，我仍旧会不断使自己进步。共产党员只有通过努力学习文化，学习科学技术，才能具备建设社会的业务能力;只有通过学习政治理论，用马列主义，毛泽东思想以及***理论武装自己的头脑，才能具有正确的世界观，人生观，价值观，具备卓越的领导能力，防腐拒受的能力，真正地达到一名**党员应有的各项素质，并时刻以一名党员的身份要求自己。

请党组织相信我，在实践中考研我，我会争取进步，达到一名真正党员要求。

汇报人：xiexiebang

篇2：小学生压力使我们不断的在进步作文

2010，又一个新的十年开始了。新纪元，新期盼。十年付出，十年收获，已走过的十年，欧派电动车的每一位职工都在辛勤耕耘，一直孜孜以求为客户做最好的产品。苛求品质，苛求细节，赢得了经销商和用户的信赖，收获了“最受消费者喜爱的电动车品牌”。面对荣誉，欧派人没有骄傲，因为我们知道，我们还有很长的路要走，这个十年，下个十年，我们要健康成长100年，做百年欧派。

有人做过统计，说中国的中小企业平均寿命大多只有3到7年。每一家公司的消失都有不同的原因，但都有一个基本的共同点。不是社会没有发展空间，是企业自身的缺陷阻碍了企业的发展并导致企业的死亡。不是没有土壤和生命力，是企业自身没有变革精神和自我更新能力。一个将危机意识，产品品质，创新能力，执行力精神放在首位的公司，终将能成为行业的翘楚。

2000年，华为销售额达200亿元，净利润以29亿元人民币位居全国电子百强首位。就在这时任正非发表了《华为的冬天》。预言“冬天”即将来临，并且大谈危机和失败。这并不是“狼来了”的戏谑。成功固然是我们的追求，然而所有成功不过是暂时的，过于强调成功而忽略变革的持续性和主动性，就势必背上成功的包袱，成为昔日辉煌的牺牲品。三星集团是将创新，变革视为企业发展的根本。三星前掌舵人李健熙曾语出惊人的说：“要么创新，要么被中国的制造商打死” “除了老婆孩子，一切都要变”。

2010，欧派人没有在成绩前止步不行，而是重新设定发展目标，推动变革，在新一轮的竞争浪潮中积极备战。在工作中我们实施KPI（目标管理）和绩效考核，数字化，科学合理地提高管理水平和生产效率。优化组织结构，明确部门职能，明确岗位职责，确定选材标准，增强员工工作能力和管理人员的业务水平。每周的培训课程，共同学习专业技能和大师管理之道，定期派员工到著名培训机构受训，让每一位员工实实在在地参与到公司的发展进程当中。变革，是一种机会，而不是威胁，是我们前进的动力。正是通过变革创新，我们成功应对了市场的波动，取得了新的成绩。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。市场的号角已经吹响，我们欧派人将会努力去打赢这场没有硝烟的市场战争。孜孜不倦的欧派人永远不会忘记创新，变革，进步。2010，欧派人会用品质，诚信，责任筑起我们新的长城。前方的路还很长，任重道远，在前进的路上，我们会不停地创新，不断地改革，永不止步。

篇3：理工高校中文公选课的改革与探讨

1 理工高校中文公选课的开设原则

理工高校中文公选课的开设对象是理工专业的学生, 所以在开设之初要考虑到学生的兴趣、接受能力。为此, 许多高校都实行了网上选课制度。如果某门课的开设率达到一定的数字, 就确定这门课在本学期开设, 否则就不予通过。这种做法就充分考虑到了学生的兴趣爱好。另外, 理工类高校的中文公选课教师要根据学生的实际水平, 合理安排教学的难易度, 既不能要求学生像中文专业的学生那样达到专业的水准, 又要结合学生的专业特点, 比如可在理工高校学生毕业论文写作前期开设《科技论文写作》, 也可配合校园文化建设和学生的第二课堂, 开设《话剧艺术鉴赏》、《文学欣赏》等课程。总之, 理工高校中文公选课的开设应因地制宜, 因需而设。

2 实施开放式教学, 营造浓厚人文气息

开放式教学渊源于科恩于1969年基于人本主义的教学理论创建的、以题目为中心的“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”。这种教学形式改变了传统的单一的课堂教学形式, 拓展了教学的时空, 使学生具有灵活多样的学习方式。

2.1 传统教学与现代化手段教学相结合

随着社会的发展和信息化时代的来临, 单纯的传统黑板教学已经不能满足学生对信息化知识的渴求, 现代化教学手段避免了传统的以说教为主的方式, 通过生动的音频、视频资料, 丰富了学生的视觉和听觉感官, 使其在短时间内获得大容量的信息。

2.2“走出去”与“请进来”相结合

开放式的教学突破了课堂教学的限制, 可以走出课堂, 走向社会;同时也可邀请中外大家进行学术讲座, 营造浓厚的文化氛围。而今, 诸多理工高校注意力主要集中在理工专业的建设上, 忽视了校园人文氛围的营造,

2.3 理论与实践相结合

高校的中文公选课不仅仅是理论知识的传授, 更需要情感的参与和具体的实践, 从而获得必要的情感体验和掌握某种技巧、技能。例如《中西话剧艺术鉴赏》课上, 除了讲中西话剧的发展历程及相关的话剧常识外, 还可以通过视频播放优秀的舞台演出作品, 更重要的是我们把学生分组, 每组的学生通过分工、合作, 承担一个剧目的演出, 这大大调动了他们的积极性, 或采用优秀的剧目, 一遍遍揣摩人物的情感;或自编自演, 不断修改更新, 在这个过程中, 学生不仅明确了话剧这种艺术手段的创作原则、相关的常识等, 还通过亲身体验学会了创作, 并且把这种艺术样式运用于生活实践中去。再如《中国民俗文化》, 可以带领学生运用田野调查法对农村的民风民俗进行实地考察等等。

2.4 知识传授与德育美育渗透相结合

理工高校中文公选课不仅负有传承文化知识的重任, 兼具德育美育教育的功能。优秀的文学作品和悠久的文化本身便是进行德育教育的良好素材。在知识的传授过程中, 融入爱国主义教育、思想政治教育, 做到文道结合, 教书与育人并重。审美能力也是高校学生应具备的基本素质要求。高校中文公选课所开设的课程具有美的形象, 美的语言, 美的意境和美的情感, 这些方面可以提高学生对美的感受和体会, 去领悟我国优秀的文学作品和文化的魅力。

3 考核方式改革研究

理工高校中文公选课的考核方式可以分为考试和考查。

3.1 考试题目的当代性

传统的考核采用试卷考试的方式。如采用试卷考试的形式, 试卷的题目要新颖, 必要时应搜集与课程相关的当前发生的热点问题, 加强理论在当代生活中的应用。比如开设的《中国民俗文化》在用试卷进行考查时, 其中的一个题目就结合当地一旅游名胜的改名问题, 引发学生有关民俗文化心理方面的思考, 同时, 结合近年来我国将清明、端午、仲秋设为法定假期的现象, 让学生阐释自己的看法。这些都是当代生活中的民俗现象。这样的题目让学生感觉民俗并不都是传统的、古老的、遥不可及的东西, 而是就是发生在我们身边的、实实在在的现象, 与我们的生活息息相关, 这样他们就非常感兴趣去发表自己的看法, 同时也做到了学以致用。

3.2 考查形式的多样化

除了传统的试卷考试以外, 大部分高校还采用考查的形式。考查的方式也应该做到多样化, 可以采用论文的形式, 也可以通过实践考核。比如舞台话剧的演出, 比如民俗文化的民间实地考查等等。多样化的考核方式不仅解放了学生, 而且培养了他们的动手能力和思维能力。

总之, 理工高校中文公选课不仅是校园文化建设的重要组成部分, 也是提高大学生人文素养的一个重要途径。通过对其教学方式的有益探讨, 能使其更加有效地发挥在高校文化建设中的作用。

参考文献

[1]张晓鹏.美国大学创新人才培养模式探析[J].中国大学教学, 2006 (3) .

篇4：因为课改，所以我们在不断进步

一、课堂教学的转变

首先，课堂气氛变得十分活跃，学生能真正“动”起来，学生打瞌睡或“呼呼”睡大觉现象基本绝迹。“讲学稿+小组合作学习”课堂教学模式中的教师，不再是高高在上，而是俯下身子和学生们打成一片，使每个学生都作为平等的一员参与课堂学习。“小组合作学习”让每个学生更具团队合作精神，更具凝聚力，促使每个学生奋发向上，争创优秀团队，争当优秀组员，不再因为自己见解的不完善或片面性，被老师处罚或被同学的嘲笑。因而，这些主动权和自主权大大地激发了学生潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥。

其次，师生交流增多，关系变得融洽。“讲学稿+小组合作学习”课堂模式上，教师把“合作探究”的任务分配到每个学习小组后，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。

二、教师的改变

1.教师的教育观念不断更新，教育理念与时俱进。

课堂教学改革给我们教师带来了新的挑战，同时也带来了教育理念的变化。起初，对于这种新的课堂教学模式，我们都倍感困惑，无所适从。但随着“讲学稿+小组合作学习”这一课堂教学模式不断深入展开，已从根本上改变了以往“一本教材，一本参考书”的传统课堂教学模式。

2.教师不断学习，不断进步，“活到老，教到老，学到老”。

实践证明，“讲学稿+小组合作学习”这一课堂教学模式的实施，有力地促进了教师的专业化成长。通过学习和培训、实践和反思，我校教师已经逐步树立起了新的教育教学观念。

3.教师的角色发生了质的变化，由“主角”转变为“配角”。

在“讲学稿+小组合作学习”课堂教学中，教师唱独脚戏的现象不再存在，而是与学生一起交流、互相沟通、合作共赢的课堂。

三、学生的变化

“讲学稿+小组合作学习”课堂教学模式经过近三年多的实践，“为了学生的一切，为了一切的学生，一切为了学生”的教育理念在实践中得到了充分体现，教育教学效果显而易见的，各个学生的知识水平都有了不同程度的提高，老师们欣慰不已。大家都认为，学生明显变得爱学、乐学了，综合素质也得到大大的提高，老师们的辛劳没有白费，用汗水换来了丰收的喜悦：多位学生参加初中地理奥林匹克竞赛获奖，在县各年级各学科竞赛中获奖，在县作文大赛中取得了可喜的成绩，在县举行的音乐、美术等才艺大赛中创出了佳绩。

学生们能取得这些优异的成绩，教师们欣喜之余，更是感慨万千：“讲学稿+小组合作学习”课堂教学模式是成功的，是卓有成效的。

1.“讲学稿+小组合作学习”课堂教学模式使学生的学习方式带来了变化。

让学生以主人翁的态度，全心全意投入学习中去，从中体验齐参与、共同成长、一起进步的快乐。

2.学生搜集信息和处理信息的能力提高了。

在“讲学稿+小组合作学习”课堂教学上，围绕一篇课文或一个主题，学生会收集到各种各样的资料。学习不再只局限于一本书了，而是拓展、延伸到生活世界、科学世界和网络世界的各个角落，学生也不再只是听讲与做习题，他们学会了剪报贴画，搜集各种资料，寻找一切可以利用的学习资源。学生交流和表达能力提高了，学生动手实践能力提高了。

3.小组长能力不断提升，能担当“小老师”的角色。

篇5：小学生压力使我们不断的在进步作文

这对我来说，诱惑实在太大了!想到这里，我决定了，一定考个好分数不可!于是，在考试前几天，我拼命地看书，拼命地学习，这几天到底看了几本书，做了多少套卷子，我自己也数不清了。功夫不负有心人，在考试那天做的题，全是我复习过的!考试居然还考了个第一!

?哈哈!老妈除了那一百元大钞，还额外奖了我一张绿色大钞—我一共有一百五十元了耶!

开学了，我到处炫耀自己的成绩，每个人都向我投来羡慕的目光，我感到很满足，仿佛自己是先知，他们都是无知的笨蛋!而我的玩心很大，学习不像以前那么认真了，觉得这些题自己都会，不用老师在那费口舌。

结果，一次测试，让我彻底醒悟了。我竟然只考了70分!

下课后，老师把我叫到办公室，对我说;“认识到自己的错误了吗?”我只低着头，脸红了。老师给我讲了龟兔赛跑的故事，并语重心长地教导我;“人生大病，只因一‘傲’字，人一定要心虚，没有虚心，哪儿来的进步?”我真正意识到了自己的错误，从此以后，认真听讲，按时完成作业，再也不敢骄傲了。

老师说得对，没有虚心哪儿来的进步?所以我一定要谦虚地学习，再也不能翘尾巴了。

篇6：小学生压力使我们不断的在进步作文

我记得那天天气晴朗，阳光明媚，就像我的心情一样好，因为我手里拿着一张100分的试卷。我兴高采烈地回到家，把这个好消息告诉了妈妈。我妈夸我，夸的雨点般落在我身上。我非常自豪。

第二天，我得意洋洋地来到学校，大声炫耀自己的成绩。对七八十岁的学生说：“切，你只考了这么几分，真是垃圾。”当我听到90多个同学在谈论问题时，我挤进去告诉他们我得了100分。其他同学问我怎么做。我对自己说：“这是我自己做的。我为什么要告诉你?”他们不得不绝望地回去。

到了期中考试，很快就把卷子做完了，感觉很无聊，不知道怎么查，就画了一张图。很期待，终于考完了，我昂着头叫试卷。

啊!终于到了公布分数的时候了。我觉得我至少能考到96和97，但是没有成功!可能是老师给了我面子，没报分数。当我拿着试卷看到的时候，我惊呆了。为什么只有84?我沮丧地回到家，父亲看到了。他没有骂我，而是语重心长地对我说：“女儿，做人不要傲慢，要豁达。骄傲不仅会降低成绩，还会交不到知心朋友。心胸开阔会让更多的人喜欢你，和你交朋友。谦逊的问自己做不到的问题。想想吧!我亲爱的女儿!”

我回忆起我做过的事，真让人心寒。想起老师曾经告诉我的话：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。我不但充耳不闻，还在下面搞小动作。真是惭愧。从此我不再说大话。可能是我求别人指点吧。我感谢我的老师和家人。

篇7：进步,不断地进步五年级作文

接力跑步

接力赛跑时，他出列了，他接了第一棒，迈出了第一步，以势不可挡之力如离弦之箭飞了出去。

在中途，他把其他选手远远地甩在了后面。最后他赢了，赢得那么利落，那么潇洒，一甩那向上冲的头发，一颗颗晶莹闪烁的汗滴随声而落，可能是他跑得太快了吧，观众们愣了几秒，随即欢呼了起来，可能出于害羞吧，继而微红了脸，很快就消失在人群当中。

是啊，跑步如学知识，学无止境，知识无止境。你识字时，那是你人生迈出的第一步；你青年时，阅读量急剧上升，那是你体力充沛的时候；中年时，你不好动，可是你仍然要学习；老年时，你已经筋疲力尽，可是你仍然在学习。

所谓：“活到老，学到老。”知识没有最多，只有更多，你迈出了第一步，你就会拼命地吮吸这知识的营养，这一条路，是你人生的知识之路。

长跑

体育课上总会有长跑。

长跑比赛也是一件很快乐的事，当场跑冠军，是一件很自豪的事，同学们常在一起比试长跑。

有一次他们比赛长跑，我在场，刚好目睹了长跑的全过程，他获得了冠军，开始他跑得很慢，在别人体力不支时超越了别人。他虽然气喘吁吁，但脸上仍不忘露出胜利者的喜悦和自豪，他的嘴角微微上翘，泛出了微笑，他的眼神告诉了人们，他是这次长跑的胜利者，他是这次长跑的`冠军！

长跑的过程像坚持，坚持使人进步！坚持使人努力！海伦·凯勒坚持于写作，最终，她在文坛上，享誉世界；阿炳坚持音乐卖艺，最终以一曲《二泉印月》流传于世；爱因斯坦坚持于科学，提出了“原子论”……古今中外的名人告诉我们，坚持，使人成功……这条路是你人生的坚持之路！

篇8：小学生压力使我们不断的在进步作文

关键词：小儿支气管哮喘,流程化沟通,家庭健康教育

哮喘是儿童最常见的慢性呼吸道疾病, 由于许多家长对患儿支气管哮喘的护理和预防知识匮乏, 致使患儿哮喘病情得不到很好的控制, 严重时会危及患儿生命。流程化沟通, 是近年来在西方医疗机构兴起的一种以流程化为标准与患者进行沟通的交流方式, 流程化沟通 (CICARE) 可以很大程度上促进患者与医疗护理人员之间的交流。流程化沟通结合家庭健康教育对是否能哮喘患儿病情控制有所帮助, 提高患儿的生活质量是本研究的研究重点。

1 资料与方法

1.1 一般资料

入组患儿60例, 为2012年10月-2013年10月我科住院的患儿。病例均符合支气管哮喘的诊断标准[1]。并经过家长或法定监护人的书面同意后入组。本研究患儿入院后进行的常规理化检验、检查, 排除其他严重心肺疾患、肝肾功能障碍及其他遗传病。60例患儿中男35例, 女25例;年龄2~10岁, 中位年龄6岁;病程0.2~62个月, 中位病程16.6个月;随访入组患儿监护人60例, 其中男12人, 女48人。本研究采用随机数字表法按照患儿的住院顺序将其分为试验组和对照组。两组患儿在年龄、性别等方面均无显著差异。

1.2 护理方法

对照组的患儿采用常规护理措施, 观察组的患儿在常规护理措施的基础上采用流程化沟通和与家庭教育相结合的护理方法。观察组的护士在参加本次研究之前, 均进行系统培训, 只有考核合格后才能参与本次研究, 具体措施如下:

1.2.1流程化沟通

根据流程化沟通, 结合各哮喘患儿的特殊情况, 在为患儿办理出入院时、护理巡房、配合医师医疗操作前及进行护理操作时, 按以下流程进行沟通: (1) 接触患儿及家长时称呼对方以合适的称谓, 如与护士年龄差距比较大的可以称为“叔叔”或“阿姨”, 年龄相仿的可以称呼“兄弟”或者“姐妹”; (2) 介绍自己时告诉患儿或家长“我是谁”如我是儿科的护理人员, 现在为您孩子的主管护士, 我的名字叫张三; (3) 沟通时告诉患儿及家长“我为什么来, 我要做什么, 需要对方如何配合”如“我这次的目的是为您的孩子和您开展家庭教育, 为您的孩子更好的康复提供帮助, 需要您了解一下相关知识, 需要您支持”; (4) 询问患者需要什么样的帮助, 有什么样的疑问, 如“您还有什么疑惑么, 关于开展家庭健康教育您还有那些疑问么, 我会尽力帮您解决的”; (5) 当患儿及家长提出问题时应给予合理合情的回答;E:有礼貌地结束交流并离开。

1.2.2 家庭健康教育

试验组出院时为监护人发放康复指导手册, 其内容包括什么是哮喘病, 小儿哮喘与成人哮喘病之间有什么区别, 小儿哮喘的治疗手段有哪些, 如何预防小儿哮喘的发作等。并帮助患儿配合家属进行日常护理工作。由具有专业资历的护理人员进行每月1次电话随访, 了解患儿的病情变化情况及身体健康状况, 在电话随访的过程中, 并针对家属在护理患儿的过程中遇到的问题进行口头讲解以及解决方案, 根据患儿病情对护理计划进行相应的调整。

1.3 观察指标

1.3.1 ACT评分

应用哮喘病情控制量表 (ACT) [2]对患儿哮喘病情变化进行量化评分。内容包括哮喘对患儿正常学习、生活的影响, 哮喘急性发作次数及症状、茶碱类药物的紧急应用、自我或家长对病情控制的评价, 每条5分, 0分表明最差, 5分表明最好。总分越高, 病情控制效果越好, 反之亦然。

1.3.2 PAQLQ中文版

儿科哮喘生活质量量表 (PAQLQ) , 包括23个项目, 分为症状、活动、情感三个方面, 评分采用7分评分法, 7分为最好, 1分为最低。并在调查过程中给患儿生动形象的解释, 以做出准确的选择, 保证结果的准确性。

1.4 统计学方法

采用SPSS 13.0统计软件, 两组计数资料的比较采用Pearsonχ2检验, 计量资料用±s表述, 两组比较采取t检验。以P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 观察结束后, 观察组患儿的ACT评分为 (20.69±2.32) , 对照组的ACT评分为 (15.62±1.41) , 两者差异有统计学意义。

2.2 观察结束后, 观察组患儿的PAQLQ评分总分为 (149.53±3.434) 分, 对照组评分总分为 (125.54±9.412) 分, 两组差异显著, 有统计学意义。

3 讨论

近些年小儿支气管哮喘的发病率呈上升趋势, 已成为一类严重威胁小儿生命安全的慢性呼吸系统疾病。虽然目前哮喘并不缺乏有效的治疗手段[3], 但目前小儿哮喘的控制情况并不理想, 易反复发作[4]。究其原因, 首先与患儿年龄小, 自我预防能力差, 治疗 (特别是在院外治疗期间) 的依从性差, 而患儿家长缺乏相关医学知识以及护理能力使患儿避免危险因素, 从而诱发哮喘。本研究对30例观察组哮喘患儿及家长进行流程化沟通结合家庭健康教育的护理方式, 加强护士与患儿及家长之间的沟通, 更加规范、合理的为患儿制定院外护理计划, 并定期随访, 及时了解患儿的身体变化, 以及时变动计划。不仅使患儿病情得到了有效的控制, 也提高了患儿的生活质量;更在护士与患儿及家长中创造了一种和谐、融洽的护理环境, 增加了患儿对治疗的依从性, 改善了患儿的生活质量, 避免了不必要的生命安全威胁, 有效降低了对患儿生命健康的威害。

流程化沟通的目的在于帮助患儿及家长正确理性的了解患儿病情, 提高护患合作水平。流程化沟通与院外健康教育的结合可使患儿有效避免诱发哮喘的危险因素, 增强患儿体质, 最大限度的保证患儿的缓解期期内减少急性发作的次数, 有效的控制病情, 提高患儿的生活质量。

参考文献

[1]中华医学会呼吸病学分会哮喘学组.支气管哮喘防治指南[J].中华结核和呼吸杂志, 2008, 3l (3) :177-185.

[2]Nathan RA, Schatz M, Kosinski M, et al.Performance of the asthma control test (ACT) in adolescent patients with asthma[J].Journal of Allergy&clinical Immunology.2005, 115 (2) :146.

[3]梅玉, 蔡惠玲, 陈志宏, 等.儿童哮喘在社区管理治疗中护士的作用[J].海南医学院学报, 2009, 15 (2) :173.

篇9：小学生压力使我们不断的在进步作文

南非前总统曼德拉生前曾说过，在事情未成功之前，一切总看似不可能。生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是在坠落之后总能再度升起。我想告诉大家，只要我们能接受生命中的挑战，连最奇异的梦想都可实现!

对，在事情未成功前，一切看似不可能，却充满着希望。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”不正是最好的例子吗?一把好剑要经过选取材料、初加工、打磨、淬火等一系列环节，梅花开放要经历寒冷而漫长的等待。

每一个科技产品的出现，总是要一大群科学家废寝忘食换来的。起初的他们毫无头绪，他们经过不断地实验，摸索出方法，才研制成功。他们或许失败过很多次，或许被外人嘲讽过很多次，但他们坚持下来了，他们注定会成功，因为他们的坚持和勇气。那份坚持和勇气，不正是我们需要的吗?

每一次吉_尼斯记录的诞生，无一不伴随着挑战者的勇气。刘伟，一个没有双手的人，用脚弹琴向世界征明了他自己，在常人看来不可能，但他却做到了，只是因为他比常人多一份坚持、一份勇气而己。

成立初期的中国一无所有。有许多中国留学生毅然决然地选择了回国，钱学森就是其中一员。学有所成的他并没有选择外国那优异的待遇，他只是带着他的知识回到中国。正因这种爱国人士，中国才得以发展，但一穷二白的中国给他们制造了许多困难，技术的落后，机器的缺乏并没有使他们退缩。相反，他们坚信中国会发展得越来越好。面对困难，解决困难是他们必须要做的，只有这样才能带领中国进入一个新时代。

因此，他们的名字被载入了历史，成为一种今人敬佩的伟人。他们只是勇于挑战，让困难成为他们成功的梯子，让他们攀登到成功的顶峰。

困难并不会因为你的躲避而消失，我们为何不用一种积极的的方式来面对它呢?勇于挑战困难，这就是你迈向成功的第一步，不可缺乏的一步。

篇10：教学心得 赏识使学生进步

马斯洛的“需要层次”理论告诉我们，人类最高的需要就是自我实现的需求，人们渴望得到他人的欣赏，得到社会的肯定性评价，以此来实现自我。高中生，他们自我意识更为强烈，他们更希望能得到他人的肯定和认同。因此，我把赏识教育贯穿在平时的课堂教学中。

我连续多年担任高三毕业班的教学，2015年接了两个实验班，虽然是实验班的学生，但是学生的英语成绩参差不齐，150分的总分，有20多个学生在100分以下，甚至不及格，更为严重的是有些学生对英语学习失去了信心，基于这种情况，在第一堂课，我先给学生加油鼓劲，举以往学生的成功例子，让他们充满信心，增强干劲。其中一名叫刘凯的学生，高二期末考试英语成绩为86分，非常厌恶学英语，学习中有很多的坏习惯，尤其书写太乱。交作业前，我先是强调书写在高考中的重要性，并做了严格要求。作业交上后，大多数学生书写都有很大进步，但刘凯只是略微有进步，但是他也在我表扬的名单中，自那以后，他的作业一次比一次好，最终达到了我所要求的标准。刘凯这个学生英语总分不高，但阅读理解这个题型做地很好，理解地很深刻，很透彻。因此，我经常让他解答一些难度较大的阅读题，每次他解答完毕。我会让全班同学为他鼓掌并给予表扬。自此，他对英语学习表现一直很积极，最后高考英语成绩为122分。班里其他同学在我的鼓励下也取得了巨大进步。

篇11：谦虚使人进步骄傲使人落后小学

在一年级的时候，我连续几次得到了优秀的成绩，因此总爱在同学们面前炫耀来炫耀去。回到家一副千金大小姐的模样。作业也不肯认真完成，一会儿玩芭比娃娃，一会儿又去看电视，妈妈对我直叹气。结果在期末考试时，没能考出理想的成绩。正在我非常失落的时候，妈妈给我看了一篇文章《倒满水的茶杯》。

故事主要叙述了：有一名书生非常聪明也非常骄傲自大。一次，他找高僧在寺院里一比高低。高僧什么也没说，只不过是给书生倒茶，倒得溢了出来。“杯子太小了，看，这茶都溢了出来。”高僧对书生说。书生惭愧极了，自己太骄傲了。从此以后，那个骄傲的书生更加发奋读书，而且也学会谦虚，再也不骄傲了。

读了这篇文章之后，我也惭愧极了，自己像那骄傲的书生一样，骄傲的不得了。我明白了一个道理：不论什么时候我们都要有一种“谦虚谨慎、戒骄戒躁”的精神。就像郭守敬先生说的那句名言：微小的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦虚，所有空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的禾穗则低头向着大地，向着它们的母亲。我吸取教训，努力学习，谦虚谨慎，终于在二年级的时候考出了好成绩，没有让妈妈失望。我高兴，我自豪，我再也没有骄傲。“骄傲使人落后”成了我的座右铭。

篇12：谦虚使人进步骄傲使人落后小学

阿道夫·贝耶尔在大学读书时，有机化学家贾拉古在德国就已经十分的有名了。有一次，阿道夫和父亲谈起他。由于贾拉古当时只比阿道夫大六岁，他便认为贾拉古没什么了不起的，不把他放在眼里。可他的父亲却说：“年龄和学问不一定成正比，不管是谁，只要有知识，就应该向他学习。”阿道夫听取了父亲的教诲，认真向对方学习，最终成为有名的人。

是谦虚让阿道夫·贝耶尔取得了成功，骄傲只会使人退步，一次语文考试就让我记忆犹新。

记得二年级时的一次语文考试，我就因为骄傲而丢失了分数。由于前几次的考试成绩很好，我便有点飘飘然起来了，快速做完题目也不检查，认为自己肯定还得第一，期待着老师又一次表扬的到来。

考试结果出来了，我竟然只得了个92分，许多同学成绩都比我好，而且扣分的题目全是作业本上做过的。老师在试卷上写了：虚心使人进步，骄傲使人落后。看到这些字样，让我羞愧万分，连这么简单的题目也会错，真不知道我当时在干什么!

篇13：谦虚使人进步骄傲使人落后小学

在放学的时候，我对一位同学说，“我考了九十八分，怎么样，没我好了吧?”又对另一位同学说：“我考九十八，一定比你好。”聊到了校门口，爸爸看见了我，发现我在同学聊着什么，就悄悄地凑上去听了听，终于知道我正在炫耀自己。他一下子跑马路边，喊着：“小月亮，回家了——”我猛一回头，看见爸爸摇着那双强壮的手，脸上洋溢着灿烂的笑容。我跟同学们告别了，然后比风还快地跑到爸爸的身边，一起回到了充满了幸福的家中。

晚上，爸爸叫了一声：“小月”他的呼唤从我的耳边擦过，我一边慢慢悠悠地走着，一边想：爸爸是不是会表扬我吗?会给我什么礼物呢?可当我走到爸爸面前，他一脸严肃，让我坐下来。当爸爸正要开口时，我心里突然打了一场冷战。他说：“小月，你今天是不是在炫耀自己的分数呀?”霎时，我一下子说不出话来，房间里鸦雀无声，我在沉默着。沉默了大约3分钟，我张开自己的嘴说：“是的。”爸爸用手摸了摸我的乌黑发亮的长头发，他说：“小月，谦虚使人进步，骄傲使人落后，你不要骄傲，要谦虚，这样，才能取得好成绩。‘爸爸的这句多言，深深地印在我的心底的最深地方。

篇14：谦虚使人进步骄傲使人落后小学

到了比赛的那一天，几乎所有的动物们都来了。比赛进行的热闹而激烈。特别是在射击的赛场上，参赛的动物有很多，有猴子，长颈鹿，山羊，兔子……

比赛开始了，规定每只动物只能射十箭。一共有九轮的比赛，每一局都要淘汰两只小动物。看谁的命中率高谁就可以晋级。第一局下来小黄狗就和山羊被淘汰了，两人有些沮丧的离开了赛场。

第二局猪和长颈鹿被淘汰了……就这样，经过几轮淘汰下来，赛场上只剩下了猴子和兔子了。它们的水平不分上下，比赛成绩一直都是咬的很紧。

最紧张的冠军争夺赛开始了。只见猴子和兔子都是一副比较沉着的样子。开始的时候它们打了个平手，只是在射最后的一箭的时候，兔子出了个小失误，最终败给了猴子。

猴子得到冠军后洋洋得意，自认为自己的射击水平就是最好的，谁也比不过它，它再也不用每天那么辛苦的练习射击了，因为它可是射击冠军啊!而兔子没有得到冠军也并没有特别的沮丧，它也没有放弃自己喜爱的射击。

很快一年就过去了。在第二年的动物王国运动会上，兔子顺利的取得了射击的冠军。只是猴子有些不服气：去年的时候我是冠军，今年冠军还应该是我的呀!怎么会变成兔子了呢?

篇15：大学生思想汇报：不断谋求进步

不知不觉从我去年4月成为正式党员以来，大半年已经过去，我对当时考察成为正式党员开的党代表大会还记忆犹新，我要感谢党组织给予我的信任，让我成为一名正式而光荣的共产党员，今后我将时时以党员身份要求自己不断谋求进步，努力奋斗，争取成为一个优秀的共产党员，为党的事业发光发热!

中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

中国特色社会主义理论体系，就是包括共产党理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。中国特色社会主义理论体系是不断发展的开放的理论体系。中国社会主义理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想、凝结了几代中国共产党人带领人民探索实践的智慧和心血，是我们党最宝贵的政治和精神财富。

中国特色社会主义不仅极大地推动了我国经济社会又好又快发展，而且极大地推进了马克思主义的理论创新。1982年，共产党同志首次提出“建设有中国特色的社会主义”的命题。之后，我们党一直在实践中进行探索，先后形成了共产党理论、“三个代表”重要思想，十六大之后又提出科学发展观、构建社会主义和谐社会等一系列重大战略思想，从而使马克思主义基本原理同中国实际的结合进入了新的境界。

因此我们必须坚持走中国特色社会主义道路不动摇，继续坚持走改革发展的道路，一步一个脚印，实现中华民族的伟大复兴!

此致

敬礼

汇报人：xiexiebang