初级英语题练习

初级英语题练习（精选11篇）

篇1：初级英语题练习

判断题

第 1 题 企业购进非生产经营用固定资产支付的增值税，应记入“应交税费-应交增值税(进项税额)” 科目。

正确答案：B,

第 2 题 企业以自己生产的产品分配给投资者，不需计算交纳增值税。()

正确答案：B,

第 3 题 (判断题)(每题 1.00 分) 题目分类:第二章 负债 >同步系统训练 >

企业委托加工应税消费品在收回后，应将由受托方代收代交的消费税计入相关成本。 ()

正确答案：B,

第 4 题 (判断题)(每题 1.00 分) 题目分类:第二章 负债 >同步系统训练 >

董事会通过的拟分配现金股利和股票股利，应通过“利润分配”科目核算。 ()

正确答案：B,

第 5 题 (判断题)(每题 1.00 分) 题目分类:第二章 负债 >同步系统训练 >

对外销售的应税产品应缴纳的资源税记入“营业税金及附加”科目，自产自用应税产品应该缴纳的资源税应记入“生产成本”或“制造费用”等科目中。()

正确答案：A,

第 6 题 (判断题)(每题 1.00 分) 题目分类:第二章 负债 >同步系统训练 >

企业交纳的印花税一般直接通过“管理费用” 科目核算。 ()

正确答案：A,

第 7 题 (判断题)(每题 1.00 分) 题目分类:第二章 负债 >同步系统训练 >

企业只有在对外销售消费税应税产品时才应交纳消费税。 ()

正确答案：B,

第 8 题 (判断题)(每题 1.00 分) 题目分类:第二章 负债 >同步系统训练 >

企业缴纳的车船税不通过“应交税费”科目核算。 ()

正确答案：B,

第 9 题 (判断题)(每题 1.00 分) 题目分类:第二章 负债 >同步系统训练 >

企业向股东宣告的现金股利，在尚未支付给股东之前，是企业股东权益的一个组成部分。 ()

正确答案：B,

第 10 题 (判断题)(每题 1.00 分) 题目分类:第二章 负债 >同步系统训练 >

企业应交的各种税金，均应通过“应交税费” 科目核算。 ()

正确答案：B,

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6.20初级会计实务练习题带答案

7.2018初级会计职称会计实务备考练习题

8.2017年初级会计实务练习题含答案

9.2017初级会计实务习题

10.初级会计职称考试《初级会计实务》通关试题

篇2：初级英语题练习

20初级会计电算化练习题之Excel操作题

考试要求： 1. 将标题字体设为“宋体”18磅，粗体，置于表格正上方。 2. 计算每个部门在不同的月份销售足球、篮球、排球的总个数，并将结果放入到“总计”栏中。 3. 将总计一列中大于或等于70的数据用红色表示。 体育用品销售报表 部门 月份 足球（个） 篮球（个） 排球（个） 总计（个） 第三部门 三月 23 18 19 第四部门 六月 15 8 19 第一部门 三月 22 18 26 第四部门 四月 30 22 27 第一部门 一月 17 30 14 第一部门 六月 22 17 18 第二部门 三月 19 15 15 第三部门 一月 23 22 18 第三部门 五月 26 27 22 第四部门 五月 27 14 30 第二部门 四月 14 25 17 第二部门 五月 18 30 22会计

篇3：初级英语题练习

关键词：初级,听力练习,《新概念英语》,《新实用汉语课本》

语言是交际工具,教语言就是要让学习者掌握这个交际工具,培养他们运用语言进行交际的能力。吕叔湘先生说过:“学习语言不是学一套知识,而是学一种技能。”[1]掌握一门语言,并不等于光掌握语言知识,关键是言语技能。听力作为一项言语技能,只有通过不断地练习才能够熟练掌握。在第二语言教材的对比研究方面,不同语言的练习对比还是有很多值得研究的空间。故本文选取了《新概念英语》与《新实用汉语课本》(以下简称《新概念》与《新实用》)这两套第二语言教材中的经典教材作为对比研究的对象。听力在初级阶段尤为显得重要,比较《新概念》与《新实用》在初级阶段教材听力练习编写的差异,力求汉语教材练习编写方面的有用意见。

1 听力练习在第二语言教学中的重要性

听力是个人的听话理解能力,听力训练就是对这样一种能力的专门性训练。由于听力在语言学习和交际中的特殊作用,听力训练也是言语技能训练中的一个关键部分。听力的重要性是显而易见的,主要表现在两个方面:1)从语言学习过程的角度说,听总是先于说。只有首先听到别人说话,才能跟着别人学说话,听不懂也就学不会。“十聋九哑”,说的是先天耳聋者必然是哑巴。据心理学家研究,婴儿在母亲肚子里就能听到说话的声音和其他声音了。出生以后,也总是先听别人说,自己不说,到一岁左右才开始“牙牙学语”,听和说之间要间隔相当长的时间。在第二语言学习中,听的训练和说的训练之间虽然不需要间隔那么长的时间,但是在学习一种言语现象时也必须先听,然后才能跟着模仿。听懂了的话才能学会,听的能力越强,学说话就学得越快。2)从语言交际的角度说,听的能力总要大于说的能力。在言语交际的过程中,“说”是“输出”,是主动的行为,不会说的话可以不说,或者换一种方式,变着法儿说。“听”是“输入”,是被动的行为,说话人说什么话,不能由听话人决定,也不会等你慢慢想。如果听不懂别人说的话,就不能做出反应,交际就无法进行。[2]

基于以上两点对听力重要性的说明,我们对第二语言教学中听力练习的重视也是必然的。尤其在初级阶段的第二语言教学,听力练习的合理编排对于提高学习者听话理解能力有很大的帮助。下文通过两套教材听力练习的对比,探索在第二语言初级阶段合适的听力练习编写形式,为汉语教材的练习编写提供可参考的意见。

在初级阶段听力技能的训练上,英汉两套教材显示出很大的差异。《新概念》每一篇课文都是从听力理解开始,将“听”置于首位,充分地利用学习者与生俱来的语言认知能力。因为我们的大脑是通过接收和整理声音信号来理解“意义”的。本书要求教师讲课顺序同样遵循听到的再说;说过的再读;读过的再写,培养学生的英语理解、口语、阅读和写作各项能力。而《新实用》听力部分相当少,除了第一册前六课的集中式语音训练之外,再也没有大篇幅的专门听力练习。

2 两套教材听力练习的对比分析

对有效的听力训练比较一致的认识有其中两点[3]:一是听力训练应当尽早开始。在教学的的初级阶段就要进行听力训练,做到听说同步;二是听力练习是听力训练的一个基本方式,听力练习的基本内容是语音识别练习、词语理解练习和语义理解练习等语言内容和相关的交际活动练习。按照以上对于听力技能的理解,关于第一点认识:《新实用》的听力训练尽管从第一课就开始了,可是总共六课的集中式语音练习只占初级阶段总课数(共50课)的12%,并没有做到在整个初级阶段始终如一的听力训练,更不用说“听说同步”了。听力练习的数量不足与不重视在第二语言教学的初级阶段必然会影响学习者语言理解能力的运用。相比之下《新概念》的听力训练则是突出了阶段性、重点性,整个初级阶段的两册书不仅及时及早地开始了对学习者听力方面的训练,而且听说一直是同步进行。正如教材前言所说“本书练习大多数是听说方面的”、“为听/说练习提供合适的材料”,着重突出了听力练习在第二语言教学中的重要性,也说明了《新概念》对听力练习的一个认知态度。

关于第二点认识:《新实用》听力练习的基本内容主要是语音识别练习(教材中也是以“语音练习”命名),无论是拼音、声调的组合(前6课)还是词语的熟读(后44课),都只是一个识别练习。除此之外,词语理解、语义理解等类似的听力练习在教材的课堂练习后中没有出现。相反,《新概念》的听力练习则是贯穿教材始末,对每一篇课文都进行听力目标的训练——课前都是以一个问题做引子,带着问题听课文录音。这一点在《新概念》教材使用说明上也是明确表示“通过给学生提个问题,让他们寻找答案的方式。…这就意味着学生会积极地而不是消极地去听课文录音”。例如:Listen to the tape thenanswer this question.Whose handbag is it?这样的听力练习通过听课文内容而熟悉课文,通过提出问题而熟悉了文中某个句型;不仅是语音辨别、语义辨析、词语理解乃至对课文的整体感知能力都进行了一定的操练。对于整篇课文的听力稍有困难的学习者还可以借助文中的插图来理解,教材前言中也介绍到“课文中的插图格外重要:在初级阶段,它们绝对不仅仅是其装饰作用”。

听力理解作为固定练习形式出现在整个《新概念》初级阶段中,另外还有一个听写练习也是贯彻全书。从学习者一开始学习的单个词语逐渐过渡到课文中出现的个别句子,都是作为听写的内容。正如教材作者所说的“听写是训练句法、拼写和听力的一项极好的练习”。听写训练是听力训练的一个非常有效的方法,它被认为是检查听力理解的一种重要方式。有学者提出,听写不仅可以对即将学习的词汇进行预处理,还可以在句子中复习学过的词,并加深对某些语法现象的理解。

3 结束语

总而言之,在第二语言教学以培养学习者交际能力为最终目标的大前提下,听力练习的恰当编排是非常重要的。《新实用》听力练习不仅题量上偏少,而且题型种类上也偏少。建议参考《新概念》的听力练习编排,多设置些听述练习,由浅入深,最好能够贯彻整个初级阶段的语言教学;采取《新概念》第一册单课学习、双课听力复习的形式,加强“听”的练习;练习形式上可以多样化,比如听写、听辨、听读等可以较好训练听力的练习形式。

参考文献

[1]吕叔湘.关于语文教学的两点基本认识[J].文字改革,1963(4).

[2]吕必松.对外汉语教学概论讲义[J].世界汉语教学,1996(2).

[3]赵金铭.对外汉语教学概论[M].北京:商务印书馆,2004.

[1]李泉.对外汉语教材研究[M].北京:商务印书馆,2006.

[2]李泉.对外汉语教学理论思考[M].北京:教育科学出版社,2005.

[3]刘珣.汉语作为第二语言教学简论[M].北京:北京语言大学出版社,2002.

[4]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京:北京语言大学出版社,2000.

篇4：初级英语题练习

关键词：初级口语教材；练习；对外汉语

一、两套教材的分析比较

（一）所选教材介绍

1．《汉语会话301句》：康玉华、来思平编著，北京语言大学出版社出版。这本书共48课（含复习课8课）。这是一套以功能项目为纲而编写的口语教材课，主要针对汉语初学者，旨在培养学生的汉语会话能力，堪称当今对外汉语教学界最畅销的教材。

2．《轻松汉语——初级汉语口语》：王尧美主编，北京大学出版社出版，分上、下两册，上册30课，下册25课。主要内容包括各种交际场景如：社交、点菜、看病、旅游等，力求为留学生创设贴近真实的交际环境，内容简单易懂、图文并茂。

之所以选择这两套教材是因为：这两套教材都是使用范围较广、具有一定影响力的教材，并能从某些方面直射出当前对外汉语教学界的状况。

（二）两部教材的练习类型及其对比

《汉语会话301句》的练习类型主要以替换与扩展、填空、完成对话练习、造句练习、完成句子、改说句子、改错、根据课文回答问题、模拟表演、看图说话、听述练习、成段表达练习、语音语调练习等。而《轻松汉语——初级汉语口语》的练习类型：以朗读句子、回答问题、扩展、替换、情境实践、交际任务、补充词语为主。

这两套教材的不同点：从总体上讲，《轻松汉语—初级汉语口语》的难度程度相对于《汉语会话301句》较低。《汉语会话301句》的练习类型比较多，有14种，同一类型的练习题型多种多样，且每五课有一个专门复习前面重点内容的练习，而《轻松汉语——初级汉语口语》的练习类型只有7种，而且都是同一题型。

从练习的类型上看，这两套教材都有语音练习，替换与扩展练习，回答问题，对话和语段的练习等巩固性练习，重点训练了学生的口语能力，很好地帮学生复习并巩固所学到的知识，但也存在共同的问题：

１．两套教材的不少练习是纯形式化的，机械、半机械式的操练，其目的是为了更好地反馈学生对课文知识的掌握情况，而不是检测学生是否能把课堂上所学的知识运用到真实的语言环境里，如：“语音语调练习”“替换与扩展练习”“改说句子练习”等。这一点几乎是所有教材都会犯的通病，比如很多替换练习，尽管有的学生不知道替换词词意，也能正确完成替换练习。我们认为这样的练习训练效果是零。尽管通过这样反复地练习，学生的语感会得到提高，但是机械性练习不应该成为练习的主体，适当即可。

２．有些练习虽然形式是新颖的，但是内容和结果是既定的，缺少对情境的关注。如：上面所举的《轻松汉语——初级汉语口语》第十六课的情景实践，括号里给出了词语，学生必须按照所提供的词语回答，已经不是情景实践了，倒像回答问题，整本书的情景实践都是这样，有点形同虚设。教材编写时应充分考虑社会语境，这样走出课堂，学生也能较好地利用所学知识进行交际。

二、关于对外汉语初级口语教材课后练习编写的思考

在教材练习编写过程中，要注意练习“量”的适度以及练习的“难度”要有坡度，同时还要有一定的跨度，做到由易到难，循序渐进，以简驭繁。练习的内容方面除了注意目的性、针对性外还应注意两个方面：

１．练习形式的多样性和趣味性。有的教材练习题型整齐划一，从第一课到最后一课都没有变化，比如：《轻松汉语——初级汉语口语》，每课练习类型都是同一题型，当然练习的质量并非由练习形式的多寡来决定，而应根据课文的具体内容进行设计。在练习中我们还应注重学生兴趣的激发，如：练习时可适当导入文化内容，并增强题目的现实性、故事性、情节性。

２．练习程序的规范性和科学性，在时间的分配上要求在合理、有效的时间内获得最优化的教学效果，如：新教后的模仿练习从时间分配上讲一般位于课中20分钟左右，此时学生的无意注意占优势，我们就应从激趣入手，变学生的无意注意为有意注意，完成占时约3分钟的模仿练习。

参考文献：

［1］康玉华．汉语会话301句［M］.北京语言大学出版社，2009．

［２］王尧美．轻松汉语：初级汉语口语［M］.北京大学出版社，2008．

篇5：初级剑桥商务英语翻译练习题

译文：他卖掉了自己在该公司占有的七千英镑的股份，后来在股票上扬的时候买进，亏损了两万英镑。

2. In market research and social surveys questions are usually read out by an interviewer. Interviewers are usually trained to read the questions out and then record the answers in a machine-like manner.

译文：在市场调查和社会调查中，通常由采访者提问。采访者往往要接受培训才能更好地提问并准确地记录答案。

3. When Heaven is about to place a great responsibility on a great man, it always first frustrates his spirit and will, exhausts his muscles and bones, exposes him to starvation and poverty, harasses him by troubles and setbacks so as to stimulate his spirit.

译文：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

4. Available at the hotel is a variety of Chinese, Japanese and Western food restaurants, in addition to a complete set of service facilities including ballroom, physical fitness center, beauty salon, sauna, swimming pool, bar, shopping arcade and taxi service, etc.

译文：饭店设有可供应各种中西菜肴和日本风味饭菜的餐厅。还有一整套的服务设施，包括舞厅、健身中心、美容厅、桑拿浴室、游泳池、酒吧、商场及出租车服务等等。

5. Senior policy-makers are politicians, senior government officers, senior institutional managers and others with the power and resources to influence events.

篇6：初级剑桥商务英语翻译练习题

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篇7：英语四级写作题练习

参考译文：Presenting Gifts

In China, we should consider the specific situation and occasion when presenting gifts. The gifts are usually packaged in red or other festive colors. But white and black and not suitable in the packaging. When you offer the gift, the recipient may refuse it politely. In this case, you could try to offer the present once again. Usually, the recipient won’t open the gift until the guest leaves. In addition, there are some taboos in giving gifts. For example, it is inappropriate to present an umbrella as a gift to a couple because the word “umbrella” has the same pronunciation with another word “separate” in Chinese.

英语四级写作题：中国人姓名

原文：中国人的姓名通常姓(family name)在前，名(givenname)在后。中国有10多亿个名字，所以人们即便在随意场合也可能会连名带姓地介绍自己，这是很寻常的。历史上，人名的受欢迎度会随着时事而变化。例如，20世纪80年代改革开放时期，“致富”成为一个名字，因其意为“变得富有”。

参考译文：The Name in China

篇8：初级钢琴学习阶段中练习曲的学习

1 确定目的, 选择适当的练习曲

练习曲的数量是很丰富的, 不同时期不同风格的作曲家创作了大量供学生学习和演奏的作品, 应该说每一首练习曲都有着自身的特点, 具体的根据学生的技术特点, 找出最弱的技术环节, 然后还要仔细的考虑哪首练习曲是针对这样的情况的, 找出关键技术部位, 分手分声部, 整体加重点:数目众多的练习曲全部学习不可能也绝对没有必要, 当选定了自己需要的练习曲后, 很多学生在初步掌握了以后只是一遍一遍的反复弹奏, 但总也达不到预期目的, 时间长了以后, 大脑思维呆滞, 失去练习的愿望和兴趣。原因就在于缺乏重点的练习。对于技术而言并不是每个句子都需要不断重复的。首先要确定学习的要点, 找到关键的片段, 找到曲子中相同的技术类型, 搞清楚难点之所在, 才能对症下药。有时一首练习曲的某个句子, 或一个声部的某个片段具有该曲典型的代表性, 对学生而言是技术难点所在, 那么就需要分手分声部, 对这些片段进行仔细分析和反复的练习, 这样才能够起到事半功倍的效果。整体练习的缺点在于整体弹奏时难点之间的时间过长, 注意力分配给左右手及不同的声部, 使大脑和肌肉的记忆对练习的重点相对淡薄, 影响练习效果, 而重点片段的练习恰好可以弥补这一不足, 也就是说从最小的技术单位开始练起, 有时只是一两个音, 逐步再把点与点和声部之间连接起来, 但要保证在一定的时间内足够数量的重复, 在心理和生理上得到足够的训练, 尤其是对于相对最弱的地方。一般来说, 技术片段的难度和需要练习的时间成正比, 个别重点片段练习的时间应该多于整体练习的时间。

2 紧密结合音乐形象的要求。

任何一串音符都具有一定的音乐形象, 或欢快, 或忧伤等等, 甚至无法言表, (其实大部分音乐是很难言表的, 甚至看法不同) , 练习曲当然也不例外, 只是其音乐形象相对简单, 但也有很复杂的, 尤其是像肖邦, 李斯特, 拉赫, 德彪西等人的那些伟大的作品。其实就算是一串简单的音阶, 也会随着音乐形象的不同而需要速度, 力度, 奏法等的改变。脱离了音乐形象的要求, 练习将变成空洞的手指运动, 就像一匹脱缰的马, 失去了方向。可是无论如何, 手指还是会得到一些生理上的锻炼, 但这一定不是最佳的方法, 得不到最佳的效果。因此提前在自己心中树立想要达到的音响效果是非常必要的, 如果学生已经具备了一定的技术能力, 那么这时实现目标的愿望将导致我们自身的生理上的协调性在很大程度上帮助我们来实现复杂的演奏效果的愿望, 每一个手指在演奏意识的帮助下会尽最大可能的去实现音乐的愿望。这种实现的过程才是真正的技术训练, 因为我们技术训练的最终目标就是实现音乐的目的。在这种过程当中, 心理的要求和物理的运动结合成为演奏的艺术。

3 到底应该练多慢?

首先我们知道慢练的效果是大家肯定的, 但经常听到有学生说, 我已经慢练了, 为什么还是练不好?我想问题可能是在慢练时到底我们应该练多慢?慢练首先是为了要达到某些既定的目的, 也就是说在慢练之前在脑子里应该已经有了练习的意图, 那么在练习时大脑飞快的工作, 那些意图将控制我们手指的运动, 例如穿指时手指的准备动作等等。手指的慢是为了使大脑有足够的时间来思考, 做判断和下命令。但我们知道有些学生在慢练时大脑缺乏积极的工作, 手指虽缓慢的运动, 但大脑的工作速度更慢, 缺少思维的控制, 使技术的动作的要求不到位, 也就是教师常说的脑在手后, 这样的练习当然效果不佳。到底应该练多慢?这个问题的答案不是绝对的, 对不同的人来说也是不同的。鉴别它的标准应该是大脑是否能够及时的工作, 并且积极和有效的去控制手指, 使手指在这个过程当中能够来得及并且顺利的完成思维的意图, 即所谓的手在脑后。因此慢练的速度是相对的, 在不同的练习阶段是有变化的, 也就是说一首曲子在由陌生到熟悉, 由慢到快的不同阶段的练习当中应该时刻遵循这一原则。

4 应充分理解快慢结合并尽量追求应有的力度和速度。

每一首练习曲的创作都包含着作曲家的意图, 因此我们应该尽可能的去达到曲子上所标记的各种要求, 如果一个学生把299弹的非常慢, 那么他就很难达到应有的练习效果。力度的要求也是一样, 不同的力度和速度势必要求在弹奏中运用不同的生理状态, 对它们的追求将最大促进生理运动机能的发展。当然也不能脱离正确演奏方法的前提, 不能盲目的为了快和响而使生理和心理处于极度的紧张状态, 需要在自己能力范围内, 在放松的前提下, 才有可能顺利的不断发展运动的机能。那么如何掌握这种正确的尺度呢?这就需要运用快慢结合的方法, (关于慢练的要求在上一点中做过介绍) 在慢练的时候要细心的体会正确的放松的演奏状态, 尽量做到每一个技术动作的要领, 使自己能够很自然的达到要求, 当加快速度或加大力度的时候, 很重要的是自己要能够检验出来自身的演奏状态是否有所改变, 动作是否变形。只有做到状态的稳定才是保证练习质量的前提。

5 是不是练习曲学习的越多越好?

有的学生花了很多时间学习了非常多的练习曲, 但却未见到有太大的进步, 那是因为他做了太多的重复, 有一些练习曲的基本性质是相同的, 那就不必每条都弹, 毕竟练习曲的学习只是技术练习的一种手段, 而不是我们学习音乐的目的。很遗憾的是目前在我国中小城市的业余钢琴教学当中, 这种情况尤为多见。花费很多时间去视谱, 不如集中精力攻克某一难点, 问题真正解决后再弹其他曲子相同的技术类型时, 自然水到渠成。整本整本的挨条弹效果未必最好, 即使某些曲集可以全弹也不一定非要按顺序。如能在有经验的老师的指导下, 选择其中的一些比较适合自己的曲子, 按照合理的进度脚踏实地, 认认真真的去学习, 必有所获。

6 学而时习之, 温故而知新。

练习二字本身就含有温习的意义, 我想任何一门学科在学习的过程当中都需要不断的巩固已有的知识, 从而去更好的接受新的东西。钢琴的学习自然也不例外, 但在业余钢琴的学习中最常见的就是学完一条丢一条, 失去了很多巩固提高的机会, 真是非常的可惜。在钢琴演奏的技术当中, 任何的一种能力的要求都是无止境的, 有时我们可以听到仅仅是一个简单的音阶, 在某些钢琴家的手中都好象完全变成了另外一种声音, 那么富有表情。这些基本技术的能力都是需要永远去追求的, 这也是很多钢琴家每天都要弹一些针对自己技术状况的基本练习的原因。作为初学者应该每天或定期抽出一些时间来练习某些已经学习接触过的技术类型, 不需要太多时间, 但要具有目的性, 尤其在阶段性的学习当中更为重要。比如说在基本完

课改后语文课课堂问与答

陈文善

(玉林市玉州区城北二中广西玉林537000)

在我们农村初中语文课堂上, 常会出现当老师提出一个问题后久久没有一个学生举手答问的尴尬的场面。这究竟是什么原因呢?综合归纳, 并结合我10多年的观察, 现对课堂提问“冷场”的原因归纳如下:

一、确是难题, 不会回答。

二、害怕失败, 不敢答。答错题目, 自己没面子, 同学耻笑, 持此种心理的多是那些极爱面子的“尖子生”和一些女生。

三、疏于思考, 不能答。部分同学勤于思考的习惯还未养成, 而语文答题主观性强, 常常没有一个统一的标准答案, 因此觉得最难回答的是语文课的提问。

四、思维滞后, 不及答。有些同学反应较慢, 特别是注意力不集中的时候, 猛一听到提问, 好一会才反应过来, 而这一问题早有人“捷足先登”了。

五、从众心理, 不愿答。

此外, 还有少数学生属黏液型气质, 生性胆怯, 持羞怯心理, 未先说话脸先红, 向来不敢回答问题。

造成上述现象的是多方面的, 就教育而言, 它与目前我们部分同志施教手段单一和教学思想的误区不无关系。有的同志对于语文课提问教学的心理了解不多, 或者知之甚少, 有的甚至为提问而提问, 这样必然会导致提问不得法, 学生无所适从。长此以往, 学生答问兴趣索然, 欲望渐渐淡失, 从而形成课堂答问场面的冷寂。那么, 课堂提问教学的实质是什么呢?我们为什么要开展课堂提问教学呢?古人云:“疑者觉悟之机也, 一番觉悟, 一番长进。”巧设问题, 就能打破学生脑海中的平静, 变无疑为有疑, 激起他们探求新知识的思考浪花。在学生积极思考期望教师给予答疑之时, 抓住良机进行点拨, 就能收到茅塞顿开, 心领神会之效果。这是运用教学提问的心理基础。

我们在课堂提问教学中, 首先要做到“有的放矢”。根据教材内容和教学目标, 确定提问方案, 把握好提问的“度”, 不使学生产生畏难心理。这当然必须建立在对教材的透彻钻研和对学生充分研究的基础之上, 绝不可以凭老经验和想当然了事。漫无目标, 信口开河的课堂是教学的大忌。

第二, 提问要考虑学生的知识基础和心理准备, 引导学生进入意境, 激励学生的自信, 保护学生答问的积极性, 向学生提出切合实际的要求, 做到循序渐进, 使学生愉快地小步快进。如教学《藤野先生》, 学会读完课文, 你会提出分段要求, 就很可能出现上面的冷场。假如你从记叙的时间和空间要素上提问, 学生则会较顺利地实行分段。事实告诉我们, 欲速则不达, 有时候, 不妨采用迂回战术, 也不失为一种好的办法。

成了849的程度时, 从中选出有代表性的音阶的, 琶音的, 手指灵巧性的, 和弦的曲子甚至片段等等, 花上一定的时间来进行全面的复习, 将对以后的学习带来很大的益处。

综上所述, 在选择优秀的练习曲基础上, 还要积极配合教师的要求, 充分发挥学习者的主观作用, 提高教学效果。

第三.要努力提高提问的艺术性。提问是一门神奇而又巧妙的教学艺术, 它不仅具有丰富的知识, 严密的系统性和科学性, 而且具有生动趣味性。作为语文老师, 学识固然要紧, 语言的素质要求更高。多一点语言的机智感和幽默感则显得十分重要。提问的出发点是激发学生的求知欲, 创造出一种共同探索共同创造的和谐氛围。

第四, 提问要激起创新的思想火花。现代中学生思想活跃, 接受信息渠道宽, 不少人聪灵早慧。有的富于挑战, 勇于表现, 在思想中常有惊人的思想火花迸发。教者要因势利导, 循循善诱, 精心呵护, 努力挖掘哪怕是一丁点儿创新的思想意识, 竭力培养创新思维能力。不能轻易否定学生的不同见解, 允许标新立异, 往往会收到意想不到的教学效果。如在教学《愚公移山》这篇文言文时, 问“除了移山是否还有其他办法?”, 学生各抒己见, 有说搬家的, 有说挖隧道的, 甚至提出架设空中缆车的……创新的萌芽勃然而发, 让我欣喜不已。

第五, 要体现提问教学中的民主, 实现师生互动方式和学习方式的变革。学生是主体, 教学是围绕学生进行的, 我们是可以而且应该把提问的主动权交给学生。教者可以设置一种情境, 或提供一段材料, 启发学生研读后主动发问。如果在课堂上出现了不同意见的争论, 这是好事, 不是坏事, 教者要大胆, 要巧于引导, 绝不能压制。真的做到了这样, 不仅可以活跃课堂气氛, 而且也提高了学生课堂答问的主动性和积极性。

第六, 积极创造条件, 改变语文课堂教学单一模式的弊病。目前, 不少学校还存在着教学思想陈旧、教学方法呆板、教学手段单一的落后状况。这样状况必然会直接影响到提问教学, 影响学生思维能力的发展。目前, 以计算机为龙头的多媒体教学技术已开始走进课堂, 作为一个语文教育工作者, 应敏锐地意识到这是一个千载难逢的契机。由于计算机具有交互性, 直观、形象, 融图象、声音、文字于一体, 不仅易于激发学生兴趣, 实现人机对话, 而且使学生能主动参与学习过程, 因而课堂答问的主动性和积极性就能极大地得到发挥, 这显然优越于传统教学模式下课堂提问学生被动回答问题的方式。

最后, 我们还要努力做到提问面向全体, 满足所有受教对象学习的心理需求, 最大限度地实施素质教育, 体现分层教学要求, 提高教育教学的品位。我认为, 只有做到以上几点, 我们才能最大限度地发挥提问教学的效益, 从而提高语文教学质量。

参考文献

[1]、涅高兹.论钢琴表演艺术[M].北京:人民音乐出版社, 2002.2

[2]、[波]约-霍夫曼.论钢琴演奏[M].北京:人民音乐出版社, 2000.8

[3]、[波]雷吉娜-斯门将卡.如何演奏肖邦[M].北京:中国文联出版社, 2003.1

[4]、[法]保罗.郎多米尔.西方音乐史[M].北京:人民音乐出版社, 2006.8

[5]、樊慰慈.飞跃高加索的琴韵[M].北京:人民音乐出版社, 2005.2

[6]、张洪岛.欧洲音乐史[M].北京:人民音乐出版社, 2006.4

篇9：英语四级写作题练习

原文：自上世纪90年代后期起，七夕节(the Double SeventhFestival )开始被称为“中国的情人节”。这个节日可以追溯到汉朝，当时对恋人、女孩都是个特殊的日子。 这天，女孩会举行仪式，向织女(Zhinv)乞求智慧、技艺和美满婚姻，所以七夕节还被称为“乞巧节(the Begging for SkillsFestival)”。如今，一些传统习俗已经弱化。人们现在把七夕节当作浪漫的情人节来庆祝，尤其是在年轻人中间。

参考译文：The Double Seventh Festival

The Double Seventh Festival has been called Chinese Valentine’s Day since the late 1990s. The festival can be traced back to the Han Dynasty. It was then a special day not only for lovers, but also for girls.Girls would hold a ceremony to beg Zhinv for wisdom, skills and a satisfying marriage. So it is also called “the Begging for Skills Festival”.Today some traditional customs have been weakened. Now the festival is celebrated as a romantic valentine’s day, particularly among young people.

篇10：小学二年级英语课堂训练题练习

单选

1.Who’s he? ____ is my father.

A.He B. She

2.—______your father? He’s a cook.

A .Who’s B.What’s

3.—What’s your mother? ______a nurse.

A.He’s B.She’s

4.—What’s your brother?

A.He’s a worker. B.He’s my brother.

5.—Clean the chair ,please!

A.Yes, I can. B.OK.

6.—Who’s she? She’s my .

A.father B.mother

7.—Look ____ the moon! —Oh, it’s bright.

A.at B.an

8. —What can you do? I ____ swim.

A .can B.am

9.—_____ he? He’s my father.

A.What’s B.Who’s

10.What are these? __________

篇11：大学英语六级阅读段落匹配题练习

A) The weather report on the radio or TV tells you that it is going to be sunny and hot and that an orange ozone alert has been issued. What is ozone? What does an orange alert mean? Why should you be concerned about it? In this article, we will examine what ozone is, how it is produced, what health hazards it poses and what you can do to reduce ozone pollution.

B) Ozone is a molecule of three oxygen atoms bound together (O3). It is unstable and highly reactive. Ozone is used as a bleach, a deodorizing agent, and a sterilization agent for air and drinking water. At low concentrations, it is toxic. Ozone is found naturally in small concentrations in the stratosphere, a layer of Earth’s upper atmosphere. In this upper atmosphere, ozone is made when ultraviolet light from the sun splits an oxygen molecule (O2), forming two single oxygen atoms. If a freed atom collides with an oxygen molecule, it becomes ozone. Stratospheric ozone has been called “good” ozone because it protects the Earth’s surface from dangerous ultraviolet light.

C) Ozone can also be found in the troposphere, the lowest layer of the atmosphere. Tropospheric ozone (often termed “ bad ” ozone) is man - made, a result of air pollution from internal combustion engines and power plants. Automobile exhaust and industrial emissions release a family of nitrogen oxide gases (NOx) and volatile organic compounds (VOC), by-products of burning gasoline and coal. NOx and VOC combine chemically with oxygen to form ozone during sunny, high- temperature conditions of late spring, summer and early fall. High levels of ozone are usually formed in the heat of the afternoon and early evening, dissipating during the cooler nights.

D) Although ozone pollution is formed mainly in urban and suburban areas, it ends up in rural areas as well, carried by prevailing winds or resulting from cars and trucks that travel into rural areas. Significant levels of ozone pollution can be detected in rural areas as far as 250 miles downwind from urban industrial zones.

E) You can make ozone test strips to detect and monitor ozone levels in your own backyard or around your school. You will need corn starch, filter paper (coffee filters work well) and potassium iodide (can be ordered from a science education supplier such as Carolina Biological Supply or Fisher Scientific). Basically, you make a paste from water, corn starch and potassium-iodide, and you paint this paste on strips of filter paper. You then expose the strips to the air for eight hours. Ozone in the air will react with the potassium iodide to change the color of the strip. You will also need to know the relative humidity, which you can get from a newspaper, weather broadcast or home weather station.

F) When you inhale ozone, it travels throughout your respiratory tract. Because ozone is very corrosive, it damages the bronchioles and alveoli in your lungs, air sacs that are important for gas exchange. Repeated exposure to ozone can inflame lung tissues and cause respiratory infections.

G) Ozone exposure can aggravate existing respiratory conditions such as asthma, reduce your lung function and capacity for exercise and cause chest pains and coughing. Young children, adults who are active outdoors and people with respiratory diseases are most susceptible to the high levels of ozone encountered during the summer. In addition to effects on humans, the corrosive nature of ozone can damage plants and trees. High levels of ozone can destroy agricultural crops and forest vegetation.

H) To protect yourself from ozone exposure, you should be aware of the Air Quality Index (AQI) in your area every day―you can usually find it in the newspaper or on a morning weather forecast on TV or radio. You should also be familiar with the U.S. Environmental Protection Agency (EPA) guide for ozone-alert values.

I) What do the numbers in the AQI mean? The AQI measures concentrations of five air pollutants: ozone, sulfur dioxide, particulate matter, carbon monoxide and nitrogen dioxide. The EPA has chosen these pollutants as criteria pollutants, but these are not all of the pollutants in the air. These concentrations are compared to a standard set out in federal law. An index value of 100 means that all of the criteria pollutants are at the maximum level that is considered safe for the majority of the population. To reduce your exposure to ozone, you should avoid exercising during afternoon and early evening hours in the summer.

J) There are several ways you can help to decrease ozone pollution. Limit using your automobile during afternoon and early evening hours in the late spring, summer and early fall. Do not use gasoline-powered lawn equipment during these times. Do not fuel your car during these times. Do not light fires or outdoor grills during these times. Keep the engine of your car or boat tuned. Make sure that your tires are properly inflated. Use environmentally safe paints, cleaning and office products (some of these chemicals are sources of VOC).

K) Besides personal attempts to reduce ozone pollution, the EPA has initiated more stringent air-quality standards (such as the Clean Air Act and its modifications) to reduce air pollution. Compliance with these standards by industries, manufacturers and state and local governments has significantly reduced the levels of many common air pollutants.

L) With continued conservation and reduction practices, adherence to ozone-pollution warnings, research and government regulation, ozone-pollution levels should

continue to fall. Perhaps future generations will not be threatened by this environmental pollutant.

M) The thing that determines whether ozone is good or bad is its location. Ozone is ‘‘good，，when it is in the stratosphere. The stratosphere is a layer of the atmosphere starting at the level of about 6 miles (about 10 kilometers) above sea level. The stratosphere naturally contains about six parts per million of ozone, and this ozone is very beneficial because it absorbs UV radiation and prevents it from reaching us.

N) Ozone is “bad” when it is at ground level. Ozone is a very reactive gas that is hard on lung tissue. It also damages plants and buildings. Any ozone at ground level is a problem. Unfortunately, chemicals in car exhaust and chemicals produced by some industries react with light to produce lots of ozone at ground level. In cities, the ozone level can rise to a point where it becomes hazardous to our health. That’s when you hear about an ozone warning on the news.

1. When ultraviolet rays from the sun separate an oxygen molecule into two single oxygen atoms in the stratosphere, the combination of a single oxygen atom and an oxygen molecule forms ozone.

2. You can make ozone test strips by yourself to find out about ozone  levels in your own locale.

3. Long-time exposure to ozone is badly harmful to our respiratory system.

4. Chemicals in industrial waste gas and vehicle exhaust react with light to form lots of ozone at ground level.

5. Internal combustion engines and power plants cause the artificial tropospheric ozone, also known as “bad” ozone.

6. Ozone is very helpful because it absorbs UV radiation and separates us from it.

7. Using gasoline-powered lawn equipment in the late spring, summer and early fall may increase ozone pollution.

8. Ozone pollution occurs in urban and suburban areas as well as in rural areas.

9. In order to decrease ozone pollution, the EPA has set up more rigorous air-quality standards.

10. Pay close attention to the Air Quality Index in your area every day can keep you away from ozone exposure.

文章精要

文章主要介绍了什么是臭氧，臭氧污染的形成、危害，以及臭氧有利的一 面。文章还具体介绍了如何自己手工制作检测仪;如何避免暴露在臭氧之下;如 何预防和减少臭氧污染等。

答案解析

1. B 本题答案的信息来自B段的倒数第二、三句话。原文中提到太阳紫外线将 氧分子分成了两个单独的氧原子，氧原子与氧分子再结合就生成了臭氧。 题干正好表达了这个意思。ultraviolet rays即是原文中的ultraviolet light。

2. E 本题答案的信息来自E段第一句话。题目中的find out about意为“弄清有关 的情况”，和原文中的detect and monitor含义相对应;题目中的inyour own locale和原文中的in your own backyard相对应。

3. F 本题答案的信息来自F段。F段提到人吸入臭氧后，它可以贯穿你的呼吸系统。接着提到它可能损害细支气管、肺部等呼吸系统的部位，故可知长期 暴露在臭氧下有损呼吸系统。

4. N 本题答案的信息来自N段第五句话，题干是对本句的同义转述。

5. C 本题答案的信息来自C段的第二句话。原句中先说“果”后说“因”，题目将

“因”提前，然后说“果”;原文中的man-made与题干中的artificial相对应; 原文中的termed与题干中的known as相对应。

6. M 本题答案的信息来自M段第二句和最后一句话。原文中第二句话首先提到

Ozone is “good” when it is in the stratosphere.，在最后一句中提到臭氧为什 么有益;原文中的beneficial与题干中的helpfUl相对应;题目中的separates from对应原文中的prevents from。

7. J 本题答案的信息来自J段第一、二、三句话。原文中J段的首句提到有几种可以降低臭氧污染的方法，接下来提到的一种方法是Do not use gasoline- powered lawn equipment during these times.由此推测Using gasoline-powered lawn equipment会导致臭氧污染增加;而由第二句话可推测出原文中的 during these times指的是in the late spring, summer and early fall。

8. D 本题答案的信息来自D段第一句话。原文提到臭氧污染主要在城市和城市郊区出现，但因为风和汽车、卡车运输的作用，农村也会发生臭氧污染， 题干是对此的归纳。

9. K 本题答案的信息来自K段第一句话。原文中的initiated和题目中的set up属于同义转换;原文中的stringent替换为了rigorous;原文中的reduce ozone pollution替换为了decrease ozone pollution。

10. H本题答案的信息来自H段第一句话。题目中的keep you away from对应原文的protect yourself from;题目中的Pay close attention to 对应原文的should be aware of。