河北教师招聘考试题

河北教师招聘考试题（精选6篇）

篇1：河北教师招聘考试题

河北教师招聘考试小学美术教师教材教法考试

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一、填空题：(每空1分共36分)

1、美术课程具有性质，是学校进行的主要途经。

2、美术课程标准按教学活动分为;;__;四个学习领域。

3、在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是

教材，新教材观是教材。

4、教师在美术教学行为中的角色是学生学习的、、、学生学习的欣赏者。

5、美术又称、、。美术的社会功能主要体现在功能功能和功能。

6、美术媒材是构成美术作品的，如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录像带、木材和塑胶。

7、透视法又称，常见的焦点透视有透视和透视两种。

8.色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，分别是。

9、用笔，中国画技法名。在技法上，笔不是指毛笔，而是指等方法。中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、等方法。

10、雕塑以其不同的表现形态可以分为雕与雕。的作品《大卫》是一件雕作品。

11、秦汉时代的美术中，兼有绘画与雕刻两种特点的是与。

12、画史上“吴带当风，曹衣出水”分别指的是唐代画家和北齐画家所独创的宗教图像样式。

13、北宋画家王希孟的，全图长1119.5厘米，高51.5厘米，是我国古代绘画中最杰出的作品之一。

14、马蒂斯被称为是派派别的画家。

15、毕加索是籍的画家、雕塑家、版画艺术家，是画派的主要代表人物。

二、单项选择题：(每小题1分共8分)

1、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是()。

A、阎立本B、吴道子C、张萱D、张择端

2、法国画家塞尚在西方被尊奉为()。

A、后印象画派之父B、现代绘画之父C、印象派之父D、当代绘画之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式属于()。

A、罗马式建筑B、拜占庭式建筑C、哥特式建筑D、拉丁式建筑

4、十七世纪荷兰的绘画艺术属于()。

A、封建文化B、市民文化C、宫廷文化D、贵族文化

5、印象派画家在描绘物体时所追求的是()。

A、形体结构B、光线明暗C、光色变化D、意象效果

6、美术创作原则“外师造化、中得心源”是()提出的。

A、王洽B、张璪C、王维D、张彦远

7、“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是()。

A、沈周B、文征明C、唐D、仇英

8、铜胎掐丝法郎的俗名是()。

A、唐三彩B、扣器C、景泰蓝D、宣德炉

三、判断题：(每小题1分共8分对的打“√”，错的打“×”)

1、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是《美术课程标准》。()

2、教师只是课程的传递者和执行者。()

3、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。()

4、生活经验也是知识的重要组成部分。()

5、两河流域最早的美术是由希腊人创造的。()

6、文艺复兴运动的发源地是尼德兰。()

7、工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。()

8、书法分为楷书、魏碑、行书、隶属四种书体。()

四、简答题：(每小题6分共18分)

1、美术课程的性质与价值是什么?

2、美术教学设计的关键点有哪些?

3、我国秦陵兵马俑的主要艺术特色有哪些?

五、案例分析题：(共10分)

以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标，请试用新课标理念分析两者的异同。

教学目标一：

1、初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。

2、通过课件(或范画)了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。

3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动

篇2：河北教师招聘考试题

21.下列选项中，属于幼儿教师的职业特点的是( )。

A.工作对象的主动性和幼稚性

B.工作任务的全面性和细致性

C.工作过程的创造性和灵活性

D.教育影响的示范性和感染性

22.学习是在( )作用下驱使的。

A.拉力

B.动力

C.压力

D.推力

23.20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有( )。

A.基本理论与实践模式的多样化

B.教育目标的整合化

C.教育机构类型的多元化和社区化

D.教育方法的科学化

24.发展移情能力应从( )等几方面着手。

A.语言引导

B.表情识别

C.情境理解

D.情绪追忆

25.学前社会教育的特征包含( )。

A.群体性

B.高效性

C.目标性

D.计划性

26.我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，把心智技能的形成分为三阶段，即( )。

A.原型定向

B.原型操作

C.原型内化

D.物质活动

27.下列选项中，属于学前家庭教育特征的是( )。

A.领先性

B.长久性

C.单独性

D.随意性

28.皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为( )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

29.操作技能的特点是( )。

A.展开性

B.客观性

C.外显性

D.简缩性

30.幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有( )。

A.社会性

B.虚构性

C.自由性

D.愉悦性

三、名词解释题(本大题共3小题，每小题4分，共12分)

31.延迟模仿

32.幼儿园教育目标

33.儿童观

四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

34.简述应如何培养儿童的创造力。

35.幼儿心理健康教育应遵循哪些原则?

36.简述适宜性教学法的主要方式。

37.简述我国学前教育的目标。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

38.试述幼儿同伴交往的意义。

39.试述研究幼儿社会性发展对幼儿教育的重要意义。

六、案例分析题(18分)

10.孩子已经2岁零7个月了。近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白。究竟是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。

前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说：“天黑了，该睡觉了……”“月亮为什么不睡觉?…“那星星为什么还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶!

妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里吃。不过有时孩子也挺可爱的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说：“妈妈，你辛苦了。”

根据以上材料，回答下面问题：

(1)孩子的“言行举止”说明了什么?(7分)

篇3：教师招聘考试标准的影响因素探析

关键词：教师招聘考试,考试标准,影响

兴国必兴教, 兴教必重师。党的十八大提出, 要“努力办好人民满意的教育”, 这是教育发展的新任务, 也是教师队伍建设面临的新要求。随着事业单位改革的深入推进, 教师公开招聘考试成为主要的社会考试之一, 肩负着为基础教育选拔师资、评价高等师范教育质量的职能, 对我国教育事业的发展有着十分重要的作用。而教师招聘考试标准质量如何, 则关系着上述职能能否实现及其实现的程度。因此, 探明教师招聘考试标准确立的影响因素, 对于提升教师招聘考试质量, 构建科学的评价标准体系, 有着极为重要的价值。

一、教师专业标准与教师招聘考试标准

教师的思想政治素质和专业水平直接接影响着教育质量的高低, 关系到广大青少年的健康成长, 关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。为贯彻党的十七届六中全会精神, 落实教育规划纲要, 构建教师专业标准体系, 建设高素质专业化教师队伍, 教育部研究制定了一系列教师专业标准, 专业标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求, 是教师实施教育教学行为的基本规范, 是引领教师专业发展的基本准则, 是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据, 更是教师招聘选拔考试标准确定的法规性文件。

标准, 即衡量事物的依据或准则。《标准化工作指南》对标准的定义是:“为了在一定范围内获得最佳秩序, 经协商一致制定并由公认机构批准, 共同使用的和重复使用的一种规范性文件。”一般而言, 标准文件的制定都经过协商过程, 并经一个公认机构批准。考试是一定组织中的考试主体, 根据考试目的的需要, 选择运用有关资源, 对考试客体某方面或诸方面的素质水平, 进行测度、甄别和评价的一种社会活动。从广义上理解, 考试标准是根据考试目的, 对考试设计、考试实施、考试评价等方面的基本要求。按照考试的方式划分, 考试标准可分为笔试标准和面试标准;按照考试的流程划分, 考试标准包括考试设计标准、考试实施标准和考试评价标准;按照考试运行的要素划分, 考试标准可分为考试的时间标准、考试的数量标准、考试的质量标准;按照考试的类别划分, 又可分为目标参照考试标准和常模参照考试标准。狭义的考试标准, 是从考试运作的规范性和原则性要求来看, 由国家考政机关发布, 对考试目的、考试设计、考试内容、考试时限、考试难度、考试题型、分数结构、考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 一般以考试大纲的形式呈现, 是指导考试设计、实施、评价的法规性文件。

教师招聘考试属于社会性选拔考试, 是国家教育行政和人力资源与社会保障部门根据学校教师缺编情况, 面向社会公开招聘教师而举行的考试活动。由于基础教育和高等教育教师招聘与选拔方式不同, 本研究仅以基础教育、幼儿教育教师招聘考试为研究对象。教师招聘考试标准是指, 由国家教育和人力资源主管部门发布, 按照教育部颁布的中小学、幼儿园教师专业标准的规定, 对教师公开招聘考试目的、考试设计、考试内容和考试时限、考试难度、考试题型、分数结构, 以及考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 是指导中小学教师和幼儿园教师招聘考试设计、实施、评价的法规性文件, 其呈现文本应为考试大纲。

二、教师招聘考试标准的价值主体诉求

考试是测度、甄别和评价人的身心素质个别差异的社会活动, 作为常模参照测试的初中升学考试, 它在基础教育中处于什么地位, 是由其对不同价值主体的满足程度所决定的。这些价值主体主要有4个。

1. 教育和人力资源行政部门

党的十八大明确指出:“教育是中华民族振兴和社会进步的基石, 要加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力。”而要加强教师队伍建设, 必须从源头抓起, 把好教师入口关。作为教师管理的行政主体, 教育行政部门在教师队伍建设中引入竞争机制, 面向社会公开考试选拔中小学和幼儿园教师, 通过科学的考试激励具备相应教师资格的人才奋发学习学科专业新知识, 深入钻研教育教学新方法, 掌握教育教学新技术, 为国家选拔优秀的人才进入教师队伍。因此, 教育和人力资源行政部门对教师招聘考试的价值需求是传导国家意志, 为国家选拔适合从事教育事业的优秀人才, 进而把教师招聘考试作为促进教育优先发展、全面贯彻党的教育方针的源头工程, 坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 中小学和幼儿园

随着社会主义市场经济体制的确立和教育体制改革的不断深化, 各级从小学到初中, 从初中到高中, 其毕业生对优质教育资源的需求越来越迫切, 时下屡禁不止的择校风、补习风即是这一问题的社会反映。作为相对独立的小学、初中和高中, 只有生源充足, 才能办下去;只有招到优质生源、扩大办学规模, 才能提高办学效益。

3. 教师教育机构

当前, 我国基础教育师资培养的主体是各级师范教育, 同时也有取得教师资格毕业生所在的非师范专业高校。考试具有评价功能, 教师招聘考试的结果, 客观上为教师教育机构的办学质量提供了评价依据。所以, 在毕业生就业作为衡量高校办学质量的一个重要指标的情况下, 教师教育机构教师招聘考试最大的价值诉求是, 以毕业生的录用情况间接证明自己办学的成功, 于是便把教师招聘考试纳入评价本校教育教学质量的标准体系之中。

4. 市场经济条件下的社会主体

教育是民族振兴和社会进步的基石, 教育事业尤其是基础教育事业的发展备受社会关注。在市场经济条件下, 以学生家长为主的社会主体对办学质量尤其是对教师的综合能力素质尤为关注。与此同时, 经济发展和社会进步也会引起社会职业结构、职业标准、知识更新和人才标准不断变化, 它对教师招聘考试的价值诉求是, 考试的标准和内容能反映这些变化和现实需要, 以期教师教育机构培养出的人才能满足基础教育人才培养的需要, 进而实现对人才市场供求的有效调节, 合理开发和配置人力资源。

三、影响教师招聘考试标准的因素分析

从上述分析可知, 教师招聘考试对于贯彻党和国家的教育方针, 推进基础教育改革, 办好人民满意的教育, 促进社会人力资源的有效开发, 服务全面建成小康社会总体目标等方面, 具有基础性、战略性作用。由此可知, 影响教师招聘考试标准的主要因素有以下4个方面。

1. 考试行政管理

教师招聘考试属于国家成文法规考试, “既是国家政治制度的有机组成部分, 也是治国安邦的重要措施”, 对于“严格教师资质、提升教师素质、努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”, 具有重要意义。为此, 教育和人力资源行政部门必须加强对教师招聘考试的管理, 对考试的标准产生影响。一是制定政策法规, 调控教师招聘考试运行的内外关系, 规范教师招聘考试主体的履职行为, 使教师招聘考试严格按照规范和标准尽责行权, 确保教师招聘考试的设计、实施、结果处理等科学、规范、有效。二是加强监督控制, 充分发挥行政监督的作用, 使初中升学考试在监督协调下运行。

2. 科技文化发展水平

教师招聘考试标准是否反映了社会对教师综合素质的客观需求, 实施后所产生的实际效果是否适应社会的客观需要, 是判定教师招聘考试质量优劣的基本标准。“考试是人类有组织、有目的的社会活动, 其种类、规模、标准、内容、程序、方法、结构与功能等, 均随生产力水平、经济机制、社会分工、生产者职能、劳动过程社会结合的变化而变化。”这就要求教师招聘考试必须反映社会需求, 改变传统模式, 严格遵循教育、教学及人的身心发展规律, 在考试方式上综合运用笔试、面试和评价中心技术, 力求做到以用为本、考用一致;在测试内容方面精心设计、慎重选择, 冲破侧重知识、记忆能力测度的狭小圈子, 全面检测主试欲测的内容;在考试规程设计上做到严密而科学, 能有效控制各种主客观因素造成的误差;在考试结果的处理上做到客观公正, 使考试成绩能准确反映被试者在知识、能力、教师技能等方面的个别差异, 为教师的选拔聘任提供可靠依据。

3. 青少年身心发展规律

任何选拔性考试都具有竞争性和目的性, 而这种竞争性和目的性又是在考生同考试内容、方法、形式、应试环境等的交互作用中得以实现的。要正常体现考试的竞争性和目的性, 达到强化考生竞争意识、引导考生向预期目标进取的效果, 必须使考试的设计与实施符合考生的身心发展规律。参加教师招聘的应试者刚步入青年时期, 专业知识结构初步形成, 受就业压力的影响, 人生观、价值观和职业观正趋于稳定时期。因此, 只有考试的内容、形式、方法与手段等切合这一群体的体力和智能发展水平实际, 才能有效地发挥教师招聘考试的教育功能, 对大学毕业生的思想、动机和意志产生积极的影响, 引导他们把教师招聘考试的目的作为自己职业选择的内在要求, 以积极的心态参加考试, 把自己的综合素质和竞争实力充分发挥出来, 为中小学和幼儿园选拔到优质师资。

4. 基础教育发展的内在要求

教育和考试是人类社会的“孪生子”, 作为人类两种独立的社会活动, 二者职能各异。但是, 一定社会对人才素质要求的标准, 是教育和考试确立目标的共同依据, 因此, 在人才的培育和选拔上, 二者的目标一致、标准统一。这种一致性体现在:教育是根据一定社会的现实和未来的需要, 按照培养目标要求组织教育教学活动, 把受教育者培养成为适应一定社会的需要和促进社会发展的人。而考试则是通过检测培养目标是否实现, 来督导教育教学活动达到培养目标。基础教育阶段人才培养目标与教育选拔的特定关系, 对教师的能力素质提出了特殊的要求。这一规律反映在教师招聘考试上, 对考试的内容结构、能力目标结构、考试方式方法等都提出了新的要求:在考试的内容上, 必须统筹公共基础知识和学科专业知识、高等教育阶段的内容和基础教育阶段的内容;在能力目标结构上, 要立足基本知识和基本理论, 突出教学基本能力和基本技能;在考试的方式方法上, 要坚持笔试首道筛选职能, 更要注重说课、试讲等教学基本功和基本技能的考查。这些, 都应体现在考试标准中。

参考文献

[1]廖平胜.考试学原理[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[2]杨学为, 廖平胜.考试社会学问题研究[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京:人民出版社, 2012.

[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [C].北京:人民出版社, 2010.

篇4：特别聚焦:2008年河北中考试

试卷特点分析

1. 注重“双基”的考查

课程改革强调“双基”，即基础知识和基本技能. 2008年河北中考数学试卷很好地体现了这一要求. 填空题的10道题中，考查的知识点有最基础的倒数、同类项、数轴、科学记数法、位似、二元一次方程、必然事件等，填空题主要涉及的知识点有平行线的性质、分式有意义的条件、相反数定义、反比例函数性质等，所有这些都是课标要求必须掌握的最基本知识，这充分体现了义务教育的基础性和广泛性.

2. 注重考查数学思考能力和解决问题的能力

思考能力和解决实际问题的能力，是数学基础教育的重点，所有知识的传授，归根结底是为了培养同学们解决实际问题的能力. “学以致用”是我们提了多年的目标，实用数学也将是数学课程改革的一个亮点. 2008年河北中考数学试卷中对同学们数学思考能力和解决问题的能力给予了特别关注. 选择题第10题考查同学们的观察能力和思考能力，填空题第18题考查同学们解决实际问题的能力等.

3. 注重对探索归纳能力的考核

学数学最终是为了用数学，因此，通过数学问题的建模，由一个数学问题来解决一类生活中的实际问题便显得尤为重要了. 这也正是数学中的重要思想——从特殊到一般. 本试卷对探索规律、解决实际问题等方面的考题主要反映在第23、24题. 其中第23题的方案选择是历年来的必考题目，通常的做法是对实际问题进行分情况讨论，通过观察计算、探究归纳、验证规律等步骤得出一般的规律，然后通过规律来解决这一类问题. 而第24题更加关注同学们的归纳推理能力.

思考与建议

从与其他省市的中考试题横向比较以及阅卷反馈的情况来看，对课标要求的“双基”，大多数同学能够掌握，也能取得不错的成绩，但问题还是广泛存在的. 笔者通过对参加此次考试同学的调查研究，结合阅卷情况，总结如下：

1. 要注重细节，细节决定成败，中考亦是如此，试题的文字、语言表达、图形、序号、标点符号等要准确无误. 很多同学丢分往往是不够细心，如第3题数轴图的实心点和空心点；而第7题是求“到弦AB所在直线的距离为2的点”，很多同学忽略这个条件而导致误选“A”.

2. 对基本概念、基本定理掌握得不透彻，出现知识性错误，如第5题的位似中心，一部分同学因为对“位似”理解不透，导致错误；第14题由于忽略切线长定理而出现错误.

3. 复习时要注意逻辑思维能力的培养，加强知识之间的联系和运用. 中考压轴题通常都是知识的综合运用题，一道题往往10分以上，要想取得优异的成绩，这些大题就必须拿到分，而这些是没有捷径可走的，只有平常加以注意，见多自然能识广.

4. 动态问题掌握不够好，对于第24、26题，很多同学不知如何入手. 其实对于此类问题，我们可以一分为二来看，首先明确哪些因素是不变的，这也是解题的关键. 对于变化的点或线，要注意其变化的范围和轨迹，必要时可以分情况考虑.

以上是笔者对2008年河北中考数学试卷的简要分析，希望这些能对紧张复习应考的同学们有所帮助.

一、选择题（每小题2分，共20分）

1． -8的倒数是（）

A． 8 B． -8C． D． -

2． 计算a2+3a2的结果是（）

A． 3a2 B． 4a2 C． 3a4 D． 4a4

3． 把某不等式组中两个不等式的解集表示在数轴上（如图1所示），则这个不等式组可能是（）

A． x＞4

x≤-1 B． x＜4

x≥-1 C． x＞4

x＞-1 D． x≤4

x＞-1

[-1][0][4][P][O][M][N][图1][图2]

4． 据河北电视台报道，截至2008年5月21日，河北慈善总会已收到支援汶川地震灾区的捐款15 510 000元． 将15 510 000用科学记数法表示为（）

A． 0.155 1×108B． 1 551×104

C． 1.551×107D． 15.51×106

5． 图2中的两个三角形是位似图形，它们的位似中心是（）

A． 点P B． 点O C． 点M D． 点N

6． 某县为发展教育事业，加强了对教育经费的投入. 2007年投入3 000万元，预计2009年投入5 000万元． 设教育经费的年平均增长率为x，根据题意，下面所列方程正确的是（）

A． 3 000（1+x）2=5 000

B． 3 000x2=5 000

C． 3 000（1+x%）2=5 000

D． 3 000（1+x）+3 000（1+x）2=5 000

7． 如图3所示，已知⊙O的半径为5，点O到弦AB的距离为3，则⊙O上到弦AB所在直线的距离为2的点有（）

A． 1个 B． 2个

C． 3个 D． 4个

8． 同时抛掷两枚质地均匀的正方体骰子（骰子每个面上的点数分别为1，2，3，4，5，6）． 下列事件中是必然事件的是（）

A． 两枚骰子朝上一面的点数和为6

B． 两枚骰子朝上一面的点数和不小于2

C． 两枚骰子朝上一面的点数均为偶数

D． 两枚骰子朝上一面的点数均为奇数

9． 如图4所示，正方形ABCD的边长为10，四个全等的小正方形的对称中心分别在正方形ABCD的顶点上，且它们的各边与正方形ABCD各边平行或垂直． 若小正方形的边长为x，且0＜x≤10，阴影部分的面积为y，则能反映y与x之间函数关系的大致图象是（）

[x][A][B][C][D][100][y][O][10][x][100][y][O][10][x][100][y][O][10][x][5][100][y][O][10][x][图4][A B C D]

10． 有一个四等分转盘，在它的上、右、下、左的位置分别挂着“众”“志”“成”“城”四个字牌，如图5所示． 若将位于上、下位置的两个字牌对调，同时将位于左、右位置的两个字牌对调，再将转盘顺时针旋转90°，则完成一次变换． 图6、图7分别表示第1次变换和第2次变换． 按上述规则完成第9次变换后，“众”字位于转盘的位置是（）

[众][志][成][城][众][志][成][城][志][城][成][众][众][成][志][城][城][众][志][成][第1次变换][第2次变换][图5][图6][图7]

A． 上 B． 下 C． 左 D． 右

二、填空题（每小题3分，共24分）

11． 如图8所示，直线a∥b，直线c与a，b相交． 若∠1=70°，则∠2=．

[O][C][A][B][a][b][1][2][c][图8][图9]

12 ． 当x=时，分式无意义．

13． 若m，n互为相反数，则5m+5n-5= ．

14． 如图9所示，AB与⊙O相切于点B，AO的延长线交⊙O于点C，连结BC． 若∠A=36°，则∠C= ．

15． 某班学生实验操作测试成绩的统计结果如下表：

[成绩（分）&3&4&5&6&7&8&9&10&人数（人）&1&1&2&2&8&9&15&12&]

则这些学生成绩的众数为 ．

16． 图10所示的两架天平保持平衡，且每块巧克力的质量相等，每个果冻的质量也相等，则一块巧克力的质量是g．

17． 若点P（2m-3，1）在反比例函数y=的图象上，则m= ．

18． 图11是我国古代著名的“赵爽弦图”的示意图，它是由四个全等的直角三角形围成的． 若AC=6，BC=5，将四个直角三角形中边长为6的直角边分别向外延长一倍，得到图12所示的“数学风车”，则这个风车的外围周长是．

[A][B][C][图11][图12]

三、解答题（本题8小题，共76分）

分）某种子培育基地用A，B，C，D四种型号的小麦种子共2 000粒进行发芽实验，从中选出发芽率高的种子进行推广． 通过实验得知，C型号种子的发芽率为95%，该基地还根据实验数据绘制了图13和图14两幅尚不完整的统计图．

（1）D型号种子的粒数是 ；

（2）请你将图14的统计图补充完整；

（3）通过计算，说明应选哪一个型号的种子进行推广；

（4）若将所有已发芽的种子放到一起，从中随机取出一粒，求取到B型号发芽种子的概率．

21． （8分）如图15，直线l1的解析表达式为y=-3x+3，且l1与x轴交于点D，直线l2经过点A，B，直线l1，l2交于点C．

（1）求点D的坐标；

（2）求直线l2的解析表达式；

（3）求△ADC的面积；

（4）在直线l2上存在异于点C的另一点P，使△ADP与△ADC的面积相等，请直接写出点P的坐标．

[y][x][A（4，0）][3][D][B][C][O][-][l2][l1][图15]

22． （9分）气象台发布的卫星云图显示，代号为W的台风在某海岛（设为点O）的南偏东45°方向的B点生成，测得OB=100km． 台风中心从点B以40 km/h的速度向正北方向移动，经5 h后到达海面上的点C处． 因受气旋影响，台风中心从点C开始以30 km/h的速度向北偏西60°方向继续移动． 以O为原点建立如图16所示的直角坐标系．

（1）台风中心生成点B的坐标为 ，台风中心转折点C的坐标为 ；（结果保留根号）

（2）已知距台风中心20 km的范围内均会受到台风的侵袭． 如果某城市（设为点A）位于点O的正北方向且处于台风中心的移动路线上，那么台风从生成到最初侵袭该城要经过多长时间？

[图16][北][东][x（km）][C][B][O][A][y（km）][60°][45°]

23． （10分）在一平直河岸l同侧有A，B两个村庄，A，B到l的距离分别是3 km和2 km，AB=a km（a＞1）． 现计划在河岸l上建一抽水站P，用输水管向两个村庄供水．

方案设计某班数学兴趣小组设计了两种铺设管道方案：图17是方案一的示意图，设该方案中管道长度为d1，且d1=PB+BA（km）（其中BP⊥l于点P）；图18是方案二的示意图，设该方案中管道长度为d2，且d2=PA+PB（km）（其中点A′与点A关于l对称，A′B与l交于点P）．

[A][B][l][P][P][A′][C][A][B][l][l][P][A′][C][K][A][B][图17][图18][图19]

观察计算（1）在方案一中，d1= km（用含a的式子表示）；

（2）在方案二中，组长小宇为了计算d2的长，作了如图19所示的辅助线，请你按小宇同学的思路计算，d2= km（用含a的式子表示）．

探索归纳（1）①当a=4时，d1 d2（填“＞”“＝”或“＜”）；

②当a=6时，d1 d2（填“＞”“＝”或“＜”）；

（2）请你参考下面方框中的方法指导，就a（当a＞1时）的所有取值情况进行分析，要使铺设的管道长度较短，应选择方案一还是方案二.

[方法指导

当不易直接比较两个正数m与n的大小时，可以对它们的平方进行比较：

因为m2-n2=（m+n）（m-n），m+n＞0，

所以（m2-n2）与（m-n）的符号相同．

当m2-n2＞0时，m-n＞0，即m＞n；

当m2-n2=0时，m-n=0，即m=n；

当m2-n2＜0时，m-n＜0，即m＜n.]

24． （10分）如图20，△ABC的边BC在直线l上，AC⊥BC，且AC=BC；△EFP的边FP也在直线l上，边EF与边AC重合，且EF=FP．

（1）在图20中，请你通过观察、测量，猜想并写出AB与AP所满足的数量关系和位置关系；

（2）将△EFP沿直线l向左平移到图21的位置时，EP交AC于点Q，连结QP，BQ． 猜想并写出BQ与AP所满足的数量关系和位置关系，请证明你的猜想；

（3）将△EFP沿直线l向左平移到图22的位置时，EP的延长线交AC的延长线于点Q，连结AP，BQ． 你认为（2）中所猜想的BQ与AP的数量关系和位置关系还成立吗？若成立，请给出证明；若不成立，请说明理由．

<25． （12分）研究所对某种新型产品的产销情况进行了研究，为投资商在甲、乙两地生产并销售该产品提供了如下成果：第一年的年产量为x（t）时，所需的全部费用y（万元）与x满足关系式y=x2+5x+90，投入市场后当年能全部售出，且在甲、乙两地每吨的售价P甲，P乙（万元）均与x满足一次函数关系． （注：年利润＝年销售额－全部费用）

（1）成果表明，在甲地生产并销售x t时，P甲=-x+14，请你用含x的代数式表示甲地当年的年销售额，并求年利润W甲（万元）与x之间的函数关系式；

（2）成果表明，在乙地生产并销售x t时，P乙=-x+n（n为常数），且在乙地当年的最大年利润为35万元，试确定n的值；

（3）受资金、生产能力等多种因素的影响，某投资商计划第一年生产并销售该产品18 t，根据（1）、（2）中的结果，请你通过计算帮他决策，选择在甲地还是乙地产销才能获得较大的年利润.

参考公式：抛物线y=ax2+bx+c（a≠0）的顶点坐标是-

26． （12分）如图23，在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=50，AC=30，D，E，F分别是AC，AB，BC的中点． 点P从点D出发沿折线DE-EF-FC-CD以每秒7个单位长度的速度匀速运动；点Q从点B出发沿BA方向以每秒4个单位长度的速度匀速运动，过点Q作射线QK⊥AB，交折线BC-CA于点G． 点P，Q同时出发，当点P绕行一周回到点D时停止运动，点Q也随之停止． 设点P，Q运动的时间是t s（t＞0）．

（1）D，F两点间的距离是 ；

（2）射线QK能否把四边形CDEF分成面积相等的两部分？若能，求出t的值；若不能，说明理由；

（3）当点P运动到折线EF-FC上，且点P又恰好落在射线QK上时，求t的值；

（4）连结PG，当PG∥AB时，请直接写出t的值．

[C][F][K][G][Q][B][E][P][D][A]

图23

篇5：河北教师招聘考试题

一、单项选择题

1.教育的本质属性是()A.阶段性 B.育人性 C.服务性 D.时代性

2.学校教育与生产劳动相脱离始于()A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 资本主义社会

3.在教育史上,提出著名的“自板说”和“士教育论”的学者是()(常考)A.夸美纽斯 B.洛克

C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特

4.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是指()A.儿童、教材、活动 B.教师、活动、经验 C.儿童、活动、经验 D.教师、经验、教材

5.决定着教育领导权和受教育权的主要因素是()A.社会生产力和科技发展水平B.社会人口数量 C.社会文化传统

D.社会政治经济制度

6学校在让学生学习经典时,要注意取其精华、去其槽粕。这体现了教育的哪种文化职能()A.传递——保存文化 B.传播——交流文化 C.创造——更新文化 D.选择——提升文化

7.在影响人的身心发展的诸因素中,教育尤其是学校教育在人的身心发展中起()A.决定作用 B.动力作用 C.基础作用 D.主导作用

8.既是教育活动的出发点,也是教育活动的归宿的是()A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标

9.德国教育家凯兴斯泰纳曾提出,教育的目的是造就合格公民。这种教育目的论属于（）A.个人本位论 B.社会本位论 C.集体本位论 D.教育无目的论

10.当前我国九年义务制教育学制年限划分采用的是()A.六三制 B.五四制 C.九年一贯制 D.多种形式并存

11.教师要具有一定的教育机智,这表明教师劳动具有()(常考)A.创造性 B.长期性 C.连续性 D.示范性

12.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于(A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.社会课程

13.编写教材(教科书)的直接依据是()A.课程计划 B.课程目标 C.课程标准 D.课程说明

4.“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。”这说明教育应当着重()A.传授给学生直接知识 B.突出重点,突出难点 C.及时复习巩固所学知识

D.发展学生智能,教会学生学习15.教学工作的中心环节是()A.备课

C.作业的布置与批改 D.课外辅导

16.现代学校教学的基本组织形式是()(常考)A.课堂教学 B.复式教学 C.远程教学 D.现代教学

17.能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量的、系统的信息的方法是()A.实践法 B.谈话法 C.参观法 D.讲授法

18.王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时,从历史事实出发高度赞扬了岳飞的爱国主义精神,使同学们受到了感染。王老师的教学主要体现了哪一教学原则()A.科学性和思想性相统一原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则

19.能测到预先想测的知识能力的程度是测验的()A.难度 B.信度 C.效度 D.区分度

20.教育科研的起始环节是()A.确定研究对象 B.提出假设 C.选择课题 D.收集资料

21.中小学行政管理中最基层的行政组织是()A.年级组 B.教研室 C.班级 D.教务处

22.课外活动最常见的组织形式是()A.群众性活动 B.班级活动 C.个人活动

23.“窥一斑而知全豹”体现了知觉的()(易错)A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性

24.皮亚杰认为7-1岁儿童的思维离不开具体事物的支撑,并出现了守恒思维,这种认知发展阶段 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

25.“一俊遮百丑”体现了人们在信息整合过程中具有()A.首因效应 B.近因效应 C.轮效应

D.社会刻板效应 26.学生沿着不同的方向和角度思考,从而寻求多样性答案的思维活动属于()A.常规思维 B.聚合思维 C.发散思维 D.动作思维

27.小明聪明过人,灵活善变,善于适应新的环境。小明的气质类型是()A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质

28.下列有关气质的描述,正确的是()(易混)A.气质有好与坏之分 B.气质和先天遗传无关 C.气质就是性格

D.气质无好与坏之分

29.心理研究表明:适当的过度学习能增强记忆效果,最佳过度学习的量是过度学习()A.10% B.30% C.50% D.70% 30.思维敏捷,反应迅速,对于问题能迅速做出反应,这体现了创造性思维的()A.敏感性 B.流畅性 C.洞察性 D.独创性

31.学生用原有已证明有效的方法解决新问题,可能会阻碍该问题的解决。这种心理现象被称为(A.心理定势 B.功能固着 C.原型启发 D.创造性

32.根据耶克斯一多德森定律,学生的学习动机和效果的关系是()A.正比关系 B.反比关系

C.倒U型曲线的关系 D.正U型曲线的关系

3.教师看到教室整洁干净,就知道学生已经做过大扫除了。这种心理现象是()A.感觉 B.知觉 C.思维 D.记忆

4.有的学生看书能够“一日十行”,这体现的注意品质是()A.注意的广度 B.,注意的稳定性 C.注意的分配 D.注意的转移

35.下列各种能力中,属于特殊能力的是()(常考)A.记忆能力 B.观察能力 C.绘画能力 D.思维能力

36.学生打完电话后马上就忘记电话号码,这种记忆是()A.瞬间记忆 B.短时记忆 C.感觉记忆 D.长时记忆

37.“鹤立鸡群”中的“鹤”容易引起人们的无意注意,这说明人的无意注意容易受到()A.剩激物的强度影响

B.剩激物的对比关系的影响 C.刺激物的运动变化的影响 D.刺激物的新异性的影响

38.4岁的小红知道小明是自己的亲哥哥,但却不知道自己是小明的妹妹。这种现象体现了儿童思维具有()A.抽象性 B.不可逆性 C.自我中心性 D.守恒性

39.学生的学习内容是以某种定论或确定的形式通过教师传授而获得,无需自己去独立发现,这种学习叫作()A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习

40.学生吃了糖以后接着吃橘子,会觉得橘子特别酸,这种现象属于()(常考)A.感觉适应 B.感觉对比 C.联觉

D.不同感觉的相互作用

41.在马斯洛需要层次理论中,社会交往需要属于()A.生理与安全的需要 B.归属与爱的需要 C.求知与审美的需要 D.自我实现的需要

42.短时记忆的容量有一定的限度,通常是()A.7±2个组块 B.8±2个组块 C.9±2个组块 D.10±2个组块

43.某学生受到老师批评后,把经气和不满情绪发泄到同学身上,这种行为体现了学生情绪的()(易错)A.移置 B.反向 C.文饰 D.投射

44.由于遗忘进程是先快后慢,所以我们要()A.复习方式多样化 B.及时复习C.降低干扰

D.集中、分散复习

45.根据我国《教育法》的规定,学校自主管理的基本依据是()A.法律

B.政府规章 C.学校章程 D.学校规章制度 46.根据我国《教育法》规定,学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下,应当积极参加当地的()A.勤工俭学 B.社会经济活动 C.服务社会活动 D.杜会公益活动

47.初中教师李某不准上课迟到的学生到教室上课,让他们到办公室罚站。李某的做法()A.合法,教师有管理学生的权利 B.合法,教师有教育学生的职责 C.不合法,侵犯了学生的受教育权 D.不合法,侵犯了学生的人身权 48.根据我国《义务教育法》规定,在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有()A.特殊岗位补助津贴 B.生活补助津贴

C.艰苦贫困地区补助津贴 D.特殊奉献补助津贴

49.某小学的黄老师让未完成家庭作业的学生在上课时站在教室的最后一排。黄老师的做法()(常考)A.是激发学生学习的有效手段 B.有利于督促学生学习C.侵犯了学生的人格尊严权 D.侵犯了学生的受教育权

50.根据我国《教师法》规定,在教师聘任中,学校和教师之间的权利、义务和责任由()A.学校确定 B.学校和教师签订聘任合同确定 C.学校和教育工会规定 D.教育行政部门规定

51.根据我国《教师法》规定,取得教师资格的人员在首次任教时,应当有()A.实习期 B.见习期 C.试用期 D.服务期

52.根据我国《未成年人保护法》规定,学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时,应()A.优先救护女性

B.优先救护未成年人 C.优先救护老年人 D.优先救护残疾人

53.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,衡量教育质量的根本标准是()A.增强就业能力、满足社会需要 B.德智体全面发展、实现人的现代化 C.促进毕业生就业、提高人力资源质量 D.促进人的全面发展、适应社会需要

54.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出,学校一切工作的出发点和落脚点 A.实施素质教育

B.促进学生健康成长 C.实现教育均衡发展 D.提高教育质量

55国家中长期教育改革和发展规划纲要(200-2020年)提出,教师考核聘任(聘用)和评价的首要内容是（）（易错）A业务能力 B师德表现 C工作业绩 D学术水平

56(国中长期改发质划要(200·300年)出,对中小学教师的全员培训为（）A 每两年一周期 B每三年一周期 C每五年一周期 D每八年一周期

57.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出,深化课程与教学方法改革,推行（）A.合班教学 B.小班教学 C.中班教学 D.大班教学

58某初中教师要求学生购买自己编写的课程学习辅导材料,该教师的行为违反了下列哪一教师职业道德规范()A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.教书育人 D.为人师表

59.胡老师只以考试成绩作为学生评优的标准,他的做法违反了下列哪一教师职业道德规范()A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.教书育人 D.为人师表

60.“拓宽知识视野,更新知识结构”是下列哪一教师职业道德规范的要求()A.发国守法 B.爱岗敬业 C.为人师表 D.终身学习

二、多选题

61.教育目的的功能有()(常考)A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.评价功能

62.根据课程任务,课程可以分为()A.基础型课程 B.必修课程 C.研究型课程 D.拓展型课程

63.班级管理的模式有()A.常规管理 B.平行管理 C.分散管理 D.民主管理

64.学校教育与家庭教育相互配合的方法有()A.互访

B.民主评论 C.家长会 D.家长委员会

65.下列选项中,属于学习的内在动机的是()(常考)A.为求知欲望而学习B.为学习兴趣而学习C.为同学的尊重而学习D.为老师的表扬而学习

66.下列选项中,对学习概念的理解不正确的是()A.学习不一定会导致行为或行为潜能的变化 B.学习引起的行为变化是短暂的 C.学习是由练习或经验引起的

D.学习是人类和动物共有的一种现象

67.下列选项中,属于程序性知识的是()(易混)A.圆的性质 B.解题策略 C.记忆方法 D.勾股定律

68.下列选项中,属于元认知策略的是()A.复述策略 B.计划策略 C.调节策略 D.监控策略

69.根据我国《教师法》规定,教师可以行使的权利有()(易混)A.评定学生的品行和学业成绩 B.关心、爱护全体学生 C.寒暑假期带薪休假 D.参与学校的民主管理

70.在中小学教师职业道德规范中,“关爱学生”的具体要求是()A.关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生 B.对学生严慈相济,做学生的良师益友

C.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益 D.不得衍塞责学生

三、简答题

71.选择和运用教学方法的依据有哪些?(常考)72.促进学生学习迁移的教学措施有哪些?

四、案例分析题(本大题共10分)王凯是一个对上网非常痴的孩子,他爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网,起初他同爸爸一起玩,父母也没有表示反对,到后来,他发展到每天起床后就去上网,连中午、晚上休息时间也不放过。王凯俨然成了一个名副其实的“网虫”,沉迷于互联网上激烈的游戏和无拘无束的聊天而无法自拔班主任张老师了解这一情况后并没有全盘否定他的上网行为,而是与他聊了互联网,聊了比尔盖茨,充分肯定了他上网学习电脑技术的积极性,并通过交流进一步了解了他的内心世界,针对他的情况,张老师采取了一系列措施:第一,鼓励他多参加集体活动,加强与同学的交流。例如:让他担任小组长,每天收发、检查作业,在劳动值日中协调合作,建立互帮互助关系。第二,针对他喜欢上网的特点,成立了计算机兴趣小组,并让他担任组长,定期给其他同学讲解互联同知识。第三,利用各种机会表扬他,与他沟通,拉近师生之间的距离王凯对自己有了信心,在各方面都有了明显的进步,课堂上认真听讲,积极思考,大胆发言,提出自己的见解,在班级工作中为老师出谋划策,有活抢着干,任课老师都反映王凯像变了一个人似的,精神面貌焕然一新。

篇6：河北教师招聘考试题

2018河北保定中小学教师招聘模拟试题精选五

一.选择题

1.教材包括【D】

A.教科书 B.CAI软件 C.教学参考书 D.以上三者皆是

2.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是【D】

A.《大学》B.《中庸》C.《论语》 D.《春秋》 3.三结合的教育一般是指【A】 A.学校、家庭、社会教育三结合

B.班主任、科任教师和家长教育三结合 C.校长、教师和家长教育三结合 D.家庭、环境和学校教育三结合 4.“教学相长”这一提法【C】 A.最早出现于《论语》

B.指明了教师在教学活动中的主导地位 C.是我国新型的师生关系的特点之一

D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

5.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是【C】 A.教育超前于政治经济发展 B.教育滞后于政治经济发展

C.教育常常与社会政治经济发展不平衡 D.政治经济制度决定教育发展状况

6.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家、医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中【A】的作用。

A.遗传 B.环境 C.教育 D.教师 7.狭义的教育制度是指【D】

A.国民教育制度 B.社会教育制度 C.高等教育制度 D.学校教育制度

8.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是【B】

A.斯巴达教育 B.雅典教育 C.教会教育 D.骑士教育 9.班主任了解学生的基本方法是【A】 A.观察法 B.问卷法 C.谈话法 D.调查法

10.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是【D】

A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基 C.皮亚杰 D.布鲁纳 11.课外校外教育是对课堂教学的一种【B】 A.延展 B.必要补充 C.深化 D.变革

12.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为【C】

A.自觉性 B.独立性 C.创造性 D.主动性 二.填空题

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1.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是(心理起源论)；而马克思主义观点认为，教育只能起源于(劳动)。

2.美育的实施途径主要有：通过(各科教学和课外文艺活动)实施美育；通过(大自然)实施美育；通过(社会日常生活)实施美育。

3.广义的教育制度指(国民教育)制度；狭义的教育制度即(学制)，它是一个国家各级各类(学校)的总体系。

4.我国中小学对学生进行德育的基本方法是(说服教育)，基本途径是(教学)。

5.我国中小学教育具有(基础性)、(全面性)、(义务性)的特点。6.学生是教育的对象(客体)，又是自我教育和发展的(主体)。三.解答题

1.教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？ 【参考答案】

(1)教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。(2)教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。

(3)教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

2.德育过程和学生品德形成过程有何不同？ 【参考答案】

德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：

(1)思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。

(2)思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。

(3)从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

3.简述德育工作的新形式。【参考答案】

(1)通过开展社区教育进行德育；(2)创办业余党校；(3)开展心理健康教育活动；(4)建立教育基地。

四、论述题

联系自己的教学实际，试论怎样上好一堂课？ 【参考答案】

(一)教学目的要清晰

明确课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一堂课所应完成的教学任务是多方面的，但在实际教学中，不是一项一项的单独地去完成，而是综合地解决传授知识与技能，发展智能，培养共产主义思想品德以及增强体质等任务。

(二)教学内容要正确

教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确之后，最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。为此，要深入钻

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研教材，准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律；要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫，了解教材每部分在整个教材中的地位和作用，前后各部分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的重点和难点，深入研究和掌握。这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点与材料的内在联系，把重点内容突出出来，使学生准确理解概念和规律，并形成正确的思想观点。

(三)教学方法要灵活适当

要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。比如当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的课题，激发学生学习的要求，调动他们的学习积极性；当教师在讲到全课关键性问题时，就通过一定方式引起全班同学精神集中，全神贯注，力求使每个学生都能积极思考主要问题，取得良好的教学效果。有些问题预计到学生不易理解，就要采取一种通俗化的讲解法，辅以生动活泼的直观教学，使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。一节课绝不是用一种固定不变的方法，就能完成教学任务的，实际上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务。备课时准备好运用哪些教学方法，要根据当时课堂教学进展的情况，机智灵活地改变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。并且要把几种教学方法结合好，在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。

(四)课堂组织要严密紧凑

上课是在特定的时间(上课时间内)、空间(教室或操场等)、人员(教师和学生)及教学设备(课桌椅、黑板、讲台、教具)等条件下开展的教学活动。只有教师把这些因素都充分考虑好，使这些条件得以有效地利用，才能在以较少的时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。就是说不但要完成教学任务，而且还要通过对各种条件的有效利用，提高教学效率。作为一名教师，上课绝不是单纯讲授知识，重要一环要把课堂活动组织好。

良好的课堂组织，主要体现在两个方面：首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好，组织要严密，使各方面的作用得以充分发挥。例如，教师与学生之间的教与学的关系，相互配合得好，学生学习时就能把一名学生学习的经验和教训转化为全班学生的经验教训，使大家都能受益；还要研究在什么条件下，教师直接讲授；在什么条件下，教师不讲，利用物质条件(教具，现代教学手段等)，使学生通过自己的直接观察，启发独立思考；在什么条件下，学生共同讨论研究。总之，不要使课堂教学活动只是教师的活动或只是少数几个学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，都在教学活动中受到效益。

其次，要善于将教学活动的各个环节组织得当。能够一环扣一环地进行，使前一个环节为后一个环节打好基础，前后接应，相互衔接，不浪费每一分钟时间。这是通过组织教学活动程序提高教学效率的一个重要方面。

(五)师生作用要充分发挥 构成一堂好课，要具备多种因素，其中最重要、最活跃的因素是教师和学生。教师和学生是教学活动的主体，他们对整个课堂教学活动的开展都有能动作用。课堂教学活动的效果和质量，取决于教师和学生的作用是否得到充分发挥。

教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性。比如，教师对学生是否有热情，有责任心，有良好的工作情绪；学生是否爱学，是否有学

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习兴趣，求知欲是否强烈。只有师生双方都有积极性，才能把各自的作用发挥出来。其中，教师在整个教学活动中起主导作用。学生学习的积极性主要靠教师在教学过程中培养和调动。如课程讲得生动活泼，教学方法又具有吸引力等，都对学生的学习的积极性起重要作用。然而教师的学生观，即能否正确地对待学生的优缺点，能否热爱学生，关心学生，尊重学生，则是教师能否正确处理好师生关系的基础，它是决定教师能否调动学生积极性的一个重要条件

教师不但要把学生的积极性充分调动起来，而且还要把学生在学习中的主体作用充分体现出来。学生不是接受知识的容器，也不仅仅是受教育的对象，同时又是教学活动的能动的参加者。只有学生积极主动地去注意问题、观察问题、思考问题、探求问题和独立动手动脑活动，融会贯通地掌握知识，才能把知识转化为自己的精神财富。