如何培养孩子的想象力

如何培养孩子的想象力（精选6篇）

篇1：如何培养孩子的想象力

如何培养孩子的想象力

一、丰富孩子的生活经验，发展孩子的表象

想象是在孩子大量的生活经验基础上积累起来的。别人说“苹果”，你的头脑中会浮现出一个“苹果”的具体形象，这个形象就是表象。正是依靠表象的积累，孩子的想象才逐渐发展起来。我们要帮助孩子积累的生活经验正是帮助孩子在头脑中建立表象的过程，孩子表象的积累越多，就越容易将相关的表象联系起来，这也就是想象发展的过程。在学前阶段，我们鼓励家长经常要带孩子走向大自然，与社会接触，目的就是让孩子有机会丰富生活经验，在头脑中留下更多的表象，为想象的发展打下基础。

二、给孩子提供适合的环境，激发孩子想象的欲望

除了带孩子外出，在家中也要给孩子一个良好的环境，踊帮助孩子想象力的发展。给孩子合适的图书，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情节的变化，鼓励孩子想一想结局怎样，都是帮助孩子想象发展的好办法。读故事书时，改变一下读的方法，读一读，停一停，想一想，给孩子一个吸收和连接已有经验的时间。此外，和孩子一起游戏也是置鼓励孩子想象的大好时机，女孩子爱玩的“扮家家”，男孩子爱玩的搭积木，都是孩子想象力发展的机会。不只是提供玩具，还要和孩子一起玩，在游戏的过程中和孩子一起想象，“你今天给娃娃做什么饭呀?„‘我们上次去动物园，你还记得吗?我们给大象搭一个家吧?”„„

三、给孩予轻松的氛围，鼓励孩子表达自己的想象

孩子将想的说出来也是一个过程，他不但是将生活经验梳理的过程，也是将经验在头脑中组织、整理后表达的过程。我们墨鼓励孩子大胆地想，还要鼓励孩子大胆地说，像前面提到的例子中，孩子想的就当成真的说出来时，我们不能简单地一句“瞎说”就将孩子打发掉，而是应该仔细地问问孩子到底是怎么回事，是想的，还是真的，帮助孩子分清哪些是想象，哪些是真寞?对孩子提出的问题尽量地鼓励他：“你想想为什么?”“你想会是什么样呢?”

四、鼓励孩子大胆想象，引导孩子合理地幻想

幻想是想象的一个更高的层次，是一种合理的想象，在学前期和小学初期，孩子的幻想也是在从远离现实的幻想到接近现实的幻想发展的过程。如孩子喜欢“奥运会”吉祥物，就进而幻想，开奥运会的时候，我怎样与奥运会吉祥物见面?这就是一个合理的想象，也就是幻想的过程。还可以引导孩子想象一下未来的交通会是什么样，未来的环境会是什么样?合理的幻想正是创造的开始，也是想象的一个最高境界。

篇2：如何培养孩子的想象力

现在的世界面临环境问题、人口问题等危机，对于这些问题的形成和危害，可以用某些合适的方式让孩子明白，进而可以启发孩子想象一种环保型的工具，而孩子可能会提出许多幼稚但新奇的设想。

人们常说：只有想不到的，没有做不到的。从某种角度来说，创新是积极的。创新来源于创意，创意又需要有丰富的想象力。

因此爱因斯坦才会说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在家庭教育中，充分发挥和培养孩子的想象力，就自然而然地成为一项不可忽视的工作了。

1、拓展孩子的想象空间

俗话说：见多识广。作为孩子第一任老师的家长，应该想办法开阔孩子的视野，丰富孩子的常识性知识。只要方法得当，从日常生活中的知识到现代科学的知识都可以让孩子了解。孩子了解的东西越多，就越具有丰富的想象基础。

有一位小朋友画了一幅画，他在画中把太阳的颜色涂成了绿色。他说：天气太热，画一个绿色太阳，就凉快了。这是一种原始的征服自然的想象。

现在的世界面临环境问题、人口问题等危机，对于这些问题的形成和危害，可以用某些合适的方式让孩子明白，进而可以启发孩子想象一种环保型的工具，而孩子可能会提出许多幼稚但新奇的设想。当孩子知识面扩大时，孩子的想象空间也应随之而扩大。当孩子提出为什么时，先让孩子自己想一想，形成独立思考的习惯。当有必要给他介绍一些新知识时，最好以孩子喜欢听的方式去讲。

例如：孩子在电视中会听到什么地区发生了地震、什么地区出现了火山爆发、什么时间出现了日食，什么时候要出现月食，而当他在电视画面中看到这些奇特的景象时，一个“为什么”的念头就会闪现。这个时候，家长要抓住时机，用适合孩子年龄特点的方式告诉孩子：地球绕着太阳转、月亮又绕着地球转，它们之间在相互吸引，地震、火山的发生和爆发都源于这种引力。

一位家长给四岁的孩子编了下面的故事：地球很痛苦地对太阳说：“太阳大哥，你就饶了我吧。仗着你大，就把我吸引得这么难受，除了每天都要围着你转以外，我肚子里面都热得快受不了啦。你看，我只好在这座山上撑开一个洞把肚里的热量向外喷一喷。唉，可怜这里有许多人又要遭殃啦。”太阳说：“你不要发牢骚，我吸引你，那是因为你有足够的分量。你应该感谢我，瞧，你身上多漂亮，看起来都是绿色的。你的身上那么繁荣，那么多生命，都是我给你们间接地提供食物才得以生存的。植物吸收了我的光能才得以生长，并且提供了动物们需要的食物和氧气。人现在使用的能源，哪一种不是靠我的能量转化而来的?”月亮说：“对啊。地球大哥，你不是也把我吸引得团团转吗?你除了没给我像太阳大哥那样的照顾外，还要靠我借太阳大哥的光线去照亮你漆黑的夜晚。”

这个故事既富有趣味性，充满想象力，又有知识性，孩子在三大天体的吵架声中学到了它们的一些知识，给孩子进一步的想象提供了物质基础。另外，一些好的卡通片、游戏也是丰富孩子知识和想象力的好材料。而且家长应与孩子一起看，看了以后，提一些问题，以利于孩子及时想象。总而言之：生活中处处有学问，就处处有想象。

2.、训练孩子的想象力

除了要随时随地、潜移默化地增加孩子的知识，拓宽孩子的想象空间外，还要有意识地去启发、训练孩子的想象力，使孩子形成良好的想象习惯和丰富的想象力。

(1)语言想象力的训练当学会基本语言后，人的想象力要靠语言来表达，因此，丰富孩子的词汇和语言就显得格外重要。家长可以采用以下方法：

成语故事的讲解及应用——把成语故事经适当的润色和改编后，讲给孩子听。然后就现实中的某种环境，有意识地让孩子运用所讲的成语。

接龙法——家长可与孩子一起做接龙游戏，可用接尾谐音方法。例如，家长：拖泥带水;孩子：水天一色;家长：色泽鲜艳……不一定要求都是四个字成语。也可采用同词头的做法，即每人说一个词，都以某个字开头。

讲故事训练一一孩子听了家长讲的故事，若能复述下来，表明孩子有较好的记忆力。但只做到这一点还不够。要分步培养孩子自编故事的能力。这或许要经历一个较长的时间，一般地，可分三步进行。家长可取材于书上的故事或卡通和游戏中的某些情景，自己改编出一系列连续的故事。第一步，家长给孩子讲，但讲时要鼓动孩子积极参与、思考。每次的故事长度可控制在十五分钟以内，但每次都要留一个伏笔，为下一集的故事打基础。第二步，家长与孩子共同编，共同想象该连续故事的后续情节，可积极讨论，以丰富孩子的想象力，初步形成其即时表达所想情节的习惯。第三步，就是让孩子独立地编故事。在孩子独立编故事之初，孩子可能只能描述三个以下的故事情节，也可能是一些零乱的想象。但要创造好的气氛，鼓励好的开始。一开始就要给孩子一个较好的评价，以激励孩子的行为。如果有其他小朋友则更好，可以让他们一起进行自编故事这一游戏，家长也积极参与，并和小朋友讨论所编的故事。在孩子编故事的能力有了一定的提升后，家长可适当提些不足和进行补充，以做弥补，但应以不挫伤孩子的积极性为原则。

总之，语言能力的训练就是提供一个创造机会，让孩子充分地表达、自由地表达自己之所想。训练方法可以多种多样，家长可任意发挥。这样，孩子在上学后，其语言能力就会有突出的表现。

(2)几何想象力(空间想象力)的训练空间想象能力是构成孩子想象力的重要部分。从某种意义上讲，它对人的整个能力有着重大影响。有些国家曾一度在中学阶段把几何课取消，后经调查，没有学习过几何课程的学生的整体思维水平有所降低。对于这一能力，家长其实可以对孩子进行早期训练，以提高其几何想象力。一般地说，要训练几何想象力，家长可有意识地让幼儿做如下事情：

观察并描述见到物体或平面图形的形状，认识三角形、长方形、正方形、圆、椭圆、圆柱、圆锥等形体;

认识并能画出经常走的路线图;

用积木堆出不同的形状，并重复进行;

画一些简单的空间图形，如书、笔、瓶子。

摆火柴棒做游戏：用火柴棒摆出几加几等于几，并移动部分火柴棒，使其数位之间发生变化。这个游戏在许多儿童读物中都可找到。用火柴棒摆出图形，如用六根火柴摆出正六边形、两个边长相等的等边三角形，再拿六根火柴在已摆好的六边形内部再摆出一个正六边形等。通过此游戏，让孩子认识点、线、平行线、相交线等概念。

脱离实物，借助手指想象。例如：一根木头用锯子锯一下，能变成两段;锯三下，能变成多少段?(当孩子说出一种答案后，先肯定，然后再令其说出其他情况);两根木头锯三下能成为多少段，最多能成为多少段?三根木头的情况又如何?(提示：可从不同方向锯)。

先用塑胶袋分别装好含有一颗、两颗、三颗……九颗豆子的九个小袋。再画出一个3×3的方格图，让孩子在九个格中分别放一袋豆子，计算出横行、竖行、斜对角线上的豆子总数。然后调换袋子，再数。最后帮助孩子调整，使横行、竖行、斜对角线上的豆子总数都是15。

篇3：在幼儿阶段如何培养孩子的想象力

关键词：幼儿,想象力,创造

黑格尔说过:想象是艺术创造中最杰出的艺术本领。富于想象力是儿童的天性, 儿童的想象力往往是幼稚的, 幼儿想象有无意想象, 有意想象, 再造想象, 创造想象和幻想幼儿时期是人创造能力发展最重要的时期, 培养想象力对促进幼儿的全面发展起着至关重要的作用。每个幼儿都有自己独特的创造能力, 他们的想象能力是极其丰富的, 在他们的言行中处处蕴藏着许多灵感和智慧的火花。但如何让孩子展开想象的翅膀, 让想象对他们今后的学习、生活、工作产生积极的影响呢?

1 帮助孩子产生奇思妙想

要发展孩子的想象力, 教育可以给孩子提供充分的发现、探索的机会, 帮助他们对周围的事物产生兴趣、有好奇心和求知欲, 并能运用各种感官动手动脑探究问题, 这样才能展开想象的翅膀、发挥想象的能动性。记得有一次我在开展《有趣的镜子》这一主题活动时设计了《万花筒》这一课题活动 , 通过引导 , 孩子们很乐意并且能够尽情去玩万花筒, 玩的过程中我鼓励孩子们大胆想象万花筒的内部结构, 孩子们对万花筒的奥秘产生了浓厚的兴趣。结果万花筒的奥秘找到了, 各种各样的奇妙想法出来了:有的说, 如果我把鱼缸做成三棱镜, 那鱼缸里岂不是有好多条鱼? 还有的说, 如果我把房子设计成三棱镜, 然后在房子里放盆花, 那房子不就成了漂亮的花园了? 各种想法接踵而至, 此时的我对孩子的想法一一给予肯定和鼓励, 孩子们的想象力得到了进一步的发挥。我们家长平时还可以经常带孩子玩一些能让孩子产生奇思妙想的玩具。如:玩电子玩具车, 首先让他充分地玩起来, 乃至对车的本身性能产生好奇, 甚至可以让其把车全部拆开去寻找其中的奥秘;还可以让幼儿任意去玩闹钟等等。对于幼儿在游戏中的一次次发现我们应该给予充分的支持和鼓励, 注意鼓励孩子的好奇心, 鼓励孩子的发问, 鼓励孩子的大胆想象。在游戏中, 我们教者应该和孩子一起发现问题、讨论问题、解决问题, 这样往往更会激发孩子的好奇心和探索精神, 想象力就会逐渐丰富起来。

2 开展丰富多彩的创造性活动

幼儿期是孩子最富有想象力的阶段, 孩子们在任何情况下都会无拘无束地表现着他们的童心和童趣。创造性活动的活力在于它给与孩子各种的机会和空间, 给孩子各种挑战。所以, 开展丰富多彩的创造性活动培养孩子想象力的一条捷径, 会为孩子创造更多想象的空间。在创造性活动中, 为孩子开放班级的工具区, 提供各种材料, 用变化的活动方式无不给孩子带来愉快的情感体验和持久的创作热情。根据孩子的年龄特点和兴趣爱好, 为他们提供适合的、多样化的材料, 引导他们创造不同的作品, 你会发现每一个孩子都有一片属于自己的天空。如:在我们小班, 同样的模仿小鱼, 孩子们会做出很多种的样子, 每一个造型都是他们对小鱼的理解。在自主工作时间里, 我们可以将孩子的自主性发挥到最大, 放手让孩子自己去创作, 仔细的观察, 积极的引导, 会有更多让老师惊奇的收获。还有在搭积木时, 我们可以让孩子搭建出很高的楼, 当楼的高度逐渐增加, 倒得危险度也会直线提高, 我们可以引导孩子想办法, 怎样让楼既高又不会倒塌, 以发挥孩子的想象力和创造力。也许经过很多次的努力, 才能成功, 但从中就会激发孩子不断想象和探索。其探索的热情也将会不断提高。但我们常常看不到孩子的世界, 不能理解他们的创造性。为了培养孩子的创造能力, 不要用成人的眼光去看孩子的作品, 以我们的标准去衡量孩子, 而是让孩子从自己的创作过程及我们的鼓励中体验到想象和创造的成功、快乐和自信。用心去做一个孩子的伙伴, 为他们创设丰富的想象的资源, 放手让孩子做自己的事, 展开他们想象的翅膀, 我们的收获将会源源不断。

3 利用游戏规则, 培养幼儿的想象力

游戏规则在游戏活动中不仅起到规定、限制的作用, 还可以为幼儿创造想象空间, 让幼儿在玩中展开想象。如:大班游戏“小猴运西瓜”, 西瓜用皮球来代替, 游戏规则是把西瓜从起点运到终点, 在这个过程中双手不能碰西瓜。幼儿根据规则, 大胆想象, 最后想出了许多办法, 如用双腿夹住皮球, 像小兔跳一样将西瓜运到终点;把球胸贴胸或背靠背夹着, 像小螃蟹横着走将西瓜运到终点。在游戏中, 我鼓励幼儿各抒己见, 引导幼儿设想、体验一物多玩、一物多变, 激发幼儿思维的发散性。如在玩绳游戏中, 我问:我们应该怎么玩绳, 多数幼儿马上说出“跳绳”“单人跳”“双人跳”“集体跳”等, 我继续问:“除了这些, 还可以怎么玩? ”循序渐进、启发诱导, 幼儿的兴趣逐渐增强, 很快提出了其他玩法, 如“马拉车”、“过河”、“跳圈”等, 孩子在玩中学、学中玩、玩中想, 游戏在给幼儿带来欢乐的同时, 也拓展了幼儿的眼界, 发展了智力, 拓宽了思路, 以想象代替现实, 以模仿创造了“社会生活”, 孩子的想象力在游戏中得到了极好的发展。

4 在实践中发挥幼儿的想象力

儿童天真烂漫, 活泼可爱, 想象力丰富, 作画自由, 无所顾忌, 随意夸张, 对世界充满新鲜感, 什么都想知道, 他们好奇好动的特征大都反映在玩上, 在玩中增长知识, 在玩中求乐。了解这一心理特征, 教师在辅导时就应该从玩开始, 玩就是美术启蒙教育的第一步, 例如小班的玩色活动就特别受孩子们的喜爱。教师在辅导画画时, 应打破常规, 建立平等和谐的师生关系, 顺应童心, 倾听他们的见解和判断能力, 为其创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛, 尊重天性, 顺其自然, 潜移默化地引导。想象是创造的前奏, 不会想象就不会创造。对此, 教师要多种手段、多种方法相结合, 集绘画、诗歌、舞蹈、音乐、游戏于一体, 积极引导, 激发他们的想象力, 鼓励他们好奇的张扬, 启发幼儿大胆落笔, 创作与同伴不一样的作品。只有在自由自在的创作过程中, 幼儿才会画出智慧的火花, 才会更好地发挥想象、创造潜能。多鼓励和提倡儿童大胆地画, 无论是想象画、写生画、创作画、自由画, 都应让儿童亲自去体会一下, 实践一下, 也只有在实践活动中儿童的天赋才能得到发挥、发展, 儿童的想象力、创造性才能得到较大程度的挖掘, 儿童的聪明才干才能得到充分的体现。记得有一次我让孩子们画“水果想象画”, 在孩子们观察和了解各种水果的基础上启发想象:“现在我们来变魔术, 让这些水果变成小精灵, 有眼睛、嘴巴、手、脚……而且会哈哈大笑, 会生气, 跟小朋友一样, 它们生活在自己的王国里, 如果你是水果小精灵, 你愿意打扮成什么样子, 做什么”。孩子们兴奋不已, 随着音乐做出了各种动作, 并且说出了自己的想法, 孩子们在绘画时兴致昂然, 边画边联想, 没有一个说“老师我不会画的”。结果有的画出了水果小精灵放录音机开舞会, 有的画出了西瓜国王发脾气, 有的画出了美的菠萝公主, 长着长长的卷发, 穿着美丽的花裙子……想象力得到了充分的发挥。

总之, 宝宝的想象力是需要有足够宽松的空间来培养和发挥的, 所以我们要在日常生活中善待宝宝的奇思妙想, 给宝宝多一些自由摸索的机会、独立思考的空间, 让宝宝畅游在梦想的天地中, 打造一个崭新的未来。

参考文献

篇4：国外如何培养孩子的想象力

奥地利的“想象幼儿园”

在奥地利首都维也纳，有一所别具一格的“想象幼儿园”。

走进其中一间教室，犹如走进童话世界。孩子们在老师的指导下，把自己装扮成美丽的白雪公主、可爱的灰姑娘、可怜的丑小鸭、凶恶的大灰狼……当然，仅仅当演员是不够的，孩子们还争当“小小安徒生”，创作出更有趣的童话故事、更多的童话人物。

在被命名为“太空世界”的教室里，孩子们驾驶着模拟太空船，遨游“浩瀚的宇宙”。有一间教室布置得像农舍，家具和装潢都十分朴素。一架老式的织布机立在教室一角，孩子们可以自行操作。镰刀、锄头和铲子让城市里长大的孩子想象农夫劳作的艰辛。破旧的摇篮里，躺着几只或断腿缺臂，或表情呆板，或衣衫褴褛的布娃娃，正等待着孩子们为它们穿上新衣，或另行设计、组装。当然，这也需要想象。

在手工教室，孩子们使用特制的小型刨子、锯子，切割出不同形状的小木块，并涂上颜料，最终制成一套积木。在缝纫教室，孩子们学习穿针引线，为玩具熊或布娃娃缝制自行设计的新衣。在烹饪教室，孩子们试着用普通的瓜菜，做出美味的家常菜。在绘画课上，孩子们被要求通过朗诵或欣赏诗歌来描绘出诗歌的意境。此外，孩子们还要上雕塑课和木刻课，古老的艺术帮助孩子们在更宽广的想象世界里飞翔。

这所幼儿园不开设电脑课，甚至不鼓励孩子多看电视。园长解释说，电脑当然要学，但不是在幼儿期，而是学龄后，因为技术虽给人类带来了方便，也带来了懒惰乃至不思进取。相反，他们期望通过自己的努力使孩子们获取一种平衡，或至少让他们明白，即使科学技术发展至顶级时期，人们仍需要从事许多原始、平凡的活动。

（孟秦）

澳大利亚：想象力比书本知识重要

澳大利亚教育注重学生个性发展，坚信尺有所短、寸有所长。在所开设的课程中，除了必修的主课外，还有许多有趣的选修课，学生可以充分发展自己的爱好和特长。学校提供设施完备的美术室、音乐室、微机室、化验室等，对学生全天开放。

相应地，学校对学生的考试测评也是多元化的，不以学生笔试成绩为唯一标准。如果学生有绘画特长，学校可以让他做一份海报；如果学生有演讲特长，学校可以参考他的演讲成绩；如果学生有写作特长，学校会组织他们参加写作比赛……这些都将成为考核学生的参考指标。

澳大利亚的中小学各有特色，有的学校建有电视台基地，有的学校组建摩托艇训练队，还有的学校专门开设各类野外生存训练课程，等等，使得学生的兴趣及创造力得到了尊重和认可，自信心也在不知不觉中树立起来，各个方面都得到均衡发展。

（劳琴）

日本的“孩子写剧本”项目

为培养小学生想象力和表现力，日本早在2008年就启动了“孩子写剧本”社会活动项目，认为开展这项社会活动有三个好处：

第一，能让孩子与朋友的关系更亲密。写剧本，无非是想象剧中人物的心情及性格来进行写作。因此，通过写剧本可以增强孩子对交际对象心情的想象力，而且还能很好地表达自己的心情。对于那些不能想象对方心情，欠缺表达力的孩子来说，写剧本是一种非常有效的锻炼手段。

第二，帮助不擅长写作的孩子、性格内向的孩子达到投入的状态。“孩子写剧本”项目的课程是以三木、内馆牧子、山本睦美等剧作名家的作品为基础，让小学生在欣赏之后改写、续写或仿写。因为剧本与作文和日记有明显的不同，所以对于不擅长写作的孩子、性格内向的孩子及家庭有问题的孩子而言，是一种培养专注力的好方法。

第三，培养思考能力。小学校长铃木表示：“学生写作剧本能培养思考能力。”该校把写剧本引入课堂，效果非常好。比如，历史课上，老师让学生即兴创作与课堂知识相关的剧本，20分钟完成一幕，然后表演。通过写剧本，学生们更深刻地了解了历史，还对人物的心情及性格仔细进行了一番想象，可谓一举两得。

（竹下）

美国：用艺术教育启发想象

美国小学的艺术类功课比中国丰富，因为美国人认为，艺术熏陶是培养孩子想象力的重要手段。大家知道，达·芬奇是著名的意大利画家，在绘画艺术上取得了巨大成就，但别忘了，他还是一位发明家。达·芬奇在1495年就画了一幅降落伞的草图，许多年以后，法国科学家根据这幅草图设计了现在的降落伞。由此可见，艺术与创造发明大有关联，秘密就在于，艺术和创造发明都需要丰富的想象。所以，让孩子用艺术的方式，在纸上自由涂抹心中的想象世界，对培养他们的想象力和创造力大有益处。

在中国的小学，老师通常会拿出绘画样本让全班同学临摹，谁模仿得逼真，谁得分就最高。与此相反，美国老师会鼓励学生自由想象。有一节绘画课，美国老师告诉学生们：“来，你们都画一个外星人吧。”下课时，老师收到了几十个关于外星人的画作。无所谓标准答案，更谈不上模仿得是否逼真，只要是用心设计外星人的孩子，都得了高分。

除了绘画课，美国小学的音乐教育也值得称道。每次参加孩子们的学校音乐会，我都会感慨一番。美国小学生到了三年级，人人都要选修一门乐器演奏。随后，到了初中和高中以后，这门乐器演奏也会跟着孩子们一起升学，难度越来越大。我相信，选修乐器的中国孩子肯定大有人在，但在中国小学里，高质量的音乐普及教育肯定不如美国。中国孩子在音乐教育方面的总体缺陷，无疑会影响他们的想象力。也许你会不解，音乐和想象力有什么关系？大有关系。作曲家是根据什么创造出美妙的音乐的？一定离不开丰富的想象。最典型的例子就是失聪后的贝多芬，他晚期的创作被认为是“超越了以前所有音乐，向人类想象力所能及的最高领域翱翔”。没有丰富的想象力，就没有贝多芬的晚期成就。

（陈亮）

培养想象力的十大准则

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丰富的想象力对孩子的成长和社会的发展至关重要。美国优秀教师、美国教育新闻网专栏作家艾伦·汉斯克维兹认为，培养想象力应遵循十大准则。

第一准则：不只有美术和音乐才能开发想象力。启发和引导的途径是多种多样的，积极主动地思考像“谁发明了钱包”和“为什么发明车轮”等实际问题，有助于培养孩子的观察力。当然，最好是给孩子一个明确可以解决的问题，慢慢加以启发和鼓励。

第二准则：改变固有思路。想象力最大的敌人是接受现实，一成不变。家长应有意识地训练孩子动脑筋，比如，启发孩子寻找去某个商店的新路线，用双手写字等。

第三准则：从小事入手，脚踏实地。家长应引导孩子从点点滴滴滴的小事入手，不断启发孩子的想象力，使其大胆创新。

第四准则：多接触新事物。注意观察是开发智力和想象力的最佳途径。一个不接触新鲜事物的人免不了因循守旧，缺乏独特的思维和见解。让想象力在幼小的心田里驰骋，必须有广博的知识做基础。积累的经验越多，解决问题的思路就越广。

第五准则：别对孩子最初的想象品头论足。动不动就告诉孩子什么是好主意什么是坏主意，不是一种积极培养他们独立思维的好方式。孩子的好主意不能仅以常人的眼光来看待，家长要懂得好事多磨的道理，给孩子时间，不然会伤害孩子的自尊。

第六准则：对孩子的作品多提问题。我们经常看到家里的墙上贴满了孩子的作品，除了夸奖外，家长应适当提出疑问，激发孩子的想象力。比如，问孩子为什么要那样画树，也许就会发现孩子从来没有真正观察过树。在家长的引导下，孩子以后就会画出有细小枝条的树了。

第七准则：玩新玩具不如创造新玩法。创造新事物固然重要，但有时琢磨已存在的东西也可以刺激孩子的想象力。如果家长不断用新玩具转移孩子的注意力，孩子就没有机会创造旧玩具的新玩法，而新玩具的玩法，无非是玩具设计者创造的，不是孩子自己的。

第八准则：不要吹捧孩子的进步。家长应避免对孩子的想象夸大其词，把小小的改进说成天才的变革。在鼓励孩子时，最重要的是鼓励他们的进步，而不是对他们吹捧。如果在课堂上老师过于夸奖某一个学生的进取，满足一两个学生的虚荣心，一定会伤害其他学生的自尊，无助于孩子之间的合作。

第九准则：始终保持思想开放。在一个靠标准答案获取高分的时代，保持思想的开放性是异常困难的。知识是你已经知道的东西，而想象力使得知识不断增长。

第十准则：重要的是过程而不是结果。鼓励孩子对创造过程的理解，不片面强调最后作品的重要性。一个成熟的作品，只是学生们某一次的探索。在沾沾自喜之时，要考虑能否每次都如意。

（古伟）

【编辑：陈彤】

篇5：如何培养孩子的空间想象力

想象力是需要大脑来完成的，因此大脑的活跃程度也是非常重要的，我们可以多带孩子进行一些体育锻炼，让孩子的身体得到充分的锻炼，让孩子的思维变得敏捷，头脑更加活跃。

适当看一些卡通剧

小孩子可以适当看一些卡通剧，这些卡通剧里面的情节还是非常有趣的，而且也包含着很多富有想象力的元素，孩子看了以后应该会受到一些启发，不要限制孩子一点电视不能看。

阅读一些有趣的书籍

篇6：如何培养孩子想象力

想象力就像肌肉，需要锻炼，不练就会萎缩。读书、画画、在户外散步，都是积极的、对想象力有帮助的活动，看电视则是消极的，因为电视上是别人的形象，别人的观点和生活。

二、提供各种文具、工具和道具。

比如无毒颜料、笔、折纸、橡皮泥等。孩子喜欢做饭的，父母应该提供小厨具、小围裙。孩子喜欢玩穿衣游戏的，父母则配合准备各种衣服、帽子进行多种搭配。

三、让孩子有权选择喜欢干的事情。

四、不怕麻烦和脏乱。

这一条很关键。父母不要总是限制孩子的手脚，在孩子玩的时候唠叨“别把地板弄脏了”、“这个不应该放在这里”之类的话。美国一所公立学校的艺术老师说，她可以轻易地认出来哪个学生是在家长“这不让干、那不让弄脏”的环境下长大的，因为这样的学生在创作的时候“犹豫不决，缩手缩脚”。

五、家长积极参与。

即使过家家这样的游戏也可以充分培养孩子的想象力，说不定他们今天编出来超人逃亡的故事，明天就会成为电影编剧。只要家长玩得乐在其中，孩子会玩得更带劲儿。

六、期望不要太高。

小孩子能创作出来的作品质量总是有限的，家长不要过于追求完美，望子成龙。康涅狄格州一家早教中心的负责人说：“家长要期待的是孩子驰骋的想象力，是没有结尾的奇异故事，是画板上大胆的着色，是感情胜过旋律的乐章。”家长不要逼孩子去模仿某件原作，即使孩子的作品在你看来很不怎么样，也要表扬鼓励他，把他的作品放在书桌或冰箱上。

七、别强迫。