身为父母如何培养自信的孩子

身为父母如何培养自信的孩子（精选13篇）

篇1：身为父母如何培养自信的孩子

身为父母如何给孩子幸福感

我们这一生最重要的是要活出自我让自己变到最大化。让自己变到更加美好。这个是幸福的目标。那么，如何才能让孩子感受到幸福感呢?身为家长如何给到孩子幸福感呢?

倾听孩子的声音

身为父母应该多去倾听自己的声音，应该多抽时间去陪伴孩子，在适当的时间多给予孩子适当的自由。并且多与孩子交流，在交流中多去了解孩子真正的想法。

父母对待生活的态度

如果父母对生活的态度是很好的，家庭的收入也很好，父母的职业很让人羡慕，父母经常出去运动，经常跟朋友聚餐;经常请教别人，这些都是很有影响力的。这也是给孩子幸福感的一种哦。

家长需要乐观

本身一个人来到这个世界上是快乐无忧的，但是，通过时间的推移，待我们的孩子到5岁之后，孩子渐渐失去了灿烂的微笑。所以，家长的乐观态度对我们孩子的影响是很重要的，这不仅仅有利于缓解孩子的抑郁。还能让孩子理解父母的情绪。身为父母应该多传递些乐观的情绪给孩子。

跨孩子

很多人认为夸孩子只能用在成绩上，其实，除了成绩，最重要的是孩子的努力，孩子的努力是非常需要得到父母的认可的。所以，当你的孩子付出时，记得，多夸夸孩子!

父母需要和谐

通过采访了解，如果父母的感情不和谐往往会伤害孩子，会使孩子的情绪不够稳定，有可能会让孩子染上了不良的习惯。所以，想让孩子体会幸福感，首先需要调节好自己的情绪，让孩子在一个幸福的家庭生活。

注重孩子的.价值

当我们的孩子到8岁左右的时候，他们会喜欢做些有价值、有意义的东西，因为这些事物会让他们觉得很快乐。他们喜欢做的事情可能是帮助了别人，进入喜欢的团队，自己可以管理时间...这些都是父母应该提倡孩子要做的。

对给孩子空间

每个人都渴望自由，都不喜欢被束缚，作为父母应该多给孩子玩耍和运动的时候，这样子，孩子才能体会到玩耍的快乐，才能体会到幸福感。

结语：孩子是天真无邪的，孩子是快乐的，亲爱的父母，多给孩子一些个人空间，让他们慢慢体会幸福的生活吧!

篇2：身为父母如何培养自信的孩子

随着国民的经济不断提高，人们的生活水平也得到了完善。而现在手机确是成为我们的最好的伴侣。现在的小孩子最喜欢玩的就是手机，那么，当孩子玩手机过瘾的时候，我们身为父母该怎么办呢？

1

尽可能让孩子晚接触手机

在孩子上学前班之前，尽可能不要让孩子玩太多的手机。当孩子上学的时候，一定要调节好孩子的自制力，在慢慢告诉孩子使用电子产品的坏习惯。特别是在2~3岁的小孩一定不要玩手机，手机的屏幕对孩子的发育是有很大的影响的。所以，不要认为会玩手机的孩子是一种智慧。据数据统计：一个孩子每天对着电子产品2个小时以上，3个月之内视力一定会下降到0.5。

2

父母以身作则

小孩子一开始不知道手机是一个什么样的东西，但是，因为经常看到父母在玩，所以，孩子很好奇父母在看什么东西，他们便开始学习父母玩起了手机，渐渐地被这些新奇的东西给吸引了，当父母在玩手机的时候，孩子想玩手机的欲望会更加强烈的。建议：在孩子的面前少玩手机，身为父母要以身作则，下班后应该多与孩子互动，而不是抱着手机玩。

3

不要把手机当成了一种奖品

很多人都认为，只要孩子哭闹，第一个就是把手机给孩子玩，有些家长把手机当成让孩子吃的的交换条件。一旦这些坏的习惯都养成了就很难去改变了。因为手机的.声音还有光线对我们孩子的发育会造成很大的影响的。同时，玩手机回使我们的孩子兴奋，从而不会静下心来学习，当孩子上瘾的时候，再去改正是很难的了。

4

父母多陪伴孩子

很多孩子之所以喜欢玩手机，是因为没有家人的陪伴，手机却成了孩子最好的陪伴者。很多的父母因为没有时间陪孩子，甚至有些父母为了哄孩子，直接提供电子产品给孩子玩。亲爱的父母，当你的孩子对手机已经上瘾的时候，请你不要过度着急，慢慢戒掉孩子，可以尝试去分散孩子的注意力，多陪孩子出去外面走走，让孩子多交些朋友，慢慢去培养孩子的兴趣...这些都是一个很不错的选择。

5

控制好时间

孩子不是说禁止玩手机，而是玩手机的同时需要有一个度，爸妈可以给孩子制定一个玩手机的制度，需要让孩子去遵守。如果没有按照这个规定去做，那么下次直接没收手机。按照规章制度来，慢慢去调整孩子的坏习惯。

篇3：如何培养孩子的学习自信心

关键词：自信心,鼓励,精神支柱

大凡优秀的孩子, 自信心都特别足, 而那些学习成绩一般或较差的孩子, 他们的自信心大都不是很强。于是就出现了这样的情况:成绩好的孩子自信心强, 自信心强又使得孩子能把自己的本领发挥到极致, 学习成绩就会越来越好, 这是一个良性的循环;而成绩较差的孩子由于学习受挫, 受外界负面评价过多等原因, 总是觉得自己不如别人, 本来能学好的功课能做好的事情, 由于信心不足, 学习成绩就会越来越差, 就陷入了一个恶心循环。

那么, 怎样培养孩子们学习的自信心呢?

第一, 爱和帮助是建立自信心的基础。创设一个宽松、平等、关怀的课堂氛围, 注意发现和抓住孩子们身上的闪光点, 帮助引导他们看到自己的点滴进步。当孩子自卑、沮丧时, 老师要用真诚积极的语言安慰孩子:“虽然你以前的基础不太好, 但是我已经看到了这一阶段你已经很努力了, 把以前落下的课程补回了一些, 不要着急, 相信你, 不断努力一定能赶上来的。”对孩子不断的鼓励和信任, 是孩子巨大的精神支柱, 孩子能感受到父母和老师对自己的爱, 产生强大的克服困难的心理动力和勇气。在这样强大的精神鼓舞下, 能更快、更勇敢地克服困难, 找回学习上的信心。为师者, 不要吝惜表扬, 根据不同的孩子及时地把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去吧, 让孩子们在老师的关爱中, 点燃进步的火花, 增强必胜的信心!使孩子在自信和成功的体验中学习。

第二, 肯定鼓励是培养自信心的关键。每个孩子都需要鼓励, 就像植物需要阳光雨露一样。一位作家曾经向我讲过他的一段经历。那是他上小学的时候, 一天去上厕所, 正巧令人敬畏的校长也在那里。校长问他的名字, 他老实地做了回答。校长这时用一种特别的眼神看了看他说:“你的作文写得不错啊!”就这么一句“厕所里的表扬”, 让他当天夜里激动得睡不着觉, 他想, 既然连校长都说我作文写得好, 我的写作能力肯定不错了。从此, 他更加爱好写作了, 其写作能力自此突飞猛进。真不知道有多少孩子的潜力被家长或老师忽略了。有人说天才和白痴只有一线之隔, 因此家长千万不要随便看轻自己的孩子, 要赋予孩子坚定的信心。

第三, 用积极的心态影响孩子。教师和孩子的心态, 情绪相互有影响, 所以, 老师要有意识地用积极乐观的心态去影响和引导。身教甚于言教, 老师和家长在学习和生活中能够有积极乐观的心态, 能够对孩子有非常积极的影响。引导孩子树立一个积极向上的心态, 自我感觉良好, 始终处于“我能行”的良好情绪中;让他感到学习的快乐, 树立学习的成就感。让孩子保持一种良好的心态, 始终有一股旺盛的学习积极性, 有良好的自信心。适当的鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是非常有益的。但须注意用得适当、得法。过度地或过于轻易地滥用鼓励和赞扬, 会使孩子感到你不真诚, 对他的期望过低或不懂得什么才是真正值得赞扬的。最好是对孩子的行为或进步给予及时的、准确的反应, 比如对孩子说:“今天表现很好!”这种笼统的表扬, 不如说:“你今天学会了**, 我为你感到骄傲。”这样具体地进行表扬会效果好得多。

第四, 避免拿别人孩子跟自己孩子比较。很多家长, 为教育孩子, 总是拿班上学习好的同学来和自己孩子比较, 或拿自己单位同事的孩子和自己的孩子比较, 试图让自己孩子能够学习别人孩子的优点或激发孩子的上进心。这种做法对孩子的成长是极为有害的。因为这种比较, 对孩子来讲, 首先, 产生的他不如人的感觉, 而这种感觉会让他看不起自己, 感到泄气。

第五, 正确对待孩子的失败与挫折。当孩子考试失败或遇到其他挫折, 他们最需要的绝对不是父母劈头盖脸一顿训斥, 或者阴阳怪气的嘲讽。他们也不需要父母无原则的安慰与同情。他们最需要的是他们生活中最重要的人的理解、支持与鼓励。

很多家长, 在遇到孩子考试失败或其他挫折时, 首先, 感到孩子给自己丢面子, 因而非常生气。其次, 由于望子成龙心切, 这时会表现非常急躁。在这两者作用下, 会非常情绪化地将孩子狠批一顿。而这恰恰极大地损伤了孩子的自信心, 对于承受失败打击的孩子的幼小心灵来说, 无疑是雪上加霜。这时家长最需要做的是: (1) 冷静地对待孩子的挫折与失败, 心平气和地和孩子谈心, 找出孩子失败的原因。 (2) 理解孩子的心情与苦恼, 让孩子知道, 失败与挫折是人生必不可少的内容, 是一个人成功之前必不可少的过程, 并且作为父母, 不会因为此事就减少对孩子的爱。 (3) 鼓励孩子继续努力。父母必须首先对孩子有信心, 孩子才能对自己产生信心。当父母满怀信心和热情地鼓励孩子时, 会极大地激发孩子克服困难的勇气, 恢复孩子的自信心。

篇4：父母如何培养一个自信的孩子

【关键词】自信；孩子；父母

每个爸爸妈妈都想要培养孩子的自尊自信，但是如何培养孩子的自尊自信，是许多家长困惑的问题，我在二十多年的教育教学工作中体会到，很多时候孩子不自信，是父母帮了倒忙。家长都想要培养孩子的主动学习的能力，对各种事物主动探索精神，能够有很好自控制力、又有自信心的孩子，想要达到这种和谐理想的状态是有规律可寻的。

一、影响孩子自信心的第一要素是孩子的内部因素即孩子的先天气质

先天气质是相对稳定的，是天生的和基因有关的个体差异。

儿童气质类型的理论很多，这里选一种跟自信比较相关的气质类型的分法。美国哈佛心理学家卡根，他把儿童气质划分为行为抑制性和行为非抑制性。行为抑制性也叫高度敏感型，也是日常生活中行为内向型的孩子，这类孩子拘束、克制、谨慎、小心、温和、谦让，而且经常又有高度的情绪性和低社会交往性，他们的行为特征表现为敏感、退缩、胆怯，但是这些孩子优点是细致、谨慎、观察能力强，他们需要父母适当的要求他面对新的经历，需要父母更多的鼓励，温和言辞引导，轻轻把孩子往前推一推。而第二种类型是行为非抑制型，也就是高度放松型，也是我们日常说的外向型孩子。外向型的孩子表现是活泼愉快、无拘无束、精力旺盛、冲动性强，他的特征是不怕生、善于交往、善于适应新环境，他们虽然积极活泼、敢于表现自己，但是脾气急躁、容易冲动，情绪不稳、而且专注力弱。所以无论是内向型和外向型的孩子，希望父母都能接纳孩子本来的样子，不要用一些负面标签，因为负面的评价对孩子的人格培养、自尊、自信的培养一点好处都没有。

二、影响孩子自信心的第二要素为外部因素

1.影响孩子自信形成的第一种父母言行就是批评

光是批评本身，就不可能让人变得更好，想想我们自己日常生活中，被家人、同事或者领导批评、指责的时候，你是会特别心悦诚服的想：哦，我要改正，还是会心里有许多抵触。所以各位爸爸妈妈在评价孩子的时候一定一定要慎重。

2.影响孩子自信的第二种行为就是父母的盲目赞扬

父母盲目的赞扬一定会出偏差，越有越来越多的家长践行赏识教育，但是很多人进入了一个误区。而真正的肯定一定是要有目标的，具体肯定是你那一部分做的好，你的努力，你的动机，你的坚持，会让孩子产生一个清晰的自我认知，哦……原来我是因为付出了这些努力，做到了这样的行为，有这样的坚持而得到父母的肯定和欣赏，那我下次还可以这么做。

3.影响孩子自信的第三种行为就是比较

请一定不要拿自己的孩子与别人家的孩子进行比较，跟他的兄弟姐妹来比较，我知道很多家长的初衷是好的，是试图让孩子看到别人的优点从而改正自己的缺点，激发孩子的上进心，而结果往往相反。

4.影响孩子自信的第四种行为就是惩罚

惩罚是让孩子痛苦，尤其是把惩罚和他希望做的事情联系在一起的时候，他就更不会去做了，会连带讨厌那件本来喜欢的事情，因为人的天性本来就是追求快乐，逃避痛苦。

三、重建自信，培养自信的八个要点

第一点就是言传身教给孩子良好的情绪，也就是保持积极的心态，看我拥有什么，看我做到了什么，而不是没做到什么和缺失什么。

第二点就是要保持健康的身体和心灵，身体健康才容易处于正能量状态。

第三点就是确认孩子的优点，不断的肯定他，但是有一个前提是父母先找到自己的优点不断的肯定自己。

第四点就是学会正确的共情，也就是换位思考，感同身受孩子的感受，要进行有效沟通，给孩子正确的肯定和鼓励。

第五点是教会孩子做准备，很多时候，孩子面临新任务，新环境，一是没有做好准备，二是父母要求过高，会加重了孩子的挫败感，这需要父母不断的修复和转变自己错误的育儿观念。

第六点当然是需要不断的引导孩子自我练习，没有自我操练的过程，他会容易眼高手低。那父母可以引导他把任务细分，一点点的尝试，一小步子，一小步子的走，一点点来累积自信。

第七点就是教会孩子学会自我肯定，不用外求于他人。比如说他得到小红花时候，别人夸奖孩子的时候，孩子的成绩有了一点进步的时候，我们可以引导孩子思考，什么样的行为被肯定了，引导她关注自己的感受，学习自我肯定，不用太在乎外界的评价和别人的眼光。

第八点强调一点，亲子关系重于一切的教育，而且爸爸妈妈要做自己该做的事情，尤其是孩子生命早期的这些年头里，父母最重要的工作是培养孩子的自尊心，自信心，责任心，进取心，还有对世界丰盛的兴趣，这些才是孩子一生取之不尽、用之不竭的美好的礼物。

参考文献：

[1]张格日乐吐.论父母如何培养孩子的自信心[J].今日中国论坛，2013，（12）：146-147.

篇5：父母应如何保护孩子的自信心？

10大保护孩子自信心的方法：

1、认真对待孩子提出的要求

这可以让孩子感觉到自己的要求受重视，比如孩子提出：“妈妈，你陪我玩一会儿!”如果当时家长忙，没办法陪孩子玩，可以明确说明原因，并告知：“等妈妈忙完了马上陪你”，让孩子感到提出的要求得到了重视。但如果妈妈说：“玩什么玩，没看到妈妈在忙吗?”孩子就会很委屈，有挫败感。家长经常忽视宝宝的需要，会让他因不被重视而失去信心。

2、适度让孩子自己做选择

在做决定之前，家长可以给孩子一个选择范围。以出去玩为例，可以给孩子一些可行的选择，让他来决定去哪里。比如说：“你想去游乐场还是动物园?”孩子做了一个选择，就会觉得自己受到了尊重。

3、不要嘲笑孩子

有些父母开玩笑似的嘲笑，有时候也会打击孩子。因为孩子分不清是玩笑还是真的嘲笑，有的家长会说：“你这个小笨蛋!”在大人看来可能是昵称，孩子却不太理解。

4、让孩子知道自己被人需要

比如父母适度请孩子帮忙做一些家务，事后表达感谢，这对培养孩子自信心也很有帮助。不妨说：宝宝今天帮妈妈洗碗了，妈妈非常开心。

5、在家里展示孩子的作品(画、手工等)或所获奖励(奖状、奖杯、奖牌等)

获奖行为是需要被赞赏的，奖状、奖杯、奖牌等放在家里比较显眼的地方，客人来了能一眼看到。对于孩子来说，赞赏的语言能使其好的行为得到强化，自信也会随之增强。

6、不要老跟别的孩子比

拿自家孩子的缺点跟别人的优点比，这对孩子不公平。家长正确的做法应该是，拿孩子跟他以前比，只要孩子这段时间有进步，就应该为他感到高兴。

7、教较大些的孩子学会用钱

学会用钱不仅是要教孩子理财能力，更是锻炼他自我控制和安排生活的能力。家长可以教他做零花钱的预算，如何节省钱，让孩子自己做消费决定。他如果想买一个东西，可以通过自己的努力攒钱买。这样也会增加孩子的成就感。

8、别过度干涉孩子的社交

家长应鼓励孩子主动去交朋友，但不必对孩子之间的交往过多干涉。有的孩子会觉得和同龄人玩无趣，喜欢跟大点的孩子玩，有的孩子跟大孩子一起玩会有挫败感，觉得自己能力不如人。所以要看自家孩子的实际情况，家长可以适当提参考建议，但不能以自己的喜好强行筛选孩子的朋友圈。

9、不要因怕脏等原因制止孩子探索他感兴趣的东西

很小的孩子习惯咬东西，大一点的孩子喜欢到处摸、到处玩。其实，只要孩子没有危险，应该多鼓励这种行为，不要怕脏怕麻烦而一味制止。

10、教孩子发挥自己个性中积极的一面，扬长避短

篇6：身为父母如何培养自信的孩子

每位家长都很注重孩子的学习成绩，都有一颗望子成龙，望女成凤的心理。但是，孩子的主动自主学习的能力很差，如果老师或者家长没有及时督促的话，孩子就不能好好学习，那么，孩子缺乏主动学习，身为家长该怎么做呢?

1

与老师站在统一战线上

我们身为家长一定与孩子站在同一占线。据调查了解，很多的家长对老师都很挑剔，如果老师稍微留多点作业给孩子的话，家长反而会不同意，严重者还不让孩子听老师的话，而且还会在孩子的面前说老师的不是，这个是很不利于学习学习的，老师布置作业是有老师的原因，我们身为家长一定要极力配合。

减少陪孩子，很多家庭都是独生子女，非常喜欢陪孩子一起学习，但是，这个也有一个坏处，就是会导致孩子的依赖性很强。所以，我们身为家长一定要减少陪孩子写作业的机会，然孩子独立完成作业。

2

先学习后玩耍

我们都明白这个道理，在教导孩子的时候，我们都是教导孩子先做完作业之后才可以玩。当孩子没有听取我们的`意见的时候，我们也不要辱骂孩子，要用心、专心去教导我们的孩子，让孩子在学习的过程中培养兴趣。

3

不要反对孩子出去玩

玩是孩子的天性，我们不应该反对孩子出去玩，孩子可以出去跟其他的小伙伴一起玩，前提是要完成自己的作业，孩子在玩的过程中也有利于培养孩子的兴趣爱好。

4

制定学习计划

我们应该培养孩子制定一个学习计划，用这个计划表来约束孩子和管理孩子。要学会去规范孩子的学习时间和学习内容。让孩子养成一个主动按照规定去学习。

5

适当鼓励孩子

我们身为家长应该多去鼓励孩子，当孩子在某一方面取得进步的时候，我们应该适当的给孩子一些鼓励，这些鼓励可以是一个吻，一个摸摸头...让孩子明白学习的重要性。

6

玩也是有效率的

很多孩子一玩就忘记时间，据调查，孩子除了学习之外，还需要一些时间拿来玩，这样子才能提高学习的效率，所谓：劳逸结合!

篇7：如何培养孩子的自信

雯雯3岁了，漂亮可爱，在父母面前，无拘无束，唱歌跳舞无所不能。但在陌生人面前就表现得很拘谨，不愿意叫人，叫她在众人面前表演时怎么也不肯。她父母来信询问用什么方法可以帮助女儿大胆展现自我，培养女儿的自信力。的确，自信力是一个人将来立足于社会的一个重要能力。自信力并罪与生俱来，关键在于后天培养，而儿童期是最关键、最重要的时期。有哪些方法可以提高孩子的自信力，我们一起来探讨。

孩子不自信的根源：父母缺乏信任所致

信任，是一个多么令人感动的字眼。可是不少家长总认为孩子年纪小，这也不行，那也不行，不相信孩子。当孩子迈出独立生活的步伐，要求自己吃饭时大人往往怕孩子弄脏、浪费而喂他;当孩子满心欢喜地自己穿衣服时，大人却为了赶时间而麻利地给孩子穿上了;当孩子和小伙伴为抢玩具而发生争吵时，大人总会怕自己的孩子吃亏而挺身而出。父母的出发点自然是爱孩子的，但这种不信任的爱却让孩子丧失学会照顾自己，学会与人交往，甚至学会面对困难和挫折的机会，并造就以自我为中心，缺乏独立人格的不自信孩子。

要相信孩子，让孩子做力所能及的事

让孩子自己的事情自己做。这主要是培养孩子的生活自理能力，让孩子做好自己可做的事，如3～4岁让孩子逐步学会自己吃饭、穿衣服、鞋袜、入厕、依前便后洗手、收拾玩具等。到5～6岁可以进一步让孩子自己盥洗、洗小件衣物，如袜子等。放手让孩子去做，不仅能培养孩子的生活自理能力。还可以培养孩子的自信心。

多给孩子正面的常识、鼓励

哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人(特别是儿童)的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。在日常生活中，要善于发现孩子的优点和长处。例如表现对孩子的信心，可对他说：“我相信你做得到的”;当指出孩子的优点时，父母可以说：“我觉得你的数学能力很好”、“你会主动整理自己的房间，是很好的优点”、“你的字写得很工整，看起来很舒服。”

接纳孩子的原貌，不要有不切实际的期望

篇8：如何在幼儿教学中培养孩子的自信

现针对如何有效提高孩子自信这一问题提出以下意见:

一、及时肯定、鼓励孩子, 帮助孩子树立自信

每一个孩子都希望自己的行为能够得到老师的关注和认可, 因此, 教师要积极鼓励孩子, 及时给予孩子肯定, 会让幼儿信心倍增, 相信自己, 这样才会对待学习和生活更有兴趣, 积极思考每一个问题, 从而不断提高自己的认知水平, 渐渐完成一个良性循环。比如说, 教师可以在日常生活中与孩子促膝交流, 在此过程中向孩子提出难度适中的问题, 比如, “为什么鸟儿会飞呢”, 让孩子充分发挥自己的想象力, 再适时加以肯定和表扬, 幼儿的自信将会与日俱增。但是, 如果幼儿终日生活在充满怀疑和否定的世界中, 将会越来越自卑, 不敢相信自己。

二、用爱关心每一个孩子

对于一个幼儿来说, 教师是值得依赖的, 就如同父母一般。因此, 在教育幼儿的过程中, 最重要的是让他们感受到教师对他们深深的爱和深切的希望, 这样才会信心倍增, 对学习和生活充满热爱和向往。作为一名幼儿教师, 一定要将自己的点滴爱心化作涓涓细流, 滋润每一个孩子的内心。比如, 教师可以在孩子生病时轻轻地抚摸他的额头, 给他一杯温热的水;可以在孩子难过时, 鼓励并且肯定他们, 对他们说“:老师相信你, 你是最棒的。”让他们感受到温暖并拥有奋进的力量与信心。

三、引导学生观察生活, 激发他们的想象力

一个对于世界充满好奇和想象的孩子一定是积极向上的, 一个积极向上的孩子一定是快乐、阳光而且自信的, 因此, 让孩子仔细观察生活, 感受生活的无穷奥秘, 能够激发他们的好奇心和求知欲, 更能让他们充满阳光、自信去面对生活、面对一切问题。

幼儿自信心的培养需要老师的不断鼓励、帮助和积极引导。幼儿是清晨的一缕阳光, 充满了无限的希望, 作为幼儿教师, 应该让这份希望承载着梦想更加自信地面对生活中的一切, 无论是困难还是挫折, 无论是幸运还是不幸, 无论是机遇还是挑战。

摘要：现今社会竞争日益激烈, 孩子只有拥有了自信才能在人才济济的未来社会冲破重重障碍, 脱颖而出。如今的社会是需要毛遂自荐的社会, 要想获得一席之地, 除了有能力, 还必须有自信, 而幼儿时期又是一系列性格培养的最佳时期。现针对如何在幼儿教学中培养孩子的自信这一问题进行了深入的思考和探索。

关键词：幼儿教学,自信,方法

参考文献

篇9：如何培养孩子的自信心

儿童的自信来源于他人接受自己是怎样的人。儿童需要感觉到，无论自己是否能满足父母的期望，都会得到他们的接受。如果父母对儿童的喜爱和赞许是有条件的，孩子就会尝试取悦自己的父母，去满足父母的期盼，去回应父母的需要，这些行为则会耽误孩子真实自我、人格、能力和需要的发展。

在儿童发展的不同阶段，父母需要特别关注的重点也不同。根据著名心理学家埃里克森对人格发展的阶段特征界定，分析每个阶段孩子的特点，给孩子最需要的，是从小培养孩子的自信。

0～1 岁：孩子需要培养信任

场景回放：在姗姗3个月大时，妈妈开始在家里处理工作的事情。有时姗姗醒来，或是尿了或是饿了，大哭起来，妈妈却正忙着回客户的邮件，不能及时满足姗姗的需求。时间长了，妈妈发现姗姗的情绪越来越急躁，特别爱哭。

分析：第一阶段是婴儿期，埃里克森认为儿童需要解决的冲突为“基本信任对不信任”。如果母亲能够给予婴儿足够的保护，对婴儿照顾周到，那么婴儿会感到这个世界是可以预测的、安全的，并且充滿爱意。这样，孩子便会感觉到自己是有价值的，这是自信心形成的基础。

妈妈因为工作的原因而不能及时发现姗姗的需求，孩子得不到充足的安全感，很难建立对妈妈的信任，这对姗姗以后健康人格的形成都有一定影响。

建议：多给孩子关怀，避免产生不信任。

经常拥抱亲吻孩子：美国最新研究发现，母爱与孩子长大后的情绪发展密切相关。母亲给孩子足以信赖的回应，能够减轻孩子的烦恼，帮助孩子建立健全的人生，培养应对技能，对他们长大成人后大有帮助。

经常对孩子微笑，不要忽视互相交流的机会：对孩子微笑和轻声言语，能够让孩子感受到对方喜爱自己，使他们感到自身的价值，从而愉快地探索世界，促进言语能力的发展。

关注孩子的生理需求、情绪变化：及时满足孩子的需要，这能够让孩子感受到自己是被他人关注的，被他人爱护的，有益于与母亲安全依恋关系的建立。

2～3岁： 孩子需要自由和独立的机会

场景回放：闻闻2岁多，每次出门时妈妈都要抱着她，担心她摔倒，怕她乱摸东西，把手弄脏。小区里有个小沙坑，小朋友都喜欢在里面玩沙子，虽然闻闻也想去，但妈妈坚持不让闻闻过去……

分析：第二阶段是幼儿前期，称为自主对羞怯阶段。该阶段的孩子开始行走和学习语言，要求自己探索周围的环境，产生自主的欲求，许多事情不愿别人干预。如果父母能允许并支持孩子做力所能及的事，孩子就能体验到自己对环境的影响力，反之，则产生羞怯、敏感等。

妈妈处处限制闻闻，闻闻没有自己动手的机会，不但会削弱闻闻的自主性，还得不到他人对自己的认可，这对闻闻信心的建立是不利的。

建议：大胆让孩子自己活动，避免产生羞怯、胆小。

多鼓励孩子做些简单的事：在日常生活中，父母可以先演示，最好采用边说边做的方式。比如，如何穿衣服、系扣子等。除此之外，洗手、洗脸、玩具归位等也都可以让孩子做。

用心看待孩子的行为，不要一味否定：此阶段的孩子如看到新奇的东西要摸一摸，或者看看东西的内部构造，父母对孩子的目的进行询问，了解孩子的动机，提供相应的帮助和支持。

不要过分限制孩子的行为：比如让孩子自己选择衣服的颜色、玩具的种类等；给孩子提供自由活动的空间，同时教育孩子如何回避危险。

不要苛求完美：孩子不小心所造成破坏后，自己也后悔和难过，甚至感到恐惧。家长应该宽容孩子，明确告诉孩子：你的想法是好的，只是这种做法以后需要改正。批评和指责会给孩子造成心理阴影，会为了逃避惩罚而养成说谎的习惯，或是因为怕失误而不敢做事。

4～5岁：孩子需要成人的支持和鼓励

场景回放：5岁的小西活泼好动，求知欲旺盛。妈妈不管他问什么问题，都会耐心解答，和小西一起查资料，甚至和小西一起动手做实验寻求答案。

分析：这个阶段的儿童开始发展自己的想象力，知觉、动作能力也得到较快发展，好奇心、主动探索的欲望很强，善于提出各种设想和建议。埃里克森认为，这个阶段是主动性对内疚阶段。

妈妈能耐心对待并细心回答小西的问题，并和小西一起探索寻求答案，这不仅能发展小西的判断力，而且还能形成大胆创造的精神，增强自信。

建议：鼓励支持孩子的活动。

对孩子的问题，妈妈要耐心解答，如果不知道答案，可以和孩子一起查阅书籍或上网寻找答案，切不可简单粗暴，打击孩子探索的积极性。

重视孩子的学习成果，给予孩子展示自己的空间

不要吝啬对孩子的表扬：这个时期的孩子已经开始学习各种各样的内容，比如数字、古诗、歌曲、舞蹈等，孩子表现出的记忆能力很强，会不断受到大人的肯定和夸赞，家长对孩子的鼓励也是陪伴的一种表现方式。

给予孩子自主学习的材料平台：给孩子提供多种知识材料，让孩子自主选择，开阔孩子的视野，增加孩子的知识储备，使得孩子能够有机会和他人交流，这对于培养孩子在人际交往中的自信也非常重要。

（责编 悬塔塔）

篇10：孩子自信心培养的路径研究

一、家庭教育中注重孩子自信心的培养

1. 端正教育态度, 强化责任感。

父母要有责任感, 调整教育心态, 不可对孩子放任自流, 也不可控制过多。在小学生时期自信心经历着发展和扩展, 需要广阔的天地和丰富的生活。且正确的行为也需要一定的空间去模仿获得。父母将子女控制在自己视线和权利之内, 这是缺乏理智的做法。不同的家长对待孩子的方式有很大不同。先来看中国的家长, 孩子学琴每天都要在身后追着督促着, 老师上课也一定要在旁边陪着, 孩子不懂的地方就自己先学会, 然后再回家慢慢教授。而韩国的家长, 会要求你不要给孩子布置很多作业, 会告诉你孩子这星期练琴的时间多少及原因, 他们非常看重孩子对老师的态度, 上课也完全尊重孩子的想法, 家长有任何要求都必须直接跟孩子说明获得孩子的同意。从这一点上来说, 不同的教育方式已经培养出不同性格的孩子了, 中国家庭的孩子性格乖巧、听话温顺, 但缺乏自信, 很容易改变自己的想法;而韩国家庭的孩子性格要强, 独立自主, 自信满满。

2. 提高认识, 加强亲子间的沟通。

家长和孩子之间要互相尊重, 互重礼貌。用行动让孩子知道要尊重每一个家庭成员和容许各自独立性, 这样就会使孩子形成积极的自信, 会使孩子向着自信实现方面成长。不要把一种特殊信仰和思想强加于家庭中的某一成员特别是孩子, 要允许孩子个人自由地探索别的思想和价值, 为自己寻找正确的东西。父母尽可能抽出时间陪孩子, 让孩子感觉家长的理解、接受、尊重和信任, 多听孩子说话, 洞察孩子的心理, 多与孩子交流沟通, 获得他们的认同、信任, 建立孩子基本的信任感和安全感, 并在生活、学习和思想上给孩子帮助和支持。父母是孩子从小学习的榜样, 孩子是很敏感的, 家庭成员关系亲疏、父母对待其他家庭成员的态度都会让孩子有样学样, 父母把孩子的想法考虑进去, 凡事也都会询问孩子的意见, 互相之间坦诚相待, 才是真正保证孩子在家庭环境下健康成长的做法。

3. 鼓励孩子参加集体活动, 掌握必要的社会技能。

教给孩子一些必要的社会技能, 让孩子多参加各种集体活动, 提供各种可能的机会使孩子体会成功。积极组织参加丰富的社会实践活动, 通过各种社会实践活动, 初步锻炼培养一些能力, 如生存的能力、处理矛盾的能力、自我平衡的能力、独立思考能力、与人交流的能力等。让学生在实践中学会尊重别人、尊重劳动、热爱生活, 更加深刻地认识自我。社会实践有利于形成学生的主体性, 同时, 利用社会实践改变孩子的消极心态, 孩子在实践中遭遇了挫折就要让他们看到情况转好的一面, “吃一堑长一智”, “祸兮福之所倚, 福兮祸之所伏”, 所以不要自负也不要自弃, 更是增强了对自己未来的自信和自立。

4. 不要左右孩子的爱好。

孩子的爱好、趋向, 并不是父母能左右的。爸爸妈妈只能发现孩子的特点, 引导他们的志趣, 不能强行改变他们的意志, 这样才有助于提高和增强他们的自信心。很难想象, 一个家长制作风严重的家庭能培养出自信心强的孩子。一些爸爸妈妈为了维护自己的尊严, 迫使孩子接受自己的意志, 孩子虽然服服帖帖接受了, 但丧失了最可贵的自信心, 也有可能导致孩子产生强烈的叛逆感。因此, 作为一家之长, 应摒弃家长制作风, 使家庭中的每个成员包括孩子的正确意见, 都能得到应有的尊重, 这样孩子既会觉得自己有开明的父母, 也会学习慢慢从父母的角度考虑问题。

二、学校教育中注重学生自信心的培养

1. 热爱学生, 公平对待每一个学生。

教师对学生自信心的影响作用最大, 教师对学生自信心的形成与发展有着长期、重大而持久的影响, 教师看待学生的态度和对待学生的方式是影响学生自信心的最重要因素。因此, 教师要热爱每个学生, 公平对待每一个学生, 鼓励、帮助学习困难的学生, 通过改变他们的地位和学业成绩, 促进学生积极自我概念的发展。对于评价过高的学生要给予适当的表扬和适时的评价, 对他们进行角色扮演、情境暗示等, 使其有正确的自我认识。而对于桀骜不驯或害羞内向的学生更要用心、多花时间沟通, 只有让学生主动亲近老师, 老师才能真正发挥自己教书育人的作用。

2. 改变以往师生交往的类型。

老师与学生从权威型强调式的交往改变为民主平等式的交往, 使学生获得自主感, 变批评为建议, 获得积极的自我。在教学中一要发扬教学民主;二要不断鼓励学生的信心, 如学生的回答正确时, 给予肯定;对于错误给予宽容的纠正, 使学生在学习中获得安全感、成就感, 形成积极的自我认识。同时老师也可通过播放学生感兴趣的音乐或有教育意义的电影这类能使学生放松压力的娱乐拉近师生距离, 既能让学生打开心扉也能让学生了解老师关爱、关心他们的心意。

3. 创造良好的师生、同伴互动效应。

教师既为学生提供行为指导, 也是学生的模仿对象, 教师对学生的要求应保持一致, 并注意自己的言行一致, 让学生处于准则、要求一致的情境中。同时行为的要求应基于学生认识、行为发展的水平, 使学生理解并知道如何达到要求, 奖惩的使用着眼于发展学生内在的动力性。这两种互动经验的结合, 可共同促进学生自信心的发展。在一些集体活动时也多多听从学生的意见, 让每个学生都能自发地加入其中, 老师遥控指挥, 放手让学生去完成某一项任务更是体现了老师对学生的信任, 这也会使学生相信自己的能力, 并由此加强学生的集体荣誉感和整个班级的团结和睦。

4. 培养学生积极的情感体验及情绪调节技能。

在学生的情感体验中, 归属感的培养至关重要。自信心如何, 在很大程度上依赖于自己被他人接受的程度, 同集体的融合程度, 在集体中的位置、参与机会以及由此产生的价值感。鼓励学生扮演好自己的角色, 使学生明确意识到自己在集体中的地位, 端正自己的学习态度, 积极努力、保持和集体目标的一致追求。教师对学生, 不论其目前的学习状况如何, 都要鼓励他积极主动地扮演自己的角色。老师也应为学生创造参与的机会, 使学生智力得到最大限度的发展, 找到努力方向。在各项活动中需观察每个学生的表现, 对于落单、孤僻的学生要更加关心, 帮助他们重新融入班级生活, 发挥他们的价值, 激发他们的潜力和树立他们对自己、对学习的自信。

自信心是人成长过程中对情商影响最大的一个因素, 自信心强, 则交流能力、理解能力、判断能力都能有长足的发展;相反, 自信不足进而自卑并造成自闭或自视过高而导致的自负, 对成人后的世界观、人生观都会产生消极影响。生命的价值取决于我们自身!人作为独立的个体是独特的, 家庭和学校永远不要忘记这一点, 让孩子知道并体会他存在的价值, 增强他的自信心, 使其更加努力地创造自己的个性与未来, 方才是一个孩子成长的健康之路!

摘要：孩子自信心的发展直接关系他们健康个性的形成, 同时也标志着当代学生个性的发展水平。而影响学生个性发展的因素有很多, 本文从家庭环境和学校环境两个大的方面提出培养孩子自信心的有效路径。

篇11：如何培养孩子的自信心

关键词：自信 成功

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俗话说：“十年树木，百年树人。”自信是迈向成功的第一步，自信使人充满勇气。拥有自信的孩子才能够站在成功的浪尖挥洒豪迈的人生。自信心是一种积极的心里品质，是一种促使孩子向上奋进的内部动力，更是一种能使孩子赢得成功的催化剂。缺少自信的孩子会变的退缩懦弱，会放弃自己的美好理想和愿望的争取。缺少自信心的孩子不愿意去做可能有困难的事，他们遇到一点困难就犹豫不决，他们频繁的要求得到肯定。他们常常还没开始就预料自己一定会失败，他们经常寻求别人的帮助，他们经常用消极的方式去思考问题，所以我们一定要培养孩子做一个有自信的人。作为一名幼儿园教师我将如何培养孩子自信心分析以下几点：

一 、满足孩子的安全感：

有安全感的孩子，才会有自信。我们都知道。没有安全感的人，对周围的人和事都无法产生正常的信任感，对自身价值常常看得很低，人格特征表现出自卑，于是悲观，缺乏创造力。有心理学家称安全感为人的心理免疫系统，当一个人在遇打击的时候，有安全感的人容易从中走出来，可以消化人生挫折。在幼儿时期是各种能力发展的关键期，我们因根据每个幼儿不同的发展特点，提出不同层次的要求，因人而异。例如：在幼儿园里，小朋友常常因为陌生的环境，不熟悉的老师和父母的离开哭闹不止。这时，如果教师处理不好将会给孩子的心理健康带来阴影，缺发安全感。作为教师，我认为应该耐心的引导孩子，带他出去走走，玩玩玩具，抱抱她哄哄她。看看哥哥姐姐在干什么？适时地去关爱他，虽然是个孩子，但他懂得感觉的到你给他的爱，一定的。蹲下来用目光肯定鼓励他，多抚摸他的头，直到他接受你的爱。此外，提倡父母多陪孩子，和孩子一起做游戏、讲故事、听音乐、做手工等。心理学家指出，5岁以下的孩子还是和父母睡在一起比较好，能够让小孩的安全感需要得到充分满足。

二；让孩子在成功中建立自信

成就感就是人在成功后的一种情绪体验，没有成功就没有成就感，要有成就感，就必须让孩子们成功。成功越多越大，成就感就越突出，孩子们的学习积极性会越高，他们的学习兴趣才会更加浓厚。而 “成功”，对于孩子们来说，不一定是惊天动地的壮举，也不一定是显赫的声望。哪怕是一次勇敢地走上讲台；或一次难得的举手；或一个大胆的设想等等。这些，都是孩子们的成功，都可以给孩子们带来莫大的满足感。因此，成功就在孩子的身边。“成功”会推动和激励孩子寻求知识，探索世界，达成目标。世界成功学之父一一卡耐基有一个很重要的理念是：“你的生活是由你的心态造成的，你有什么样的心态就有什么样的生活，你有什么样的选择就有什么样的结果”。所以培养孩子有成就感的心态，就是为孩子成功的生存行为打下坚实的基础。因为成功会让人赢得财富、自信、人脉、影响力。这些又会给下一次成功增添砝码。特别是对于年幼的孩子而言，失败很容易给孩子带来受挫感。打击孩子学习和进取的积极性。试想一下，对于一个心智尚未成熟的孩子来说，如果他屡屡遭遇“失败”，他会坚持继续第三次，第四次吗？例如：我会在给孩子吃午饭的时候，让孩子做一些力所能及的事。比如，自己洗手，擦桌子，发餐具，放餐具，扫地。 午睡起床之后，我鼓励孩子自己穿衣服，穿鞋子，自己叠被子等。做的好的孩子我会给他们奖发一张小贴纸。他们也体会到自己的事情自己做带来的快乐与成功。刚开始，小朋友的手不是很灵巧，经常把鞋穿反，扣子扣不好，被子叠不整齐。我会耐心的指导他们。还会举行一些比赛，有很浓的趣味性。让孩子在快乐中学习，帮助他们在成功中树立自信心。

三、多鼓励孩子

篇12：浅谈孩子自信心的培养

关键词：幼儿教育,自信心,培养

有位哲人说:“自信是成功的基石。”确实,自信是每个人事业成功的支点。一个人若没有自信心,就不可能大有作为,有了自信心,就能把阻力化为动力,战胜各种困难,敢于夺取胜利。《纲要》明确指出:避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。在现实生活中,有的幼儿充满自信,有的幼儿却有自卑感,但未来是充满着机遇和发展的社会,也是机遇和发展稍纵即逝的社会,只有充分自信的人,才能相信自己,把握自我,抓住机遇,努力奋斗,使才智得到充分发挥。

在现代教育中,由于过去只注重智力开发,不注重包括自信心在内的非智力因素的培养的传统教育模式的影响,我们的孩子,尤其是中小班幼儿往往较胆小、懦弱,缺乏主动性,独立性差,更缺乏克服困难的勇气和信心,没有耐挫感。

一、幼儿缺乏自信心的原因

1、成人对幼儿态度和评价的随意性

幼儿在与成人交往中,成人成为幼儿生活中的一面镜子,幼儿从这些镜子中看到自己,继而判断他们的所见所闻。有的家长以为只要把孩子的缺点说出来就能使孩子获得帮助和改变,孩子在家中习惯了被否定、被挑剔,接受了家长的这种消极暗示,那么孩子从家长那里获得的最大教诲就是时时发现和克服自己的弱点,以一种否定的态度对待自己不能看到自己的价值和能力,体验不到他人的重视和信任。如果反映的内容良好,幼儿则会作出积极的自我评价,反之则会推断自己毫无价值,不仅破坏了物质环境的美丽,而且不利于幼儿自信心形成和发展。

2、成人对幼儿的过度溺爱、包办代替

现代社会的家庭里,大多数幼儿是“小皇帝”“小太阳”,更是父母手中的掌上明珠,上辈样样都舍不得他们干,视幼儿为柔弱的个体,总是煞费心思为孩子解决各种困难。如:手手伸出来、奶奶来穿衣服、嘴巴张张大吃一口饭、别扫地我来扫……这种过度地照顾和过分地保护,实际上剥夺了幼儿锻炼的机会,使幼儿缺乏一定的生活自理能力、独立能力、活动能力,更缺乏解决问题的能力,并且长久这样会造成他们不善于交往,有较强依赖性,遇到困难缺乏耐挫感,并会形成自卑心理。

3、成人对幼儿交流的权威性和不平等性

在家庭中,家长是权威人物,在幼儿园,老师也是孩子心目中的权威,家长和老师有时也会手持特权,随便使用各种词汇,尤其是使用限制幼儿思路和行为的词和否定言行的词。如:你不会做,不要去碰、你像小猪一样笨,这样的事都做不成等。成人的头脑里有这种“非此即彼”的意识,用“不”字给孩子画出行为界线。另外,成人用“应该”一词来衡量和指导孩子的行为,实际上是在强调自己的主观愿望,而忽略了孩子在客观状态下进行的创造,即没给孩子留下自我调整步伐的机会和空间。当孩子出现问题时,轻者批评、否定,重者训斥、讽刺。幼儿长期处于这种缺少接纳的环境中,孩子倾向于形成“自我无能感”,久而久之,做任何事会缺乏自信。

4、成人对幼儿的过度期望和不尊重

当今社会竞争激烈,望子成龙望女成风是每位家长的梦想和期盼,在社会上都抓起了第二课堂的热潮,但有些成人不考虑孩子的兴趣爱好和实际能力,盲目要求孩子按成人的轨道成长,对孩子有过分的期望,使孩子承受着很大的压力,过多的批评与其他孩子的批攀比,或在成人面前指责孩子的缺点,会让孩子感到自卑,感到成人对他的不尊重,这样会使幼儿产生持续失败的挫折感,从而引发自卑感。

二、培养孩子的自信心的方法

1、鼓励幼儿施展才能,培养自信心

鼓励是孩子获得自信的主要途径,是孩子心灵健康成长不可或缺的“维生素”。每个孩子都有自己的爱好,他们在自己喜欢的领域活动时是非常投入非常自信的。在一日活动中我首先给幼儿提供充足的材料和宽广的活动区域,保证活动时间,让幼儿按意愿自由选择活动内容,使他们在自由宽松的氛围中挖掘自己,展示自己的才能。其次,设计的活动应是幼儿接受、力所能及的活动,且对活动的指导恰如其分,让幼儿在活动中积累成功的经验,一有进步,给予表扬,碰到困难,给予鼓励,帮助幼儿树立自信。如陆磊幼儿画不好时,我鼓励说:“你能画好的,再画一遍怎样?”有时还会手把手地帮她,让她有一些作品的成功感。长此以往,他畏难的情绪逐渐减少了。

2、引导幼儿正确评价,树立自信心

评价是促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段,是教师、幼儿、家长共同参与相互合作与支持的过程。正确的自我评价是幼儿树立自信心的前提。在每次美术作业后,我总让幼儿进行相互欣赏、自我评价。如:我会说:“你觉得谁的画最好,你的画进步了吗?”幼儿会说:“我觉得我的画很棒。”“今天我很聪明,数学作业难不倒我。”同时幼儿对教师的意见特别重视,往往老师的看法会成为幼儿对自己的看法,所以我在评价时会因人而异去爱每一个孩子,肯定他们身上的闪光点,尽可能多地在集体面前去积极评价幼儿,使其产生自豪感、荣誉感。

3、组织开展系列活动,建立自信心

积极参与各种活动,是幼儿产生自信心的重要源泉。为此,我班设计了“夸一夸”“帮一帮”的活动。利用每天谈话活动,让幼儿讨论,夸夸自己的长处和别人的优点,采用教师夸、同伴夸、自己夸的形式对幼儿进行积极的评价,许多幼儿能在同伴的夸奖声中露出自信的微笑。对一些自信较弱的、性格内向的、遇到困难就退缩的幼儿给予帮助和引导。如在操作活动时,有的幼儿拿着操作工具说:“……我不会。”我就会不厌其烦地向他重复操作方法,并把着他的手操作第一步,增强了他重试新活动、向自我挑战的信心。

篇13：如何培养孩子的自信心

一、在行动中积累自信

在家庭中，家长往往视幼儿为柔弱的个体，以爱的名义过度地保护孩子。这种过分照顾和保护，实际上剥夺了孩子锻炼和发展自己能力的机会，也使他们失去了树立自信心的可能。其实，孩子在幼儿期参与意识特别强，父母应给他们创造锻炼的机会和条件，让他们体验成功的喜悦。如洗脸、穿鞋、扫地、擦桌子之类的事，只要孩子想做，就一定让他去尝试，让孩子在不断的学习与提高中增强自信心。比如，3岁的萌萌，不仅会穿衣服，还会收拾玩具、擦桌子，是老师的得力助手。萌萌妈妈说，由于爸爸经常外出，平时她一人带女儿，自己是裁缝，萌萌会走路时就会帮她拿衣服、找拉链，是她的小帮手。萌萌之所以比同龄孩子“能干”，就因为她尝试做事的机会多，自信心也随之增强。

我认为，家长在教给孩子洗脸、穿衣、刷牙、系鞋带等生活技能时，不应只是为了让孩子学会，而是要培养孩子的参与意识和兴趣，从而树立自信心，这将是孩子今后宝贵的人生财富。

二、在鼓励中增强自信

很多幼儿在家中习惯了被否定、被挑剔，经常接受家长种种消极暗示，如“怎么这么笨” “这么简单的事都做不成”等，就慢慢养成了以一种否定的态度对待自己的习惯，看不到自己的价值和能力，更体验不到他人的尊重和信任。

当孩子想做某种尝试时，即便知道他不一定能成功，家长也要鼓励他试一试。这样一来，孩子一旦取得成功，就会感到无比自豪。孩子是在经历错误和失败的过程中学习的，只要孩子付出了努力，家长就要给予鼓励和支持，让孩子明白自己的优点和长处，相信自己的能力，从而增强自信。

三、在实践中锻炼自信

自信心可以在实践活动中，通过各种亲身体验及适当的教育不断得到强化。家长要有意识地为孩子提供获得成功的条件和机会，在实践中锻炼孩子的体力、智力和应变能力，增强他们的自信心。在参加体能训练时，有的孩子会胆怯，如钻洞时，孩子不敢尝试，用求助的目光看着家长，家长要学会视而不见，孩子在得不到帮助的情况下，看到其他孩子敢钻洞，就会激发他的胆量，跟着去尝试，在一次次挑战中逐渐认识自我，增强自信。

在生活中，家长要积极培养幼儿的独立能力，放手让幼儿练习基本的生活技能，独立去做简单的事情，友好地与别的孩子交往和游戏，并在一定范围内给予幼儿自我决策和选择的权利。要善于倾听他们的意见，满足他们的合理要求，尊重他们的兴趣和特长。多次的实践会锻炼幼儿的体力、智力和社会应变能力，增强他们的自信心。

四、在成功中造就自信

成功感是自信心的重要成分。家长要根据孩子的特点，给孩子创设能充分表现自己和体验成功快乐的机会和条件。比如孩子上山时想让妈妈抱，妈妈可以说：“儿子，我们玩跑得快的游戏好吗？我相信你比我跑得快！”妈妈与孩子赛跑时，假装很累的样子说：“儿子，你跑得真快，我们再比一次吧！”孩子会信心十足地说：“好！”这个事例说明，在家庭教育中家长要给孩子创造体验成功的喜悦，增强孩子的自信心，同时要注意不能为了让孩子获得暂时的成功感而降低要求，一味迁就他们，这只能使孩子获得虚假的成功感。