语文 －《一个都不能少节选》

语文 －《一个都不能少节选》（共18篇）

篇1：语文 －《一个都不能少节选》

语文教案-一个都不能少(节选)

教学建议

一、内容和思想主题

《一个都不能少》，写的是一个20世纪90年代的一所农村小学的故事。地处塞外的王家沟村水泉小学唯一的老师王校长要回家看望病危的母亲。村长找来小学毕业的张春花代一个月的课，并交代这期间学生一个都不能少。学生李望水因家中负债而辍学去省城打工，张春花历尽艰辛，进城找回了李望水。水泉小学也得到了市委、市政府办公室和城里人的支持、赞助，改名“水泉希望小学”。

课文节选部分写是张春花在省城电视台演播室里当特邀佳宾，以及寻找学生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小学的情形。这部分的故事内容体现了全社会对农村贫困地区教育问题的关注以及人们对此给予的真诚、无私的帮助，同时也展现了张春花等普通人的淳朴、真诚、热情。

二、在场景的转换中发展情节

本课是电影文学剧本，是供电影拍摄的蓝本，为了服从拍摄的需要，省略了许多像过渡、照应等 之类的衔接性的文字。阅读时要充分发挥联想和想象，抓住场景的转换，揣摩清节。第12节在演播室里，第13节在大排档前和电视台门口，第14节在盘山公路和村口，尽管地点在转换，场景在变化，但由“时间”的推移这根线串联起来，它仍然是完整的，是连续性的场面，而情节就在这场景的转换中发展着。欣赏时，要善于通过对每节内容的概括加深对课文主题的.理解。

三、在动作、表情、语言中表现人物性格

课文里基本上都是一些叙述性的文字，除了对一些场景的叙述外，重点描述了主要人物的动作、表情、语言等，课文就是通过对主人公动作、表情、语言的描述来展开情节，表现人物性格的。张春花不善言辞，言语不多，但句句是真情。如第12节，演播前的张春花“看着主持人，把身子往外移移”，演播时“用手蒙住脸”，“身子不由自主地往旁边歪了歪。”初进演播室时“她也想笑、可怎么也笑不出来。”演播时，“眼泪突然泉水似的涌了出来。” 面对演播室的镜头，张春花所说的那几句话和她的表情，让所有的人为之动容。这些动作、表情的描述，表现了她急于找回学生的心理。写出了这个代课教师的朴实、真挚。

四、三步法品读课文教学方法建议

可按照整体感知――剪接串编――梳理强化三个步骤来学习本文。

首先通过阅读课文，从整体上了解作品写的是什么人物，剧情梗概怎样，初步把握课文的情节。要求阅读课文，找工具书，准确理解“招揽、木然、自强不息、茫然四顾、慷慨解囊”等词语在文中的意义;找出每节中对主要人物的动作、表情等描写的文字，反复阅读，增强语感。只有这样才能理清行文线索，抓住作者的感情基调。

在此基础上，再以每节为单位，概述每节内容，理清描述的场景，分析作者串编场景的方法，充分发挥联想和想象，运用剪接的方法，把每节的场景串编成连续性的画面。再分析课文情节是怎样展开的，进而理清课文的层次结构，把握课文结构框架和作者思想感情的脉络。

把课文串编成了连续性的画面之后，精读课文的主体部分，揣摩课文中描写人物的动作、表情、语言的文字，分析人物的特点。村民的朴素、张春花的朴实、大排档老板的真挚、电视台工作人员的真诚，都是通过动作、表情、语言等描述反映出来的，要通过对这些文字的梳理，分析作品刻画的人物形象，达到整体把握课文的目的。

教学设计示例1

第一课时

一、导入课文

结合注释，向学生介绍与文章前后有关的剧本的内容。

二、概括内容

请学生用自己的话来概括选文的故事梗概。

张春花历尽艰辛，进城找回李望水，水泉小学也得到了市委、市政府办公室和城里人的支持、赞助，改名为“水泉希望小学”。

三、讨论分析

1.学生讨论文章描写了哪些场景：你对哪个场景最感兴趣?用自己的话复述这个场景。

三个场景：电视台的演播室、大排档、回村途中及回村后的情景。

2.分析课文第一个场景，写张春花在省城电视台演播室里的情形，作者对张春花在演播时的动作、表情有哪些描写?这些描写表现了她怎样的心理?从中可以看出她怎样的性格特点?

(l)动作、表情的语句有：

①她看看主持人，把身子往外移移。

②她也想笑，可怎么也笑不出来。

③刺得她的眼睛也睁不开，连忙用手蒙住脸。

④张春花眼睛迷乱地看着，不知所措。

⑤张春花看看主持人，又对着前面那个黑洞洞的镜头看看，不知该说什么。

⑥她迷糊着眼，仍然不知说什么。

⑦张春花抬起头，看看主持人，嘴唇动动，眼睛看着下面。

⑧张春花看看前面的镜头，嘴张了一下，脸憋得通红，一时说不出话来。

⑨张春花说着，眼泪突然泉水似的涌了出来，呜咽着说不下去了。

(2)这些描写表现了她：局促不安，紧张的心理。

性格特点：性格倔强、坚毅、忠于职守、单纯的农村小学代课教师的形象。

3.文章第二个场景写了个体老板热情地把李望水送到电视台并慷慨相赠后，又在第三

个场景中写了社会各界所赠物品及市政府的关心送来的捐款，这在写法上叫什么?也说明了一个什么样的问题?

学生讨论归纳：点面相结合的写法，表明农村儿童失学的问题已受到政府的高度

篇2：语文 －《一个都不能少节选》

二、解题

介绍剧情梗概。

三、研习课文

1．播放电影光盘《一个都不能少(节选)》片断。

(解说：充分利用现有影视资源，激活课堂，给学生以关的享受。在特定的艺术氛围中，培养学生文学艺术的鉴赏能力：)

2．赏析：请同学谈谈留下印象最深的镜头及感受。

(解说：将音像信息转换为描述性语言，再与文学剧本进行比照，进一步理解电影文学剧本的写作特点。)

3．鉴赏品味。

(1)请学生试当“导演”说戏(可选某一场景)。

(解说：参与“导演”的过程，也是对剧本特点进一步理解的过程，同时也是剖析人物形象的生动立体的表现方式之一。)

(2)配乐模拟表演“摄制节目”场景。

(解说：由“导演”说戏到表演，遵循由理论到实践的学习方法，也是参与鉴赏的一种高级形式。)

(3)请“导演”点评。

(解说：这一环节体现集中指导施教对象鉴赏之特色，可直接反馈教学效果的信息。)

4．课堂训练

表达：根据文本内容，按下列句式，请每位学生说一句话。

“《一个都不能少》有诸多让人感动的理由，理由之一是……”

(解说：这是一个开放性的鉴赏层次，将学生的感性认知提升到理性的`思考进行评价判断，有助于学生对课文主旨的深入理解，亦可以使学生体会到“希望工程”的社会意义及人文关怀，从而激发学生学习的动力。)

5．课堂小结

本节课，我们较灵活地欣赏了电影文学剧本，了解了电影文学剧本侧重于视觉表现、一切都化为画面和动作的特点。通过赏析，不仅陶冶了 情操，也提高了审美情趣，同时也引发了我们对社会的深刻思考。

四、布置作业

篇3：语文 －《一个都不能少节选》

我校地处绍兴市生态产业园区, 生源中外来民工子女约占70%, 这些学生中, 基础参差不齐:有的地区老师用方言教学, 也从来不布置家庭作业;有的老师只是单纯的填鸭式讲授, 学生根本不用发言;也有部分地区上午上课, 下午老师管自己做事情, 学生都是放羊式的;难得有老师认真教学的地区, 但由于孩子缺乏家庭教育, 学生的学习习惯较差, 不会倾听, 逃课, 赖作业问题严重。如何让这些外来孩子融入我们新的集体, 让他们在语文学习上得到合理长足的发展, 成为笔者一直思考的一个问题。

二、策略应对

(一) 人人说标准普通话

1. 夯实拼音基础

有的方言区的孩子 (主要表现在来自湖南和广西的学生身上) 为什么会发生n、l不分和平翘舌音 (大部分中途转入的学生中) 混淆的现象, 很大原因还在于没有学好相关的声母。因此, 我在课堂上遇到有相关的词语肯定会予以强调和示范, 学着老师的口型发音并教授发音方法, 让学生正确运作唇、齿、舌、腭等器官。我在课前5分钟的趣味语文活动中通过绕口令进行针对性训练, 最经典的是《四和十》和《鲢鱼和鲇鱼》练习, 学生在开怀大笑的同时纠正了困扰自己已久的发音问题。

2. 创设语言环境

有部分学生的启蒙教育接受的是教师用方言教学的学习环境, 要让这样的孩子能够适应学校生活, 那么就必须给他创设一个普通话环境。除了在校讲普通话外, 还通过学生将这个环境辐射到家庭, 要求学生在家里也尽量用普通话跟家人交流, 做到让普通话渗透到学生的每一个角落。这些孩子所在的家庭一般至少有两个孩子, 甚至更多, 这样的环境对于学习普通话其实是很有裨益的。因为兄弟姐妹之间也是一个非常好的学习参考, 互相之间说普通话, 对于提高普通话水平是很有帮助的。

(二) 人人会写规范字

规范字, 即要求正确地书写和运用汉字。这里不得不提到一位无声而又伟大的老师——字典。我班学生人手一本《新华字典》和《现代汉语词典》, 平时分别放在家里和教室里。在学习中, 凡是遇到困难首先想到的是找字典帮忙, 这样就从源头上杜绝了错别字的产生。预习作业之一就是运用不同的查字典方法查每篇课文后的生字。坚持一个学期后, 学生已经养成了正确使用字 (词) 典的习惯, 同时各种查字方法的运用也促进了对汉字的音、形、义的认识。

当然, 学习总不会是一帆风顺的, 由于汉字的结构复杂, 同音字、形近字占的比例较大, 而小学生由于生理和智力发展的特点又往往感知不精确, 注意不稳定, 因而错别字现象还是会不断地产生, 这种现象如何解决?我的方法是建立错别字档案, 每位学生都有一本笔记本用来记录错别字, 档案里记录的可以是自己写错的, 也可以是从身边搜集来的错别字, 一边“做病人”一边“做医生”, 久病成良医, 写错了, 纠正过来并用自己能够理解的方法来记住, 保证下次不会再犯, 错的多了, 改的也多了, 自然就会少写错别字, 也会发现别人写错字的现象并且帮助其改正。记得有一个学生的错别字档案里记录了“尴尬”这个词, 他把“尢”字写成了“九”字, 纠正后他在下面写了这么一句话:“尤字没一点, 想想真尴尬。”还有一个学生更逗, 他把“路上行人欲断魂”写成了“路上行人遇断魂”, 改正后他在错别字旁边写到:“欲遇不分, 人就成鬼。”读来意味深长。虽然这些语言未必通用, 但是对于这个学生来说, 已经用最适合自己的方法记住了, 我们的目的也就达到了。苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界中, 这种需要则特别强烈。”错别字档案本, 无意之间让孩子实现了“发现者”的愿望。

假如说错别字是一种显性的错误的话, 那么书写笔顺错误就可称得上是一种隐性的错误。对于学生的书写笔顺, 若不是亲眼见到, 实在难以置信。这些孩子由于没有接受规范的启蒙教育, 对他们来说, 文字只是图案, 只需依样画葫芦写对即可。如何让学生准确地掌握书写笔顺?我的办法是先让学生记住汉字的一般书写顺序——先撇后捺, 先横后竖, 从上到下, 从左到右, 先外后里再封口, 先中间后两边。学生记住一般顺序后, 我增加了补充规则—— (1) 点在上部或左上, 先写点:衣、立; (2) 点在右上或字里, 后写点:发、瓦; (3) 上右和上左包围结构的字, 先外后里:厅、座; (4) 左下包围结构的字, 先里后外:远、建; (5) 左下右包围结构的字, 先里后外:凶、画; (6) 左上右包围结构的字, 先里后外:同、用; (7) 上左下包围结构的字, 先上后里再左下:医、巨。在语文课堂教学中, 要注重教师的演示, 利用实物投影仪将一些笔顺容易写错的字, 如“舀”、“凹”、“凸”、“出”等字进行演示, 等于是手把手地教了一遍。其次是要强化练习, 学生熟记笔顺口诀, 学生把这个书写顺序贴在书法练习本上, 结合学校的写字校本教学, 在练字的时候予以强化。

(三) 人人会正确表达和作文

语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教师应该通过各种手段促使学生主动地、积极地探寻语言文字的魅力, 丰富学生的体验, 帮助学生克服畏难情绪, 体验成功的喜悦, 从不敢说、不会写到正确表达, 真实书写。以下是我在实践中运用的一些体验途径:

1. 合理利用多媒体教学, 激发阅读兴趣和拓展阅读空间。

由于家庭经济条件有限, 学生去电影院欣赏电影的机会很少, 因此我常常利用中午休息的时间为学生提供跟课文内容相关的电影或者片段。比如学习《冬阳·童年·骆驼队》 (人教版第十册) 这篇课文之前, 我找来了电影《城南旧事》, 通过观看, 学生对于主人公小英子和二三十年代的北京城有了一个直观的了解, 为阅读和理解文本提供了帮助;我还常常推荐学生欣赏一些语言类的节目, 如相声、话剧等。让学生在捧腹的同时也体会到了祖国语言文字的魅力, 激发学习语文的兴趣。

2. 丰富课外阅读, 积累语言文字。

我校的图书馆每年都添置新书并且发挥着流动图书馆的作用。如何利用好这座宝库, 用足家门口的资源?我对学生的课外阅读进行了指导。首先, 发布每月新书推荐——在同行的推荐和自己的阅读中发现值得学生阅读的新书。在小学阶段, 教师在学生心目中的权威性还是无可替代的, 因此, 我总是发挥这种“权威”对学生施加影响。推荐的课外书, 有的是通过课文去读该作者的其他作品, 比如说学习了《金钱和魔力》和《威尼斯的小艇》, 这两篇都是著名作家马克·吐温的作品, 于是我推荐学生去读《竞选州长》、《百万英镑》;有的是通过节选部分去读完整的作品, 比如学习了《猴王出世》后推荐学生去看《西游记》, 学习《胖墩和小嘎子比赛摔跤》后去读《小兵张嘎》。每个月初我都会将这些书单列好贴在“学习园地”中, 学生根据实际情况自由选择。其次, 对于学生的课外阅读情况予以监督。孩子毕竟是孩子, 其自觉性的养成需要成人的监督。为了促使每一个孩子都去读书, 我给每本书做了“好书漂流卡”, 既做书签使用, 也让我对于学生的阅读情况予以掌握。因为在漂流卡上记录了学生的姓名和阅读时间, 这样还能促使学生爱护书籍, 真可谓一石三鸟。同时每位学生都有一本采蜜本, 记录自己在课外阅读中所欣赏到的美文佳句, 以充实学生的语文素养, 丰富语言积累。再次, 是对学生的课外阅读情况予以检测和鼓励。每到期末, 根据学生的漂流卡的记录和采蜜本上老师批注的等级, 评选“阅读之星”, 在结业典礼上予以表彰, 当然奖品也很丰厚——每位学生会获得由学校提供的贵宾借书卡——可以随时将学校的图书借到家里去看。同时以喜报的形式通知家长, 并要求家长给予物质上的奖励——给孩子买书。这样的一种良性循环, 促使更多的孩子加入到阅读的行列中。

3. 关注生活, 注重体验。

生活每天都在上演着精彩, 但是由于我们没有用心地去体会, 所以往往容易错过生活中的很多美好和感动——雨天时同学拼伞同行, 生病时家人亲切关怀, 坐车时相互礼貌谦让, 以及上学路上的一花一草, 师生之间的眼神传递等都可以衍生出许多的感受。当学生懂得感受时, 说话写作的素材也就源源不断了。因此, 课前五分钟的趣味语文活动中, 我总是会不经意地激发学生回想刚刚过去的生活场景, 丰富真实的情感体验。学生从说到写, 激发了写作灵感, 增强了写作能力, 好几位学生的作品在校刊和《绍兴晚报》花季版刊登, 熊欢同学写的《绍兴·十年·我》从一个孩子的视角记录了外来孩子在绍兴的成长史, 此文参加区级邻里情征文比赛获得一等奖。问渠哪得清如许, 为有源头活水来。关注生活, 教给方法, 注重积累, 每一个孩子都能够文从字顺地表达自己的观点, 抒写自己的看法, 这就是我们想要的。

三、总结反思

篇4：一个都不能少

无奈的辍学

2011年春寒料峭，记得是刚刚开学不久的日子，当我途经10级4班的时候，发现我们汽修班的新生王金龙同学守着收拾好行李在班级呆呆的坐着……我心里顿生疑问？这几天上课他比较正常啊，我匆匆的走了过去问道：“你怎么了，行李也收拾好了？”“老师，我……我不念了，我爷爷一会儿来接我，他低头小声说。”“因为什么要不念，咱们这个专业很快就能学到技术赚钱了”我紧紧追问，想知道他不念的真正原因。

父亲的离去

原来是他的父亲在2011年2月22日去世了，母亲在他1岁的时候就离家出走了，至今沓无音信，他连母亲长的什么样子都不知道。现在父亲也没了，爷爷已年迈且又体弱多病的生活，家里再也没有能力供他继续念书了，他感到生活也真的无望了，想出去打工来维持家里的生活。

及时的帮助

我了解了这些情况，很为这个孩子感到心酸，我就问他喜欢汽修就个专业吗？他无奈的点了点头。此时的我很想留住这个孩子，这可是孩子一辈子的事啊？“你先别回家，老师帮你想想办法？”我坚定的对他说，可他却一脸的迷茫。经过多方的沟通协调，在争得学校领导的同意后，我破格把他送到我们的汽修高级班，让他尽快的毕业，尽快的早日挣钱来养这个不幸的家。王金龙同学就到我们高级班就读。

其他的新生很有意见，为什么王金龙能直接去高级班，我们也想先毕业？我当时很激动生气的甩出一句话“谁要证实自己没有爹妈，也能来高级班”。当时我只想保护王金龙的心灵再也不要受到伤害。只见他的头低低的，什么话都不说。其他的同学惊讶的无语了，原来他们的同学王金龙是这样一个不幸的人呀！

没有晚饭的晚上

时间一天天的流过，由于工作忙，没有完全跟踪他，以为帮了他，他的困难就彻底解决了。可是事情却远不是那样。

有一天我看完自习，5点10分下课铃一响，学生们纷纷“逃出”教室，我还在门口维持着秩序，告诉他们慢点，食堂的饭菜多着呢？当我也要走出教室门口的时候，一转眼发现王金龙没去食堂吃饭，趴着窗户呆呆的向外看，心里又很迟疑，这个孩子怎么没去吃饭呢。我叫来一个学生了解一下他的情况，才知道他一天只有中午的时候才吃一顿饭，早、晚饭根本就没钱吃。我当时心里酸酸的，我返回教室把他叫到自己跟前，给他50元钱让他去吃饭，他诺诺的接过50元钱，说声“谢谢”。

后来我也发现当同学买一些零食吃的时候，他都躲得远远的，看到同学吃零食的时候，家里来电话问寒问暖的时候，他转身就离开。我看了不禁流下了泪水。多懂事的孩子，幼小的心灵就要承载这么多。现在人们家里都一个孩子，家长拿他们个个像个宝贝一样，可他却真是“没妈的孩子像棵草”。

夏日里的棉鞋

从那天开始我就特别地关注他，我到寝室发现他的行李特别的单薄，就从家里拿了一套给他。一些女老师也开始帮助他，于艳杰老师把她儿子的旅游鞋拿来给他穿，高建新等一些女老师把自家衣物也拿来给他，不善言表的他，不论穿什么，都很高兴的样子。

五月份的时候，我们汽修班去吉林祥康集团参观，早早的学生们就做好了准备，兴奋雀跃，一群男子汉打扮的干干净净，清清爽爽，我意外发现王金龙还穿着一双我校女老师给的棉旅游鞋，大夏天的，一定会热的不好受，我打电话给我的妻子，让她给王金龙准备一双单鞋，我拿来学校给他穿上。他和别的孩子一样高高兴兴的经历了一次参观旅程。

想不到的请假原因

转眼，王金龙已经在高级班读了二个月了，二个月里，这个孩子学习刻苦，也非常懂事，他留给更多人的是感动。

5月的一天，王金龙来到我的办公室要请假回家，我说课程这么紧，你又是后来到高级班的，回家干什么呀，“老师我要回家搭鸡架，爷爷病了起不来了。爷爷只能养点鸡鸭鹅来维持日常的生活了。“老师，您帮我这么多，等鸡能下蛋了，到时候我给你拿鸡蛋”。他低头说着，望着眼前的孩子，我的眼睛再次湿润了。

特殊的家访

王金龙的家住在天德乡，他的家究竟是什么样子呢？我们职高没有几个家访的先例，我决定去他家看看。

我开车带着王金龙，领我班的班长和生活委员直奔他的家，呈现在眼前的是政府民政部门救济一万二千元钱盖的房子，墙上还是黑乎乎的水泥，根本没钱刷涂料。家里破旧的窗帘还挡着，心想，这太阳都这么高了，怎么还当窗帘，没起来啊！一进屋，首先看到的是锅台，没锅盖，锅里有些米粥，也不知几天了，都凝到锅里了，锅台边上有个鸡窝，一个老母鸡领着一帮鸡崽子，有几只调皮的鸡仔已经蹦出鸡窝在锅台上四处觅食。

进到里屋，王金龙的爷爷躺在炕上，脸色蜡黄，他显然已经病了好几天了，孩子的爷爷上气不接下气的招呼着我们，他病的症状是呼吸困难，吃不下去东西，他已经整整两天没吃饭了，没钱治，只能是挺着。家里有4亩地，没人伺候，只好承包给他人，一年有二千元的承包费维持家里的所有开销。

离奇的身世

他爷爷老泪纵横的讲起了往事，讲起了王金龙这个孩子的身世。孩子的爸爸是个下肢残疾的人，只能用膝盖走路，16年前为了糊口生活，在火车上唱歌，在火车上认识了孩子的妈，在一起生活了，可是生下孩子一年多，就离家出走了，至今杳无音信，孩子连他妈长得什么样都不知道，这他爸也没了，我又病的这样，我就能养养鸡鸭，卖点鸡蛋鸭蛋维持我们爷俩的生活。爷爷老泪纵横的诉说着。

我们一起帮他家打扫了卫生，把屋里水缸里的水填满了，王金龙的爷爷很是感激，不时的擦着眼泪。回来的时候我请王金龙吃了一顿他平生都未吃过的大餐，其中有他最爱的肘子肉，我看着他吃得那样香甜，我的内心仿佛踏实很多。

集体的力量

时间很快又过了两个月，王金龙的学习越来越刻苦，我想仅靠我们几个人的力量帮助他显得有些单薄，于是我就找刁校长反映了王金龙的情况。刁校长当即决定号召我校的全体教职工给王金龙同学捐款，次日就给王金龙同学捐了一千多元。这些钱够他在我校就读的费用了。他的经历状况也感动了祥康集团的团队人员，等到他到吉林祥康集团以后，王启昌老师答应负责他全部的学习生活费用。

前方的希望

前几天，作为我校汽修专业高级班第一批的学员，王金龙由老师带领到吉林市去实践，送他上车的时候，我拍拍他的肩膀，他冲我感激的微笑着……

篇5：《一个都不能少》(节选)

同学们喜欢看电影吗?优秀电影的成功因素很多，但有一个好的剧本是其重要因素之一，而

有较高审美眼光和欣赏品位的导演是关键。这节课我们一起来欣赏电影片断及电影文学剧

本，不妨也试着当一回“导演”。

二、解题

介绍剧情梗概(见注释①)。

三、研习课文

1.播放影视光盘《一个都不能少(节选)》片断。

(解说：充分利用现有影视资源，激活课堂，给学生以关的享受。在特定的艺术氛围中，培

养学生文学艺术的鉴赏能力：)

2.赏析：请学生谈谈留下印象最深的镜头及感受。

篇6：19．一个都不能少节选

5.顾6.讯7.揽8.囊 二 1.甲：有点怀疑(不太关心)

乙：继续查问(有点关心)丙：相信了(热心帮忙)2.因为李望

水终于知道老师还要他，他可以回学校读书了。所以心里格外踏实，饭

也吃得香了。

第二课时作业优化设计：一、略 二、略

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篇7：一个都不能少

一个都不能少正文：

从前，有一个小男孩，他有一个大大的书包，虽然对于人们来说并不大，但对于文具们来说，那是一个快乐(源于论文先生网www.lwsir.com)的王国，各种文具们在那里无忧无虑地生活着。

今天是文具们的狂欢节。“零……”一阵清脆的铃声吵醒了住在文具盒小屋3号里的钢笔、涂改液、胶条、改正纸和修改符号，他们叽里咕噜地下了床，准备开始庆祝自己的节日。钢笔十分机灵，首先想到：“今天是狂欢节，我也为小主人‘南征北战’过了，累得我都吐‘苦水’(墨水)了，倒是他们修改一族轻松得很，也该轮到我渡个假了。”想罢，说：“我去上卫生间。”借机会悄悄打开门，偷跑了出去。刚出门，一个胖嘟嘟的大手便抓起了他，原来是小主人要写家庭作业了，钢笔暗自感叹自己的坏运气。

再说屋子里，修改工具等了好久，也没见钢笔回来，老大涂改液想：“这小子是不是趁机开小差了，不行，今天是狂欢节，怎么着我也得出去呼吸一下新鲜空气!”便借口肚子疼，去买药溜出了文具王国，玩了起来，几乎忘了回家了。正在屋里等得不耐烦的时候，老二改正纸也起了歪心：“钢笔和大哥一去不回，定是偷偷狂欢去了，反正三弟和四弟在这儿，小主人也不会发现，我也走了!”他说：“对了，邻居橡皮让我今天去帮他做家务，我得赶紧去了。”说罢推门便走。老三修改符也不傻，看透了二哥的心思，眼疾手快一把拉住改正纸扁扁的身体说：“二哥，学雷锋做好事为什么不叫上我呢?真不够意思!”其实心里琢磨：哼!小主人最疼四弟了，总用他改错，我走了，小主人总用他改错也不会发现的。”说罢便与改正纸匆匆离去，把胶条扔在家里“值班”。老实忠厚的胶条独自坐在床上，心里别提多委屈了：“凭什么他们都出去玩而留我在家里，我难道不想休息吗?今天，我一定要出去玩，一定!”他刚走出不远，听见小主人一边“搜城”，一边说：“修改工具都哪去了?我写错一道数学题。”胶条毕竟是胶条，本性难移，听到主人召唤，马上就跳回桌子上，向小主人交待了一切……

傍晚，“疯”了一天的修改三兄弟回到了家里，看见钢笔和胶条坐在床上，一言不发。“哟，钢笔，你什么时候回来的?”涂改液问。他得到的.却是沉默。过了一会儿，三兄弟觉得事情不对，一转头，看见了小主人的脸。“这个……我们……去……”三兄弟吓了一跳，一时不知所措，语无伦次起来。

篇8：一个都不能少

开学第一 天 , 他的两手 老是不停地搬桌子。 我走过去 问他 , 他嘴里发 出简单的 音符 : “ 推桌子 , 推桌子 ”; 升旗时 , 他不站队 , 到处乱跑 , 我只好牵着他的手, 他挣脱我 , 自己一人 跑到队伍后面,独自沉浸在自己的世界里,充耳不闻周遭的喧闹;上课时,他能做到安静一会儿,大多数时候不能控制自己,说些三三两两的字,重复老师的话。他不能和老师、同学正常交流,眼睛不能聚焦。家长说必须用暴力才能让其听话,所以他每天上学都由妈妈陪同。

这个孩子大概有自闭倾向,他生活在自己的世界里。

晨读课再次排座位。川原本是有同位的,因为他有时不能自制,老是打扰同位,同位就与他拉开了距离。今天调位时,他原先的同位桌子向前挪出了一个空位,川马上就把桌子靠在了另外两个同学的旁边。 那一刻,我感觉他是渴望有同位的。考虑到天冷下来,教室里要开空调,他呆在那儿不安全,班主任韩老师就把他的桌子搬到了前面。可他死死按住桌子, 嘴里大声喊着:“我不搬,我不搬。”我们无奈,只好找川的妈妈。妈妈不由分说地把桌子搬到了前面, 川也就乖乖地跟了过去。妈妈教育他的方式经常是暴力加哄教,暂且不讨论方法的好坏,反正川在妈妈身旁是最顺从的。我看他那么想找同位,就让李乐过去和他做同位,他很清楚地说出:“小朋友坐。”刚开始他很安静,等我上第一节时,他忽然大哭起来,使劲推李乐的桌子,大声嚷起来:“不要同位,不要同位。”我把李乐的桌子拉开,川还是哭闹不止,我只好让妈妈先领他出教室。

我心里有一丝怨懑。课后我读窦桂梅的 《我的教育视界》,当读到美国一所学校的学生在表演管弦乐时,窦老师注意到一名学生手里拿着乐器,自我陶醉似地摆动,他的妈妈也跟着晃动。她说要是在中国, 我们不可能让这样的学生参加,怕他在剧场一角影响了整体效果,而且还为他操心。可这名学生以及他旁边的那些学生都是演奏者,一个也不能少。我庆幸自己读到了这里,我差点犯下一个终生都不能原谅的错误。心生怨懑的不应该是我,孩子内心的黑暗才是最大的怨懑。当我有少许厌烦的情绪流露时,波及的不仅仅是川,还有其他的孩子。他们就会产生和我一样的甚至更多的怨懑,这会让他们的内心接受一种信息,产生一种情绪,摧毁内心还没建立起的美好。品德的教育隐在缝隙处,细微中。一堂课的知识固然重要,一个孩子获得的至善的品行才是根本。

我们正在排练经典诵读 《三字经》,下课时,我告诉妈妈让她比赛的时候陪着川。川妈有些吃惊地说她一直以为他不能上。我心里很不舒服,这些特殊孩子的父母已经习惯了周围人的同情或者讥笑,已经自觉地把自己的孩子从集体中退出。我抵住内心的汹涌,平静地告诉川妈,一个都不能少。我分明看到了川妈眼里被尊重的喜悦。

篇9：一个都不能少

文集的内容以写实为主。所谓写实，就是写同学之间、师生之间的真实经历。此议一提，全班响应。一周之后，大家陆续上交了自己认为最满意的文章，唯独张磊同学迟迟未交。他的理由很简单：不想交。

事后我了解到，张磊不是真心不想交，而是由于自己的写作水平不佳，胸中虽思绪万千，笔下却波澜不起，所以羞于出手。

张磊是班里的“学困生”之一，别说写作，就是完成常规作业也极为不易。可是我们不放弃，在我的悉心指导下，在同学们的热情帮助下，最终他还是完成了一篇文章。他的文章不到200字，而且还存在错别字和词句不通等问题。不过，从他的书写态度上看，比以前认真多了。我鼓励他继续修改，也请文集的编辑们为他“开小灶”。

利用这次机会，我详细阐述了编辑文集的意义——文集是大家心路历程中一道亮丽的风景，希望每位同学都有一段值得回忆的剪影点缀其间。所谓重在参与，旨在纪念。我还特别强调：并非以此比拼作文优劣，但要做到“一个都不能少”。如果少了一名同学，我们这本文集就不完整，我们这个班级也不完整，我们的回忆也就会存在永远的缺憾，最终会失去编辑文集的意义。

台下的同学很认真地倾听我的“教导”。有人建议道：“不仅要做到‘一个都不能少，还要争取做到‘一个都不留有遗憾，尽可能使我们的文集从量到质上既完整又完善。让每个人都当编委，都投入到文集的编辑工作中来。”

篇10：一个都不能少影评

故事的主人公魏敏芝是邻村的一名小学生，因为帮助母亲生病的高老师代课从而成为水泉小学的老师。高老师在临走时，嘱咐她，班上的学生，一个都不能少。正是这样的一句话，她当成了一种信念，她毕竟还是个涉世未深的孩子，身上还存有一股孩童般的稚气。可是，她却具有一种可贵的品质，似雷锋般的执着与倔强，认定了一件事就会义无返顾的做下去。这一点，在她藏明行之时和到城里寻找张会科时得到了很好的体现。或许有人会说她一根筋，其实，这是一种精神，一种不怕困难，积极向上的精神态度，遇到问题，不抛弃，不放弃，最后到达成功的彼岸。

在这部影片中，运用了叙事蒙太奇的手法，增强了故事的流畅性，使导演的表意和叙事性得到了很好的体现。在影片的开始处，乡间的田垄，贫瘠的土地，年代久远的土胚房等画面通过远景的呈现，渲染出水泉镇贫穷的面貌以及当地条件设施的简陋，突出那里恶劣的条件。另外，在魏敏芝发现可以采用寻人启事的方式来寻找张会科时，她立刻就买来了纸和笔在车站大厅的凳子上写了起来，此时，镜头对她身旁的一位正在睡觉的老大娘进行了叠化的处理，导演通过这种技巧转场的手法，将画面处理的很柔和也能表示出老大娘睡的很沉。电影是一种时空的艺术，导演通过这种方式将一晚上的时间压缩成短短的几十秒，体现了一种时空压缩性，也能从侧面反映出魏的执着。在影片的后半部分，魏敏芝作为嘉宾出现在市里的电视栏目中，她坐在摄影棚内，是茫然的，可是当主持人要她对着镜头说几句话时，镜头特写了她的面部，她泪流满面，眼神里满是对张会科的思念以及对这几天教师生活压力的宣泄。导演这样做，增强了人物情感的流露，让观众能够产生共鸣。

篇11：一个都不能少影评

电影的主要故事情节是：水泉小学的唯一老师高老师，因为老母病危要请假离开一个月。村长老田找到一个年仅13岁的叫魏敏芝的女孩子来代替高老师上课。带课的报酬是50元人民币。这个魏敏芝其实只是个刚刚小学毕业的学生，难道村里面没有其他人了吗？还真没有其他人了，在这个水泉村，像高老师和魏敏芝这样有文化的人是再也找不到几个了。根据村长老田的指示：魏敏芝的任务就是牢牢看紧了这帮孩子，一个都不能少！这个任务简单明了，但真正操作起来可不简单！魏敏芝的教学经验和管理经验都很不足。她上课就是让孩子抄课文；为了不让学生外逃，她索性把学生锁在教室里，任凭他们打闹一概不理会。目的只有一个——“一个都不能少！”她对老田的话但是记得牢靠。然而即便是这样，还是出现了一只漏网之鱼——班里最调皮捣蛋的张慧科——逃跑了——而且是去了城里！这回事情变得严重了。接下来发生的一切就都与魏敏芝寻找张慧科有关。为了寻找张慧科，魏敏芝可算是吃尽了苦头。步行到城里，在车站借宿，一日三餐都不保，写了一大堆寻人启事最终却成了废纸一堆。最后，情急之下，她找上了电视台，最后，上天不负有心人。魏敏芝的行动感动了台长，在电台播出魏敏芝哭泣的画面后。失踪的张慧科也找到了！而最重要的

是，因为电视台的报道，水泉小学的教育现状被外界所了解。

这部电影与张艺谋以往还是之后的电影相比，最大的特点是运用了非专业的演员，而且所有的演员都用他们自己的真实姓名，演他们自己真实的故事。这也是整个影片最成功的地方。乡土题材的影片和反映中国普通百姓生活的影片，张艺谋导演过很多部，纯朴，自然，真实，接近普通中国人某个既定时期的生活现状，这是张艺谋的艺术风格。《一个都不能少》在继承张艺谋以往的艺术风格的前提上又向前迈进了一大步。还原了生活原先的样貌，本来的面目：影片中贫困荒凉，交通闭塞的小山村，甚至那只破得掉渣的手扶拖拉机，村长那一身洗得发白的蓝色中山装和同样褪了色的帽子。还有破烂不堪的水泉小学，孩子们身上脏烂不堪的衣服，他们的红脸蛋……这一张张带着强烈泥土气息的画面无不勾起已经生活在城里的那些以前是乡下人的人们多少辛酸的回忆？其实，在每个中国人的心灵深处都有着一个埋藏很深的乡土情节。这也正是这部影片真正感人的原因所在。它触痛了人们心灵中最敏感的神经。艺术源于生活，而著名导演张艺谋直接从生活中截取一个平凡的画面，这是他的成功之处！普通平凡，真实感人的生动画面，演员们真实的演绎了自己的故事，着这部影片的独特之处。非专业的演员真实的向观众们上演了自己的影视作品。值得我们很

篇12：《一个都不能少》影评

初中时，在亚洲电视看了张艺谋的《一个都不能少》，对于我们来说，中国大陆普遍的失学现象是难以有切身理解的，我们的同情也只能是短暂的寄籍，透过无数次的学校集体捐款、参与义工活动、饥馑运动，对中国大陆有需要的人民伸出援手，仅此而已，谈不上有深刻的心灵震颤。在物质丰厚的社会，我们过着便利的城市生活，舒适的居住环境让大部分人看不见更大部分的社会现实，而我就压根忽略了这部电影中的艰涩、朴拙的生活与面对着的许多没有实则经验的生活问题。《一个都不能少》是中国北方农村的一个切面，这样一个切面不偏不倚落在中国最现实的教育问题上，而这个现状是非常可怕且严重的。初看这样的电影并没有甚么东西把我吸引过来，平时看的大制作多了，故对这样电影接触不多，但这绝不是我谢绝现实电影的口实，反而因为我对文化的深爱，在看完贾平凹、苏同、余华的一大堆文字后，对中国大陆贫困农村有更进一步的好奇与探勘的欲望。

电影的背景是中国河北一农村，一个老头儿（高老师）教一班穷苦的农村学生，因要请假回乡一个月，村长找来只有十三岁的魏敏芝担任代课老师，并答应给她工钱五十块。电影的故事结构极为简单，只有一条发展线，起点是其中一个学生因为她跑得快被拔尖去参加运动会了，魏敏芝硬是不给人，因为她答应了高老师「一个都不能少」，她被拔去了，这件事令她的心就是放不下来；而另一个学生长张慧科到城里打工去了，又失了一个学生，魏敏芝一连不见了两个学生，不知如何向高老师交代好，于是就决定到城里找张慧科。故事因此由农村场景转移到城里去，展开了魏敏芝寻人的故事。故事十分简单，但所探讨的问题却极为沉重。首先，电影带出了一班纯真的农村儿童，他们没见过世面，在农村里受教，这里有一点很有趣，他们学的东西就是“抄课文”，这还是高老师临走时再三叮嘱魏敏芝的，抄完了再抄，我会问：“这样除了练字外，还能学到些甚么更实质的东西？”，因此可想而知，高老师的学历不高，他所教的就只是把课文一五一十地抄在黑板上，让学生一五一十地抄录，这就算一节课了。这让我难以想象，我们平时修的科目加上课外的有十多科之多，而且老师都经过极为严格的考核才能拿到文凭开课，师资优良，因此对于影片中的高老师的封建式教育觉得极之迂腐，但这或许就是电影所要反映的一个问题：农村教师的学历不足。而让只有十三岁的魏敏芝来当代课老师，这个问题也就更显而易见了。况且，以一个十三岁的孩子来带一班学生是不合理的，出了问题难以应付，而本身就会引出更多的问题来，影片中，魏敏芝要到城里去找张慧科，没钱乘公交车出城去，因此领着一班学生去搬砖块赚取车费，这就是一个问题。

可见在当时旧社会钱对人们来说是非常贵重的。当时魏敏芝为了那50块钱，不惜去茫茫人海中找一个学生，就是为了高老师的话，一个都不能少。另外，影片所勾勒出来的城市面目也令人看了不安，尤其是中国大陆那种习惯成自然的上下级身份，即使是对一个乡村来的小孩子也是如此，影片中魏敏芝到电视台要见台长，那个接待处的女职员对她说话的口气和态度就表明了就种社会阶级性，城里人瞧不起乡下人，这活灵活现就是大陆社会上下级的例子。以前到内地我就有这样的一种经验，我们向一个蹲在路边的“公安”问路，他蹲着抽他的烟，完全把我们当透明的看；更不能容忍的一点是去厕所要收钱，而那个看门口的人口气又大，没钱滚开的嘴脸让我哭笑不得，也不就一元，不是我付不起，而是你不觉得这种现象十分可笑吗？

柏杨在《丑陋的中国人》说：「我们是这样大的一个国家，有资源，有人口，八亿或者十亿，能够同心协力的话，我们在亚洲的情况，哪里会不及日本？由于长期的专制封建社会制度的斫丧，中国人在这个酱缸里酱得太久，我们的思想和判断，以及视野，都受酱缸的污染，跳不出酱缸的范围。年代久远下来，使我们多数人丧失了分辨是非的能力，缺乏道德的勇气，一切事情只凭情绪和直觉反应，而再不能思考。一切行为价值，都以酱缸里的道德标准和政治标准为标准。因此，没有是非曲直，没有对错黑白。在这样的环境里，对事物的认识，很少去进一步地了解分析。」这种「酱缸」文化即是所有中国人共有的弊病，从这部电影里你就能领教不少，或者说，在日常生活中你就能领教上不少不少不少了。

如想了解中国社会如今的怪诞，可去图书馆找专著来研读，可到研究所听讲师的漫长的讲座，或者更便利的方法是去看看余华的小说《兄弟》，那种中国社会由六十年代的文化大革命开始的光怪陆离，在这本小说中一露无遗。我不想在此谈中国社会问题，这种问题太沉重、太大了，大到我不能承受的程度，就交给大学的社会系去深讨吧。我们说到电影，电影是以一种纪录的形式呈现社会上的各形各色的问题，像我们身上的第三只眼睛，从不同的角度出发看我们身处的这个世界。

指导老师：雷新丽

篇13：新农合、村卫生室一个都不能少

老郎 (化名) 是京郊某县一普通农民, 今年50岁, 满族, 初中毕业, 是个泥瓦匠。他除了参加新农合, 还购买了商业意外险, 他说干他这一行的, 比种地的风险大, 购买意外险, 就是为了给自己多一分保障。在外闯荡多年, 见得多了, 眼界宽了, 健康保障意识也明显增强。他以前在外面打工, 后来见村里建起了蔬菜塑料大棚, 他经过跟家人商量, 决定留在村里种蔬菜。他觉得, 在村里虽然赚得少点, 但是能在家里吃上安稳饭, 随着年龄的增大, 这几年感觉身体不如以前了, 不敢像以前那样玩命了。

这两年老郎总感到脖子发酸发麻, 自己想可能是由于干建筑这一行总是低着头引起的, 开始没太当回事。加上自己家里刚盖了新房, 花了不少钱, “前半辈子攒的钱都用在房子上了”, 因此一直忙不迭地打工好再攒点钱。后来发觉病情越来越重了, 脖子一度疼得十多天动弹不了, 于是赶紧去村卫生室拿了点药, 服药后感觉好些了。去年有段时间他突然感到自己说话都有点费劲, 到县医院拍了片子也没看出有什么病变, 医生说可能是颈椎压迫神经导致的脑梗。吃了半个月的药感觉没事了, 说话也正常了, 就没再检查, 但一直吃着治疗脑梗的药。后来有一天他的脖子突然就动不了了, 他到县医院检查, 显示是颈椎增生, 医生说可能与常年弯腰工作有关, 他后来到中医院看了, 拿了中药外加输液, 但是一直没有太大好转。后来听人说北京一家私营医院看这个病不错, 于是就去做了个小手术, 做完之后感觉脖子能转了, 回来后又从县医院拿了些药, 希望吃完这些药, 病就能彻底好了。他说, 去年因为治病花了大概四五千元钱。

他的妻子原来在服装厂上班, 由于眼睛有病, 已经歇了一年了, 去年也没有上班。她前年3月份感觉到左眼看不清东西, 到县医院检查后医生说这个病很难完全看好。到了10月份, 右眼也出现了和左眼一样的症状。治疗方法主要就是输液、吃激素类药物, 后来她到北京同仁医院做了手术。她说, 现在感觉好些了, 不看书不看报没什么大问题, 但是不能除根, 就这样光是上半年在县医院就花了8000元, 下半年在同仁医院门诊花了2000元, 住院花了8000元。门诊的1万元不能报销。老郎说, 去年全家共收入3万多元, 他和妻子看病吃药的费用支出就2万元, 负担真是不轻。

二、村卫生室作用不可小觑

老郎他们村有两个卫生室, 离他家较近的小娟村卫生室步行需要5分钟。村医是西医, 日常治疗方式主要是打针、输液和用药。主要治疗常见病如感冒发烧、肠胃疾病等, 还有就是有的人从县医院带药回来让村医给注射、输液。公共卫生服务主要有新生儿登记、打疫苗等。平时病人在卫生室看病能报销35%, 这在一定程度上能减轻患者的就医负担。他觉得村卫生室在农村发挥的作用不小, 像春秋两季, 到村卫生室看病的人挺多的, 因为这两个季节是心脑血管等慢性病的高发期, 村中患有高血压等慢性病的人比较多, 尤其是老年人。而且, 村医还可以提供出诊服务, 遇到腿脚不便、病情严重的患者, 家人找到卫生室或者打个电话, 村医就可以出诊。他觉得卫生室的药品在质量和数量上都还行, 据说药品是乡镇卫生院统一采购配送的, 平时他们在使用过程中也从未发现过任何问题。

老郎说他平时就诊选择医疗机构时, 首选是村卫生室, 他去年一年去卫生室20多次, 平均每次花费约50元。第二是乡镇卫生院, 第三才是县医院。他选择医疗机构时主要考虑病情、医疗技术、距离远近以及经济负担等因素。一般小病卫生室就可以解决, 他家离卫生室又近, 所以去村卫生室的次数比较多。村卫生室看不好的病他才会选择到乡镇卫生院, 再大的病就上县医院或北京。他到卫生室看病的时候, 注意到卫生室墙上挂有《医疗机构执业许可证》, 他认为村卫生室有执业资格证挺重要的, 有资质, 村民的心里就更踏实。

三、新农合离不开村卫生室

去年夫妻俩看病的经历让老郎想了很多。他说, 因为一家人看病, 一年来辛辛苦苦赚的钱都搭上了。而且治疗的结果只能说暂时还可以, 以后会不会复发还不好说。按照现在的新农合报销制度, 农民在政府购买服务的村卫生室和卫生院看病, 门诊报销35%。这意味着如果是门诊就只能在卫生室和卫生院才能报销, 加上到村卫生室就诊的便利, 村民得了小病大都愿意选择在村卫生室就诊。问题是村卫生室医疗设备有限, 基本不能做检查, 病人需要做检查的话, 就得去卫生院或其他医院。这种状况导致村民生了病往往是能拖就拖, 一来出村看病麻烦, 耗不起时间, 有时间还得打工赚钱养家;二来觉得上医院费用太高, 又要挂号、又要做相关各种检查, 很多人都舍不得。他说, 如果村卫生室能配备一些简单的设备做一些简单的检查就好了。这样有些病如糖尿病、高血脂等慢性病就能在卫生室进行检查, 因为就诊便利、费用不高, 他们就能够及时就诊, 也能及时发现疾病, 最大限度地享受新农合带来的实惠。他希望村医的服务技能不断得到提高, 尤其对于农村的多发病做到心中有数, 在疾病的初始阶段就能及时发现、及时治疗, 如果有些慢性病能在村卫生室得到控制, 那么必定在很大程度上减轻农民的就医负担。“村民能够就近得到比较满意的治疗, 而且又能享受到报销的实惠, 何必不辞辛劳、搭时间、搭精力、搭更多的钱到大医院去看病呢?”

【编后】

篇14：一个都不能少

日本普利司通（BRIDGESTONE）公司是世界最大的轮胎及橡胶产品生产商之一，也是世界轮胎业三巨头之一。普利司通作为享誉世界的跨国公司，目前销售区域遍布全球150多个国家。普利司通轮胎于1999年实现国产化，目前已构筑包括中国总部、4处生产基地（沈阳、天津、无锡、惠州）。乘用车用轮胎拥有丰富、完整的产品体系。包括使用普利司通最先进技术，历经F1等汽车运动洗练的顶级运动系列POTENZA“搏天族”;被世界知名中高级乘用车型选择为标准配置的舒适系列TURANZA“泰然者”;兼顾都市良好路况和山路、泥泞路面的SUV用DUELER“动力侠”以及具备普利司通独有发泡橡胶技术的BLIZZAK“冰锐客”冰雪胎等。

普利司通 Turanza T001是泰然者系列中的最新型号，其特点是在满足日常使用舒适性的基础上又强调了良好的操控。尺寸提供从205/55R16到225/55R17， 值得一提的是，Turanza T001是今年普利司通为高端轿车量身定制的一款专用轮胎，并且成为了沃尔沃V40的指定配套产品。

舒适从何而来

Turanza T001轮胎融入了多项普利司通尖端技术，如纳米聚合物胎面配方、接地压力均一化胎肩（FCP）、减噪花纹沟设计等。舒适体现在对噪音的控制和处理，Turanza T001采用的减噪花纹沟可以有效吸收轮胎与地面接触所产生的胎噪，并通过花纹节距优化排列来提升静音性。Turanza T001的胎面花纹沟槽中封闭式的分支构成一个个细小的“赫姆霍兹”（Helmholtz） 消音器结构。“赫姆霍兹”共振原理可使空气在瓶颈内形成高速共振，从而降低轮胎噪音的频率。测试车型为广汽丰田凯美瑞，在更换Turanza T001轮胎后，日常驾驶可以感觉到轮胎噪音明显减小，我们测得其速度60km/h车内噪音仅为59.2dB。

与此同时，Turanza T001轮胎采用了60度斜向花纹沟设计，有助于减少制动时胎面花纹块的变形，有效缩短制动距离，提高制动性能。测试车100-0km/h的制动距离仅为40.86m。

操控值得信赖

在使用Turanza T001轮胎之后，2.4排量的凯美瑞0-100km/h加速成绩为9.56s，较之前有明显提升。在绕桩体验中，可以感觉到Turanza T001斜角度花纹块提供了出色的抓地力，轮胎的整体循迹能力有所加强，响胎声音也来得更晚。在湿滑路面上行驶时，胎面上三条宽大的主花纹沟能有效排水，减少轮胎打滑，确保湿路安全。轮胎耐磨方面，Turanza T001与之前生产的普利司通ER300轮胎相比，耐磨性提升38%，同时大角度花纹沟具有很强的抓地力，在确保良好制动的同时提高了车辆的操控性能。

普利司通Turanza T001成功的将舒适与操控融合到一起。宁静的车内环境让驾驶变得更加惬意，在提供舒适性的同时，新科技的运用保证了轮胎出色的抓地性。可以说，普利司通 Turanza T001是同级产品中的佼佼者。

篇15：《一个都不能少》影评

电影《一个都不能少》根据施祥生的小说《天上的太阳》改编。影片的剧情并不复杂，以纪录片式的风格统御了整部影片的美学，非职业演员、纪实性的拍摄手法、贫困的山村小学，这里面追求一种真实感。导演张艺谋无剧情安排的真实表达才是最感人的地方，促成了影片最成功的一处。

故事发生穷乡僻壤的广西水泉乡，水泉小学唯一的教师高老师，告假照顾病危的母亲，乡长便临时请了十三岁并只有小学水平的魏敏芝来做代课老师。高老师觉得她年纪小，可是无奈找人不容易，只好嘱咐魏敏芝，每天给他们抄课文，准确清点人数。原本30多个学生，因为家里负担不起，所以只剩下了26个。临走时再三叮嘱要好好留住学生：一个也不能少。

可是高老师走后不久，明新红同学由于天生练就一双〝飞毛腿〞，被挑选到县里去，而顽皮小子张慧科又因家里欠债需到城里打工还债。魏敏芝眼见快守不住诺言，焦急万分，想尽办法到城里寻找张慧科。她到达城里后，却跟张慧科联络不上，在好心人的帮助下惊动电视台，上演了一幕感人的“寻人”特备节目，在城里激起了一阵回响，最终山区的孩子得到了社会的极大关注。

影片通过一系列的行为来表现人物个性，魏敏芝是一个淳朴憨厚、热爱自己的学生、有点倔、极富责任心的。，影片从头到尾几乎没有任何一个浪费镜头，比如她唱着跑调的儿歌，她追着村长要钱等。而学生对魏敏芝的感情也在一幕幕戏中展现微妙的变化，从魏敏芝刚

来时学生的好奇，因为张慧科与老师的争执而毁坏粉笔，到后来师生一起商讨去搬砖头凑路费找回张慧科，几十个学生和老师一人一口喝着一瓶可乐，到最后开心地和老师一起小心翼翼地在黑板上一人写一个字…

在演播室的时候，主持人让魏敏芝对着镜头跟张慧科说话，她看着镜头一句话也说不出，只是眼眶湿润，抿了抿唇，抹去豆大的眼泪，哽咽着：“张慧科，你跑到哪去了？我找了你三天了，你都快把我急死了，你怎么还不回来啊。”眼泪突然泉水似的涌了出来，呜咽着说不下去了。简短而普通的几句语言，却饱含着魏敏芝最真诚的情感，将她内心的焦灼，对张慧科的牵挂与担忧、自己进城后饱含辛酸的委屈等诸般感受，全都展露无遗。而电视那头的张慧科盯着屏幕，泪水滚落……

影片的最后一幕主要写了两个场面，一是回乡的汽车上，记者对他们的采访记者问道“你们对城里最深刻的印象是什么？”张慧科回答 ：“就是我去要饭……印象最深刻。”就几个字，足以让多少人心酸。一是捐赠仪式上接受城里好心市民捐的东西。虽然东西不多，却足够孩子们用他们未敢幻想过的彩色粉笔在黑板上写字，一人写一个字，甚至可以多写两个，把魏老师也写上去，他们很开心。城里人也捐了很多钱，校长许诺会用这些钱来重新修一下学校。故事就在他们往黑板上写字的同时，开始上结束字幕：导演张艺谋。

故事的结局未知。虽然张慧科回去了，但他的家人，躺在床上他的生病的母亲，是否能够继续支撑那个穷困的家，这个家是否能让他

很好的完成学业。虽然不出意外，校长足够信守承诺，用那些钱盖了新校舍。高老师一个人，加上魏老师（也许她不再继续呆在那里），但可以肯定她会舍不得那些孩子。但加上她也只有两个老师，他们是否有能力利用抄课文这样的教育手段让这些孩子得到应有的教育，而不仅仅是让他们认几个字，会算几道数学题，这么简单。

一个都不能少，多少孩子想读书，却苦于贫困，多少孩子因为有书读而欣喜若狂，即使只是一个简陋的学校，几张破凳子，甚至还有那些晴天四面风的露天教室，几张石凳子，只要有书读，就能听到他们朗朗读书声，那是最震撼人心的呐喊。一个都不能少，就是不能让一个孩子失学，不能毁灭任何一点希望。

故事并没有把那些未知都圆满。在故事的最终，我们开始体会到导演的良苦用意。但对待这个故事，我们是否还能考虑更多，特别是真正和这些问题相关联的那些高高在上的人们。感谢张艺谋，他没有让故事结束。而正是这种结尾，让我们在思考后给出了应有的态度。

篇16：读书尽孝一个都不能少

3月19日上午，初春的沈城再次飘起雪花。沈阳团市委副书记刘晓虹来到辽宁中医药大学，向该校大二学生王冬雪颁发了“沈阳市优秀共青团员”荣誉证书，以表彰她孝敬父母、自强不息的先进事迹，同时为她提供了2000元助学金。

1990年出生的王冬雪是辽宁中医药大学第一临床学院中西医临床专业2011级学生。去年底，阜新的养母突发重病卧床不起，养父身有残疾，丧失劳动能力。坚强自立的王冬雪决定带着养父母上大学。她一边上学，一边勤工俭学挣钱养家。她的事迹经媒体报道后，在社会上引起了强烈反响，很多热心市民主动为她捐款捐物，联系工作。为了弘扬王冬雪孝敬父母、自强不息的可贵品质，沈阳团市委号召全市广大团员青年向她学习，践行“热爱祖国、孝敬父母、关爱他人”的基本道德准则，争做可爱沈阳人。团市委、辽宁中医药大学团委已决定推荐王冬雪参加“中国大学生自强之星”评选。

篇17：一个都不能少教育随笔

连绵的秋雨终于暂告一个段落，久违的阳光让每个人都想到户外晒晒太阳、撒撒欢。望着孩子们渴望的眼神，我提议午餐后稍作休息就带孩子们去户外散步。

也许是太久没有去户外活动了，一听说午餐后去户外散步，大家就自觉而有序地洗手、进餐。半个小时后，陆陆续续有孩子吃完了饭菜，安静地坐在门厅里折纸、看书，等待其他小朋友。又过了十分钟，绝大部分孩子已经吃完饭来到了门厅。只有辰辰还没吃完饭，只见他眼睛不时望向门厅里的小伙伴们，一脸焦急的样子。这时，原本安静的孩子们开始骚动起来。溢溢看了看墙上的钟，焦急地发问：“老师，我们什么时候出去散步呀?”“是呀，怎么还不走啊?”不知是谁跟了一句。更多的孩子呼唤着：“老师，我们走吧。”大家都在等待着我的回应。我问：“还有一个小朋友没有吃完饭，我们应该怎么办呢?”原本以为孩子们会异口同声地说等一等他，结果却出乎意料。杨杨说：“不要等他了，他慢死了。”轩轩附和着：“是呀，辰辰每天上幼儿园都迟到，最不守时了，不要等他了。”辰辰听到大家的话，焦急地站了起来，说：“等等我!”同时加快了吃饭的速度。

望着门厅里满脸期待的一群孩子，再看看餐厅里努力扒饭的辰辰，我左右为难。我走到孩子们中间问：“为什么不愿意等辰辰呢?”诺诺理直气壮地说：“老师，你不是说过要遵守时间嘛，他太慢了，影响我们活动了。”一时间，我竟然被这小姑娘的话噎住了。杨杨补充说：“辰辰吃饭太慢了，总是拖我们的后腿。”其他孩子也议论纷纷，似乎对辰辰的“意见”很大，都不想继续等他。怎么让孩子们明白守时固然重要，但同样重要的还有对待同伴的宽容，接纳对方的不足呢?

我语重心长地对大家说：“如果今天是你没有吃完饭，小朋友们决定丢下你，他们结伴去玩，你会有什么感受呢?”这时，喧闹的门厅安静了不少。渝渝小声地说：“我一定会很难过的。”蓁蓁说：“是呀，我也觉得应该等等辰辰。”随即有孩子争辩道：“如果再等下去，我们就没时间出去玩了!”蓁蓁站起来说：“难道我们不是好朋友吗?好朋友就应该不分离。”争辩在延续。这时，我安抚大家的.情绪，说：“孩子们，还记得咱们在中班的时候读过一本书叫《没有不方便》吗?”杨杨说：“我记得，里面有个残疾人阿明。”我接着说：“阿明虽然是个腿脚不方便的残疾人，可他依旧能够跟小伙伴玩耍，背着包去远足，大家相处得很好，一点也没有觉得不方便。这是为什么呢?”孩子们七嘴八舌地说：“因为大家都很关心他、帮助他。”“远足的时候有人帮他背包，而且大家都为他放慢了脚步。”我说：“是呀，因为他有许多关心他的小伙伴，大家都伸出手帮助他，没有因为他的残疾而嫌弃他。”孩子们似乎明白了我想说什么。这时，不知道谁向辰辰喊了一声：“辰辰，别着急，我们会等你的。”没过多久，辰辰吃完了饭，他走向门厅，对大家说：“谢谢大家等我，以后我会努力加快做事速度的。”

随后，孩子们一个不少地来到户外，分享了阳光，分享了快乐，更重要的是分享了同伴的关爱。

篇18：语文 －《一个都不能少节选》

8亿人在城市中如何生存和发展,城市将为其提供怎样的公共配套和服务,千头万绪的问题让城市规划成为一个复杂的课题。而随着城市本身的不断发展和城市人口的生活需要不断创新,商业网点如何布局将极大地影响城市的功能。

站在一个商业运营者的角度考虑,城市的规划与商业的关系又该如何处理呢?

城市规划需要与商业规划衔接

城市规划的出发点是从整体上提升城市的竞争力和居民的宜居程度,具体包括城市发展战略、城市总体布局、城市交通与道路系统、城市规划中的工程规划、居住区规划、城市公共空间、城市历史文化遗产保护与城市更新、城市规划的实施、城市规划的行政与法制等内容。

而商业的目的相对简单,就是赢得更多的利润。

举一个简单的例子,在城市规划中对商业网点的规划是尽可能地分散,目的是方便居民的消费。

而商业项目的选址则希望尽可能地集中,从而形成较大的商圈吸引更多人前来消费。

随着商业过度集中而产生的交通问题、治安问题、配套设施问题商业项目却丢给了城市的规划。但城市规划者没有充分地理解商业的这种需求,而是通过强制性的行政命令对此作出硬性的规定,例如规定在市区中心禁止或者暂不批准大型商业项目立项。

城市规划与商业需求之间这种冲撞性的思维显然既不利于城市的规划也不利于商业的发展。

其实双方都应该站在彼此的角度考虑,对规划者而言,由大型商业项目聚集而形成的商圈虽然会对城市局部的各种配套设施产生强大的压力,但同时这些大型商圈也承担着重要的城市职能,往往成为城市的标志和活力的源泉。

而从商业项目的角度考虑,在一个尚未形成商圈的地段运营,虽然缺乏大型商圈的客流密集等优势,但也由于面临较少竞争压力,有利于培养自己的消费群体等优点。

当然,城市规划与商业规划的冲突点还表现在很多层面上,但解决的途径唯有将城市规划需要与商业地产规划相互衔接,其实两者的关系是“你中有我,我中有你”,城市的繁荣离不开商业的活力,而商业的繁荣与发展也不太可能在一个规划无序的城市中出现。

尊重原物权所有者的权益

去年,一个被称为是“最牛拆迁户”的照片在网络上广泛流传,报纸、电视等媒体也纷纷报道。最终结果是当地房管局向法院申请了强拆,几间破陋的小屋,先后经过了开发商与房主的谈判、房管局的行政裁决、听证会以及法院的裁决,其命运最终尘埃落定,一切看上去似乎无懈可击。

不过以宪法保护私有财产的精神以及刚通过《物权法》来审视这一过程,就会发现其中并不那么完美。

《物权法》第四十二条规定:为了公共利益的需要,依照法律规定的权限和程序可以征收集体所有的土地和单位、个人的房屋及其他不动产。

如何理解“公共利益”呢?重庆九龙坡区房管局称,拆迁户要价太高,与开发商迟迟协商不下来,被拆迁处成了一片废墟,又在轻轨线旁边,严重影响了城市形象。

显然,“城市形象”这一空泛概念难以成为让人信服的“公共利益”,开发商开发建设商用建筑,既非国防、水、电、交通等城市基础设施,也不是公共卫生、教育设施等重大公共工程,是否定义成公共利益值得商榷。

而这种政府官员假借提升城市形象之名,更改城市规划,开工兴建项目,不管百姓民生的事情在中国还少吗?

东北有个城市,为了让一条城市中心路更有国际化形象,将路两侧许多建成入住仅十几年的房子拆迁后,划出地块对外招商,且不说浪费资源,又是否考虑到居住在这里百姓的意见呢?据说为了让居民们搬走,他们动用了各种手段。为了个人政绩,不顾民生的事情太多了。

赋予政府和司法部门强制拆迁的“特权”,让个体或小群体的利益必要时为更大的公共利益让路,是必要的。但同时,为了防止“特权”被滥用,对公共利益的界限进行界定也是必要的,这需出台具体的规定来完善。

《物权法》的出台对住宅的影响大于商业,因为根据物权法,住宅使用期到期后将自动续期,而对商业而言却无此规定。这主要是因为住宅涉及到的是千家万户的稳定而商业涉及的是国有资产的增值问题,两者考虑的层次不同。同样由于《物权法》的出台和相关政策的执行,对投资者而言,新一轮的商业投资热正在升起。既然国家已经保护了住宅物权所有者的利益,那么对商业物权所有者的权益保护同样也应有更加完善的规划。

同时,作为商业物业的开发者,在新的形势下必须对未来开发前期的拆迁工作阻力有足够的预期。

像日本的六本木,这个项目开发建设的周期近20年,其中绝大部分时间是用在与原有业主的拆迁谈判上。从城市规划的角度考虑对商业物权所有者的权益保障,应该从商业运营的角度考虑商业物业的需求,在规划道路交通、相关配套和大型公建的时候将商业物权所有者的权益纳入整体考虑的框架,积极征询商业物权所有者的意见和建议,通过城市的规划让商业更具竞争力。

尊重相邻者的权益,与周边环境的和谐共生

城市规划还应注意到物业相邻者的权益,相邻者既包括相邻的商业项目,也包括相邻的住宅、学校、事业单位等不同性质的组织。如果同为商业项目,则要考虑到新项目与已有项目在商业功能上的相互补充和完善,使得商圈整体功能进一步丰富,吸引更多的消费者前来消费,共同将市场做大。而这就需要城市规划者在商业项目的定位、规模和立项上有所调控。

同样,如果相邻者是周边的学校、医院、住宅或者事业单位等组织,则在商业项目的规划上尽量考虑相邻者的需求,在提供的服务上向相邻者倾斜。还要注意避免影响他们的工作和生活,在声、光、味、营业时间上考虑到对相邻者的影响。

相邻者是商业物业首要考虑的客户,因此商业在运营的过程中要不断调整策略,满足相邻者对商业物业的需求。

城市规划不是将城市拆掉从建,而是在城市现有的基础上的规划,特别是针对城市中有着文化、历史、景观等特殊意义的环节更应该慎重。商业的规划应该与周边环境和谐共生。例如在代表城市传统文化的地区,则应该尽量在规划的时候将这一因素考虑进去,使得商业从建筑形式到招商定位甚至运营思路上都要考虑到这一特点,才能形成商业物业独特的文化卖点,从而提升物业的价值。

城市规划与商业规划的关系没有固定的法则,只能针对不同情况具体地分析,从而达到各方的共赢,最终的目的是使得生活在城市中的人都感受到和谐与舒适,而这正是一切规划的出发点和落脚点。