7种最有用的商务基本礼仪

7种最有用的商务基本礼仪（精选3篇）

篇1：7种最有用的商务基本礼仪

摘 要：高职院校培养的是高素质的技术技能人才，要求学生不仅掌握一技之能，更重视对学生职业道德和诚信意识的教育，而目前高职院校开设商务礼仪课程着重培养在校大学生具备良好的职业素养，笔者结合商务礼仪课堂教学实践，试着分析“有趣、有用、有效”三位一体教学模式在课堂教学中的运用及取得的效果。

关键词：三位一体；教学模式；运用

在日益竞争激烈的社会中，高职院校的学生要想在职场中立足，单靠纯粹的技能已经难以支撑，职场中考验的是个人的综合素养，而作为高职生来说，普遍存在学习习惯偏差、自觉性偏弱和意志不强等特点，这些如果带入职场将是一大禁忌，所以在校期间教给学生正确的为人处世之道显得尤为重要，这起码是他们可持续发展的必备条件之一。但是，在目前来看，很多同学对于商务礼仪课程并不当回事，每次来上课也只是应付老师点名，并不会认真听讲，这使得老师上课非常被动，往往出现一言堂和填鸭式的消极课堂。在此，笔者结合商务礼仪课堂教学实践，试着分析“有趣、有用、有效”三位一体教学模式在课堂教学中的运用及取得的效果。

一、有趣是良好课堂的开端

俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想吸引同学们的眼球和注意力单靠传统的照本宣科显然不能受到同学们的好评和欢迎。老师讲的越多，同学们反而忘得越快，教师以讲授为主的课堂，学生学习的兴趣不浓，所以在课堂中要调动同学们的兴趣首先是要让学生参与其中，有句话说：“我听见的，我就忘记；我看见的，我就记得；我做过的，我就理解。”高职院校非常重视学生的实际动手能力，这样的课堂我们不妨变学生为课堂中心，教师为主导，可以让学生来分组表演，引起其他学生的注意，然后抽同学进行评价，培养学生发现问题的习惯。

二、有用是良好课堂的桥梁

作为教师，我们都深知一个道理：要想教给学生一碗水，自己就必须有一桶水甚至是一池水。教学中，对于知识的更新更是教师要面临的一大工程，必须要加强自身知识储备和完善旧知，才能够“问渠哪得清谁，为有源头活水来”。随着职业教育校企合作、工学结合的开展，高等职业教育的根本任务是培养面向生产、建设、管理、服务等第一线高素质技术技能人才，所以在备课时，要结合市场要求，紧密联系行业发展新趋势，在使用案例导入时应该从实际岗位出发，如讲到商务礼仪中对员工团队意识的认知，就可以列出同学们熟知的具有代表性的企业单位，从他们的企业文化和招聘岗位员工素养要求等方面作为切入点，适当组织同学们进行讨论，教师再度剖析，娓娓道来。以这种理论联系实际的方法可以让同学们在获得新知时觉得学习的内容是非常有用的，也能够培养同学们举一反三的能力，自觉树立一种诚实、守信、负责、善于沟通和合作的团队意识。

三、有效是良好课堂的归宿

在互联网+的时代，教师课堂也要善于运用多媒体技术，一堂课程的好坏，除了良好的教学设计，我们不可忽视的一个问题是在商务礼仪课程中对多媒体的灵活运用。从课件制作上，作为商务礼仪课程的老师更应该把这个辅助工具做好，从某种程度上来讲，这也是教师个人素养的一个重要体现，同时，幻灯片的展示，增强了同学们对知识的直观感受，更能唤起同学们的求知欲；其次，在教学设计中，教学内容匮乏几乎成了普遍现象，如果教师老是反复举一样的例子，同学们必然会很厌倦，那么，后果就是学生觉得听课没有收获，于是就会自找乐子，如课堂中玩手机、睡觉、看其他读物等，这样一堂课下来，老师变成了独角戏，演得十分艰难。因此，有效的课堂应是学生与教师积极互动，学生主动参与，教师以最优化的讲解获得同学们最大的满意度，我想，这样的课堂才是具有魅力的，有效的。

四、今后努力方向

关于商务礼仪课堂教学，以上从“有趣、有用、有效”三位一体浅谈我的体会，那么，对于教师本身来讲，我们可以通过以下几种途径去提高自己的教学水平：参加国内外培训、制定合理有效的考核评价体系、结合实际设计教学内容、运用多媒体技术、创新教学方法。

总之，一堂课要做到“有趣、有用、有效”三位一体是需要修炼的，因此，作为高职院校的教师必须要有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，为教学工作献出自己的一份绵薄之力。

参考文献：

[1] 姜瑞华. 高职学生入职前商务礼仪素养教育探析[J]. 财经界（学术版）. 2013（13）

篇2：7种最优雅的减肥方法

你只需花费一点点钱买气球，然后，每天吹10个。所以，若你懒得吃瘦身餐，懒得每天做些麻烦的减肥运动，这招儿刚好适合你，你还可以把吹好的气球绑在腿上玩踩气球的游戏。

喝醋减肥法

虽然市面上醋的种类很多，不过不建议用米醋，除了难喝之外对胃还有一定程度的刺激作用，喝下去会令人觉得很不舒服。在采用喝醋减肥法的时候一定注意不要倒太多的醋，要以1:5的醋和水的比例进行混合，这个方法除了控制体重外还可以治便秘。

婴儿食品减肥法

你一定会怀疑婴儿食品的减肥功效，但事实上婴儿食品无盐、无糖分，所以吃起来会是什么味道不言自明了吧。若你想吃东西时，拿罐婴儿食品保证你食欲全无。

消化饼减肥法

基本上3块消化饼的热量是100大卡，建议你不妨早上吃2块全麦吐司及1份水果，中午吃3块饼干加1瓶牛奶或优酪乳，晚餐宜清淡，可以多吃蛋白质含量高的食物，比如豆腐。因为晚上在睡眠时刚好是身体在修补体内组织，会充分利用到蛋白质，所以你不必担心发胖。

稀饭减肥法

这是一个不错的选择，不会令你吃下太多的淀粉质，但喝稀粥却可以令你有饱足感。你还可以用一些蔬菜和豆腐作为配餐，同时豆类食品也可以用来防治乳癌。

吐司减肥法

听说这是台湾著名主持人陶子用过的，而且效果特别明显。具体方法如下：每餐吃2片吐司，晚上进行手、腿、腹的运动，不过，这样持续两星期下来你可能会很没精神，因为除了淀粉质外，吐司的维生素及其他营养含量几乎为零，所以你若想尝试要特别小心自己的身体，建议搭配牛奶及蔬菜或者一些比较清淡的食物，或是加1粒复合维生素药片。

蛋白质减肥法

篇3：细心，班主任的一种最基本素养

“班主任”是世界上“最小的主任”。可是这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至值日、卫生、粉笔等鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。平时细心观察学生的学习、情绪、身体和表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐，爱好兴趣；了解学生的家庭情况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……只有对学生各方面情况了然于心，才能因材施教。

案例一

一天，我发现一位女生上课低着头，精神状态不佳，老发呆。下课后，我把该生叫到跟前悄悄问她：“你怎么啦？”她说：“没什么。”我说：“你是不是和谁生气了，不会又和妈妈生气了吧！”听我说着，该生哭了起来，她说：“我妈妈骂我，她当着我奶奶的面骂我！”

我说：“为什么呢？”她答：“因为我不吃奶奶做的饭。”听完她的话我说：“你先想一想，课间咱俩再谈好吗？”于是我让学生先去上课，然后我给家长打电话，询问是否确有此事，原因是什么。当她妈妈告诉我是因为她嫌奶奶做的饭放葱了她不吃，而且把饭摔在桌子上了，所以她才批评了她。当我了解事情的原委后，课间我再次找她谈话时，询问原因，她说的与母亲基本一致。然后，我就开导她，为什么妈妈要责备她的原因，并且告诉她，如果不管就意味着妈妈支持她的行为，奶奶会伤心，所以，妈妈是从尊敬老人的角度来责备她的，然后我又给她讲了应该怎样尊敬老人，若遇到类似的事情时，应该怎样处理，不能靠摔东西解决。通过交谈，孩子意识到自己错了，解开了心结，最后我也要求孩子放学回家后必须向奶奶和妈妈认真道歉。晚上，她妈妈偷偷打电话告诉我，她回家认错了，并向我表示感谢。

作为班主任，学生如果精力不集中，情绪不高，必有心事，老师应该进一步了解原因，帮助学生解决问题。班主任在平时观察学生时不应放过任何细小的事情，要将这些细节加以汇集，进行综合分析。这样才会得出正确的结论，收到良好的效果。学生一些细小的表现看似小事，却往往关乎他们的健康成长。学生在校期间是各方面进步与提高的最重要时期，老师只有细致地观察他们的表现才能找出每个人的优点和不足，才能有针对性地教育学生，粗枝大叶是不会有好的效果的。

案例二

有一次，有几个学生中午没有回家，当下午我进教室看时，闻到有股烟味，我什么也没有说，先出了教室，然后在教室外偷偷询问拿钥匙的学生，然后让她告诉其他来教室较早的学生到我跟前来，分别与这几位学生了解情况后，我就返回教室，叫出那几位中午没有回家的学生，询问他们原因，及他们中午吃的什么和都干了些什么事等。突然我走到其中一位学生跟前说：“你怎么有股烟味？”他说：“没有。”我说：“别说了，一说话烟味更大！”他不好意思地低下了头，然后对我说：“我错了，我再也不抽了。”于是，我給他讲了吸烟的危害性，同时也讲了作为中学生，吸烟破坏校规，影响班集体。最后我说：“希望你能知错改错，这是第一次也是最后一次！希望男子汉说话算数！”后来，在与其中一位家长的沟通中，家长告诉我，孩子回家说：“我们老师神了，我们干啥她都知道。”

通过此案例，我深深懂得，作为一名班主任，细心是必备的一个条件，因为很多时候，细心可以杜绝很多不良事件的发生，哪怕是芝麻小事，我们都不能因为它小而忽视掉：小洞不补，大洞吃苦。

综合上述案例，班主任在实际工作中如何做到“细心”呢？

一、由小见大

班主任对学生的观察，应从细小之处开始，若学生与往常不一样，应该立刻了解其因，以解学生心中之结。班主任只有细心观察，才能更好地掌握学生的心理动态，拉近与学生的距离。因此，做好班主任工作，除了注意班级纪律和学习的管理，更要细心观察学生的情绪变化和情感需要。及时发现学生的闪光点和不足之处，才能针对不同的学生开展不同的教育方式。

二、由近及远

班主任对学生的观察，不能就事论事，更不能大事化小，小事化了，应看得长远一些，想得深远一些，要知利害，明未来。学生今日的不知，是未来的悲劣。班主任要用发展的眼光看待学生，允许学生犯错，同时也要给出改错的机会。不要一成不变的看待学生，不要有好学生什么都好，差学生什么都差的固有思维。

三、由勤补拙

班主任对学生的观察要勤看，勤问，勤谈，对学生的小问题、小毛病不要上纲上线，抓住不放，也不要粗心大意，放纵不管，要针对不同的现象采取不同的方式进行交流，以弥补孩子存在的不足。班主任要透过现象看本质，凡事要从苗头抓起，对塑造学生的美好品德有极大的好处。反之，缺乏责任心的班主任是不可能细心的。

“细心”细微之处总关情，虽然对学生细微生活的关注会占用较多的时间，使本来繁重的教学工作又增添了许多负担，但是通过对学生细微生活的关注能沟通师生之间的感情，及时了解学生的思想，使班主任的工作质量不断上升。所以，细心是班主任具体工作素养的条件之一，是洞察学生思想道德行为的指路明灯，是班级常规工作的钥匙，是班主任工作的关键之一。

参考文献：

杨红艳.浅谈初中班主任工作的管理艺术[J].成功（教育），2010（3）.