田孔雀东南飞第三课时教案

田孔雀东南飞第三课时教案（精选5篇）

篇1：田孔雀东南飞第三课时教案

东宁一中

高一语文

编制人:田跃霞

审核：高一语文组

姓名：

班级：

小组：

孔雀东南飞（并序）（第三课时）

【学习目标】

1.分析人物形象。

2.把握作品的深刻思想内容，了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。【重点难点】

分析人物性格与命运，理解诗歌的主题。【知识链接】

塑造人物的方法一般有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。

分析人物形象可从以下几个方面进行揣摩：

第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。【学习过程】

一、结合故事情节，分析人物形象

1、简析刘兰芝的人物形象。

2、简析焦仲卿的人物形象。

3、简析焦母形象。

4、简析刘兄形象。

二、本诗的主题思想是什么？

【当堂检测】

一、阅读诗歌，品读重点语句，选出最佳选项：

1、“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”这里兰芝自请遣归的原因是：（）A.兰芝不堪凌虐，深知被遣乃形势所趋，毅然以此维护自己人格的尊严。

B.兰芝不能承受繁重的操劳，深知自己与婆婆的矛盾不可能得到缓解，愤然以此作为对婆婆的反抗。

C.兰芝不堪凌虐，深知婆婆与自己水火不能相容，只能以此作为脱离苦海的方法。

D.兰芝不能忍受孤苦的处境，深感在焦家当媳妇的艰难，于是以此警告丈夫和婆婆，表明自己的愤懑。

2、“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口

含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”这些诗句着力铺陈的作用是：（）A.表明兰芝恋恋难舍，强作精神，掩饰内心的哀怨。

B.表明兰芝不甘示弱，有意在婆婆面前示威。

C.写出兰芝的美丽，突出她坚忍刚强，从容自如的性格。D.写出兰芝有意装饰，绝不肯受别人歧视的心理。

3、“兰芝仰头答：„理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。‟”她的话表明：（）A.兄长所言虽然不合情，但合理，应该遵从。B.终究给兄长添了不少麻烦，理应遵从兄长安排。C.自己无可奈何，只好听凭兄长的处置安排。D.对兄长有清醒的认识，不抱任何幻想。

4、“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。”这样极力铺排太守迎娶的场面，作用是：（）A.表现兰芝的身价，反衬焦母的愚陋专横。

B.表现兰芝的身价，反衬她的悲惨命运，加深悲剧气氛。

C.太守家的重视与焦母的凌虐形成鲜明对比，表现焦母的专横无理。D.隆重的迎娶与兰芝的愁苦形成鲜明对比，表现兰芝对爱情的忠贞。

【拓展阅读】

几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”！

南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。唐婉再游沈园，和之。不久抑郁而亡。

（陆游）红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！

（唐婉）世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

【学习反思】 东宁一中

高一语文

编制人:田跃霞

审核：高一语文组

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小组：

篇2：田孔雀东南飞第三课时教案

高一语文

编制人:田跃霞

审核：高一语文组

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小组：

孔雀东南飞（并序）（第一课时）

【学习目标】

1.了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。2.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。3.了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧。【重点难点】.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。【知识链接】

1、文体知识

乐府诗：“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构(官署)。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称乐府。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。乐府诗，从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，后人称为“乐府歌行体”。从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。从音韵节奏看，押韵比较自由多样。从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻划人物。汉乐府主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅。汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反应了广大人民的生活和爱僧，是从民间产生或受民间文化影响而产生的艺术硕果，以它灿烂的花朵和浓郁的芬芳装点了荒芜的汉朝诗坛。与《诗经》《楚辞》可鼎足而三。另一方面，它在中国诗歌史上，起着承前启后的作用。它既继承、发扬了《诗经》的现实主义传统，也继承、发扬了《楚辞》的浪漫主义精神。

2、作家

徐陵(公元507一583)字孝穆，今山东郯城人，南朝陈文学家。少好学，八岁即能文，博涉经史，纵横有口辩。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为官体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。曾编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一，原有集三十卷，已散佚，明人辑有《徐孝穆集》。

3、作品

《孔雀东南飞》是我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代

表作之一。它选自《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。开头一篇小序，叙述了故事发生的时间、地点、人物、情节，以及成诗的经过。故事发生在汉未建安中，但成诗时间可能稍后一些。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称为“乐府双璧”。【学习过程】

一、初读课文，利用工具书，读准字音，认准字形。（拼音标在课文中）公姥()

伶俜()

腰襦()

聘()礼

葳（）蕤()

磐()石

拊()掌

否()泰

赍（）钱

踯()躅()

冥冥()

摧藏（）

奄奄()

仕宦()自缢（）

婀（）娜（）

二、再读课文，理清故事结构

根据情节用四字词语概括课文情节。（写在导学案上）

开头两句：托物起兴，引出故事。

第一部分：——故事的开端（）

第二部分：——故事的发展（）

第三部分：——故事的发展（）

第四部分：——故事的高潮（）

第五部分：——故事的尾声（）

三、合作探究

1、翻译小序，概括其内容。

2、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？

3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？

【当堂检测】

用自己的话概述故事情节

篇3：田孔雀东南飞第三课时教案

15、《 孔雀东南飞》 第（1）课时 教案

备课教师: 教学目标：

1.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，预习全篇。

2、理清故事情节及线索。教学重点：理清故事情节及线索。教学难点： 全诗线索 教学方法：快速阅读法 上课时间：20120921 教学过程：

一、导语

由《孔雀东南飞》电影导人新课。

二、简介有关文学常识 1.作家、作品信息

徐陵（507-583），字孝穆，今山东郯城人。南朝陈文学家。少好学，八岁即能文，博涉经史，有口才。梁时，官东宫学士，两次出使北朝。入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。《玉台新咏》成书于梁代。是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中为《文选》所收者六十九篇。选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。此诗作者不详。

2.乐府和乐府诗： “乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。3.汉代乐府与南北朝乐府

4.“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》

5.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集

6.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。

三、预习课文并理清故事情节

1、正音（完成《新坐标》预习导学案）

2、分析小序

“焦、刘殉情”的传说

汉末建安年间，刘兰芝和焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆母不容，并遭到婆母的百般刁难，没有办法，兰芝只有自请回娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后不久，县令替他的儿子求婚，太守也派媒人来求亲。焦仲卿闻听此事，二人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝毅然投井而死，仲卿也自缢身亡，两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。

3、故事发展的线索

（1）第一条线索围绕家庭矛盾冲突展开。

仲卿求母，是焦母的专横和仲卿的软弱的第一次冲突；兰芝辞婆，是焦母的无情和兰芝的斗争的第二次冲突；兰芝拒婚，是兰芝的忠贞与其兄的虚荣的第三次冲突；仲卿别母，是焦母的顽固与仲卿守约的第四次冲突。(2)第二条线索是围绕兰芝与仲卿的爱情铺展的。

第一次是仲卿求母失败后，与兰芝的临别，反映了两人浓厚深切的恋情；第二次是兰芝辞婆后，与仲卿的话别，抒写了他们真挚坚定的感情；第三次是兰芝拒婚后，与仲卿的诀别，刻画了他们生死相依的爱情。

4、归纳故事情节

• 开头两句：托物起兴，引出故事。-----引子 • 第一部分：兰芝被遣（2~6节）——开端 • 第二部分：夫妻誓别（7~12节）——发展 • 第三部分：兰芝抗婚（13~21节）——进一步发展 • 第四部分：双双殉情（22~31节）——高潮、结局 • 第五部分：告诫后人（32节）——尾声

四、作业

1、找出刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的语言描写的句子。

篇4：田孔雀东南飞第三课时教案

15、《 孔雀东南飞》 第（2）课时 教案

备课教师: 教学目标：

1.分析人物形象

2、品味语言

3、从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

教学重点：

1、刘兰芝、焦仲卿的性格特征

2、品味语言

教学难点：

1、刘兰芝、焦仲卿的性格特征

2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

教学方法：讨论探究法 上课时间：20120924 教学过程：

一、导语 由朗读序言引入。

二、人物形象和对话

（一）、语言描写

本文成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。

1、刘兰芝：坚强、持重，自尊，果断，不为威逼所屈，也不为荣华所动。“十三能„„十六诵诗书”——知书达礼 “受母钱帛多，不堪母驱使”——不卑不亢 “便可白公姥，及时相遣归”－自尊

“仍更被驱遣，何言复来还？” “举身赴清池”－果断 “新妇起严妆，”－镇定，庄重

“处分适兄意，那得任自专”——外柔内刚

2、焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但比较懦弱，胆小怕事。“今若遣此妇，终老不复取”——坚贞不逾 “故作不良计，勿复怨鬼神”——叛逆精神

3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；极端蛮横无理，一味独断专行。势利。“何乃太区区” “吾意久怀忿，汝岂得自由” “小子无所畏，何敢助妇语” “吾已失恩义，会不想从许”

“汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死，贵贱情何薄”

4、刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。

（二）、外貌描写

“严妆”部分，堪称人物外貌描写的经典，做到了“形神兼备”。“足下蹑丝履，头上玳瑁光”.流光溢彩，极尽张扬之能.——说明刘兰芝美到极点。

“腰若流纨素，耳著明月珰”.服饰追求素雅

——情之专一。

“指如削葱根，口若含朱丹”.纯然长相，自然天成，美得自然，美得真切，美得深沉

——天生丽质。

“纤纤作细步，精妙世无双”.活脱脱一个人间仙女

——美的神韵自然流溢。

三、作业：

1、完成小页训练

2、背诵经典段落

篇5：《东南西北》第一课时教案

《东南西北》第一课时教案

北师大数学二年级《东南西北》第一课时教案 教学内容：本内容是二年级（上）第58页、第59页。 教学目标  1.经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“上北、下南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。  2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下， 会辨认其余的三个方向。  3.知道在地图上东、南、西、北的方向。  教学重点： 了解平面图上的东南西北。 教学难点： 了解平面图上的东南西北。 教学过程： 1、复习导入。 师问：同学们，在一年级的学习中我们已经学过了几个表示位置的词，你们还记得吗？请同学们说一说。（引出单元标题“位置”并板书。） 生回答：前、后、左、右、上、下。 师说：同学们回答的很好，我们一起把这些位置用身体表示出来，请你跟我这样做，前，一二；后，一二；左、一二；右、一二；上、一二；下，一二。 活动：听口令做动作，老师说，学生做。 2、新课呈现。你还知道那些表示方向的词语吗？（引出课题方向） 3、怎样辨别东、南、西、北呢？你有什么好办法吗？ 生答或引导生说：太阳从东面升起?！ 除了东,你们还知道哪些方向?(引出东南西北方向并板书) 请你跟我这样做，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南 活动1: 我说你做:面向西!面向东!面向南!面向北! （通过东南西北的反复操练让学生明白东南西北的方向走向是顺时针的。） 活动2：说说我的东南西北的同学。（进一步让学生明白东南西北的概念） 4、制作校园小地图 (1)小组合作,通过标方向,贴图片,制作出校园小地图。 (2)请每组组长说说刚才所做的校园小地图。 （让学生自己动手制作校园小地图，是让学生对方向有更深的体验，还是为本课的重难点的教学打个基础。） 5、了解地图的方向规定。 老师总结：观察校园小地图，引出地图方向,并借用中国地图体会地图方向：上北、下南、左西、右东。 6、谈话引导思考与总结 师:今天我们和东南西北交了朋友了,关于这个新朋友你们还有什么话要告诉大家的?或者是有什么问题想问大家吗? 7、板书设计：   方向与位置  东南西北     上下  北 左右 前后  西  东     南         教学设计思路 第五单元方向与位置的教学课时大约为4课时,《东南西北》作为第一课时,是孩子们学习辨认方向的启蒙课。对于二年级的孩子,要他们能正确辨认现实生活中的方向,是具有一定的难度的。所以本节课的设计是借助情境和活动,调动学生己有的生活与知识经验,增加他们探索、体验的机会。基于此因,我在第一课时设计中让学生在室外活动中加深体验。使孩子们认一认的.活动中能正确辨认东、南、西、北方向,在玩一玩的活动中形成东南西北的十字结构框架,培养先定一个方向,再认其他方向的辨认方向意识,在标图、看图、制作小地图的活动中进一步培养辨认方向意识,发展他们的空间观念。 教师反思： 东南西北方向知识虽然与生活密切联系，但对二年级学生来说很抽象，特别是在指定一个方向，辨别其于三个方向及用东南西北描述周围的物体，是很有难度的。而且方向的知识也不能完全靠学生死记硬背，游戏是学生喜爱的活动，将数学活动与学生喜欢的游戏有效地结合起来，寓教于乐，既能够使学生较好地掌握知识与技能，形成正确的方位观念，又能使学生产生喜欢数学的情感。在充分借助现实情境让学生辨认方向后，我加入了小游戏，这样不仅激发了兴趣，加深了学生对方向的认识，还丰富了教学内容，让学生在游戏中学习，在快乐中体验。之后我又结合本地实际情况创造性的使用了教材，收到了非常好的效果，加深了学生在大环境中对东南西北四个方向的辨别，同时使学生掌握了地图的绘制方法，更重要的对家乡有了更深的了解，可谓一举多得。 因此，作为教师，我们更应该多寻找一些紧密联系学生生活环境和身边的事物，让学生通过观察、判断、交流的活动，进一步丰富学生的生活经验，让学生自主学习，这样才能更好的激发学生学习的兴趣，让学生更容易理解和接受新知。