dress的名词所有格

dress的名词所有格（共10篇）

篇1：dress的名词所有格

‘s所有格的变化规则：

1.一般情况下，加’s,例如：Mike’s dog; Mary’s pencil; John’s fans

2.当词尾是s的.复数名词时，在词尾直接加 ‘  例如：Teachers’ Day; my brothers’ car; the Zhangs’ dog

3.当词尾是s的单数名词或专有名词时，在词尾加 ‘ 或 ‘s皆可。例如：my boss’s/boss’ pen; Tom Hanks’s/Tom Hanks’ film; Ross’s/Ross’ friend

4.复合名词在词尾加s，例如：brother-in-law’s friend; grown-up’s rule; passer-by’s dog

篇2：dress的名词所有格

1.一般情况下，加’s,例如：Mike’s dog; Mary’s pencil; John’s fans

2.当词尾是s的.复数名词时，在词尾直接加 ‘ 例如：Teachers’ Day; my brothers’ car; the Zhangs’ dog

3.当词尾是s的单数名词或专有名词时，在词尾加 ‘ 或 ‘s皆可。例如：my boss’s/boss’ pen; Tom Hanks’s/Tom Hanks’ film; Ross’s/Ross’ friend

篇3：dress的名词所有格

关键词：改革,混合所有制,问题

1. 高校实行混合所有制是我国深化改革的必然要求

教育部副部长鲁昕2014年3月22日参加“中国发展高层论坛2014”时表示,要对高校进行产权制度改革,产权结构和分配机制都发生变化。学校院系主任可以做教师、可以做教授,也可以到企业做人力资源部的部长,校长可以做校长,同时也可以到企业做CEO,“这个体系已经经国务院常务会议决定通过了,我们最近就要公开”。我们可以把这段话叫做“教育改革宣言”,如果鲁副部长讲话足够权威,如果这些话中的内容得以逐步落实,其作用与影响应不亚于上个纪世纪70年代的高考改革。

改革开放前的1978年,我国经济总量(GDP)只有2600多亿美元,仅排世界第15位,2013年,我国经济总量(GDP)达94000多亿美元,跃居世界第二位,成为世界第二大经济体,36年时间增长了35倍。创造了世界经济发展史上的奇迹。但要总结其中的主要经验,说到底就是两个字:改革。改革是最大的动力,最大的生产力,最大的红利。所有改革的核心是产权制度改革,从农村土地承包、城市国营企业承包到实行股份制,无一不体现了这样一个思路,并因此而推动了经济和社会的发展。

先前的国家领导人说过改革开放过程中最大的失误是教育。我们理解这句话有对教育重视不够的意思,但更多地应是指教育没能适应经济社会发展的需要,学生用非所学,产教脱节。学校培养了大量社会不需要的人才。于是我们把责任推给了学校,推给了老师。但是十多年来教育部门和学校搞了各种各样的教育改革,至今收效甚微,这就要引起我们反思了。一个行业、一个产业、一个企业,其兴衰成败始终取决于产权制度或治理结构。世界经济的发展早已证明了这一点,我国经济的发展再一次充分地证明了这一点,教育改革也必须从这一点上取得突破。不对教育产权制度或治理结构进行根本改革,任何教育改革都只能是治标不治本,流于形式。

我国高校产权制度一直以来基本上实行单一所有制,具体有国有高校和民办高校两种形式。从生源比来说,国有高校约占80%,民办高校约占20%,因此高校的改革与发展主要看前者。由于国有高校属国有独资,产权单一,管理者多为上级任命,其发展动力多为源于对政绩的渴求,客观上权力缺乏制衡机制。投资计划、人事安排、项目运营等总体上是“一把手”或少数人说了算,事前拍脑袋,事后拍屁股的情况并不少见。目前部分高校的发展更多地呈现的是一种表面繁荣,大多数学校靠垄断和扩招政策获取了今日之地位,但办学机制和教学质量仍是低效和低层次的,业务上同质化,管理上行政化、机关化严重,缺乏持续发展的能力。换一句话来说,我国高校目前的格局基本上是行政竞争的结果,真正的市场竞争并没有开始。目前扩招政策红利已用完,一旦垄断地位不保,后续发展必出问题。特别是高校扩招后大部分学校都采用负债发展的模式,据有关资料披露,部属高校校均负债已经超过4亿元,全国高校负债总额在2000亿元以上,部分学校每年还贷数已相当于年收入的50%以上,寅吃卯粮或卖地还贷已成为常态。如不及时进行产权制度改革,理清产权关系,从根本上解决动力机制和内部制衡机制问题,高校破产并不是什么新闻,吉林大学的案例可以充分证明这一点。

2. 从“台州模式”看高校实行混合所有制基本形式与内容

浙江台州双语学校是一所有国有资本参与的“混合所有制学校”。学校是15年一贯制的全日制寄宿学校,设计规模90个教学班,由台州市椒江区政府和当地企业共同创办。学校总投资2.5亿元,其中企业占80%的股份,区政府作为投资一方,拥有20%的股份。椒江区政府承诺,6年之内注册资本金不参与任何利益分配,6年后,如学校运转良好,政府可以退出,退出时要求收益不低于银行同期利率,而一旦运作失败,则按比例分担损失。除了政府资金的直接投入,区政府还根据学校的招生人数,将每年向该校下拨150万元的学生公用经费,并连续保持6年。在医疗、养老保险等方面,学校教师享受与公办学校教师同等政策,优秀教师还将享受区特聘教师待遇。

据悉,该校校园317亩的用地也与其他民办学校不同,是由政府按公立学校土地使用政策划拨,性质为教育用地,地价评估按当年公益事业用地价,每亩超过15万元的部分视作政策性倾斜,予以缓交。学校管理实行董事会领导下的校长负责制。董事会负责学校的重大决策,校长负责学校内部管理。目前该校运行良好,实力不断增强,在社会上获得了广泛的赞誉。

从这所学校运行的情况看,我们可以得出以下几点共识:

2.1 实行“1+N”产权制度

其中“1”是指国家或是代表国家持有股份的有关机构,“N”是指国家以外的股份持有者,其数量可以是一个,也可以是多个。由于院校实行混合所有制是一个新生事物,不能一下子全面铺开,应由点到面,有计划、有步骤进行。除特殊学校(事关国家机密或经济命脉等)外,理论上所有院校特别是职业院校都可以实行“1+N”产权制度。这个制度的实质就是多元所有制,以多元所有制取代单一所有制。为保障改革的平稳,国家仍应占有相对控股权,原则上持股比例不能低于50%,至少要保持第一大股东的地位,特殊情况下持股也不能低于20%。事实上由于我国公有制对社会资源占有绝对控制地位,加之政府政策具有极强的刚性,即使国有控股比例不是很高,仍可对各类学校实行有效的控制。与此同时,为防止一股独大的现象,国家股可考虑转为优先股,在保障收益的前提下限制其权力。台州双语学校规定退出时要求收益不低于银行同期利率其实就是一种具有优先股性质的做法。

2.2 实行董事会领导下的双负责人内部治理模式

在院校实行混合所有制的情况下,其内部治理机构主要有三个组成部分:一是股东大会,这是最高权力机构,在实际运行中应和教职工代表大会进行整合,其功能是负责学校的重大决策事项,特别是投资计划和重大项目运作。二是董事会,这是学校业务决策机构,全权负责学校业务运营。学校日常管理实行董事长领导下的校(院)长、经理负责制,由校(院)长、经理负责具体业务的运营,其中院长负责教研业务,经理负责成本核算和资本运营,这是实施专家治校的一种理想模式。三是监事会,是监督管理机构,其功能是业务监管,在实际运行中应和现行的纪检监察部门进行整合。如果说普通高校实行这种体制有一定困难,那么职业院校不应存在这样的问题,校企融合当然要在内部治理上融合。

2.3 实行经济效益和社会效益相统一的考核评价模式

对学校办学效益的评价一直是一个难题,至今没有公认的标准。不少学校把学生人数做为主要评价指标,毕业生人数越多则社会贡献越大,办学成果越显著。我们认为这里存在一个误区,在我国目前条件下,一所学校学生数量的多少基本上决定于行政力量而不是学校的好坏。一个明显不过的事实是重点大学都是国家办的,重点中学也是,对这种学校我们不能用投入产出比进行评价。我们认为评价一所学校特别是职业院校的好坏只用两个指标即可,一是就业情况,二是员工待遇。前者是外部指标,后者是内部指标。换一句话来说,如果你的学生社会抢着要,供不应求,你就是好学校,否则就不是。如果你的员工待遇很好,比如现在的银行业,谁都不会说不好。所谓以人为本,就应当是以员工的福祉为本。现在多数学校都是在不计成本上项目,开发新校区,搞面子工程,政绩工程,只要求投入,不讲效益,造成学校负债高企,教学资源全面紧缺,严重影响教学质量,学校发展也缺乏可持续性。因此合理的利润,良好的待遇,这是混合所有制学校的基本诉求。

特别要说明的是,对混合所有制的绩效评估应采取第三方评估模式,不能自评自夸,确保评估结果的真实可信。

2.4 实行“产教融合,双元互动”的办学机制

以前说职业院校要以能力为本位,注重实训实操,努力做到产教结合。而最新的全国教育大会则要求全国大多数高校都要转为应用型学校,强调产教融合,我们理解多数学校本质上就是要办成职业类院校。“产教结合”和“产教融合”是两个不同的概念,前者是两个主体之间的关系,后者则是合二为一,成为同一主体。“结合”是松散型的,“融合”是紧密型的。产教融合可分为两种形式,一是“校中企”,二是“企中校”,前者的主动权在学校,后者的主动权在企业。从我国情况看,今后相当长的时间内,“校中企”应是主要形式。从大的方面来说,产教融合势必对各高校提出实行企业化管理的要求。办学也要讲成本,讲核算,讲效益。各校要在发展过程中生成准企业因子或机制。从小的方面来说,一个成功的学校必然要产生一批成功的企业、产品和创业明星,这些企业、产品和创业明星既是学校的办学成就,也是推动学校发展的内在动力。学校以高质量的教研服务于企业,企业以良好的效益回馈学校,校企相长。

3. 高校实行混合所有制必须解决的几个基本问题

3.1 认识问题

这是最大的问题,我国高校长期以来实行国家单一所有制,不管是在理论上还是实践上对产权改革鲜有涉及,全国上下普遍准备不足,这项改革的推进必将困难重重。为此我们要认识到,我国已进入全面深化改革时代,改革已经到了攻坚阶段,到了需要拿出壮士断腕式勇气的时候。改革可能会碰到一些问题,但不改革肯定出问题。有两种认识必须修正,一种是担心国有资产流失,认为国家控股份额会大幅下降。其实对实行混合所有制的情况下国家控股份额下降的担心是不必要的,因为份额下降是有条件的,这种下降大多是以股份转让为主要形式,国有资产只是在结构上作了调整,总量不仅不降,反而只有增加。还有一种担忧就是认为实行混合所有制会使学校出现失控现象,我们认为这基本上也不会。国家对教育的管控可选择的手段很多,而且股权的稀释会是一个较长的过程,主动权始终在国家手里。管理的最好办法就是加强法治,如果我们真正做到以法治校,我们对这些问题就没要过多担心。高校产权制度改革是阻碍高校发展最核心的问题,对这个问题我们应高度重视,认真研究,主动应对,我们坚信,实行混合所有制将使我国高校发展进入一个新的阶段。

3.2 顶层设计问题

这是整个改革的核心和关键,改革越深入越困难,越需要顶层设计。通过顶层设计至少解决三个问题:一是高校的功能定位,如要求多数高校要转变为应用型大学这样的决定,对学校发展的影响将是颠覆性的;二是高校实行混合所有制的基本制度、原则和要求;三是具体操作的路线图。

3.3 政策与制度配套问题

教育行政主管部门要出台一个关于高校实行混合所有制的若干规定,要制定一系列相关政策、制度和管理办法。按统一计划、有序推进、重点突破、确保实效的原则开展此项工作。高校实行混合所有制的实质是扩大学校的办学自主权,而学校章程是规范学校办学行为的基本规范,因此我们要大力推进各高校学校章程的制定、修订、完善工作,要把它作为规范学校行为,管控办学风险的主要内容和手段。国有资产管理部门要对学校国有资产管理办法进行修订和完善,创新管理理念和模式,按物特事特办、新事新办的原则出台相应的管理办法,支持和鼓励学校开展混合所有制改革。

参考文献

[1]张忠良.高校负债扩张及其财务风险防范[J].经济研究导刊,2013.3.

篇4：物主代词和名词所有格的用法

一、物主代词的用法

英语中物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词。顾名思义，前者具有形容词词性，可以修饰名词；后者具有名词词性，不能修饰名词，可独立使用。形容词性物主代词包括：my(我的)， your(你的，你们的)， his(他的)， her(她的)， its(它的)， our(我们的)， your(你们的)， their(他们的)。它们可以修饰名词，组成词组，如：my family, your friend, his parents, our classroom, their teacher等。名词性物主代词包括：mine(我的)， yours(你的)， his(他的)， hers(她的), ours(我们的)， yours(你们的)， theirs(他们的)等。使用名词性物主代词可使句子简洁明了，避免重复。形容词性物主代词与名词性物主代词用法截然不同，现举例进行比较，同学们可从中仔细体会。

This is your book. Mine is over there. 这是你的书。我的在那边。

This is our classroom. Yours is on the second floor. 这是我们的教室。你们的在二楼。

“Is this the Greens’ house?” “No. Theirs is behind the hospital.”

“这是格林家的房子吗？” “不。他们家的房子在医院后面。”

以上例句中的mine等于my book； yours等于your classroom； theirs相当于their house。

二、名词所有格的用法

1.名词所有格是在名词的右上角加“‘s”，表示所有关系。例如：

This is my sister’s bike. 这是我姐姐的自行车。

I have the same haircut as my brother’s. 我的发型和我弟弟的一样。

2.当名词为复数时，其所有格的形式是在复数名词的右上角加“‘”。例如：

It’s September 10 today. It’s Teachers’ Day. 今天是九月十日。是教师节。

That is the twin sisters’ mother. 那是那对孪生姐妹的母亲。

3.当名词为不是以s结尾的复数时，其所有格形式与单数名词一样，在其右上角加“‘s”。例如：

It’s Children’s Day today. 今天是儿童节。

On Women’s Day, we often help Mom do the housework.

在妇女节这天，我们经常帮妈妈做家务。

【小试牛刀】

A)请根据汉语意思完成英语句子（每空一词，含缩写）：

1. 这是你的电脑。他的电脑在隔壁房间。

This is ____ computer. ____ computer is in the next room.

2. 今晚在少年宫将有一场英语电影。

There is going to be an English movie in the ____ Palace.

3. 在每年的九月十日这天，我们都对老师说：教师节快乐。

On September 10, we all say to the teachers: Happy ____ Day.

4. 这不是怀特家的小汽车。他们的小汽车在那边。

This isn’t the ____ car. ____ is over there.

5. “约翰，这是她的钥匙吗？” “不是。她的没有丢。”

“Is this ____ key, John?” “No. ____ isn’t missing.”

6. “这是Tom 的宠物狗吗？” “不。他的在家里。”

“Is this ____ pet dog?” “No. ____ is at home.”

B)单项选择：

1. Mr. Wang is very friendly, and ____ like him very much.

A. we B. usC. our D. ours

2. Xiao Shenyang says that ____ job is to make people happy.

A. his B. he C.himD. himself

3. “Bob!Is this your dictionary?” “No, it isn’t. Ask Sally. She is looking for ____.”

A. his B. hersC. mine D. yours

4. His MP3 is the same as ____, but it is more expensive.

A. him B. mineC. my D. her

5. Mary’s skirt is the same as her ____.

A. sisters B. brother C. sister’s D. brothers

6. “Where is my pen? Have you seen ____?” “Oh, sorry. I have taken ____ by mistake.”

A. it; yours B. them; his C. it; mineD. them; hers

7. We’ll send some beautiful flowers to my mother on ____ Day.

A. Mother’s B. Mothers’ C. Mother D. Mothers

8. We enjoyed ourselves in the park on ____ Day.

A. Children B. ChildrensC. Children’s D. Childrens’

9. We have been doing much better in English with ____ help.

A. our teachersB. our teacher C. we teacher’s D. our teacher’s

10. On my way home, I met a friend of ____.

A. mine B. my C. me D. I

篇5：英语学习：名词所有格的构成

1.名词所有格的构成

1)在名词后面加-’s

John’s schoolbag

约翰的书包。

the winner’s award

获奖者的奖品

the champion’s gift

冠军的礼物

2)-s结尾的复数名词，在词尾加上’。

the girls’ phones

女孩们的手机

the actors’ addresses

演员们的地址

the teachers’ gifts

老师们的礼物

3)不规则复数名词后加-’s。

the children’s toys

孩子们的玩具

the fishermen’s boats

渔民们的小船

4)作为整体的词组，一般在最后一个词的词尾加’s。

Mary and Peter’s desk

玛丽和彼特的书桌(两个人共有)

Mary’s and Peter’s desks

玛丽和彼特各自的书桌

an hour and a half’s walk

一小时半的步行

篇6：名词所有格

I,you,he,she,it,we,they这些单词的名词性所有格和形容词所有格

单词/ 名词性/ 形容词性 I / my / mine you/ your/ yours he/ his/ his she/ her/ hers it/ it/ its we/ our/ ours they/ their / theirs

篇7：dress的名词所有格

of 所有格既可用于有生命的人或物，也可用于无生命的东西。of 所有格有时可以与-’s 所有格互换：

mr smith’s son = the son of mr smith 史密斯先生的儿子

jim’s patience = the patience of jim 吉姆的耐心

the queen’s arrival = the arrival of the queen 女王的到达

2. 必须用 -’s 所有格的情形

①表类别时：

most of the cloth for men’s suits is made from wool. 男人套装的布料大多是羊毛制的。

the women’s 5,000 metres was won by jones. 女子五千米赛跑琼斯胜出了。

she works in television as well as writes children’s books. 她在电视台工作，还写儿童读物。

②表来源时：

he felt obliged to answer his father’s letter. 他感到不得不回他父亲的信。

③当被修饰的名词后有同位语修饰时：

mary’s husband, a policeman, has just been here. 玛丽的丈夫是个警察，刚刚来过这儿。

3. 必须用of 所有格的情形

①用于无生命的事物时：

he sat down on the edge of the bed. 他在床边上坐下。

that view of the case did not occur to me before. 对案情的这种看法过去没在我脑中出现过。

②表同位关系时：

the city of newcastle lies at the mouth of the newcastle river. 纽卡斯尔城位于纽卡斯尔河河口。

③当中心词是名词化的名词时：

you don’t understand the life of the poor. 你不理解穷人的生活。

④当of 所有格中的名词后跟有后置修饰语或同位语时：

篇8：点击名词所有格

名词所有格有’s和of两种形式，但各自所表示的含义不同。

一、表示有生命的事物的名词所有格，一般在名词词尾加“‘s”构成。例如：

Tom’s bike, Lucy’s mother等。

1. 单数名词直接在词尾加’s。例如：

This is my father’s bookshelf. 这是我父亲的书架。

Where are Bill’s books? 比尔的书在哪里？

2. 在不规则复数名词的词尾加’s。例如：

March 8th is Women’s Day. 三月八日是妇女节。

On Children’s Day Li Ming and his parents went to the zoo.

在儿童节那天李明和他的父母去了动物园。

3. 词尾是s的复数名词后直接加’。例如：

Miss Wang is in the teachers’ reading-room.

王小姐在教师阅览室里。

Look!That is the twins’ bedroom. 看！那是那对双胞胎的卧室。

4. 以-s结尾的专有名词（尤其是人名），后面既可加’s，也可仅加’，但均读作[iz]。例如：

Have you ever read Engels’s (或Engels’) works?

你曾经读过恩格斯的著作吗？

5. 复合名词的所有格和某些短语的所有格是在最后的那个词的词尾加’s。例如：

This is her brother-in-law’s car. 这是她姐夫的小汽车。

This work took us almost half a year’s time.

这项工作花了我们几乎半年的时间。

6. 表示并列名词共同所有时，只在最后一个名词的词尾加“‘s”。例如：

Mr. Smith is Mary and Jack’s father.

史密斯先生是玛丽和杰克的爸爸。

He is my father and mother’s friend. 他是我爸妈的朋友。

并列名词表示各自所有时，在两个或两个以上的名词词尾分别加’s。例如：

These are John’s and Henry’s bikes.

这些是约翰和亨利的自行车。

Mary’s and Helen’s beds are in the next room.

玛丽和海伦的床铺都在隔壁的房间里。

7. 表示營业场所或普通住宅的名词所有格后面常省略名词。例如：

——Where are you going? 你上哪里去？

——To Tom’s. 到汤姆家去。（to Tom’s=to Tom’s house）

She is now at the doctor’s. 现在她在医生的诊所里。（at the doctor’s=at the doctor’s clinic）

又如：at the tailor’s (=at the tailor’s shop ) （在裁缝店里），go to the barber’s(=go to the barber’s shop) （去理发店），at the chemist’s(=at the chemist’s shop) (在药店里)，at her uncle’s (=at her uncle’s home) (在她叔叔的家里)等。

二、有些表示时间、距离、重量、价格、国家、城市或团体等无生命的东西，也可用“‘s”构成所有格。例如：

1. My birthday is only in a few days’ time. 我的生日就在几天之后。

2. It’s about ten minutes’ walk from here to our school.

从这里到我们学校大约步行10分钟的路程。

3. I bought one hundred dollars’ worth of stamps.

我买了价值100美元的邮票。

4. I have lost at least ten pounds’ weight.

我的体重至少减轻了10磅。

5. Beijing is China’s capital. 北京是中国的首都。

6. Have you read today’s newspaper? 你读过今天的报纸了吗？

三、表示无生命的东西的名词所有格，通常用“of+名词”结构表示。但应注意词序与汉语习惯的不同。例如：

There is a map of China on the back wall of our classroom.

在我们教室的后墙上有一幅中国地图。

This is a picture of a classroom. 这是一幅教室的图画。

四、有些有生命的名词也可用of构成短语来表示所属关系。例如：

What's the name of her cat? (=What's her cat's name?)

她的猫叫什么名字？

The life of the people is becoming better and better.

人民的生活正变得越来越好。

五、当名词所有格修饰的名词前有不定冠词、数词、不定代词或指示代词等修饰时，常用“of+名词所有格”（即双重所有格）形式。表示“部分”的意义。例如：

George is a friend of Jim's. (=George is one of Jim's friends.)

乔治是吉姆的一位朋友。

This is a picture of Bill's. (=This is one of Bill's pictures.)

篇9：“名词所有格”用法焦点访谈

［焦点一］ 名词所有格如何构成？

［主持人］ 具体构成方法如下：在名词词尾加上“‘s”， 可以表示二者之间的所属关系。

1. 一般情况下，在单数名词的词尾直接加“‘s”构成所有格。例如：

Li Ming’s football李明的足球； Kate’s cat凯特的猫

2. 以-s结尾的复数名词，在词尾直接加“‘”构成所有格。例如：

the teachers’ chairs老师们的椅子； the students’ books学生们的书

3. 不以-s结尾的复数名词在词尾加“‘s”构成所有格。例如：

Children’s Day儿童节； men’s shoes男鞋； women’s clothes女士服装

［焦点二］ 使用名词所有格时应注意什么？

［主持人］ 名词所有格多用来表示有生命的人或事物之间的所属关系。具体使用时，还应注意以下三点：

1. 若表示两个人各自所有的两个东西，则应在两个名词后面分别加上“‘s”， 而且后面要接复数名词；若表示两个人共同拥有的一个东西，则只能在后面那个名词后面加上“‘s”， 而且后面要接单数名词。试比较：

Tom’s and Mike’s rooms汤姆和迈克的房间（两人各有一间，共两个房间，不是共同拥有）

Tom and Mike’s room汤姆和迈克的房间（两人共同拥有的一个房间）

2. 一些表示日期、时间、距离、城市、国家名称的无生命名词，也可以通过加“‘s”构成所有格。例如：

a month’s time一个月的时间； today’s newspaper今天的报纸； Beijing’s spring北京的春天； twenty minute’s walk步行二十分钟的路程； the city’s parks城市的公园

3. 如果“‘s”后面跟的是表示“商店”、“教堂”或“某人的家”的名词，则这类名词通常被省略。例如：

at the doctor’s在诊所/在医务室； to my uncle’s到我叔叔家

［焦点三］ 如何使用“of短语”表示所属关系？

［主持人］ 表示无生命物体之间的所属关系时，常在名词后面加上“of短语”。例如：

the legs of the table桌子的腿； the hands of the clock闹钟的指针； the name of the hill小山的名字； a map of China一幅中国地图

注意： “‘s”结构与“of短语”可以相互“转换”。一般来说， “‘s”结构都可以换成“of短语”，但是，并非所有的“of短语”都可以变成“‘s”结构。所以，对于无生命的名词来说，最好还是用“of短语”来表示所属关系。例如：

the boy’s new bike = the new bike of the boy那个男孩的新自行车

the twins’ bedroom = the bedroom of the twins这对双胞胎的卧室

the room’s door = the door of the room房间的门

但是，“教室里的画”的英语表达应为a picture of a classroom， 而不是a classroom’s picture。

［焦点四］ 什么是双重所有格？

［主持人］ “双重所有格”是指既含有“...’s”结构，又含有“of短语”的结构，即“of + ...’s”结构。“双重所有格”可用来表示“整体中的一部分”，也可用来表示“感情色彩”。例如：

an old friend of my father’s我父亲的一位老朋友（表示“我父亲众多朋友中的“一个”）

an English book of your brother’s你哥哥的一本英语书（表示“你哥哥众多书籍中的“一本”）

this lovely son of your sister’s你姐姐的这个可爱的儿子（表示“情感”）

that big nose of Tom’s汤姆的那个大鼻子（表示“情感”）

注意：“双重所有格”和只用“of短语”表示的所属关系在意义上是有区别的。试比较：

a photo of my mother’s我母亲的一幅照片（照片是我母亲的，照片上的人却不一定是我母亲）

a photo of my mother我母亲的照片（照片上的人就是我母亲）

好了，现在大家应该弄清什么是名词所有格了。下面，就请大家做个翻译练习，看看自己是否完全掌握了名词所有格的用法。

1. 安的帽子2. 露茜和莉莉合用的卧室

3. 妇女节4. 女孩子们的图画

5. 书桌的腿6. 一幅安徽省地图

7. 我哥哥的一位好朋友8. 他妹妹的一张照片

9. 我的猫的名字10. 比尔的钢笔和汤姆的钢笔

Key：

篇10：dress的名词所有格

I gave John a good dressing down for being tardy to class three days in a row. What’s more, he’ll also have to stay after school and do some extra homework.

John一连三天迟到，那位老师把John责备一通，而且还责令John课后留校作额外的功课。

Dressing down这个习惯用语在这儿的意思就是“责备”或“责骂”，而且这里的dressing down显然是个名词短语。但是接下来要学的dress down就是个动词短语了。

美国的有些公司或办公场所规定，某些日子和某些场合不必穿正式的办公服装，你可以穿着牛仔裤、运动衫和旅游鞋来上班。雇员都觉得这样很轻松自在，尤其在夏天更是如此。

I look forward to Fridays because that’s when we can dress down. I just slip into my old jeans and my T-shirt. What a relief not to have a tie around your neck!

他说自己盼望过星期五，因为这一天他可以穿上旧牛仔裤和T恤衫，而且脖子上也不必套着领带。

牛仔裤和T恤衫之类都属于非正式的休闲服装，他星期五穿这样的衣服并且说自己dress down, 可见dress down这个习惯用语的意思就是穿着打扮随便轻松。

up是down的反义词，dress up想必可以解释为穿着打扮既考究正式又漂亮体面。

I hate going to weddings! Mom always makes me dress up in some uncomfortable suit and tie. And the leather shoes too make my feet ache for hours afterwards.

那男孩讨厌去参加婚礼，原因是他妈妈老是要他穿上让人不舒服的西服、戴上领带，还有那皮鞋还会让他之后脚疼好半天。

显然在这儿dress up是指认真打扮。换句话说，是穿上讲究的正式服装，打扮得体面出众。

再学个习惯用语：dressed to the nines。nine是个数中最高的一位，从这个角度来理解，dressed to the nines是指穿着达到了最高级的程度。这个习语来自英国。注意里面的nine带有复数词尾-s。还得注意的是这里的dressed是过去分词，因为这个习惯用语是用来描绘穿着打扮处于什么状况的。

Dressed to kill和dressed to the nines意义相仿。Dressed to kill这个习惯用语也许来自猎人穿上猎装猎取野物，猎人这样穿着的目的是征服野兽或者打猎取得成功。当然，dressed to the nines和dressed to kill作为习惯用语意义已引伸到其它方面了。

一个丈夫在评论自己的太太Nancy在一次盛大舞会上的穿着打扮：

Nancy really thought that she’d be the center of attention at the dance because she was dressed to the nines. But everybody else was dressed to kill too, so she was just one of the crowd.

他说Nancy在去舞会前以为自己会成为大家注目的中心，因为她着实精心打扮了一番，但是大家都盛装以赴，所以她也不算出众了。