课题：藏书票（共11篇）
篇1：课题：藏书票
藏书票 教学目标：
1.让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。2.学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。3.培养学生的创造力和动手能力。教学重点：
掌握藏书票的基本特征。教学难点： 藏书票的印制过程。教学准备：
课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等。教学时间： 两课时。第一课时
教学内容：了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图 教学重点：了解藏书票的基本特征 教学难点：自己构图方式的设计 教学过程：
1.老师出示一张藏书票引入
这是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 个别提问后老师小结：
藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的
2.学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征
课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流
学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察 学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识
老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？
学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思
3.老师讲解示范藏书票的制作步骤
先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文 4.学生设计初稿，老师巡视指导
能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票
5.讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束 第二课时
教学内容：完成一份完整的藏书票 教学重点：按要求做完自己的藏书票 教学难点：刻画稿 教学过程：
1.复习有关藏书票的知识及基本特征 2.讲解初稿设计情况
展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见 3.老师强调这节课要求
注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全
4.学生继续完成作业，老师帮助学生涂色、印制，最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS 5.展示并讲评学生作业，活动结束。教学反思：
怎样让制作出来的藏书票真正的为学生所用，是备课时困扰我的一个问题。最后我选择了卡纸制版，蜡笔拓印的作业形式，这种作业复制容易，色彩鲜艳，学生喜欢，也就乐于真正的将之运用到藏书之中。
篇2：课题：藏书票
一、教材分析：
本课以藏书票的认识和对他的发展的理解，感受藏书票源于生活，是作者经过对生活的观察和感悟，设计创作出的一种美的表现形式。进一步培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。
二、教学目标：
1、（知识与技能）让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。
2、（过程与方法）学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票，培养学生的创造力和动手能力。
3、（情感态度价值观）培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。
三、重点难点分析： 教学重点：
掌握藏书票的基本特征 教学难点：
藏书票的印制过程
四、学生特点分析
本课学习主体为小学四年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。《藏书票》一课的设计，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。
五、教学准备
1、布置学生通过多种途径了解藏书票。
2、准备多媒体课件，增强教学的直观性
课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等
六、教学时间： 两课时
七、教学过程： 第一课时
教学内容：了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图 教学重点：了解藏书票的基本特征 教学难点：自己构图方式的设计 教学过程： 1什么是藏书票？
藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方（15世纪欧洲），中国的藏书票是从欧洲传入的
2、藏书票有哪几部分构成？
（1）图形。（2）字母。EX.LIBRIS(我的藏书票的含义，是藏书票的国际通用符号)藏书票上的文字还可以是读书人的姓名、书斋号或警句名言。（3）藏书票签名。下边缘用铅笔从左到右标注印数、姓名、年份。3藏书票的用途是什么？ 做藏书的标记，书籍的装饰。藏书票有哪些主要功能？
观赏、交流、收藏价值的艺术品。
1、老师出示一张藏书票引入 这是什么？一般放在什么地方？有什么用？
个别提问后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的
2、学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征
课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流
学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察
学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识
老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？
学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思
藏书票的制作步骤
1构思；
2、制版；
3、拓印；
4、整理
先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文
4、学生设计初稿，老师巡视指导
能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票
5、讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束 第二课时
教学内容：完成一份完整的藏书票 教学重点：按要求做完自己的藏书票 教学难点：刻画稿 教学过程：
1、复习有关藏书票的知识及基本特征
2、讲解初稿设计情况
展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见
3、老师强调这节课要求
注意确定好需要刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全
4、学生继续完成作业，老师帮助学生涂色、印制，最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS
篇3：漫谈藏书票艺术
一、藏书票的实用功能及特征
藏书票一开始作为信物, 常被收藏者贴于书籍的扉页中央或者右上角, 用作表示贵族对书籍所有权的标记。藏书票作为独立的艺术形式, 把绘画、雕刻、印刷相结合, 形式语言多样, 内容广泛丰富。随之发展, 藏书票的实用功能减弱, 其本身的艺术价值逐步显现, 被称之为“纸上宝石”, 由此它不再是仅限于藏书之用, 更多的是为了欣赏而相互交换收藏。书籍作为载体, 传承着人类的文明, 也因此受到人们的珍爱。重视书籍的同时产生了藏书票, 作为个人标志进入人们的视野。十八世纪时藏书票盛行于各国, 人们一边创作一边收藏, 虽然东方与西方文化差异大相径庭, 可是人们出于对书籍的热爱, 对于藏书票也珍爱有加。我国有藏书章的使用, 如同藏书票一样, 他们之间材质不同, 表现形式语言也不同, 可是都表达了书票主人对书籍的感情。当下生活中现代科技的普及, 电子书籍的方便使用, 致使纸质书籍的减少, 藏书票似乎也在慢慢的被人忽视, 因此藏书票被迫成为少数人群的珍爱。反之藏书票艺术的发展也支持了纸质书籍的流通, 两者相互装饰, 美化彼此, 让人与书的感情紧密相连, 也使书籍成为袖珍版画的一部分。
二、藏书票创作主题
我国三十年代受到新兴木刻的影响, 很多版画家开始创作藏书票, 开始把我国的传统文化精神与历史文化底蕴运用到藏书票中, 从古代版画艺术中借鉴语言进行创作, 创作中起思立意的构建, 技法的运用, 材料的使用等方面都从古代传统艺术中提炼, 给现代藏书票予补充, 才使当代藏书票蓬勃发展。同时随着藏书票的发展, 在创作中运用的新形式, 新技法, 新材料对我国传统版画中的工艺、材料等方面是一种促进与发展, 也是对传统文化一种新的构建。
从第一张藏书票开始至今五百多年的历史期间, 藏书票的票面主题十分丰富且多元, 不同的时期有不同的创作主题, 如贵族时期多是徽章主题, 二战后逐渐变为自然风景主题, 随后出现字母与姓名的图案组合, 这些大自然与生活色情类的主题是最常见。书票主与收藏者也是多以主题进行选择, 根据个人爱好选定自己的主题。而我国的藏书票主题更为广泛, 从文学到宗教, 从自然到风土人情, 从戏曲到民间传说, 画面各异、画风独特, 造型与色彩变化多端。
我国李桦、赖少其、梁栋等老先生的藏书票艺术具有开创性的贡献, 分析老前辈艺术的价值, 才体现出藏书票所具有的浓厚文化底蕴。用幽默的情节与方式来表现其中的主题, 这样不仅能带来视觉上的审美还能够带来心灵上的慰藉。让心灵愉悦的时候引发对书籍阅读问题的思考。藏书票这种艺术形式中本身具有文化气息, 创作中给阅者带来书卷气, 这书卷气不仅与观察者的角度有关系, 还与它的切入点有关, 不仅和画面的语言形式有关, 更是和造型、制作技法等相关。藏书票不同于小型的版画创作, 它在主题内容上面会与书籍相关, 主题内容可以是书籍中的情节, 也可以是自己的创意, 都是将文字的语言转换成为视觉语言。把平凡生活中的平凡之处巧妙地转化出来, 让它有意思、有思考, 能耐人寻味。
三、藏书票表现语言
现阶段的藏书票多数用木刻与铜板进行表现, 因这两种制作技法被广泛使用, 其中我更为钟爱木刻这种表现语言。因木刻作为书籍制作技术被使用上千年, 具有独特的造型美感, 我国传统版画艺术为我们汲取提供了便利, 尤其木刻中的黑白语言, 单纯而强烈, 也可有变化多端的灰色, 丰富而细腻。黑白木刻利于表现简洁有力的造型, 丰富的线条与夸张形体相结合, 黑白两色也不失形象的趣味, 更是刀味的形成, 有偶然效果的同时也经得起仔细推敲。
在当代环境背景之下, 表现技法要适合自身藏书票的主题, 要符合自己的创作形式, 在探索中需找到适合自己的具体方法。不仅要与现代生活相结合, 还要与阅读中的问题相结合, 同时创作出富有我国民族特征的艺术风格。表现语言的选择则是为了更好表现这些做努力。
综上所诉书籍是人类财产中的重要部分, 藏书票亦是一种特殊的文化展现。藏书票不仅可以表示票主的拥有权与个性, 还可以借着书籍的传播来传达更多的信息, 使得书籍富有更多的艺术气息。它不仅能给观者带来视觉上的审美还能为欣赏者传递心灵上的慰藉。
摘要：藏书票15世纪时起源于西方, 20世纪时开始传入中国。藏书票上带有藏书者姓名与记号, 以示对书籍的拥有权, 通常贴在书籍的扉页上面, 是微型的版画作品。文章通过描述藏书票的特征, 阐述代表艺术家所运用的表现语言, 通过对藏书票的实用功能、创作主题、表现语言这三个方面来分析藏书票独特的艺术价值。
关键词：藏书票,实用功能,创作主题,表现语言
参考文献
[1]苏新平.版画技法[M].北京:北京大学出版社, 2008.
[2]马丁·霍普金森.藏书票的故事[M].北京:北京时代华文书局, 2004.
篇4：纪念藏书票
书海有“仙舟”
“人人为我，我为人人”最早是由英文“All for each，each for all”翻译而来。1917年有“中国合作运动之父”之称的复旦教授薛仙舟送给他的学生瞿宣颖一本英文著作，瞿将书中的这句话译成中文，遂成为中国合作运动的宗旨和口号，一直流传至今。
薛仙舟(1878—1927)，原名颂瀛，字仙舟，广东香山人，肄业于北洋大学法科，曾留学美、德，专攻经济学。他早年加入同盟会，经常与孙中山商讨合作主义，与许多中华民国的开国元勋(如黄兴等)友情甚笃。1914年起在复旦大学任教，宣传合作主义。1919年创办中国第一个合作金融机构——上海国民合作储蓄银行。1920年起指导早期中国合作事业最重要的理论刊物—《平民》周刊。国民党元老陈果夫，曾师从薛仙舟学习德文。据陈果夫回忆：“先生与人只谈合作主义”。因此在德文课上，陈果夫更多接触到的是薛仙舟的合作主义思想。受其影响，陈对合作主义笃信不疑，此后更锲而不舍地推动中国合作运动。1920年，陈果夫在上海组织“上海合作同志社”，专门从事合作研究与宣传。1927年4月，南京国民政府成立，薛仙舟应陈果夫请求，起草了《中国合作化方案》。方案以实现全国合作共和为宗旨，系统阐述了在全国范围内普及推广合作运动的理念，并提出合作执行部门(全国合作社)、合作教育部门(合作训练院)、合作金融部门(全国合作银行)三足鼎立的合作化构想，集中体现了薛仙舟“以合作救中国，以合作治中国”政治主张。不料，薛仙舟在1927年9月意外去世，时年仅49岁。他的去世对早期中国合作化事业是个重大损失。
现今复旦大学700号的建筑曾有个外号叫做“傻瓜馆”，其实它是“仙舟馆“的误读。此“仙舟馆”的前身是奕柱堂，1921年由中南银行总经理、华侨银行家黄奕柱捐资一万元兴建，同年落成，初为学校办公楼兼图书室。1925年，学校办公处迁出，所遗房屋8间统归图书馆使用。1929年学校投资了一万七干元，用于奕柱堂添建左右两翼。1930年1月15日学校举行图书馆扩建落成典礼，为了纪念中国合作运动创始人、复旦前教务长薛仙舟教授，将其命名为“仙舟合作图书馆”。复旦大学在学界被誉为我国合作运动的摇篮。当年“仙舟馆”的字匾是由复旦校友“草圣”于右任题写的。刚入学的新生中不少人不辨其字，看见“仙舟”二字形状很像“傻瓜”，就把它读成了“傻瓜馆”。有人对这一误读倒另有一番见解：开卷有益，哪怕你真是傻瓜，进了图书馆也会变聪明。于是“仙舟合作图书馆”便有了“傻瓜馆”这样一个有趣的“外号”。如今此匾不知是否还在。
“仙舟合作图书馆”还专门印制了藏书票，上面印有薛仙舟先生的肖像以纪念这位英年早逝的“中国合作运动之父”。我收藏的这枚书票粘贴在民国二十三年出版的《陕西省农村调查》一书上，上面还钤有该馆的钢印。
生物学家欧阳翥
中国老一代科学家中，很多自幼曾接受严格的中国传统教育，具有很深的国学根底，能写一手典雅的古诗文，甚至在这一领域还颇有建树。他们在科学救国理想的感召下，发奋攻读现代科学，留学西方，转而进入科学领域成为科学家，但骨子里仍属传统文化所育之人。欧阳翥就是位这样的科学家。
欧阳翥(1898—1954)，字铁翘，号天骄。不但是生物学家、神经解剖学家，还是一位古典诗人、书法家。生于湖南望城(今长沙)一个书香家庭。童年时代跟从祖父欧阳笙楼、父欧阳鹏习四书五经与古文史。1919年考入南京高等师范学校(1921年改为国立东南大学)，初读国文，继学教育，后转攻心理学及动物学等学科，1924年毕业于东南大学(1928年改为中央大学)生物系，获理学士学位。毕业后留校任助教，研究动物学。1927年曾在中国科学社生物研究所从事短期研究工作。1929年赴欧留学，先在法国巴黎大学研究神经解剖学，后入德国柏林大学攻读动物学、神经解剖学和人类学，1933年获德国柏林大学哲学博士学位。1931年出席瑞士第届国际神经学大会期间，结识巴甫洛夫教授。1932年至1934年间在柏林威廉皇家神经学研究所任研究助理。1934年秋回国，任中央大学生物学系教授，抗战时随校迁渝，期间妻子亡故，未再娶。1938年起长期担任中央大学生物系主任，并曾担任理学院代理院长、师范学院博物系主任。1949年中央大学更名为南京大学，仍任生物系教授兼系主任。1954年春患眼疾等症，几乎失明，于5月25日夜投井自杀，没有留下遗嘱。后被安葬在他生前喜爱的南京著名风景区栖霞山，时年仅56岁。
近代西方殖民国家人种论认为中国人大脑不如西方白种人，学者为此发生学术争论，这是现代科学史上的一桩公案。欧阳翥便是这一公案中力驳此种论调的中国学者。1934年7月，欧阳翥回国前和中国学者吴定良出席在伦敦召开的第二届国际人类学大会。在会上，英国殖民主义学者Shellshear Joseph Lexden做《中国人脑与澳洲人脑的比较》论文讲演，宣称“中国人脑有猴沟，曲如弯月，与猩猩相近，进化不如白人高等”。欧阳翥在会前就已经在英、法、德、荷兰等国搜集证据，在大会上，根据所搜集的材料力驳此观点。在大量的科学证据面前，许多与会的学者认为此种观点站不住脚，自此这位年轻的来自中国的神经解剖学家闻名于世。回国后，欧阳翥继续从事神经解剖学的研究，在国内以及德、英、美、法、瑞士等国学术期刊上发表了20余篇论文。1936年，欧阳翥在德国发表了《人脑之种族问题》文，从外形大小、重量到内部结构、显微解剖等诸多方面，论证了黄种人和白种人的大脑并无显著差异，有力地驳斥了西方种族主义学者诋毁黄种人脑结构和功能不如白种人的谬论，从而改变了部分西方人对中国人的歧视。在国内，他经常做有关人脑的演讲，普及科学知识，消除一些国人的民族自卑心理。
篇5：藏书票 文档
执教：张莉娜 工作单位：红寺堡区 第三中学 教材版本：人教版八年级
一、教学内容分析
本课是第二单元读书、爱书的情结课题:书间精灵--藏书票的内容，融造型·表现和设计·应用两个学习领域为一体，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。通过学习来提升学生的艺术修养和审美品位，同时培养学生喜欢读书、爱书、珍书的美好情感、修养和审美品位，同时培养学生喜欢读书、爱书、珍书的美好情感。
二、教学目标 知识与技能
1．认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。
2.学习用纸版漏刻制作藏书票。过程与方法
通过学习和实践，提高学生的实践操作能力，提升学生的艺术修养、审美品位。
情感、态度、价值观
体会藏书票的文化色彩和独特魅力，增强学生读书、爱书、珍书的美好情感，使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。
三、学习者的特征分析
学生大多来自农村，了解学生对美术的了解比较少，以前没有学过漏印版画和其他相关的知识和技能，但学生对美术的兴趣还是比较浓厚的，并且具有一定的分析能力，所以我根据学生情况，精心设计环节，制作道具及教学用具，来突破难点，为了让学生能够更好的发现问题，并解决在实践操作中可能出现的问题。
四、教学策略选择与设计
在教学过程中，我通过对教学目标、教学资源、合作学习、练习活动等方面的精心谋划和设计，提高本课教学的效果。努力探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们有效掌握本课的美术知识与技能，发展视知觉能力、语言表达能力及分析问题和解决问题的能力，以及对美术的综合运用能力。
五、教学重点及难点教学重点：
教学重点：掌握藏书票的构成及制作方法。
教学难点：设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。
六、教学过程
一、引导阶段
1.孔子和孟子家里最多的东西是什么？ ——书（谜语引入，提高学生兴趣。）
今天我们学习的课程就与书有关系 2.出示两种书比较，让学生观察有什么不同？（引出课题，让学生初步认识藏书票）
（应用白板拖拉功能，将贴有藏书票的那个藏书票拖拉让学生看清楚）
板书课题，书间精灵--藏书票，（制作课题直接粘贴至黑板）在我国，读书、爱书、藏书被视为传统美德,藏书票是指读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一幅小装饰画,作为书籍收藏者的印记。
二、发展阶段
1、藏书票的发展历史
(利用白板媒体插件插入视频,欣赏学习发展历史)利用白板书写功能,学生回答填写, 提问：藏书票被誉为——（）
视频中讲到世界最早的藏书票叫——（）
藏书票什么时候传入中国——（）
中国最早的藏书票是——（）
2、研究藏书票。
（插入视频藏书票——作品欣赏）（个小组带着问题欣赏，）a第一组问题：藏书票的题材有哪些（藏书票中图案的内容）——人物、植物、动物、风景、抽象图案等（以填空形式出示题目，学生在白板上填写）
b第二组问题：藏书票的画面构成（藏书票上除了图案还有什么？）——图案、票主名、拉丁文、作者签名（版式技法、印数、作者名、创作年代）
（利用白媒体插件插入一张藏书票图片，学生标记出构成内容的位置）
c第三组问题：藏书票的尺寸,——8cm以下 8cm--12cm 12cm—17cm（以填空形式出示题目，学生在白板上填写）
藏书票：是一幅作为书籍收藏者印记的小装饰画。有“纸上宝石”、“版面珍珠”之誉
d第四组问题：藏书票的种类——手绘藏书票，版画藏书票，通用藏书票
（利用媒体插件插入各种藏书票,学生利用拖拽功能归类）
三、设计与制作
漏印版画藏书票制作技法（教师边讲解边利用投影示范）工具材料：x光底片，复写纸、硬纸版，海棉数块（方形的为好），刻刀一个，调色盘，水粉色（红、黄、蓝、黑、白、）笔洗，铅笔，小夹子两个，宣纸一张，剪子。
1、起稿：用略微硬一点的纸铅笔画稿。
2、印稿：将画稿印到x光片上。
3、用手工刀刻板。
4、印刷。先印轻颜色，后印重颜色。重颜色称为主版，主版印上去后一般会出效果的，轻颜色称为副版。用色最好用浓缩颜色，印出的画显得厚重。海棉剪成方形的，小一点各种大小的。用夹子夹上。
同学们是不是迫不及待的想制作一枚藏书票呢，现在开始给自己设计一枚新颖、独特、富有特殊含义的藏书票吧。（学生设计制作，教师巡回指导）
四、学生展评。教师点评，共同完成
小组评选出最优藏书票，投影到白板上，自己标记讲解，教师根据学生完成情况小结。
五、课后拓展
用多种方法为自己的爱书设计藏书票。倡导学生爱书、读书。板书设计（所以文字事先制作成卡片形式，上课时贴到黑板上）
书间精灵--藏书票 “纸上宝石”、“版面珍珠”
题材：人物、植物、动物、风景、抽象图案等 画面构成：图案、票主名、拉丁文、作者签名 藏书票的尺寸：8cm以下 8cm--12cm 12cm—17cm 种类：手绘藏书票，版画藏书票，通用藏书票 制作过程：
1、起稿
2、印稿
3、用手工刀刻板
篇6：《藏书票》教学反思
《藏书票》教学反思
本课是运用纸板漏印的技法，设计制作一枚藏书票，表达自己对书籍的热爱之情。对于藏书票的概念，学生可能不太理解，所以在导入环节时，选择了开门见山的方式，直接讲解了藏书票的含义——“自有文字以来，著书立说就成为文人的一大快事，读书、藏书自然也就成了一等雅事。为自己的藏书制作一张画片，写上名字，表明收藏，以示拥有，也表达爱书之意，这样就有了藏书票。藏书票被称为‘微型版画’，在藏书票上通常印有国际通用藏书票标记或者‘某某爱书’等字样。”
在了解了藏书票的作用之后，同学们相互介绍了一下自己喜爱的书籍，请学生想一想可以用什么图案概括自己喜欢的书籍的主题呢？然后欣赏课本中的范例，了解每幅画的主题内容，总结出藏书票的题材常以人物、动物、植物、文学故事、日常用具、玩具等等，都可以是藏书票的题材。在了解了是什么？做什么？下面我们去探索怎么做？
四年级的学生具备自主学习的能力了，但第一步和第二步是容易出错的环节，在设计画稿时，应注意把图案分成部分，这样刻的时候就不会是一片空。另外设计画稿时，不宜画的太复杂，可以联系剪纸刻上的技法，对于初学者来说，简洁大方的造型更容易把握。
篇7：《书上蝴蝶---藏书票》
本课以欣赏丰富精美的藏书票为主，学习用橡皮章制作藏书票的方法。通过欣赏、讨论、练习、制作、交流等综合手段、让学生了解藏书票的历史、分类、特点、功能以及制作方法等知识。提高学生审美趣味、拓展学生的知识面、培养学生的创造表现力。教材分析：
《藏书票》主要介绍藏书票的发展历史以及藏书票的制作过程，培养学生爱书、藏书的兴趣，从而激发学生学习的兴趣。学情分析：
学生对于版画的技法和方法已经有一定的了解。但是对于藏书票的认知和制作方法都略有欠缺。知识目标：
欣赏各种类型的藏书票，了解藏书票的发展史和功能、特点及作用。能力目标：
了解藏书票的多种表现形式，学会用橡皮章制作一枚藏书票。情感目标：
通过探究藏书票的知识，认识与书籍有关的文化与艺术，增强与书籍的情缘，提高艺术修养，培养学生的创造表现力。教学重难点：
1、通过欣赏，讨论了解藏书票的功能，特点及作用。
2、学习用橡皮制作藏书票的方法。教学方法：
利用启发法、演示法、观察法等让学生更好的了解藏书票的发展，让学生对藏书票有一个很好的认识，让学生亲自动手制作藏书票，掌握基本技法。教学准备：
师：各种类型的藏书票、木刻刀、橡皮章、印泥。生：木刻刀、橡皮章、印泥。课 时：1课时 教学过程：
一、导入，发现藏书票 师：利用多媒体展示教学视频。生：观看视频。
师：提出问题：通过视频你了解到了什么信息？ 生：略
师板书课题：藏书票。
藏书票究竟是什么呢？今天我们就一起来了解下吧！
二、授新
1、了解藏书票
师：藏书票起源于西方，已经有数百年的历史，是代表藏书主人的标记。与我国古代的藏书印有异曲同工之妙！藏书票是为藏书而设计的，它具有实用和审美双重性的一种艺术品，是一枚贴在书籍扉页上的微型版画。当人们翻开一本书，首先看到的是一幅与精美的装帧设计相配合的美丽的藏书票，会对所爱的藏书增加阅读和珍惜的情感。
藏书票通常是用木刻、石刻等版画形式，设计各种美术图案、署上“某某藏书”“某某之书”“某某爱书”等字样，并且刻有国际通用藏书票的标志“EXLIBRIS”。
欣赏世界上第一枚藏书票《刺猬藏书票》
最早的藏书票是为了提醒人们爱护书籍。那是在十五世纪的欧洲，当时德国贵族们都爱读书藏书，有一位名叫克那贝斯贝尔格的德国人爱好藏书而又生性大方，他毫不吝惜地把珍贵书籍都借给别人看，但是时常发生有借无还和书遭到损坏的情况，他非常心疼，就发明了这样一种标签（看图）贴在书上，这就是世界上第一枚藏书票，誕生在一四五零年。上面画了一只刺猬叼着一朵鲜花，请你们联系这张画和藏书票的来历猜这句英文的意思？原意是“谨防刺猬的吻”这位德国人用了幽默的方式提醒大家爱护书籍。以后藏书票就在欧美等国家流行起来。
欣赏中国第一枚藏书票《关祖章藏书》
藏书票是什么时候流传到中国来的呢？这里有个有趣的故事。有一位叫吴文兴的学者喜欢收集古旧书籍。平时一有空就去北京的琉璃厂淘书，北京琉璃厂是专门经营古玩字画的文化街。这天，吴文兴逛了一整天也没收获，他无精打采地走到一家书摊前顺手翻起一本辞典，突然眼前一亮，二话没说买了就走。你们知道其中的秘密吗？原来书里藏了这张藏书票（看图）据考证，这张票出自一九一四年，是中国第一张藏书票，是票主关祖章留学美国时制作的。原来藏书票还是从美国进口的呢!
2、欣赏藏书票
（1）欣赏几组名人的藏书票；（2）欣赏用各种方法制作的藏书票；（3）注意观察这些藏书票都有什么特点？
3、师小结，出示藏书票的内容和规格。（1）、文字和图画（特别强调文字反写）。
（2）、国际通用藏书票的标志EXLIBRIS（我的藏书）。（3）、藏书主人的名字或别名。
（4）、精美简洁的图案设计（可选用人物、动物、风景、花鸟等，可写实可抽象）。（5）藏书票的规格
藏书票被誉为“版画珍珠”“纸上宝石”“纸上蝴蝶”，从称呼上可以看出他的规格不会太大，根据书籍的尺寸，藏书票的规格大致分为：尺寸不超过10×10厘米。
4、阴刻和阳刻
阴刻与阳刻都是我国传统雕刻的两种基本刻制方法。阴刻是将笔画显示平面物体之下的立体线条。阴刻为凹形状。阳刻是将笔画显示平面物体之上的立体线条。阳刻为凸起形状。我们认识了藏书票，那同学们想不想制作一枚自己的藏书票？让我来教你好吧？
5、藏书票的制作过程（画——刻——印）
（教师示范、学生观察制作步骤）
①设计构图：文字和图画（特别强调文字反写），绘制草图。②刻制底版：材料是橡皮章、木刻刀、铅笔、刻要细致。③拓印书票：用印泥或颜料进行单色拓印（颜色要均匀）。
三、谁的小手最灵巧。
我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就一起动手做一做吧！
1、作业要求
①根据藏书票的特点，用你喜欢的方法来设计一枚藏书票，构图饱满，图案简洁、标有文字、印稿清晰，可以同桌合作完成。②使用刻刀时注意安全。
③纸屑、橡皮屑别乱扔，养成良好的卫生习惯。
2、学生动手制作，教师巡回辅导（出示参考图样）。
四、作品展示
1、师通过视频展台，展示学生作品。
2、学生评出自己最喜欢的作品。
五、拓展总结
藏书票的版式多种多样，我们今天学习的只是一种方法，大家回去后，还可以在木板、水果、吹塑纸、肥皂、石块上制作，同学们可以尝试下，制作一枚可以长期保的藏书票吧！小小藏书票引领我们遨游书本的海洋，号召我们爱读书，读好书，珍惜书！所以藏书票才有这样的美誉（生读“纸上宝石、版画珍珠”）。
六、教学反思：
学生首次接触这方面内容，兴趣浓厚，加上是以版画印章刻制形式来制作，更增加了新颖性和趣味性，学生参与积极性很高。在制作过程中，由于是首次使用刻刀，个别学生使用不当难免出现受伤事件，这点尤其需要提醒学生注意安全和使用方法。由于不够熟练，难免会出现部分地方被刻短刻坏的现象，对学生要多加鼓励，不要气馁，多加练习一定会制作的更好。
书上蝴蝶——《藏书票》设计
焦 作 六 中
篇8：课题：藏书票
最近,我有幸看到年画艺术家白逸如创作的一批木版年画藏书票。方寸之间,从造型到构成都有独到的构思和很强的形式感,突显了线的力度、形象的概括和装饰效果。从藏书票上的时间来推算,它们多为白老师70岁左右所作,熟练、流畅、严谨、微妙,刻印得如此刚劲、有味,很难想象是出自一位老人之手。白老师曾是山东文联的专业画家,热心于民间木版年画,创作过许多优秀作品。如今,她依然保持当年的创作热情,不懈追求。在其影响下,她的老伴赵志方(原人民日报美编)和女儿也投入了创作。这批藏书票作品显示了这些年白老师对民间木版年画的研究和思考轨迹。一方面她在研究传统上下功夫,另一方面充分发挥她所掌握的现代知识和技能,作品体现出新的面貌和格局,既强化了民间木版年画的特点,又富有新意和时代感。传统民间木版年画的艺术特色在这些作品中获得充分发扬,洋溢着浓郁的乡土气息。画面运用夸张的平面造型,采用寄托吉祥、平安、富贵、欢庆的传统形象,特别是象征幸福、欢乐、兴旺的娃娃。后者在她笔下是现代人熟悉的神态,流露出当代人对孩子的关爱和期望,构思巧妙,形象完美,表现手法统一,气氛喜庆祥和。无论是人的活动还是人和物的关系,都很有情趣,耐人寻味。白逸如老师把木版年画用于藏书票,不但取得了很好的应用和艺术效果,而且为年画用途的拓展开辟了思路,是一个可贵的尝试。
白逸如1932年生于北京。1953年毕业于浙江美术学院。之后分配到山东文联美术工作室.1964年调至山东美协,1977年任教于山东师范大学美术系,1980年调至天津画院。现为一级美术师,中国美术家协会会员,中国版画藏书票研究会会员。出版《儿童形象选》(1985)、《白逸如年画线描集》(1986)、《怀珠雅集·白逸如藏书票集》、藏书票原作本《如意集》(2008)。1998年获日本国际版画研究会凤凰金奖。
篇9：说说藏书票
说近一点的事，古吴轩出版社为原苏州市沧浪区出版了一册印刷精美诗文图并茂的《沧浪十八景图咏》，不仅在每册书内附了一幅藏书票，而且在书外另外印制了一套十八景的藏书票装订成册，成为苏州文化人的一大热门话题和抢手集藏珍品。
再往前说，浙江嘉兴秀州书局的范笑我先生在十几年前开始“贩书”的同时，也就一直不时策划设计印制一些藏书票的，记得他早期曾给我寄赠过几次藏书票。
我已很多年一直喜欢和关注关于藏书票方面的信息和有关知识。我从多年来的读书中了解到在世界范围和中国现代的名流中都不缺乏对这一小小的画片的喜爱者，并且知道了西方使用收藏藏书书票的历史已有500来年，日本有近百年，而中国从30年代算起也有80年的历史了。再比如，美国的第一任总统华盛顿就喜欢藏书票，他的藏书票上画着一只雄鸷的老鹰，立在王冠之上；铁血宰相俾斯麦也有一枚品位不凡的专用藏书票；有个名叫吴兴文的台湾作家还曾经花了i01美元加6美元运费成功拍到了一幅战争恶魔希特勒使用的藏书票，图案是一只德国老鹰踩在一个花环上，花环中还有一个法西斯的标志，这只是已知的希特勒使用的两枚藏书票中的一枚；美国大小说家杰克·伦敦有一枚藏书票画的正是一只看上去像狗的狼头，而他的代表作《热爱生命》和《白牙》中叙述的故事都是与狼和狗分不开的；还有人类历史上最伟大的画家之一的毕加索，他在创作惊世骇俗的传世之作的同时，也曾经设计过一些小小的藏书票，当然如果你能得到一幅他设计的藏书票原作的话，你一定可以为此单独开个展览会了。
在世界上喜欢藏书票的这样等级的重量人物还可列举很多，但中国在民国之前只有藏书印而没有藏书票，只是从30年代才开始从西方传入了藏书票这样的文化样式。但中国现代名流中同样不乏藏书票的使用和收藏者，有案记录的早期有郁达夫、叶灵凤，尤其叶灵凤还是早期我国最大的藏书票收藏者。他不仅自己设计使用和收藏藏书票，而且曾多次撰文宣传介绍藏书票。1985年，三联书店总经理范用曾在北京举办《叶灵凤藏书票艺术作品展》。还有如鲁迅、夏衍、巴金、王蒙等许多大家都有此爱好，像姚雪垠、林默涵、刘白羽、臧克家等革命老文人也都是藏书票的使用和收藏爱好者。特别是鲁迅对中国现代的版画木刻的贡献是最大的，在他收集的大量的版画作品中就有不少是木刻。中国早期的藏书票基本上以木刻为主。
藏书票的爱好和收藏在收藏界里可能属于最小儿科的，既不能聚财又不能显贵，但为什么还有那么多的文化人和大人物非常爱好它呢，原因就在于它能在凶险的官场和艰辛的文化耕耘之余给人以一种不可替代的文化情趣和乐趣调节功能，因此在小文暂告一段落时，笔者还有点鼓动当今文化人和大小画家多来关心一点藏书票文化娱乐事业的私心，并将根据国际惯例藏书票制作的几个要点抄给大家，希望爱书者多来创作藏书票：一是幅面不宜过大，以10厘米左右为宜；二是票面上应有“EX LIBRIS”或“××藏书”、“××珍藏”、“××读书”等与藏书读书相关的字句；三是票面下缘或背面应注明使用媒质、作者签名、制作年份、限印量及该票编号等。
（摘自上海科学技术文献出版社《书斋夜读》作者：祝兆平）
篇10：《藏书票》教学设计
教材分析：本课融造型·表现和设计·应用两个学习领域为一体，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。
学情分析：虽然四年级的学生在上册学习时已接触过纸版画基础知识，并在课堂学习中尝试过制作简单的纸版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的。学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。所以，要体现藏书票特有的内涵，必然要将藏书票与读书的关系作为学生创作的纽带，使学生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。
教学目标：
知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。并动手设计制作一枚藏书票。
技能目标：学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。
情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。
教学重点：掌握藏书票的构成及制作方法。
教学难点：设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。教学准备： 教师：课件等
学生：绘画用品，刻刀，剪子等 教学过程：
一、导入新课 故事导入
二、艺术探究
1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”）
教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。
（课件出示中国最早的藏书票——关祖章藏书）
教师介绍：二十世纪二三十年代藏书票开始传入中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1913年的中国最早的藏书票之一——关祖章藏书
老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。
2、探究学习——分析藏书票的特点
1）、欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？ 引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。）
2）、欣赏后，先让学生讨论，交流。
教师总结：a、藏书票的设计要有图案和文字（板书）
b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。
c、文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或××藏书等内容，文字简短含蓄。
d、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案
文字
EX-LIBRIS）
3)、人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。
（教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力）
3、直观演示——藏书票的制作
我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！
老师讲解藏书票的纸版画的制作方法：（随机出示课件，展示纸版拓印的技法点击）
（1）、先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，用剪刀将各部分剪下，粘贴成印版，注意各部分粘贴的层次。
（2）、将图画纸覆盖在印版上，用木棍拓印。
（3）、在印版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品。
（4）、画出藏书票的外框，在合适的位置上写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志EX-LIBRIS字样。
三、尝试与设计
我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？
拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个学生起来交流。
选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计。
设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。
学生创作，教师巡视指导。
（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务）
四、评价
1、各小组选出几幅藏书票参加展示。
2、作业点评：
A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为什么？ B、互评：学生依照评价标准评判作业。C、最后教师进行点评小结。
3、根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。
（教学设想：新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。）
五、课堂小结：今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本自己喜爱的书，精心设计适合它的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它变得更加美丽、更加漂亮，让我们做一个读书爱书的好少年。（教学设想：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望。）
六、板书设计
藏书票
组成：图案
文字
××藏书
篇11：藏书票教学设计
《藏书票》属于人民美术出版社八年级下册的第六课，是“设计·应用”领域的第一课。
一、设计思路
为了更好的上好本课，我对本课的教材和学生的学情进行了深入分析。
1、教材分析
藏书票是微型实用的版画作品，集观赏性与实用性为一体，一枚优秀的藏书票作品，不仅具有形式美，还应具有丰富的内涵。藏书票进入中学美术课堂对培养学生对书籍的爱好，对阅读的喜爱，对藏书的兴趣，以及对个人品味和审美水平的提升有着重要的作用。
2、学情分析
在本节课前已经学习过了《单色版画》和《一版多色版画》,学生已经对版画艺术有了较为系统的了解,并掌握了版画的制作方法,这些都为学生学习藏书票奠定了良好的基础。因为大部分学生没有接触过藏书票,所以我在课件中展示了多幅作品让学生欣赏,引导学生了解藏书票认识藏书票,开拓学生的眼界,激发其创作藏书票的兴趣。
藏书票的内涵中的情趣性和艺术性是学生难以掌握的，可以引导学生谈谈自己对读过的书籍的感受，启发学生互相交流自己的创作思路，将自己的作品表现的有内涵。本课我采用小组合作探究式每人完成一幅藏书票作品，并和老师和其他同学互相交换藏书票。增强学生团队合作精神的同时也增进同学间的友谊。
3、教学目标
作品结合教学内容，从知识与能力、方法与途径、情感与评价、现代教学手段的运用等4个方面提出明确的教学目标。
知识与能力:认识藏书票的有关知识和艺术特征;学会用吹塑纸版画的形式为自己喜爱的书籍制作一枚藏书票。
方法与途径:欣赏作品,了解藏书票的历史和意义;在讨论与交流过程中,了解设计藏书票的方法,能用吹塑纸版画形式制作藏书票。
情感、态度与价值观与评价:感悟藏书票的艺术美,体验藏书票中的文化,提升阅读兴趣,培养读书、爱书、藏书的好习惯。自评、互评和教师评价相结合，运用具体的，有针对性的评价用语，多激励，多引导。
现代教学手段的运用：微课视频，实物展台。
4、教学重点与难点。作品能准确列出本节课题的教学重点和难点，并进行必要的分析与叙述。
教学重点：藏书票的概念、内容构成和内涵，学会用吹塑纸版画形式设计创作有新意的藏书票。
教学难点：底版上的文字反写,刻版痕迹深浅适宜,印制清晰洁净。
二、教学准备
查看版画图书《版画藏书票简明教程》和《从版画出发》，整体系统了解版画藏书票相关知识。在网上搜集优秀的藏书票作品、藏书票的历史、藏书票的大赛和展览，并作简要分析说明，梳理制作多媒体课件。
安排学生课前备齐所需材料(吹塑纸、素描纸、2B铅笔、版画油墨、油滚、油墨铲、木蘑菇);安排学生课前查找藏书票相关的资料并在课上用PPT的形式做简要汇报;提前制作吹塑纸版画藏书票作品;明确制作过程及相关步骤(录制藏书票制作过程及方法的微课视频)、预测可能出现的问题(如文字的反写和刻痕的深浅)并在课堂中重点要求学生注意。
教学方法：欣赏法、演示法、小组合作探究法
课时数：1课时
三、教学过程
【导入】创设情境，引出课题
1、播放藏书票新闻报道视频，引导学生思考什么是藏书票?藏书票的内容构成及藏书票的内涵。
【讲授】欣赏感知，合作探究
1、什么是藏书票?(课件展示)
藏书票是用以表明书的所有权的图案标志,通常贴在书籍的扉页,多采用版画形式,有“版画珍珠”、“纸上宝石”的美誉。欣赏与理解世界第一枚藏书票——刺猬书票和中国第一枚藏书票《关祖章藏书票》(8人一组将课前在家利用网络查找的资料,派代表做简单的口头汇报)
2、欣赏优秀藏书票作品思考并回答藏书票的内容构成和特点
(1)、藏书票的内容构成
文字：EXLIBRIS票主姓名
画面要素：图画(简洁、优美)
画面大小:8—10cm左右
(2)、藏书票的特点
小而精美，有“纸上宝石”、“版画珍珠”的说法。
构图形式多样，外形不拘一格。
了解藏书票的各种制作方法。
3、制作步骤(多媒体课件展示和微课程)
(1)、设计构图:文字和图画
(2)、刻版:在吹塑纸上用2B铅笔刻下深深的刻痕,文字反写。
(3)、印稿:用版画油墨进行单色拓印。
【练习】小组合作练习
用吹塑纸版画的形式为自己喜欢的书籍制作一枚藏书票。
构图：合理饱满
图案：简洁优美
文字：制版需反写
印稿：整洁清晰
【展示与评价】
1.组织每组代表将本组作品展示到黑板上指定位置。
2.鼓励学生自评并讲述自己的创作思路。
3.小组互评选出本组最优秀的一幅作品，再进行组与组之间的互评，选出每个组最优秀的作品，和老师的藏书票作品进行交换。
【总结】
鼓励学生谈一谈本节课学到了什么，教师补充总结本课学到的知识点，同时进行情感态度价值观的渗透。
【课后作业】
1.读一本好书。(写200字以内的读后感)
2.将同学、朋友或亲人设计制作一枚藏书票。
3.为自己喜欢的一本书精心制作一枚既有形式美感又有丰富内涵的藏书票。
以上内容三选一。
四、教学反思
为了上好《藏书票》这节课我做了非常充分的准备，从理论知识到实践过程，我都认真钻研。上完这节课后，我深刻的体会到这些准备是我能够上好这节课的前提条件。也让我认识到，一名美术老师仅仅拥有理论知识是远远不够的，需要多方面涉猎，掌握美术相关专业的基础理论知识，提高自己的动手能力，不仅能教会学生知识，还应能引导学生掌握设计创作方法。与此同时，还应与时俱进，掌握新的方法用于课堂教学，使45分钟的课堂更高效。