第一篇：地铁藏书范文
《藏书票和藏书印》教案
教学目标：
1、欣赏各种类型的藏书票了解藏书票的发展史和功能、特点及作用。
2、学习用吹塑纸版制作一枚藏书票。
3、通过欣赏制作，提高学生的审美趣味，培养学生的创造表现力。
4、了解藏书印的起源和发展，了解藏书印的布局章法。
5、了解藏书印的用途和分类，了解藏书印所用的材。
教学重难点：
1、通过欣赏，讨论了解藏书票的功能，特点及作用。
2、学习制作一张吹塑纸版的藏书票，学会反写字的方法。
3、对藏书印布局章法的掌握学生独立刻制一枚藏书印。
课前准备：
教师准备：教学课件、藏书票图片、制作材料等。 学生准备：制作藏书票材料等。
教学过程：
播放王羲之的《兰亭集序》问：同学们知道王羲之的《兰亭集序》吗? 那同学们知道上面为什么会有这么多章吗?王羲之的《兰亭集序》有天下第一行书之称，正是因为它的出名，使得很多人想要收藏它，这幅作品每到一个人手中他们都会在上面盖上属于自己的印章，证明自己收藏了这幅字。那么这就是藏书印。这也是本节课要学习的内容。
一、篆刻的定义。
篆刻是我国传统艺术的瑰宝，至今已有两千多年的历史。
问：为什么叫篆刻?(篆刻多是采用篆书，且是先写再刻，因此称之为篆刻。)
问：你们印象中印章都是刻在哪里的?(金、铜、玉、石)
二、篆刻的分类。
问：你们觉得印章上都有哪些内容呢?
1、姓名章
2、肖形章
3、闲章
出示两幅作品，引导学生观察姓名章、肖形章、闲章在作品中的位置特点
三、篆刻的表现形式。
1、出示两枚朱文、白文的印章，对比两枚印章
问：你们觉得这两枚印章有什么不同?哪个是白文，哪个是朱文? 白文——红底白字，刻字，字体比较粗
朱文——白底红字，刻背景，字体比较细。
2、展示一组朱文，白文在印章上的刻面图，由此进行对比，加深学生对朱文、白文的理解。
四、篆刻章法。
1、学习如何布局。
根据篆刻章法布局的特点一一说明。可取其中一个字来刻。
问：我们书法的书写方式是从哪个方向写起的?，篆刻也是一样的，也应从右往左写。
2、详细讲解一个字的章该怎么布局。
3、请两位同学上台展示“刻”字应如何布局。
4、学习怎么操作 将硫酸纸覆盖在设计稿上，用铅笔将它描下来，然后反着印在橡皮上。
5、学生构图 看大部分学生构图无误，且基本可以刻时，整顿教室，讲解白文篆刻的技法，以及投影示范。
6欣赏中国第一枚藏书票《关祖章藏书》及几组名人的藏书票，介绍藏书票是什么时候流传到中国来的，认识藏书票。
五、鉴别藏书票。
美术课本中也给我们提供了许多藏书票，一边欣赏一边讨论从哪些地方看出这是一张藏书票而不是普通的画片?
1 、小型版画。
2、“EXLIBRIS”。
3、藏书主人的名字或别名。
4、精美图案设计(可选用人物、动物、风景、花鸟等，可写实可抽象)。
六、制作藏书票。
我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧!
师示范讲解介藏书票的制作方法(选用吹塑纸板) 让学生练习制作，出示参考图样。讲评作业。
第二篇：藏书票
《藏书票》教学设计
一、教材分析：
本课以藏书票的认识和对他的发展的理解，感受藏书票源于生活，是作者经过对生活的观察和感悟，设计创作出的一种美的表现形式。进一步培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。
二、教学目标：
1、(知识与技能)让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。
2、(过程与方法)学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票，培养学生的创造力和动手能力。
3、(情感态度价值观)培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。
三、重点难点分析： 教学重点：
掌握藏书票的基本特征 教学难点：
藏书票的印制过程
四、学生特点分析
本课学习主体为小学四年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。《藏书票》一课的设计，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。
五、教学准备
1、 布置学生通过多种途径了解藏书票。
2、 准备多媒体课件，增强教学的直观性
课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等
六、教学时间： 两课时
七、教学过程： 第一课时
教学内容：了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图 教学重点：了解藏书票的基本特征 教学难点：自己构图方式的设计 教学过程： 1什么是藏书票?
藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方(15世纪欧洲)，中国的藏书票是从欧洲传入的
2、藏书票有哪几部分构成?
(1)图形。(2)字母。EX.LIBRIS(我的藏书票的含义，是藏书票的国际通用符号)藏书票上的文字还可以是读书人的姓名、书斋号或警句名言。(3)藏书票签名。下边缘用铅笔从左到右标注印数、姓名、年份。 3藏书票的用途是什么? 做藏书的标记，书籍的装饰。 藏书票有哪些主要功能?
观赏、交流、收藏价值的艺术品。
1、老师出示一张藏书票引入 这是什么?一般放在什么地方?有什么用?
个别提问后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的
2、学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征
课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流
学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察
学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识
老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征?一般用什么方式进行制作的?
学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思
藏书票的制作步骤
1构思;
2、制版;
3、拓印;
4、整理
先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文
4、学生设计初稿，老师巡视指导
能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票
5、讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束 第二课时
教学内容：完成一份完整的藏书票 教学重点：按要求做完自己的藏书票 教学难点：刻画稿 教学过程：
1、复习有关藏书票的知识及基本特征
2、讲解初稿设计情况
展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见
3、老师强调这节课要求
注意确定好需要刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全
4、学生继续完成作业，老师帮助学生涂色、印制，最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS
5、展示并讲评学生作业，活动结束。
第三篇：藏书票最新
人美版八年级(下册)美术
第6课 藏书票
马 瑞
平顶山市第四十中学
第6课
藏书票
一、教学目标
1. 知识与技能
了解藏书票的有关知识和艺术特征;学习设计藏书票，为自己喜欢的图书设计制作一枚藏书票。
2. 过程与方法
通过欣赏、解析名家作品，了解藏书票的艺术特征和制作方法。通过动手实践，学习创作藏书票，体验制作藏书票的乐趣。
3. 情感、态度和价值观
通过本课学习和艺术实践，了解和认识与书籍收藏有关的藏书票艺术，培养学生读书、爱书、藏书的乐趣，提高学生的文化修养和艺术气息。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：了解藏书票的艺术特征和相关知识，学习设计制作藏书票。 2. 教学难点：设计制作出有创意、有个性、有趣味的藏书票。
三、课前准备
教师准备：多媒体课件、贴有藏书票的书籍、藏书票。
学生准备：色卡纸、拷贝纸、画纸、铅笔、剪刀、刻刀、胶水、排刷、水粉颜料、木蘑菇、调色盘、一本自己最喜爱的书。
四、学情分析
本课属于“设计与应用”学习领域。在前面《单色版画》与《一版多色版画》两课学习的基础上，学生已经了解了版画的艺术特征，掌握了版画制作的方法。藏书票是版画的一种表现形式，具有版画的特性，使用相同的制作方法。《藏书票》一课为学生将学习技能与生活实际应用相结合提供了表现的空间。
五、教学过程
(一)情境导入
认识藏书票
教师展示一本贴有藏书票的书籍，以问题启发学生关注。 问题1：你们喜欢读书吗?你如何让人们知道你喜爱的藏书是属于你的? 问题2：你们知道老师展示的这幅由图案和文字组成的画面叫什么?把它贴在书的扉页上又能起什么作用呢?
学生回答：
1、谈读书、爱书、藏书的乐趣，以及书籍对自己学习和成长的帮助。告诉人们藏书是属于自己的一般方法有署名，还有粘贴藏书票、藏书印。
2、藏书票。藏书票贴在书的扉页上主要作用是标志谁是书的持有者，同时， 藏书票图文并茂、内涵丰富，充满人文与艺术气息，表示持有者的文化品位。
(二)教师引导欣赏藏书票
了解藏书票的历史
1、1470年德国人勒戈尔制作的《刺猬》藏书票是迄今为止发现的最早的藏书票。
《刺猬》藏书票：画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草，口中衔着一朵被折下的花，飘动的缎带上，幽默地写着“慎防刺猬随时一吻”的字样，表现了持有者爱书的心情。
引入世界上第一枚藏书票创作发明的小故事，提出问题：你认为藏书票放在书的哪个地方比较醒目和合适?
学生回答，教师讲解：什么是扉页?扉页是指书刊封面之内印着书名、作者、出版社的一页，也指封面后或封底前与书皮相连的空白页。
2、、了解现存的中国第一枚藏书票 ——《关祖章藏书》。
台湾藏书家吴兴文1913年在《图解法文百科辞典》中发现一枚《关祖章藏书》藏书票，画面为一头戴方巾的文人，在一大推书中秉烛夜读。票面设计精致工巧，充满中国古典文化气息。《关祖章藏书》藏书票制作时间最迟在1910年。广西人关祖章留学美国归来，曾在当时的交通部任职，喜欢藏书票，可能是最早使用和制作藏书票的中国人。由此可见，中国藏书票的历史已经有100多年了。
学生观察作品,讨论《刺猬》《关祖章藏书》藏书票的内容和含义。 学生描述作品，对作品内涵进行探讨。
欣赏藏书票
1、以版画家李平凡的木刻作品《洋洋之书》为例，了解藏书票的特征。 教师：藏书票被誉为“版面珍珠”。从称呼上就可以看出，它是一种微型的艺术品，是版画的一种表现形式。从实用的角度讲，它是夹在书里使用的，所以藏书票它的大小就要比使用的书籍页面要小。那么，藏书票它的规格一般是10×10厘米的，目前世界上最小的藏书票是0.7×0.7厘米，而且国际藏书票大会对目前的藏书票的规格要求不得大于17×17厘米。
学生讨论、探究
藏书票的特征。
(1)、是贴在书的扉页上的，尺寸很小。
(2)、图文并茂。一般是由文字和图案两部分组成。
文字：对于藏书票的文字也有要求和规定，它是有两部分组成，一部分是国际通用的藏书票文字“EX-LIBRIS”，这个字母的意思是“这是我的藏书”。另一部分是票主、书主的名字。我们中国式藏书票是从国外引进的，为了和本地的文化融合，所以我们一般是结合我们中国的藏书印、藏书章的特点用汉字标注票主的名号。汉字“洋洋之书”表示这是为谁设计的藏书票。
图形：藏书票票面上的主题图案被称为主题画，内容题材非常广泛。题材可以是人物、动物、花卉、风景、戏剧，还有工艺美术，可以说小小的藏书票包容了大千世界。
(三)学生实践学做藏书票
引导学生了解藏书票的构思与制作。
提出问题：你认为《风车》、《冬雪》藏书票更适合用于哪类书籍? 学生根据问题讨论：
《风车》藏书票用了熟悉的事物，以生动的造型表现浓浓的节日色彩，让人想起童年的趣事，适合用于民间美术、文化遗产的书籍 。
《冬雪》藏书票适合如《家乡》之文学、散文、诗歌类的书籍。 教师小结：优秀的藏书票应是立意新颖、表现独特、制作精美的。 教师引导学生以第4课《单色版画》“学做纸版画”为例, 探究藏书票的制作过程。
1、步骤：剪刻、制版、涂色、拓印。
2、版面设计文字与图形的结合，注意比例，相互呼应。
3、重点强调：版上的文字处理，版上粘贴反字，印出来的作品才是正的。方法：使用拷贝纸。
作业：用纸版画的制作方法为自己喜爱的图书设计制作一枚藏书票，规格10×10厘米。
要求：(1)、结构完整。
(2)、文字处理准确。
3 (3)、作品有创意、有个性、有趣味。
学生动手体验，教师辅导。
(四)探究交流喜爱的藏书票
教师和学生点评，交流构思和立意。 教师小结、补充藏书票的收藏功能。
藏书票在国际间被誉为“袖珍版画”“纸上珍珠”等。由于艺术原作，有很大一部分作品是有名的版画家制作的，有的票主是名人，这样的藏书票有很高的收藏价值。
(五)评价建议
1、能否积极参与讨论，初步了解藏书票的实用价值与审美价值。
2、能否创作一枚自己喜欢的藏书票，作品有创意、有个性、有趣味。
六、板书设计
第6课
藏书票
一、认识藏书票
二、欣赏藏书票
三、设计制作藏书票
七、教学反思
第四篇：方寸钤印——藏书印教案
第四课 方寸钤记——藏书印
一、
教学目标
1、知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展;了解藏书印所用材料和工具;了解藏书印的用途和分类;了解擦汗功能树阴的布局章法。
2、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。
3、情感、态度和价值观：通过对唱树荫的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。
二、教学重难点
1、教学重点：介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料;
2、教学难点：藏书票的制作。
三、教学过程
(一)引入
1、有谁刻过印章?谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术?
2、篆刻是一门怎样的艺术?
展示2008年奥运会会徽——中国印导入课题。
同学们，还记得它吗? 提问：同学们还记得它吗? 2008 北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙吧!
(二)新课讲授
1、篆刻的定义
专科是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。
2、汉印欣赏
汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。
汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。
汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。 将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。 虎奋将军印
广汉大将军章 肖形印：只有图像并没有文字的印章。
3、篆刻表现形式 对比两枚印章
问：你能对比出这两枚印章的不同吗?
白文(阴刻)——刻字 朱文(阳文)——刻背景
4、篆刻章法
姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。一字印
二字印 三字印
四字印 形式上也可朱白相间。
5、篆刻刀法
教师讲解，介绍工具，解释使用方法。砂纸、石章、印泥和刻刀。
视频示范： 五指执刀法
握拳执刀法
小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。
6、教师巡回指导。解决学生操作过程中的问题。比如石头没有磨平怎么办?刻完后如何修改?刻好之后应该怎样将印章印在印谱上?
7、展示学生作品并进行评价。
第五篇：《藏书票》特色教案
教材分析与学情分析：
本课主要是让学生认识藏书票，感受藏书票源于生活，是作者经过对生活的观察和感悟，设计创作出的一种美的表现形式。进一步培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。
本课学习主体为八年级孩子，这个年龄段学生已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。《藏书票》一课的设计，有利于将这一年龄段学生的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。 教学目标：
知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。
能力目标：学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。 情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。 教学重点：
掌握藏书票的构成及制作方法。 教学难点：
设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。 教学准备：
教师：课件、优秀学生作品等 学生：绘画用品等 教学过程：
一、导入新课
1、创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗?你最喜欢看的是什么书 ? 老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读地书都好好地珍藏起来了。对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志 ? 想知道爱书人是怎样做得吗?(他们会在书内贴上一种小小的标志)引导学生观察这种小型装饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗?这时板书“藏书票”，引出本课内容。
(设计意图：用设置悬念的方法，调动学生的有意注意，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣。)
二、艺术探究
1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。 (出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”)
教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。 (课件出示中国最早的藏书票——英伟藏书)
教师介绍：二十世纪二三十年代藏书票开始传入中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一——英伟藏书
老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。
2、探究学习——分析藏书票的特点
1)、欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征? 引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。 (设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。) 2)、欣赏后，先让学生讨论，交流。 教师总结：
a、藏书票的设计要有图案和文字(板书)
b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。 c、文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或××藏书等内容，文字简短含蓄。
d、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。(板书：藏书票的组成：图案 文字 EX-LIBRIS)
e、人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。 (设计意图：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力。)
3、直观演示——藏书票的制作
我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧!
老师讲解藏书票的纸版画的制作方法：(随机出示课件，展示纸版拓印的技法点击)
(1)、先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，用剪刀将各部分剪下，粘贴成印版，注意各部分粘贴的层次。 (2)、将图画纸覆盖在印版上，用木棍拓印。
(3)、在印版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品。
(4)、画出藏书票的外框，在合适的位置上写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志EX-LIBRIS字样。
三、尝试与设计
我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢?拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个学生起来交流。选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计。
设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。 学生创作，教师巡视指导。
(设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务)
四、评价
1、各小组选出几幅藏书票参加展示。
2、作业点评：
A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为什么?
B、互评：学生依照评价标准评判作业。 C、最后教师进行点评小结。
3、根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。
(设计意图：新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。)
五、课堂小结：
今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本自己喜爱的书，精心设计适合它的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它变得更加美丽、更加漂亮，让我们做一个读书爱书的好少年。
(设计意图：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望。)
六、板书设计
藏书票
组成：图案
文字{××藏书 EX-LIBRIS
教学反思：
本课教学中的最大困惑就是材料准备问题。个别学生由于种种原因不能带齐老师要求准备的用具。因此，本课要求学生可以用绘画的形式，当然有能力的学生用制版的形式来完成。怎样让制作出来的藏书票真正的为学生所用，是备课时困扰我的一个问题。最后我选择了卡纸制版，蜡笔拓印的作业形式，这种作业复制容易，色彩鲜艳，操作简单，学生喜欢，课堂教学效果明显。