藏书票的教案设计

藏书票的教案设计（精选10篇）

篇1：藏书票的教案设计

《藏书票》教案设计

教材分析：

藏书票是一种既有实用性又可供观赏的袖珍艺术品，是为藏书而设计，供藏书者使用的一种微型版画作品。本课是在前一课《纸版画》的基础上进行的。藏书票是版画的一种表现形式，具有版画的特性和制作方法。我们的学生已经有综合版画制作的基础，其制作简便，材料易得，并融回话、手工、印刷一体。在用纸制版画制作藏书票的过程中，能使学生得到创作的愉悦、制作的趣味、审美的启迪。同时，也能培养学生学习的坚韧、做事的认真等多方面的良好习惯。学生在欣赏、讨论与制作过程中提高自己的审美能力，培养学生自己动手、美化生活的能力，更能培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。

教学目标：

知识与技能：能够掌握制版的过程，在画面构图上有思想。用不同的纸表现不同的肌理效果。

过程：纸版画制作用具——制作方法介绍——制作版画稿。方法：通过寻找与尝试，找到能表达自己思想的肌理处理方法。运用研究讨论的方法，进行构思和创作。利用多种材料、工具和方法制作版画稿。

情感态度与价值观：了解纸版画底版制作的特点、藏书票的用途。设计思路：

在上一节课里已经让同学对版画有了一定的概念。这节课里就在上一张以花卉为主体的设计稿的基础上，让学生在设计稿上利用厚薄不同的纸张、纸板，剪贴成所需形象，并形成高低不平的层次。其制版过程中还可以采取斯、揉、刮、刻、剪、贴等多种手法，也可以让纸片交错、重叠，使之层次丰富。

教学重点：

图形的剪切与材质的肌理效果。教学难点：

在画面的构图上能体现“小情趣”。教具学具：

教学设备及软件：PPT课件、辅助音乐

基本材料和工具：卡纸、白板纸、吹塑纸、瓦楞纸、蜡光纸、宣纸、过滤纸、皮纸、棉线、乳胶、剪刀、刻刀等

辅助材料：胶版油墨、颜料（水粉、颜料）等、百得胶、胶辊、刮刀、瓶盖、喷壶等（作印刷用）

教学过程：

（一）组织教学（1分钟）

（二）前提测试和导入新课（2分钟）复习上节课所讲的版画的特性。

（三）认定目标

今天我们就用自己涉及的线稿来制作一块纸版画的底版。

（四）教学活动（10分钟）

1、纸版画制作用具介绍： a.各种不同质地的纸版材：如卡纸、图画纸、牛皮纸、废旧画报和月历纸等。

b.水印用水粉、水彩或广告彩；毛笔、扁刷和油画笔等。c.印画用的印纸、印刷擦板、木蘑菇、匙羹、杯盖和玻璃瓶等。

2、制作方法介绍：

a.对设计样稿进一步修改，画面简洁。加强对“小情趣”的表现。

b.把你要表现的部分剪下来。尝试用不同的纸张拼贴出不同的效果，体验不同的处理手法有不同的感觉。卡楞纸工整，瓦楞纸休闲，揉过的和平整的纸张粘贴的视觉感觉不同。鼓励学生利用废纸加强环保意识。

c.粘贴时要注意涂胶均匀，画面整洁。深色纸张衬托比较清楚。

d.胶水干透以后，在画面上喷上保护漆，或者以铝箔纸加以定型。

3、学生作业：

要求：在设计稿的基础上制作版画的底版。

强调：重点放在通过不同纸张表现不同的肌理效果。制作过程中注意安全。

（五）学生练习，老师辅导（20分钟）

1、要求利用不同纸的不同肌理以及不同制作方法创作美的形式。

2、强调底版的制作方法。

3、要学生注意画面的大小布局要合适。同时围绕重点、难点，针对学生的个别差异给以辅导。生：细心观察，不断调整修改，耐心细致的完成作业。

（六）教学评价和小结：（2分钟）

归纳本科的教学内容，强调肌理美的创作，加强环保的意识。讨论互评，交流。对学生进行鼓励，并制作出更好的作品。

篇2：藏书票的教案设计

1、学习版画藏书票的有关知识。

2、学会用版画的方式制作一枚版画藏书票

3、提高学生读书、爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。

教学重点

版画藏书票

藏书票的特点

教学过程

一、组织教学(课前进行)

二、课前引导(5分钟)

同学们，在上节课，老师请你们回去查找有关《藏书票》的资料，你们找到了吗?谁能起来给大家说一说你了解的情况(即：1、什么是藏书票?2、藏书票的特点有哪些?3、世界发现最早的藏书票叫什么?4、中国人最早使用的藏书票是什么?5、藏书票用途是什么?问题用课件出示，如果学生有图片资料，可随时切换到展示平台)你可以回答其中的一道题，也可以针对别人已经回答了的问题发表自己不同的意见。

三、讲授新课(12分钟)

刚才大家都回答了这些问题，老师感到非常满意，那么，究竟同学们的回答对不对呢?我们来看一看(播放课件，教师即时讲解：藏书票起源于15世纪的欧洲。它们是一种小小的标志，以艺术的方式，标明藏书是属于谁的。它是书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上。它通常是小幅版画形式，增添书的珍贵和美感，作用如同中国传统的藏书印章，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之誉。本世纪初传入我国。藏书票一般的规格、格式和用法如下：

1、一小张纸，不能太大，在12—17平方厘米以内;2、多是用版画，便于自己拓印;当代也有其它画种，用印刷制版;3、要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是我的藏书的意思;4、要刻上票主(即藏书者)的名字;5、贴在书皮或扉页上。

迄今为止,发现最早的藏书票制作于1470年的德国“刺猬”藏书票，是德国人勒戈尔制作的，画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。

这是中国人最早使用的藏书票——关祖章藏书票，长宽为6.5×9.5公分，内容是一位头戴方巾的书生，在翻箱倒柜之余，正秉烛展卷，潜心攻读，四周散落大量的线装古籍和卷轴，图案上方书‘关祖章藏书’五个大字，大小两只书箱上分别标有‘书林’‘易书’字样。这真是一枚充满中国古典文化气质。)(2分钟)

看了这些，我们感觉到，藏书票的历史真是源远流长啊!那么，藏书票具体是由哪些部分组成的呢?下面我请一位同学起来说一说。(3分钟)(课件出示两张藏书票)

(藏书票包括图画和文字组成，第一是应该有藏书者的名字或书的种类、用途、名称等;第二是应该有简洁优美的图画，达到装饰书籍的效果。颜色上可用彩色，也可用单色。尤其注意的是藏书票不要做成一张复杂的版画，一定要简洁，体现自己的个性，。)

现在，我们对藏书票有了一定的了解，下面，我们来具体欣赏一下一些优秀的藏书票吧。(出示课件，欣赏藏书票，时间：1分钟)

同学们，刚才我们欣赏的那些藏书票真是太漂亮吗?今天，我们就要自己设计制作一张藏书票，刚才我们知道，今天要做的藏书票是用版画来制作的，在前几节课中，我们学习了版画的制作方法，现在，谁能根据前面所学到的知识，来说一说藏书票的制作步骤，你们说一步，老师跟着做一步，好吗?(5分钟)

1、构思;(课件出示并板书)

2、制版;(课件出示并板书)文字部分可以在最后用毛笔蘸颜料书写

3、拓印;(课件出示并板书)

4、整理;(课件出示并板书)

(在上面步骤中，教师还应根据步骤出示事先准备好的实物，使学生获得直观的印象)

好，在我们共同的努力下，老师的这一张藏书票就做好了，(出示实物)，下面就看你们的了，同学们，开始吧(1分钟)

四、学生作业，教师巡回辅导(课件伴随音乐循环出现各种藏书票。)(26分钟)

作业完成后让学生拿到展示平台进行展示，然后贴在黑板前面

五、小结(3分钟)

请两位同学上来说一说这节美术课学到了哪些知识。

篇3：藏书票的教案设计

一、藏书发展稳定状态理论

近几十年来, 世界各国图书馆所面临的基本问题之一就是由于藏书数量的猛增, 造成“书满为患”, 以至影响图书馆职能的正常发挥。上世纪60年代, 产生了对藏书数量进行控制的思想。70年代, 经济学领域的“零增长理论”在西方流行的同时, 逐步渗透到图书馆学领域。1974年美国的丹尼尔 (G·Daniel) 发表了《向亚历山大告别》的著名论文, 第一次提出了建立藏书不增长的功能图书馆的观点。1975年1月, 美国中西部联合学院在芝加哥举行了一次学术会议, 题目为《摸摸无底洞的底》, 会议着重研究图书馆的空间、馆藏增长和功能之间的关系, 探索通向不增长的高功能图书馆的道路。1976年, 英国大学拨款委员会发表了阿金森 (Atkinson) 教授的报告, 正式提出藏书发展稳定状态理论。该理论的中心思想是图书馆不要无限制地增加图书的数量, 应当在发展到一定规模时, 控制其增长速度, 在入藏新书的同时, 相应地处理一批利用率近乎零或无保留价值的图书, 从而使藏书的增长接近于零, 故称为“零增长理论”。这一理论一经产生就引起赞同与反对的争论, 80年代引入我国, 主要是在大型图书馆, 尤其是在大学图书馆对其可行性进行探讨。当时, 有反对观点认为稳定状态理论与中国现实不相符。但是随着实践的发展, 注重藏书质量, 不应盲目追求数量, 制定合理数量标准, 使藏书适度发展已成共识。有人认为这一趋势可以作为稳定状态理论对藏书观念产生的客观影响。由于处于现代信息技术和网络环境下的知识信息, 可以高密度的贮藏于大型全文数据库, 也就是数字图书馆中, 高校图书馆的价值不再主要是以其所拥有的馆藏规模和广度来衡量, 而是以它为用户提供所需的各种形式的信息的能力来衡量。藏书发展稳定状态理论促使我们改变传统的以藏为主的观念, 开始对藏书发展速度进行控制的探索, 以实现低增长、高功能的开放型、质量型的馆藏目标, 从而保持藏书体系的旺盛的生命力。

一般来说, 控制藏书增长速度可采用 (一) 优选入藏书, 减少不必要的入藏; (二) 建立藏书剔除制度。“藏书发展稳定状态理论”的条件之一是剔除旧书。该理论指出:当藏书达到“最佳规模时”就应剔除数量相当的无用或罕用的旧书, 进行藏书的自我更新。这是保持藏书低速增长, 提高藏书质量的重要措施之一。图书馆的藏书是一个持续积累、充实和完善的过程, 一方面新书不断增加, 另一方面已入藏的图书, 由于各种原因必有部分陆续失去使用价值, 需加淘汰。补充新书, 剔除失去保存价值的旧书, 是使藏书建设得以发展的不可割裂的两个方面。

二、科学入藏图书

目前我国高等院校在办学模式、管理体制和运行机制上正在做出大的调整和变革。高校专业结构日趋优化, 内部层次日趋多样化, 同一所学校内并设不同类型、不同层次、不同要求的学科或专业。这意味着图书馆藏书不仅要跟上科学技术的发展, 而且还要提供各层次、各类型教育的教学用书和参考资料。因此, 采购工作必须重新考虑藏书体系、藏书重点、藏书发展方向与规划、年进书的学科比例。要使稳定性藏书发展付诸实施, 必须实行优选入藏、科学管理、合理控制新购文献的比例。

1、处理好专业藏书与综合藏书的关系

高等院校专家学者集中, 图书馆要满足专家学者对高精尖学科的研究, 就必须对国内外先进科学技术情报资料大量收藏, 建设专业性很强的藏书结构。在采购中一是要克服大而全藏书思想, 突出本院校教学科研领域图书的收购, 把对本院校教职工所著文献的收藏作为重中之重。二是要克服盲目采购倾向, 采购部门应对设置的专业、拓宽的专业面、新添的教学内容、新的科研课题作全面的了解, 突出专业化藏书特点, 强化专业性能, 保证专业人员的要求, 形成完善科学的专业藏书结构。三是要克服旧的藏书模式的束缚, 突出超前服务的藏书思想。要把精力集中在对新科技、新成果的科技图书情报的提供上, 盯住国外同行的科技新成果, 及时收集入藏。

2、摆正藏书质量与数量的关系

稳定状态理论中的“藏书达到一定规模”, 这是指信息量意义上的一定规模, 而不包含充斥在藏书系统中过时的无效信息, 更不是传统意义上的藏书总册数。据研究, 尽管全球正式和非正式的出版物林林总总, 但含有新情报和价值信息的文献只占其中的25%, 即我们的图书采购人员只要采集进本校专业文献的25%“核心藏书”, 就可以保证该专业的新情报和有价值信息的完备性。对于专业书以外的其他类图书, 采购人员应更注重这类图书在馆中的流通率和拒借率的分析研究, 从中找出热点和非热点变动规律, 作为这类藏书补充的依据, 而不必把这25%全部购进馆。因为这25%比较专深, 非专业师生不可能也没必要进行深入研究。这类藏书的补充处理好了, 无疑会对满足读者80%的阅读需求有所裨益。

一定的藏书量反映了馆藏满足读者需要的潜在能力, 但藏书能力高低的综合结果又是由读者满足率来反映的, 而读者满足率的提高, 一方面要求一定的藏书量, 但更重要的方面取决于一定藏书量所含的情报容量。所以在高校图书馆藏书中要摆正数量与质量的关系, 确立种多册少的原则, 即要保证品种的数量而非复本的数量, 力求提高藏书中的新书率。高校馆的职能重点应在“用”而非“藏”上, 要根据办校规模、知识结构、学习进度与深浅来确定购书的质量与数量, 采取重点多购、非重点少购或不购的原则。为了达到藏书的“稳态”, 部分类目的藏书应朝着单本政策”的趋势发展。

3、处理好印刷型与非印刷型文献资料的关系

20世纪90年代以来, 以Internet为代表的信息网络在全世界迅速发展, 网络环境正在成为现实。随着信息时代计算机普及和网络通讯成本的降低, 电子文献急剧增加。从磁盘、光盘到互联网络, 从只读、可写到交互多媒体, 集存储丰富而系统、查验便捷而准确于一身的电子文献正以崭新的姿态呈现在世人面前。信息的多媒体化是社会发展的趋势, 图书馆馆藏形式的多媒体化是网络环境下的必然走向。在新形势下, 为确保图书馆服务的可持续发展, 高校图书馆应合理运用稳态理论, 结合本馆实际情况, 正确处理好印刷型与非印刷型文献资料的入藏比例, 逐渐加大对电子文献的收藏, 增加与之相应的设备投入。由于电子文献易于复制, 原则上只购一套, 若有网络版式, 先购网络版。应将开发专题数据库、网上信息资源导航纳入馆藏建设的内容。馆藏资源不仅包括本文献信息资源建设馆的现实馆藏, 而更大量的则应是从网络上可以获取的馆藏, 即虚拟馆藏。

三、藏书剔除

图书馆藏书是一个持续积累、充实和完善的过程, 一方面新书不断增加, 另一方面已入藏图书由于各种原因必有部分陆续失去使用价值, 需加以淘汰, 包括采取其他储存方式, 直到报废, 对此称之为藏书剔除。补充新书、剔除旧书是藏书建设的两个方面, 只有不断地剔除呆滞书, 将更具有生命力的藏书提供给读者利用, 藏书建设才能健康地发展。以满足科研、教学为主的高校图书馆应特别注重藏书的现实使用价值, 及时剔除馆藏中陈旧过时及利用率低的文献, 精华藏书, 提高读者的检索速度和检索正确率, 这也是稳定状态理论的前提条件之一。

1、图书剔除工作的现实意义

(1) 图书剔除可以优化馆藏, 提高藏书利用率以满足科研、教学为主的高校图书馆特别注意藏书的现实使用价值, 及时剔除馆藏陈旧过时及利用率低的文献。清除“冗员”, 突出精华, 只有这样馆藏资源才更能达到“以藏为用”的目的。由于年复一年的入藏增长, 书架超载、库藏饱和、新书上架困难的问题日益突出, 几乎影响了正常的读者服务。一方面“书满为患”, 一方面“书到用时方恨少”庞大馆藏数量与有限的利用率之间存在着强烈的反差。另外, 那些陈旧过时、复本量过大的藏书占据了较大的空间, 这样的书库一旦对读者全面开放, 不仅增加工作人员的整架的劳动强度, 更主要的是分散读者注意力, 延长查阅时间。

(2) 剔除工作可以使馆藏特色更加突出, 为馆藏文献数字化提供质量保证传统图书馆时代, 大馆想大而全, 小馆想小而全, 然而客观条件所限, 不仅谁也全不了, 连各馆的特色与优势也被忽略了。在网络环境下, 各高校图书馆拥有的藏书资源再重复便没有任何意义了。因此, 专家一再提醒:高校图书馆要加强特色馆藏建设, 优化馆藏结构, 根据学校学科建设方向, 确立馆藏定位。图书剔除工作就是要按照馆藏定位进行, 其结果将会突出特色馆藏, 使数字化的馆藏文献质量更加有保证。只有各馆提供给网络的藏书资源具有各自的特色, 才能避免网络资源的重复、冗余与浪费, 才能形成网络资源的丰富宝库。

2、图书剔除标准

图书馆藏书剔除是一项重要的业务工作, 剔除标准不外乎三个方面:将内容上已不为读者所需要的文献;数量上超过实际需要的文献;在物质形态上读者已无法使用的文献从藏书中分离出来并按不同情况加以撤除、转移或注销。

四、对我馆藏书建设的几点建议

1、加强入藏图书的优化

近几年学校对图书馆的投入逐年递增, 新书入藏量每年将近1万多种, 采购人员的工作量大大增加。特别是每年还常有追加项目, 往往限定在很短的时间内完成采购工作, 这就使得采购质量难以保证。

高校图书馆的职能是为师生读者提供优质的信息服务, 是为教学和科研服务的。高校图书馆应针对师生读者教学、科研的需求, 学校的学科建设的需要, 来收藏适合本学校发展需要的图书。如何做到这一点是需要我们研究的。

我馆刚刚开始实行的学科馆员制度的一项工作就是向各院系征集书目, 这是我们补充馆藏很好的依据, 应成为制度化的工作。第一, 图书馆应开辟多种途径定期向不同层次读者征集需求信息, 了解科研动态以及学科建设和发展方向, 同时发放本馆新书通报, 使读者随时了解图书入藏情况, 互通有无, 进而制定购书计划。第二, 我校属财经类院校, 馆藏也应体现这方面特色。应充分发挥图书馆专家委员会的作用, 由他们根据学科建设情况勾画书目, 购入满足读者需要的图书。

2、审慎开展图书剔除工作

我馆目前面积为26200平米, 近期根据学校规定东馆面积还将减少。现每年入藏图书约10万册, 今后每年还将递增, 在各书库已经基本饱和的情况下, 开展图书剔除工作非常必要。

(1) 做好前期工作

藏书剔旧工作是图书馆中一个迫切需要解决的问题, 是高校图书馆馆藏建设的一项重要和必要的工作, 是提高读者服务工作质量的有效途径。高校图书馆应把藏书剔旧工作列入图书馆的工作日程, 把它视为一项基础工作, 使之制度化, 规范化。因此在开展这项工作之前要充分研讨, 理清思路, 制定出切实可行的工作规程。

就我馆来讲, 因东馆随时会对馆舍进行调整, 因此图书西移应在剔旧工作之前开展。校本部馆近几年因书库调整进行过临时性剔旧工作, 下架的图书打捆存放, 未做其他处理。应先对这些图书以及密集库内图书进行清理, 以便真正发挥密集库的作用, 不再仅仅作为仓库使用。

(2) 制定科学合理的剔旧规程, 严格按章开展工作图书剔旧规程一经制定应严格执行, 避免剔旧工作虎头蛇尾。

(3) 应注意问题

*藏书建设切忌绝种, 至少要保留一本库存本, 以确保馆藏的系统性和完整性, 这是履行图书馆文献保存职能的体现。校本部馆保存本制度一直延续, 是几代图书馆人心血的结晶, 应继续保留。对其中老旧程度符合剔旧标准部分可下架密集存放。

*对学校重点学科和专业性强的图书不能草率剔除。我馆应围绕学校发展目标, 突出专业特色, 对我校学科相关图书收藏应求全。在考虑这部分图书剔除时, 应聘请相关专家提出专业指导意见。

*剔旧后要进行财产注销和图书处理, 进行登记造册。我馆现有图书127万册, 目前来看馆藏文献数量还是各项评估的基本标准。根据国家教委本科教学评估有关规定, 生均图书要达到70-100册。因此, 在开展剔旧工作时, 应根据标准维持一定的文献数量, 对于确定要剔除的图书可先存入缓冲库, 存放规定期限后做注销处理。图书去向应有记载, 避免资产流失。

摘要：本文简述了藏书发展稳定状态理论的由来及对高校图书馆藏书建设的启示;论述了如何运用该理论来确保高校图书馆藏书建设;结合本馆实际提出了建议。

关键词：藏书发展稳定状态,高校图书馆,藏书建设,剔除

参考文献

[1]朱小玲:藏书发展稳定状态理论与高校馆藏书建设的可持续发展, 大学图书馆学报2001年第3期

[2]王莉:藏书发展稳态理论评介, 中国图书馆学报1996年第1期

篇4：鲁迅的设计与徐恩元藏书票

令人称奇的是，远在万里之外的南美洲秘鲁，1921年7月28日(秘鲁国庆日)华侨团体为纪念秘鲁共和国一百周年发行了一枚银章，图案正面为秘鲁国徽和中华民国十二章国徽，它的出现比民国十二年(1923年)天津造币厂试铸的十二章国徽金银币还要早两年。“十二章”是古代帝王及高级官员礼服中常见的十二种吉祥花纹图案，计有：日、月、星辰、山、龙、华虫、宗彝、藻、火、粉米、黼、黻。“日”即太阳，太阳当中常绘有乌鸦，取材于“日中有乌”、“后羿射日”等神话传说；“月”即月亮，月亮当中常绘有蟾蜍或白兔，取材于“嫦娥奔月”等神话传说：“星”即天上的星宿，常以几个小圆圈表示星星，各星星间以线相连，组成一个星宿；“山”为群山；“龙”作龙形；“华虫”即是“雉”，雉是鸟类，其颈毛及尾似蛇，兼有细毛似兽：“宗彝”即宗庙彝器，为尊形：“藻”即水藻，为水草形；“火”即火焰，为火焰形；“粉米”即白米，为米粒形；“黼”是黑白相间的斧形，刃白身黑；“黻”是黑青相间的“亚”形。鲁迅曾撰文《致国务院国徽拟图说明书》，对此图来历及含义等有详尽的描述，人民文学出版社2005年新版《鲁迅全集》将该文收录。

有趣的是，这个十二章国徽图案后来被人用做藏书票。徐恩元(1885－1926)字容光，浙江吴兴人。1897年毕业于上海南洋公学(今上海交通大学)。1905年赴英国留学，入伦敦大学经济政治科，毕业后在伦敦施米斯氏联合银行总行、分行实习两年。1908年为考察英国宪政大臣汪大燮随员。1911年为伦敦币制会议代表。辛亥革命后任财政部公债司司长、审计处总办、财政部筹备处都办兼借款稽核处总稽核、改良币制特别委员会专员、币制局副总裁、审计院副院长、代院长等职。1916年6月兼中国银行总裁。1919年徐恩元赴美国考察经济，1920年作为与美国谈判烟酒借款的代表，负责组织中美合资中华懋业银行，任协理，该行有发行权。1922年徐专任协理，后升为总理。徐恩元的弟弟就是后来声名显赫的中统头子徐恩曾，徐家与浙江财阀徐新六是近亲本家。

篇5：藏书票特色教案

教材分析与学情分析：

本课主要是让学生认识藏书票，感受藏书票源于生活，是作者经过对生活的观察和感悟，设计创作出的一种美的表现形式。进一步培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。

本课学习主体为八年级孩子，这个年龄段学生已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。《藏书票》一课的设计，有利于将这一年龄段学生的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。教学目标：

知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。

能力目标：学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。教学重点：

掌握藏书票的构成及制作方法。教学难点：

设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。教学准备：

教师：课件、优秀学生作品等 学生：绘画用品等 教学过程：

一、导入新课

1、创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书 ? 老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读地书都好好地珍藏起来了。对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志 ? 想知道爱书人是怎样做得吗?（他们会在书内贴上一种小小的标志）引导学生观察这种小型装饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗？这时板书“藏书票”，引出本课内容。

（设计意图：用设置悬念的方法，调动学生的有意注意，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣。）

二、艺术探究

1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”）

教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。（课件出示中国最早的藏书票——英伟藏书）

教师介绍：二十世纪二三十年代藏书票开始传入中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一——英伟藏书

老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。

2、探究学习——分析藏书票的特点

1）、欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？ 引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。）2）、欣赏后，先让学生讨论，交流。教师总结：

a、藏书票的设计要有图案和文字（板书）

b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。c、文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或××藏书等内容，文字简短含蓄。

d、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案 文字 EX-LIBRIS）

e、人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。（设计意图：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力。）

3、直观演示——藏书票的制作

我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！

老师讲解藏书票的纸版画的制作方法：（随机出示课件，展示纸版拓印的技法点击）

（1）、先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，用剪刀将各部分剪下，粘贴成印版，注意各部分粘贴的层次。（2）、将图画纸覆盖在印版上，用木棍拓印。

（3）、在印版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品。

（4）、画出藏书票的外框，在合适的位置上写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志EX-LIBRIS字样。

三、尝试与设计

我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个学生起来交流。选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计。

设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。学生创作，教师巡视指导。

（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务）

四、评价

1、各小组选出几幅藏书票参加展示。

2、作业点评：

A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为什么？

B、互评：学生依照评价标准评判作业。C、最后教师进行点评小结。

3、根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。

（设计意图：新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。）

五、课堂小结：

今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本自己喜爱的书，精心设计适合它的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它变得更加美丽、更加漂亮，让我们做一个读书爱书的好少年。

（设计意图：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望。）

六、板书设计

藏书票

组成：图案

文字｛××藏书 EX-LIBRIS

教学反思：

篇6：藏书票的教案设计

学习领域：造型

表现

设计

应用

教材分析：藏书票一课可以用绘画和版画的形式来表现。版画对于孩子来说，比较新奇，因此，在版画学习的过程中，能使学生得到创作的快乐、制作的乐趣、及审美的启迪。同时，也能培养学生学习的坚认真做事的好习惯。学生在欣赏、讨论与制作过程中，能提高自己的审美能力以及制作方法与技巧，也能在与同学相互作品的交流中增强友谊、培养合作意识、体验创造的价值与成功的欢乐。教学目的：

1、让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。

2、学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。

3、培养学生的创造力和动手能力。教学重点：

掌握藏书票的基本特征 教学难点： 教学过程：

一、导入

1、老师出示两张藏书票 这是什么？ 有什么作用？

个别提问 后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的。今天我们就来共同学习如何制作藏书票。板书课题

《藏书票》

二、发展阶段

1,学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的种类 课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流

学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察

学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识

2,老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？学生个别回答后，老师小结，总结得出藏书票的三个特征

2、老师讲解示范藏书票的制作步骤

先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文。注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，还要注意使

用刻刀的安全

3、学生设计初稿，老师巡视指导

能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票

三、小结与评论

讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见。

四、板书设计

第九课

藏书票

图案

标志

教学反思：

篇7：藏书票的教案设计

1.让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。

2.学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。

3.培养学生的创造力和动手能力。

教学重点：

掌握藏书票的基本特征。

教学难点：

藏书票的印制过程。

教学准备：

课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学过程：

1.老师出示一张藏书票引入

这是什么？一般放在什么地方？有什么用？

个别提问后老师小结：

藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的2.学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征

课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流

学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察

学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识

老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？

学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思

3.老师讲解示范藏书票的制作步骤

先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文

4.学生设计初稿，老师巡视指导

能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票

5.讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束

第二课时

教学过程：

1.复习有关藏书票的知识及基本特征

2.讲解初稿设计情况

展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见

3.老师强调这节课要求

注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全

4.学生继续完成作业，老师帮助学生涂色、印制，最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS

5.展示并讲评学生作业，活动结束。

札记：

篇8：建筑师设计藏书票

此书的序言说，1932年4月，查尔斯·弗朗西斯·安斯莱·沃伊塞回到自己最喜欢的题材，花了些时间粘贴自己设计的藏书票和徽记，用的是一个小相册。这个相册是他藏书票设计的记录，现藏伊利诺芝加哥附近的“螃蟹树农场”（CRAB TREE FARM，这本书的版权就属于该农场的基金会）。小相册里贴的藏书票等出版了少数几张外，其余都不曾发表。“每一张都包含沃伊塞设计精神与原则”。

沃伊塞（1857年至1941年），这位英国设计师自职业生涯开始就树立了不可动摇的设计信条。无论是他设计的房子，还是他设计的家具、墙纸、纺织品、藏书票、徽记、瓦片、铁艺、木雕、石雕，他的作品都简洁和谐，一眼就可辨认。

沃伊塞的设计作品不愧为他那个时代的佼佼者。他的一些关于设计理论的手稿藏于英国皇家建筑学会。1913年至1930年间，沃伊塞本人也捐赠自己设计的藏书票样本给维多利亚和阿尔伯特博物馆及大英博物馆。他与馆长们保持通信联系并记录下捐赠样本的细节。据凯伦的说法，沃伊塞捐赠的样本很能揭示他的象征主义艺术手法。螃蟹树农场的小相册可以看出沃伊塞个人趣味及他与亲友的关系。

沃伊塞的藏书票设计一部分出于订单，一部分出于贺仪需要。无论是人家出钱的，还是他当礼物送人的，藏书票设计都经过博物馆查阅资料的繁琐过程，并且是穷尽资料的过程。接下来是数易其稿，绝不草率。我们看见的因此是精美的艺术品。1912年之后沃伊塞的生意清淡起来，一部分原因是他在艺术追求上不愿随波逐流。多少年后，人们终于重新发现了他作品的艺术价值。

2011年古董收藏家俱乐部和螃蟹树农场合作出版沃伊塞的藏书票设计作品，算是对他逝世六十周年（1941年至2011年）的纪念。

沃伊塞最小的儿子娶菲莉斯·伊丽莎白·芬顿为妻。这张藏书票是沃伊塞为他俩设计的。

沃伊塞为自己的幼子安斯莱设计的藏书票。他曾写道：“安斯莱·沃伊塞的藏书票是古老的令人永远难忘的自我牺牲的爱的象征。”安斯莱是沃伊塞子女中最小的一位，是自然学家兼作家。

普瑞希拉·玛丽是沃伊塞的女儿。“此藏书票为一个小姑娘设计。她的标准是忠信与持久，如年复一年归来的野花和燕子所示。”

1912年丹妮丝·考勒斯与沃伊塞的长子结婚。这是沃伊塞给儿媳设计的藏书票，设计意图“大胆”：“此爱为飞越大地和海洋”。据说有弗洛伊德的成分在里面。群山是女人，群鱼则代表男人了。

这张藏书票是沃伊塞给长子查尔斯设计的。查尔斯与父亲疏远却继承了父业成为出色的建筑师。他对族徽艺术尤其感兴趣。

1912年雷切尔病逝后，埃里森续娶琼·玛丽·瑙米。这是哥哥为其设计的藏书票。

沃伊塞为侄女艾拉设计的藏书票。三颗心代表父亲、母亲和自己。艾拉跟伯父亲，伯父也高兴有她承欢。伯父不喜欢戏剧电影圈里的事情，可艾拉却日后当了演员。

埃里森·安斯莱·沃伊塞是沃伊塞最小的弟弟。他步父亲的后尘当了牧师。这张藏书票中间的红心代表慷慨忠信，左边葡萄代表丰硕的成果，右边橄榄代表和平。心上加王冠代表自我约束。沃伊塞曾以“现代象征主义”为题举行讲座，并发表为文，插图即用此。

沃伊塞为范尼·柯朗普顿设计的藏书票：云雀和玉米花。莎士比亚的《亨利八世》第三幕的一句歌词：“甜美的音乐使心忘忧，这般艺术。”

这张藏书票主人是弗里德里克·威廉·布朗。在票的背面沃伊塞写道：守护天使记录着人类追求的品质。鹭鸶象征孤寂、自立自足。生命之河岸站立着家族谱系的树。卷轴上写“不要光说，要行动”。

沃伊塞为爱尔兰大地主兼收藏家邦德设计的藏书票。邦德也热衷资助艺术家。

为多拉和伊萨贝尔·威廉森设计的藏书票。沃伊塞总说鹰飞得高看得远。

沃伊塞设计的“同情慰问卡”

篇9：藏书票的教案设计

教学目标

（1）欣赏藏书票，让学生了解藏书票的来历和用途。

（2）教会学生学会设计、制作藏书票。

（3）通过学习本课，培养学生爱书、读书、藏书的好习惯，及对书籍装饰的审美情趣。

学情分析

小学四年级的学生具有较强的自行探究的能力、观察能力、思维能力和语言表达能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，对美术学习有浓厚的兴趣，但是缺乏合作的习惯。并且学生对藏书票较为陌生，所以在课前我给学生布置了问题预习，尽可能让学生能全面了解藏书票，培养学生读书、爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。

重点难点

重点：教会学生设计制作藏书票。

难点：如何引导学生用纸板或吹塑纸制作藏书票。

教学过程：

教学活动1：【导入】（一）前置学习，探索质疑

上课开始，老师出示一幅作品（藏书票一枚），请同学们说出此幅作品的有什么特点，给你带来什么感觉？

学生：（小巧、精致、构图饱满、色彩鲜艳、主题突出、有拉丁文字母等）

师：嗯，同学们观察的都非常仔细，其实它有一个名字叫做《藏书票》，藏书票它是版画的一种，一张小小的藏书票它究竟有什么作用呢？今天这节课就让我们一起走进藏书票的世界，看看它带给我们有什么不一样的精彩。

出示课题----《藏书票》

教学活动2：【讲授】（二）双向交流，释疑导学

1．交流藏书票的来历

出示《刺猬藏书票》世界上最早的藏书票---它诞生于15世纪的德国，画面上一只刺猬嘴里衔着野花，脚踩着落叶的木刻版画，票面上方一缕缎带有一行德文,写着“慎防刺猬随时一吻”意味着---没有经过这本书主人的同意，不要私自翻阅。

2.介绍中国最早的藏书票

欧洲出现世界上第一张藏书票之后的500年，咱们中国第一张藏书票诞生了---1914年《关祖章藏书》----画面上在满壁皆书的书房里，一位头戴方巾的书生正在搜索图书。

师小结：藏书票的出现，不仅提醒人们要爱护书籍，同时也提醒了人们要多读书。

3.藏书票的定义

藏书票（Bookplate）：是一种小小的标志，以艺术的方式，标明藏书是属于谁的，也是书籍的美化装饰，属于小版画或微型版画。一般是边长5-10厘米见方的版画作品，上面除主图案外，要有藏书者的姓名或别号、斋名等，国际上通行在票上写上“EX—LIBRIS”（拉丁文）。这一行拉丁文字，表示“属于私人藏书”，藏书票一般要贴在书的首页或扉页上。

4．知识考察

（1）问题：.藏书票应该贴在书的什么位置？

答：翻开书的扉页展示藏书票。

（2）.问题：藏书票由哪几部分组成？

师小结：由图画、文字、拉丁文等构成。

藏书票多采用木刻、石刻等版画形式表现。是一枚贴在书籍扉页上的微型版画。它的边长最大不能超过12*17厘米。因此又有“袖珍版画”、“纸上蝴蝶”的美称。

教学活动3【知识讲授】

1.欣赏藏书票

课件展示大量不同题材的藏书票

（人物类、动物类、植物类、风景类、建筑物类等）

总结藏书票图案特点：简洁生动

2.出示作画步骤：

（1）起稿：铅笔画出图案。

（2）适当位置添加文字。

（3）勾线：记号笔勾边。

（4）涂色：用对比色和渐变色涂色，可适当添加背景色。

欣赏学生作品

3.出示作业要求：

1.设计一枚藏书票（内容不限）

2.形式：手绘

3.要求：构图饱满，色彩丰富鲜艳

4.构思新颖，能反映自己的思想，较好的体现图案和文字的和谐之美，签名美观规范

教学活动4【活动】

.展评学生作品

作业评价内容：图案设计新颖吗？色彩鲜艳吗？文字和图案组合的巧妙吗？

方式：小组选出最好的三张作品贴在教师准备的展示区。学生欣赏，评价自己最喜欢的作品，说说好在哪儿？

教学活动5【讲授】（四）拓展应用，反馈促学

1.课后拓展

引导学生欣赏用不同种类的藏书票。

第一种：手绘藏书票

第二种：版画藏书票

第三种：印刷藏书票。印刷品。可上市销售。

第四种：电脑藏书票，计算机绘图软件绘制。

课下制作更多题材的藏书票。

2.小结

师：一枚小小的藏书票真是小中见大，贵在方寸之间，它图文并茂，色彩斑斓，同学们制作的一枚枚精美的藏书票，闪烁着大家爱书的情怀。课后请同学们把自己制作的藏书票拿回去贴在藏书扉页上，让它发挥自己的意义。

板书设计：

<藏书票>

图案

票主名

篇10：藏书票的教案设计

票

苏教版第七册美术教案第七:藏书票教学目标：

、通过欣赏藏书票作品，了解藏书票这种独特艺术形式的艺术特色。

藏书票

2、尝试用纸版画的方法制作造型新颖、藏书票别致的藏书票的作品。

3、培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯藏书票。

教学准备：图片、绘画工具等。

教学重点：学习制作藏书票，要有简洁、精美的画面效果。

教学难点：制作底版时，注意文字要反过来写。

教学过程：

一、引导阶段。

请学生欣赏老师带来的图书。看看，图书上有什么？

引导学生思考：什么是藏书票？藏书票有多大？哪几个部分组成的？

二、发展阶段。

师生交流，启发学生思考，在制作底版时，需要注意哪些问题？、画面要简洁大方。

2、注意文字要反过来写。

3、票面的形式要多样，长、方、圆形都可以。

三、尝试阶段。

学生在老师的指导下，苏教版美术教案藏书票http://anxue尝试制作藏书票底版。

四、拓印阶段。

因地制宜地选取拓印方法。