如何让孩子自觉学习

如何让孩子自觉学习（共14篇）

篇1：如何让孩子自觉学习

一位老师在家长会上的开场白

如何让孩子自觉学习

教育孩子的一种方法

逼着学不如自己学

强迫学习与自觉学习

鸡啄米与学习的关系

从未见过的开场白

与众不同的开场白

鸡啄米的启示

家长会开始了。

一位老师抓着一只鸡，走上讲台，又从口袋里掏了几把米放在地上，说：

“吃米，吃米······”可是，鸡怎么也不吃。此时，老师的话匣子打开了：“学习也是这样，我们不能逼着孩子学习。你逼着他学他反而不学。”老师把鸡放了

下来，接着说：“我们要像这样，让它自己吃。有些家长总是埋怨自己的孩子玩

心大，不爱学习，不知这些家长是否想过你的方法是否正确呢？”这时，我们看

到鸡开始啄米了，吃得津津有味。

篇2：如何让孩子自觉学习

学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际的动力，它能够促使孩子自觉地去学习。一般来说，孩子的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。孩子对某门功课有兴趣，学习成绩就会好，学习信心就会足。当学生对某种学习感兴趣时，他们就会产生力求掌握知识的理智感，使大脑感官处于最活跃的状态，引起学习中的高度注意，使感官更加清晰，思维更加深刻，想象更加丰富，记忆更加牢固，能抑制大脑疲劳，产生愉快情绪，能够最佳地接受教学信息，能使学生的潜能得到开发，主体性得到弘扬，某些方面的惰性得到克服，这样学习的自觉性自然得到提高。所以，我们在生活中千万要重视孩子兴趣的激发，而且还要注意在孩子对某种学习感兴趣的时候，给他们创设有利条件，尽量去满足他们的需求，让他们在学习中逐步增强自觉学习意识。因此，对孩子学习兴趣的培养非常重要。

二、其次要鼓励孩子多观察，不断提高孩子的自信心

培养孩子的自信是每一位家长不可推卸的责任，也是解决孩子不自觉问题的必要条件,孩子的自觉学习需要自信为动力。而在小学阶段，孩子的自信大部份来自他人对自己的评价，来自他人的激励与肯定，他们一旦觉得自己在某方面被认可，就会迸发出极大的学习热情，会努力地去表现自己，不断地积极进取。所以家长要善于观察，从细微处着手，及时发现孩子身上的“闪光点”，多方面去发现不同孩子的优势，不断地给予肯定。人都希望得到承认，更何况是各方面很脆弱的小学生，他们在老师和家长无数次的表扬激励下，慢慢地拥有了自信，不断地严格要求自己，这也是解决个别不自觉的问题的先决条件。同时这样经常地表扬与鼓励孩子，增强大家的竞争意识，也树立一些大家学习的榜样，榜样的影响力是无穷的，相信要使众多的孩子养成自觉学习习惯就不成问题。

三、营造良好的学习氛围

严厉的家庭气氛不适宜大脑思考。大脑如果处于恐惧和惊慌之中，是不可能出现积极状态的。平时父母不要守在孩子身边，孩子一有错，就严厉训斥，甚至打骂，这会使孩子恐惧，思考被抑制、扰乱，从而造成严重妨碍孩子学习的后果。所以，日常生活中一定让孩子有一个轻松愉快的心情，有一个温馨的家庭，以便孩子认真学习，静心思考，开心生活，时间久了就能养成自觉学习的好习惯。

四、好习惯要持之以恒

篇3：如何让孩子自觉学习

就我所接受的三十来年的母语教育和十五年的语文教学而言,我时时有一种迷惘,我总在反复思考这样几个问题:语文到底是一门怎样的学科? 是什么原因让学生厌倦、疏远、抛弃了语文? 语文教学怎样才算做到有效? 语文学习怎样才能成为学生的自觉行为?现我就教学体会谈谈看法,与同仁们交流。

我觉得语文学习是一种长期的、细致的、缓慢的、积累的过程,是吸收、释放、再吸收、再释放的过程,也是一个厚积薄发的过程。可令人非常尴尬的一个事实是,语文这种处处存在的状态被人忽视, 就像我们时刻呼吸空气而忽略它的存在一样。

那么,到底是什么原因让学生厌倦、疏远、抛弃了语文? 我觉得有以下一些因素:

(一 )非常“稳定” 的成绩。一些同学的语文成绩从 入学到毕业 ,几乎很难有大的突破。自己背了那么多,抄了那么多,写了那么多,做了那么多题,但成绩提升的空间很小,甚至有时出现倒退,感觉所有努力都付之东流。他们认为,语文好好学也 那样 ,不学也那 样 ,坏不到哪 里去 ,所以渐渐 干脆不如不学。

(二 )单一的课堂教学模式。老师的授课只拘泥于课本 ,老师讲,学生听;老师不讲,学生谈不出有价值的观点;老师照本宣科, 学生昏昏欲睡。老师上课方式的单一和知识面的不宽泛、不深入让学生的期望落了空。

(三 )语文活动的急功近利。语文活动过于追求它的最快结果,这种求快的做法其实在无形中破坏、挫伤了学生的积极性。比如搞一次演讲比赛,就期望学生都能成为演说家;看一部电影,就让学生写一篇不少于800字的观后感;参加一次课外活动,就得写体会、感受,等等,并且这些要求都催促学生在很短时间内完成,学生根本没有理解、回味、提升的时间。因此,这样的活动不仅没有很好地激发学生的兴趣,反而让他们品味、领略语文之美的期待和兴趣。

(四 )语文教学脱离实际生活。课题教学只注重书本知识的定性传授,不注意和学生的切身利益和生命体验联系起来的语文,必然是没有生命力的语文。比如在品读文学作品的时候,本来应该是在“品”的过程中提高语文素养的,但我们不自觉地把《大纲》、《考纲》引进来,让文学的美感被肢解,这样,文学的美感何在?

(五 )语文老师缺乏一技之长。我们应当根据自身的条件 ,发现、挖掘、培养闪光点,练好、练精一技之长,成为激发学生语文学习兴趣的杀手锏,那样才能打造有魅力的课堂。或善朗诵,或善书法,或博古通今,或可出口成章,或富于亲和力,或善启发诱导,或善讲诗词曲赋,或善评书快谈。

二

基于这些问题,语文教学怎样才算做到有效,语文学习怎样才能成为学生的自觉行为,是我们应该反思最多的问题。

(一 )联系实际 ,拨动心弦。语文教学要真正联系学生的实际生活,真正拨动他们的心弦,使他们的心灵受到震动。品读一篇课文,要善于联系学生的心理、生活实际,真正唤起他们内心对语文之美的渴望。一部电影,一次演讲,一次运动会等都是如此。要突破《大纲》的约束,让学生的心灵得到激发、解放和震撼。

(二 )淡化功利 ,丰富课堂。语文学习要时时以应付考试为出发点,语文课堂套上了高考的种种桎梏,急功近利,举步维艰,这样的课堂是不符合语文学习规律的。这种功利化必然导致课堂形式单一化、知识面狭窄等。因此,语文课堂应该是丰富的,教室、图书馆、操场、食堂、宿舍、社区等,依据不同的学习内容,完全可以把这些地方当做课堂为学生上一节课,这样的课堂才会让学生真正刻骨铭心。

课堂内容更应该是丰富的,小说、散文、戏剧、诗歌、电影、电视、经典流行歌曲等均可进入课堂,只是要找准他们学习的切入点和能力训练、提升点,这样学生才会真正喜欢上语文。

(三 )尊重规律 ,贴近人性。“天下大事必作于细 ,天下难事必作于易”,语文学习要从小事做起,从简单的事做起。每一件小事、易事都要贴近生活、贴近人性。比如记叙文写作训练,先从各种修辞做起,不能贪多图快。要抓住学生生活中的各种关注点,和语文学习联系起来,让他们感觉到语文学习的成就感。

(四 )精选精炼 ,培养思维。语文训练的选题一定要精 ,让学生能举一反三。2013年北京市高考语文状元孙婧妍148分的高考成绩靠的不是题海战,而是对语文有浓厚的兴趣、广泛的阅读和模仿性、创造性的写作。

(五 )苦练内功 ,提升价值。语文教师应当经常充电 ,与时俱进,提升自己,力争做到有一技之长,使自己成为一条用不枯竭的小河。

(六 )以诚育人 ,砥砺自己。在语文教学中 ,敢于做真实的自己,敢于说真话,和学生坦诚相见,平等相待。海德格尔说:人,诗意的栖居。我们为什么不能诗意地生活在学生中间,与这些充满活力的学生在一起学习、竞争、提高呢? 只有这样,教育激情才会焕发,才能真正在教育学生的同时,教育自己。

篇4：如何让孩子自觉学习

18岁的凯拉这样解释自己房间的组织结构：我把东西扔在地上，东西在哪儿我一清二楚。

当然，她的父母帕金斯夫妇理解不了。他们只看到地上堆成山的衣服，床底下空的零食碗，还有乱扔在桌上的饮料杯。就连凯拉自己也承认，最差的时候房间就是“一团糟”。

对十几岁的孩子来说，房间乱是一个棘手的问题。他们已经长大，家长希望他们能有良好的卫生习惯，并承担起日常生活的责任。但孩子们的大脑还在逐渐形成坚持日常打扫活动所需的认知技能，比如抑制冲动、站在他人角度看问题、理解现在的行为会有何种影响等。

卧室之战：很多家长都能对这样的画面产生共鸣。大多数家庭在某段时间会有一个青春期或青春期前的孩子房间像个垃圾场。乱糟糟的房间会影响到整个家。脏衣服成堆，一大早因为没衣服穿引发危机。脏盘子不知丢到何处，发出难闻的气味，招来小动物。家庭作业找不到了，贵重物品被毁坏。

有些家长听之任之，理由是卧室是私人空间，孩子们愿意怎么打理就怎么打理。有些家长则劝导孩子，提出孩子打扫房间就有奖励，或者不打扫就进行惩罚。子女教育专家说，不断的责骂、空洞的威胁或勃然大怒都是行不通的。

当房间乱到失控时，试试“焦土政策”

家长首先应该先“好声好气地”要求孩子收拾房间，并达成合理的时间期限。如果你对待孩子就像工作中一个理想的老板对待你一样，带着尊重和很高的期望，那么孩子通常会表现得更好。

但是当房间乱到失控时，可能就要用强硬战术了。如果孩子没能在期限前收拾完，家长应该说“我来处理”，然后用某种让你自己满足但“为孩子制造问题”的方式完成打扫工作，比如雇佣邻居的孩子来打扫。

帕金斯说，这么多年她试了各种办法让凯拉收拾房间。她贴上了标明具体任务的家务表。她答应如果凯拉完成某些工作她就给钱。大约四年前，她和凯拉达成了四天之内收拾完的协议，结果不了了之。

于是凯拉的父母采取了行动：他们把凯拉房间地板上的所有衣服都捡起来，塞进两个垃圾袋，然后藏在阁楼里。凯拉放学回来看到的是空空的房间，帕金斯说，这是种“焦土政策”，凯拉大喊大叫道：“没有衣服我怎么活？”

凯拉说，当时我有点接受不了。帕金斯要求凯拉用做家务赚回自己的衣服，比如擦拭银器或打扫父亲的家庭办公室。

那些天她一直保持自己的房间整洁。凯拉说，在不打扫会造成麻烦的时候，她会更认真地对待打扫的要求。

凯拉说母亲设置了合理的预期。比如，由于凯拉要参加社区和学校的音乐剧演出，在她排练时间很紧的时候，母亲就会放松收拾房间的规定。

凯拉说，现在她会更认真地对待母亲提出的打扫房间的要求。

凯拉说，父母给了她一个警告：我生活在他们的屋檐下，如果他们让我做什么事，我就必须做，否则就没机会了。

试试不按套路出牌，把家里人的脏衣服全扔到他的房间

有一家人向咨询师莱利求助，如何才能让14岁的女儿收拾自己的卧室。拥有30年家庭问题咨询经验的莱利建议，既然她不介意满地都是脏衣服，那么全家或许可以开始把她的房间当“洗衣篮”来用。

父母和弟弟开始把脏衣服扔到她的房间，体重275磅的父亲从工地工作回来后，把好几件湿透并有味儿的T恤和几双袜子扔到她的房间，后来她的态度变了。莱利说，这个孩子认输了，在收拾自己的房间几天后，就连她自己都笑了。

莱利说，如果你试过跟孩子理论、谈话和讲道理，还有那些强制手段，比如面壁思过、惩罚、拿走零用钱、贿赂和大喊大叫，如果这些你都试过了但都不管用，那就用不常见或极端的办法，不按套路出牌，让孩子大吃一惊，乖乖配合。莱利说，这种方法只能对心理健康的孩子使用，焦虑、抑郁或叛逆的孩子不能用。

为打扫房间这事赋予崇高的意义，把他的东西捐出去做善事

杰瑞尔斯说，为了让16岁的女儿杰西卡收拾房间，曾试过问她：“你的朋友看见你的房间会怎么想？”女儿的回答是：“我的朋友不在乎。”她提出把杰西卡的蓝色卧室刷成黑色，杰西卡比较喜欢黑色。但杰西卡不愿意用那么长时间粉刷。杰瑞尔斯又提出给杰西卡买她想要的那只宠物老鼠。这激励了杰西卡尝试开始收拾房间，但她说，由于活儿太多了，她开始分心，老是想着“这些活儿永远都干不完了”。她至今还没得到那只老鼠。

杰西卡说乱糟糟的房间也让她觉得烦，尤其是她急着准备去学校、但想穿的袜子只能找到一只的时候。但她有其它更重要的事要做。在学校的时间通常是每天10小时，接着要做几个小时的家庭作业。更多的时间要花在课外活动上，包括学业、辩论和演讲比赛，校园剧，还有筹集善款。她说，有这么多事要做，我就不把收拾房间列为真正必须要完成的事项了。

杰尔瑞斯说杰西卡读了莱利的书，他的一个技巧开始奏效了，即让房间乱糟糟的孩子成为有太多东西要管理的“资本主义的受害者”。杰尔瑞斯说，她跟杰西卡谈话，让她知道自己生活在一个富足的社会，父母不仅尽力满足她的所需，还给了她所有想要的东西，让她觉得“自己东西太多了”。

杰西卡最后认为自己的东西太多了，并和母亲一起清扫房间。最近她向慈善机构捐了六袋衣服、书和玩具等。她说，这是值得让我打扫的一个目的，我一直喜欢帮助别人的那种感觉。

篇5：如何让孩子自觉写作业

小伍在放学路上总要让爷爷给他买干脆面。其实，小伍并不是想吃干脆面，而是想要里面的贴画和卡片。每次买回家后他都会摆弄它们，给它们进行排队、分类，嘴里还念念有词地说着什么，忙得不亦乐乎。他常跑到外面和几个同样喜欢贴画的小朋友交换，早就忘了妈妈三令五申让做作业的事情。爷爷也知道小伍妈妈的要求，总是催促他去做作业，小伍根本不听爷爷的，总是磨着爷爷让他出去，之后，不管爷爷答应没有就跑出去了。这一玩就忘了时间，直到爷爷叫他回家。那时候，妈妈也快回来了。回到家，小伍急急忙忙写作业，稀里糊涂地应付了事，不是忘了背课文，就是忘了算口算。妈妈不明就里，认为小伍做完了作业，而老师是最清楚的，一个电话打给小伍的妈妈，小伍妈妈又急又气，知道爷爷护着小伍，不知道怎么办好。

孩子为什么会这样

玩是孩子的天性，与此同时，如果孩子的学习兴趣不高，会使孩子在选择玩还是学习时更容易倾向于玩。玩得投入，忘记做作业对这些孩子是常有的事情。

有学习的兴趣、有责任感、听话的孩子才会积极地记住学习任务，安排好时间并努力完成任务。很多忘记做作业的孩子，往往因为对学习没兴趣，而不愿意主动写作业。如果孩子对学习没有兴趣却有责任感，便会努力管住自己去做作业。如果孩子没有学习兴趣也没有责任感，但是比较听话，也会努力完成作业。最可怕的是孩子谁的话都不听，对学习既没有兴趣也没有责任感，即使记忆能力很强也成心记不住做作业，这就麻烦了。所以，有时候孩子记不住作业并不是简单的遗忘或淘气，有深层的心理原因。

请妈妈注意

情绪不佳是孩子“忘记”写作业的原因之一

孩子会因为遇到一个自己不喜欢的老师就不愿意做他留的作业，也会因为很认真地做作业而没有得到好成绩而不做作业，还会因为今天对老师或家长的行为不满而不做作业。孩子心里的问题都会表露在行动上，不做作业只是他们情绪波动的反应之一。家长往往只看到孩子不做作业而不关心孩子心里在想什么，不问缘由就批评孩子。孩子心里委屈，就会变得很倔强。牛头强按不喝水，家长管孩子的方法不对，会加重孩子闹情绪，不做作业。要求太高会阻碍孩子成长

有些妈妈很难接受孩子犯错，当看到别人家的孩子很快就学会了、犯错误少了，妈妈像是得到了理论依据，下决心严格要求孩子。于是，只要孩子犯错误，妈妈就会不依不饶，一厢情愿地对孩子提出高标准、严要求，不考虑孩子的性格、能力，不想孩子做不到怎么办。这就造成孩子心理压力大，看到妈妈就会紧张慌乱，只要妈妈不在身边就会觉得很幸福，就放松了自己，忘记了妈妈的要求，忘记了做作业。

对一些孩子来说，自觉写作业的要求有点高

偷懒、忘事、依赖是人的本性。大人们都会在条件允许的时候如此，更何况孩子呢？孩子心智发展不成熟，自我约束能力差，容易被偶然发生的事情吸引而犯错。家长经常对孩子说：“你要自觉地学习，不要总是让我督促。”很多家长想自己说得很明白了，不应该再说第二遍，为什么还要不停地说呢？妈妈们忘了，孩子就是孩子，没有督促就会忘记。而家长认为严厉地对待孩子，孩子就会长记性，这是高估了孩子的辨别能力，只会适得其反，像监督犯人一样地督促孩子会使孩子产生逆反情绪，用威胁的态度督促孩子会促使其胆怯说谎，而过高地估计孩子对家长的要求的领悟力，会造成孩子不停地犯错误。

强化训练

教孩子说服自己

做不愿意做的事情时，孩子会有很激烈的思想斗争，如果孩子找理由说服自己，他可能就会把不愿意做的事情做得很好。请妈妈教会孩子说服自己。例如：“作业早晚也要做，做完完事，省得老师和家长都批评我。”“其实作业也不多，做完了心里踏实了再玩不是更好

吗？”“其实妈妈工作一天很累了，忘了做作业妈妈一定很生气，不能再气妈妈了。”如果启发孩子自己说，效果会更好。请妈妈们不要说孩子不明白的大道理，更不要动辄威胁孩子说：“记住，再忘了我就狠狠地揍你一顿。”这样会适得其反。

如今这孩子厌学，或不喜欢学习，或不喜欢做作业，非常普遍。孩子的作业一般都要家长催促，能够自己开心做作业的很少。家长和老师抱怨孩子不用功。细分析起来，一点点都不怪孩子。孩子的厌学情绪和我们的教育观念、教育方式方法有关。

现在的时代要求我们终生学习，但我们却不喜欢学习。你知道这是为什么吗？这里有一个秘密。我来告诉：你只所以不喜欢学习，是你在童年时受到了学习的伤害。也就是我们的父母，我们的老师，用传统的教育方法使我们受到了学习的伤害。现在我们是大人了，我们有了孩子，我们也在用同样的传统教育方法伤害我们的孩子。这是你做梦都没有想到的事情。也许你不信，现在就让我们看看我们是怎样伤害我们孩子的。

在许多家庭都会出现这样的一幕： 夜深了，妈妈和孩子在书房打架，为的是作业。妈妈要孩子快点做，做对了，做好了。可是孩子对面太多的作业，面对家长的威逼，心情焦躁，不能一气做完。妈妈看到孩子注意力不集中，有时还玩，气就不打一处来。为了让孩子能按时完成作业，什么着数都用了：开始是物质刺激、许诺、哄骗；这些不管用了，情急之下，有时威胁，有时骂，有时打。本来作业是孩子完成的事情，现在倒成了家长的差使。家长也无奈，作业太多，如果不看着孩子做，孩子就真的完不成作业。孩子每做完一次家庭作业，家长就像完成一次战斗一样，苦不堪言。可怜孩子！可怜妈妈！可这又能怪谁呢？如果要怪只能怪我们家长或老师不懂辅导孩子的方法；只能怪我们的家长或老师没有教会孩子科学的学习方法。

你可以细回想一下，孩子开始上学的时候，都喜欢做作业的。而是我们家长和老师不懂方法，造成孩子厌恶作业，厌恶学习。这里边有一个深刻的科学道理，一般不被家长和老师所知。那就是，每当我们的孩子做作业时，我们都逼孩子，骂孩子，打孩子，孩子每次做作业都生气，哭泣，痛苦不堪。孩子今天学习痛苦，明天学习痛苦，天天学习，天天痛苦，于是在孩子的大脑里就形成了一个神经链的连接，即学习——痛苦。孩子一做作业就痛苦，一学习就痛苦，甚至一进书房就痛苦了。这是我们家长“训练”的结果。孩子厌学是必然的。许多厌学的孩子都是这样造成的。所以今天才有了80%的中小学生不喜欢学习的局面，也才有了中国13亿人口，高级人才只有2万的落后现状。如何高效、快乐地做作业呢？接下来，我详细地介绍一下。为什么要详细呢？因为作业的问题，几乎苦恼了大多数家长，也伤了大多数孩子的心，更是孩子厌学重要因素之一。这个问题不解决，家庭无快乐而言。

（一）放学回来先吃水果

孩子学习了一下午，大脑累了，肚子也饿了。先让孩子边吃水果边休息。水果里有果糖，吃了后很快就变成葡萄糖，即血糖。大脑神经细胞工作时需要的能量是葡萄糖，还有氧，氧在呼吸时就可以获得。人体2/3的葡萄糖都是供应给神经系统的。也就是孩子大脑工作了一下午，他身体的葡萄糖消耗的差不多了，要及时补充。孩子休息15~20钟，大脑有了能量，然后就可以做作业了。

（二）在晚饭前做作业

作业在晚饭后进行，对孩子的作业效率是不利的。人人都有这样感觉：在饱餐一顿后，人就懒洋洋的。为什么会这样呢？原来，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。这时浑身大部分的血液都流到胃部来加工刚刚吃进的大量食物。这样一来，流向大脑里的血液也就减少了。这时，大脑处于供血不足的状态。特别是食量大而又吃大鱼大肉的孩子更遭。如果在这个时候做作业孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大脑效率也低。因此，我提倡孩

子作业在晚饭前进行。晚饭什么时候吃，家长是可以控制的。最好在孩子看动画片的时候，家长做饭。如果做作业的时候做饭，孩子听到嗅到妈妈在做饭，食欲就上来了。如果做不到晚饭前做作业，就要在吃晚饭后多休息一会再做作业。

（三）在好事前做作业

每个孩子都有他最喜欢的一项业余活动。或看动画片，或游戏，或体育活动。比如，你的孩子最喜欢看动画片，可以看，但必须做完作业以后看。如果以前没有这样的习惯，家长可以和孩子重新达成协议。假设动画片是在6点播，孩子就要在5点开始做作业。达成协议后，写在纸上，母子签上字，贴在门上。孩子每天遵守协议雷打不动。为什么要这样做呢？原来，孩子做作业是非常辛苦的，大脑非常疲劳。有时孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作业。在做完一件疲劳的事情，然后再让他做他最喜欢的事情，就等于给他一个安慰，一个奖赏。孩子作业能和快乐连接起来，孩子就愿意学习，也容易形成习惯，否则相反。我们常常看到这样的情况：孩子放学回来，找吃的，然后看电视，然后打游戏，接着和大人吃饭，磨蹭一会，又洗澡，到了快要睡觉的时候，作业还没有做。也就是，你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了，才不得不做作业。这时孩子前边没有什么好事等着他了，他也就没有了做作业的劲头了。由于过晚过多的作业，耽误了睡觉，孩子的生活就会进入恶性循环。

（四）这样做作业

继续和孩子达成协议：允许孩子做一会作业，玩一会。这可能与家长的教育观念相抵触。我先来说说为什么要做一会，玩一会。当孩子用心做作业时，孩子的大脑神经系统高速地运转，十几分钟后，大脑的葡萄糖就供应不足了。如果孩子不主动停止工作，大脑就会形成压力。大脑为了转移压力，就会指使孩子去玩。此时，不是孩子玩，而是他的大脑要孩子玩。我们家长不懂，往往责怪孩子不用功，贪玩，这是不公平的。在我们明白了这个科学道理后，我们主动让孩子玩。也就是根据你的孩子大小或者根据你孩子以往的作业持续时间，来确定做作业的时间和玩的时间。当孩子玩了一会，他身体的血液循环到大脑，补充了葡萄糖，孩子也就有了精神。我们要观察，当孩子很用功地做了一会作业后，最好是在孩子疲劳前，让孩子开始玩。玩的时间在8~10分钟。玩的地点，要在大厅，不要在书房。书房是学习的地方。这里要提醒的是此时孩子不能看电视或玩游戏机。当孩子玩到时间了，再把孩子送进书房。孩子主动快乐地学一会，轻松快乐地玩一会。孩子每学习一次都不痛苦，而是有力量，有信心；孩子每玩一次都快乐。孩子学习一会，玩一会，玩一会，学一会。于是形成一个良性循环：学习一会，快乐一会，快乐一会，学习一会，于是孩子就一学习就快乐，一学习就快乐，孩子慢慢就在大脑里形成一个神经链的连接，即学习——快乐。

这样发展下来，孩子就对学习感兴趣了，就喜欢学习了。喜欢学习，学习效率就提高了，从而又激励孩子更加好好学习，最后激发起孩子学习的本能，燃起孩子学习的欲望。孩子良好的学习习惯也自然地形成了。

在这里提示家长一下：要想让孩子在某事上有良好的习惯，就要让他在做这件事情上获得快乐。要想让孩子养成良好的学习习惯，就要让孩子在学习上获得快乐。如果在学习上不能获得快乐，反而获得痛苦，然后又让他养成良好的学习习惯，那是绝对不可能的。随着时间的推移和孩子的一天天成长，孩子学习的时间就逐渐地延长了。家长期望孩子刻苦学习的那种精神就出现了。从此，孩子会把学习当作自己的事情，不用大人操心，也就是孩子能独立学习了。为了保持孩子的学习欲望，我们家长还有几个和作业有关的常识要知道。这里要强调的一点：孩子玩的时候，玩什么？此时孩子不能看电视，不能打游戏机。可以玩简单玩具，可以看画书，可以什么也不干，放松自己，让孩子自由自在，哪怕是在地板上打滚。

（五）不要加作业

有时我们家长看到孩子很快就做完作业，于是怕孩子浪费时间，又给孩子加作业。对于小学生来说，这是非常愚蠢的行为。这是我们家长急功近利的表现。你不知道你这样做，会

把孩子做作业的感觉破坏了，最后孩子就不喜欢作业了，也就不喜欢学习了。当然，有的孩子主动提出要多做作业，家长可以考虑。但最聪明的家长此时限制他的这个多做作业的欲望才是上上策，就像好东西不要让他吃太多一样。你要知道，孩子学习是一生的事情，是一辈子的事情，你急什么？如果孩子有大量的闲暇时间，可以让孩子阅读他感兴趣的带有彩色图片的故事书，或根据孩子的阅读能力安排他看其他种类的书。

（六）做作业时可以播放古典音乐

如果作业比较多，孩子又喜欢音乐，可以播放古典音乐。我这里指的是古典巴洛克时期的外国交响乐或协奏曲，并且速度在每分钟60~70拍，如亨得尔的《水上音乐》等。孩子边听古典音乐，边做作业。这样能提高孩子的注意力，缓解疲劳，延长做作业时间，也会提高作业效率。这里的原理我后边会讲到。

（七）优化作业环境（书房）

孩子喜欢作业，就能喜欢学习。因此，孩子作业的其他因素一定要解决好。孩子作业要在书房进行。如果有条件，家长可以单独给孩子一个房间作为书房。如果孩子的书房和睡房合在一起，就把书房和睡房用木版隔起来，形成独立一间。书房也可以按照孩子的意愿装饰一下，可以放一套能播放音乐的音响系统。告诉孩子，书房只有做作业的时候，才可以用。作业完毕要立即离开书房。如果孩子玩，必须到大厅去，不要在书房玩。如果在书房玩的开心，形成习惯，一进书房大脑神经系统就进入玩的状态，从而抑制大脑的学习神经系统。把书房当作高效完成作业的地方。这里的科学道理就不再细解释了。

（八）不在书房批评孩子

本章开头的那一幕不应该在孩子的书房发生。如果你要批评孩子，把孩子领出书房。你要让孩子切身感觉书房是获得快乐的地方。也就是高高兴兴地把孩子送进书房，高高兴兴把孩子领出书房。把书房当作孩子的学习圣地和获得快乐和自信的场所。那种把书房变成训斥、唠叨、打骂孩子的场所是非常愚蠢的。这样孩子以后一进书房就会痛苦。如果要批评，就先将孩子领出书房。

(九）形成节律

孩子放学回家，一直到睡觉，活动地点、内容和时间要固定。在孩子适应了一套作息时间后，就雷打不动。这一点对于孩子的现在和未来十分重要。那些高考状元都有极强的生活和学习规律。

篇6：怎么能够让孩子自主自觉学习

对孩子来说，最初的体验最重要，第一印象往往决定是否感兴趣。主动学习法让每个孩子都从他有能力独立完成的部分开始，每次都能体验得100分的喜悦，孩子有了成就感和自信心，自然就能满怀兴趣、积极主动地学习。

2、不过量学习

孩子在超负荷状态下学习，很难取得效果，且容易产生厌学心理，因此为了提高孩子的成绩，让孩子进行过量的学习是不可取的。更好的办法是：在孩子还想继续学时，反而停下来以保持孩子对下一阶段学习的强烈愿望。(饥渴原理)

3、注意力集中时学习

注意力直接影响到学习效率，决定学习效果。注意力差时学习进展缓慢，因此，单纯勉强孩子长时间学习有害无益。主动学习法强调，应该为孩子创造安静稳定的气氛，帮助孩子集中注意力来达到提高学习效率的目的。

4、有规律地学习

学习最忌三天打鱼，两天晒网。孩子们有时热情高涨，一下子学习很多内容，有时又完全不肯学习，因此有必要培养孩子坚持有规律地学习的习惯。主动学习法要求孩子坚持每天定时定量学习，经过长期积累，就能够养成主动学习的习惯，并产生质的飞跃。

5、充分的反复学习

篇7：怎么能够让孩子自觉地喜欢学习

不要给孩子施加太多的压力，适当的给孩子在周末和节假日多出去外面游玩，多接触一些新事物，给孩子一周的学习，减轻压力，才有兴趣迎接下周的学习，从而增加孩子的学习兴趣。

二、寻找孩子不喜欢学习的根源

有些孩子因为自身的反应能力就比较差，学习成绩不管怎么努力都跟不上，久而久之就对学习失去了信心，也没有学习的兴趣，也有些孩子是因为一开就对学习产生了厌恶，不知道怎么学习，不知道从何下手，家长就要找出事情的根源，帮助孩子走出困境，从而提高孩子的学习兴趣。

三、不要拿孩子乱比较

每个孩子都有每个孩子的思维能力，有些强一些，接受能力就强一些，有些弱一些，反应就慢点，接受能力也弱一些，这个时候家长不要总拿着自己孩子的长处到处宣扬，拿自己的孩子比较让孩子产生自卑感，对学习极为不利。

四、适当给孩子一些安排自己的时间

孩子除了学习，应该有自己的空间做一些自己喜欢做的事情，多培养孩子更多的兴趣爱好，发挥自己的专长，这样也是可以提高孩子的学习兴趣和能力的。

五、激发孩子的求知欲

家长也要配合孩子的学习，适当的引导孩子提高孩子对学习的求知欲，比如可以让孩子多去图书馆啊，家长可以建议自己的孩子看一些什么书籍的，也可以通过看一些有动漫的影碟来学习，这样孩子就比较兴趣。不要太古板。

六、对孩子的肯定

篇8：如何让孩子喜欢学习历史

一、以人文精神为导向

在人类历史的长河中, 我们的先人在为民族团结统一、国家独立富强和社会繁荣进步的斗争中, 创造了辉煌的业绩和丰富的嘉言懿行。我们可以看到无数富有个性的历史杰出人物, 如封建帝王中秦始皇的雄才大略、汉武帝的文治武功、唐太宗的励精图治;辅国大臣中商鞅的锐意变法、诸葛亮的鞠躬尽瘁;爱国将领中卫青的勇猛、祖逖的豪放、岳飞的精忠、史可法的气节;历代诗人中屈原的咏叹、李白的浪漫、陆游的忧思, 等等。我们可以听到他们穿越千古的声音:“己所不欲, 勿施于人” (孟子) 。“天下兴亡, 匹夫有责” (顾炎武) , “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐” (范仲淹) , “苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之” (林则徐) , “富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈” (孟子) , 等等。在平日的学习中引入这些素材, 既能让孩子感受历史的生动, 又在潜移默化中塑造了孩子良好的道德品质。

历史是生动的, 这种生动常常带给人们以惊喜, 也常常给人们以痛苦。如火药的发明, 并不是人们有目的地研制, 而是在炼丹过程中意外的发现。在中国的古代战争中, 火药虽曾被当作作战武器使用过, 但更多的是被中国人用来做喜庆或祛邪的爆竹。可当火药传到欧洲, 它便成了欧洲新兴资产阶级手中锐利的武器, 不仅把欧洲中世纪的骑士阶层炸得粉碎, 而且凭借其船坚炮利打开了东方大国的国门。无论是惊喜还是痛苦, 都能给孩子带来心灵的震撼, 激发他们强烈的情感, 引导他们进行更深层次的思考。

爱因斯坦说“第一流的人物对时代的历史进程的意义, 在其道德品质方面, 也许比其单纯的才智成就更大”。历史教育以人文精神为导向, 加入丰富的历史材料以培育孩子的情感和道德品质, 将会使孩子真正地终身受益。

二、与时代潮流相结合

古人有云:“家事、国事、天下事, 事事关心”。古人尚且如此, 我们今天的历史学习更不能“躲进小楼成一统”, 满足于追求象牙塔里的学问, 满足于培养出一批“死读书, 读死书, 读书死”的孩子。在历史学习中, 教师应当注意将历史知识与时代潮流相结合, 引导他们关注社会现实, 培育孩子健康的时代精神。比如, 在讲授时政热点问题伊拉克战争问题时, 我在课堂上补充了伊拉克问题的来龙去脉, 使孩子对这问题有了比较清楚的认识。我还特别选取了当年伊拉克战争激战正酣时, 报纸广泛转载的一位巴格达少女的日记读给孩子们听。日记中记载:她每天都做“被美军的导弹紧紧追赶”的噩梦, 不断地看到或听到身边的人死去, 死亡的阴影笼罩着她。听到这些时候, 班级里鸦雀无声, 我成功地将孩子的注意力从战争本身引向对战争所造成的对人类的伤害上面。这样的教学当然要比空泛地讲一百遍“要反对战争, 要珍爱和平”效果好得多。

“头脑不是一个要被填满的容器, 而是一把需要被点燃的火把。”让孩子通过历史课堂学到更多的知识, 让历史学习真正点燃孩子智慧的火把, 让历史学习鲜活起来吧!这样, 孩子们才会喜欢学习历史。

篇9：如何让孩子自觉学习

我现在还清楚地记得，去年暑假的一个午后，当我读完吴牧天的《管好自己就能飞》时，是多么盼望快点开学，盼望自我管理也能在我们班的学生身上发挥神奇的作用。今天，读到吴甘霖、邓小波的新作《孩子自觉我省心》，我对培养学生自觉性、提高他们的自我管理能力更有信心了。

作为一名班主任，同时也是一个母亲，我很喜欢吴牧天《管好自己就能飞》一书的书名：一个遵守规则并学会自我管理的人，才是一个真正自由的人;一个遵守规则并且能够自我管理的人，飞到哪里都不会迷失方向。《孩子自觉我省心》是吴牧天的父母联手创作的，全面展示了夫妇二人19年间培养自觉型孩子的教子手记，介绍了诸多实用、有效的教子方法，我也从中深刻地领悟到：自觉一定有方法！

不少老师、家长在教育孩子的过程中，最困惑的事情就是“不听话”，而这本书提供了不少管用的“绝招”，如有效教子的九字方针——听得进，记得住，用得上，有效批评的“三明治”方针——先肯定、再批评、再勉励，等等。此外，吴甘霖老师总结的“自我管理的一二三四法则”以及“4岁可学方法论，6岁可学辩证法”等教育方法，新颖实用，都给了我很多启示。

通读全书，给我印象最为深刻的，就是吴牧天记录的长达68万字的自我管理日记，这些每日一点一滴的总结与反思，最终聚沙成塔，形成了他坚不可摧的生活好习惯和步步为营的未来之路。吴牧天从17岁生日那天起，每天记录以下几方面内容：

第一，关键词：将当天的主要内容，以最精练的语言概括出来。第二，昨日计划执行情况：对头一天计划的运行情况进行回顾，免得计划落空。第三，今日最大收获：今天取得的主要成绩，或在某方面得到的正面启示。第四，今日反思：今日犯的错误或看到别人身上发生、自己应借鉴的教训。第五，明日计划：对明天要做的事情提前做好安排。

于是，我也让我班上的学生，尝试照着书上的方法每天总结自己的学习生活。“收获”可以来自一个人、一件事、一本书、一处景……“反思”可以让孩子们深入地反省自己和别人的成长。不用家长和老师说教，就有自己对事物的看法和见解，这是成长的必要功课。“计划”则要细化到具体的事情，如几道题、几点完成作业、看几页书等，这样有利于第二天的反馈评价。“关键词”可以是词语，也可以是短句，可以帮助孩子们提炼“收获”中的中心意思。

想想看，学生的自我管理日记从四年级开始写，若是坚持到六年级毕业，那不仅是写多少万字的事情，而是能够养成良好的行为习惯。

篇10：孩子如何自觉学习

让孩子把书本和实际的生活结合起来学习。如果讲到春天的课文，可以带孩子在春天的某一天，到野外看看。树叶有没有变化，草坪有什么变化，小鸟有什么变化等等。如果是数学算术方面的问题，可以让他帮忙去超市买一下东西，自己算算需要带多少钱，找回多少钱。不是强迫他学习，而是自然而然让他了解一些学习里面的知识。

在学习中找到快乐

在各方各面找到孩子的优点，让他变得更自信更开朗。父母也可以多复习一下孩子的课本，也许以前的学的和现在的完全不一样呢。平时谈话的时候，不经意的问一下，或者向孩子请教那句话的含义，这个地方怎么读啊。让孩子当一回小老师，示范给你看。多给孩子买一些读起来简洁，有趣的学习书籍。最好少买那些什么考试资料，怎么样变成神童，什么做完这些题目就能上北大。有些难度太大的题目，让人越做越没有信心。

陪孩子一起做作业

作业经常写错，有时候并不代表孩子不会做，或者不聪明，可能是有时候没有那么认真，一个步骤写错了，或者没有安静下来，心里想着玩的事情，没有努力去写作业。这时候不要一心想着挑他的毛病，一直批评他，静下心来帮助他，如果哪里写错了，下次不要犯同样的错误。就算有不会写的题目，也可以问老师，问哥哥姐姐，或者一起查资料解决。

让孩子了解生活中的有趣知识

篇11：如何养成孩子自觉学习的习惯

父母的言行举止都在潜移默化地影响着孩子，要使孩子热爱学习，家长需以身作则。如果父母休息时间经常看书读报，这无疑是给孩子作了好榜样，家里有一种学习气氛，这种气氛是孩子学习的客观环境，久而久之，潜移默化，孩子就会与书本交上朋友。

二、父母要与孩子一同寻找学习的乐趣

如您可以让孩子当老师，自己当学生，让孩子觉得要好好地“教教你”不可。如果孩子写字不好，可以找来别的孩子的作业本，让他当医生，治一治有病的字，再帮着改过来。您还可以抓住孩子偶尔一次认真学习买一本好书奖励他，让孩子觉得学习有无穷的乐趣，认真学习还会得到奖励。

三、父母要帮助孩子制定学习计划，并严格执行

制定学习计划是培养良好学习习惯的重要方法。计划上要注明什么时间做什么事情，父母监督执行。

四、父母要与老师密切联系，交流

篇12：如何培养孩子的学习自觉性

家长可以给孩子讲明自觉学习的重要性，如：学习自觉的小朋友，能认真、迅速地完成老师布置的任务，老师就会认为他很聪明能干，就喜欢他;小朋友也会乐于跟他交朋友;自觉学习的孩子成绩好，爸爸妈妈很高兴，还会奖励自觉学习的好孩子呢。

二、父母以身示范自觉学习

家长平时在家里多看看报刊杂志，陪同孩子一起看书、学习，做好孩子自觉学习的榜样。“身教重于言教”，“其身正，不令而从”，爸爸妈妈都在认真学习了，孩子没有理由不自觉学习。

三、严格规定按时完成任务

家长可以根据任务的难易程度、孩子的智力水平规定完成学习任务的时间，严格按时间标准执行，按时完成且准确的就奖励，不能按时完成的、有拖拉不认真表现的严格批评，必要时可以惩罚。如：不按时完成任务就收回对他的承诺，不满足他的需要。

四、积极奖励孩子自觉行为

如果家长发现孩子某一天回家后不需要父母催促，自觉地学习，就要积极奖励孩子，鼓励他再接再厉，养成自觉学习的好习惯。

篇13：让家长成为自觉的学习者

关键词：家庭教育,学校教育,学习型家长

记得苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“教育的效果取决于学校和家庭的教育的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”是的,我们对孩子的教育,应该是帮助孩子发展,没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。所以,在当今社会,我们在重视学校教育的同时,也应该重视家庭教育,特别是我们要引导家长成为自觉的学习者,已达成学校教育与家庭教育的一致性。

一、沟通,带领家长成为自觉的学习者

我们大家都知道,一个孩子的教育一定是离不开教师,也离不开家长,这两者是相辅相成的,是缺一不可的。作为一名班主任老师,我们需要通过自己的努力,引领我们的家长成为自觉的学习者,让他们一起共同进行对孩子的教育。那么,在这个过程中,我觉得沟通是一种非常好的方法,通过各种形式的沟通,我们带领家长一起成为自觉的学习者。

1. 通过阅读启迪家长。

大家都知道,作为一名班主任,需要不断地学习,作为家长同样需要不断地学习。而在这个过程中,阅读名家的教育故事、教育经典等是一种很好的方法。在这其中,我们可以受到很多的启迪,引发我们很多思考,书能启迪我们的成长。所以,在教育孩子的过程中,我会经常通过博客、短信等向家长推荐一些经典的书籍,让大家去看,同时不仅仅是看过就算了,我会通过家长群,和大家一起分享读书体会、感受、感悟……通过这样的形式,我和家长们共同向书本学习,让阅读启迪我们,共同成长。

2. 通过家长转化家长。

很多时候,我们的家长参与到班级中来时,他会有一种存在感,会有一种自己身处其中的感觉,感觉自己也是班级中的一员。同时,很多时候,我们的活动需要我们每一位家长的支持,而家长参与到班级的各项活动中来,也能联合各个家长的力量,让家长在参与中发挥各自的力量、能量,同时也能让家长之间彼此分享自己的教育经验、教育困惑……通过家长转化家长,通过家长之间的彼此影响,促使家长成为自觉的学习者。例如,班级要开展运动会,那我们该怎样进场比较好呢?家长们彼此都分享自己的好主意、好建议,最终达成一致。有的学习特别好的学生家长,请他给大家介绍自己好的教育经验,有的孩子为人特别好、有的孩子多才多艺、有的孩子作文特别棒,家长分享孩子的成长故事;有的孩子做事马虎、拖拉等,家长一起来支招……通过各种形式的沟通,通过调动各位家长的积极性,让家长参与到班级中来,联合家长的能量,通过家长转化家长,促使家长能够成为自觉的学习者。

沟通,各种形式的沟通,带领我们的家长成为自觉的学习者。这对于家长来说是多么的重要,对孩子来说,也是多么的重要。

二、家访,引领家长成为自觉的思考者

家访制度最早并非用于教育领域,后来才逐步进入教育领域,成为协调学校与家庭的主要途径。俄国教育家乌申斯基说过:“如果我们要从多方面来培养人,那么他首先应该从多方面来了解学生。”那么,家访无疑是一种很好的途径与方法,同时家访还能很好的沟通教师与家长的感情,缩短师生之间的距离。而在这家访的过程中,我们作为教育者,更重要的是要通过家访,除了更多的了解学生,还有就是通过家访,我们需要引领家长成为自觉的学习者,在面对孩子的教育问题上,学会自我反思,学会自我改变,成为一个自觉的学习者,能够与老师共同配合,共同教育孩子。

1. 怀着一份真诚。

对于教师来说,进行家访的确会带来很多的麻烦,但是,老师的登门家访会带给家长更大的影响力。我们通过自己的身体力行,用自己的真诚打动家长,促使家长能够重视孩子的问题,从而去思考教育孩子的问题。家访前,对于自己班级的学生进行一个多方面的综合梳理,对学生家访的名单进行一次罗列,明确家访的目的,怀着一颗真诚的心,为了孩子的健康成长……当我们怀着一份真诚去家访的时候,我觉得在和家长沟通、交流的时候,特别能和家长融合在一起。因为家长能从你的言谈中感受到我们的这份真诚。而这时候,我想老师的真诚,老师与家长的面谈,会深深地感染家长,促使家长重视自己孩子的问题,共同思考教育孩子的方法。

2. 带着一个问题。

我们的家长来自于不同的生活领域,每一个人的学历、生活背景……都是千差万别的,他们对于孩子的问题往往认识也是不同的。很多时候,他们可能也想教育孩子,但是他们往往不知道从何处下手,不知道问题出在哪里?这时候,我们的家访,针对他们孩子的问题,结合孩子平时在校的各种表现,梳理出孩子迫切需要解决的一个问题。而后针对这个问题进行家访,与家长开始交流和沟通,从家长的嘴里更多地了解孩子身上存在的这个问题是否有家庭的原因,孩子在家的表现等,能够和家长一起探索孩子身上存在的这些现象、问题的背后。这样,在这个过程中,我们也在通过我们的自我力量,引领家长开始注意观察孩子的言行举止,从孩子的平时表现中去发现问题,及时引导。这样,家长会在我们的帮助下,开始进行自我的反思,成为自我的学习者。

3. 带回一份思考。

对于孩子的家访,我觉得要进行回访,随时和家长保持联系,了解孩子家访后的变化,了解孩子家访后对于孩子存在问题的进展如何,同时和家长沟通、交流孩子在校的表现情况……这一系列的问题都值得我们去思考、去跟踪、去了解。家访后,我们还需要更多的进行思考。我们引领家长成为一个自觉的学习者,可是在这个过程中,我们也会出现懈怠,需要我们不断地进行巩固。家长也需要自我反省的能力,要经常反思自己的教育方法是否恰当,是否适合孩子各阶段精神和思想成长的需要。如果自己的教育出了问题,一定要停下来及时调整,尤其要多学习。而这个时候,我们的家访,我们的这份坚持也会传达给家长,引领他们在不断地进行学习、自觉地进行学习。

篇14：如何让孩子学会学习

兴趣 自学 质疑 评价当今时代，培养学生学习能力比传授知识更为重要。那么，在小学语文教学中如何培养学生的自学能力呢？

一、培养兴趣，激发自学的动机

兴趣是学习自觉性的起点，是智慧、灵感的源泉。学生有兴趣，才会产生强烈的求知欲望。如何引起学生的阅读兴趣呢？我觉得老师的言传身教至关重要。小学生崇拜老师，最听老师的话，愿意模仿老师，想了解老师的学习经历。因此，我利用自己兼管图书室的便利，课后常常泡在图书室，浏览适合学生们阅读的书籍，把故事梗概绘声绘色地讲给孩子们听，引起他们的阅读共鸣，然后把适合阅读的书推荐给学生。如《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《汤姆叔叔的小屋》《爱的教育》《假如给我三天光明》，等等，学生们被深深吸引，内心充满了无限向往，纷纷带书到学校，津津有味地读。每天上课前，我用两三分钟时间让学生交流，使好书加以推广。随着学生阅读量的增加，我还开展了读书成果展示会，教学生学会摘记法、列提纲、写体会等读书方法并让学生养成诵读积累的习惯。读书成了学生们最感兴趣的事。每到午饭后，学生就缠着我到图书室借书看。读書成了班里一道亮丽的风景。

当然，培养学生的读书兴趣还要注意因势利导。学生志趣不同，对阅读物的选择自然也不同。如有的学生喜爱童话，陶醉在童话的世界里乐哉乐哉；有的学生专注于历史故事，成语故事，徜徉在历史的长河中优哉游哉；还有的学生就爱看名著，被一个个鲜活的人物形象感动的热泪盈眶……教师要善于引导，分别待之。学生只要对读书产生了兴趣，就会驱散懒散，把读书看作是最快乐的事情。

二、教给方法，养成自学的习惯

实践证明，课前预习是一种良好有效的学习习惯。它既有利于增强学生的自学能力，又能有效地提高学生独立思考问题的能力。叶圣陶老先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”我教给学生预习方法的具体做法是：

1.提出要求。学生预习时要做到：读、画、查、思、写五点。“读”即熟读课文，是真正的预习，是搜索疑难、解答问题的前奏。学生必须明白：初读课文时，要求读得正确，不添字，不漏字；再读课文时，要求读得流利，自己觉得用什么语气读就用什么语气读。“画”就是画出生字、生词、重点句或不理解的字词句等。“查”即查字典、词典等相关资料。“思”即边读书边思考，或者带着导读中的问题、课后的问题读书。“写”就是写出自己的感悟或者心中的疑惑。

每一篇课文在布置预习时侧重点又不同。例如，我在布置预习《把铁路修到拉萨去》一课时，我让学生注重了“查”这一点。我是这样布置作业的：（1）查阅相关资料，了解修筑青藏铁路的艰难与意义。（2）查字典、词典理解不懂的字词。上课时，我围绕以上两个问题检查预习，学生思维异常活跃。这样学生不仅掌握了书本上没有的知识，也有助于学生理解课文内容，还锻炼了学生动手的能力，真可谓一举三得。

2.及时检查。对于学生的预习应及时检查，作出评价。预习检查的方法也要灵活掌握，可以通过课堂提问检查；可以抽看学生的预习笔记检查。同时，对学生的预习情况给出恰当的评价，以评价促预习，以评价增效果，以评价导习惯。

3.督促引导。预习习惯的养成和预习方法的掌握，不可能一蹴而就，必须经较长时间的训练。小学生自制力差，反复性强，兴趣转移快，依靠他们自己的意志力是很难养成的。要避免学生预习时情绪的时高时低，离不开教师的引导和督促。习惯一旦养成，孩子将受益终身。

三、鼓励质疑，培养学生的自主探究精神

鼓励学生敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，这是培养学生自学能力的另一重要因素。

首先，把微笑带进课堂，建立和谐的师生关系。教育在对话中进行，对话中的师生是平等的，教师不要高高在上，要放下架子，主动以平等的态度融合到学生的学习活动中；要尊重每一个学生，相信他们都能提出问题，使学生树立起质疑问难的信心；要当好对话中的“引领者”，起到“抛砖引玉”的作用；教师还要和学生一起质疑、探究，从而使学生在平等和谐氛围中大胆质疑问难。

其次，教给质疑方法，激发学生质疑兴趣。具体做法是：（1）从题目入手质疑。如《金色的脚印》一课，是谁的脚印？脚印为什么是金色的？（2）从重点句子入手质疑。如《穷人》一课中“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”她的心为什么跳得厉害？为什么她觉得非这样做不可？（3）从重点词入手质疑。还是《穷人》一课中，“哦，我们，我们总能熬过去的！”为什么用“熬”这个字？（4）从标点符号入手质疑。如《老人与海鸥》一课，倒数第二自然段为什么省略号自成一段？（5）从表达方法入手质疑。如《祖父的菜园》一课，尽管这是一篇略读课文，但我看到学生们对课文内容很感兴趣，每个孩子都对文中的“我”在祖父的园子度过的无忧无虑、自由自在和充满恶作剧的快乐童年充满无限的向往，我便把略读课文改为精读课文学习，引导学生提出：祖父的菜园是我童年的乐园，可为什么不以“童年的乐园”做题目呢？学生满以为课文理解好了，这一问题的提出，令他们一惊。再读课文，终于明白：“我”童年的快乐是与外祖父的慈爱分不开的呀！这正是有疑问才有学习的动力啊。

四、重视评价，培养学生自学的持久能力

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈……”（苏霍姆林斯基）。学生的学习活动离不开老师的评价。教师的评价，特别是对学生个体的评价，会使学生产生一种“成功”的情绪体验。教师对学生评价所使用的个性色彩语言，应该是帮助学生对自己为什么能成功进行合理归因。比如，当学生准确回答出《白杨》一课结尾处为什么“父亲的嘴角又浮现出一丝微笑”后，我及时地进行了鼓励性评价：显然，这位同学联系了全文内容，联系了自己的生活实际，而且通过查阅资料了解了茫茫大戈壁的艰苦环境，因此准确地理解了句子含义。这种学习方法真棒！我明显地感觉到，孩子的眼睛一亮，而且在以后的学习中表现格外积极主动。