读书笔记)浅谈如何让孩子爱上学习

读书笔记)浅谈如何让孩子爱上学习（精选18篇）

篇1：读书笔记)浅谈如何让孩子爱上学习

浅谈如何让孩子爱上学习

新课改教育下，有很多的孩子都觉得从学习中找不到属于自己的乐趣，都厌烦上学。求知本是每个孩子认识世界的基本途径，但是追求快乐恰恰又是每个孩子的天性。如果孩子因为求知而被剥夺了快乐，在苦学的状态下学习，缺乏认知的需要，那么，他们便会产生厌学情绪。

但是我们一定要坚信：其实每个孩子都不希望自己比别人差，他讨厌上学，只是因为他缺乏动力，不想也不知道从哪着手，找不到学习的入口。而作为一名教师，我们要学会的是用细心去观察、去了解孩子：发现孩子在生活中对哪些方面感兴趣，发现孩子的优点，然后有针对性地采取措施。

（1）要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，教师最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，教师可以从学习态度（是否认真）、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。

（2）鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。

（3）指导孩子学习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，教师可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既体现了孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。

总之，要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要教师循循善诱，耐心指点。

篇2：读书笔记)浅谈如何让孩子爱上学习

——读《朗读手册》有感

作为一名语文老师，经常觉得很困惑，许多学生都不爱看书，最近在学校的推荐下看了《朗读手册》一书，觉得受益匪浅，书中用引人入胜的事例，大量确切的数据，告诉我们：给孩子持之以恒地大声朗读具有神奇的效果。那为什么会有这样的效果呢？作者告诉我们：你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。可是，怎样引导孩子大量地阅读呢？这正是老师们和家长们最操心的问题啊！书中就怎样让孩子爱上看书提出了许多切实可行的方法。

书中指出：我们给孩子们读到一些比较长的或是难懂的句子，我们已经经过了自己的处理，如何断句，什么地方要加重语气，所以他们听的时候就会容易理解，而当他们自己看的时候，往往不知道该如何断句，什么地方是重点，所以他们会看不懂。因此一定在重视儿童阅读的时候重视孩子的朗读，这是提高阅读理解能力的捷径。

篇3：浅谈让孩子如何爱上数学

在活动中产生兴趣

打开《义务教育新课程标准实验教科书数学》二年级上册扑面而来的是一幅幅色彩鲜艳, 极具吸引力的画面。如果教师能充分利用好每一幅图, 让学生根据图中的场景“动起来”, 就能有效地激发学生的学习兴趣。在备课时, 我认真钻研教材, 研究适合孩子, 更适合低年级孩子年龄特征的教法。在教学“量长度”, 我根据教材上的主题图, 带领学生走出教室, 到操场上去量一量, 在活动中学生发现校园里操场上量的东西很多, 量的方法也很多。我们量了量单杠有多高, 我们的乒乓球桌有多宽。每一位学生都积极参与, 兴趣很高。在活动中, 学生不知不觉地感受到了生活中处处有数学, 数学就在自己身边。

在活动中获取知识

生动有趣、直观形象的数学活动能有效吸引学生的注意力, 引导学生经历学数学知识的理解。在教学“确定位置”这一课时, 以往时, 我们总是看着书中的图形让学生找一找, 说一说, 可总有孩子出错。这次我改变了教法, 我组织学生做个游戏, 孩子们一听游戏顿时有了兴趣。我让学生先调换位置, 让学生根据自己所处的位置, 说一说自己在第几排第几个, 第几组第几个。结果不少学生在游戏活动过程中便自觉交流起他们有关位置的认识。把知识与生活实际自觉地联系起来, 单调的知识也变得有血有肉, 生动形象起来了。兴趣是最好的老师, 有了兴趣, 孩子们何愁数学学不好呢?

在活动中促进思维

从数学的角度去观察事物, 思考问题是数学活动的核心要求, 因此在数学活动过程中, 教师要始终关注学生的思维状态, 要善于抓住学生的心理。在活动设疑, 点拨, 因势利导, 以促进学生思维。

在活动中学会合作

合作意识与合作能力是当代公民的一种重要素质, 也是未来社会对人的基本要求之一。新教材特别重视提供适当的素材, 引导学生合作学习, 让学生在活动中体会与人合作的乐趣与价值。如“统计与可能性”由教师与学生合作, 通过调查、涂色来完成。可能性的摸球等活动由学生相互合作, 分小组学习, 并在实践中结合讨论来完成。在教学中, 我特意创设合作的情境和机会, 让学生数一数、摆一摆、分一分、画一画、说一说、找一找。学生在活动中由原来的生疏到熟悉, 由不愿合作到争先恐后地尝试。现在上课时, 往往教师没有要求, 学生便能主动地进行合作交流。虽然合作完成比较简单, 但学生已逐步形成与人合作的意识, 获取了比较积极的数学学习情感。

在活动中留给学生充分思考的时间和空间

教师要创设一个有利于学生积极思考的时间和空间, 随时关注学生的学习状态:学生如何交流;如何倾听别人的意见;如何发现别人的优点、缺点。千万不要为了急于汇报结果而把正在进行的“交流”终止, 也不能任由学生漫无边际地说下去, 浪费宝贵的课堂时间。如:我在教学《小数的大小的比较》时, 给予学生充分探索和选择的空间, 学生出现的比较方法是多种式样的, 并且条条大路通罗马, 触类旁通。实践证明, 在数学教学中让学生“生生互动”, 能充分调动学生学习的积极性, 培养学生学习数学、运用数学的能力。通过实践, 我惊喜地发现, 运用新课改的理念进行数学教学, 能大大激发学生学习数学的兴趣, 调动学生学习数学的积极性, 大面积提高教育教学质量。比如, 在教学相遇问题时, 存在着三种类型的题目:相向而行 (或相对而行) 、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别, 我组织学生搞了一次小小的表演:同桌两人为一组, 将相遇问题中的三种情况作演示, 表演场地在教室内外自由寻找, 过5分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃, 个个洋溢着笑容开始了自己的演出。通过这次实际演练, 使学生加深了对相遇问题三种情况的理解。

挖掘现实生活素材, 巩固新知

比如, 今年我在教学分数应用题时, 正好遇上第29届奥运会即将举行, 于是, 我在课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况, 课上让学生自己编题, 以巩固所学的新知识。学生兴趣盎然, 编出了不少分数应用题, 如“前两届奥运会上中国运动员夺得32枚金牌, 其中女运动员夺得的金牌数占5/8, 女运动员夺得金牌多少枚?”另外, 我还组织学生进行预测:今年中国能夺得多少枚金牌?小莉说:“16枚。”小马说:“比上届多3枚。”小胡说:“能夺得本届金牌总数的1/15。”于是我就问:“要知道小莉预测多少枚, 需要知道什么条件呢?要知道小胡预测多少枚, 你认为需要知道什么条件呢?这是一道学生感兴趣的贴近他们生活实际的题目, 使他们感觉到不是在解应用题, 而是在解决生活中的问题, 不仅锻炼了学生捕捉信息的能力, 而且还使学生受到了爱国主义的教育。

篇4：如何让孩子爱上学习

让孩子爱上学习的第一步，是保护好孩子的天性。相信孩子内在自我成长的动力和能力，尊重孩子的生长发育规律。孩子从诞生那一刻起，就开始了自主学习之旅。从第一声啼哭到第一次抓握，从第一次翻身到第一步行走，从第一次撕纸到第一次趴在地上看蚂蚁，从第一次扔东西到第一次问“为什么”……这一切都是在学习。然而，因为我们父母的局限、无知和怕麻烦，常常批评孩子“这儿太脏，不能碰”，“那儿太危险，不能玩”，而扼杀了孩子的好奇心、探索欲和学习热情。典型的例子是父母常常批评八九个月大的孩子撕纸，甚至还为此打孩子的手。其实撕纸、扔东西，能让孩子认识到自己有改变外界环境的能力，获得乐趣和力量感，锻炼孩子手眼协调能力，促进脑发育和对空间的认知。

用物质奖励等外部动机刺激孩子去学习，是一种阻碍孩子明确学习目标和责任的做法。比如，父母告诉孩子：“考前三名，假期带你旅游！钢琴考过级，给你买iPad！”这种用贿赂利诱孩子学习的方式，传递出的信息是：1.学习不是孩子自己的事，是为了父母；2.学习动力不是孩子内在探索的乐趣，而是外在物质奖励；3.爸妈不相信你能做到，所以，做到才要额外奖赏；4.爸妈只关注结果，不关注过程和态度。想想，孩子感受到父母传递给自己的这些消极、悲观和负面的信息，是会更爱学习，还是更讨厌学习？

榜样的示范和环境的营造，是孩子爱上学习的重要条件。我们自己是否热爱学习；是否常和孩子分享我们的学习热情；是否在家里有很多藏书；是否自己有阅读的习惯，并常和孩子一起共读？这些都会对孩子是否热爱学习产生深远的影响。当我们一集集地追韩剧，却责怪孩子做作业不专注时；当我们一边打着麻将，一边呵斥孩子：“快去学习，咱家全指望你了！妈妈没出息，你也想跟我一样吗？”孩子会怎么想？他会认为：“妈妈看韩剧、打麻将时挺开心的呀。既然不学习也能挺开心，我为什么非要学习呢？”

让学习成为一种习惯。求知是人的天性，但养成习惯才可能让学习成为一种生活方式。我常常看到很多父母自己没有学习的习惯，也不关注孩子是否有学习的习惯，而只关注作业或成绩。比如，如果孩子有作业，父母能一直陪孩子做到深夜；而没作业的时候，则完全放任。特别是寒暑假，前一个月不闻不问，临开学一周又开始天天看着孩子写作业。当作业只是为了应付老师检查，学习只是为了考试时，孩子是不会真正爱上学习的。学习，原本该是一种生活方式，和有没有作业、成绩好坏无关。比如，引导孩子养成习惯，每天晚上7点到9点就是学习时间，有作业写作业，没作业复习、预习、看课外书等。

找到适合孩子的学习方法，才可能让孩子的学习潜力得以最大化地发挥。每个孩子的天赋秉性、气质类型都是不同的。就学习而言，有些孩子习惯听老师讲，所以上课特别认真；有些孩子适合做题，要做大量的练习才能掌握；有些孩子适合场景性记忆；有些孩子形象思维能力好，有些孩子则逻辑思维能力强……所以，父母不能总拿“别的孩子如何”来要求自己的孩子，找到适合自己孩子的学习方法，才是正道。

发展孩子的自信心、专注力、情绪能力、自控力等意志品质，提升孩子情绪管理能力，也是孩子能保持持久学习力的重要保障。学习能力和习惯都是植根于良好的性格特质、生活态度、情绪能力、意志品质等基础上的，只是单独抓成绩往往收效不大。很多写作业拖拉、有学习障碍的孩子，同时都伴随情绪问题，如冲动、任性；社会性问题，如适应能力差、缺乏规则意识；关系问题，如亲子关系、同学关系、师生关系不和谐；行为问题，如攻击性强、说谎等。要真正解决孩子的学习问题，功夫恰恰是在学习之外。

篇5：读书笔记)浅谈如何让孩子爱上学习

说起亲子读书，或者家庭读书氛围，我先说个真实的小事，这是我女儿的语文老师跟我说的，她的语文老师和我住一个小区，是挺好的朋友，她有一次很疑惑地跟我说：我调查我们班上同学，问哪些同学的的家庭读书氛围浓？宋宇宁没有举手，我听了淡淡地笑笑，女儿一直很诚实、很客观的人。

读书氛围，我并不那么刻意地像很多用心的妈妈一样，和孩子一起读书。因为白天在家备课时，看各种《演讲与口才》的书、看中国古代文学的繁多的各种名著，如100多万字的《金瓶梅》呀，已经让我应接不暇了，所以在她放学回家看到的时候，我常常是不读书的，有句话说“对于忙碌的人来说，读书是休息；对于清闲的人来说，读书是工作。”读书于我而言，更多的时候是工作，是任务，她常常要写作业要跟我说：为什么我干正事你不干正事呢？我说爸爸妈妈也需要劳逸结合撒。所以在她眼中妈妈爸爸并不是那么喜欢读书。

虽然我家读书氛围不浓，但家庭环境的读书资源和潜移默化的影响还是有的。我家虽然算不上书香门第，现在也还算知识分子之家，我们都在高校教书，他爸爸是学计算机的博士，我是中文专业的硕士，这个状况导致我家书很多、也很杂——我们家的书还是文理皆有，数量也不少。我家书房有一个一面墙的大书柜，还有在我们的卧室有分属我、她爸爸、我女儿的三个简易书架。去年我把她原来的儿童床给处理了，让她暂时睡在书房里，结果每天睡觉前她都喜欢找本书看，她跟我说，她把我的《宠物情浓》《电话行销》《湘菜烹饪》都看了。

说到如何让孩子喜欢读书，我觉得除了环境影响之外，培养她阅读的兴趣很重要，而培养兴趣，要注意方法，要变要我读，为我要读。

现在，我发现女儿越来越喜欢读书了，会主动买书、借书、看书，但是她小时候，她曾经不怎么喜欢读书。那时我总是会唠叨，希望她像比他大两岁的哥哥学习，哥哥在学校里外号是博士，戴个厚厚的眼镜，走到哪儿都要到书报亭买本书，坐在那儿都喜欢看书，不好的是没注意用眼，6岁就带上了眼镜，所以建议大家：爱看书也要注意用眼的方法。我家丫头呢，我精挑细选，给她买了什么《孟子》少儿版、《昆虫记》、《中华上下五千年》，结果有些书她从没打开过。他爸爸还给买印刷精美图文详细的《百科知识全书》等等，在她的专属书架上放了几年跟新的一样，她看了电视推荐，要求我买的外国著名漫画版《小丁丁历险记》一套几十本，她都没看完，我常常恨恨地想送给哥哥得了，她又不同意，我们也就算了，也没逼她读。

我家小丫头呢，我们要她读的她有可能不读，但老师要她读的她不敢不读，去年暑假。她的语文老师要求她们读的《四大名著青少版》，寒假要求背诵《唐诗宋词八十篇》她都还是在开学前完成了任务，虽然没有精度，也还有收获。所以我们娘俩现在有时候可以讨论一下，这个《红楼梦》中你喜欢谁呀，《水浒传》中的花和尚为什么叫花和尚呀？

她二三年级时喜欢看杨红樱系列据《淘气包马小跳》，《阿衰》等等，但根据我观察，让她真正喜欢上阅读的是老师推荐她们买的《小学生素质教育读本》8本，名字不好听，故事还很生动，她反复看了好多遍，也老缠着跟我讲书里的故事。慢慢地就喜欢上买书、看书，我一般都让她自己选书，她买了韩国作家写的《妈妈不在的日子》，就跟着里面人物学，要办一个写自己名字的存折，攒钱做自己喜欢的事，她买了《女孩子你必须知道的一些事》等等，然后很多事都按照那本书上的去做，她的理由：书上说的！我说：尽信书不如无书。

今年暑假，她自己在网上买了《娇娇公主靠边站》等三四本书，我也看了看，还不错，我问常常打趣她，这个娇娇公主是不是在说你呀，她说我才不是呢，她的那个娇气也有所改变。我心里暗喜，由于我以前受到《女孩子要富养》的理念的影响，有些过度纵容她的小资情调，她还是有些缺乏独立思考、决策能力。但是书在改变她，我很开心。

古语说：书非借不能读也，有些书买回来，直接就束之高阁，或者看过一两次就放在一边了，不是会反复阅读揣摩体会，再者书买得多，花钱多，我就建议她去我们学校图书馆借书，她一口气借了20多本，居然还有《史记》和很多外国名著，有空了会自己看看。现在出门散步时，她会经常到书报亭看看《儿童文学》到了没。我感觉读书带给她快乐、时尚和智慧。

篇6：关于如何让孩子爱上学习

·学习成绩不好缺乏自信;

·父母因忙碌而较少管教;

·孩子无法自我控制，专注力不足;

·父母过度保护，孩子缺乏意志力;

·受家庭背景影响，对课业没有兴趣，缺乏学习动机;

·父母不配合老师的教育;

·孩子不适应老师的教学方式。

由此，我们想敬告父母的是，拒绝学习，不是孩子的责任，它需要从父母自身开始修正，一点一滴，然后感染孩子。当然，这需要一个过程。

让孩子爱上学习的5招

·共同进退

对于3-5岁的孩子来说，最适合他们年龄特点的学习方式就是玩，可以把孩子需要掌握或要学习的知识融入到游戏当中。

·呵护好奇心

父母不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，努力用他的眼光去观察世界，跟他一起去惊异、提问、讨论，共同做出结论。

·肯定评价

孩子学习乐器或上兴趣班时，一定不要打击他的积极性，在他画完一幅画或演奏乐曲的时候，您首先是肯定他，让他对自己有信心，再引导他找出其中的不足，不断地鼓励才会使孩子对所需掌握的内容保持强烈的兴趣和学习的欲望，才会越学越好。

·创造环境

愉悦的学习环境能够使孩子心情轻松愉快地投入学习，取得良好效果。

·走出户外

篇7：父母如何让孩子爱上学习

初入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

2每次学习时间不宜过长

当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好--开始学习”。这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目兴短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

3让孩子做老师

父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。

4和孩子讨论他的将来

篇8：浅谈如何让孩子们爱上体育课

一、建立良好的师生关系

融洽的师生关系, 会让孩子们觉得轻松, 愉悦。如果孩子们能从老师的眼中看到自己, 从老师的态度中感觉到自己受到重视, 他们会乐于上这节课, 也会积极地参与活动。因此, 我们要尊重学生, 建立良好的师生关系, 让他们感受到我们的爱, 让他们能以最佳的状态投入到体育课的学习中, 这样就会取得事半功倍的效果。

例如:在一次体育课上, 在做热身运动时, 有一个女生懒洋洋地站在那里不愿意动。我走到她的面前, 没有说话, 只是用眼神示意她跟着做, 但是她仍然拒绝做。我笑着说:“怎么了今天, 身体有点不舒服吗?”她说:“不是, 我就是觉得没什么劲, 每次都做这几个动作, 有点无聊。”我没有发火, 也没有责怪她, 我自己想了想, 然后对她说:“好像是有点, 那我们换一种方式运动, 你愿意尝试吗?”她点了点头, 其他孩子也大声说:“老师, 我们换吧。”在接下来的热身运动中, 我尊重孩子们的意见, 换了一种让他们喜爱的方式, 他们的积极性明显增强了。通过这个事例, 让我深切地体会到孩子们对体育课缺乏兴趣, 与其责怪学生, 不如先反问自己, 孩子们为何不喜欢。因此, 要使体育教学有实效, 第一要紧的是要把孩子们的心磁化过来, 使他们乐学。这样教师的教与学生们的学之间才能形成合力, 产生磁化效应, 从而产生师生间的情感共鸣, 让我们的体育课效率也随之提高。

二、把谜语和故事引进课堂

在现在的体育课中, 多数教师还是用传统的教学方法, 讲解动作概念、要领, 示范, 然后让孩子们跟着老师进行模仿练习, 方法单调, 很难吸引住学生, 学生们的自觉性和主动性也就得不到充分的发挥。因此, 我们要改变这种单一的教学方式, 可以把谜语和故事带进课堂, 让孩子们在猜谜、听故事时, 掌握动作的要领, 这样的效果应该是惊人的。

例如:在给低年级孩子上“前滚翻”时, 我给他们出了个谜语:两手用力撑, 两脚迅速蹬, 团身如球滚, 展体似雄鹰。当谜语一说出来时, 孩子们的注意力就被吸引过来, 他们的积极性也立刻高涨, 这样不仅激发了他们的兴趣, 活跃了课堂气氛, 而且使他们对所学的东西易学易记, 从而达到了寓教于学的目的。又如:在做“障碍跑”时, 我给孩子们讲刘翔的故事, 他们本来就很崇拜刘翔, 当我给他们讲他不怕苦、不怕累, 坚持训练的故事时, 他们都特别爱听, 而且在听完故事以后, 还能向自己的偶像学习, 在做运动时, 比以前更专注了。因此, 我们可以根据教学内容设计教法, 要有选择性和针对性, 经常变化方式, 步步深入, 吸引住孩子们的学习兴趣, 进而把教学过程变成孩子们想学、乐学的自觉行动。

三、把竞赛机制引入课堂

孩子们爱玩爱闹, 争强好胜, 他们享受获胜的感觉, 更喜欢老师和同学们的赞扬。因此, 我在体育课中, 会设置一些小型的竞赛, 让他们在竞赛中, 获得成功的体验, 让他们在竞赛中, 展现自己的风采, 他们会更乐于参与到活动中来。

例如:当孩子们已经掌握了“快速跑动作”以后, 我就让他们“直线接力跑”、“十字接力跑”。这样的跑步比赛, 让他们在运动中, 感受到刺激, 也能让他们在与同学合作时, 增进感情、增进友谊。又如:可以把单脚跳演变成跳进去拍人;把投掷小垒球变成打坦克、打飞机比赛, 由于比赛的气氛异常激烈, 孩子们都能很快地全身心地投入进去。还有我们经常会见到:一个孩子在走廊上玩, 另一个孩子在他的后背拍一下立刻跑开, 而被打的那个孩子会立刻转身去追, 直到他们两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。这种情形在操场上屡见不鲜, 这样的镜头应该引起我们的思考:为什么孩子们在学习起跑时, 反应就不那么快?为什么孩子们在练习耐久跑时, 就不能那样卖力呢?其实, 孩子们在玩耍时, 都能显露出他们的个性心理特征, 如果教学过程能适应他们的个性, 能激发他们的个性倾向, 那么教学效果就会大大的提高。

四、把情境设置引入课堂

体育课有时看起来那么单调, 无趣, 是因为没有把孩子们带入他们感兴趣的氛围中。如果我们给孩子们创设真实或者半真实的情境, 让他们在情境中游戏, 在情境中学习体育, 他们会有身临其境的感觉, 也会对体育运动更加感兴趣。

例如:我们可以把障碍跑、前后滚翻、跳山羊结合到一起, 让他们做远征军, 模仿红军长征的故事, 让他们在运动中克服困难, 让他们在运动中完成各项体育项目。因为有半真实情境的存在, 他们会特别兴奋, 他们也会模仿情节, 去完成他们认为本不可能完成的任务, 他们也会特别有成就感。当然, 这样一来, 我们的体育课也会显得更加有趣, 孩子们也会更加开心。

篇9：如何让孩子爱上英语学习

一、让学生爱上你的人

教师在学生成长道路上扮演着至关重要的角色，要注重对学生的感情投入。有些时候，总是觉得老师和学生是两个对立的面，为什么会这么说呢？因为我常常为了补齐作业而到处找同学，而那些同学往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目标，唉，恨铁不成钢。如何调和矛盾，是拉近师生关系的关键。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣.，由厌学转化为好学、爱学、乐学。对于上课调皮，作业拖拉的我一直采用谈话教育为主的教育方法，耐心是我的特点。在谈话时，我尽量去体会学生的心情，从他那里考虑问题。多给他们一次机会，也是给我一次希望。孩子也是人，也渴望别人的尊重和理解，如果我们这些都做不到，还怎么指望学生能够信任我们。在课堂上，对于没有按照课堂要求进行学习的学生，我一般不会当堂呵斥学生，而更多的是用目光来暗示他，让他知道我不希望他这样，或者直接喊他名字，问刚才的问题，如果没答上来，我也会让他坐下，我知道他心里一定会很清楚我为什么会叫他。所以，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。现在的孩子总是把面子挂在嘴边，千万注意别伤了他们的“面子”，这样他会对你产生抵制情绪，接着就不爱上英语课了。

二、让学生爱上你的课

我经常在课上组织小游戏，小竞赛。学习人体部位的时候，我们来玩我说你指；学习英语加减法的时候，我和学生比赛算术，虽然我“输”了，但学生踊跃举手想要“打败”我的情景仍历历在目；有一个叫“Polly says”的游戏，教师在发出指令前可以说“Polly says”，则学生做此动作，指令前没有“Polly says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。游戏很好，但我与学生都是有言在先的，只有好的纪律的保证，才能做好游戏，玩好游戏。我做游戏的目的都是以教学内容为中心，尽量能使参与面大一些。是为学而做，而不是为玩而做。

除了游戏以外，体态语也是老师一个很好的展示艺术。往往一个赞许的眼神，一个夸张的动作，一个满意的微笑，一个肯定的点头都会给学生带来很多精神动力。

实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片等形式开展教学活动，能有效增加兴趣。录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调。

三、让学生爱上你的作业

一般来说，英语课新课教授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用老师布置，学生就早已经在课前抄好了。而英语课程标准提倡激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。所以在小学英语教学中，教师一定要让学生体会学习英语的乐趣，培养其积极参与的学习态度。为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。例如，在学习身体各部位时，学生可根据自己爱好的不同，画出形态各异的人或物的身体部位。老师布置的课外作业也可以是画一画家庭成员的画像，并让学生标注身体的每个部位。在学习了clothes以后，可以让学生为自己设计服装，并且可以同时复习一下有关的颜色单词，或者也可以来个小小的时装show，让孩子们在“学中玩，玩中学”，这不是一举多得吗？这样，学生就可以充分发挥自己的主动性、积极性，大大提高了学生写作业的兴趣，且能保质保量地完成。同时我也发现要使作业完成得效果好，那就是要了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材。在每次上课前的五分钟，我都会安排一个简短的free talk。这时孩子们就可以尽情展现他们的才艺。学生们可以讲小故事、唱英语歌曲、表演对话、说绕口令、猜谜语等等。课下积极准备，台前尽情表演，同学们充分发挥了自己的特长，学英语的信心更足了。

篇10：教你如何让孩子爱上学习

场景二：孩子只是一两门功课好，其他的都很弱。孩子觉得这些科目难，学来学去都学不好，而你则要求孩子花多一些时间在这些科目上。孩子却怎么也不愿意，能不看则不看，能不学则不学，成绩继续的不好。慢慢的对这些科目失去了信心，更加的不愿学。如果你逼得太紧，孩子就更加的不想要学，甚至跟家长对抗，甚至连原来学得好的科目都不愿意学了!

场景三：因为孩子没有对的学习方法，你常常骂他笨，他就越来越挫折，他就越来越学不起来。但是他又没有一个正确的学习方法，所以你越骂他笨，他就越没有自信，他越没自信，他就越不想学，他也越学不好。然后你继续骂他笨，于是就继续陷入这个死循环!

孩子不爱学习，通常与下列三大关键高度相关。

第一：聚焦模式。

创造定律说，你会得到你所持续聚焦的，不管你要的，还是你不要的。你持续聚焦孩子的短处，你就是在放大孩子的短处。

你常常因为孩子的学习和成绩去批评他，你就打击孩子的自信心，他就会越学越糟糕。你每次打击他，他就会觉得学习是一件很痛苦的事情。他是因为学习才被骂的，如果不用学习他就不会被骂，问题是他又不能不学习，所以他就觉得自己被困住了!所以他就很抗拒学习，很抗拒学习自然成绩就差，成绩差自然会丧失信心，再加上家长的责备，变得越来越不爱学习了!

第二：学习方法

没有对的学习方法，学来学去都学不好，就会有很强的挫折感。就会觉得学习很难，对于自己觉得很难的东西，都会有一种恐惧感。但是又不能不学，带着沉重的压力去学，感觉更加的难受。感觉不好加上方法不对，学习更没有效果，进一步的挫折。越学成绩越差，头脑越学越不听使唤!

第三：自主选择

你不给他自主选择他想要学的东西，同时将他不要的强加给他，你就剥夺了他的主观能动性。

当学习变成是一种别人强加给孩子的任务，孩子就很容易会对它抗拒，不想要继续做下去。当这种强加继续下去，孩子对学习就更加的抗拒，越抗拒越想要逃避，越逃避越吸引来更强烈的控制，孩子就会更加的觉得学习是痛苦的，更想要逃避!

当你违反以上的三个关键，你所做的一切都无效。如果你能够在符合这三大指导原则的前提下，循序渐进的去采取一些有效的步骤，你就能够彻底的扭转这个本来不解的局面!

篇11：如何让厌学的孩子爱上学习

(1)很容易生气，经常为一些小事打骂孩子，比如孩子成绩不及格等。

(2)很少称赞孩子，即便是他取得好的成绩时。

(3)总是要求孩子所有的考试都得第一名或名词很靠前。

(4)很少给孩子娱乐放松的时间，只要孩子一打开电脑或电视，便会问：“作业完成了吗?”

(5)给孩子报了很多辅导班，还补充了很多练习，所以除了学校老师留的作业外，孩子还要完成爸爸妈妈带置的作业。

怎样让孩子对学习感兴趣?其实，孩子厌学的很大一部分原因来自家长，如果家长改变一下教育方式，对孩子进行“帮助”式的教育，说不定孩子就会喜欢上学习。

如何让厌学的孩子爱上学习

◆首先，使用戏剧式的教育语言，孩子会轻易“上当”。

有一次，某人到一个朋友家做客，见他的孩子玩得很开心，可是弹钢琴的时间到了。这个时候，孩子的妈妈面带微笑，走到孩子的旁边，用儿歌的旋律对着孩子唱出：“乖孩子，要学琴，叔叔阿姨待会见!弹得好，妈妈乐，叔叔阿姨喜欢听。”听到妈妈的儿歌，孩子愉快地放下手中正在摆弄的玩具，向客人快乐地打了声招呼，然后说：“叔叔阿姨听我弹钢琴好不好?”说完这，孩子就乖乖地跟着妈妈去房间了。

◆这位母亲就是用了游戏性的语言成功地唤起了孩子学习的兴趣。相反，如果这位母亲用很严厉的语气教训孩子说：“还在这里玩，学琴的时间到了，还不快回到房间去。”孩子即便是放下了手中的玩具被动地跟妈妈去学琴，也不一定能学好。

◆其次，巧做背后的支持者。

初中生子月家的往房并不是很大，他的爸爸就在他的床边放置了一张自制的小桌子，在桌子的右上角安装了一盏台灯。每天晚上，全家人吃过饭后，就会各自干各自的事情：爸爸坐在沙发上读当天的报纸，妈妈则去做家务，没有人吩咐或者强调子月该学习了，但是爸爸妈妈都在用行动表示自己是支持子月学习的。如果子月不去学习，爸爸妈妈也不会责备子月，他们给了子月最大的信任。而子月通常也会主动走到自己的书桌前开始学习。适当的时候，爸爸妈妈会走到子月的面前鼓励子月说：“你真懂事，爸爸妈妈知道你一定会把功课做好的。”

在父母这种“放任自由”的教育方法下，子月成功地钻入了“圈套”，不仅养成了主动学习的好习惯，还对一些数学知识产生了浓厚的兴趣。

◆最后，用赞美的语言设置一个美丽的“陷阱”。

有一位成功人士在讲起自己的成功经历时说他的父母的教育方式对自己的成功功不可没。他小时候上学太早，因为年龄小，所以各方面表现都不是很好，他常常感到自卑。有一次，小朋发来他家里玩拍皮球，他拍得比其他的小朋友都爹而置速度也快，他的爸爸看见漕就对他说：“孩子，你真棒!其实你是一个很有潜力的孩子，你是全班年纪最小的，你和一群比你大的孩子在一起上学，你真厉害啊。如果你能让自己的成绩超过那些比你大的孩子，那么你就是最优秀的孩子。”这位成功人士说：“那时候，我好像看见所有比我大的孩子在向我欢呼，于是在以后的学习中，我总是抱着争第一的目标去冲，这可能也是我成功的缘故吧。”

篇12：如何让不爱学习的孩子爱上学习

如果你希望能将孩子对学习的情感、态度引导到正方向上，那么，在跟孩子谈论学习问题时，家长最好请先暂时忘记自己作为父母的身份。在孩子给爸妈当老师的过程中，父母一定要谦虚谨慎，要有“学生”的样子，不能依然摆“父母”的架子。孩子感知力很敏锐，一旦他发现你是骗他的，他的讲课积极性也就不存在了。

家庭教育中，怎样引导孩子爱学习——请父母及时提醒孩子在哪里犯了错。

如果你希望你的孩子能爱上学习，而不是被你强迫去学习，那么，在跟孩子沟通学习问题时，还请家长及时提醒孩子在哪里犯了错。孩子错了，身为“学生”的你应该及时指出，当然，你可以装得“单纯”一点，“老师，这里我还不理解，你能不能再讲一讲”“老师，为什么我的答案是这样的”，让孩子重新审视这个问题，发现自己的错误。

家庭教育中，怎样引导孩子爱学习——请父母提醒孩子，别忘了预习功课。

我们都知道，如果你想提高孩子的学习成绩，那么，除了改善孩子的学习态度外，改变孩子的学习方法也尤为重要，一个好的学习方法，就一定离不预习功课。父母要记得预习功课，在听课时把你认为很关键的知识点向孩子提出来，看看孩子学得怎么样，加深他对知识的理解。

篇13：让孩子爱上读书

关键词：沟通,自主,趣味,活动,肯定

“作为语文老师, 我们该教给孩子什么?”随着课改一步一步深入推进, 当今语文教师个个都在深思着。语文本来就是用来教育学生学习语言文字, 培养阅读、写作能力的。作为语文老师, 我们有责任、有义务让学生爱上读书, 感受语言文字的魅力。于是工作中, 我慢慢地改变家长, 一点一滴地感化我的学生们, 给他们宽松的氛围, 给他们获得成功的体验, 让他们感受赞赏与成功, 激发他们成功的欲望, 引领他们自愿、愉快地去读书。

一、与家长沟通, 改变陈旧的观点

当今社会, 在高考这根指挥棒下, 家长们那一双双眼睛还是牢牢地盯着孩子的分数。“分分分, 学生的命根。”这话一点也不假。可殊不知, 书本上的知识固然重要, 但扩大阅读, 增加积累, 却是在为孩子的一生发展奠定基础啊!孩子是越读越聪明啊!为了让家长明白这一点, 我一接班, 便充分利用家长会、家校平台、电话, 甚至家访等有效途径与家长沟通, 努力改变他们陈旧腐朽的观点。我班上的家长总是积极主动地与老师配合, 共同帮助孩子爱上读书。只要孩子要求买书, 家长总是乐呵呵地答应, 队报队刊的订阅就是一个最好的见证。我班的订阅总额是全校最高的, 每个孩子人手至少两份。有些家长还利用周末陪孩子去江都逛书店买中意的课外读物, 有的甚至坐在书店陪孩子一块儿阅读。孩子书包里有了“宝贝”, 闲暇之时他们总是尽情阅读, 畅游在书的海洋里, 其景令人欣慰。

二、尊重学生, 自主选择书本

众所周知, 孩子都有一个特点:你越干预, 他越反抗。我意识到问题的根本, 一直努力改变着家长的观点, 让他们对孩子读书内容不要过多限制, 不要让孩子的读书带有功利性。因此, 家长为孩子订购图书、报刊时, 要尽量采取指导、建议与商量结合的态度。孩子们大都喜欢故事、幽默、笑话、寓言之类的书, 家长应该尊重孩子的意愿, 尊重孩子, 尊重孩子读书内容的自由, 历史, 科学, 文学, 艺术等方方面面, 只要孩子愿意读, 让他读好了。生活是丰富多彩的, 孩子的知识视野, 也应有丰富的知识结构来形成。当孩子有了自己感兴趣的读物时, 促使孩子养成天天自动读书的习惯才有了基本条件。

尊重孩子, 在孩子爱上读书之前, 让其尽情阅读, 快乐的阅读吧!

三、净化图书角, 挑选有趣书目

在重视阅读的学校, 每个班级都拥有自己的图书角。班级图书角是孩子阅读的主要途径, 这里断不可有垃圾书籍。这需要教师的细心, 需要老师有一双孙悟空般的“火眼金睛”。每一位语文老师都要好好挑选每一本放入图书角的书, 选择有趣味性的书给孩子看, 使它真正成为知识的海洋, 成为每一个同学都喜欢去的小天地。

四、开展活动, 激发阅读兴趣

让孩子喜欢阅读, 是我们老师的责任!大量的阅读, 在学校里的确没有足够的时间, 这就需要老师想办法调动起学生阅读的兴趣, 自觉、自愿、自发地去阅读。把阅读当做一种乐趣的时候, 孩子就不会感觉苦, 不会感觉累, 不会把读书当做负担。当孩子把读书当做一种乐趣的时候, 我们老师就基本完成了自己的使命。而如何培养孩子把读书当做一种乐趣, 这正是我们老师所需要思考和实践的。

让孩子爱读书, 绝对不是逼出来的。要让孩子感受到:读书, 是生活的一部分, 也是自己成长的重要的组成部分。最美好的阅读, 是和孩子们一起阅读, 促进孩子们的抽象思维和创造性思维能力。每次周二、周三, 我都和孩子一起读书, 一起谈感受, 孩子的发现让我惊喜不已, 孩子的想法让我变得更加纯净, 孩子的喜怒哀乐让我心海泛起阵阵涟漪, 这不正是徜徉在伊甸园, 与安琪儿为伴的快乐吗?

低年级时, 家长读书给孩子听;中、高年级时, 鼓励孩子自由阅读, 适当读片段给他们听。我总是注意尽量把气氛搞得轻松愉悦, 这样他们会从中体会到更多乐趣。

当孩子们对某种读物产生兴趣时, 老师最好采取主动参与的态度, 对孩子的读书活动给予关注。如随时找机会让孩子讲讲书中精彩的内容, 或讲讲他们的感想, 也可以让孩子把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给好朋友读。有时, 教师还可以参与讨论读后感, 也可以结合孩子在语文课学过的有关内容“借题发挥”。

老师还可以积极开展各项与阅读有关的活动, 提高孩子读书热情, 积极参加学校里举办的“手抄报”、“查资料”、“讲故事”等活动, 有选择地让孩子参加一些征文大赛。这样, 他们读书的自觉性、坚持性就会大大加强。阅读还要养成写读书笔记的习惯, 此学习方式对孩子行之有效, 不仅强化了阅读兴趣, 提高了动手查阅资料的能力, 而且又点燃了坚持读书的激情。

五、留心孩子发展, 及时肯定

读书的成绩是孩子坚持读书的动力, 也是强化读书兴趣最有力的刺激。语文老师一定要做个有心人, 及时肯定孩子在阅读方面取得的收获、成绩。每当孩子读了书、增长了知识, 产生了感想, 提高了能力, 获得了进步, 老师应及时给予肯定, 给他一个肯定眼神, 给他一句肯定的夸奖, 给他一份小小的礼物以示嘉奖。老师的肯定是孩子前进的最大动力。

篇14：浅谈如何让孩子爱上阅读

关键词：阅读；提高；趣味

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-347-01

阅读是学习的基础，是一种能力。阅读让我们跨域时空，纵横古今，给我们的不只是广度，还有心灵的高度。对于孩子来说，阅读更像是良师益友，让孩子变得博学，让孩子的视野更加开阔，让孩子了解社会，让孩子心灵平静，让孩子摆脱孤独和寂寞，所以为孩子打开一扇阅读的窗，让孩子开始一生的阅读之旅。

在现实生活中，很多父母总是这样抱怨：

“孩子喜欢看电视，不愿读书。”

“我家的孩子不爱看书，光爱玩，好像总也玩不够。”

“我给孩子买了那么多书，他就是不看，他说一看书就头痛。”

这些问题似乎是很多年轻父母头疼的问题。他们会抱怨孩子太贪玩，书本好像对他们没有任何的吸引力。

那么，怎样激发孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读呢？在这里我根据自己多年来的语文教学经验给出以下几点建议：

一、父母与孩子一起读书

父母是孩子最好的启蒙老师，因此父母对孩子有着最初的教育和引导作用。一般来说，如果父母喜欢读书，甚至有经常阅读的好习惯，那么孩子也会形成阅读的好习惯。

孩子的感情是很细腻的。在孩子看完书后，父母应鼓励她把书中的故事情节和具体内容复述出来，这样不但可以把握孩子的感情倾向，还可以共同交流读书的心情、感受和收获。比如，可以问问孩子有没有对本书不理解的地方，这本书好不好，书中的故事喜欢不喜欢等等。

在读完书后，父母及时地与孩子交流，有利于调动兴致，是孩子读书的兴趣更浓，读起书来也就更认真，而阅读水平也会逐渐提高。当然，在与孩子交流的同时，还要对孩子进行及时的鼓励和表扬，鼓励对孩子来说是一剂强心针，不但让孩子有一种被肯定的感觉，而且还能够增强孩子的兴趣，使孩子看书的劲头更足。

二、 由孩子自己选择阅读内容

由孩子的兴趣引发的阅读更具自主性，所以，在指导孩子阅读时，也最好由孩子自己来挑选图书。

从孩子的话语中，我们看到了孩子的成长，但作为成人，很多父母并没有认识到这一点，他们习惯了为孩子决定什么，对孩子的独立一时还难以接受。

一些父母总会这样说：

“我觉得孩子挑的书没什么意思。那些都是版面花哨，没什么教育意义。“

“上次给孩子买了几本童话书，像《格林童话》、《一千零一夜》等都是世界著名的，她竟然看都不看。”

是的，孩子常常对父母为他们挑的书没兴趣。有人说，“孩子的心，海底针。”所以对他们的喜欢，父母是很难捉摸的。再者，当父母为孩子挑选图书时，是从成人的读书兴趣、读书品味来选择的，根本没有考虑到孩子的年龄特点、孩子的审美标准和能力、孩子的个性特点、以及孩子读书的兴趣等。所以，很多情况下，父母为孩子挑选的图书，也只是父母自己单方面的一厢情愿，并不见得会符合孩子的口味。

因此，要想讓孩子很好地阅读，一定要给他们自主挑书的权力，让孩子自己挑书，挑选那些他们自己喜欢的书。也许有的父母会说，孩子这么小，他们哪里会挑书。确实，也许因为孩子小，挑选图书的时候会缺乏一些经验，还不具备鉴赏图书的能力，需要父母从中参与。当然，这种参与也只是建议性和指导性的，不能不顾及孩子的意思，替孩子做主，会打消孩子挑选图书的积极性，进而影响到孩子的阅读兴趣。

三、提高孩子的阅读趣味

在教育学中有这样一句名言：“兴趣，是孩子最好的老师。”如果孩子对书本没有兴趣，再好的书他们也不会去阅读。所以，父母从孩子的兴趣入手，买一些孩子感兴趣的书，这样他们才愿意去读，才能从书中找到乐趣，从而培养孩子良好的阅读习惯。

针对孩子的兴趣，购买他们喜欢的图书，这是培养孩子良好阅读习惯的关键。但也不能说孩子喜欢什么，父母都一味地迎合，在孩子主动要求读书的时候，就是帮他们找到读更好书籍的时机，这样才是丰富孩子知识的最佳途径。现在的图书鱼目混杂，孩子的分辨能力不强，一些劣质图书难免会对孩子造成负面影响。所以，父母应该帮助孩子学会挑选精品图书。

如果孩子的阅读种类过于单一，或者只愿意阅读一些知识性不强的漫画、小说之类的图书，但父母却只许孩子阅读和考试、升学有关的图书，这不仅无益于提高孩子的阅读积极性，同时，也会让孩子得不偿失。

作为老师在提高孩子阅读趣味方面应做到以下几点：1、在书籍的选择上提醒学生和家长，最好选除汉字以外有音有图的童话、寓言、故事、传说、自然科学、历史名人一类的书。这类书学生喜欢，情感影响力强，能激发学生的想象思考，便于学生字、音、形结合理解。2 、在课堂上让孩子将阅读和表演相结合。有一次我们刚学了《狼和羊》这个故事，让一个学生演羊，另一个学生狼，其他的学生演小动物的情景。孩子们演得惟妙惟肖，在一阵阵欢乐的笑声中，孩子们也尝到了阅读带给他们的快乐。3、教师应该和学生一起阅读。教师认真地看书，声情并茂地演讲，方法地指点，学生耳濡目染，时间一长学生就会模仿老师，他们也会很自然而然的去看书，声情并茂地去演讲。苏霍姆林斯基曾说：对于学习困难的学生，不要靠补课，也不要没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。我想，只有激发了学生课外阅读的兴趣，养成阅读的良好习惯，学生才会自觉地投入到课外阅读的生活中去，在书的海洋中找到一片自由成长的空间。

篇15：读书笔记)浅谈如何让孩子爱上学习

在学校我们最重要的什么?当然是学习，我们在学校就是要做到最基本的，但是很多时候我们没有做到，就拿最近一件事情来说吧，最近就是学校没收手机，可以看到很多的手机被上交，这样可以看书来很多同学收到了手机影响，大家在知道学校禁止带手机情况下，不听，依然是这样不听学校的这个禁止令，这是一种意志的缺失，我觉得我们有时候要好好的去反思一下，在学校我们最重要的就是学习，这一点是我们要时刻明白的。

在现在我们缺失了学习的主动性，其实学习中有很多有乐趣的东西，可是很多的人不愿意去了解，去发现，如果主动的去了解，去探索还是能发现的，我们要培养这种学习的积极性，多想一想上一代的人那种学习的心态，我觉得以前的人学习的心态才是最值得我们学习的，二十年前，三十年前的人们是非常刻苦的，那个时候还有人上不起学，大多多人学习的环境都很烂，而我们现在就是在这么一个好的环境下，在这么开放的一个经济文化教育下我们还不好好地珍惜，不好好的学习，那还要等到什么时候呢?

篇16：读书笔记)浅谈如何让孩子爱上学习

星期日的早晨七点，我和妈妈一起准时坐在电视机前收看天津电视台少儿频道播出的王金战老师的讲座《怎样让孩子爱上学习》教育专题节目。王老师演讲的主题是如何培养孩子的学习兴趣，让学习成为一种乐趣，而不是负担。

起初，屏幕上出现文字，说的是：您知道孩子的学习成绩与哪些因素有关系吗?您知道怎样培养孩子的学习兴趣吗?您知道怎样正确与孩子沟通吗?敬请您收看由中国人民大学附中王金战老师为您主讲的教育专题节目——《怎样让孩子爱上学习》。

王金战让孩子爱上学习观后感

篇17：读书笔记)浅谈如何让孩子爱上学习

课程目的：1.交流“如何让孩子爱上学习”的方法，提高学习效率，2.让家长认识到交流和合作在孩子成长中所起的作用.课程重点: 交流学习方法，提高学习效率 课程流程: 情境导入: 前一阶段经过全班同学的努力，我们班取得了比较优异的成绩。但令人担忧的是有很多同学成绩下滑了很多，我认为，造成这种现象的根本原因在于这些同学的学习热情不够高、学习态度不够端正、学习方法还不完善等等。现如今的孩子，从生活到学习，条件都是无可挑剔的，可是，总有好多的孩子不愿意学习，甚至这成了一种普遍的现象。究竟怎样才能让孩子有优异的学习成绩?只有一点，那就是让孩子爱上学习，而使孩子爱上学习的方法是什么呢？

一、激发孩子的好奇心

孩子天生充满着强烈的好奇心，对任何新鲜的事物都特感兴趣，都想探个究竟。孩子会经常问出一些有时连家长也难以回答的问题。现在许多家长都知道要积极回答孩子的问题，不能抹杀孩子的好奇心。但真落到实处，是不是都能做到不厌其烦？尤其是在情绪特别差的时候。有许多家长，我亲眼见到，在孩子问为什么的时候，会不耐烦地说：“去，去，小孩子知道什么”或以“不知道”来塞责。——其实，这样的事，我也做过，想来真是挺对不住孩子的。有的家长，甚至随意对孩子发泄情绪，当心情不好的时候，会对无辜的孩子大发其火。让孩子的心理感到莫名的恐惧，以至孩子再也不敢在大人面前问一些好奇的问题了。如此，对孩子的心理和性格的影响是极大的，更别说是抹杀他的好奇心了。我同事的孩子也四周岁，一天同事在办公室对我们讲，她让儿子算3加3,教了几遍儿子都算不对，她便生气打孩子，孩子就是不哭，她便越发地生气，更用力打，甚至吓唬孩子说把他仍到门外，孩子最后吓哭了。我听完后骂她疯了，她也挺后悔。可能当时她心情也不很好，但这样对待孩子，势必会吓到他，更会影响他对学习的兴趣。幸亏就这么一次，要是常此以往，那我相信孩子一定会发展为“谈学习色变”的。更别说他对新鲜事物的好奇了。

所以说，快乐的家庭氛围，也是激发孩子好奇心的一个必要的客观条件。千万不能随意对孩子发泄情绪。对孩子提出种种问题，会的，要积极解答，或者告诉孩子从什么书中可以查到。不明白的，可以和孩子一起查阅书籍，当从书中找到了答案，孩子一定会觉得特有趣，这样，他的兴趣也会慢慢转移到读书上来。

二、自信是成功的基础

自信心，决定孩子在今后的人生道路上，是否能真正的独立。怎样保护孩子的自信心呢？

1、千万别拿自己的孩子跟别的孩子做比较。有些家长，喜欢拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点做比较。我们常可以听到许多家长这样说：你瞧，人家谁谁，怎样怎样好，你，怎么怎么做得不够，不如人家。如果经常这样讲，孩子的内心会觉得，是不是自己真得就比不上别人？真的就做不好？因为孩子毕竟小，对事物对人，是缺乏判断力的。而大人这种言论，势必会影响他对自己判断。其实，每个孩子，都有自己的特点，都有自己的长处，所以，孩子之间，是没有可比性的。

正确的做法是要鼓励，不要责备。

2、客观公正的对待孩子的学习成绩。每当发完试卷，许多同学回家得到的都是责备。其实孩子成绩不理想时，最需要的不是责备，而是家长的理解和支持，家长应该和孩子共同找一找原因，根据原因耐心地帮他解决问题。有一个“数学天才”的故事。说一个孩子，起初学习挺努力的，成绩也不错。五年级时，有一段时间，他特别不愿意学数学，而且成绩老是很差。妈妈看在眼里急在心里，这个妈妈没有一味地责备孩子，而是在想办法。有一天，她看到报纸上有几道脑筋急转弯的题，她灵机一动，就把它剪下来，重新打印了一份。对孩子说：“儿子，你看看这几道题，能不能做出来。书上说，能做出这几道题的孩子，那都是数学天才。”儿子一看，马上来了兴趣，而且想方设法把这几道题都做了出来。妈妈特高兴，就写了四个大字“数学天才”贴到儿子的书桌前。从此，她发现孩子对学数学比以前有了兴趣，慢慢地，数学成绩就提高了。这个小方法，虽然不是任何人都可以拿来使用，但这种精神是值得我们学习的。在教育孩子上，就得善用一些小的窍门和方法。

三、兴趣是根本

兴趣是最好的老师。只要感兴趣，孩子就一定能学好。那么，怎样保护和培养孩子的学习兴趣呢？

问卷调查显示，成绩坏的孩子回家之后，受训斥者占85%.当然程度各不相同。拿我们大人来说，做某件事没做好，如果受到训斥，一定对这件事不会再感兴趣。孩子更是如此，经常受训斥，会导致孩子不能快乐地学习，失去了对学习的兴趣，学习变成了枯燥的事，是被逼无耐。这样孩子的兴趣就会发生转移。所以，玩网络者，早恋者，厌学者，在中小学生当中是比比皆是。

案例：有一位朋友带着自己的网瘾儿子来求助我，我和该孩子单独谈话时，孩子向我做了这样的叙述：“我从来都没得到过大人的认可，考试差一定会挨骂。好也是一样，有一次，我数学考了92分，试卷发下来后，我高兴极了，这是我的最好的成绩。放学后回家后，我迫不及待地拿出试卷给爸爸看，没想到他说‘光这一门考92有啥用？其它课呢，语文呢，英语呢，物理呢？就这一门考这些，你还好意思说呢！’我一下子无话可说了。反正考好是这样，考坏也是这样„„”这个例子，这记得很清楚，因为我太受触动了。让我们想一想，假如爸爸不这样说，而是换一种说法：“儿子，爸爸真为你高兴，你进步这么大，这说明你是聪明的，如果你继续努力，我相信，你其它课也可以这样好。”这样说，该是什么样的结果呢？

家长要努力想办法让孩子有一种快乐的学习氛围。喜欢玩是孩子的天性，家长可以把“好玩”作为发展的硬道理。

有的孩子写作业时，往往不能专注地写完。而是写到一半就玩玩具或者做别的事情。有的家长便会呵斥孩子，如何如何不懂事，不专心。而有的家长，则这样做：看看孩子的作业，装作其中有个问题不明白，向孩子请教，这样孩子便很感兴趣的帮家长解释，然后，很自然的就会把精力转移到做作业上来。

培养和保护孩子的兴趣，家长尽量做到如下几点：

1、控制好自己的情绪。

2、淡化分数。

3.学会鼓励和表扬孩子。

四、正确做好合理的人生规划

人生的道路有千万种，针对部分学生成绩落后，升学无望的情况，应该及早的做好自己的人生规划，如何做出合理的人生规划，主要应该从以下几个方面着手：

1、确定志向，有了明确的职业发展方向是毕业生走向社会就业的第一要素，明确方向也是事业成功的基本前提，确定自己想要什么，然后向着这个方向努力。

2、正确自我评估和分析客观条件，毕业生职业规划中，进行准确的自我定位非常重要。对自我的评估包括：兴趣、性格、技能、特长、思维方式等，要将自我评价和他人评价相结合。

3、职业目标制定要合理。从目前的就业环境看，选择职业发展目标时，切忌贪高贪快，耀保证目标适中，同时也不可过高或过低，并将长期目标和短期目标结合起来，通过不断实现短期目标而最终实现长期目标。

4、制定行动计划、考核措施，并进行评估、回馈和调整。确定了职业发展目标后，要通过一系列发展规划来确保目标实现。

五、教师感言

至于学习方法，每个人都有自己量身定做的学习方法，别人的不一定就比你的好，也不一定就适合你，所以你只要相信自己按照你自己的方法，坚持不懈地努力、拼搏，就能获得成功。

引导孩子学会学习是父母的一项重要职责，也是父母的真正魅力所在。建议家长做好以下几点：

1、孩子厌学是有原因的，放任不管，任其潇洒；乱管瞎管，唠叨数落，肆意打骂„„父母若采取如此种种不明智的做法，只会使孩子越来越不爱学习。

孩子不爱学习只是表面现象，背后一定有原因：是没有养成良好的学习习惯？是没有找到孩子最擅长的方面？是没有科学用脑？是父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性？是孩子没有意识到学习是他自己的事情„„ 找到背后的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。

2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的，孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影响或者严格要求不够，而是阻塞了孩子的兴趣。

兴趣(好奇心)、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。而对于孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、激励、计划是激发孩子学习潜能的六大原则。

潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。

3、孩子考第一是有方法的 “爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。孩子要想考第一，必须要掌握一些具有决定性作用的好方法，如：按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作文等。

现在很多父母在教育孩子的问题上步入了一个新的误区，即盲信盲从甚至痴迷于所谓成功教子的家教经验，但这些经验听着容易，做起来难。因为它们没有“可迁移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落实到自己孩子的身上，反而容易“邯郸学步”，适得其反。

最有用的真东西是需要静下心来思考、提炼的。教育孩子并没有父母想像的那样复杂，抓好了亲子关系、习惯培养、学习这三件大事，父母成为杰出的父母，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻了。

为了孩子，为了明天。让我们共同努力！为孩子创造一个和谐而快乐的生活和学习环境吧。让我们弃其糟粕，取其精华，共同向着美好的明天冲刺吧！我相信以我们的热情，我们的孩子一定会爱上学习、一定会成功的！

五、给家长们的建议

1、每天赞美孩子一个优点！可以重复。

2、每天至少给孩子创造1--3次成功的机会！

篇18：浅谈如何让初中生爱上英语学习

一、创设愉悦的教学环境

传统教学中教师机械讲解, 学生机械记忆, 一节课下来, 教师讲课的语调与语气都没有变过, 教师只是知识的中介, 将教材上的知识原封不动地传递给学生, 学生只是在被动地接受知识, 机械地练习。这样以教师为中心的灌输式教学, 学生感受不到丝毫的快乐, 更谈不上对学习的兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过:学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里, 而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 不动感情的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情, 没有学习的兴趣, 就会成为学生学习的负担。因此, 我们要为学生创造一个轻松愉悦的学习环境, 让学生身在其中, 产生积极的情感与情绪体验, 进而表现在学习行动上。

首先, 师爱让学生学习更积极。亲其师, 信其道。如果学生讨厌教师, 那么即使学生本来对这门学科很感兴趣, 也会因不喜欢这位教师而逐渐失去学习兴趣。为学生营造良好的学习环境, 就得让全体学生喜欢英语教师, 只有这样, 学生才会从对教师的喜爱转移到英语学习上来。因此, 在教学中我们既要树立严师的形象, 对学生的错误进行适度的批评, 更要给学生以慈母般的爱, 对学生宽容一点、细心一点、关心一点, 让学生感受到教师对自己的关心与爱护, 这样会给学生以愉悦与温暖, 会激起学生对英语学习的强大动机, 而真正喜欢上英语学习。

其次, 教师对教学要充满激情。情绪是可以传染的, 如果教师在课上萎靡不振, 那么学生也不会好到哪里去。一个优秀的教师总是会以自身的激情来带动学生、感染学生, 让学生以极大的学习热情参与其中。在教学中, 我们要以饱满的精神、满腔的热情来对待教学, 善于运用语调、语气来表述, 以微笑、表情等来辅助教学, 以此带给学生轻松与快乐。

二、构建以学生为本的教学观念

传统教学中重视教师的地位, 忽视学生的地位;重视知识的传授, 忽视能力的培养;重视学习的结果, 忽视学习的过程, 这样的教学思想扼杀了学生的个性, 禁锢了学生的思想, 使学生逐渐失去了对英语学习的兴趣, 而把英语学习作为一件繁重而劳累的任务。这种以教师为中心的教学观念不符合现代教育发展形势。随着素质教育的全面实施与新课程改革的推进, 以人为本的教学观念已深入人心。在英语教学中, 我们彻底转变传统的教学观念, 要树立以学生为本的教学观念, 突出学生学习的主体地位, 发挥学生学习的主观能动性, 让学生以知识的主动构建者的身份参与到教学中来, 更多地体会到学习主人的地位, 享受到成功的喜悦与学习的乐趣。以学生为本的教学观念, 一是利于学生兴趣的激发与培养。兴趣是一种非常重要的非智力因素, 是学生学习英语的动力。兴趣不是与生俱来的, 而是需要不断的外部刺激, 使学生产生学习的需要, 进而上升为学习兴趣。以学生为本, 把学习的主动权还给了学生, 把课堂交给了学生, 学生在课堂上有更多表现的机会, 学生的个性得以释放, 对英语学习产生了内在的需求, 这利于学生兴趣的培养。二是利于学生口语能力的提高。英语是一门语言, 我们都知道语言的习得不是靠外界的强行灌输, 而是源自于自身的主观学习。以学生为本的教学观念, 将学生置于学习的主体地位上, 使得学生成了英语课堂这场戏剧的“主角”, 学生亲自上台来表演, 这利于学生口语能力的提高, 符合语言学习的规律, 利于学生英语能力的全面提高。那么, 在具体的教学中如何体现以学生为本的教学观念呢?

首先, 巧妙导入, 诱发学生探究动机。良好的开端是成功的一半。一堂成功的课堂教学离不开一个精心巧妙的导入。“好的导语像磁石, 能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火, 能给学生以启迪, 提高整个智力活动的积极性。”因此, 突出学生学习的主体地位, 就要对导入环节进行精心的设计, 在最短的时间内吸引学生的注意力, 使学生的精力集中于所要学习的内容上, 积极主动地参与到学习中来。我们要避免传统教学枯燥单一的导入, 设计灵活多样的富有趣味性与探索性的导入, 促进学生主动参与。

其次, 多种方法并用, 引导学生主动参与。教师要充分发挥主导作用, 为学生的自主学习与探究提供机会, 创造条件, 多种方法并用, 相机诱导, 让学生自主地发现问题、提出问题、分析问题与解决问题, 使学生在教师的指导下完成知识的主动构建过程。

三、开展丰富多彩的教学活动

初中生正处于学习知识的黄金阶段, 他们生性活泼, 好奇心强, 求知欲旺, 但注意力集中时间短, 自我控制能力差, 以具体形象思维为主。针对初中生的特点以及英语学科的特点, 我设计了内容丰富、形式多样的教学活动, 立足课内, 延伸课外, 真正做到了寓教于乐, 动静结合, 学以致用。

(一) 让学生乐学

教学中, 我灵活运用直观教学法、游戏教学法、多媒体辅助教学法等为学生营造愉悦的教学氛围, 使学生主动参与到学习中来。词汇是构成语言的三大要素之一。单词的学习与巩固历来是教学的重点, 也是教学的难点。枯燥的学习与机械的记忆让学生苦不堪言。在学习单词时, 我充分运用图片、实物、模型、多媒体等来将英语单词与相应的物体建立联系, 使学生对单词的音、形、义加强理解与记忆, 使学生直接用英语来思维, 避免了用母语为中介来进行英汉的互译。复习单词时, 我改变了传统的听写与背诵的教学方式, 运用单词接龙、智闯迷宫、两人一组进行物体的描述与猜测等, 这样的教学将一系列的游戏与学习相结合, 学生参与的积极性非常高, 学生所学知识得到了充分的巩固与发展。让学生乐在其中, 使学生爱上了英语学习。

(二) 让学生会学