学校推进档案管理工作报告

学校推进档案管理工作报告（精选10篇）

篇1：学校推进档案管理工作报告

如何推进学校常规管理工作，常规管理中如何发挥校长的作用

学校常规管理是学校管理的基础工程，是确保学校稳步、健康可持续发展的基本前提。是基础教育管理工作中的一项重要内容人，是保证学校秩序正常、环境优美、校风纯正的基础性、关键性工作。直接关系到学校和教育的外在形象和学生全面素质的培养提高。

作为一名学校校长如何推进学校的常规管理工作，找到适合学校的常规管理办法是我们经常思考的问题。下面就常规管理工作和校长如何发挥在常规管理中的作用谈几点认识。第一、农村小学常规管理是时代发展的要求

现在的时代是一个以经济和科技实力为基础的综合国力激烈竞争的时代，综合国力的竞争实质上是人才教育的竞争。小学教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程，农村小学教育质量的好坏直接影响全乡经济的持续、健康、稳定发展。因此，着眼于世界、着眼于未来科技兴教战略，必须加强学校的常规管理。

第二、重视学校常规管理是改变学校现状的客观要求。

由于多方面的因素，当前农村学校常规管理还存在一些问题，如：一些学校校园管理有待加 强，一些教师不认真“备、教、改、导”有些学校教育质量提不高。这种现状要改变，否则我们的办学水平将会下滑，整体的教育质量无法保障。

第三、分析一些教育质量较高的乡镇学校，得出一条重要的看法：常规管理抓的力度大，贯彻落实好，教育教学质量就好。事实证明办学水平高的学校，领导特别重视学校的常规管理。如何加强农村小学的常规管理？

我认为：应以学校常规管理为切入点，狠抓常规管理工作，努力实现我镇教育发展新跨越。就常规管理工作做如下思考：

（一）、抓好学校常规管理，要在提高认识上下功夫。

学校教育的根本在于实现素质教育目标，在于提高全体师生员工的素质，最终让每个学生享受最合适的教育。因此，要实现素质教育目标就必须依赖于学校各项工作的运转。只有抓好常规管理，学校工作才能有章可循，有规可依、有条不紊，能保证素质教育的全面实施。应着力解决 1

好个别学校，工作缺乏计划性，教学常规制不健全，或者认为常规管理是多余等不良现象。

（二）、抓常规管理要在优化两支队伍上下功夫。一所特色鲜明、管理严谨、校风优良的学校，一定拥有兢兢业业、踏踏实实，对事业高度负责的管理队伍和教师群体。一方面，学校管理者充分认识到抓好常规管理的重要意义，明确其目的、内容和要求，增强学校管理制度化、规范化、科学化、人文化、现代化的意识。从而提高学校教职员工抓好常规管理的自觉性。另一方面，学校教师是实施各项管理的楷模。要以身作则，为人师表、善于运用自己的人格魅力影响、感染教育好自己的学生。通过常规管理我乡、校教师已形成积极向上的工作氛围，常规管理已由强制性变为自觉性。由束缚感上升为喜悦感，进而将常规管理变成全体成员的内在要求，自觉行动。

（三）、抓常规管理要在“细、严、实、常”下功夫。

一是“细”。即常规管理具有基础性要从最细小的事情抓起。校长每天花一定的时间，在校园里转一转、看一看、查一查、事必躬亲。具体了解到教师怎样教、学生怎样学，有时亲自看一看学生的作业，有时问一问学生的生活情况。

二是“严”，常规管理具有强制性。常规管理不仅要做到规范化、做到有章可循，而且要做到违章必究。只有采取一定的强制性手段，规章制度，才能逐步内化为行为习惯。我镇严格按照制定的常规管理执行，对不按要求执行的教师，第一步做思想教育；第二步是进行相应的惩罚。三是“实”，常规管理具有务实性，各项规章制度一定要从学校实际出发，有具体要求、做到切实可行便于执行和检查。根据我镇实际情况和教师承受能力制定出各项常规管理制度。四是“常”常规管理具有经常性，常规管理工作的要常抓不懈，真正做到多抓，制度一经建立常抓不放、一视同仁、始终如一。中心小学根据常规管理规定，定期到各小学进行检查(如安全工作、业务检查、卫生、校园文化、后勤管理)。

(四)、抓好常规管理要在构建完整管理体系上下功夫。

学校常规管理涉及到校园管理、师生管理、安全管理等千头万绪的管理工作，而这些管理又相互联系，有机统一，校园管理是基础、师生管理是根本，教学管理是中心、安全管理是保障，档案管理是信息的采集与反馈，只有把各项管理工作构成一个完整的管理系统，才能更好的发挥管理效力，才能使各项工作做到规范、有序、高效。才能达到“无为而治”的常规管理最高境界。校长是抓常规管理工作的第一负责人，把常规管理作为中心任务。在抓常规管理工作中应发挥以下作用：

一、认真执行校长负责制，由校长总负责，统筹安排，各项工作都有专人负责，有领导分管不留空白。建立行政人员工作考核制度做到尚德敬业，务实求绩、开拓创新、无私奉献、廉洁行政。严格执行常规管理制度，坚守岗位职责、严格执行考勤制度、严格执行奖惩制度。校长要以身作则，率先垂范，做教师的表率。

二、校长应清楚地知道常规管理主要内容是随着教育发展不断丰富的，须从本校实际出发，找到抓好常规管理的切入点，从细处入手，抓牢抓实，一步一步地抓好常规管理。同时要勤学习、重实践，求真务实，善总结、永创新，要发挥引领作用，引领学校向有序化管理、规范管理的方向前进。要致力于班子的撘建与培养，应理清常规管理的线条，落实人员，明确职责加强指导协调。要重视常规制度完整体系的建设，注重制度建立的民主性和制度执行的严肃性，让制度逐渐内化为师生自觉行为。重视常规活动的建设，如：各校检查活动；“六•一”活动等。要持之以恒的运用“计划一执行一检查一总结（反思）”四环节的工作方法，不断引导各方面的常规工作形成常规。校长应坚持“严、实、细、常”的工作态度，善于发现问题并解决问题。

三、校长要善于识人、用人，这是履行校长的职责，用人对于引领教育事业发展的校长来说，作为教育管理方面的专家，善于识人、用人是校长的“第一资本”。校长事业成功的关键是发现、引进、使用优秀教师；最能说明校长的能力，是他对优秀教师的识别和使用本事。识人、用人是重要的领导实践，因而对这方面知识的学习必须坚持理论与学校教育实践相结合的原则，必须善于结合校长工作实际，努力 创造出“自己的东西”。此外，要实现“第一资本”的不断增值，必须善于概括总结用人、识人之道，从规律层面上认识和把握对优秀教育人才的发现、培养和使用。

四、在创建和谐校园中校长要起到引领作用。

校长的行动精神主要体现在构建和谐校园上面。第一、和谐校园的核心是“以人为本”，它包括权利在民，教师治校；人皆能言，民主集中。心系民生，关注生活。第二，和谐校园的基石是公平正义，校长是否公平正义，是衡量学校是否和谐的一个重要尺度，没有公平正义，也就没有和谐可言。第三，和谐校园的灵魂是“和而不同”。“和”就是遵循党和国家的教育方针，顺应教育发展客观规律；“不同”就是说学校要有自己独特的办学理念、办学特色和治校方略。要创建和谐校园，校长关心、关注教职员工的需求，用真诚的感情和丰厚的待遇留住人心，用人文关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心；要倡导干群之间的团结互助、谅解与宽容，促进教师与干部、职工之间的和谐，努力营造理解与尊重、支持与合作的和谐氛围，使所有教职员工都能在信任与关怀中，体验生活的美好和人生的幸福。形成人心思进团结和谐，共促发展的良好氛围。

五、教学业务管理中的检查督促和指导作用：教师备课、上课、布置和批改作业、课外辅导

学生和成绩的评定等都有具体的要求和规定中心校按有关规定、切实加强实验室、图书室、计算机室的建设和管理。督促教师针对不同年级，不同层次的学生、不同学科情况自行组织设计教案。在教学过程中，积极引导学生质疑，探究、尊重学生人格，关注个体差异，恰当运用现代教育技术手段进行教学，在各科教学中注意有机渗透德育内容，把教育教学与育人有机的结合起来；布置作业要创新、避免不必要的重复训练，帮助学生养成良好的学习习惯，校长经常深入到教学第一线听课、评课。校园管理诸如卫生、绿化、食堂、宿舍等工作管理，对各校落实校园“四化”制度时，统一要求各校做到“净化”不能看见白色垃圾；美化不能有杂乱无章之感；绿化、花草树木整齐、有序。亮化，校园卫生不留死角；统一要求对学生宿舍实行严格管理、学生的被子、毛巾、桶、盆、鞋等摆放成一条线。学校悬挂名人名言画像即必要的宣传标语。校内黑板报、橱窗定期更换；内容健康有良好的文化氛围。

六、加强对安全管理的领导

1、加强师生的人生、财产、交通、消防、食品卫生管理、积极开展平安校园的创建活动。

2、加强对学生的安全教育提高师生安全防范意识和自我保护意识。

3、加强对学生的管理，有效防止校园内伤害事故的发生。每年都要开展安全生产月活动，对各类突发事件有应急预案，提高应急能力。

七、在师生管理上要坚持“以人为本”

1、建立健全教师岗位职责制度。

2、加强改进师德建设，提高教师思想政治素质，职业道德水平，造就忠诚于人民教育事业，为人民服务，让人民满意的教师队伍。

3、为每个教师建立成长记录。

八、加强对后勤管理的领导

树立后勤为教学服务、为师生服务，发现问题及时处理。加强食堂管理，健全严格的卫生管理制度，采购验收制度、定期对食堂进行检查，确保师生饮食绝对安全。严格遵守财经纪律，有计划的合理使用经费，建立健全公用经费的监管机制，确保专款专用，严禁贪污挪用等现象的发生。严禁向学生乱收费。

九、加强校长的管理素养

校长的管理在学校常规管理工作中起着关键作用，校长要重视加强理论学习，树立科学的管理信念，掌握科学的管理方法和技术，不断提高自身的管理水平。校长端正教育思想，树立正确的教育观，校长通过不断学习、研究、探索学校管理，使学校教师学生和校长同步发展。校长在常规管理中首先是思想领导，其次是行政领导，努力成为学习型校长，不断提高自己的管理水平。

十、在实际工作中，校长应努力做到：

1、认识到抓好常规管理是学校规范化、科学化发展的基础。常规管理的内容是随着教育不断发展、不断丰富的，抓常规管理应从本校实际出发，找到抓好常规管理的切入点，从细处入手抓牢抓实。

2、校长必须转变教育观念，只有校长教育观念的转变，才能使全体教师树立正确的教育观质量人才观。

3、校长要了解教职工的各方面情况，还要重视对教职工实际工作的考察。掌握教职工思想动态和工作表现。校长要讲究领导艺术，加强教师职业道德教育，强化教书育人的责任意识，为教师提供用武之地，放手使用，生活上关怀，这样教师就会安心教育、热爱教育、自觉的、积极的参与学校管理。

4、校长必须抓住“三个”重点

首先是下决心治理脏、乱、差。通过几年的努力。我镇各校治理、脏、乱、差、已取得了一定的成绩，要求各校做到，让环境治人、教育人。如中心校每天打扫卫生，不允许其他商贩到校摆摊设点，消除污染源，整治好校园环境。

其次是抓好课堂常规，注重学生的养成教育。

以教学为中心通过教学活动培养影响学生，经常要求教师培养学生养成良好的习惯。认真开展养成教育。

再次是严格规范岗位职责，注重教师以身作则，为人师表是教书育人的重要方面，也是常规管理的根本所在。一个知识渊博，正直热情、品德高尚的老师往往是学生的摹仿的榜样。教师的岗位职责一经制定后要狠抓落实，严格执行，对于那些不遵守岗位职责、道德差的要严加教育，对于严重违纪违规的要给予处分。

总之，推进学校常规管理关键在于校长要有高度的事业心、责任感、兢兢业业、一丝不苟。在常规管理工作中，校长要以顽强的毅力，严谨的作风、认真的态度、抓紧、抓到底。抓出成效、直到形成学校优良的校风、教风和学风，无论何时、什么情况，校长都要严于律己、率先垂范进而影响和促使教师，使之蔚然成风，校长要树立威信，常规管理就能落到实处。可以这样说，校

长是学校之魂，因此，校长要多形式，多渠道提高自己的理论水平和管理能力，朝着既是教育的专家，又是管理专家的方向努力，实现我乡小学的基础教育，“严管理，轻负担、重质量的教学目标”全面提高教学水平，有效提高教学质量，促进学校和学生的全面发展。

篇2：学校推进档案管理工作报告

2011年，学校管理中心认真贯彻党的十七届四中、五中全会精神，深入学习、全面贯彻全国、盛市教育工作会议精神和教育规划纲要，深化学习实践科学发展观活动，紧紧围绕办人民满意学校，争当无锡教育科学发展排头兵的目标，着力提升办学内涵、创新育人机制、打造特色品牌，大力加强教育科研和学科专业建设、现代学校制度建设、学校文化建设、人才干部队伍建设和学校基本建设，各方面工作扎实有序推进，在“十一五”收官之年，较好地完成了年初制定的各项目标任务。

一、市属各类教育办学质量有新提高

1、基础教育学校教学质量稳步提高

严格执行教育部、省教育厅规定，规范学校教学行为，开展专项检查和调研，加强对学校教学工作的指导，着力提高课堂教学质量和效率，切实减轻学生过重学业负担。开展了市属四星级高中进一步推进素质教育督导工作。分别召开市属学前教育、义务教育学校和市属高中课改工作会议，组织初、高中教学研究组课程改革专题研讨，制定并启动新一轮高中课改深化推进方案，义务教育二期课改阶段性目标顺利达成。辅仁高中、锡师附小的课改成果分获首届“江苏省基础教育教学成果奖”

一、二等奖，市一中、江南中学、锡师附小被评为江苏省基础教育课程改革先进集体。以服务课堂教学为目标，开展了市属中小学教学与科研专项视导和初、高中教学调研，重点加强课堂教学研究，着力打造有效课堂。建立了市属高中九大“学科建设基地”，有效发挥其在提高教科研水平和教学质量方面的示范带动作用。加强科研课题管理，指导各校做好“十一五”课题结题工作、“十二五”科研规划和课题申报工作。优质教育资源进一步放大，青山高中、六高中正式被省教育厅批准为省四星级普通高中，湖滨中学接受了省三星级普通高中晋星评估现场考察，今年市属普通高中招收的新生92.2%在三星级以上高中就读，市属优质品牌学校的集聚、辐射、带动作用进一步增强。2010年市属学校中考、高考成绩保持稳定，各项指标继续位居全市前列。

2、市属职业院校办学优势持续增强

积极推进专业布局调整，引导学校办强骨干专业，建成特色专业群。汽车工程学校两个专业被省教育厅批准为五年制高职专业；机电高职重点打造以数控为核心的全国一流专业群；旅商高职烹饪与旅游专业优势和特色进一步增强；旅商高职的建筑、房管类专业调整到汽车工程学校,机电高职的电子商务专业调整到旅商高职。积极推进省级示范专业建设，新增5个省级示范专业和省课改专业实验点。积极开展国家级和省级高水平示范校创建工作，机电高职、旅游商贸高职以满分通过省级高水平示范校答辩，机电高职被推荐为首批国家级高水平示范性职业学校。加强实训基地建设，召开市属职业院校实训基地建设研讨会，组织考察调研，市属职业院校共申报了4个2010-2012年省级高水平职业教育实训基地建设项目。通过科研课题引领教师专业成长，目前市属职业院校共有国家级课题2个，省级课题20个，市级课题12个。全盛全国技能大赛成绩突出，获省一等奖22个、二等奖40个，在全国技能大赛中取得7金2银的好成绩，4名学生成为无锡市技术能手。积极响应市委市政府加快发展无锡高等教育的决策精神，全力支持相关学校的建设发展，就组建无锡市属本科院校进行专题调研和方案研讨。

3、教育国际化水平进一步提升

大力支持新区国际学校和爱儿星国际早教园的办学，加强服务与指导，加大投入，为学校创造一流办学条件。新区国际学校教育质量和办学影响力不断提高，注册学生达164人；爱儿星国际早教园双语教学特色鲜明，在园中外儿童近400人。目前，有66名外籍教师在市属学校任教，310名外籍学生在读。

市一中剑桥国际高中课程班（A-level班）取得优异成绩，首届32名毕业生全球统考成绩名列全省第一；梅村高中开设美国大学学分先修课程实验班；城职院与澳大利亚博士山学院合作开办国际经贸专业，86名学生顺利毕业；机电高职与印度NIIT合作培养263名双语软件人才；旅商高职与意大利普瑞佛旅游学院和帕斯多瑞旅游学院采用“2+3”模式联合办学，45名学生赴意大利学习。今年，市属学校接待了十多个国家的245名友人，组织256名中小学生赴国外友好学校交流，选派119名教育管理干部和教师赴国外学习培训。

二、改革重点工作有新推进

1、理事会制度建设继续推进

将“充分发挥和拓展理事会功能”列入市属院校办学重点目标任务，强化激励导向作用。各校理事会工作机制规范日益完善，理事会工作基本实现了制度化、常态化。到市一中、辅仁高中等学校进行专题调研，开展校际研讨。指导学校做好理事会换届选任工作，机关幼儿园、高等师范在理事会构成上进行了突破，由非学校法人代表担任理事长。市北高中、旅商高职等学校在理事会功能的发挥和拓展上进行了有益的探索和实践，形成了校本特色。市属院校理事会工作得到了市事考办的充分肯定。

2、岗位设置管理和绩效工资制度顺利实施

完成了市属义务教育学校奖励性绩效工资和岗位工资兑现工作；开展了非义务教育学校教职工收入调研、摸底工作，为非义务教育学校顺利实施绩效工资做准备；指导市属院校全面推行全员聘任制，完成了新的岗位聘用合同签订工作，推动学校人事管理从身份管理走向岗位管理；制定了《2010年暑期岗位设置补充聘任工作指导意见》，指导市属学校顺利完成补充聘任工作。根据市委市政府的统一部署，认真组织各校开展严格清理和规范编外用工管理工作。

3、学校后勤服务社会化程度不断提高

开展了新一轮市属院校后勤服务社会化工作调研，召开工作推进会，加强分类指导。重点推进学校食堂社会化改革，实施了市属学校食堂、超市外包招投标工作，开展了食堂财务管理专项检查，完善监管机制；进行物业管理外包试点，引入社会专业化物业管理模式；开展外包服务质量评估，引进优质服务企业；通过校管中心招标服务平台，实施学校物品采购公开招标，加快打造集中统一、高效规范的社会化后勤服务体系。

三、学校育人环境有新优化

1、加强德育机制建设，深化核心价值体系教育

继续推进“一校一品牌、一校一特色”德育创新工程，召开市属学校德育品牌建设工作会议，通过专家辅导、典型引领等方式指导学校加强德育特色品牌的培育。加强班主任队伍建设，通过主题讲座、活动课观摩、骨干教师培训、班主任技能大赛等方式，提升班主任育人能力，引领班主任专业发展。以举办上海世博会为教育契机，将世博主题教育与倡导社会主义核心价值体系结合起来，印发《无锡市中小学生迎世博文明礼仪手册》，开展“世博文明践行”、“世博志愿服务”、“世博创意展示”等系列道德体验活动和“万名学生游世博”主题活动，引导学生在爱国主义教育中坚定理想信念、增强国家意识、振奋民族精神。重视乡土教育，开发吴文化校本教材，增强学生乡土情感。

2、学校文化建设取得阶段性成果

学校环境文化建设成效显著，通过专题调研和校际交流，展示成功案例，推广科学做法。指导三高中、特教学校等新搬迁改造学校规划实施好校园环境文化建设，梅村高中等6所学校被评为“学校环境文化建设优秀单位”。召开了“加强制度建设、规范学校管理”工作会议，启动学校制度文化建设，开展工作调研，指导学校对现行制度规章进行梳理和完善，推动制度创新，提升管理水平，彰显校本特色，凝练制度文化。

3、全力营造安全和谐的校园环境

认真贯彻落实中央、盛市关于加强校园安全管理各项部署要求，下发《关于进一步加强市属院校安全管理工作的意见》，开展学校安全专项检查，严格落实安全工作责任制和三防措施，市属院校技防等级全部达到三级标准，努力消除各类安全隐患。督促学校配足专职保安，加强门卫管理，着重抓好学生上下学重点时段和校门口等重点区域的安全防范和秩序维护，开展应对处置突发事件的应急演练，提高师生安全防范意识和技能，确保师生人身安全。在各校建立了校园人民调解委员会，完善学校矛盾纠纷调解机制。重视学生心理健康教育，开展“未成年人心理健康教育服务月”系列活动。重视学校体育工作，举办了第三届市属学校中学生体育运动会，建立学生身体素质档案，采取有效措施提高学生身体素质。认真组织开展好“五五”普法、信息技术、科技、国防、人口、社会实践等专题教育活动，促进学生健康成长、全面发展。

4、加快学校建设改造，优化办学条件

篇3：学校推进档案管理工作报告

会议指出, 落实义务教育学校管理标准、 提升学校品质, 是提高教育质量、 推进均衡发展、 提升治理能力、 规范办学行为的需要。 实验区和试点运行一年来, 取得了积极成效, 积累了丰富经验, 为全面深化基础教育改革提供了有益借鉴。

会议强调, 各地要结合学习贯彻党的十八届五中全会精神, 不断深化对实验、 试点工作重要意义的认识, 进一步增强深化实验、 试点工作的紧迫感, 加强组织领导、 完善工作方案、 加大经费投入、 大力开展宣传, 务求实验、 试点工作在政策上实现有效突破, 在制度上实现持续创新。 要在坚持整体推进的同时突出工作重点, 深入推进教育管办评分离, 构建政府、 学校、 社会之间新型关系, 加快制定义务教育学校章程, 不断提升教育治理水平。 要做好实验、 试点工作的全面总结, 形成可复制、 可推广的操作模式。

据悉,《义务教育学校管理标准(试行)》 于2014 年8 月颁布, 从平等对待每位学生、 促进学生全面发展、 引领教师专业发展、 提升教育教学质量、 营造和谐安全环境、 建设现代学校制度六个方面详细规定了义务教育学校管理内容。 随后, 教育部确定了8 个管理标准实验区和3 个学校品质提升试点地区,实验时间为2014 年至2016 年。

篇4：实施平等教育推进学校管理

一、尊重教师的主体地位

教师不仅是学校管理的对象，同时也是学校管理工作的主体。教师对学校管理工作的认同和参与，必将极大地激发他们的工作热情，有助于创造出平等、团结、进取的组织氛围，缩短管理者与被管理者之间的距离，从而在工作中最大限度地发挥自己的主观能动性。可见教师被视为教育工作者的主导和学校管理的主体，这应是根本的指导思想，这一“本”必须以尊重之心以礼待之。如果脱离了教师，没有教师的支持，或者教师的积极性发挥得不够，要办好一所学校那是不堪设想的。那么，怎样才能做到尊重教师，走进群众，树立平等思想，充分调动他们的积极性让他们一起参与办学呢？我在实践中得到了如下体会：

首先，学校要注重管理者自身的思想修养，淡化权利观念，强化人格魅力，理解教师、信任教师。在工作中不要认为自己是“官”，我行我素。比如：在安排课程和制定学校工作计划、教育教学管理制度时，不要随心所欲，而要根据教师的具体素质能力、个性特点进行合理科学的安排，充分发挥每个人的能力和特长，做到人尽其才，各尽所能，多和老师接触，多找老师谈心，和老师打成一片，平易近人，使老师不至于避而远之，即使是在参与听课、评课，教研教改活动中，也要与人为善，互相磋商，讲究方法，真正架起管理者与被管理者相互沟通的桥梁，使自己成为他们的贴心人。要和教师站在同一思想平台上，共同奋进，进而有效地组织教师向理想的目标前进。

其次，提倡“民主治校”让教师心情愉快主动地参与学校管理工作。学校整体是一个系统，管理者和教师便构成了这一系统的两大基本要素，这是辩证统一、相辅相成的。领导和教师之间只有分工的不同、责任的大小、智能的区分。就教师的工作特点而言，他们所从事的精神性劳动，既有一定的学科分工，又富有更广泛的教育任务，所以，对教师的有效管理，其途径是只有对他们深信不疑、权益共享，待遇平等，才能激励他们工作的积极性、创造性。从这个意义上讲，教师积极性的调动，全赖于他们确定主人翁的工作态度，通过教师的自我调节和控制来完成，从而形成“民主治校”的氛围，提高管理效能，使学校工作顺畅开展。

二、注重与教师的心理沟通

创建民主、和谐、平等、互助的集体，不仅要尊重教师的主体地位，还要注重与教师的心理沟通，进行情感交流，建立管理者与教师的平等、和谐的关系。及时改进工作方法，完善工作制度，更好地体现教师在学校管理工作中的主体地位，有利于加强双方的思想交流，促进双方的情感互动，使双方的心理距离得以缩短，从精神上真正做到平等，同时还有利于创建民主和谐的教师队伍。

1.放下管理者的架子，平等地与教师交流。教师自尊心强，他们厌恶管理者的专制和强迫命令，厌恶盛气凌人的长官意识。管理者只有把自己放在与教师平等的地位上，以同事、朋友的身份真诚地与之交流，才能取得教师的信任并被接受，才能营造出民主、和谐的祥和气氛，进而使学校成为每一位教师的精神家园。

2.要在交流中设身处地地为对方着想。管理者在与教师的交流中要有耐心，要注意倾听教师的意见和建议，要站在教师的角度，设身处地地为对方着想，而不是用冠冕堂皇的话语进行说教。如：学校在评价教师时，淡化了评价的“鉴定功能”，强化了评价的“导向、激励和改进功能”；承认不同职务教师的差异，区别对待，使各类教师在自己的劳动的基础上有所得。同时我们增加了以家长、学生共同参与考核的“工作绩效”的标准，这样使教师与管理者才能产生情感上的共鸣，达到交流的目的。

3.要在交流中替对方出主意、想办法。管理者在与教师谈话时，要注意挖掘教师对事物的认识和看法后面的深层次的含义，以对症下药。同时，对于教师的实际问题还要想办法予以解决，而不是不了了之。对于教师的认识和看法，如能相应地提出自己的合理的、富有建设性的意见，供教师们参考，会更快缩短管理者与教师之间的心理距离，有助于营造民主、和谐、平等的管理氛围。

三、构建教师间新型的人际关系

创建民主、和谐的集体，除了管理者与教师之间构建彼此平等、相互尊重的人际关系外，还要构建教师间新型的人际关系，使集体中的每一个人，都能够与人为善，并从中感受到别人对自己的尊重、信任、友好，进而促进学校的所有成员都能团结在一起，让学校真正成为真正意义上的民主、平等、和谐的精神家园。

1.树立良好的教风。一所学校应该要有积极进取、严谨治学、团结协作、无私奉献的风气，浸透在校园的每一个角落，会撞击每一位教师的心灵，使教师无时无刻不在感受它的存在。这样的教风成为每一位教师灵魂深处的内涵，它会引导教师自我完善，激励教师自强不息，是学校创建民主、和谐的精神家园的底蕴。要形成这种教风，采用激励的办法，由点到面，增强教师的集体意识及公平竞争的意识，促使教师在集体荣誉的感召下提高自觉性，努力使自己的工作符合先进集体的标准。有了良好的教风，不仅会形成一种既严谨又宽松的教育教学氛围，而且会使学校的管理氛围达到民主、和谐的境界。

2.树立正确的集体舆论管理。这就不仅要公正无私，严格地照章办事，而且要敢于坚持正义，激励先进，形成以正压邪的局面。同时管理者还要善于做政治思想工作，通过集体会议和个别谈话相结合的形式，教育广大教师树立正确的人生观、价值观，培养教师良好的职业道德。发展和培养德才兼备的教师典型，带动和促进整个教师队伍的建设和发展，从而树立正确的集体舆论，构建教师间新型的人际关系，增强集体的凝聚力，提高办学效益。

篇5：学校推进档案管理工作报告

著名教育家魏书生说“学校无小事，事事皆教育”，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。学校的精细化管理涉及诸多层面，工作千头万绪，把什么放在精细化工作的首位，是关系到学校工作成败的关键。俗话说：教育大计，德育为首。我们把德育放在优先考虑的位置，以一种全新的、精细化的管理方式使德育融入教学工作的一切活动中，促进学生全面发展，取得了明显效果。

一、突出以人为本、德育为先的教育思想

我们学校现有57个教学班，学生3040人，目前学生总体的思想品德状况是好的，但不容回避的现状是，由于家庭教育的误区和学校教育的弊端导致的思想道德价值取向多元性等原因：个人主义、金钱主义、享乐主义等社会现象在我们的学生身上不同程度地表露出来，一部分学生社会责任感差，不善与人合作、交流、沟通，是非标准失衡，以自我为中心，法治观念淡漠等，严重影响着未成年人的成长。为此，学校高度重视，德育工作紧紧围绕教育方针和学校“养德、励志、迪智、创优”的八字校训，努力营造以人为本、和谐发展的校园环境，以培养学生良好的思想道德品质为核心，认真落实德育工作在素质教育中的首要位置。

二、构建多渠道育人的工作网络

由于教师的治学态度、工作作风对学生都有潜移默化的影响，为此在老师当中形成“人人都是德育工作者”的全员德育意识尤为重要。为此学校成立了德育管理领导小组，制定学校德育工作计划，根据学校不断发展的需要，从德育队伍建设入手逐步建立完善的德育管理体系，实行德育精细化管理。把德育思想渗透到教学中，实现教书育人；渗透到教育活动中，实现活动育人；渗透到学校管理中，实现管理育人；渗透到环境优化中，实现环境育人。

德育工作网络的构建使学生思想政治工作实现了：学校无闲人，人人教育人；学校无界限，处处教育人；学校无小事，事事教育人。

三、建立健全一套全新精细化的德育管理制度

我校实行德育精细化管理的一个重大举措就是建立健全了一套精细化的德育管理制度。我校的德育管理制度体现出“精细化”的特点。大到宏观管理，小到每一个工作环节，都有精细化的管理制度。例如，我们制定了《学生一日常规》、《学生文明礼仪规范》《学生公寓量化管理细则》、《学生会管理制度》、《班级管理量化考核细则》、《后进生转化工作制度》、《学生心理健康教育实施细则》等。例如，心理健康教育是学生素质教育的重要内容，强化学生心理辅导是新形势下德育工作的重要体现，因此，我们设立了专门的心理教师，开设心理健康教育校本课程，深受学生欢迎。

四、实行“三育”结合，培养“三种习惯”，自管自律，促进校风建设

我校坚持育人为本、德育为先。实行“三育”结合，就是养成教育、感恩教育和学生自我教育相结合，培养三种习惯就是培养学生的行为习惯、学习习惯和生活习惯。这是我校实行德育精细化管理的重大举措。（1）注重管理细节，促进学生良好的行为习惯的养成。我们从起点年级入学第一天起开始就实行队列、队形，学校纪律教育，住宿学生全部在校食宿，实行军事化管理，为此学校制定了《公寓楼管理量化细则》、《班级管理量考核细则》，由值周领导、值周教师和学生会值周干部实施日常文明行为的全程工作跟踪，通过养成教育，培养学生的“三种习惯”，即良好的“行为习惯、学习习惯和生活习惯”。每天从早上起床、内务整理、早餐、早操、卫生清洁到晨会、上课、课间活动、午休、课外活动、就寝等都有详细的可操作的规定，从小事着眼、细微处下工夫，小到物品摆放，大到校园环境都要求整齐一致。班级的卫生、纪律、两操、校牌佩戴、班风班貌、财产保护、板报评比、各种获奖情况等量化成分，每周全校公示，与班主任津贴挂钩。这样通过培养学生的行为习惯来培养他们的情操，促进了校风建设。

（2）以感恩教育为切入点，营造和谐的人文环境。

我们针对大多数学生习惯以自我为中心，不懂得关爱他人等情况，我们利用每年的 “妇女节”“母亲节”“父亲节”等开展教育活动，让学生回家后给父母倒上一杯水、盛上一碗饭、洗一次碗筷、打扫一次卫生，离家时道一声再见，到校后用电话报一次平安，每月同父母交一次心等，邀请“中国时代感恩励志讲师团”来我们演讲，组织学生观看优秀影片，通过这些活动，让学生真心理解爱、珍惜爱、奉献爱和回报爱。通过感恩教育，学生对父母、老师、社会抱着一种感恩的心态，增强了社会责任感，激发了学习热情，改变了学生的个性和价值观。（3）强化学生自我教育、提高自管自律能力。

我校为了加强学生自我管理教育实行学生值周制度，提高自管自律能力。其次我们注重发挥学生会的自管作用，如：学生的考勤、仪容仪表、宿舍管理、卫生管理等环节均由学生会值周干部进行全程检查跟踪。这些举措发挥学生主动参与学校管理的积极性，从而大大减轻了学校、年级组和班主任的工作压力。通过这些活动，学生的自我管理意识和自我学习意识大大增强，学习成绩也有了较大的提高。

五、创新德育活动形式，开展丰富多彩、形式多样的系列主题教育

（1）主题班会独具特色。围绕学校德育工作主线开展富多彩、形式多样主题班会活动。我校主题班会最大的特色就是改变班主任“一言堂”为学生的“群言堂”，由学生主持，全员参与，集体讨论的方式，都取得了很好的教育效果。

（2）专题讲座形式多样。为营造良好的德育氛围，我们有针对性地开展了形式多样的德育专题讲座。如我校举行的每周一次的升旗仪式，进行爱国主义专题教育。

（3）学校根据工作重点，确定了每个教育月主要内容：九月“行为规范教育月”、十月“爱国主义教育月”、三月“文明礼貌教育月”、四月“法纪教育月”、五月“诚信教育月”等

六、加强家校沟通、形成教育合力

我校建立了班主任定期家访制度，让班主任及科任教师真正走进学生家庭了解他们的学习生活情况，以配合家长教育管理好学生，学校将此项活动纳入班主任学期量化考核。我校在校园网专栏上均开辟了家长论坛，针对家长普遍关心的话题进行探讨。各班建立了家、校联系制度，每月向家长反馈学生表现结果，并征求家长的意见和建议，使学校教育和家庭教育形成合力。

“千里之行，始于足下”。学校的精细化管理需要一步一个脚印地去探索和实践。我校实行德育精细化管理以后，学生行为逐步规范，良好行为习惯逐步养成，校纪校风，校园面貌，学生精神面貌明显好转。

篇6：学校推进档案管理工作报告

推进“大学区管理制”工作情况汇报

推进“大学区管理制”是市、县教育局全面落实科学发展观，促进义务教育区域内均衡发展，整合优质教育资源，实现教育体制机制创新的重要举措。我镇全体教师认真学习领会市、县教育局关于“大学区管理制”相关文件精神，按照“高品位、精内涵、强特色，”的工作定位。积极准备，精心实施，确保全镇教育实现优质化、平民化、普惠化，办好四屯人民满意的教育。

一、准备情况

“大学区管理制”是要实现学区内优质教育资源的共享，先进管理理念共建，校际优秀教师交流，绩效评价体系整合，教、科、研协同补充，形成区域内学校发展均衡化，教师成长专业化。我校组织全体教师学习周至县教育局“大学区管理制”实施方案，对学校情况做到：

1、统计学校教师年龄结构、职称等级、任教学科、特色技能、所获荣誉等基础数据。

2、统计学校教育教学器材设施，按照标准作出差补报表。

3、统计学校继续教育、校本研修的开展情况、学时的多少、学习类别、急需科目等情况。用以上措施更好的了解全镇“家底，”为下一步推进学校资源、教师、管理理念的共享。

4、走访群众对现阶段全镇学校的意见及期望，关注人民最关心的方面。

5、与部分教师座谈，征求他们对于实施“大学区管理制”的看法及观点。

二、建议

1、“大学区管理制”是否可以将优质大学区与薄弱大学区结对帮扶，推进更大区域内高水平、分层次、多样式的教育均衡化。

2、“大学区管理制”是否可以将教师交流轮岗时限延伸为6年或9年，更好促进薄弱学校的跟进发展。

篇7：学校推进档案管理工作报告

作者：杨吉初 龚家荣

来源：《教师·上》2014年第02期

学校管理是一种动态的管理，学校管理的支撑点是创新，学校发展的动力就是《国家教育规划纲要》所指出的：建设现代学校制度，探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式，完善学校目标管理和绩效管理机制，探索建立符合学校特点的管理制度，推进学校内涵发展，为社会培养创新人才。

湖南省安化县实验高级中学（以下简称为“我校”）在9年的办学过程中，实现了跨越式发展：办学规模由9年前的200多人发展到今天的2000多人，实现了办学条件现代化，各项管理规范化、科学化，并且形成了鲜明的办学特色。我校成功经验主要有三条：一是创新经营体制，实现超常发展；二是创新管理制度，实现科学发展；三是科学执行制度，推动内涵发展。

一、创新学校经营体制，激发办学活力，实现学校超常发展

《国家教育规划纲要》指出：“深化办学体制改革，改进非义务教育公共服务提供方式，调动全社会参与的积极性，引导社会资金以多种方式进入教育领域，积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学，进一步激发教育活力，扩大优质教育资源，满足人民群众多层次、多样化的教育需求。”

我校成立之初，是仅有20000多平方米的校园，50多名教职员工，200多名学生，教学设施十分简陋，学校到了崩溃的边缘。县政府、县教育局对这个单位的去留调研过多次，为最大限度地整合利用教育资源、最大限度地激发教职工的工作热情、最大限度地满足人民群众对普通高中教育的需求，打破高中教育发展瓶颈，县政府科学决策，决定改革学校的经营体制，走社会化办学之路。2004年6月，经上级主管部门批准，由校长牵头负责，以股东集资入股的形式把学校的办学经营权承包下来，实行自主办学、自负盈亏的国有民营体制，从此安化实验高中创新了学校经营体制，激发了办学活力，实现了学校超常发展。

2004年至2005年，学校董事会累计投资1200多万元，用于办学设施建设：新建教学楼2500平方米，科教楼1800平方米，学生公寓5200平方米，教师住宿楼3500平方米，食堂1200平方米，综合楼1500平方米；新建了较为标准的运动场、篮球场、乒乓球场、高标准的电脑室、供电系统；之后陆数建设了36间多媒体教室、网络班班通、校园光缆系统、广播系统、监控系统、热水供应系统、供电系统，添置了大量的实验仪器、音体美器材、图书等教学设备，实施校园“绿化、硬化、美化”工程等。9年来，董事会共投入2000多万元，极大地改善了办学条件，一所占地70000多平方米的现代化高中就这样成长、壮大起来。

二、创新学校管理制度，实现学校科学发展，为培养人才奠基

龙源期刊网 http:// 1.以人为本，坚定不移地实行教育公益性原则

教育的公益性是指教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益，这是我国法律明确规定的，也是教育的基本属性决定的。其具有四方面的内涵：一是全局性，即教育事业是涉及全局性的事业；二是全体性，即所有公民都有受教育的权利；三是利益性，即教育维系着国家、民族的根本利益，同时，教育又是作为一种人人应该享有的利益由国家提供给全体公民的；四是公共性，即教育事业应该纳入社会共同承担、共同管理、共同监督的范围。

我校尽管实行的是国有民营办学体制，但还是很好地实现了“公益”与“效益”之间的平衡。首先确保人人有受教育的权利，学校大力培养尖子生、特长生，但绝不放弃问题生、学困生、贫困生等。对问题生，采取学校、家庭、社会联动机制实行帮教，春风化雨，润物无声，转化一个问题生，就等于培养一个优等生；对于学困生，通过辅优补偏等活动，实现后进赶先进，先进更先进；对于贫困生，通过争取国家助学金、争取社会资助款、减免学杂费生活费等办法，为贫困生解决实际困难，消除学生因贫困而失学的现象。其次，确保每个教职员工有生存发展的权利。我校尽管实行的是竞聘上岗制，能者上、庸者下，但对三种教职员工是特别关心照顾的：年老体弱者、残疾者、有严重实际困难者。学校以人为本，以关怀弱势群体为先，为其安排一些力所能及的工作。此举，确保了每个教职工人尽其才，也彰显了学校的人文关怀。2.建立健全科学决策机制

学校建立健全了“董事会”“校务委员会”“教职工代表大会”“党支部”等决策机构。“董事会”由教育、管理、财务、法律等方面的资深专业人士组成，为学校的战略发展、重大事项、关键领域等问题进行决策；“校务委员会”则由校内富有教育教学工作经验的行政人员组成，在学校的常规事务、项目实施、活动组织等方面进行讨论评议、过程监督，提出改进意见；“教职工代表大会”由各年级、各学科的教职工代表组成，他们对学校重大决策进行审查、讨论，对涉及教职工切身利益的重要方案、规章制度等进行审议表决，对学校领导干部的工作进行评价等。

3.合理设置管理机构，实现放权高效

我校采用的管理结构是：校长 →处室主任（办公室、教务处、政教处、总务处、政工室、工会办）→年级主任三级管理机构，每个处室分管一个部门，各部门责权利明确，既相互分工，又紧密协作。

校长抓大，有所为。校长室制定《校委会成员行为规范及考核办法》，把教务处、政教处、总务处划为主要职能处室，考核达到优秀等级者，学校奖励处室主任8000元；达到良好等级者，奖励7000元；合格者，奖励6000元；不合格者，不给奖。把办公室、政工室、团委、工会划为一般职能处室，考核达到优良者，奖励其主要职能处室主任平均奖金的60%；合格者，奖励其主要职能处室主任平均奖金的40%；不合格者，不给奖。此举通过利益

龙源期刊网 http:// 联系，将各处室实行工作捆绑，通过经济杠杆，促使各处室既相互分工，又要密切协作，从而实现简政、精干、高效。

校长放小，又有所不为。高明的领导自己不做事，但知道谁会做事，并放手让其做事。我校校长只管宏观层面工作，把日常事务工作通通交给各处室去做。如教学教研教改归口教务处、学生德育管理归口政教处、后勤保障归口总务处、人员编制管理归口政工室、绩效工资考核归口办公室等，各处室主任充分发挥自己的主观能动性、创造性，与时俱进地做好自己的本职工作。

4.构建以目标管理为中心的评价机制

学校遵循均衡性、公平性、激励性原理，引进约束机制和激励机制，制定了《教职工月绩效工资考核方案》《高考、学考奖惩方案》《班主任工作管理条例》《生源巩固奖惩方案》《教职工结构工资方案》《教职工目标管理考核方案》《年级主任考核办法》《校委会成员行为规范与考核办法》等，构建了一整套以目标管理为中心的评价考核方案。

学校将总目标逐级分解到各个部门和岗位，用目标达成度来评价每个部门和教职工的贡献，并把目标管理评价结果作为教职工评优、晋级、奖惩的主要依据，将行为绩效与奖惩结合起来，奖优罚劣，从而增强教职工的责任感和成就感，充分调动教职工工作积极性，真正提高学校组织、管理的整体效应，确保学校的规范发展。

三、科学执行相关制度，充分调动教职工的工作积极性，实现学校内涵发展 1.制定学校发展规划，落实学校发展战略

学校的总体战略是：创卓越特色学校、育优秀特长学生、做品质专长教师、建和谐学习校园；发展目标是：2018年前要把学校建设成为市级特色示范学校、市级数字化示范校园、市级德育特色学校、市级校本教研示范校、市级艺术教育特色校；育人目标是实施素质教育，注重培养学生创新精神和实践能力，坚持育人为本，培养具有现代人素质的、全面而有个性发展的、有兴趣爱好并有特长的高中生。

办学之初我校就制定学校发展规划，在办学过程中落实学校发展战略，实现学校的超常发展、规范发展、品牌形成、名牌凸显的发展思路目标，在通过调动教职工的积极性、形成学校的组织凝聚力的同时，还争取到社会各界对学校办学的支持，扩展了学校办学资源，又不断分析解决了学校存在的问题和不足，由此实现学校的可持续发展。2.逐步形成自己独特的校园文化

就一所学校而言，对师生影响最大、最长远的不是某一门学科、某一种知识，而是一种文化：一种经过几年校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和行为习惯。狭义的学校文化指校园环境，如“草木生情、墙壁说话”，还指校园活动，如学术讲座、理论报告、文化传统等。

龙源期刊网 http:// 广义的学校文化是指学校教育教学活动所建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、课程设置、教学传统、知识符号、建筑风格、校风校纪等的集合体。

我校在各项工作的有序进行中，逐步形成了“勤奋创新，实现价值”的实验高中文化：在教师群体中形成勤劳敬业的工作作风，让工作努力、成绩优异的教师实现人生价值；在学生群体中形成勤学奋进的学习风气，让学习努力、成绩优秀的学生成为明星，为将来实现人生价值打下坚固的基础。3.科学执行相关制度

各种方案是出台了，但如果不切实执行，那么方案就成了“墙上画虎”。学校科学合理、认真切实地执行相关管理制度，有三个层面：

第一，每个制度在执行过程中应不断修订，不断完善。以《教职工月绩效工资考核方案》为例，此方案历经三年修订才接近完善，才正式定案，才得到教职员工的广泛接受。

第二，执行制度都会遇到一定的阻力，遇到这种情况，先让有意见的人充分发表意见，等他想通了再执行，以期教职工心悦诚服。以执行《生源巩固奖惩方案》为例，学校从公布奖惩结果到正式执行方案有两个月的时间，以利各班多做稳定工作。

第三，拉开档次，达到奖优罚劣的目的。如以2012年下学期执行《生源巩固奖惩方案》为例：甲班的巩固率达100%，学校奖励其班主任3000元；乙班的巩固率只有82%，低于标准10个百分点，学校处罚其班主任1000元；两人是同年级班主任，身处同一个办公室，单就生源巩固这一项工作，两人的收入就相差4000元。学校通过实行按劳分配、多劳多得、优劳厚得、不劳不得的分配制度，拉大收入差距，鼓励先进，激励后进，促使教职员工从“要我做”的层面升华到“我要做”的层面，充分发挥自己的主动性、创造性，从而做好各项工作，实现学校内涵发展。

以上是我校在建设现代学校制度过程中总结积累的经验，事实证明，这些经验是切合实际的，是行之有效的。9年来，我校上下锐意进取，大胆创新，管理团队更加精干，各项制度日趋完善，高考成绩显著提高，办学特色愈加彰显，生源数量质量均稳步上升，社会认同度日益提高，学校取得了良好的经济效益与社会效益。我们也将矢志不移沿着改革创新管理制度的道路不断探索，为实现高中办学体制的多样化、特色化、品牌化开辟一条阳光大道，为我国高中教育教学改革作出更大的贡献。

篇8：优化课表安排,推进学校管理改革

教研组和备课组是教师交流教学经验、传承教学智慧和提升教学技能的重要阵地, 是加强教学管理、提高教学质量的最基本环节, 是教师成长的摇篮。教研活动和集体备课的正常开展是学校提高教育教学质量的关键。但是, 很多学校由于教研活动和集体备课没有固定的时间和地点而流于形式, 或者是因不同学科活动的时间和地点不同, 学校检查和管理起来不方便而疲于应付。

很多教师往往最怕学校检查教案、听课记录等。学校教务部门也很烦恼, 如果检查手写教案, 很多教师就会怨声载道;如果让教师上交电子稿教案, 那么很多教师可能就会在网上直接下载, 来应付学校的检查。

由于调课过多, 班长或学习委员每天都要把最新变动的课表抄在黑板上。有时, 由于班主任通知不及时, 学生没有把该天所上科目的书和练习带来, 而影响到教师的教学。学校以及各部门召开的相关会议, 有时因为教师有课而不能出席会议, 出勤率较低, 严重影响了学校有关部门政策和决定的布置和传达。

本人通过教学管理的实践和反复思考, 认为通过优化课表的编排, 不仅可以有效地解决以上这些问题, 而且可以稳定教育和教学秩序, 更好地加强学校的管理。

二、课表的优化, 可以更好地加强教学管理

1. 统一各备课组活动的时间和地点

为了发挥集体备课的优势, 方便学校对备课组活动的检查和管理, 学校可以将各备课组活动的时间和地点统一起来。最好把集体备课的时间安排在每周五上午进行, 这样既可以对本周的工作进行总结, 又可以将下一周的教学内容集中统一准备。

当然, 考虑到周五上午各个班级正常的教学秩序, 集体备课可以分两个批次进行。由于政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术等学科教师少而班级多, 课时分布较散, 可以利用上午第一、第二节课进行集体备课, 此时安排各班进行语文、数学、外语课的教学;上午第三、第四节课组织语文、数学、外语学科集体备课, 安排其他学科上课。这样既保证了各学科有充足的备课时间 (两节课) , 又不影响学校正常的教学秩序, 也方便了学校的教学检查和管理。各个学科都实实在在地进行集体备课, 学校就不用再为检查纸质还是电子稿教案而烦恼, 只需要通知各备课组把集体备课的记录上交学校。

2. 统一各教研组活动的时间和地点

为了更好地发挥各教研组在学校教学中的引领作用, 各教研组活动的时间、地点也要统一。同时, 考虑到教研组活动对备课组活动的指导和引领作用, 应将各教研组活动时间放到备课组活动之前。教研组活动不宜过多, 也不能影响各学科教学, 可以放在单周二的下午最后一节自习课。各学科教研组可以充分利用两周一次的教研活动, 积极推进本学科的课堂教学改革, 探索本学科的课堂教学模式, 培养青年教师, 促进教师的专业成长, 开展各种类型的学科竞赛, 以及做好学校上传下达的工作等, 使教研活动真正落到实处。

3. 优先安排各学科公开课的时间

公开课是教师进行教学思想交流和教学探索实践的平台, 公开课对青年教师知识体系的完善、教育技能的提高和教学思想、教学方法的改进都起着重要的作用, 对青年教师快速成长更是有着积极的意义, 是青年教师不断学习和提高的动力。为了方便学校教务部门安排公开课, 便于不同学科教师特别是同一年级组内的教师相互听课、取长补短, 在课表编排时, 可以优先为每一位教师安排公开课的时间。

由于政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术等学科任课教师所教的班级较多, 课时分布在各个节次的都有, 分布在上午三四节课和下午较多, 因此, 可以把上午第一、第二节课作为这些学科公开课安排的时间, 每个任课教师安排有一节在第一、第二节的课, 同一学科组的教师从周一到周五依次排开, 先安排第一节, 再安排第二节。比如, 10位政治教师排课, 这10位政治教师从周一到周五, 可以把第一、第二节课排满, 这样在某一个规定时间 (例如周三第二节课) 开展公开课, 同一学科的其他教师都没有课, 不需要调课就可以过来听课。与此类似, 由于语文、数学、外语学科分布在上午第一、第二节课较多, 因此可以安排这些学科每位教师下午第一、第二节课的课, 同一学科组的教师从周一到周五依次排开, 这样也就方便了这些学科教师之间的相互听课。

4. 所有班级统一自习课的时间

所有班级同一时间安排自习课方便学校以及有关部门对学生开展各项活动, 如各种讲座、法制报告会、各类竞赛等;方便学校以及有关部门对教师组织各种会议及活动, 不用考虑部分教师有课, 可以提高教师的出勤率, 保证学校有关措施的贯彻和落实;也方便了学校对所有班级的自习课管理。学校可以利用教师开会期间, 检查各个班级的纪律情况, 提高学生的自律性;同时, 也方便了个别教师外出参加教研活动, 不需要和同一班级的其他任课教师调课, 有事的教师可以利用本周的自习课将没上的课补上。

由于周一下午大多是校会和班会时间, 周二下午是教研组活动时间, 建议学校可以把自习课时间统一安排在周三或周五下午最后一节。学校的各项活动和各种会议也尽量放在周二、周三和周五下午的自习课。

5. 科学考虑校本课程的实施

国家课程、地方课程和校本课程三级课程构成了国家课程计划的全部。校本课程的开发与实施是学校贯彻教育方针, 真正实施素质教育, 培养全面发展的未来人才的具体体现。一个学校之所以具有不同于他校的特色, 其核心就在于它具有独特的办学理念, 其次在于其课程的设置。

校本课程的实施要有合适的时间作保证。各班级自习课时间统一以后, 学校就可以利用自习课时间在全校开展校本课程的实施。各班级学生根据自己的兴趣和爱好选修课程。因为单周二下午最后一节课是教研组活动时间, 学校可以利用双周二下午最后一节课开展校本课程的实施, 也可以根据学校的实际情况, 利用其他自习课时间, 但时间要固定。

三、课表优化的其他功能

1. 促进了对班级的管理

每个班级的自习课放在同一时间, 为学校及各部门开展各项活动提供了时间保证。课表的优化, 各班级自习课时间的统一, 也方便学校以及有关部门开展工作, 提高了学校各类会议的出勤率, 同时也有利于学校各种政策的贯彻执行。

2. 加强了对学生的管理

各班级自习课统一时间, 有利于加强学校对班级的常规管理, 学校以及有关部门可以利用统一的自习课时间开展针对学生的各项会议和讲座, 让学生能够直接了解学校的动态, 自觉参与到学校的管理中去。

3. 促进了学生的发展

篇9：“三重三轻”推进学校民主管理

一、重疏之于前，轻堵之于后

个人意识的觉醒，是人类思想发展史上一次伟大的飞跃，现代社会思想的多元化，使个性地位更加突出。多体察民心、倾听民声，才能防患于未然。学校工会充分尊重每一位教职工的民主权利，重疏轻堵，努力畅通民主渠道，真正建立起了充满活力的民主校园。

1.切实完善教代会制度，让民主治校落地生根。学校高度重视教代会工作，教师代表均由全体教职工普选、直选产生。每年教代会召开前，学校工会都充分了解民意，广泛征集提案，并在教代会上由相关处室当场解释、答复或处理。2014年的教代会就征集提案一百二十多条，内容涉及教学、教研、工会、后勤、绩效考核等多方面工作。教代会上，校长、工会主席及各处室主任逐条说明并公布处理方案。代表们当面质疑、热烈讨论、逐条通过，充分体现了主人翁精神。

2.依规推进校务公开。透明、阳光是最好的防腐剂。学校工会与党支部、校长室紧密配合，从廉政建设和践行群众路线的高度，扎实推进校务公开。大到基础设施建设、大额资金使用、领导干部选拔、职称晋级与评优，小到岗位调整、进修学习、班级平行分班、班级常规管理考核等，都向全体教职工公示，并接受质询，坚决杜绝暗箱操作。工会理财小组定期检查学校财务工作，并向全体教职工公布检查情况。

3.畅通进言献策渠道，确保沟通无障碍。学校不仅设立了校长信箱、工会意见箱，而且设立了校长、工会主席热线，并保持24小时畅通。每一位教职工随时随地都可以和领导沟通想法、交流意见。校长、工会主席每学期与教职工单独交流均达50多人次。

民主渠道的畅通，不仅增强了教职工参与管理的民主意识，激发了他们参政议政的热情，也使学校管理和谐而高效，从源头上消除了不稳定因素。近几年来，学校师生和谐、干群同心，从未发生一起干群对立或个人上访事件。

二、重规章治校，轻人情管理

基层工会承担着建设优质教师队伍和保障职工合法权益的任务，既要充分保障权益，又要致力于队伍的发展。学校坚持以规章治校管校，坚持对事不对人，制度面前人人平等，让民主管理落到实处。学校在上级教育工会的指导下，结合校情，建立并完善了教育教学常规管理制度、教科研学习进修制度、师德规范、绩效工资考核方案等一系列规章制度。对违背师德、惰于工作、搞有偿家教等影响教师形象的行为，严查深究，按章处理，绝不姑息。对勤于工作、彰显师德、能体现教育正能量的先进个人或事迹，及时表彰，以弘扬优秀师表形象。近三年来，有5名教师因体罚学生、课堂教学事故、高考监考迟到、从事有偿家教等违规行为受到诫勉谈话、纪律处分或待岗转岗处理，有60多名教师因为师德高尚、业务突出受到大丰区级、盐城市级表彰。依规治校，严明赏罚，有力保证了校园风清气正。

当然，重规章绝不意味着不讲情理。工会是职工之家，关心职工精神与日常生活是工会的天职。设有阅览室、乒乓球室、健身房、卡拉OK室的“职工之家”，课余、节假日向全体教职工全程开放。在资金紧张的情况下，工会想方设法筹措资金，保证了教职工年度体检的正常进行。对生病的同志，工会及时看望慰问，并与校长室协调，在工作上给予合理照顾。近三年来，工会三次发出倡议，为患重大疾病的三位教师捐助爱心资金超过十五万元，让他们感受到了组织的温暖。对接近退休年龄的老同志，学校酌情分派工作，以利其快乐工作，发挥余热。

良好的制度体系，以组织的形式保证了教职工民主参与管理民主权利的落实；人性化的关心，又体现了以人为本的现代管理意识，使学校工会组织具有了强大的向心力。

三、重活动体验，轻理论灌输

对教职工的学习教育，工会组织摒弃单一的理论灌输，努力探索教职工喜闻乐见的形式，让他们在丰富的活动中体验、提高。

学校工会结合课程改革形势，与教务处联手举办了一系列提升业务能力的活动，如“青蓝”工程通过师徒结队互学，学校跟踪指导，助力青年教师业务成长。再比如年度教学基本功大赛、青年教师教学大比武，课件制作竞赛等系列竞赛活动，以赛促学，以赛促研，有效锻炼了教师队伍。近三年来，学校三十多名青年教师在大丰区教学竞赛中获奖，在各级刊物发表论文120多篇。针对极少师德不规范现象，学校先后开展了“我与教师法”“我与教育法”“我看有偿家教”“学习先进典型，审视自身形象”等学习心得评比活动，引导教师审视自身，依法从教。为了弘扬师表形象，学校还开展了爱心助学系列活动，包括“大手牵小手”“彩云妈妈”“阳光爸爸”结队帮扶等活动，让教师们在参与中感受奉献的高尚与愉悦。学校还结合各类节日，开展了“巾帼风采”“我与春天有个约会”，撰写教育电影观后感征文，开展教职工春季运动会、冬季三项运动会、教师节文艺汇演、元旦进社区等活动，让教职工在丰富的活动中释放心情，展示自身良好的形象，感受集体合作的快乐。

篇10：学校推进档案管理工作报告

唐庄小学常规管理工作总结

自《县学校管理重点工作考核办法》公布以来，唐庄小学全面学习贯彻文件精神，以优化学校管理作为重点工作全力推进，在逐条解读考核办法的基础上，结合学校实际，制定了《唐庄小学常规管理工作考核办法》，把学校管理工作细化为100条具体可操作的考核内容，落实了工作责任人及考核人，规定了考核形式。通过实实在在的工作，提高了学校精细化管理档次，提升了学校整体办学水平。

一、校园管理：构建师生的精神乐园。

学校把校园文化建设作为学校重要工作并入工作计划，制定了校园文化建设五年规划。2001年起，我们把学校育人目标定位为“做可爱的溧阳人”，努力把学生培育成为具有现代意识、世界眼光、热爱祖国、热爱家乡，具有深厚人文底蕴的和谐发展的当代溧阳人。

建设优美的校园环境。学校注重大环境的卫生整洁，多管齐下，层层分解，责任到人，使校园卫生工作无死角，校园环境优美，布置精当，绿化合理。一方面学校规定了卫生包干区，各班每天开展清洁工作，保持学校无卫生死角，少先队定期督促检查；另一方面，学校推行值周教师值日护导制度，值日教师分区域做好值日护导工作，引领、指导、督促、规范学生卫生意识和行为。厕所、洁具室、专用室、会议室、绿化养护都由专人管理，食堂全部按规定的规程规范操作，做到卫生达标。保证了学校外部大环境的整洁。

打造精致的校园文化。2001年经过论证规划，开始建设开放式的校史陈列馆——唐庄长廊，“唐庄长廊”牌匾的书写由学生竞争选拔题词；唐庄长廊的解说员由学生担任，培训上岗；长廊的小记者由学生担任，在此基础上又陆续创建了礼仪长廊、诗歌长廊、英语话廊。书法长廊主要展示学生的精美的书法作品；诗歌长廊主要展示学生眼中的山水溧阳，歌颂心中的诗画家乡；英语话廊主要以主题词的形式展示学生的名言警句，感受人生哲理。

在充分挖掘具有学校特色的校本资源的基础上，开发出校本课程《可爱的溧阳》。2005年起，学校在开辟“奥运长卷”的基础上，又开设了校本课程《北京奥运》，形成了学校文化特色。通过定期竞聘“唐庄长廊”“诗歌长廊”“奥运长卷”等栏目的小小解说员和小记者，并择优推荐小小解说员为来校参观的来宾解说学校的特色，学校先后接待过上百人次的来宾参观，他们对我校校园文化建设作出了较高的评价，学校校园文化正成为学校管理的一大亮点。2005学校申报省级课题《以人为本的校园文化建设的实践研究》，顺利开展研究工作。2006年，学校“校园文化建设”项目申报市管理特色项目，受到好评。

二、教育管理：营造规范的教育师生关系。

制度管理规范中求精细。在制订《唐庄小学常规管理考核办法》的基础上，相继制定了一系列配套的管理制度。在校园文化建设方面，制订了《唐庄小学校

园文化建设五年规划》；在班主任考核方面，制订了《唐庄小学班主任考核办法》对班主会工作的各个方面作出了细致的规定。在值周考核过程中，值及时发放问题整改通知书，向班主任反馈班级管理，按要求整改并将整改情况交考核部门申请复查；在学生日常管理方面，制订了《唐庄小学解读学生一日常规》，从早晨、上学、到校、早会、课间、课堂、中午、下午、放学各个时间段学生的学习和行为习惯、安全卫生纪律、礼仪礼貌、爱护公物、诚实守信、创新意识各个方面对学生作了具体的要求；在教师考核方面，修改制定了《教职工奖惩办法》《教职工百分之三十津贴发放》以教代会通过实施等。

活动管理规范中求创新。学校认真制定工作计划，认真组织各类教育活动，常规活动有序组织，规范过程，特色活动不断创新，追求实效。学校每周精心组织国旗下讲话，利用重大节日、学生表现及主题教育有针对性地开展教育活动，能钍对学校近期发生的现象做好值日点评工作，及时表扬、提醒与鼓励，内容新颖实在。学校日常教育活动严格规范，按规定上好二操、晨会、中队活动、班队活动等教育活动，教师通过谈话、家访、与家长交流等多种途径了解学生，掌握学生的的身心经常与学生作成长谈话，拉近教师与学生的心理距离，及时转化学生。每学期一次家长会，让学生形成良好的思想意识和行为习惯。

学校定期开展富有新意的特色活动，2006年，学校庆六一“超级童声”总决赛、“感动校园之星”评比活动、广场文艺汇报演出活动、第七届校园文化艺术节等特色活动给学校带来了极大的生命活力，学生陶醉在活动中，在参与中感动，在感动中升华，收到良好的活动效果。

学生管理精致中求细化。培养学生良好的精神面貌和健康的学习方式是我们的目标。我们把学生管理的每一个细节做好，做精。一方面，班主任签订班级管理责任状，制定班级管理目标。另一方面，学校制定了《解读学生一日常规具体要求》，对学生在校的安排作出了具体的要求，细化了学生晨间、午间、放学等各个时间段的学习活动。对学生在出操、课堂、就餐、集会等活动的纪律作出了严格的规定，对学生的礼仪、卫生、等方面作出了细致的指导。学校提倡全体教师走进学生，参与学生的活动，和学生一起打扫卫生、游戏，护送学生进专用室上课、离校，把学生的日常管理做得更精细，让学生在宽松和谐的氛围中成长。

三、教学管理：追求实在的教学效果。

严格课程管理。全面落实并严格执行课程计划，是真正实施素质教育的前提，也是新课程改革的重要保证。我校把执行课程计划、严格教学常规管理作为学校日常工作的重要环节，每个教室、专用室公示“三表”，坚决杜绝随意调课、停课、代课等现象，做到不占课，不挪课，不增加学生主学科学习负担。目前，我校课程开设完全符合上级部门要求。在全面实施新课程的同时，充分发挥四十分钟课堂效率，坚决做到不延长学生学习时间，不利用任何节假日组织学生集体补课或上新课。周六上午的兴趣小组活动，我们按照学生自愿参加的原则，让学生选师选课，在众多的非学科类兴趣小组中发展特长，培养个性。

我们按要求从三年级起开设综合实践活动课程，课时数严格按要求执行。对于校本课程的开发，我们用了五年的时间，不断深化认识，总体来说，遵循“确定内容－生成主题－开发资源－形成教材”思路。先后成立了课程开发小组，确定了课程的框架，开发了课程的资源，生成了校本课程的主题，开发了图文并茂的校本课程教材－－《可爱的溧阳》和《北京奥运》。目前，校本课程《可爱的溧阳》在低中年级使用，《北京奥运》在高年级使用。两门课程深学生喜爱，家长认可。为切实提高校本课程课堂教学质量和效果，学校专门设置了一名中层干部和一名骨干教师担任校本课程专职教师，校本课程课时津贴明显高于语数主学科，使任课教师感觉到担任校本课程荣誉感，能长期热心从事校本课程的任教工作。

优化课堂管理。教学质量永远是学校的生命线。我们坚持从教学细节上着眼，以点带面，提高课堂教学效益。我们要求每一位教师增加了一本错题集，用于收集学生在课堂作业中的错题，帮助学生分析归纳错误原因，突出了课堂教学的过程管理，强调向课堂40分钟要效益，认真对待学生课堂中的每一个表现。我们提出课堂教学要做到“五认真”、“三优化”：认真备课、认真上课、认真批改作业、认真与学生交流、认真反思；优化教学设计，优化课堂作业，优化课后反馈。要求当天的作业当天必须反馈，提倡主科教师尽可能进教室面批学生作业。对这些工作，我们做到了有要求就有落实，有布置就有检查，教学管理工作得到了进一步的优化。我们在备课形式上进行了有效探索，在合作备课的基础上，鼓励提倡多元化备课方式。自主备课、活页备课、反思备课都成为受教师欢迎的备课方式，切实提高了备课实效，改变了以往备课单调重复缺乏创造性的现象。

推行专项检查。让教学问题真实地暴露出来，使教学问题真正地得到解决，是提高教学质量的保证。我们推行不定期的教学业务专项检查，一改过去“求全、求大”注重形式的检查方式，采用“专项、小型”的检查方式，来了解第一手业务情况，暴露问题，及时弥补，及时优化。“学生‘三歌’学习检查”“作文批改检查”、“作文评讲检查”、“数学错题集检查”、“英语口语检测”等都成为专项检查的内容。我们发现这种小而实的专项检查反映的问题更真实，对改进教学方法，提高教学质量有较大的效果。同时，我们也有针对性地、有序地开展主科知识质量调查，分周次、分年级、分学科开展不定期抽查，既不影响正常的教学秩序，又能及时了解各学科教学情况，及时发现问题，及时寻找对策，切实解决教与学中的实质性问题。本学期，我们分别对三至六年级大部分主科进行了知识质量跟踪调查，收效良好，突出了过程管理，增强了教师工作的责任感，真正把教学工作落实到实处。

减轻学生负担。我们严格按照省教育厅的要求，学生在校学习活动时间每天不超过6小时，且保证每于1小时的体育活动时间。严格执行小学一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业控制在40分钟以内，五、六年级书面家庭作业控制在1小时以内的规定。按规定组织学生的课外活动，学生兴趣小组由学生根据自身的兴趣自主选择。

展示学生个性。我们制订了《唐庄小学学生“六个一”基本技能实施方案》，按照“写一手好字，爱一项体育活动、会一样乐器或其它才艺”的要求，分类分步实施，有效提高学生素质，同是地，开展体育节、校园文化艺术节，创造机会给学生展示自己的特长。

学校开展校园文化艺术节。学校每年定期开展以综合实践活动为主要内容的校园文化艺术节，开阔了学生的视野，引导学生从课内走向课外，在广阔的综合实践活动中培育智慧，锻炼才干，培养综合素养。另餐，学校定期举办读书节、信息技术节、科普节等活动，开展文学讲座、网页制作、跳蚤市场、社区实践等丰富多彩的活动，提高了学生的兴趣，发展了学生的能力。

少先队继续开展“岗位竞聘”活动，大队委员、广播电台主持人、校史讲解员、服务队员都实行竞争上岗。通过实际体验把德育内化为学生的需要，收到了实实在在的效果。

四、教师管理：促进教师专业成长。

加强师德管理。我们注重教师的师德培训。我们通过教代会、班主会培训等各种机会共同学习教育法规，签定师德承诺等师德培训活动。我们先后学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》《唐庄小学服务八项承诺》等相关法律法规和学校规章制度，增强全体教师服务学生的意识。全体教师签订《唐庄小学师德承诺八要十不要》师德承诺书，要求教师形成热爱学生意识；增强了教书育人、依法执教意识。全体教工从服务的角度理解职业道德建设，确立了“教育即服务”的理念。全体教师形成了团结进取、协作竞争的良好的工作氛围。学校每学期举行班主会经验交流会，提交有质量的育管理论文，提升全体者的素质。

学校全面推行家长评价老师、学生评价教师、同事评价教师的多元评价制度，请家长、学生、同事对教师的课堂教学、作业布置等情况进行评价，指出不足，促进教师反思自身的教学行为。我们每学期有计划地召开各年级家长会议，向家长发放测评表和调查表，多年来，家长对主科教师任课满意率达99%以上，同时每年收到家长向学校提出的合理化建议近百条，对于这些建议和意见，学校及时召开校务会，逐条讨论，能解决的及时解决，一时不能解决的及时向家长解释说明，家长、社会对学校教师的工作较为满意。

推行校本培训。校本教研一直是我校的教学研究工作的重点。开学第一天，从校长到教师都全面参加各种形式的教研活动。我们采用了随堂听课、骨干教师引领课、青年教师素质汇报课、青年教师赛课、校级研讨课等形式开展校本教研。学校领导和中层干部坚持每天听课，每周参与评课活动，教后研讨小型化、多样化、实效化。我们重点开展了青年教师评优课、基本功大赛、赛课、教学案例、随笔反思等活动，赛练结合，赛评结合，提高了教师课堂教学能力，每学期召开一次教师“自我反思”座谈会，展示教师成长的智慧观点，引导有创新，上水平的教学观点。沙龙组织力求创新，活动主题的设计来源于教学中的问题和困惑。学术沙龙主持人实行接力制度，让每位教师都有展示课堂风采、交流教学理念的机会。每节研究课后，上课教师向听课教师作教学主题发言，接受教师提问，质

疑。学校定期编辑教研成果《讲述我们自己的故事》，展示学校教研成果。在新课程实施过程中，学校成长出一批优秀青年教师，参加市教育育教学基本功竞赛10多人次获市一二等奖。在各学科评优课中，二十多人次获市优秀课评比一、二等奖。2006年，学校被评为县校本培训先进单位和市优秀培训基地。

优化激励机制。学校重视教师的专业成长，在教学业务上，积极创设条件，满足教师需要，学校制定青年教师发展规划，每位教师制定个人发展目标，确定个人研究方向，通过目标引导让科研成为教师的内在需要。学校每年有三十多人次青年教师通过市级公开课、讲学、讲座等活动展示科研成果，学校每年按计划编印教师成长智慧集，记录教师教育教学工作中点滴智慧，包括班级管理智慧、教学随笔记录教师成长的足迹，成为教师和学校的宝贵的思想财富。学校关心教师的思想成长，每年发展二－三名优秀教师入党。

五、后勤管理：提高一流的服务质量。

装备管理：抓效率，重节约。装备管理是学校常规管理的重要内容。开学初，我们制定了《唐庄小学学校财产保管公约》，班主任签订“教室财产保管责任书”，以签约的形式培养各班爱护公物的意识，指导学生保管、使用好教室装备。严禁在课桌、凳、墙面乱涂乱刻乱画。保证教室课桌凳整洁、整齐。自然室、电脑室等专用室制定《专用室装备管理制度》，装备实行专人使用，专人保管，如有损坏及时按规定上报。我们注重提高学校装备使用效率，图书室全天开放借阅，电脑室开办NIT等各类兴趣小组，提高利用率，多媒体教室、网络教室每天安排各班使用，音乐、美术、科学等学科按规定进专用室上课，学校装备使用做到及时使用，及时登记。

我们注得节约各类资源。每班指定节能小使者，做好班级的灯、水、风扇管理，有效节约能源，学校打印室纸张使用须向校长室申请签订方可打印，杜绝浪费现象，学校教室、专用室、会议室等指定专人开灯关灯，一系列措施的落实，有效地节约了资源。

财务管理：抓规范，重制度。学校本着“办人民满意的教育，育祖国需要的人才”的办学宗旨，严格实行财务管理制度、经费报销制度、民主理财制度、收费公示制度等一系列财务制度，严格财务管理做到了让家长满意，让社会满意，赢得了广泛的社会声誉。

学校积极参加创建市“教育收费规范学校”活动，建立了严格的收费制度，全面执行上级制定的各项收费标准，根据《教育收费公示制度》的规定，在南北两侧校门设立收费公示栏，实行收费公示，公布所有收费项目，所有收费及时开具发票，票据规范，没有出现不开具发票或发票使用不规范现象。在收费过程中，学校从没有自立收费项目，没有变相收费或提高收费标准现象，受到了家长的肯定。学校收取的代办费、社会实践活动费由学校统一管理，分项核算，按实结算，期末向家长和学生公布，多退少补。

学校建立严格的内部监督机制，加强了对财务工作的管理和督促，工会、教代定期开展民主理财活动，监督学校收费及经费使用情况，向学校提出合理化建

议。学校财务定期进行财务自查，每学期向教代会报告财务收支情况，定期向市局汇报财务工作，定期接受上级对学校的财务审计，保证了学校经费能使用服务于学生，服务于教学。

安全管理：抓预防，重落实。由于校园面积小，学生人数多，在管理上存在很大的安全隐患，因此，学校高度重视，学校校委会全体成员从学校管理中发现安全问题，及时制订预案，寻找对策；及时落实措施，解决问题。对于容易出现问题的地方加强值周教师的管理力度。每周升旗仪式、每日广播电视台对学生日常行为规范有针对性友情提醒。学校每学期开学初召开安全教育大会，讲解校园活动知识、交通安全知识、食品安全知识。安全教育成为集体晨会、班级晨会、中队活动的主要内容之一。学校按常规每周进行一次安全检查，每二周检查一次班主任工作手册，平时抽听早会课，抽查学生对学校近期安全工作的知晓度，防止安全等一些工作贯彻不到位。学校设置了安全监督员，与每位教师签订安全工作责任书，对学生进行全面安全教育。学校食堂管理专人负责，食堂工作人员持证上岗；对于食品采购、食品储存、食品加工、餐具消毒等环节都严格按规定制订相应的规章制度，定人定点按序操作。食堂工作人员定期培训，持证上岗。食堂被命名为常州市首批卫生A级信誉度单位。由于工作严谨，措施得力，近年来学校没有发生过任何安全事故。学校被命名为常州市首批健康促进学校先进单位。

六、成绩显著：提升教育品位

通过全体教工的努力，唐庄不学取得一不平凡的成绩。学校先后获教育部依法治校示范学校、常州市健康促进学校先进单位、常州市艺术特色学校、县教育宣传先进单位、县科普示范学校、县教育技术和装备先进单位、县教育系统“工会工作先进单位”、县先进教工之家、县“十佳少先队大队”。