实施领导蹲组督导策略推进学校年级组建设

加强年级组建设与管理, 对于提高学校整体办学效益起着举足轻重的作用。基于这样的认识, 近年来, 我校从年级组班多师生多的实际出发, 以义务教育学校管理标准为指导, 积极推行领导蹲组督导机制, 年级组建设工作成绩喜人。

一、创新机制, 优化策略

(一) 领导分级负责

学校实施层级化管理, 校级领导和二级班子既面向全校履行好各自的工作职责, 又承担相应年级组的建设任务。校级领导蹲组督导二级班子的工作, 二级班子蹲组具体抓管年级建设及薄弱班级的转化工作。

(二) 落实目标考核

学校主要领导对蹲组校级领导, 特别是二级班子的蹲组督导工作从过程和结果等方面予以定性、定量考核, 并将结果作为班子绩效考核的重要内容和评先评优、年度考核的重要依据。

二、健全制度, 积极实践

(一) 完善制度, 科学分工

学校成立专门的领导小组, 认真研究制定方案、制度及职责。如:领导蹲组进班工作职责、目标责任书、考核办法、年级文化建设指导意见、年级组偶发事件处置意见等, 编制领导蹲组督导工作手册。各蹲组领导在对年级组师生深入调研基础上制定出具体的工作实施办法。学年初, 学校召开班子成员和年级组长共同参与的年级组建设专题会, 学习学校领导蹲组进班工作实施意见, 统一思想和认识, 明确工作运行机制、工作要求及有关制度、职责。

针对以往由学校统一安排年级组蹲组领导存在的种种弊端, 为融洽蹲组领导与年级组组长和教师的关系, 形成领导能动管理与年级组自觉跟进的工作合力, 增强督导工作的实际效果。近年来, 学校采取领导干部与年级组双向选择的方式确定各年级组蹲点领导, 并签订目标责任书。

(二) 明确任务, 有序推进

1.统一思想。思想、认识到位是工作推进的前提, 唯有如此, 教师才有自觉参与年级组建设的动力和热情, 年级组建设才会收到预期的效果。为此, 学年初, 学校分别组织召开年级组长会和教师会, 学习领导干部蹲组督导工作实施和方案, 提出工作目标和工作要求, 广泛听取年级组长和教师的意见、建议, 达成年级组建设的共识。

2.构建文化。基于学校文化视域下的年级主题文化对于年级组建设和发展具有十分重要的的影响和作用。近年来, 各蹲组领导能根据年级特点, 在认真分析调研的基础上, 与年级组长一道研究制定了年级文化主题, 并认真做好文化阐释、解读及建设工作。如一年级的“习惯成就未来”、二年级的“责任在我心中”、三年级的“感恩你我他”、四年级的“自信收获成功”、五年级的“合作让生命更精彩”、六年级的“实践增长才干”这些主题文化无论对老师还是对学生成长的影响, 意义都是深远的。

3.常规督导。经常性深入年级组和教学班, 及时了解师生的思想、工作和学习实情, 既是学校对蹲组领导的基本要求, 也是蹲组领导发现并研究解决年级组问题, 实现有效督导的必然要求。反之, 若蹲组领导工作不深入, 打不开情面, 督导流于形式, 则无助于年级组的建设和向好发展。近年来, 学校各蹲组领导均能在督导中做好以下工作:一是在学年初深入年级组调研的基础上, 查摆出年级组业已存在的突出问题, 并提出可行的整改措施;二是每天坚持巡查本年级组, 搜集师生日常行为表现信息, 及时记载发现的问题并采取有效方式督促整改到位;三是每天深入相应年级组推门听课一节以上并评课, 与老师共同研讨教学, 每周抽查教师教案, 抽阅学生作业, 了解辅导工作情况等, 对于出现的问题及时督促整改;四是调查、统计出本年级德育后进生和学困生, 提出转化策略, 指导或协助年级组长、班主任或任课教师共同做好教育帮助或辅导转化工作。五是高度关注薄弱教师、薄弱班级的转化工作, 以课堂教学为抓手, 从教学思想、教学准备、组织教学, 教学策略及方式、作业设计与评改等方面提出建设性意见, 并积极跟踪解决问题;六是及时、稳妥处理好年级组偶发事件。

4.活动引领。搭建活动平台, 让师生在丰富多彩的教育教学活动中锻炼成长也是蹲组领导的职责所在。每学年, 蹲组领导都做到了精心设计年级组师生德育和教学特色活动 (教师活动1~2次, 学生活动2~3次) , 并与年级组长一道制定活动方案, 精心组织开展活动, 及时总结宣传。特别是在师生参加区级及以上的赛评活动中, 蹲组领导更是用心竭力:如组织学校业务骨干为本年级外出赛课的老师磨课, 为参加各类基本功大赛的老师把关, 为教师修改上交参评的论文等。

(三) 总结评价, 反思提高

为改进和优化领导蹲组工作, 互动分享督导工作经验, 各蹲组领导和学校行政均分别组织召开组级或校级领导蹲组阶段工作推进会或学年工作总结交流会。

1.期中和期末, 蹲组领导组织召开年级组自我建设工作总结反思会, 认真分析和总结年级组建设情况, 既肯定成绩, 又指出不足, 找准建设差距或努力方向, 提出优化工作的行动措施。收集督导故事和典型案例。

2.学期 (年) 末, 学校行政组织召开领导蹲组工作专题会, 既研究、总结和部署领导蹲组工作, 又组织所有蹲组领导进行督导工作经验交流, 并表彰先进。

3.学年结束, 学校主要领导从过程管理记载、蹲组领导上交的督导资料、师生问卷情况和年级组建设成效等方面对蹲组领导予以考核, 并将考核结果作为蹲组领导绩效考核、评先评优及年度考核的重要依据。

近年来, 通过创新和优化管理, 积极推行管理下移的领导蹲组运行机制, 充分发挥学校领导干部的组织、管理和督导作用, 学校年级组建设充满活力。