读会飞的教室有感

读会飞的教室有感（精选16篇）

篇1：读会飞的教室有感

《会飞的教室》是孩子们在圣诞晚会上自编、自演的一场戏，书中有很多内容令我十分

文中对于

父母是伟大的，团结友爱更是不可少的，这本书让我更加深知这一点，这启示让我受用不尽，是我刻骨铭心，永远不能忘记。

五年级:明松

篇2：读会飞的教室有感

------读《会飞的教室》有感

这个暑假我读了许许多多的书，其中，我最喜欢的是反映主人公非常团结的《会飞的教室》这本书。书上写了一个班级的同学在排练圣诞剧《会飞的教室》时，有一名同学被抓走了，后来同学们一起同心协力，团结友爱克服许多困难终于救出了那位同学的故事。

班长戴马亭因为家境不好没有钱而不能在圣诞时回家，常常偷偷暗自流泪。恰好老师培克在知道戴马亭这个情况，他就慷慨地把自己的年终奖金全部给了戴马亭，让戴马亭高高兴兴地回家过圣诞节了。培克老师怀有一颗爱心，对同学的困难经常伸手援助之手，他被同学们称之为“圣诞天使”。

篇3：卡斯特纳和《会飞的教室

艾利克·卡斯特纳，德国著名儿童文学家。他一生写过许多优秀的儿童读物，其代表作有《埃米尔捕盗记》《两个小洛特》《会飞的教室》《难忘1945年》等。其中，《难忘1945年》曾被提名为诺贝尔文学奖并荣获国际安徒生儿童文学创作奖、国际青年图书创作奖。1999年，为了纪念卡斯特纳诞辰一百周年，德国还发行了纪念邮票，图案就是他的作品的漫画插图。

《会飞的教室》是一场孩子们自编、自演的话剧。全书由排演展开，通过一系列生动、感人的情节，塑造了一群聪颖、活泼、天真、可爱的少年形象。多愁善感的姚尼，才华横溢的戴马亭，冷静持重的塞巴修，胆小怕事的邬理以及好吃逞强的马提斯，每一个充满个性的少年都是那么讨人喜欢。书中虽有许多令人捧腹的内容，但是最令人动容的还是同学之间深厚的友谊以及老师们对学生的热忱关心和爱护，整本书可以说是一部高度浓缩的校园风景录，它所表现出的同学之情、师生之爱、朋友之谊，无不唤起我们对友情的追忆与珍惜。

精彩赏析：

今天要排演的就是姚尼编的剧本—— 《会飞的教室》。很多学生心中总是对教室存有幻想，譬如教室像电影院、像游乐场等。而姚尼幻想中的教室是一架大飞机，老师带领着学生，飞到书中所提到的历史古迹、特殊地理景观中，进行实地观察，以加深印象，增加学习效果，也能提高学习兴趣。这可说是姚尼心目中最理想的教学模式了。

“老师”的角色由塞巴修担任，他戴上假胡子还真是有模有样呢！

“课本上的知识经过实地观察，更能加深记忆。”这句开场白是姚尼自己灵机一动想出来的，他打算用这句话引起老师和同学们的注意。

巨大的飞机布景由戴马亭亲手绘制。他把飞机画在白色厚纸板上，为了使它更逼真，他费尽心思做了三个螺旋桨、三个发动机和一道活动门，老师和学生可以由这里进出。正式演出那天，他还打算把飞机钉在一块悬空的木头上，效果会更好。

“太棒了！我们就把飞机命名为 ‘会飞的教室’，你们说好不好？” 戴着胡子的塞巴修提议，大家一致表示赞成。

剧中的小女孩由瘦小的邬理扮演。经过他三番两次的苦苦哀求，才从堂姐那儿借来少女的衣服。他一穿上，大家都笑弯了腰，但也不得不承认蛮像那么回事的。

衣服的问题解决了，可是邬理的小平头怎么办呢？圣诞节前他可没法子把头发留长。几番讨论后，他们终于想到可以向理发师克理格先生借假发。

“租金五马克。”克理格先生说，“不过……假如以后大家都到我这儿理发，我就算便宜一点。”

邬理保证会带同学来理发，使他生意兴隆，于是两马克成交，他们带回一顶金黄色的长发。

这下万事俱备。邬理还故意装扮好，到街上绕了一圈，不但没有人认出他的真实身分，还有男孩子对他吹口哨呢！

“好！开始了。”

戴马亭一声令下，大家马上各就各位。

……

这是第三幕。飞机飞呀飞，横越了一望无际的沙漠，降落在埃及最大的金字塔——古夫王的墓前。

塞巴修解释着古埃及的历史，以及法老王陵墓的建筑特色。

突然，姚尼扮演的古夫王从陵墓中走了出来，脸上还涂满了各色油彩。

“啊！孕育万物的尼罗河……”

古夫王先朗诵一首诗，赞美尼罗河的伟大，并且歌颂水神的恩赐。

老师很高兴地为学生们说明木乃伊的制作过程，学生们也听得津津有味。

古夫王在一旁非常气愤：“这些衣着奇异的人竟然没把我放在眼里！”于是他摆出国王的威严，下令召见星相师。

“星相师，你不是说过，一旦我离开这个世界，世界也会跟着毁灭吗？怎么……”

学生们笑着告诉他：“古夫王，你已经死了四千多年了，可是地球还完好地存在。而且现在是科技进步的20 世纪，人可以坐在飞机上飞来飞去，还可以用电话和远方的人说话哩！”

古夫王半信半疑地瞪着星相师，说：“听着！无论你怎么解释，我都要免除你的职务，而且要处你死刑。”

这时，邬理所扮演的小女孩，看到古夫王一本正经的模样，忍不住噗哧一声，笑了起来。

古夫王严厉地瞪了小女孩一眼，接着做出一个怪异的手势……突然，小女孩好像中了魔法，和古夫王同时消失在金字塔里了。

精彩品读:

假如教室是一架飞机，不就可以带着我们的求知欲去翱翔？在这部作品中，卡斯特纳创造了一个充满爱的纯净世界。围绕着话剧的排演，作品细致地向我们展现了孩子们在圣诞前短短几天里所遭遇的困境以及他们应对的心态，比如救援葛洛迪、禁烟老师和培克老师的重逢、邬理的摔伤等。作者描写了各种各样的不幸与幸福，苦恼与欢乐，正是这些生活中的磕磕碰碰,才能使我们变得更加坚强,促使我们有更大的勇气去面对人生。

篇4：读《会飞的教室》有感

《农夫和鸡》读后感

这几天，我读了《会飞的教室》这本书。

这本书，主要是由一场戏展开的故事。

故事里让我印象最深的`一幕是邬理嘲笑是胆小鬼（不过邬理确实是这个里最胆小的），他实在忍受了，他决心要干大事让人觉得他不是胆小鬼。放学后，邬理找了个的梯子，找了一把雨伞，是他拿着雨伞爬到梯子顶上，再雨伞从梯子最顶上跳！当我读到，我心想：天啊！邬理不想活了？这样做很危险的，况且是从高的地方跳下。当邬理爬到顶上的时候，被低年级的学生看，那个学生跑上楼和马缇斯（马缇斯是邬理的朋友）一帮人汇报，听了都急忙往操场上跑，这是操场上聚集了不少人，马缇斯大喊：“邬理！不要啊！”可还没等到他说完，邬理便跳了下去。读到这里，我不禁为邬理捏一把汗。最后邬理倒在了，昏迷不醒，马缇斯可就好朋友啊！马塔斯看邬理倒在别提多伤心了，他抱着邬理哭着说：“邬理没事的！”当我看到，我被马缇斯给感动了，我没马缇斯这个五大三粗也会哭，可见他和邬理这间的友情多么深厚，也可见马缇斯不是整天嚷着要打架的粗孩子，他也是有感情的。事后邬理脚受伤了，所以过圣诞节的时候回不了家了，这样的话这个里除了邬理就没人了。马缇斯看见邬理很难过的样子，就上前和邬理说：“邬理，放假不回家了，我陪着你！”简简单单的话，我却不禁感动，我想有马缇斯朋友，那我该多么幸福啊！

这部书它所的同学之情、师生之爱、朋友之谊，无不唤起我们对友情的追忆与珍惜！

《农夫和鸡》读后感

篇5：读《会飞的教室》有感

与马提斯相反，邬理十分瘦小。尽管两个人个头悬殊却是要好的朋友。于是，马提斯借了邬理的钱去买面包吃。邬理胆子很小，自己胆怯快步的走过了小山岗，遇到了葛普勒爬在四楼的墙壁上，葛普勒是个冒险王。戴马亭家境贫寒但学习较好，而且还是个绘画高手。姚尼多愁善感，因为被父母抛弃心里有阴影所以性格内向。

在圣诞晚会上，体育馆被一群高年级的学生占用了，他们丝毫不把戴马亭放在眼里，不肯让出地方，戴马亭据理力争，毫不畏惧的把他们赶走了，却因此得罪了傲慢地戴奥德。

篇6：读《会飞的教室》有感

在没读这本书以前，我以为教室真的会飞，看了以后才知道原来是一出舞台剧，只不过是把教室设计成飞机的模样，排练的时候，职业校的学生把葛洛迪绑走了，还拿走了听写薄。同学们找到正义老师来帮忙，看来只能用武力来解决了。姚尼说：“救出葛洛迪绝不是一个人能完成的任务，每个人都起着很重要的作用。”生活中也一样，团结才是力量。最后，在大家的努力合作下，终于救出了葛洛迪。这是一场斗智斗勇的战斗，每个人都或多或少有些收获，这些收获是书本上学不到的。

看了这本书我也学到了许多，邬里战胜了自己不再胆小，戴马亭在老师的帮助下，也能回家过年了，会飞的教室也成功的演出了，这是一个多么好的结局呀！学校是一个小社会，班级是一个大家庭，同学就应该是相亲相爱的“家人”，愿我的“家人”能永远快乐幸福！

篇7：会飞的卡片

原来，前几天六年级的几个学生到四、五年级的教室里“拿”了几张卡片，折叠成长25厘米、宽4厘米左右的三四层的硬纸片,一边走，一边到处甩，不是向桌子甩，就是向窗台、楼梯扶手甩，尤其对女同学甩得更起劲，不但频率高，而且力气大，还不到一天，就有十五六个女生前来告状。我对这几个调皮学生第一天的表现没有做出任何表示，仅仅是一边观察，一边思索。

第二天，这几个学生见老师没有做出任何表示，更加有恃无恐，又从四、五年级教室里“拿”了更多的卡片，一有空就甩，甚至上课时还在偷偷地比划，课间及放学回家，也甩个不停。下午放学后，我把这几个学生专门留下，请他们拿出叠好的卡片，扛上凳子，到操场一端的空地上，先在凳子上画个人形，当作攻击的目标，使劲地向“他”甩，并且每位“甩将”配备一名记数员。我还规定以2000下为基数，进行一次小小的竞赛，以次数最多者为胜。我还悄悄告诉那些记数员，不能多数，只能少数。起初，耷拉着脑袋的几个学生一听到我的话，情绪一下子高涨起来，个个磨拳擦掌。我说“开始!”这几个学生立即全身心投入到了战斗中，有的用一只手甩，没劲了就换成另一只手，两只手轮番上场猛甩；有的同时用两只手甩，上下翻飞，左右开弓，犹如风卷雪片一样，让人眼花缭乱，还真有点儿比赛的阵式。2000下过去以后，一个个额头上密密匝匝布满了一层细细的汗珠，手腕痛了，胳膊酸了，频率慢了，人也有点蔫了，但在争强好胜的心理支配下还在硬撑着。

到了第三天，就有一个学生不好意思地宣布他不再甩卡片了。剩下的几个学生似乎意犹未尽，照甩不误。下午放学以后，我继续留下他们，并告之：“你们是昨天的优胜者，今天以4000下为基数，看谁是今天的优胜者。”这次，他们几个人甩的时间不算太长，就跟条件反射一样，累、酸、疼是他们最切身的感受和体验。但我仍继续鼓励他们：“说了算，定了干，说了不算不叫男子汉。”4000下结束后，他们当初的劲头早已荡然无存了，我看时机已到，就趁热打铁，把这几个学生集中起来，共同探讨和分析事情的前因后果。通过我的说服教育和他们的切身体验，这些学生认识到：

1. 不经他人同意，“拿”人家东西的行为非偷即盗。

2.“拿”了其他年级的教学用品，不但影响了其他年级同学的正常学习，而且更为重要的是损害了自己在同学中的名誉和形象。

3. 为挽回既定事实的恶劣影响，重树自己的信誉，他们的意见出奇的一致：首先，向四、五年级的老师和同学公开道歉；其次，主动退回被“拿”走的幸存完好的卡片，损坏的部分几个人一起到书店去买。

一场恶作剧，在轻松、愉快的氛围中得到了圆满解决。

在对上面个案处理过程中，我用了行为疗法中的厌恶疗法及负强化的理论和技术。

厌恶疗法 是将某种负性的不愉快的刺激及厌恶反应(如疼、痛、酸、涨、累等)与学生的异常行为(如甩卡片)结合起来，从而使学生因感到厌恶而主动放弃该行为——甩卡片。

负强化技术 是通过取消厌恶刺激，以增强学生正常行为可能性的行为治疗技术。负强化技术主要用于增加学生适应性行为。这些方法通常用来治疗儿童的不良习惯和异常行为，使其形成一种新的条件反射，只要他们见到或想到“甩卡片”的情景就产生疼痛、害怕等厌恶的情绪反应，从而消除甩卡片的不良行为，建立新的适应性行为。

使用这些方法需要注意以下几点：

1. 厌恶疗法和负强化疗法会带来不愉快的消极的情感体验，施治时要考虑量的大小，不能对学生的身心造成不必要的伤害，使其产生逆反心理。

2. 要及时进行治疗，控制好施治的时间，过于超前和滞后都达不到预期的效果。

3. 厌恶疗法、负强化疗法应与其他疗法充分结合起来，尽量缩短施治时间，提高施治效果。

篇8：读《会飞的教室》有感

其实题目 “会飞的教室”是文章中一个班的学生们自编自演的一幕戏剧演出，在这出舞台剧前后， 还 发 生 了许多有趣的故事。比如：排练场地被占领、撮合老师重逢、好友邬理冒险等等。作者用生动有趣的语言塑造了一个个活泼可爱的少年，他们给我留下了深刻的印象。

有家境贫寒、善解人意、品学兼优的班长戴马亭，有被父母遗弃、多愁善感、十分有才华的姚尼，有出身贵族、胆小怕事但后来又变的勇敢坚强的小个子邬理，还有体格健壮、勇猛善战而又经常为功课苦恼的马提斯每一个人物都让我受益匪浅。

我从马提斯和邬理身上知道了什么是真正的友谊，只要马提斯饿了，邬理就会毫不犹豫的把钱借给他。当邬理为证明自己不是胆小鬼，从高高梯子上摔下来时，马提斯伤心的样子就可以知道，他们的友谊非常深。我从戴马亭身上体会到了作为班长应有的沉着、冷静的领导风范。从姚尼身上懂得了什么是坚强。

想想我自己，在班里身为干部的我，有戴马亭身上那沉着、冷静的领导风范吗？有姚尼那样坚强吗？我想我在很多地方还要改进，努力做到最好！

这本《会飞的教室》使我明白了: 人无完人，要努力地让自己变好，正所谓: 只有想不到的，没有做不到的。

篇9：读《会飞的教室》有感

本书的内容，可算是一部高度浓缩的校园风景录，它所表现的是同学之情，师生之爱，朋友之爱。

《会飞的教室》是孩子们在圣诞晚会上自编自演的一场戏，全书由排演开始，通过一系列生动感人的情节，塑造了了一群聪颖活泼天真的少年形象。其中多愁善感的姚妮，才华横溢的戴马亭，冷静持重的赛巴修，胆小怕事的邬理以及魁梧好斗的马提斯，都以其鲜明，独特的形象让我留下了难忘的印象，这本书是因为吉奇斯蒙特中学的德语老师葛禄依老师的儿子葛洛迪和符德麟一起回家，半路遭到职校学生伏击，葛洛迪被抓，听写本也被抢，引起了两个老师重逢的故事。

篇10：读《会飞的教室》有感

《会飞的教室》里讲了：吉奇斯孟中学有一群性格迥异的少年，他们都有各自不同的欢乐与烦恼：从小被父母遗弃的姚尼有着一颗敏感的心和文学家的气质；家境贫寒的戴马亭才华出众，品学兼优；一心想要成为拳击家的马提斯常要为功课烦恼；贵族出生的邬理则一心想改掉胆小的毛病......从这些人物中，让我想到了我们班品学兼优的周天欣；素有“大胃”的高正涛；不讲卫生的阴旭来......

这群少年自编自导自演了一部圣诞剧《会飞的教室》，围绕这部话剧发生了一系列生动有趣的故事，少年们也克服了各自的烦恼，逐渐成长起来。他们的精神让我感动不已。

我们应该勇敢面对人生中的打击与逆境，我相信：生活会变得更加美好!

篇11：会飞的翅膀

沙仙马上鼓胀起来，转眼间，每个孩子都有一种奇怪的感觉，既觉得沉甸甸，又觉得轻飘飘。翅膀很大，比你想的要美丽得多——因为它们柔软又光滑，每根羽毛都十分漂亮。而这些羽毛颜色鲜艳，五色缤纷，就像彩虹，又像彩虹色玻璃。

罗伯特已经迫不及待地张开他的翅膀跳了起来。现在他已经慢慢地飘起。其他人也全都张开翅膀飘了起来。

从上面向下看田野和森林，就像看一幅美丽的活地图，看到被阳光笼罩的森林和田野慢慢向后移动。他们在天空中任意飞翔，觉得快乐极了。不过很快，他们都觉得肚子饿得咕咕叫了。也真巧，他们觉得肚子饿的时候正好飞过一座果园，果园里早熟的李子红艳艳的。

于是他们飞到李子树上尽情地吃着美味的果实。很幸运，直到他们吃饱了李子，才看见一个大汉急急忙忙地冲进果园，于是他们同时从果实累累的树枝上张开翅膀飞了起来。那人一下子停住脚步，他的嘴慢慢地张大，站着连动也不能动，脸上红一阵白一阵。安西娅大声对老汉说：“不要害怕！我们吃了一些李子。我们并不认为这是偷，不过我们这就付钱给你。”她向吓坏了的李子树主人冲下来，把硬币放进他的口袋，拍了几下翅膀，又飞回到空中了。

篇12：读《会飞的教室》有感

如果，教室是一架飞机，就可以带着我们去周游世界。如果你长着一对想象的翅膀，就快飞入书中的世界，分享他们的喜、怒、哀、乐吧！教室会飞吗？当然不会，《会飞的教室》只不过是孩子们在圣诞夜自编自导的一场戏罢了。这本书主要描写了学生们在一学期生活中所发生的事。

书中的主人公有：

来自贵族的邬理，一个为了证明自己不是胆小鬼，而带着雨伞从爬杆上往下跳，结果摔折了腿。

穷人家的孩子戴马亭因为家境贫寒而不能在圣诞节回家，他为了不让别人知道他的痛苦，常常默默地流泪，恰好被培克老师看见了，于是培克老师用他的年终奖金——也就是原本想和“禁烟老师”一起圣诞旅行的钱，帮助戴马亭回了家。

还有一个多愁善感的姚尼，他的经历，造就了他在写作方面的才能。他也很有写作天赋，《会飞的教室》就是他编写的。他的好朋友，还送给他一个响当当的称号——大作家。

这本书让我懂得了一个道理——同学之间要团结友爱，互帮互助。在学校里，老师一直在背后鼓励我们，帮助我们，就像书中的培克老师一样。我想说：“老师，谢谢您！”

篇13：会飞的教室

当教室载着我们飞起的那一刻，一次“空中的旅行”正式起航了! ——题记 夜幕，悄然无声地降临了，美梦，小心翼翼地飘了? 一.教室会飞 这一天终究还是来了，只是，我没料想过，会这么快。六年的小学生涯就如一场电影，一幕一幕映现在我的眼前。“啊——”窗边的赵晗悦在没有任何预兆的情况下，突然的惊叫，差点儿吓跑了众人的魂魄。“你干嘛呀，即使不舍的，也不至于——”我的同桌，赵晗悦的冤家，李岚霏气势汹汹地说着，“这样吧?”说完，李岚霏还送了赵倩一个白眼作为大吵大闹的回礼。“不???不是，你们来看，教室飞???飞了起来???”一向爱和李岚霏斗嘴的赵晗悦，居然??????奇迹奇迹!奇迹啊!“赵晗悦，你是因为我成绩比你多了个优，受了刺激，所以才精神混乱了，还是得了禽流感?要给你请个权威些的医生不?”“不相信，你就过来看呗!真是的???”李岚霏边慢悠悠地走向窗边，嘴里边嚷嚷着，“搞什么嘛，教室怎么可能会——啊!”李岚霏一声尖叫，晕倒了。不得不承认，这一声尖叫，这一个晕倒，一下子吸引了众人的目光，引起了众人的围观，毕竟再怎么说，李岚霏都是我们班中最调皮，大胆的女生了。(不过就是有个缺陷——恐高症)“哇，教室真的飞了起来!”一位男生忙里偷闲，瞟了一眼窗外。 韩古韵顺势望了一眼窗外，教室居然有两只翅膀!不可思议，亦不可思!俯视大地，一群群“蚂蚁”正在楼下观望，有点心急如焚，匆匆踱步;有的风撩火急，迅速拍下这一奇景;有的无可奈何，坐在地上干着急;还有面无表情，抱着书籍静静坐待? 教室稳升不降。终于，在云端之上滞留了下来于是，这46位同学在浩瀚的天空中开启了一场伟大的旅行? 第一天 “哇，近距离的星空，看起来就是美!”程媛馨坐在窗边，凝望夜空，不由发出感慨。“是啊，夜色着实很美，你看，这儿闪耀的星光，那里温柔似水的月光，竟融合得如此完美。天衣无缝，”孙淑颖走到窗边悠悠地说着。“咕——”一声肚子的抱怨声响起，将她们从虚幻拖回了现实。“什么声音啊?”程媛馨很是边好奇地问着，边四处张望。“额??????饿了。”孙淑颖无奈地向程媛馨耸了耸肩。是啊，平日里，这个时候，我们都该在吃饭了，可现在，怎么吃?吃什么?“夜空虽美，肚子却饿。星光耀眼，食物可口。月光柔和，肚子大叫!”小诗人王曼丽又作起了打油诗。不过也是，这时候，吃的比什么都重要!“吃的，吃的，吃的??????”韩古韵站在窗边喃喃细语，“如果，我没记错的话，我想我的书包里应该会有——三块面包!”兴冲冲地，韩古韵打开了书包，果真，三块面包，正舒服地躺在书包里诶!

六年级:朱鸣吉

篇14：会飞的教室

长安路小学六（1）班 吕铭祥

指导老师：于冬丽

《会飞的教室》讲了一群孩子在校园里的生活，有才华横溢的戴马亭，多愁善感的姚尼，大胃王马提斯，胆小鬼邬理„„他们有着团结合作的精神，最后在圣诞联欢节中，他们排练的《会飞的教室》取得了巨大的成功.圣诞节前的平安夜，《会飞的教室》正式开演了，每个孩子都很认真地演出，塞巴修扮演的老师摸着胡子，对同学们讲着火山知识，背景是戴马亭精心绘制的火山，红彤彤一片，喷吐着滚滚的泥浆，栩栩如生。然后他们又来到了埃及金字塔，姚尼扮演的幽灵长者投入地背诵着诗歌，许特嘉扮演的小女孩从空中慢慢降落，唱着优美的“平安夜之歌”，演出在这悠扬的歌声中结束了。由于大家团结一心，都想为这个团队出一份力，尽心尽力演好自己的角色，演出获得了成功。

在这本书里，我学到了可贵的合作精神，做任何事都要大家共同努力，要识大体，顾大局，为集体而奋斗，不能因为一些小事而斤斤计较；我也学到了坚强，戴马亭家里贫穷，但他不屈服，成绩优良，在生活中我也不能向困难屈服；我还学到了关爱之心，老师伸出援助之手帮助学生，学生帮助老师与故人重逢，齐心协力救出同学，治好同学的心病，以后我也不能自私自利，要大方一点，关爱别人。

篇15：会飞的石头

我又常常想，有着一对翅膀的石头是什么样子呢？

我无法想象。但可以肯定，有着一对翅膀的石头在高处飞翔。多少个夜晚，凝望着头顶苍穹中熠熠闪光、不计其数的星辰，我更加坚信这一点。但是什么原因呢？这些让我们仰望与羡慕的石头，从高处来到我们的身边，与杂草尘埃在一起，成为我们日常生活的一部分。这些石头变得随处可见，俯拾皆是，失去了神秘与光洁。

面对这些石头，我心存虔诚，耽于幻想，我相信这些石头最终会飞翔起来。

老屋的前面是稻田，冬末春初的时候，紫云英呈现出无可比拟的蓬勃之势，一丘接一丘的稻田全被绿得发黑的紫云英覆盖。在颤动着寒意的微风中，那些红白相间的紫云英花朵，凝重、炫目、刺眼。小时候，站在老屋门前，我们经常作眺望状，将紫云英尽收眼底。那大片大片的紫云英汇集成浩瀚的海洋，似乎看不到边际，却又宁静至极，在微风下面，在细雨下面，在阳光下面，都没有丝毫喧哗与躁动。

当我长大后离开南方的老屋，置身在皑皑雪山下面，当那透明与易碎的湖泊呈现在眼前时，我骤然安静下来，嗫嚅着说不出一句话——在一尘不染的雪山湖泊面前，仿佛连一句话也是多余的。面对异域静美肃穆的景观，我想起家乡稻田里成片的紫云英，想起站在老屋门前看紫云英的时候，聒噪如麻雀的孩子是怎样一个个不由自主地安静下来。

紫云英一大片一大片地长着。紫云英一大片一大片地覆盖着。紫云英似乎成了春天的全部，以至时过境迁提及春天，我们仍情不自禁地想起那发黑的绿和凝重的红与白……在春天，除了浩浩荡荡的紫云英，我们还能看到什么呢？

那块突兀耸立的石头，便是春天这块碧玉上的瑕疵。

大片大片紫云英唯独不能将它淹没与覆盖，对于将整个田野几乎全部覆盖的紫云英而言，那块石头无疑是它们唯一的缺憾或伤痛。

站在老屋门前看紫云英的时候，我们的视线不可避免地被格格不入的石头所磕碰。那是一块颜色黑褐、体积庞大、浑圆似馒头的石头，也是这片稻田里唯一的石头。毫无疑问，是垦荒造田的先民费尽九牛二虎之力也无可奈何，最后不得不听之任之的一块石头。

春天，我们踮着脚，从厚实如毡的紫云英上小心翼翼踏过去。如果是夏天，我们用双手分开茂密的稻秆，金黄的稻穗互相碰撞，发出沉甸甸如金属般的声音，在风中荡漾。我们爬上石头，欢呼着，以一个胜利者的姿态。但我们也只是偶尔爬上石头，更多的时候，只有苔藓默默地生长与枯灭，只有偷食谷子经常遭人驱逐的麻雀在上面驻足，惊惶失措中小憩一会儿。

在紫云英的世界里，这似乎是一块孤独的石头。

春天是一个驰骋想象的季节。春天总是让我们想入非非，仿佛一个心地慈善的老人使尽浑身解数在把孩子们逗乐。

紫云英是一种想象。销声匿迹又蓦然出现在屋檐下的黑燕是一种想象。那些从光秃秃的树梢上几乎一夜之间冒出来的毛茸茸的嫩叶是一种想象。隔着薄薄的冰层聆听，河水醒来翻身时发出的声音是一种想象。在贫瘠的日子里，那稻田里兀立的石头也是一种想象。

在孩子们铺展开来的天真烂漫的想象里，那块笨重粗糙的石头便生动起来，也有着无法言述的轻盈与高贵，就像屋檐下面的黑燕一样。黑燕从一个我们无从知道的遥远的地方迁徙而来，又成群结队辗转着飞回去，而石头呢，却几十年、上百年、上千年纹丝不动地陷身在这里。我们为之隐隐心疼，它想家吗？如果它有家的话，有朝一日，它会突然离开我们吗？像黑燕在某个天气乍凉的早晨不辞而别。好奇心驱使我们猜测并七嘴八舌议论开来，是关于一块石头离开的方式。像螃蟹一样，缓慢地爬。像一片叶子，缓慢地飘。或者像贪逸的狗荆子，扎在狗尾巴上面，被携带着不费吹灰之力翻山越岭。众说纷纭，我却固执地坚持着认为，这块石头离开的方式是飞翔。

这是一块会飞的石头。面对依旧笨重、粗糙与丑陋的石头，我在心中开始悄悄滋生虔诚与敬意。它只不过将飞翔的翅膀暂时收敛起来，就像稻谷的种子、黄豆的种子和绿豆的种子一样，将碧绿的叶与鲜艳的花暂时收藏起来，然后等挨过了冬季，便在阳光下面，在微风下面，在细雨下面，接二连三地吐露出来。

这是一块会飞的石头。在阳光的照耀和细雨的滋润下，蛰伏心中的翅膀就会齐刷刷生长出来，石头就会开始它自在的飞翔。

不知道从哪一天开始，这种漫长无期的期待便在童年的我的心中扎下根来。

我渐渐学会了谛听。蜷缩在房子的某个角落里，屏息静气，一言不发，像支棱着耳朵的那只黄狗一样，我倾听着。夜，岑寂、空旷，无遮无挡。在这样的夜晚，随便一丝声响也会从很远的地方传入耳中。我听到了杨树叶片翻卷的声音，起先是孤零零的一声细响，仿佛一个人在人山人海中孤独地鼓掌，单薄的掌声昙花一现，转瞬便被巨大的静寂吞没，接着是三四片叶子在翻卷，声音不再孤单却依旧稀落。再后来，整棵杨树的叶子都开始翻卷，连粗壮的树干也战栗着摇曳起来。

起风了，这是下雨的先兆。一会儿，雨淅淅沥沥地下起来。每一寸泥土，每一块石头，每一片树叶和屋顶上每一片泥瓦，雨打在它们粗糙或光洁的身体上，发出音质不同的声响。刚才空旷的夜晚，像母亲放在屋子中央承接漏雨的脸盆，被叮叮当当的声音渐渐贮满。

母亲醒着，在谛听，她如焚地担忧雨水把简陋却不可或缺的家具打湿。父亲醒着，在谛听，一阵喜悦的战栗掠过他的心头。因为这场雨水的滋润，前几天刚播下的黄豆和花生的种子就能够从覆盖着的泥土下面钻出它们白玉般的嫩芽。我抑制着内心的喜悦，在沉沉黑暗中，我似乎看到一双翅膀从石头的身体里缓慢地生长出来……

天亮了，雨随之停歇了。屋子里弥漫着柴草燃烧散发出来的辛辣气息，传来母亲对老天的埋怨声，而父亲不知什么时候来到他疼痛着的花生和黄豆的身边。我迫不及待地起床，出门，抬眼一望，石头纹丝不动地陷身在那里，粗糙的身体上除了苔藓和鸟粪的斑渍，根本看不到毛茸茸的翅膀，连一片薄薄的羽毛也没有。

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期待落空了。期待总是一次次落空，但我仍然坚持着相信石头一定会长出翅膀来。

春天，天气渐渐暖和起来，生命的迹象活跃起来。我学会了如何细心观察。孵小鸡的时候，母亲掐着手指头数日子。一天晚上，母亲从专心致志的母鸡身体下面，把暖烘烘的鸡蛋一个接一个掏出来，放在盛满温水的脸盆里。鸡蛋或歪或斜地悬浮在水中。一会儿，其中的一个不易察觉的颤动起来，接着，几乎所有的鸡蛋都开始在水中颤动，并有节律的微微摇摆……母亲就用这样简单的办法检验小鸡孵得成功与否。还有一个有效的办法，母亲把鸡蛋凑到灯光底下，逆着灯光，便能看见蛋壳里蠕动的小生命。受它启示的缘故，在阳光强烈的正午，我一次次细看那块石头，希望透过它粗糙黑褐的外壳，发现一双蜷伏其中的翅膀。石头毕竟不同于鸡蛋，我自然是徒劳而无获。

一天，村里一个人死了，他的死改变了这块石头的命运。本来他和它毫不相干，但是为了记住死去的他，使之不混淆于一粒尘埃或一株草，同时使他不至于很快就在记忆的屏幕上模糊与消失，人们便选择了石头，来区分与记忆。

在远近的山坡和日夜流淌不息的河流里，石头遍布，不计其数。人们偏偏看中了这块石头，其实它并没有不同寻常之处。可能是省事的缘故，因为它距离村庄不远，也可能因为它体积庞大，能够做一块大而显赫的墓碑。

在早晨的雾霭中，石匠从厚厚的紫云英上践踏过去，麻木而机械地将石头仔细打量一番，然后，一手握着錾子，一手挥着铁锤。铁锤砸在錾子上发出叮当的声音，錾子凿在石头上传出扑扑的闷响，石头粉屑像烟雾一样升腾起来。中午，一排錾子呈弧线已经牢牢钉在石头上，恰好将石头庞大的身躯打开。随着錾子深入，石头就将像橘瓣一样分裂出来，这是多么残酷与血腥的场面，我却有着满腔无法言述的喜悦。

傍晚，夕阳的余晖从墨绿的紫云英身上悄悄退去。訇然一声响，石头分裂开来，一半仍屹立着，另一半倒伏在地，把蓬勃的紫云英压倒一大片，被砸烂的紫云英花朵像血一样在风中慢慢地凝结。在被强行打开的石头身体内部，我并没有看到期待之中的那双翅膀。

我仍旧坚信翅膀在其中蛰伏。只不过就在石头分裂的刹那，翅膀也随之裂变，由一而二，分别藏匿在分成两半的石头里。在以后的日子里，石头继续不断被肢解，由一个浑然整体变成两块，四块，到难以计数，而翅膀也在裂变，由一而二到更多。每一块石头都有一双翅膀在其中蛰伏，我相信这些石头都会飞翔起来。

这是后来发生的事情。一块石头被抬走了，镌刻上他人的名字，成了墓碑。一块石头被抬走了，放进肮脏的猪圈里，砌成猪圈的墙基。又一块石头被抬走了，埋进泥泞的道路中，让过往的车辆辗轧……剩下体积最小的一块石头——已经称不上石头了，只是一粒小石子而已。一个百无聊赖的孩子为了打发难挨的时光，一脚踢起，它滚动着，滚动着，扑通一声掉进旁边深深的池塘里。

这些石头一声不吭，任人摆布。摆布这些石头的人或许没有想到它们有一双可以飞翔的翅膀吧。

篇16：会飞的教室

鼓楼小学六（3）班 谭子晨

妈妈在学校图书馆借了一本书《会飞的教室》，妈妈说有没有兴趣读一读这本书，我当时也被这本书的名字打动了：教室会飞？没听说过，怎么飞？飞到哪里？一连串的问号从我的脑海里冒了出来。我迫不及待的打开了这本让我充满疑惑和好奇的书„„

一口气读完《会飞的教室》这本书，我被深深的打动了。既感动于吉奇斯蒙中学里那些孩子们的团结、坚强和勇敢；又感慨于培克老师与罗勃之间的真挚友谊；更迷恋上了这所学校的每一处校园风景。我仿佛变成了这些孩子们中的一员，和他们一起唱歌，一起说笑，一起流泪，一起成长，我太喜欢书中的这些人物了。

教室真的会飞吗？当然不是。其实《会飞的教室》只是吉奇斯蒙中学里孩子们自编、自演、自导的一场戏罢了。那是姚尼的杰作。在这群活泼、聪颖、天真的孩子们心中，总是把教室幻想成电影院、游乐场等有趣的地方。而姚尼却把教室想象成一架大飞机，它可以载着老师和同学们飞到课本中所涉及的任何一个地方，如历史古迹、地理景观、繁华闹市，让同学们能进行实地考察，以利于加深印象，既能帮助同学们理解课本内容，也能让课堂变得生动有趣。我不由得被姚尼的想法所打动，我似乎也跟着他们一起参加了这场戏的演出，只不过我只是扮演了一个旁观者的角色而已。文中的主人公，仿佛就是自己、朋友、同学们的缩影，这也是让人倍感亲切的一个来由。

其实我起初以为这是一本科幻故事书，可是我看了以后，发现它原来只是戏剧而已，从排演开始展开一连串生动感人的情节，内容令人捧腹。但最令人动容的是排演的过程充满同学之间深厚的友谊，以及老师们对学生赤诚的关爱，一种充满理解与信任的理想的师生之情。被父亲恶意遗弃多愁善感的姚尼、贫寒但才华横溢的戴马亭、冷静持重的塞马修、出身贵族却又很胆小怕事的邬理、以及魁梧好斗骨格健状功课差的马提斯，他们性格各异，却十分珍惜彼此的友情„„在热忱的老师引领下，勇敢的面对自己的问题，并一一去解决它，金无足赤，人无完人，即使是故事，也没有十全十美的人即便是品学兼优的戴马亭，也会经受打击，遭遇逆境，他们的残缺也是他们完整中的一部分。