读56号教室奇迹3有感

第一篇：读56号教室奇迹3有感

读《56号教室的奇迹》有感

《第56号教室的奇迹》读后感

教师

读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。一开始，我只是抱着完成任务的心态去看一看的。当我看完这本书时，我才发现自己其实是以非常细心地态度看，几乎没有漏掉一个字，有些章节还反复地阅读几次。因为这是我从教十多年，第一次看到如此真实、感人、细腻的反映教育历程的书籍，也最真切感受到——教育生涯在许多人看来，是多么的平淡无奇，但在作者看来，却是多么的不平凡。

雷夫老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神是令人感动的。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。如想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费，利用课余时间去打短工筹集经费;组织孩子的生日会等这些事例。我们看到，他把个人的生命与教育事业完全融合在一起，完全把个人的一切都献给了他的学生。这种精神是多么可贵，又是我们所无法做到的。这也是他最终能取得事业成功的原因吧。

在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。 “让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。雷夫·艾斯奎斯老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。在教育实践中，他逐步感悟并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、 “孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。我想“让孩子变成爱学习的天使”这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧。

敬佩和感动，阅读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。这位令人敬佩美国教师雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答

了他在教师职业发展过程中的探索与思考。虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。了解这些相似之处，或许有助于我们更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。

好奇和惊讶，雷夫.艾斯奎斯在自序中写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个性，尽管他已经是个非常优秀的教师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他依然能把自己心底里的话真实地表达出来，我一下就对这些产生好奇。我的内心就产生了很想要去阅读它的心理需求, 是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题人家不存在，甚至以为人家的教育价值观、思维方式都和我们不一样。这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我遇到过的差不多;那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也正困扰着一些教师;而那个教师对教育的理解，对教育价值观的剖析，其实都可以来我们这里进行一番验证;读完这本书，我最大的感受，也是自己最想说的一句话就是：这真的是一本好书!

叹息和洗礼，阅读中我总是不由自主地发出轻轻叹息：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好!”他在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，这间教室被称之为56号教室。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。作者的着眼点不在“成功”，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都

会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度„„从他的身上我学到了很多，读《第56号教室的奇迹》使我精神上受到了洗礼。

正是由于雷夫·艾斯奎斯老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了“成功无捷径!”的信念，使他的学生自愿牺牲业余时间，自愿放弃自己钟爱的电视节目，收起最爱玩的游戏机，每天早上提前两个小时到校进行学习，甚至主动要求周

六、假期到老师家学习。这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在“成功无捷径”信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。雷夫先生说过，“当一位好老师是世上最难的工作。”的确，雷夫老师从教以来，坚持自己的原则，付出120分的热忱，面对着来自贫困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱着同样的信念。不抛弃，不放弃，因为在他看来每个孩子都是独特的。他以独特的魅力使第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直待到下午五六点回家。做一好老师是很难，所以要求我们自己向雷夫老师那样，认真、坚持、有原则。我们中国教育的弊端，保守、没有创新的教学方法,造成我们老师对于自己的定位都是那么的困难。

“无论孩子要精通的技能是什么，都必须先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。” 有一部分学生，在校时作业整洁、干净，正确率高，家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四，错误百出。我们的孩子，是在为老师学习吗?我们老师(包括我)，常常为了能看到学生干净整洁的作业，就监督学生做作业。这样的方式，不能从根本上改变学生的陋习。应当训练学生独立完成作业的能力，培养独立完成作业的习惯，这样学生才能在任何状态下高效地学习。 “我想教孩子终其一生都派的上用场的技能，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一。”“懂得安排和分配时间的孩子，做什么事情都容易乐在其中，也会做得更好。”以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑。教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。教师的任务为何?学生踏进你的教室，可以学到什么?可以带走什么?你自己要坚强，才有资格期待学生不被挫折或失败击倒!只有你自己勤奋不懈，才能要求学生努力用功!愿明天更美好!

他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任;他则反复强调知识本身就是最好的奖品。他反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。他深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念。“成功无捷径”是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很勇敢，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。他的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。我想，我们教师应像他一样用我们的教育智慧、责任感和不断地学习能力，建立我们自己的教育信念，形成我们自己的独特的教育思想，为教育事业贡献力量。他有独特思想，他虽是一位小学数学老师，但却是一个通才，他用创新的教育方式，让孩子热爱学习;他以热情的教育态度，让教室变的温暖，他用爱，获得了教育的成功与精彩;对教育有自己独特的看法，对当代社会的困境与难题有认真的审视;他用智责任感和超强的学习能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。他的教育观点和信念帮助我们建构了崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。

第二篇：读《56号教室的奇迹》有感

让孩子变成爱学习的天使

——读《56号教室的奇迹》有感 莎士比亚说过：“书是全世界的营养品。”而现在的孩子却对此“营养品”不屑一顾，厌学、辍学的事例屡见不鲜。现在的中国，已经不是贫穷落后、满目疮痍、任人宰割的旧社会，现在的家庭很多都丰衣足食，生活富足的学生不需要用靠知识来改变命运，所以他们学习不那么刻苦努力，老师们常常抱怨说：“现在的孩子不好教了。”

《56号教室的奇迹》中提到：“现代文化是一场灾难，想要在这个只重视高薪运动员和流行明星的世界里，培养出仁慈、杰出的科学家和消防员，简直是不可能完成的任务。”我们的老师经常教育学生要勤勉、谦虚、要品格高尚，可是我们无法与社会脱节，毕竟，我们的孩子不是生过在真空里。所以怎样教育孩子?要培养什么样的孩子?这是我当教师以来一直困扰我的问题。一年以来，我认真阅读了美国“全美最佳教师奖”获得者雷夫·艾斯奎斯的著作《56号教师的奇迹》，希望从这本书中寻找答案。

现在的学生有的因畏惧师长而学，有的为取悦师长而学，有的为获得某种荣誉而学，也有点的厌学或根本不学。所以我们的老师非常辛苦，为了让学生遵守纪律，好好学习，每天绞尽脑汁和学生斗智斗。可是，现在学生学习的源动力是什么?怎样做才能让学生爱上学习?《56号教室的奇迹》中的第二章《寻找第六阶段》和第三章《培养终身阅读的孩子》给我的启发很大。

“老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。”所以解决学生学习动力不足的关键还在学生本身，要让学生寻找道德的第六阶段。“第一阶段：我不想惹麻烦;第二阶段：我想要奖赏;第三阶段：我想取悦某人;第四阶段：我要遵守规则;第五阶段：我能体贴别人;第六阶段：我有自己的原则并奉行不悖。”所以要想让学生们热爱学习、遵守规则就要让他们学会自觉、自律。

我们教师常常给学生设立目标，或是让学生自己设立目标，像考上北大、清华之类，现在孩子也许会努力学习，考上北大、清华，但等他们上了大学之后呢?最近不断有名牌高校学习自杀，或杀人的报道，这证明了有些学生让了大学之后人生没有了方向，精神空虚。由此可见，我们如果单纯把学生考上某名牌高校作为学生学习的源动力是多么的荒谬可笑。 《56号教室的奇迹》中指出：“我自己每天都阅读，从来都不是为了参加测验，或是想用成绩单上的分数来显示我学业上的进步。我阅读，是因为我喜欢这么做。”“我要让我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”“要让孩子在长大后成为与众不同的人-—能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。”学习文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉大道去远行;学习科学，孩子们会了解这个世界的种种纷繁奥妙，迸发出无数的奇思妙想，用智慧让生活更美好。

正如书中所说：“热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。”身为教师，一定要引导学生热爱阅读、热爱学习，培养孩子终身阅读的习惯，让他们收获美好的人生。如果我们的学生都收获了美好的人生，我们的社会一定会收获和谐、发展，而作为教师，我们也会收获自身的价值。

第三篇：读《第56号教室的奇迹》有感

懂得分配时间的人才会懂得人生规划

——读《第56号教室的奇迹》有感

“这个制度教孩子要有‘储蓄’观念。我带他们到外地参观时，发现 他们不会随意花钱买很多东西，诱人的广告或展示品都无法让他们心动，这个好观念对他们的大学生涯，以及以后的人生会产生很大的帮助，我们总是得学习靠预算过活，从孩提时代开始养成好习惯是有益无害的。”这是出自《第56号教室的奇迹》这本书里的一段话，这个制度是什么呢?就是56号教室的经济制度。

在56号教室的学生在开学第一天都要申请一份工作，有工作，就有月薪，孩子们必须把钱存在银行，必须用存在银行的钱来支付课桌的使用费，座位使用费等其它费用 。这可以说是一种理财，也可以说是一种规划。在56号教室里，这样一种经济制度教会了学生一生都派得上用场的技能。雷夫说：“懂得安排和分配时间的孩子，做什么事情都容易乐在其中，也会做得更好。他们进而可以学习存钱、保持收支平衡，以及规划未来支出等能力。”

我们的学生恰恰大多是缺乏安排和分配时间的习惯与能力，在学习上，他们不会合理安排自己的学习时间，甚至不知道什么时间该做什么功课，于是就出现了要么整天都是手忙脚乱的，可是学习任务还是不能按时完成，要么整天无所事事，什么都不想做。在生活上呢?显得更为糟糕。已经上初中了，简单的衣服自己不会洗，甚至不知道该用多少洗 衣粉，自己的物品不会摆放，甚至自己的床铺都不会把它整理好。我接触过一个中途转过来的学生，早上起床后要求生活老师帮他叠被子，最后索性起床后把被子放进柜子就不叠了。

为什么会是这样呢?在今天娇生惯养的孩子越来越多，在家里参与家务劳动的孩子也越来越少，更有家长错误地指导：只要孩子

把时间投入到学习中去就可以了，其它的可以什么都不用做。可以家长忘记了，习惯是相通的，在家务劳动中勤劳了，在学习中也会勤奋的。参与家务劳动不仅可以增加孩子的经历，体悟到父母的辛苦，进而培养孩子的孝心，还可以培养孩子安排和分配时间的能力，进而对于将来规划自己的人生起到重要作用。

今天的孩子因为虚荣心，将父母辛辛苦苦赚来甚至是借来的钱随意挥霍，追求档次，追求名牌，大讲排场，盲目消费、攀比消费、媚俗性消费、甚至浪费现象非常普遍。看看我们的学生，夏天还有几个同学在喝纯净水，大家都在大摇大摆地买红茶、绿茶、脉动、格瓦斯、可乐、雪碧等，更不要说最健康的白开水了。餐厅浪费更是不堪入目。可怜开下父母心，有的父母只知道关心子女的学习而忽视了基本的理财教育、感恩教育。面对孩子的挥霍，责怪的少，有求必应的多，宁愿勒紧裤腰带也要满足孩子的欲望。而学校教育的缺失，使道德规范、情感教育往往只停留在纸上谈兵的层面。

当然每个人都有喜欢、使用好东西的权力，在56号教室里的器材是最好的，棒球手套是最好的，美术材料也是上上之选，你只有努力工作才能使用这些最好的东西，你只有努力工作才能得到你最想要的东西，而孩子们通过努力工作 得以的东西他才会更加的珍惜。其实社会规则就是这样的，人的心态就是这样的。

所以，《第56号教室的奇迹》这本书不仅仅是教工作者需要认真阅读，也是众多家长要看的一本书，也许它不能从根本上解决我们而临的教育难题，但是在理念和方法上能够给我们指明道路。

第四篇：读《第56号教室的奇迹》有感

凤城市东方红小学鄂秀春

(该文发表于《班主任之友》2010年第九期)

在年末的教师读书汇报会上，听王校长介绍该书，从而对这本书产生了浓厚的兴趣。会后便借来了这本书，打算利用寒假期间好好研究品读一番。

假期中，我毕恭毕敬地走进第56号——这间神秘的教室，不由自主地被那间教室里的“一把把火”点燃，一气呵成读完这本书。我并未震撼，因为雷夫老师也是一个非常普通的人，也只是一个班主任老师，他也有同我们一样的思想。他也曾经失败、烦恼，甚至想过放弃。但与大多教师不同的是：他随机应变，因势利导，他管理班级的方式方法如此新颖人性化，他课堂上闪现的教学智慧的火花是如此耀眼，我因此被他深深地折服。

尤其是书中第四章“写作篇”，第五章“加加看”以及第九章“艺术与爱好”中关于阅读写作的做法，对数学教育的创新，对艺术塑造品行深刻理解，再次拨开我记忆的闸门，让我想起很多的人、很多的事，使我情不自禁地要站在一个孩子的角度诉说我的亲身经历，与大家共同感悟雷夫老师教育魅力之所在。

一、一篇附着期盼的日记

我的整个小学时光都是在东街小学(现名阳光小学)里度过的。在我五年的小学时光里，曾经有七位班主任如走马灯般穿织成了我童年记忆，担任过我的这个班级，她们的音容笑貌，教育点滴至今难以忘怀。

二年级的时候，换了一个姓赵的班主任，她别出心裁地让我们写日记。说实在的，我根本不会写，可是碍于老师每天的认真批改，我又不得不认真应付。一日，奶奶不知道从哪里搞到了一只小花猫，令我爱不释手，想到老师布置的日记依然不知从何下笔，便心血来潮用笔精心描绘出这只可爱的小猫咪，对它的喜欢之情也自然地流淌于笔端。第二天交差上去，第一次有了期盼的情怀。下午放学前，赵老师将我叫到了前面，让我把昨晚写的日记读给大家听，这是我第一次为大家朗读范文，由于激动，我的声音有些颤抖。赵老师抚摸着我的肩膀对同学们说：“看到了吧，像鄂秀春这样，把看到的，听到的和自己的真实想法都写出来，这就是日记，可以写人，可以写动物，还可以写心情……写日记是一件多么简单而有意思的事情呀!”

从那天起，我对写日记不再恐惧，也就是从那天起，我对写作有了兴趣。直至今天，将日常琐碎变成文字依旧是我的习惯。过去在本子上写，如今在博客里敲打。虽然抒发的都是鸡毛蒜皮，杂七杂八，却也时常见于报端之中，行走于情感之上。

二、一本不屑一读的儿童小说

三年级的时候，一位姓宋的老师进入了我们的视野。她布置了一个奇怪的暑假作业，非让我们读儿童小说，而且要写出读书笔记。可那个时候我家有的只是小人书，或者是爸爸时常读的我根本就看不懂的大书，哪里有什么儿童小说?更何况，我根本不晓得什么是读书笔记，内心很是烦恼，别的班级好像都没有布置这种鬼作业呢。为了完成暑假作业，深知自家生活拮据的我勉为其难地跟爸爸要来两元钱来到当时凤城最大的商店——凤城供销社，花了

1、42元买了一本叫《在海盗窝里》的儿童小说。为了对得起花的钱，我带着不屑的情绪阅读着我平生的第一本儿童小说。这一读欲罢不能，人物生动鲜活的勾勒，曲折有趣的故事情节，深深吸引了我，读书笔记写起来也有滋味有味。30年之后，《在海盗窝里》的诸多人物还历历在目。感谢那个阳光灿烂的暑假，那个特殊的假期作业，那个姓宋的老师让我领略到了阅读的乐趣。我还记得她曾经说过的一句话：“读点什么，总比得瑟，说贱话强。”现在看来，果真如此。

三、一首发音不准的电视歌曲

因为我的四年级班主任老师生病，无人代课，一个年轻的教音乐的男老师便成为我们的代理班主任。他的头发有点黄，我们暗地里给他起了一个外号叫“黄毛”。对他的语文数学课，我的记忆中无一点痕迹。但却记得他每个下午都要利用半节课的时间给我们讲故事，大多数故事都是男孩子喜欢的侦探故事，可我听得却津津有味的。他还有一个嗜好，就是每遇到阴天下午不能上体育课时，就会在班级中举行一个小小联欢会，让同学到前面表演节目，也许这跟他的专业有关系吧。终于有一次下雨，体育课又换成了班级联欢会，他点到了我的名字，虽然我曾经参加过学校的群舞表演，可我实在没有勇气一个人在众目睽睽之下使唤我那略微发胖的四肢。当时非常流行的日本电视剧“排球女将“的主题歌便迅速涌入我的脑海。由于我家没有电视，只是偶尔在一个姓赵的邻居家零星看过几次，妈妈又担心我到人家添乱坚决不允许我再去看，因此对歌曲的记忆并不是完整而准确的。我硬着头皮模仿者电视里蹩脚的音调和不知道啥意思的日语，唱给大家听。一曲唱完，我羞愧地钻回座位。这位年轻的音乐老师给了我如下评价：“哦!我终于听到了一个会唱歌的同学发出来的美妙声音。请大家热烈鼓掌!”会唱歌?其实在这之前，我根本没有在大家面前唱过歌呢!不知道为什么，以后的岁月里，唱歌真的成为了我的特长。我成为了小学文艺大队长，刚到初中时，一曲“夜幕下的哈尔滨”主题歌又让班主任和同学们对我刮目相看，使我在灰色的天空中又重新看到了阳光，甚至后来参加师范学校的歌手大奖赛，我竟然获得了一等奖!那位带班的男老师也许永远都不知道，他的一句不经意的话语，让一个害羞的小姑娘拥有了自己引以为傲的特长。

四、一份稚嫩的手抄班报

“你美术好，字也不错，就负责办班级手抄报吧。每一周出一份，你可要好好办啊，这可是咱们学校高年级的首创!”什么?啥叫手抄

报啊?怎么办啊?一切如天文概念。老师可真是的，也不给我讲明白，就让我办。我只好去问美术老师，美术老师给了我一份报样，告诉我基本的板报要领，报头设计，内容的摆放，绘画的穿插，看得我头都大了。糊里糊涂地办完了第一份手抄报交给了老师，拿着一份让我涂抹得黑糊糊的稚嫩的班报，班主任高老师脸上的皱纹都舒展开来，说了一句：“你办得真好，就这么办!”哦，原来手抄校报不过如此啊!令我难以理解的是，后来的我上了初中整整办了一年班报，高中我办了一年板报，如今我又已经办了五年的校报。报纸似乎真的与我结下了不解之缘，难以割舍掉。

由此一来，那几位普通的小学教师，几件小事都真切地成为我小学时代珍贵的不可磨灭的记忆。事件中那四个老师真的都非常普通，都有令学生褒贬之处。他们不是什么名师，甚至也许都不是什么骨干教师。与雷夫老师相比，也许他们如沧海一粟，不值一提。但作为他们的学生的我却受益终生，时常感怀他们给了我机会，给我制造了难题。同类可比，那么雷夫老师呢?他的学生又该多么幸运!

曾经年少的我自认为有很多不足，一度自卑，自认为知识底蕴不够丰富，没有超凡的睿智。可一步一步走来，暮然回首却发现自己也有许多值得炫耀的亮丽。如今，作为一名小学老师，在读了《第56号教室的奇迹》这本书之后不禁茅塞顿开：对于一个孩子，更准确一点说是一个学生来说，天赋固然重要，可读书，写作，艺术的熏陶更是必不可少的。面对学生的“不懂、不屑、不准、稚嫩”，教师如果能像雷夫老师这样引导得力，对于激发学生的学习兴趣，培养学生良好的行为习惯和思维方式就会产生深远的影响。我很幸运我在小学能遇到这些普通的老师;我很开心，我依然现在还能时常想起他们;我很欣慰，我读到《56号教室的奇迹》这本书后产生了很多感悟。虽然，奇迹不常有，也不可能在所有人的身上产生奇迹，但我相信，即使没有天赋，创新、恒心与耐力也会成就自己。只要认为是值得做的事情，就要坚持下去，不断完善，不断创新，那么人人都可以在自己的工作岗位上做一个创造奇迹的人。

第五篇：读《第56号教室的奇迹》有感

寒假中细读《第56号教室的奇迹》，随意翻看了几页后，就迫不及待的读了起来，2天时间读完，辗转反侧，感触良深。

书中处处传递给我作为老师的信念和道理：以信任取代恐惧，充分信任、尊重学生，给学生自主的发展空间;构建班级经济运营模式，以诚恳和倾听的姿态面对学生等等，这些普通而又令人感动的故事，创造了56号教室的奇迹。给予学生快乐，我也能变得快乐;没有学生的地方就没有春天，有学生的地方才是鸟语花香;孩子是花朵，是天使，是希望，是上帝，是神，是„„

除此以外，雷夫老师的优秀品质和人格魅力也深深感染着我。

一、 雷夫教师的勇敢精神。

雷夫老师敢于讲真话，敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。在自序中他就写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个性，尽管他已经是个非常优秀的教师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他依然能把自己心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。

他还敢于讲美国教育的真话。在书中，他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。同时，他也直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自己不同的看法。就像时下很多教育改革家对应试教

育的看法。

二、雷夫老师富有爱心。

在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，如：对待迟交作业的丽莎，利用休息时间教育孩子。也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。

应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。

三、雷夫老师充满智慧的教育。

一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特的教育方法和思想，这是教育的大智慧。

Buzz、暖身心算、玛西·库克数字砖问题等，一道道妙趣横生的数学题巧妙地溶合了生活中的数学知识，让孩子们兴趣大增，真正体现了数学来源于生活并服务于生活的教学宗旨。这些是雷夫老师独到的教育方法。

而在自己的教育思想上，雷复老师也不断审视、反思、尝试，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想：在认识到当今

“速食”社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候，他果断地提出了“成功无捷径”的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度;在教育实践中，他逐步感悟并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。最可贵的是，他在遇到问题时，绝对不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思考去摆脱困扰。

因此，我们可以肯定，智慧是他打开成功大门的金钥匙。

虽然美国的教学环境和氛围与我们有很大的不同，但是雷夫老师的方法和理念是非常值得借鉴的，特别是理念。我想，把雷夫老师的教学方法进行中国化或者说个人化将会是我今后的教学努力方向。总之《第56号教室的奇迹》这本书真正给了我一个信念，真正给了我一个前进的方向。让我重新审视自己的教学观和儿童观，我将努力以爱包围孩子，感化孩子，并时刻反思自我，总结经验，不断努力前行。

邵煜

2012年1月21日