为留守儿童撑起一片爱的天空

为留守儿童撑起一片爱的天空（精选11篇）

篇1：为留守儿童撑起一片爱的天空

为留守儿童撑起一片爱的天空

新邵县寸石镇花桥学校 朱海宏

[摘要]农村留守儿童教育问题已成为我们社会各界普遍关注和亟待解决的问题。农村留守儿童教育问题是多方面的，其产生的原因也是多方面的，文章从城乡差异、文化阶层差异等社会学的视角来分析其深层原因。

[关键词]留守儿童 教育问题

开展关爱农村留守儿童行动，是推进我县新农村建设，构建社会主义和谐社会的需要。为了给留守儿童创造良好的成长环境，让他们充分感受到社会大家庭的温暖，我校积极探索留守儿童教育的有效方式，帮助留守儿童建立一个完整的“家”，协力推进社会和谐、维护社会稳定。

一、高度重视，加强领导

作为一所农村学校，我们很早就关注了留守儿童的教育问题。学校成立了以校长为组长的关爱工作领导小组，制定方案使关爱工作制度化、规范化和经常化，加强领导和管理，保证了各项工作要求全面落实。学校校长室、教导处、总务处、团支部、少先大队部等部门结合各自工作职能，上下联系、相互配合，切实做好各项工作。针对留守儿童“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”的五大问题，我校提出了“自信、自律、自理、自护、自强”的教育目标，以团队组织为依托，积极开展各项活动，发挥学校在留守儿童教育方面的主阵地作用。

二、建立档案，摸清情况

每学期期初我校都要对对所有学生进行认真调查，摸清留守儿童的基本情况，建立留守儿童档案，档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息等，学校安排专人对档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更，做到对留守儿童的底数清、情况明。

本学期我校有863名留守学生，占学生总数的73%，其中双亲外出的有760名，占学生总数的88%。

三、着力建设留守儿童之家

为使留守儿童有一个固定的活动场所，有一个温馨的活动环境，学校把留守儿童之家的建设放在重要位置，学校建设了近90平方米的留守儿童之家，对留守儿童之家内部进行了美化，制作了主题面板和留守儿童关爱网络图，开辟了展示板，分设“生活掠影”、“活动剪影”、“心语星愿”等板块，对留守儿童的日常生活、活动等进行展示。学校还为留守儿童购置了跳棋、象棋、五子棋、绘画板、快板、跳绳等文体器材，安排专人负责管理，每天中午和放学后按时对留守儿童开放，指导学生开展活动。

四、加强图书室的建设和管理，发挥主文化阵地作用

为使留守儿童的课余生活更加丰富，用高尚的文化引领他们成长，我校十分重视图书室的建设和管理。学校建设了近50平方米的图书室和近80平方米的阅览室，对内部进行美化，给学生创造一个整洁安静的阅览环境。除了充分利用好阅读课，学校还为每个留守学生免费制作了借书证，每周一中午为学生自由借阅时间。为了方便学生借阅，学校还对所有图书分类登记，装订成十个小册，放在阅览室内供学生翻阅、挑选。

五、实行“代管家长”制

为了使每一个留守学生都能感受到温暖，我校实行“代管家长”制度。每个班级的授课教师都是本班留守儿童的代管家长，负责本班留守儿童的学习、生活、心理辅导等。同时，每位教师挑选3名重点

留守学生结对帮扶，随时把握他们的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。学校制作了《留守儿童成长记录册》，要求教师对帮扶情况及时进行记载，并进行了相应的检查，督促教师不断总结经验和教训，切实提高了帮扶的实效。

六、加强家校沟通，发挥家长学校作用

留守儿童的父母在外，时时惦记着家中的孩子。学校公布了学校领导、班主任、任课教师的联系电话，随时与家长保持联系，把情况及时反馈给家长，增进了学校和家长的沟通。同时还利用聊天视频，让留守儿童自己在留守儿童之家和父母面对面的进行交流和沟通。

那些双亲外出的留守儿童，由爷爷奶奶或亲朋好友抚养，或娇惯或放任，缺少家庭教育，还有一些家长过分重视孩子的学习成绩而忽视和孩子进行情感交流。针对这种情况，我校着力从提高留守学生监护人的素质上下功夫。以家长学校为依托，对留守学生的监护人进行家庭教育知识培训。学校规范了家长学校的规章制度和纪律，规定了家长学校开课课时和培训内容。家长学校针对留守学生家庭教育缺失问题对监护人进行培训，让监护人知晓自己身上的责任和义务，为留守学生健康成长提供良好了的家庭教育环境。培训活动在一定程度上提高了监护人的素质，改变了部份监护人陈旧的教育观念，增强了家长及监护人的责任意识和紧迫感。

七、结合学校实际，大力开展关爱活动

1、培养自理能力。我们学校是一所寄宿制学校，他们大部分都是第一次过集体生活，生活自理能力较差，许多孩子不会或是不愿叠被子、洗袜子，个人卫生习惯也较差。学校把每学期的第一周定为行为习惯养成周，第一个月为行为习惯养成月，对学生进行行为习惯养成教育，对学生生活自理能力进行培养和指导，培养学生独立生活能力。同时学校还指定了生活教师，负责学生自理能力的培养。

2、进行心理疏导。为了解决“留守学生”家庭教育缺失而造成的心理问题，我校成立了学生心理咨询室，安排了兼职的心理咨询教师。在留守生中开展“手拉手”结对活动，互帮互助，共同进步。高年级学生已进入青春期，学校每学期还邀请卫生院医师来校对他们学生进行青春期心理生理知识讲座，积极疏导，使他们能健康快乐成长。

3、加强安全教育。安全始终是第一位的。我校一直以来都实行首节课报告制度和巡查制度，对生病的学生一律先送诊再通知监护人。注重对学生进行安全教育，特别是防火、防水、防电的教育，定期开展自护自救演练，提高学生自护自理能力。

4、开展文体活动。为了使留守儿童的生活更加丰富多彩，我校除了在留守儿童之家定期开展活动以外，还在一些节庆日举行相关的节日庆祝活动，学校组织各类活动也让留守儿童有更多的参与面，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。本学期我校已举行了“阳光下成长”艺术节，举行了校运动会，通过多种活动丰富学生的课余生活。

留守儿童作为特殊群体已越来越受到社会的关注，留守儿童的教育已成为全社会关注的焦点，我们感到任重而道远，今后我们还将继续摸索留守儿童的教育思路和方法，积极开展各项活动，为留守儿童创造健康和谐、宽松愉悦、积极向上的成长环境，引领留守儿童做生活的强者。

参考文献：

1、段成荣、周福林：《我国留守儿童状况研究》、《人口研究》，2005年第一期

2、赵富才：农村留守儿童问题产生原因探析。《中国教育报》，2010

年9月5日

3、孙继：中国农村留守儿童调查报告

4、曹凤媛：关注留守儿童和流动人口的教育问题《创新教育》，2010 年10月

5、中国农村留守儿童问题调研报告，《教育研究》，2010年4月

6、田景正．关于农村“留守儿童”教育问题的思考．当代教育论坛，2006（5）:52．

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篇2：为留守儿童撑起一片爱的天空

本溪市南芬区思山岭学校

田佳佳

为留守儿童撑起一片爱的天空

南芬区思山岭学校 田佳佳

“留守儿童”这个随着社会经济的发展而出现的具有时代特点的新名词，对于我们教育工作者并不陌生。社会工业化、城镇化进程的加快促使农民工纷纷外出务工，随之涌现出大批量的留守儿童。随之产生的农村留守儿童的教育问题。我长期在农村从事教育工作，多年来的教育实践使我对农村留守儿童这一特殊群体和出现的问题有深刻的体会。

一、学习状况令人担忧

随着经济社会的飞速发展，我乡农民大量外出务工人员数量不断增大，使大量生源外流，现我校共有205人，我校上学期 “留守儿童”共26人，其中男生15人，女生11人，占全校人数的12.68%.本学期“留守儿童”人数有所下降，共有22人，男生12人，女生10人，占全校人数的10.73%.留守儿童中有不少学生成绩很差，倒数几名的大部分是留守儿童。这些孩子对学习缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。为什么留守儿童中有那么多成绩差的人呢？原因很简单，父母双双外出时通常把孩子托付给爷爷奶奶或姥姥姥爷等人。他们中的大多数人缺少文化或文化水平低，对孩子的教育能力和教育水平也比较低。虽然他们也想在教育孩子上下功夫，但由于思想差距较大，总是力不从心。有的还要干农活维持生活，没有充足的时间；有的体弱多病，没有能力管教孩子；家长只能满足孩子物质、生活上的需要，对孩子的学习只能简单的口头说说而已。

二、行为习惯较差 有不少留守儿童在学校不遵守规章制度、说谎、小偷小摸、在家不听家人教导、顶撞家人、且好吃懒做等。有的留守儿童花钱大手大脚，常沉迷于电视、游戏，行为习惯较差。

孩子出现这种状况，很大程度上是父母造成的。有的父母长期在外打工，觉得亏欠孩子太多，就从物质、金钱上满足孩子的要求。孩子手头上有了钱，乱买东西，游戏厅、网吧对孩子的诱惑力可想而知。孩子一旦迷恋上网、打游戏，再多的钱也不能满足他们，再重要的学习他们也不会感兴趣，最终的结果是一次次晚归，一次次骗钱......三、如何细心呵护远离父母的稚嫩花朵，使他们能够健康、茁壮的成长？

1.加强学校教育管理，倾注给留守儿童更多的关爱

作为一所农村学校，我们很早就关注了留守儿童的教育问题。学校成立了以校长为组长的关爱工作领导小组，制定方案使关爱工作制度化、规范化和经常化，加强领导和管理，保证了各项工作要求全面落实。学校校长室、教导处、总务处、少先大队部等部门结合各自工作职能，上下联系、相互配合，切实做好各项工作。针对留守儿童“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”的五大问题，我校提出了“自信、自律、自理、自护、自强”的教育目标，以团队组织为依托，积极开展各项活动，发挥学校在留守儿童教育方面的主阵地作用。2.加强对“代理监护人”的家庭教育指导 学校可以成立家长学校，指导“代理监护人”学习一些家庭教育方法，使他们把握留守儿童家庭教育的科学性，让“代理监护人”教育方法符合科学规律。

3.加强学校教育管理，倾注给留守儿童更多的关爱

（1）建立留守学生档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守学生的底数，建立了每个留守学生的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

（2）实施教职工结对帮扶留守学生制度。学校和教师应给“留守儿童”以更多的关爱、鼓励和帮助。爱是教育的基石，让孩子们在活动中体验自身的价值；爱是教育的前提，每班留守学生与班主任教师挂钩结对，帮扶教师经常找留守学生谈心。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。引导他们健康成长。

（3）动员校外力量，共同关爱学生。关爱留守学生仅仅依靠班主任和领导组是不够的，所以，我校还发动了校外力量一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持。退休老教师宋长岭、退休老干部于志涛等经常来校进行培养学生优良品德的进行法制讲座和参加学校组织的班队会等。

（4）开展丰富多彩的文体活动，丰富学生科生活。各班设立图书柜，每班每星期从学校图书馆借出一部分图书，组织学生阅读，学校开展少年宫课，如书法、舞蹈、美术、手工、棋艺、阅读，电子琴、乐器等供孩子们根据自己的兴趣爱好进行选择，使孩子们学习兴趣得到了提升，而且在心理上也真正的快乐起来。

总之，要让学校对留守儿童的关爱落到实处。4.寻找“爱心家长”

作为“爱心家长”一定要有一颗正直、善良、宽容的爱心，喜欢孩子、热爱孩子，再顽皮、再淘气的孩子都能与之相处，能够用爱心去宽容孩子，呵护孩子，促进孩子的进步、成长。

“爱心家长”不一定非要有血缘关系，可以是老师、可以是社会上的爱心人士。如孩子的老师就可以担任“爱心家长”，因为老师具备专业的教育知识，能够针对孩子的实际情况有的放矢的教育。同时，老师对孩子的学习也能进行有效的辅导。

篇3：让我们撑起一片爱的天空

曹淑晴, 是个十分漂亮且乖巧的六年级女生, 因为每年11月份左右本市都要组织一次ST英文录入比赛的缘故, 征得她家长的同意后, 每天放学后, 我总把她留下来练习打字, 两年来一直不曾间断。一天放学后, 其余练习的几位同学已陆续回家, 此时, 窗外刮着呼呼的北风, 外面到处结着一层厚厚的冰。只有她还在不停地敲打着键盘, 连我走到她的身边她都没发觉。我轻声说道:“淑晴, 你冷吗?要不回家吧!”只见她仰起红彤彤的小脸蛋, 用兴奋而坚定的语气对我说:“老师, 我一点都不冷, 真的!我还要练几遍呢!”其实, 我早看到她的脸上和双手上都冻起了紫红的冻疮!可是她仍然那么专注。看着此情此景, 仿佛有一股暖暖的东西涌上我的心头, 原来我被这个坚强的小女孩感动了。我们都说老师的言行是学生的榜样, 今天我说学生的言行也可以是老师学习的榜样!因为此刻我在她身上看到了很少人才有的坚定的决心和坚强的毅力。

一天晚上, 我刚打开QQ, “滴滴滴”的声音焦急地传来, 一看是“云萝公主”在呼我, 这是她的QQ号, 我们有时在QQ上聊天, 我也经常问她打字的进展。只见她发了个哭泣的表情说:“老师, 今天我的心情糟透了, 我只想和你一个人说说。”我的神经立刻绷紧了, 直觉告诉我, 她一定是碰到了不顺心的事情, 而且听口气挺严重的。“我真想离开这个家!”她丢下了这“重磅炸弹”, 我马上猜到她跟父母闹矛盾了。我发了杯“饮料”过去, 小心翼翼地说:“来, 老师请你喝杯饮料, 有什么事儿慢慢说, 老师一定洗耳恭听, 很高兴你这么信任我。”在“滴滴滴”的你来我往中, 她终于解开了心结, 我紧绷着的心松懈了下来。这件事后, 我和她成了知心好友。当然, 我不仅仅是她倾诉的对象, 而且我还时刻教导她做人的道理。

比赛的这一天如期到来, 我带领他们上战场了。在一百多人的会场里他们显得异常兴奋, 但我发现曹淑晴她有点心神不宁, 大概是紧张的缘故, 我走到她身边给她打气:“淑晴, 你能行的, 相信自己。”终于盼着他们出了考场, 只见她第一个跑到我身边, 怀着异常难过的神情对我说:“老师, 我发挥得不太好, 每分钟只有297个。”我当然知道, 这与她平时练习的数字相差三四十个, 她几年的练习全在今天这次比赛中, 如果失利, 她能不难过吗?因此, 我马上安慰道:“你们只要尽力了就行, 不要给自己太多压力, 结果还没出来呢, 相信自己!走吧, 老师给你们介绍吴江的有名建筑, 它们还有典故呢!”一路上, 车厢里“叽叽喳喳”的声音响个不停。谁知, 几天后, 比赛结果出来了, 曹淑晴得了市一等奖。于是我立刻飞奔过去把这个好消息第一时间告诉她, 当我激动地告诉她这个消息时, 她欣喜若狂, 高兴地蹦了起来, 我俩也旁若无人地拥抱在一起。此时, 她早已经泪流满面, 哽咽着说:“老师, 我以为没希望了。”“我说过你能行的嘛!这下高兴了吧, 我们快去告诉其他同学!”我搂住她的肩膀说……

篇4：为留守儿童撑起一片爱的天空

【关键词】留守儿童；关爱；健康成长

案例一：

我们班的帅帅同学，他从一年级就在爷爷奶奶家中。由于爷爷奶奶没有文化知识只是负责孩子的饮食起居，加之孩子的父母长期在外打工很少回来根本就没有时间关心他的学习，所以他的成绩从一开始就不怎么理想，对学习也就没什么兴趣。在这样的家庭生活背景下，帅帅同学很少主动与老师、同学交流，但为了吸引大家的注意力，常做出出格的事，通常表现为暴打比自己弱小的同学，或没有理由地主动攻击对方直至自己“负伤”。他虽有父母，但缺少母爱；有爸爸，却常常不在家。他在家的被爱与尊重得不到满足，不愿与人交往，但又想引起别人的注意的矛盾的心理。虽说爷爷奶奶都是像父母一样严格要求他，但毕竟是自己亲孙子的。因此在教育中方法不得当，使该生产生了一种“逆反心理”。

由于留守孩子的父母不在身边，孩子的监护人大多只能管理好孩子的衣食起居，很难满足孩子的心理需求和学习要求，对孩子的性格特点也不十分了解。另外，由于心理隔阂，他们也难与孩子进行很好的沟通。而与孩子朝夕相处的教师，就不仅要关心这些孩子的学习，更要关注他们的生活，了解他们的心里需求，做好留守孩子的知心朋友，经常与留守孩子谈心，让他们懂得父母在外务工的不容易，理解父母丢下他们的迫不得已；让他们学会善解人意，懂得与自己的监管人融洽相处，尊重体谅自己的监护人。让他们知道，父母不在身边，就把老师当作知心朋友，有什么话大胆地跟老师说，有什么困难毫不顾忌地告诉老师。

像帅帅这类的同学。针对他的特点，我一直在寻找适合打开他心的一把钥匙。他也根本算不上是一个真正的“坏学生”，从心底里说，我一直是很喜欢他的。在逐步尝试与调整中，我终于找到了这把钥匙，那就是：心平气和，做孩子们的大朋友。

案例二：

记得那是我代一年级，班上有个叫月月的小女孩引起了我的注意，我发现：上课时，她的眼睛虽然也看着黑板，却很少转动，眼神一片茫然。我想提问她，又生怕惊吓了她，只好小声地问问她，但她仍会惊魂未定地恐惧地、无助地望着你，结结巴巴地吐出几个字来。课间也经常一人呆坐在一边。令人费解的是她常放声大哭，别的小朋友也被吓得莫名其妙，问明原因，事情的前因后果大致雷同，若有同学惹她，就大发脾气，骂不绝口；对老师的批评教育充耳不闻。说轻了，满不在乎，一言不发、面无表情；说重了，抬起脚就走，导致师生关系紧张，同学之间不融洽。每次带信让家长来一趟，父母也从没来过，倒是奶奶来兴师问罪，找“欺负”她的学生算过几次帐，原来她欺负别人不说自己的不是还恶人先告状，搬出奶奶来。

究竟什么原因造成月月的怪异的性格呢？后来多方了解包括从她的奶奶的嘴中得知：月月原本有一个幸福的家庭，尤其是她的爸爸特别疼她，可是好景不长，爸爸在一次运送棉花的途中出了车祸不幸身亡，那时她才5岁。上小学后，妈妈又重新组合了一个家庭，并且扔下她到外地谋生去了。她从小就与奶奶相依为命，性格孤僻，不会与同学交往，平时教室里几乎听不见她的声音，更看不见她的笑容，学习成绩也很差。后来，我就有意地指定了几个性格活泼的同学，下课主动找她一起游戏，没事时经常找她说说话，谈谈生活中的开心事，说说自己的烦恼。渐渐地，她的话也多起来了，脸上也时常洋溢着笑容了，学习兴趣也比以往提高了许多，她再也不攻击自己的同学了。

留守孩子的心灵大多是孤独的。快乐的生存空间，会让留守孩子忘记孤独。在学校，尽量能让孩子快乐地学习知识，在课堂上多给留守孩子一些展现自己的机会，让他们觉得自己是学习的主人，学校生活是愉快的、充实的。另外，我曾有意识地让班上的同学主动与留守孩子交朋友，课间与他们一起做游戏；周末找他们一起玩耍。丰富多彩的学校生活，亲切友爱的同窗之情能填补留守孩子心灵的空虚，让他们喜欢学习，热爱集体，迷恋学校生活，从而忘记了孤独，我忘不了与这些留守儿童朝夕相处的日日夜夜。每一个学生都有自己的优点，作为班主任，只要我们善于捕捉每一个学生身上的闪光点，尤其是那些更需亲情的“留守儿童”，就可以挖掘出埋藏在他们心里头的宝石。留守孩子往往都是生活在亲情真空中的孩子，作为教师，不仅要肩负教育孩子的重担，還要充当孩子亲人的角色，经常“蹲下来”与这些孩子交流，给他们倾注更多的关爱，用真情呵护他们的心灵，让他们在温暖的集体中健康快乐地成长，让他们在我们用爱心撑起的蓝天下自由飞翔。

篇5：为留守儿童撑起一片爱的蓝天

--------双溪镇小关爱留守儿童汇报材料

前言：随着我国社会经济的快速发展，现代化和城市化进程不断加快，越来越多的农村剩作劳动力流入城市，于是农村出现了一个特有的群体----乡城留守儿童。这是一群偏离健康、快乐、正常成长的巨大群体。如何关爱他们，让他们与其他孩子一样有一个健康、快乐的童年？是每一个学校都应该深思的问题。面对我校留守儿童现状，围绕留守儿童的教育的突破口和教育的载体如何选择等问题进行专题分析和研究，经过一段时间的摸索，我校关爱留守儿童工作取得了一些成效。

一、我校留守儿童的情况。

2009年我校756名在校小学生中留守儿童有129人，占17.1%，其中双亲外出的比例为34.1%，单亲外出的比例为65.9%。调查结果表明，我校有接近五分之一的小学生处于留守状态。

二、关爱留守儿童方法的几点尝试。

留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在且无法回避的问题。为了关爱留守儿童，弥补他们的温暖之情缺失、家庭教育缺失的现实，使这些处在人生关键时期的孩子们，能够健康快乐成长。我们学校采取了一些有效举措，做了如下尝试。

1、摸清留守儿童情况，建立留守儿童档案。留守儿童分布在各个班级，增大了班级管理的难度，同时每个留守儿童特征又不同，心理、学习、生活各有差异，为了准确把握他们的真实情况，我校以班级为单位，以班主任为主，认真摸底调查，进行家访，了解留守儿童的家庭情况、父母外出走向及孩子托付照顾情况。建立了“留守儿童”档案，详实的掌握留守儿童的真实情况。

2、定期召开监护人会议。

针对部分监护人想对孩子进行教育而又不知道怎么教育的情况，定期召开监护人会议。由留守儿童心理咨询老师，定期对监护人进行科学的家庭教育观念和知识的辅导。一方面，让监护人明白那种只依靠提供物质的溺爱教育是不科学的，要使孩子身心都健康的教育才是科学的，并取得他们的积极配合；另一方面，与监护人一起分析近期孩子的思想动向、行为习惯等表现，提供与孩子沟通的合理方法和建议。、做好留守儿童与爱心妈妈的结对工作。

为解决部分留守儿童家庭苦困难问题，采取了向社会招募爱心妈妈结对帮扶的形式，目前我校已结对43对，大家按照“一帮一”或“一帮多”形式，各尽所能，针对学生生活、学习、心理、品行上纯在问题，正确适时引导孩子成长，主动履行代理家长义务。做留守儿童生活的知情人、学习的引路人、品德的教育人、成长的保护人。让所有远离父母的孩子心有人爱、身有人护、难有人帮。

4、开设了留守儿童心理咨询室，邀请校外辅导员坐客咨询室，共同关注孩子的成长。

通过留守儿童心理咨询室的开设，留守儿童与辅导员的谈话变得单独化、经常化。每周一的下午5：00到5：30时，心理咨询老师，围绕‘说句心力话“的主题进行交流，使师生之间的距离拉得更近了。心理咨询老师还将每次谈话记入学生的成长档案，对孩子们的每一点进步都及时鼓励，每一点不足都及时点拨，引导孩子健康成长。邀请校外辅导员坐客留守儿童心理咨询室，与留守儿童亲切交谈，关心、关注学生的成长。

5、积极开展主题活动，促进留守儿童管理

针对留守儿童的管理，我校主要采取正面教育、侧面诱导的方式。积极开展各种活动，促进管理。以节庆日、纪念日为契机，结合家访，侧重留守儿童的关爱，开展“与留守儿童共度六一”、“为留守儿童献爱心”等活动，积极为留守儿童学生开设各种兴趣小组，使其生活学习更加充实。正面教育晓之以理，动之以情，导之以行。使他们领会到学校、社会主义大家庭的温暖、关爱之情，促进他们愉快生活，安定学习。

三、初显成效，任重道远

学校开展关爱“留守儿童”工作以来，在各级领导的关心和支持下，学校全体工作人员团结一致，兢兢业业，默默奉献，结出了丰硕的成果。首先，在学校、家庭、社会形成了关心留守儿童的舆论氛围，营造了留守儿童良好的生活、学习环境。其次，绝大多数留守儿童受到了具体的关爱，感受到了温暖，思想情绪稳定，学习成绩有了提高。再次，通过实施关爱行动，我校大多数留守儿童不论在学习上还是习惯上，都有明显的改观，优秀人数的比例在不断地增加；在开展的‘给在外打工的家人一封信‘作文比赛中，孩子们说得最多的一句话就是“我们在学校很开心，爸爸妈妈你们放心吧”。

四、不断总结经念，长期开展工作。

“留守儿童”是特定时代下的产物，无定性，易变化，只要他们的父母一旦改变了工作位置，留守儿童将不再是留守儿童，非留守儿童将可能成为留守儿童。为此，我校留守儿童档案采取每学期更新一次，动态性管理。工作中不断修订、完善留守儿童教育方案，总结经念，提高管理水平。在学习上，给他们营造良好的氛围；生活上，尽力为他们排忧解难；心理上，对他们进行正确引导，使留守儿童也能同非留守儿童一样，在德、智、体、美、劳等身心方面得到全面健康的发展。

篇6：为留守儿童撑起一片爱的天空

记得著名教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”对于成长中的少年儿童，“爱”更是必不可少的“营养素”，因此，贯穿着交响曲的主旋律应该是师生之间真诚的爱。在几年的班主任工作中，那一张张可爱的小脸告诉我：为人师，任重而道远。于是，我从以下方面入手：

一、用心走进，用爱打动

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子！”这是挂在我们教学楼前的一条醒目的标语，它时时刻刻在告诉我，要用心走进学生，用心去爱学生。这也是师德的重要表现，爱学生，我们就要全身心的投入，那样才会象春风化雨，滋润学生的心田。一位校长曾经说过，“做为一名教师要用平等的眼光对待学生，要面向全体学生，特别是面向那些学习、生活中有困难的同学，不要因为学生的成绩和出身门第的问题而厚此薄彼，无论是哪位学生回答问题，无论正确与否，都应让学生体面地坐下。在工作中，我时时把这些话记在心里：用心去爱学生，必然会得到爱的反馈，从而受到学生的爱戴，这就是爱的流淌。后进生更应该如此，他们一般的心理特点是自身素质差，缺点、毛病多，个性也比较强，表现为自尊而又得不到尊重，好胜而又不能取胜，不求上进而又意志薄弱，他们对周围的反应极为敏感，他们总认为比别人矮一截，低一头、差一等，总认为老师厌恶、嫌弃他们，于是他们对学校对老师逐渐产生疏远与潜在的对立情绪，这种心态一但形成后，就会迸发出一种强烈的自暴自弃的情绪。针对后进生的这些心理特点，做他们的转化工作必须从“爱”字入手。首先，要用爱去征服他们的心理误区，用诚挚的爱去感化他们，教育他们。平时，我们要格外的亲近他们，经常和他们接触，让他们感到老师同样喜欢他们，让他们感受到老师在诚心诚意地教育他们，帮助他们，解决了感情问题就能使他们心甘情愿地接受教育，变主动为被动，变疏远为亲近。

我班有个学生父母离异，他跟父亲一起住，他的父亲经常外出，无暇照顾他。生活无拘无束，放学回家无人管，经常在外面乱转悠，没有心思上学，我感到这个学生身上缺少的是一种母爱，所以我就用这种爱去感化他、教育他，唤起他的进取心，我主动的接近他，问寒问暖，哪天没有洗脸我就叫他到我宿舍去洗，午饭没吃就和我一块去吃，让他体验到爱的温暖，经过一段时间的观察，我发现他在劳动中表现的特别突出，于是，我决定给他一个展示自我的机会，让他当了小组长，他很激动，发誓要好好干，每次的劳动任务他们小组干的又快又好。看着他那高兴而又兴奋的样子，我心里有一种说不出的快乐。

二、用心宽容，用爱转化

在对学生进行教育的过程中，教师不能用一把尺子量所有的学生。“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，学生也不是圣人，教师要树立“允许学生犯错误的教育观”，把育人当作一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。当有学生请假时，不妨关心地询问他哪里不舒服，取代用怀疑的眼光上下打量，看他是不是说谎。过几天，再问一下这个学生，看他的病有没有好。也许有的学生请病假是说谎，但在老师的不断关心下，他会觉得羞愧。这样，一次宽容就变成了一次行之有效的教育。就像人的手指长短不齐一样，一个班往往也会有一些自制力薄弱的学生，他们认错态度诚恳，改错效果却不尽人意。面对学生反复犯错误的情况，暴风骤雨、劈头盖脸地来一通批评，痛快固然痛快，但未必收到好的效果，这种情况下，老师要稳定情绪，留一点时间给自己思考，留一点余地给学生自我改进，照顾学生的自尊心。在班级管理中，教师适当的放手，留一定的空间给学生，远比不信任学生，大包大揽，不留一丝空隙，效果要好；对学生教育目标的确定，不能主观臆断的采取高标准、严要求，而是根据学生的实际制定，是学生通过努力可以达到的，要有助于满足学生的成就感，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，增进师生的感情。

三、用心融入，用爱引导

身教胜于言教。我知道作为班主任，在工作中要特别严于律已，以身作则，时时处处为人师表，这样学生才会赢得学生的信服，批评教育才会起作用，也就是所谓的“尊其师，信其道。”要求学生做到的，我首先做到，实践使我感受到，学生的素质水平取决于班主任的素质水平，班主任的品质、道德、知识、能力、情感等行为都会对学生起到耳濡目染，潜移默化的作用，俄国教育学家乌申斯基说，“老师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，无论是什么样的思潮，无论什么样的惩罚制度都是代替不了的。”所以，平时学生的活动我都参加：扫雪，我既是指挥员，又是一个劳动者；运动会，我既是组织者，又是服务员；自习课，我既是巡视者，又是辅导员，要求学生不迟到，我也从不迟到。经过长时间的努力，我深深地体会到，榜样的力量是无穷尽的。班主任只有对自己严，那么你的行动才会是无声的命令，它会产生难以估量的向心力，把全班的同学凝聚在自己的周围，使班级成为一个团结向上的集体。

风风雨雨,坎坎坷坷的教育之路，我仅走了4年，但我相信，我能充满自信地坚定地走下去。是蜡烛，就应该充分地燃烧自己，去照亮了别人；是园丁，就应该用心血换来了满园春色！我们在塑造学生灵魂的时候，我们的灵魂也被塑造；我们在净化学生的心灵时，自己的心灵也被净化；我们在奉献自己的一片爱心时，也获得了学生们纯真的爱！虽然班主任的津贴每月只有几十元，但我觉得很满足，因为我得到了金钱难以买来的财富：学生在街上、校园中毕躬毕敬的问声“老师好！”这种幸福是从事其它职业的人可望而不可及的。为了这种幸福，我将用心承诺，让每一朵鲜花都能发出浓郁的芳香，让每一个灵魂都闪烁出圣洁的光辉，我会用心去撑起一片爱的天空。

周倩倩 2006年1月10日 班主任论文

用心撑起一片爱的天空

周倩倩 独山子第五小学

篇7：为留守学生撑起一片晴朗的天空

陈剑

随着劳动力的向外付出社会现象产生，“漂二代”这样一个群体也就应运而生了，也就是常说的留守学生，对这些孩子的呵护和教育的任务就落在爷爷奶奶、亲友和学校老师身上。城北中学的生源来自于原蒋家坪政府所辖的20个村，其中有13个山区村，美其名曰城北中学是一所城郊中学实则为乡村中学，在校学生的主体是留守学生，那么城北中学老师们身上有一份沉甸甸的责任，老师们在实际工作中认真的履行这份职责。

做“留守学生”生活的知情人。所谓“留守学生”生活的知情人就是了解和理解留守学生，要真正了解和理解留守学生，首先，就是分析学生的思想和学业状况。146班的王语亮同学曾一度迷恋网吧不能自拔，周末基本上在网吧消磨，家长束手无策，周一到周五，还要千方百计钻空子溜出去上网。有一天中午，竟然冒充老师的签名自己开“出入证”混出校门，正好被班主任覃勇华老师碰着。覃老师没有动干戈，跟他推心置腹地谈话。为了更多地了解这位学生，覃老师利用休息日进行家访，没想到该生给的是假地址，事先约好见面的家长又联系不上。早上八点出门，直到下午三点多钟，饿着肚子的覃老师费尽周折才找到了这位学生的家，学生也终于被感动。其次，就是引导有心理障碍的学生走出困惑。本期5月16日政教处组织了一次对女生的专题教育讲座，由政教处副主任樊菊蓉对女生进行了青春期生理卫生知识、如何珍爱自己，提高防范自我保护能力等方面的教育。第三是各班级开展有针对性的行为习惯养成教育，班主任对留守学生的日常生活、为人处事等加以留意和指导，使其逐步养成好的行为习惯。第四为学生创造亲情交流条件，班主任要求学生定期给在外的父母打电话嘘寒问暖，同时父母给孩子一腔疼爱的话语，孩子和父母在电话交流中感受亲情。这样加强了家长与子女之间的沟通理解和亲情联系，强化了外出家长家庭教育的责任意识。

做“留守学生” 学习的引路人。留守学生学习提高的难度是课余的补充，父母在外无法督促和辅导，代理监护人一般无能力督促和辅导。这一事实需要我们的老师做留守学生学习的引路人。为做好“留守学生”学习的引路人，城北中学开辟了三条途径。途径之一对留守学生进行学习态度教育，着力于对学生进行感恩教育，要求学生静下来思考三个问题，想想老师因我而呕心沥血；想想爷爷奶奶因我而艰辛劳作；想想父母因我而在外飘泊煎熬。用这样的教育使学生增强感恩意识，从而端正学习态度。途径之二年对留守学生“开小灶”进行学习辅导，即视情况对留守学生进行个别辅导，城北中学的一些老师为留守学生的辅导垒起了“小灶”，如年满57岁的数学教师陈德海，很多时间的茶余饭后是他为学生质疑解难的时间，在走廊、操坪等地方是他为学生辅导的场所。途径之三对留守学生实行学习辅导跟踪，建立留守学生的学业档案，档案记载留守学生的学习态度转变情况、课堂作业完成情况、检测成绩提高情况。有李红晖、黄生桃、代名军等老师建立了详实的档案。

做“留守学生” 成长的保护人。城北中学为做好留守学生成长的保

护人做到四个关注。其一，关注留守学生的心理健康，“留守学生”长期远离父母，即使与祖父母生活在一起，也只能使他们在物质生活上得到满足，精神需求无人问津。远离亲情关怀，缺乏良好的家庭教育环境，极易引发心理障碍。“留守学生”的父母由于他们自身创业或打工挣钱的艰难，他们普遍“望子成龙”、“望女成凤”心切，有时回来一趟，很少关心子女在校内外学习成绩之外的其他表现，使孩子形成孤僻、多疑、自卑的心理。为使学生走出孤僻、多疑、自卑的心理阴霾，演好代理家长角色，注重集体生活引导，坚持耐心细致教育。其二，关注留守学生的个性特长，让学生发挥个性特长有助于学生健康成长。从这个理念出发，学校要求每位教师关注和发现留守学生的个性闪光点。李红晖老师班上有一学生学业成绩平平，违纪的事情多数情况下榜上有名，对于这个学生李老师认真观察，该生有两个特点，一是写一笔文章富有感情色彩，二是参加体育活动是一个“拼命郎”，根据这个学生的特点，把这个学生的作文作为范文读并张贴在习作板报中，再就是每次的校运会时给委以重任，负责班队的组织，由于这个学生有了展示个性特长的机会，富有激情和动力，因而现已跨入优秀生的行列。其三，关注留守学生的生活冷暖，戴明军老师班上的李欣同学，既是留守孩子，又是单亲家庭。李的父亲染有恶习，无力顾及他，戴老师资助这个学生消融了他心灵上的冰霜，帮助他度过了重重困难。其四，关注留守学生的人生安全。留守学生没有父母千嘱咐万叮咛，因此，安全防范意识不强。据这一现状，政教处和各班级对留守学生进行系列安全教育。进行保护身体教育，如：记住“晴带雨

伞，饱带饥粮；凉时加衣，热时防暑；不暴饮暴食，要细嚼慢咽”等日常生活谚语。进行自我防范教育，做到无事不可胆大，有事不可胆小，不铤而走险，要机智避险。

篇8：用真情撑起一片爱的天空

一、坦然面对, 真情对待

记得刚工作的时候有个小男孩, 开学一个月, 他几乎不穿鞋子。当我询问原因时, 他不吭声, 我很生气, 旁边有的孩子开始小声地笑, 他的脸更红了, 嘴唇抿得更紧, 我发火了“要是你不穿鞋子, 就不要进教室!”听到这话, 他脖子一梗, 头一扭:“不进就不进!”说完就走出教室, 一副不以为然的样子, 我没有想到他这样倔强, 也非常生气。

两天后我们学校组织大规模的家访, 在熟人的引导下我来到了他家, 他家的情况真的让我感到吃惊:家境贫寒, 母亲多病, 我此时才明白了那个倔强的孩子的内心, 不想让父母为难, 不想让妈妈劳累, 不想同学笑话, 多么要强的孩子。我却不问青红皂白就批评, 态度粗暴, 自以为是, 伤了孩子的心。

第二天, 我把他叫到面前的时候, 他有点扭捏, 有点生硬。我看着他的眼睛, 很诚恳地对他说:“老师向你道歉!”他吃惊地瞪大双眼, “我昨天家访才了解了情况, 真对不起, 昨天我知道了你是一个孝顺的孩子。”这个倔强的孩子的脸“唰”地一下红了, 眼睛里噙着泪花:“老师, 其实我也不对的……”说完低头看自己的鞋子, 我没有多说什么, 只是默默地抚摩他的头。这个孩子给我上了当班主任的第一课:班主任不管遇到什么事情, 都要先调查好相关情况再发言。事后, 我当着全班学生的面检讨了自己的行为, 可我发现孩子们并没有笑话我, 因为我的诚恳、我的坦然, 我们反而更喜欢我了, 和我也亲近了许多。

二、讲究技巧, 充分信任

学生之间难免会磕磕碰碰, 尤其对于丢东西这样的琐碎小事, 班主任非常头疼。小孩子对于东西的归属观念不强, 有时候仅仅是出于好奇, 并没有存心去偷之类的想法。即使“证据确凿”, 也不能乱下结论, 要知道, 你的话对于学生来说就是“判决书”, 会影响孩子以后的生活, 甚至影响他的一生。所以你在说话前要慎重思考, 说出的话要巧妙, 以达到“四两拨千斤”的效果。

比如一位学生告诉我, 自己刚买的课外书不见了, “左邻右舍”都问了也没有找到, 人家告诉他看见某某拿了, 而那个孩子平时习惯不好, 他去问了可回答是没有拿。你是不是径直去核实?或者在他不承认的情况下翻书包?实践证明, 这种做法不仅会适得其反, 还会留下很严重的后遗症, 更是不负责任的表现。孩子们已经议论纷纷, 怎么办?我告诉全班学生:“喜欢看书是好事情, 老师打心眼儿里高兴, 可主人还没有看完你就想先睹为快, 换了我也不答应啊!想看要等主人看完了去借, 他要小气你找我!”孩子们都乐了, 把先前的不快冲淡了许多。我趁热打铁:“看, 多简单的事情, 以后别大惊小怪的, 人家忍不住想见识见识你的新书, 只是一时忘了招呼你一声, 你倒好, 一顶大帽子扣上了———小偷, 多难听啊!老师不是也有这样的时候?那我不就是大贼了吗?你们谁以后碰上这种情况也成了贼了?天啊, 我们班岂不是变成贼窝了?”孩子们听了哄堂大笑, “报案”的孩子有点不好意思了, 说自己太着急了, 冤枉了同学, 而那个拿书的同学也爽快地拿出了书, 说自己太生气对方的话, 所以说假话了。

为此, 我召开了班会, 明确借书等东西时应该有的礼貌, 在以后的日子里, 这样的事情少多了。而那个拿书的孩子我也单独找他谈心了, 并“委以重任”———专门负责保管讲台的抽屉, 那里面东西可不少, 甚至有时还有一点钱, 事实上, 这也是我的考验。结果还不错, 他很负责, 东西一样不少, 我好好地表扬了他, 其他学生看见我如此对待他, 对他的印象也转换了过来, 瞧, 这就是我的目的。信任真的很会改变人。

三、公平公正, 一视同仁

要说班主任最难做到的, 恐怕就是公正了。人总难免有自己的喜好, 老师也是如此。通常情况下, 对成绩好的和颜悦色, 对成绩差的就疾言厉色, 总偏爱优等生, 所以就会把学习好的宠出许多坏习惯来, 使学习差的抬不起头。我不是圣人, 也会犯这样的毛病, 但我努力回顾反省, 尽力做到一视同仁。值日, 人人有份, 不负责的不管是谁照罚;学期结束评定优秀学生, 由老师和学生共同评定, 老师看见的也许有偏颇, 可群众的眼睛是亮的, 你成绩再好, 和同学不友好, 学生可不客气。记得上学期结束时, 学生刘×问我为什么自己没有奖状, 我问班上其他孩子, 他们记得一清二楚:每次眼保健操不认真做被扣分、不爱护公物损坏凳子、书写马虎被老师批评了几次……最后他哑口无言。别以为测试高分就行了!班级墙上的红星榜每两周一评, 班会课上大家发言, 有异议的一起讨论。小能人专栏也是学生评定, 什么都有, 其中不乏成绩差的, 他们的手工好、跳绳棒、讲故事精彩, 我的观念就是“能者上”, 所以学生最喜欢这块园地, 谁的照片贴上了, 下课总喜欢去评头论足一番, 看得出, 孩子们触动很大。至少我给他们的脑子传达了这样一个信号:“成绩不代表一切, 我也可以通过自己的努力让大家羡慕!”

篇9：为留守儿童撑起一片爱的天空

关键字：留守儿童 ；关爱 ；班主任

【中图分类号】G635.1

引言：由于隔代长辈一般对留守儿童采取溺爱的教育方式，而且爷爷奶奶外婆外公的思想观念都过于保守，儿童正处于思想成长期，观念新潮喜欢追逐潮流，所以二者之间存在所谓的“代沟”。正是因为这种“代沟”的存在，留守儿童的心理和思想问题都难以得到及时有效的解决，因此而酿成留守儿童转变成了“问题儿童”。而解决此类问题的存在单靠留守儿童的长辈们是难以完成的，这就需要另外一种力量，也是对留守儿童认知塑造具有决定意义的学校来完成。

那么班主任又该如何做到为留守儿童撑起那片爱的天空呢？

1.解决生活的后顾之忧

外出打工的父母由于薪资较低，且长期打工回家频率低，每个月的生活费都是仔细计算然后通过邮寄等方式将钱送到家里。

由于留守儿童处于生理和心理共同成长的阶段，每天的伙食，不断变大的衣服尺码和鞋子尺码，许多东西叠加在一起很可能会超出父母所给予的生活费。

这时候就需要班主任秉持着留守儿童就是自己的留守儿童的心，无私奉献，雪中送炭，不求回报，只是为了留守儿童的将来。2013年4月，我所带的183班有一名叫小勇的学生，学习成绩不错，可是近来发现他总是闷闷不乐，后来通过交谈才知道他是因为交不起中考报名费。知道事情的原委后，作为班主任的我毫不犹豫地帮他交了有关费用并嘱咐他要好好学习，全心全意地投入中考复习中，以优异的成绩回报老师和家长，终于不负众望，他以优异的成绩考入了当地一所重点高中。

班主任给留守儿童关爱，留守儿童也会无形中更喜欢班主任，甚至受到班主任的影响，学生更爱学习和更加懂得感恩了。

2.关注留守儿童的学习成绩

留守儿童只是他们的一种标签，但他们更是学生。既然是学生，成绩就是他们学习生活不可或缺的重要元素。而且成绩也往往是他们心理郁结的重点。这就要求班主任关注留守儿童的学习成绩，退步时给予鼓励告诉她们，进步时给予奖励。当然，对于成绩的关注不可过度，毕竟学校不仅仅是需要成绩的地方，更是要教育学生如何成长如何成人，如果因为成绩而对学生造成心理负担，那就适得其反得不偿失了。

3.关注留守儿童的心理健康成长

一个健全的人格，是身体和心理相辅相成互相依赖的。在教育留守儿童的时候，也要注意从心理活动、道德情操、审美情趣的教育。积极与留守儿童进行心理健康沟通教育，防止小的心理问题而铸成一个问题儿童。不过心理问题大多都是阴性的，又该如何做到防微杜渐呢？

1.性格孤僻内向.由于长期远离父母关爱，和长辈亲属或者父母朋友多有亲疏感，因此留守儿童在遇到问的时候通常会选择沉默不语，久而久之抑郁成性，因此而出现性格孤僻内向的现象。

2.存在过度自卑感.儿童时期也是存在攀比心理的，留守儿童父母不在身边而感到失去依靠和无助，相对于其他有父母照顾的儿童，更容易产生自卑心理，更有甚者直接丧失上进，自暴自弃，自甘堕落。

3.产生对长辈的逆反心理.由于爷爷奶奶错误的教育方式，以过度溺爱来以期培养一个德智体美的留守儿童，是完全不可能的。而再加上二者在世界觀和方法论上的不同，更容易产生分歧，而爷爷奶奶难以及时纠正，因此留守儿童容易产生对爷爷奶奶的逆反心理，进而扩大到所有长辈的逆反心理。

4.对其他人产生仇视心态.因为父母长期外出劳作，而且挣取的只是微薄的收入，因此留守儿童会产生自己的父母不如别人，这种心理一旦产生就很难根除，而且长期积郁的话，甚至会导致对比自己家境优越的同龄人产生仇视心态，久而久之甚至会做出危害社会安全的事件。

所以这就需要班主任加强对留守儿童的心理开导和教育工作，总得来说共有以下几点做法：①利用周末或者课业之余组织留守儿童观看正能量的青春电影，教导他们如何正确处理青春期乃至儿童期的心理健康问题。②注意观察留守儿童行为习惯，一旦发现留守儿童出现异常行为，要及时制止，并加以劝导。③鼓励留守儿童多多参与学校的公共活动，积极培养自己的兴趣爱好。④不定期进行家访，做到家校联动，时时把握留守儿童的心理动向，做到早发现早治疗，以防心理问题的恶化⑤定期与留守儿童父母进行沟通，适当给予留守儿童以必要的帮助。

让学校和家庭共同协作，为留守儿童搭建一座风雨无阻、温馨适宜的美丽家园。

4.正确的教导留守儿童

一件事情不仅需要早发现，更需要早解决，将酿成苦果的种子消灭在萌芽期。但是由于留守儿童们的心智发育情况不同，家庭环境也不一样，所以要求我们对症下药，针对不同的情况因人而异，切勿使用暴力和体罚，那样只会适得其反。

①如果留守儿童说谎，欺瞒家长和班主任怎么办？切勿采取辱骂和殴打的方式，而更需要轻声细语询问留守儿童撒谎的原因，及时告诉他撒谎的后果，并劝导以后不要撒谎。

②留守儿童之间爆发冲突，并造成一定的损伤怎么办？注意不要区分谁对谁错，这样只会加深双方的隔阂，更不利于留守儿童之间的团结。而是要同时开导双方，分析打架的坏处，让二人冰释前嫌快乐相处。

③留守儿童心情低落想念父母，这种时候就需要班主任付出自己的父爱（母爱），让他（她）感受到这个世界上处处充满爱，条件允许可以让留守儿童和父母进行视频通话，或者拨打电话，调解留守儿童低落的心情。

④留守儿童进步的时候要加以大力鼓励，比如奖励一句话“很好，祝贺你取得如此大的进步，期待你下次更进一步！”短短的一句话就可能清除留守儿童内心的心理阴影，并让他更有动力再进一步。

5.建立家校联系机制

教育留守儿童从来不是学校单方面的事情，需要家校联系，共同用力，才能搭建起留守儿童成长的坚强后盾。

作为一名当代学校的班主任，就应该牢固树立留守儿童就是自己的亲儿女，不管他们遇到什么问题，自己力所能及之内的都可以帮助解决，以自己的实际行动，为留守儿童撑起一片爱的天空。

【参考文献】

《农村留守儿童家庭教育基本缺失的问题及对策》-蒋平 - 《理论观察》 - 2005

《不同留守类型儿童心理健康状况比较》

黄艳苹，李玲 - 《中国心理卫生杂志》 - 2007

篇10：为“留守儿童”撑起一片艳阳天

大地坳中学 郑旭初 童悫灵

随着农村产业结构的调整以及改革的进一步推进和深化，近些年，在农村广大地区掀起了一股打工潮，使许多学生成了“空巢之鸟”。我们通常把那些父母一方或双方长期外出务工，由父母一方或者其他亲戚代为教育管理的学生称为留守学生。由于在家庭中缺乏关爱、教育和监护，他们不同程度地存在道德品行偏差、心理有障碍、生活无帮助、安全无保障等问题。随着留守学生的不断增多，越来越成为学校德育工作的难中之难。那么，应如何对农村留守学生进行思想道德教育呢？笔者认为可以从以下几方面入手：

一、以人为本，环境育人。

就留守学生而言，每一个孩子都是一个独一无二的客体。他们只是因为共为留守学生，只因为在他们身上存在着诸如学业失教、心理失衡、道德失范等问题，才被我们归入了一个群体。而作为学生，他们绝大部分时间是在学校里度过的。因此，要对留守学生进行思想道德教育，就要以人为本，环境育人。

首先，要积极营造有利于留守学生思想道德教育的良好氛围。可以充分发挥校级刊物、广播室、文化长廊等现有的宣传资源，广泛宣传留守学生中的典型人物和先进事迹，以他们自强不息的精神，引导广大留守学生奋发进取；加大学校图书室的开出率和使用率，并为他们多订阅、购臵一些知识性、趣味性、思想性强的图书、报刊；鼓励他们多读书，以丰富他们的精神文化生活。

其次，要不断净化学校及周边环境。学校要加强对学校周边环境的治理工作，积极配合当地派出所创建“警校共育，平安校园”。具体而言，可以从这样三个方面入手：

1、营造温馨校园。学校要加强校园文化建设，想尽办法让校园的每一平方米都成为学生受教育的平台，让校园的教室、寝室、走廊和办公室等每一个角落都弥漫着浓厚的文化气息。

2、创建文明校园。要求教师文明从教，用文明的言行、举止去教育、感染学生。在学生中开展争做“星级学生”等系列活动。

3、打造平安校园。在校内开展平安校园整治活动，建立家校联系制度，开展不同形式的安全专题活动，让每一个学生高高兴兴地来，平平安安地回家。

二、平等对话，交流互动。

德育教育中，对话有助于弥补传统德育的缺失，提高德育的实效性。同时，也只有通过对话，我们才能走进留守学生的心。那么，如何在德育中让留守学生享有平等对话的自由呢？笔者认为可以采取以下几个举措：

1、一“线”诉亲情。为了便于留守学生及时与在外打工的父母沟通，学校可以专门设立留守学生与家长联系的亲情电话，安排固定的时间，让留守学生与家长联系，并设立亲情电话公示牌，让留守学生在课余时间及时接到家长的电话与家长沟通。

2、一“室”倾烦忧。父母长期在外，留守学生心理上的烦恼、孤苦无依在所难免，这些消极情绪需要及时地疏导排除。为此，学校可建立“心理咨询室”，悬挂“留守学生倾诉信箱”，聘请善于做学生思想工作而又耐心细致的教师担任学生心理老师，对心理上有困惑的学生进行咨询解惑，并教会他们如何进行自我调节。

3、一“辅”促上进。为促进留守学生健康成长，学校建立结对帮扶制度，让学习成绩优异、品行好的学生帮助学习有困难的留守学生，使他们形成互帮互学的态势。同时，学校为留守学生专门确定一名帮扶教师，帮扶教师每周对留守学生进行一次谈心，每学期进行一次以上的家访，及时反馈学生的学习情况。（应严格要求教师特别是班主任，在与留守学生交流中，要弯下腰板，要平视学生。）对经济有困难的留守学生，除让他们享受“两免一补”政策外，还可以通过开展献爱心活动帮助他们解决生活上的困难。

此外，为了培养留守学生积极向上的心态，让他们也和其他孩子一样，有独立的人格，培养他们的对话意识和对话能力，学校要广泛开展“手拉手、心连心”文艺演出、“我留守、我自强、我幸福”等活动；创办一些校级刊物，让留守学生能通过这样的平台，展示自己留守的风采。在快乐的交流和融合中，让学生充分享受生活的乐趣，使品德的自主建构得到充分实现。

三、责任与爱，伴随成长。

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。”教书育人，是教师的天职。在教书育人中，育人是最根本的，这就要求教师不仅有知识和学问，更有堪为人师的人格和品德，有着对学生的一种无私奉献的爱，至死不渝的爱。责任与爱是教育的双翼。学校教育的范围要延伸，让留守学生时刻能感受到爱的存在。

首先，学校老师要多主动与留守学生进行面对面的交流，要做他们的知心朋友，给他们更多的关怀和爱护。用爱来填补孩子父爱母爱的缺失。同时，开展丰富多彩的课外活动，鼓励他们多参加集体活动和兴趣小组，使他们在集体中得到关心和温暖。

其次，学校要配备专业的心理咨询医生，同时每个老师都应懂得最基本的心理咨询。孩子在遇到困惑时能够向他们倾诉，并帮助孩子排忧解难。

第三，班主任老师应建立 “留守学生”专用花名册及其家庭住址、学业成绩、思想品德、日常行为、父母联系电话等档案资料。定时找“留守学生”谈心，交流感情，了解学生各方面情况；和家长、临时监护人保持密切的联系与交流，让他们及时了解孩子的思想、生活和学习等情况；监督“留守学生”学习，对不同学习情况的“留守学生”因材施教。学期末对进步较快的“留守学生”给予表彰奖励。

第四，教会留守学生责任与爱。开展感恩教育，让留守学生理解父母，珍惜父母的劳动成果；开展行为规范教育，让他们知道该怎么做、不该怎么做；学校应该通过多种方式让留守学生明白：虽然你们留守在家乡，即使你们年龄尚小，但是，你们依然肩负有责任；你们依然要学会爱。作为家庭的一员，你有责任做到让父母放心；他们并非离你而去，而只是在很远的地方为你们实现梦想而打拼；作为学校这个大家庭的中的一员，你有责任尊敬、爱戴你的老师和团结、爱护你的同学；作为一个社会人，你有责任遵纪守法、维护社会公德；同时，你必须学会爱你自己，进而学会爱父母、爱别人、爱学校、爱社会。

四、以校为家，共享天伦。

留守学生多是寄宿在学校，实际上，他们缺乏的不是物质生活，甚至可以说，他们的物质生活要优于一般的学生，因为这是远离他们的父母唯一的补偿方法。对留守学生而言，我们的教育中往忽略了他们也期待着“归属与爱”，期待着被人尊重、期待着认识自我以及世界。特别是当他们生理的需要、安全的需要基本上得到了满足以后，作为超越了生存的需要，它出于每个人的内心，是持久而强烈的。然而，来去匆匆的帮扶很难温暖幼小的心灵，一批又一批华美的物品难以抚平心中的鸿沟，短暂的安慰怎能代替失落的亲情？针对上述情况，学校就必须站在导演的角色，以学校教育为阵地，搞好家庭教育与学校教育的有机结合。学校必须把对留守学生的关爱落到实处。为这些缺少家庭温暖的孩子们，建设一个真正轻松、和谐、民主的生活摇篮。具体可以从以下几个方面入手： 第一、学校可以有效利用电视、影碟机，定期派老师组织学生收看有关电视节目。例如中央十套的《人与社会》、《家庭》栏目等；还可以播放一些有关留守学生典型事例的光盘。对留守学生进行思想道德教育宣传。同时，在订购图书方面，侧重于留守学生思想道德建设方面。让他们能通过上述形式，从感性认识的基础上，形成一定的价值观、人生观和世界观。

第二、用网络拉近孩子与父母的距离，让父母参与到孩子的思想道德建设中。而今，网络已经普遍运用到各个领域。学校除了可以通过设臵亲情电话，让孩子们和远在他乡的父母取得联系外，还可以通过网络聊天的方式，让学生和父母通过视频见面，让他们直接对话和交流，从而让父母参与到学校的德育工作中来，更好的搞好对留守学生的思想道德建设。

第三、提倡感恩教育，弘扬孝道文化。学校团总支要定期开展有意义的主题活动。例如举行 “师生共度中秋佳节”、“我读书、我快乐演讲比赛”等，还可以发动学生给远方的父母写信，告诉他们自己的成长情况。通过这些活动，让留守学生学会感恩，懂得孝道。把对思想道德教育的感性认识提高到理性的高度，从实践中，用实际行动诠释那份只属于留守学生的风采。

篇11：为留守儿童撑起一片爱的天空

——浅析如何成为一名助推留守儿童成长成才的好教师

重庆市开县岳溪镇龙安中心小学 毛群英 前言：儿童是含苞待放的花朵，父母的爱护和关怀就像是阳光和雨露，滋润着孩子健康快乐的成长。然而，不容忽视的事实却是大量农村家庭为生活所迫，年轻的父母外出打工，把孩子交由婆婆爷爷或者外公外婆长期看养，这就是近年来社会重点关注的农村“留守儿童”现象。这种社会现象是因为改革开放以来的区域经济发展不均衡所造成的，未来很长一段时间，“留守儿童”必将是中国社会进程中长期存在的现象。

诚然，近年来社会和传媒对“留守儿童”给予了持续关注，政府也有相关政策措施，但在解决“留守儿童”现象中，作为和孩子最亲密的农村人民教师，除了发挥“教书”的作用外，更应该积极主动的发挥“育人”的作用，用爱心给予祖国未来的花朵更多的呵护，用温暖的关爱为留守儿童撑起一片成长的蓝天。

一、“留守儿童”的现状简析和主要特点

留守儿童的现象其实自改革开放以来就普遍存在，只是近年来发生了很多恶劣的事件后才引起社会的重视。由此可以看出，青少年时期是人生中重要的性格成长期和知识汲取期，如果不进行正确的教育引导，将对个人的人生和社会大 发展造成极大的影响。通过分析和调查，现阶段“留守儿童”呈现出的几个主要特点：

（一）“留守儿童”的数量多。依笔者所在的乡镇中心小学为例，“留守儿童”的比例为90%左右，大多数的父母在孩子很幼小的时候，就双双外出打工，把孩子托付给在家的老人护养，往往一年半载，过年过节才能一家人短暂的相聚。

（二）“留守儿童”家庭关爱的缺失和错位。一方面由于农村的兄弟姐妹多和超生现象，往往在家的老人得负担2个以上的小孩，在承担繁重的农村体力劳动之余，老人很难抽出空对孩子进行监督教育，只能满足孩子基本的穿暖吃饱。再加上老人普遍教育文化程度不高，对孩子的成长教育缺乏科学的方式方法，要么对孩子一味的溺爱，要么对孩子简单粗暴的教育。另一方面父母平时只能在电话里、网络上和孩子简单的交流，对孩子了解程度不够，关爱力度不够，亲情日益生疏和淡漠。还有一方面是关爱的错位，有的父母对孩子只有成绩的要求，而不关心其生活和思想，让孩子感觉不到父母的爱，感觉自己就是学习的机器；有的父母则感觉对孩子有所亏欠，竭尽全力用金钱和物质满足孩子的种种要求，反而把孩子引向了极端。

（三）“留守儿童”的成长缺乏有效的监督和指导。父母是孩子成长中最好的良师和益友，而爷爷奶奶等长辈很难扮演好这个角色，由于父母的缺位，留守儿童的成长是缺乏 监督指导的粗放式成长。如果没有一个正确的价值观、道德观的持续引导，孩子很容易受到社会种种不良风潮的影响。比如现在很多孩子容易沉溺于电视、网络游戏，热衷旷课打架等等，对学习失去兴趣，对农村生活又厌倦，年纪轻轻又接“父母的班”，加入南下打工一族，家庭陷入“穷二代”的恶性循环。

二、如何发挥农村教师在关爱留守儿童中的积极作用

目前留守儿童群体暴露出的种种问题，已经严重影响到孩子健康快乐的成长，成为一种社会现象，影响到了和谐社会的建设。要想成为一名优异的农村教师，除了教学优秀外，还要加强对留守儿童的关爱，关爱其思想、关爱其生活、关爱其成长。应该从品德教育、加强沟通、营造环境等多方面扎实有效的开展工作。

（一）从“留守儿童”的品德教育上加大关爱力度 儿童的成长，在汲取知识的同时，更加重要的是品格的塑造。以前的品德教育，很多老师都当成是无关紧要的课程，敷衍了事，起的作用不大。但由于现阶段父母角色的缺失，教师对留守儿童的品德塑造更是起着至关重要的作用，人民教师要义不容辞的从以下几个方面加强对留守儿童的品德教育。

一是树立一个“以德为先”的观点。人民教师在执教中，要大力提倡“以德为先”的观点，真正成为人类灵魂的工程 师。比如要引导孩子正确认识父母的工作，正确看待社会上的不公平等等，树立尊敬长辈、孝敬父母，为社会创造价值的意识。可以组织一些读书活动、讨论会、小型辩论赛、演讲比赛等加强学生对品德的认识。

二是要发挥全体教师的模范作用。学生最信任的、最崇拜的人之一肯定就是老师，对留守儿童的关爱也并不只是班主任一个人的事，每一个老师都要不辜负孩子的信任，要言传身教，要用优良的品格去打动学生，切忌不要把自身的抱怨带到工作中。

三是要丰富品德教育的方式方法。对孩子的品德教育，切记不要用苦口婆心式的说教和暴力的棍棒式教育，这很容易引起孩子的反感，而要采用通俗易懂的语言，用耐心细致的态度，用生动的例子对孩子从心灵的深处加以引导，去逐步感化。可以多组织留守儿童参加一些社会实践活动，比如去看望孤寡老人、参加义务劳动、帮扶困难同学等等。

（二）要为留守儿童和其家庭间架起一座沟通的桥梁 留守儿童成长中，和父母、长辈的沟通匮乏是广泛存在的问题，和父母距离远，和长辈又代沟大，这造成了很多留守儿童性格孤僻，内向自闭，同时父母和长辈对孩子也缺乏深入的理解。所以，教师还要扮演“建桥师”的角色，为留守儿童和其家庭间架起一座“心与心”相通的桥梁。

一是要加强和留守儿童父母的沟通交流。目前大多数留 守儿童的父母都是80后，热衷上网，在有条件的情况下，老师可以通过建立班级QQ群的方式，把所有孩子的父母加入QQ群，不定期的和学生的父母进行互动，进行网上家访。老师可以把学生的学习生活情况向其父母通报，把对孩子的建议告知父母，学生家长也可以把孩子的情况和对学校的要求反馈给老师，通过这样的互动，更能有的放矢的对孩子进行教育。

二是要想方设法增进留守儿童与其父母间的感情。老师可以组织班级开展一些集体活动，比如鼓励孩子们写信给父母，把自己对父母的思念、自己的成长、未来的理想告诉父母，或者在节日给父母寄贺卡、在生日送祝福等等。通过这些传统的方式，增进和融洽家庭的感情，特别是让孩子体会到父母工作的艰辛与对自己浓浓的爱，同时也将激发留守儿童奋发学习，为父母争光。

三是要对留守儿童的长辈提出建议和要求。在适当的情况下，要通过家访、家长会、单独沟通等形式和留守儿童的看护人（爷爷奶奶等）交流，通报孩子在学校的表现，同时也要委婉的对孩子的家庭教育提出要求和建议，比如如何对孩子进行管理、怎样进行监督与约束等等。

（三）要为留守儿童营造一个和谐温暖的成长环境 孩子的成长，环境尤其重要，大量的例子证明，在离异家庭成长的孩子犯罪率大大高于正常家庭。对于留守儿童这 个特殊群体来说，鉴于家庭环境的特殊性，良好的学习和成长环境尤为重要，这是学校和老师责无旁贷的责任。

一方面要营造一个和谐的班级。老师要对所有学生一视同仁，也要教育学生之间不要形成小团体，不要对同学有歧视等等。比如可以组织学生多参加健康向上的集体活动，让他们通过活动增进了解和建立友谊，使留守儿童走出孤僻，融入团队。另一方面要关心留守儿童的思想。他们父母不在身边，缺少可以倾诉和交流的对象，当他们有思想疙瘩的时候，老师要帮他们化解矛盾、解开心结，帮助他们健康快乐的成长。最后，对于家庭困难的留守儿童，要给予特殊的关照和支持，帮助他们树立信心，让他们感受到团体的温暖。