苏教版23课学与问课文

2024-04-16

苏教版23课学与问课文（精选5篇）

篇1：苏教版23课学与问课文

23学与问

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

３、凭借具体的语言文字懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：多媒体、学生预习（明、读、标、查、注）。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的6个生字词语。

3、整体感知，理清脉络，学会阅读说明事理的文章。教学过程：

一、谈话导入，揭题板书。

１、从“学问”一词直接导入：人们常把有知识说成“有学问”，你觉得有道理吗？（指名答）

２、揭示课题，（板书“与”，齐读课题）23 学与问

通过预习你知道了什么？还有什么疑问？

３、提问：学与问之间究竟有什么联系呢？我们一起来学课文。

二、自读课文，检查效果。

１、（多媒体出示）结合预习再自学课文，要求：

（１）借助拼音读准字音，认清字形。

（2）快速读顺课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？２、检查自学情况，相机教学。

（１）多媒体出示新词。

不懈探求、瞬息万变、沈括、相辅相成、翱翔

a指名开火车读、正音，提醒读。

b指名提醒字形。指导书写“瞬”（注意右半部分的笔画），生描红、书写“瞬”。（提醒做姿、执笔）（自评反馈）

三、整体感知，理清脉络，体会说明事理文章的特点。相机指导朗读，指导读好。

1、（多媒体出示）快速默读课文，思考：，课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？（1）指名回答，相机指导朗读：问：课文讲了一个什么道理？

a指名答并（板书：知识是学来的，也是问来的。）.指名读第一节（认真听适当评价、再指读、齐读）

b出示并指名读第三节。（评价并指导读好、齐读）（相机理解“瞬息万变”说变化快的成语）（板书并理解“能者为师”）

c过渡：课文结尾还讲了什么道理呢？（板书：勤学好问、养成习惯）出示指名读第5节（评价读、齐读）

过渡：课文又是怎样把这些道理说清楚的？（指名答板书：提观点、举事例哥白尼

沈括下结论）

d（出示图片、学生简要介绍哥白尼）指名读第二节（评价、指导读好“？”练读、指读）（你觉得哥白尼是个怎样的人？）板书：勤学好问

e学生简要介绍沈括。指名读第四节（评价、指导齐读）（出示诗、指读、齐读）（谈谈你对沈括的印象板书：问思结合。）

2、体会说明事理性文章的特点。

（1）对照板书小结：课文写了什么？又是怎样写的。四不懂就“问”、布置作业

1、不懂就“问”，快速浏览课文“自学质疑”

2、完成《补充习题》第一、二题。

板书设计：

23学与问

提观点：知识是学来的，也是问来的。

作论证：举例{哥白尼、沈括}

能者为师

下结论：勤学好问、养成习惯

篇2：苏教版23课学与问课文

主备人：马静六年级小组名称：

一、学习目标：

1、我能牢固把握课文中的5个生字以及课文中出现的新词。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文类型，找出论点、论据，并理清课文条理。

二、自学引导：

1、自学课后生字（借助拼音读准一类字和二类字；采用联系熟字等办法记住一类字）。认真完成描红。

2、采用自己擅长的方式记住这些词语,并联系上下文理解意思: 五彩缤纷不懈探求日新月异芳菲翱翔相辅相成

3、朗读课文，难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。

三、合作学习

1、通过预习，我知道本文是一篇，文中提出的论点是：

，选取的论据有：。

2、读了课文，你读懂了什么？把你从课文中了解到的知识在下面列出来（分条列，尽量概括）。

3、小组内互相交流自己的阅读所得，组长负责收集整理阅读成果，不要重复。

4、我摘抄的喜欢的语句：

四、学习小结：初读课文你有什么收获？还有什么疑惑？

23《学与问》第二课时导学案

主备人：马静六年级小组名称：

一、学习目标：

1、凭借课文具体的语言材料，理解“多问”和“勤学”的关系，领悟“知识是学来的，也是问来的。”道理。

2、学习议论的写作方法，并尝试写一篇议论文。

二、自主学习：

1、从哪些词语、句子中知道哥白尼和沈括获得成功原因是什么？从他们的故事中，你领悟到了什么?

三、合作探究：理解重点句子的含义

“问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”的意思是： “我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。”的意思是：

四、拓展训练：假如让你写一篇有关“勤能补拙”的议论文，你会选择呢下面哪些素材？你怎样组织材料？

① 徐悲鸿在国外留学期间，省吃俭用，利用一切课余时间专心学画，终于学成归来。② 王晓明很聪敏，整天却忙着上网玩游戏，无心学习，成绩一落千丈。

③ 爱因斯坦小时候被人嘲笑，通过自己的努力成为伟大的发明家，提出“相对论”。

④ 梅兰芳年轻时候去拜师，师傅说他不是学戏的料。然而他靠自己的勤奋成了伟大的京剧大师。⑤ 童第周17岁才迈入学校的大门，却成为我国著名的生物学家。

篇3：23、学与问补充习题

一.本课的生字都是左右结构的，且都左窄右宽，注意写好它们。（每个字写两遍）懈

沈

括

辅

翔（自己重复两遍）

二.按要求写四字词语。（至少三个）1.日新月异

变幻莫测

千变万化 2.五光十色

五颜六色

五彩斑斓 3.不慌不忙

一针一线

无缘无故

三.根据课文内容填空。

事例一：哥白尼的例子，他从小喜欢问，对科学的奥秘坚持不懈追求。

事例二：沈括的例子。他通过自己的思考解决了心中的疑团，最终成为了一个了不起的科学家。观点：告诉我们“问”的重要***，从小养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

四.断下列句子是不是打比方的句子，是的打“√”，不是的打“×”。1.√

2.×

3.√

五.阅读课文片段，回答问题。1.第一句

2.山里温度比山下低得多

唐

白居易

长恨春归无觅处，不知转入此中来。3.白居易——《大林寺桃花》作者

哥白尼——创立“日心说“

篇4：23.《学与问》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。3.懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。教学重难点：

1.能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。

2.理解“多问”与“勤学”的关系。懂得知识是学来的，也是问来的。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：

一、联系旧知，揭示文体

同学们，我们在四、五年级学过《说勤奋》、《滴水穿石的启示》，这两篇课文有相似之处，它们都是什么文？（板书：说理文）说理文往往有这样的规律：作者一般都是在开头提出自己的观点，然后通过名人事例来证明自己的观点，最后得出结论，给我们读者以启发，使我们对他的观点有更加深刻的认识。（出示：提出观点事例证明得出结论）

今天我们继续学习一篇说理文，齐读《学与问》。

二、检查预习，整体感知

（一）检查词语：

殿堂、钥匙、无影无踪、奥秘、不懈探求、稀奇古怪五彩缤纷、日新月异、瞬息万变、能者为师、相辅相成、勤学好问、强健、翱翔、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。指名都，相机正音。（２）大致交流词义：

大林寺：寺名，在庐山香炉峰顶。

芳菲：花草的色美、味香都称芳菲，这里指花草。尽（jìn）：完。这里指花都凋谢了。始：开始。诗句中意思是“正”。殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。奥秘：奥妙神秘。

不懈探求：不松懈，坚持探索追求。翱翔：在空中回旋地飞。

五彩缤纷：各种色彩交织在一起。相辅相成：互相成全配合。（说句子）强健：身体强壮。

日新月异：每天每月都有新的进步，发展很快。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。

（三）初读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？再写了什么？最后写了什么？（指名分别读各个自然段）这是一篇说明事理的文章。作者先直接阐述观点：“知识是学来的，也是问来的。” 接着列举了哥白尼的事例来证明观点。然后紧承上文，引出解决问题要善于请教，拜能者为师。再通过沈括的故事说明“要善于把勤学好问与观察思考结合起来”，最后总结全文，号召同学们养成勤学好问的习惯。

（四）过渡：让我们快速浏览课文，看看作者介绍了哪些名人事例来证明自己的观点，最后得出了结论。（哥白尼沈括）

同学们轻声读一读第一自然段，看看作者亮出了怎样的观点？（知识是学来的，也是问来的。）

三、阅读事例，感悟思想

1.是啊！“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（出示句子，齐读，读出重要性。）相信同学们学了哥白尼的事例后一定会更明白“问”为什么这么重要。

2.课前请同学们查阅了哥白尼的资料，谁来说说你知道他有哪些成就?(指名学生简介哥白尼)3.哥白尼真是一位伟大的天文学家！他是怎样走上探求科学奥秘的道路的？请同学们自由读课文第二节，思考。

4.指名回答：你从这一节中知道了什么？

5.师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）

指导朗读。

如果你是小哥白尼，会问什么呢？ 6.你还知道哪些名人好问的故事？（学生根据课前搜集的资料说一说）这些名人的事例，使你受到了什么启发？指名说。（要爱问问题，要多问问题，要敢于问问题等）

7.这么多名人的成功都离不开问，看来引读„„ “问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。让我们牢牢记住这句话好吗？再次出示齐读。

8.名人好问的故事让我想起这样两句名言：

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

——陈宪章

好问的人，只做了五分钟的愚人，耻于发问的人，做了一辈子的愚人。――佚名

四、交流探讨，深入理解

过渡：现在，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界„„学会从平常事物中发现问题。（课文第三节前四句话）

1．有了问题该向谁请教呢？你们以前都向谁请教过？（指名学生说）（出示，指名读，齐读）。

2．课文中告诉我们要向谁请教呢？

3．出示“能者为师”。书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思？（出示文字）（1）朗读。

（2）理解“能者”：确实能给别人启发、帮助的人。

说明：根据书上的句子解释词语是一种很好的办法，但有时应稍加修改。（3）什么叫“能者为师”？

出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。指名说，齐说。（说时把“你”改成“我”）

4．说到能者为师，老师与同学们重温一下我国伟大的教育家孔子的两句名言：三人行，必有我师。

敏而好学，不耻下问。

5．这两句名言就是告诉我们要不问年龄，不看地位，以能者为师。把这两句话说给自己听好吗？

五、自学质疑，学思结合

1．过渡：有了问题要向别人请教，不过有时问题不能完全靠别人来解答，因为别人也有不知道的时候。遇到这样的情况该怎么办？

（默读第4自然段，看看沈括小时侯碰到什么疑问，他是怎么做的？）

2．为什么同是桃花开花时间相差这么远呢？

3．北宋科学家沈括小时侯是怎么解决这个疑问的呢？（1）指名回答。

（2）从这件事中你明白了什么？

出示：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

沈括就为我们做出了榜样。我们就现学现问。4．（学生质疑）相机出示：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

看到这句话，你有什么疑问吗？

如：这句诗出自__唐__代诗人_白居易__的《大林寺桃花》。

“尽”的意思是_______________，“始盛开”的意思是________________。后两句诗_长恨春归无觅处，不知转入此中来。关于桃花的诗句：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥；人面不知何处去，桃花依旧笑春风……

5．让我们记住这句名言吧：学而不思则罔（wǎng），思而不学则殆（dài）。（罔，迷惑；殆，指有害。学习而不思考，则会感到迷茫而无所适从；思考而不学习，则会变得有害）

6．齐读总起句：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

六、总结全文，理性升华

1．最后作者得出了一个怎样的结论呢？你是怎样理解的？出示最后一段。

指名说说“相辅相成”的意思。（他们谁也离不开谁„„），因此只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

2．怪不得作者说：我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。（1）“两只强健有力的翅膀”指的是什么？（板书：勤学、好问的习惯）指名读好这句话，突出强健有力。指导朗读，齐读。（2）能够自由地翱翔知识的天空，探求宇宙的奥秘你会感到怎样？（高兴、自豪„„）就把这种感情融入到你的朗读当中。指名读，齐读。3．总结全文：学完了《学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。这样文章才有说服力。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。

4．最后老师要送给大家一首小诗

问到底(陶行知)

天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。

你若不问你怕它，它一被问它怕你。你若愿意问问看，一问直须问到底。

指名读，齐读。

同学们，这节课，我们在学中问，在问中学，知道了只要你们将勤学、好问与观察思考结合起来，你们定能成为学习的主人！

七、作业

１．选一句自己喜欢的有关勤学好问的名言，也可以是课文中的句子，抄在语文书的扉页。记住它，用它来指导自己今后的学习。