苏教版七律长征范文

2022-06-16

第一篇：苏教版七律长征范文

八年级语文上册《七律长征》教学实践报告苏教版

《七律长征》教学实践报告

(指导思想，设计方法等说明)

树形象，悟诗情，更喜课堂四十五分，师生同吟尽开颜。这是我在设计这一课《长征》时的良好初衷。《长征》一诗是新课程五年级上册第八组教材中的领头课文，走近伟人是这一组教材的主题。毛泽东同志是我军、我党和新中国的缔造者和卓越的领袖。这一首七律正是他在1935年10月长征即将取得胜利的前夕写就的，诗中描绘了红军战士跋山涉水，顽强战斗的长征过程，歌颂了红军战士不怕困难、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义精神。通过学习诗来了解红军，从而走近领导这支部队的人：毛泽东。诗虽然仅仅只有56个字，但却浓缩了红军长征的千难万险，其背后的东西实在是太多了。学生不了解长征，不了解毛泽东，也不了解诗意。如何引领学生走进诗歌中，去理解诗的大意，领悟诗所要表达的情意呢?

1、树红军形象，悟英雄主义

在教学设计时，我先抓住了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一首联作文章，让学生总的感知长征的难，除了万水千山，还有千难万险，千辛万苦，而面对这些困难，红军战士是不怕，是只等闲，把红军战士的英雄形象初步树立起来，并通过朗读加以提升。在教学颔联、颈联和尾联时，也是紧扣这一句展开的，遇到再大再多的困难，红军都克服了，丰满了红军的英雄形象。在每学完一联后，就回读首联，做到一步一回环，三步三回环。而每一个回环都是在不断丰满和树立红军的英雄形象。并通过一些课件和朗读去感悟红军战士的英雄主义。

2、树背景形象，悟乐观精神

背景的树立和了解，对学生来说是理解这首诗的一个关键所在，诗颔联、颈联和尾联中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡和岷山，学生都是很陌生的，也不太知道红军在这些地方曾经有过的艰辛，树立这些背景的形象，也是树立了一个学习的靶子，困难越大，而红军克服了，也就越突出红军的顽强和乐观精神。在教学时，我力求先让学生体会到这些困难的大，让常人难以想象和惧怕，再突出红军的不怕和无畏，从而体会到红军将士的乐观。那么在树立这些背景形象时，我主要采用了图片，让学生直观观察，情景叙述，让学生聆听，联系学生搜集的小故事等方法来实现，整合这些资源，发挥较好的效益。那么在课前，我和学生有过一次接触，主要是让学生课前去搜集了一些材料，同时我也准备了一些材料给他们，让他们在学习诗句时能再现出来，因为时间关系，这一课前的环节我今天没有展现出来。但我想，学生已经能理解这些困难的大，同时也领悟到了红军的乐观精神。

3、树英雄形象，颂长征精神

用心

爱心

专心

1 在理解完全诗大意后，让学生了解长征最后的结果：一支近10万人的部队，经过了长征之后仅剩下了不足8000人，但他却构成了一道钢铁长城，这是多大的牺牲，这多么的豪迈，通过学生自己的诵读，欣赏长征歌曲，联想各种长征场面，从而让学生自己在内心树立红军战士的英雄形象，最后的齐诵，就是想让他们用自己的心，自己的嘴来表达自己最真的情感，那就是对长征精神，对红军英雄的敬佩。

一、实践过程

一.回忆文本——知晓“长征难”

1、红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词?

2、红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕?(描红：不怕)响亮地回答。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常?指导学生用好课本，用自己已有的知识、经验对诗词形成自己初步的解读。

3、通过教师的示范朗读，进一步帮助学生理解诗词的内容、情感，同时也是引领学生进入诵读的氛围。二.走进文本——展现“征难图”

4、自由默读全诗，思考：从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?可以在书上圈圈画画，把感受写在旁边。

5、《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容 ?翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪鼓励学生在对文本进行深入的理解。

6、交流：

三.融入文本——感悟“远征难”

7、请学生板画。五岭的逶迤乌蒙的磅礴

8、指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。

9、教师讲故事：

四、走出文本——赞颂“红军情”

10、这是在红军登上了岷山之后，最后一座山，毛泽东写的。大家试着读。

清平乐·六盘山：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙。

你们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!(生齐读《长征》。)

11、七律诗有和谐的韵律与鲜明的节奏感，一般都能谱成曲，大家看《长征》MTV。

二、收获与体会

用心

爱心

专心 2 本节课通过朗诵达成了各项目标，课堂气氛热烈，最终学生用慷慨激昂的集体朗诵表达了对毛泽东词的理解。通过这堂课我深刻地体会到朗诵教学是学习诗歌的极好的方法，能融通语言和精神内涵，琅琅的读书声是语文课上最动听的声音。动情地朗诵陶醉了学生，激活了课堂，让学生不由自主地进入文学的殿堂，爱上语文。

小组讨论的方式，对于学生解决一些较难的问题是有帮助的，比如关键词语的理解“只等闲”、“腾细浪”、“走泥丸”等，学生在理解上是能意会却不会言传。在小组讨论时，学生彼此说服，有的自然提出了换个词比比看的方法。这使课堂充满活力，学生的主体作用充分发挥，学生的个性得到了发展。

三、问题与建议

诗词背诵是积累的主要手段，要让学生通过学习在课堂上能背诵，而且是有感情的背诵。这需要老师动情的演绎，也需要课堂放手给学生表现。

而对于诗词相对艰深的内容可以结合背景直接分析给学生，一时不能理解也不必强求，随着年龄的增长，阅历的丰富会有全新的认识。要让我们的学生爱语文，爱上中国古典文化中的瑰宝——诗词。

用心

爱心

专心 3

第二篇：苏教初中语文八年级上册《1七律·长征》教案 (6)

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《七律·长征》

一、朗读你的诗歌。

1、读准字音。请根据拼音写出相应汉字。(快乐指数★)

逶 (yí) 磅(bó) mín 山

2 、读出节奏。请用“”正确划分下列诗句句读。(快乐指数★★)

⑴红军不怕远征难，万水千山只等闲

⑵金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

[3]更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

3、读出感情。朗读诗歌，你觉得诗歌洋溢着什么样的思想感情?(快乐指数★★★

二、感悟你的诗歌。

4、抓纲目。(快乐指数★★★)

《七律·长征》体现全诗中心思想的句子是：，。这两句诗写得极有气势，高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇敢精神，从中我们可看出全诗的诗眼是：

5、绘图画。(快乐指数★★★)

《七律·长征》这首诗具有高度的艺术概括力，其巧妙地用艺术的手法为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，，，。

6、想诗境。(快乐指数★★★)

①“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这两句诗是全文的总纲，从这两句诗里你觉得全诗的基调是。

② ，两句是写长征的最后路程，这是全诗的高潮。

三、赏析你的诗歌。

7、赏结构。(快乐指数★★★)

诗歌的首联在全诗中起怎样的作用?

8、赏意象。(快乐指数★★★)

“水”在毛泽东的诗词中有着独特的意境，常常抒写的是勇于克服困难的凌云壮志。《七律·长征》中是怎样写水的?这样写有何作用?

9、赏语言。 (快乐指数★★★)

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻。有人认为，“寒”字烘托泸定桥环境的险恶，反衬红军大无畏的英雄形象。有人认为，“寒”字既写出泸定桥险恶的形势，也生动地反映了英勇的红军，令敌人胆寒的情景。也有人认为，“寒”字反衬出战斗的紧张激烈，寄托了对死难烈士的哀思。你同意哪一种看法?或者有你自己的见解?

10、赏特色。(快乐指数★★★)

你觉得《七律·长征》在写作上有何特点?请结合具体的诗句谈谈。

四、挑战你的思维。(快乐指数★★★★)

11、1935年10月，当时红军第二方面军、第四方面军正在行军途中，还没有越过岷山，作者却在诗中把它说成是“三军过后尽开颜”，这样说是不是不尊重历史事实?作者有何用意?

五、发挥你的想象。(快乐指数★★★★)

12、、毛泽东的这首诗洋溢着强烈的革命乐观主义精神，红军战士在长征途中无不体现这种精神，“五岭逶

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迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，在他们的眼里，弯曲绵延的五岭像小河里的鳞波细浪，在他们的脚下，气势雄伟的乌蒙山像滚动的泥丸。

发挥你的想象，写一个片断，表现红军战士趟细浪、走泥丸时的精神风貌。

六、展示你的才能。(快乐指数★★★★)

13、、我们说，改革开放是一个新长征，作为新时代青年你一定有很多想法吧。请结合实际谈谈你的理解。你觉的在学习中我们该怎样发扬长征精神?说说你的理由。

七、开阔你的视野。(快乐指数★★★★)

七律•人民解放军占领南京

(1949年4月)

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

[题解]

1949年4月23日，人民解放军解放了国民党反动派盘踞了22年的南京。为了纪念这个伟大的日子，毛泽东在人民的“薄海欢腾”声中挥笔写成此篇。

[注释]

(1)风雨：指战争形势。

(2)仓黄：变化翻覆。

(3)今胜昔：如今胜过以往。

(4)情：指情感用事而沽名钓誉。

(5)老：朽。

(6)沧桑：引申为革命。

拓展练习

14、诗歌的哪两句是全诗的总纲，写出了人民解放军解放南京时的气势?

15、诗歌中有几处运用了典故，请就感兴趣的一则查阅相关资料，把相关历史故事讲给其他同学听听，并试着探究其作用。

16、阅读《七律长征》和《七律•人民解放军占领南京》，谈谈你的阅读体会。

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第三篇：1、《七律长征》

五指山市实验学校2017-2018学第一学期

新苏教版八年级语文下册第1课课堂指南(A卷)

课题：《七律长征》

备课人：黄静

学习目标：

1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

预习课(40分钟)

流程：

一、安排基础过关任务，利用评价机制激发学习欲望。(3分钟)

二、出示学习要求，学生自主完成。(在课本上完成即可)(34分钟)

1、轻声朗读课文。(4分钟)

2、标出自然段，划出生字词，多音字。(10分钟)

3、扫除字词障碍(查字典完成)，并作上批注，给生字组词。(8分钟)

4、再读课文，归纳课文内容。(5分钟)

5、找出文中重点句子，并作好批注。(5分钟)

6、找出文中疑难句子，并作好批注。(2分钟)

三、检测。(3分钟) 基础过关课

一、激趣导入(1分钟)

1、关于长征，你知道哪些?(让学生交流已有的资料)

2、这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回

顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗。“长征”是本诗的题目。

二、爬板(6分钟) 内容：默写《七律长征》方法措施：(1)所有C类生爬板。

(2)组长批改点评

奖罚：过关的同学每人加2分，未过关的抄写2遍，下午第三节课后找组长

过关。

三、字词过关(检测题) 内容：

音：岷mín山难 nán 困难，难能可贵横 héng 横竖

nàn 苦难，难兄难弟 hèng 蛮横

更 gèng更加蒙méng 乌蒙，蒙昧，蒙混过关

gēng更新 mēng 蒙骗，欺上蒙下

měng 内蒙古磅 páng磅礴尽 jǐn尽管

bàng磅秤 jìn尽心形：崖悬崖岷岷山逶逶迤

涯天涯泯泯灭诿推诿

睚睚眦必报

萎萎缩

义：等闲--(把困难、复杂的事物看得)平常、寻常

腾细浪--像小波浪一样地翻腾

方法措施：(1)各种形式的诵读记忆

(2)所有C类生爬板。 (3)组长批改点评

奖罚：过关的同学每人加2分，未过关的抄写2遍，下午第三节课后找组长过关。

三、朗读训练(10分钟)

内容：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

方法措施(1)听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音;教师出示节奏表，供学生修正 (2)齐读、对子读、开火车读等奖罚：诵读有情感的加2分。

四、理清层次(5分钟) 内容

(1)、律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。

(2)、律诗八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。 (3)、律诗格律较严，偶句要压韵，颔、颈两联要对仗/对偶(即两句中的词组结构和词性要相同，相互成对)，字的平仄(平[阴平、阳平]、上、去、入[仄])也有规定。方法措施 (1)、对子互学 (2)、查阅工具书奖罚：先完成的加2分

五、检测(5分钟)

内容：内容：默写《七律长征》方法措施：(1)所有C类生爬板。

(2)组长批改点评

奖罚：过关的同学每人加2分，未过关的抄写2遍，下午第三节课后找组长过关。

六、布置作业内容：背诵课文方法措施：独立完成

奖罚：完成的加2分，未完成的课外时间完成。

阅读指导课

一、激趣导入(1分钟) 今天我们具体来学习这首诗。

二、复习爬板(6分钟)

a) 内容：默写《七律长征》 b) 方法措施：(1)所有C类生爬板。

(2)组长批改点评

3、奖罚：过关的同学每人加2分，未过关的抄写2遍，下午第三节课后找组长过关。

三、出示目标(1分钟)

1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

四、独立思考(3分钟)

内容：这首诗展现了红军战士怎样精神? 方法措施：独立思考奖罚：认真的同学加2分

五、合作探究(6分钟)

内容：

1、用现代汉语翻译这首诗。

2、全诗的总起句是哪句?具体写了哪些山和哪些水?

3、请你用” 图”的表述形式概括一下颔联、颈联、尾联中展现的红军征服困难的场景，并选其中你

最喜欢的一幅谈谈感受。

4、怎样理解诗中的“暖”和“寒”?

5、整首诗表现了红军战士怎样的精神?

方法措施：小组讨论

奖罚：按完成的先后顺序分别加6—1分

六、阅读交流(20分钟)

内容：

1、用现代汉语翻译这首诗。

2、全诗的总起句是哪句?具体写了哪些山和哪些水?

3、请你用” 图”的表述形式概括一下颔联、颈联、尾联中展现的红军征服困难的场景，并选其中你

最喜欢的一幅谈谈感受。

4、怎样理解诗中的“暖”和“寒”?

5、整首诗表现了红军战士怎样的精神?

方法措施：小组展示

奖罚：按各组的表现具体加分

七、课堂小结，谈收获。(2分钟)

本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力

八、布置作业(1分钟)

第四篇：七律长征(教案)

一、教案背景

1、面向学生： □中学 □√小学

2、学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备：

①课前利用各种途径搜集有关红军长征的图片、故事和毛泽东主席的相关资料。

4、教师课前准备：

①准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡金沙江、飞夺泸定桥的视频。 ②准备“长征组歌”中的歌曲《七律•长征》。 ③制作教学多媒体课件。

二、教学课题知识方面：

1、学会“礴、丸、岷”3个生字;正确理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”等词语的意思;并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。

2、了解长征这段历史的背景以及本课的写作背景。

3、指导学生能正确流利有感情地朗读课文，并背诵。教育方面：

1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的大无畏革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、培养学生坚韧顽强的的意志品质和乐观的生活态度。发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

《长征》是人民教育出版社小学语文五年级上册中一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。颔联承接"千山"。作者先用"逶迤"和"磅礴"的夸张手法极言山势雄险,用的是"扬"的手法,而后用"细浪"和"泥丸"的比喻手法言其渺小,用的是"抑"的手法,这抑扬之间更显出红军的伟大。颈联承接"万水"。一"暖"一"寒",既写出了天气情况,又写出了心理感受。尾联描述了长征的最后历程。翻越"千里雪"的岷山,其困难程度其实超过"逶迤"的五岭和"磅礴"的乌蒙山,但这时由于胜利在望,心情舒朗,"喜"由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以"开颜"

收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态,同时预示了长征的彻底胜利。尽管只有56个字，却是一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。

但七律诗的内容和写作手法确实和学生的现实生活有一段距离,学生对长征这一历史事件的了解可能也很有限，尽管在内容的理解上结合注释并不困难。而诗的背景和赞颂红军的精神则是重点和难点。基于此，本课有机地利用现代化的教学手段，充分利用互联网搜索，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维和想象力，提高学生学习的兴趣。

四、教学方法

本课的教学设计主要借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了学生充分参与和自主学习等教育理念。在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们讲所熟悉的故事，加入吸引学生的视频片段，(如飞夺泸定桥、过雪山草地等视频)不仅增强他们对长征的感官认识，同时也使他们理解并掌握了长征的相关知识，并通过互联网中搜索到的《长征组歌》中的《长征》的课文情景范读和歌曲，让学生以朗读、歌唱等活动来巩固升华，从而真正理解长征精神。

五、教学过程

(一)揭题，通过课内外资料初步感知诗歌内容

1、谈话揭题，读通诗歌

同学们，你们知道长征吗?你们了解长征吗? 谁来谈谈你对长征的了解。

我们读过哪些有关长征故事的课文?

2、师介绍长征：(长征路线图) 【百度搜索】

http://news.163.com/06/0328/14/2DADFJDO0001124T.html

1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。

在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程2500余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。

在这胜利的时刻，我们伟大的革命领袖毛泽东同志怀着无比豪迈的心情写下了这首壮丽的诗篇——《长征》

现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗——长征。请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。(让学生自由地读3分钟)

3、指名读。

4、听录

音

范

读

，

【

百

度

声

音

】http://v.youku.com/v_playlist/f4788108o1p16.html

再读诗歌：

请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受?

5、同学间交流读诗心得，交流感受：

6、现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与豪情。

(二)品读诗句,深入感悟。

1、长征这段硝烟弥漫的岁月已渐行渐远,今天的你我对长征的印象可能有些模糊,但是诗中有一个看似普普通通的词却像一声惊雷,豪情万丈。你能体会出来吗?(师生交流,板书"不怕")读读这个词所在的句子。(指导读首联。) 全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历?

2、学生再读诗歌，交流：

(1)、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 师：这五

岭

是

哪

几

座

山

【

百

度

文

本

】http://wenwen.soso.com/z/q287484902.htm

这乌蒙山是什么样的山呢?边讲边板书：五岭是逶迤的(同时理解逶迤的意思：连绵不断)现在让我们来看看这逶迤的五岭。在你们的眼中这五岭是怎么样的?但在红军眼里，这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢?乌蒙山是磅礴的(理解磅礴的意思：气势雄伟)这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢?(体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。)

师：难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易嘛?你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢?学生讨论后回答。(他们的鞋磨破了，粮食没有了，生病了，寒冷威胁他们„„)

师：红军就靠着自己的双脚，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。据美国著名记者斯诺统计：红军一共爬过了18条山脉，其中5条终年冰雪覆盖;渡过24条河流;经过12个省份;占领过62座城市;突破10个地方军阀组织的包围，此外还打败或躲过追击的中央军。行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不了什么!(学生齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”)

(2)、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

A、出示巧渡金沙江视频: 【百度视频】http:///programs/view/x06nRBlVpbU

(师介绍故事)

B、知道这个背景资料，现在，你知道“暖”字表达的感情吗?(生各抒己见)

出示：

铁

索

桥

【

百

度

图

片

】http:///programs/view/x06nRBlVpbU

C、师：你认为该怎样读这句诗?学生练习朗读，指名读。 (3)、出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

师：如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢?【百度视频】(播放过雪山视频)http:///programs/view/x06nRBlVpbU

(翻越大雪山带给红军的是胜利、兴奋、信心„„齐读，再指名读。) 师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢?让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧!(生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”)

(三)诵读升华。

就是这样一群普通的人，他们凭着坚定不移的热情，乐观向上的精神，创造了奇迹，创造了历史。让我们用我们的声音，用我们的热情，大声地、尽情地赞诵这伟大的长征吧!

学生在座位上自由地诵读。

(四)加深理解，回归全文。

1、过渡：红军长征仅仅遇到了诗中的五个困难吗?他们还遇到了哪些困难呢?你听到过哪些红军长征路上的感人故事呢?

(学生根据已有知识进行交流：《金色的鱼钩》、《丰碑》、《草地夜行》等让学生讲讲大致的故事情节。)

结合【百度图片】http:///article/331924.html 师深情叙述：

冰天雪地里，长长的红军队伍走来了，老军需处长舍己为人的身影化作了一座巍然屹立的丰碑;

战争的艰苦岁月里，金色的鱼钩闪烁着永不屈服的革命信念 ;

草地上，一个一个红军倒上了，一块牛膝骨留下了小红军的牙印，却没有留下他年仅十一岁的生命。

更多的红军汇成了一股坚不可催的洪流，走向胜利的明天!

2、这些困难在这首诗中用哪个词语予以表达?(远征难)

3、面对这些困难，我们红军战士的态度是怎么样的?他们不仅不怕这些困难，还把这“万水千山”看作了什么?(只等闲)怎么理解“只等闲”?这是一种怎么样的态度呀，让我们带着这种把困难当作平常事的气概通过诗句再次来感受。齐读：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

4、播放歌曲，烘托气氛，再读诗歌，提升情感。【百度歌曲】《长征》http:///programs/view/9kq2WINdcLE/

(五)联系诗人，升华情感

1、这首气壮山河、豪情壮志的诗歌正是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一--毛泽东所作。(出示毛泽东图片【百度图片】http://image.baidu.com/i?word=%C3%AB%D4%F3%B6%AB%CD%BC%C6%AC&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123

2、延伸诗情，再读《长征》

(六)作业布置

1)抄写生字词语，并能有感情地朗读诗歌，能背诵。 2)课后自己去收集有关长征的故事和毛泽东的诗歌。 3)准备诗歌朗诵会(或革命故事我来讲)

六、板书设计：

25、七律•长征只等闲

万水千山远征难

五岭逶迤

乌蒙磅礴

金沙水拍

大渡桥横

尽开颜

岷山千里雪

七、教学反思

《长征》这首七律诗以直白的词汇、豪迈的语势，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。整节课的设计主要借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了学生充分参与和自主学习等教育理念。主要体现在以下方面：

1.资源整合、创设情境。开课时，我充分运用了多媒体进行教学，为学生创

设了很好的教学情境。播放了《长征》的情景朗读，那雄浑的歌声，悲壮的画面，立刻把大家带到了那个激情燃烧的岁月;在理解“铁索寒”那句时，我请他们观看了视频《飞夺泸定桥》的片段，那惊心动魄的战斗场面，那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已，有的孩子还流下了眼泪。还有配合诗的内容，观看了巧渡金沙江、翻越终年积雪的岷山等视频，使学生仿佛身临其境。

2.以读代讲、读中悟情。在教学过程中，我注重了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使学生由读生情。朗朗的读书声，不绝于耳，学生在读中感受到诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华。

3.利用互联网、巧解难点。通过互联网中的信息搜索，巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等故事、长征的结局等情况穿插在教学中，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千里长征漫漫征程„„

回想这节课，还有很多不足之处，以后一定会更有效地提高课堂的效率。更充分地利用互联网进行有效教学。