教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等下面是小编整理的关于《苏教版统计教案范文》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：苏教版统计教案范文
[苏教版一年级数学《统计》教案]
一年级《统计》教案教学目标：
1.使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用，苏教版一年级数学《统计》教案。
2.使学生感受、经历数据的整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法，收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。 3.重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。
4.初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。
教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。教学难点：感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用。
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣。
1、今天，教室里来了许多听课的老师，我们应该跟他们说什么?(老师好)
2、这节课，老师把小朋友们分成5个小组来共同学习。还给小朋友们带来了你们最喜欢的小红花，比比看哪个小组得到的小红花最多，大家有信心吗?
二、 创设情境，初步感知。
1、(出示大象卡通图)小朋友们，瞧，今天谁来到我们班级和我们一起学习?你们喜欢它吗?你们应不应该向大象爷爷问声好呢?
2、小朋友真有礼貌!大象爷爷为了感谢大家，决定带小朋友们去他的神奇果树园摘水果吃。(出示果树)这些果树可真神奇啊!树上长满了苹果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃吗?每人摘一个自己最喜欢吃的水果。
3、让学生摘自己喜欢的水果。师：怎样才能很快地看出同学们喜欢的水果的个数呢?
4、让学生贴水果。通过贴水果的活动，初步感知分一分、排一排、数一数的方法。
三、合作探究，体会领悟。
1、师：今天是大象爷爷的生日。(出示图)看，很多客人领着全家、带着礼物来到大象家给他过生日(动物们头戴面具依次出现)，小学数学教案《苏教版一年级数学《统计》教案》你听，他们一起为大象爷爷唱起了生日歌(播放音乐)大家跟着一起唱吧!(学生欢快地唱起了生日歌)
师：看了这张图，你想知道些什么?(学生提问题。 )
2、师：是呀,大象家来了这么多的客人，那么来了哪些客人呢?他们分别有几只呢?有什么方法能一下子看清楚大象家来了哪些客人，分别有几只呢?
3、 小组合作把动物头像整理在卡纸上。指名板演。
4、学生讨论、操作后各组展示作品并汇报整理的过程。
5、比较整理后的图和整理前的图。师：看了这张图，你知道了什么? 生1：我知道了小狗家来了4只。 生2：我知道了小猪家来了3只。 生3：我知道了小猴家来了5只。(教师根据口答动画板书
4、
5、3。)
6、能不能用我们学过的比多比少的知识说说你知道了什么?生1：我知道了小猴比小狗多1只。生2：我知道了小猴比小猪多2只。„„„.
7、小结。师：小朋友有这么多发现,都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。(板书课题:统计)这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。
四、统计鲜花情况 师：这些客人还给大象带来了好多 五颜六色的鲜花作为生日礼物呢!你们也能用这样的方法帮他统计一下吗? 可以把这些花按什么来分类理一理? 有哪几种颜色的花? (学生独立操作：把花分颜色整理在线框内，一个框里摆一种花，一人板演。) 师：刚才小朋友把花按颜色理一理的过程就是什么?
生：就是统计。
师：看了这张图，你又发现了什么? (学生自己填表后集体交流，教师板书如下：) 红花 黄花 绿花 紫花 (5)朵 (4)朵 (3)朵 (2)朵
师：看了这张表，你能提出什么问题?
五、巩固应用，拓展延伸。
1、统计学习小组得到“小红花”的情况，给予评价鼓励。
2、学会了统计，课后你们准备统计什么?回家后选择一个项目进行统计，然后与同学互相交流。
六、总结评价
1、师：今天这节课你有哪些收获?
2、你想对你的同学、对老师、对自己说些什么? 苏教版一年级数学《统计》教案
第二篇：苏教版二年级下册统计教案!!!
《统计》教案
教材分析：
《统计》是苏教版义务教育课程标准实验教科书第九单元第一节的内容。本单元教材主要教学用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。在此之前的学习中，学生已经积累了一定的统计经验，会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据，会用画“√”的方法记录简单随机事件中的数据，初步认识了简单的统计表和方块统计图。本单元内容的教学，将有助于学生进一步体验数据的收集、整理和分析过程，掌握用统计表表示数据整理结果的方法，积累开展统计活动的经验，并为学生以后学习复式统计表打下基础。 学情分析：
在一年级(上册)学习了把已有的信息(小动物、花、水果等)通过分一分、排一排、数一数等活动进行整理，从中获得一些感兴趣的数据。一年级(下册)学习了在随机发生的事件中，用符号分类记录，获得有意义的数据。二年级(上册)学习了事件发生的可能性，即有些事情一定发生、有些事情可能发生、有些事情不可能发生。学生已经积累了一定的统计活动经验，初步认识简单的统计表和方块统计图。 教学目标：
知识与技能目标：使学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在
不同分类标准下的多样性。
过程与方法目标：使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。
情感态度价值观目标：使学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养新生事实的理性精神。 教学重难点：
教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性
教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据 教具准备：
多媒体课件、打印好的统计表、形状颜色不同的笑脸(对回答问题的学生的奖励) 教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：师：今天我们学校来了一些特殊的客人，咱们去瞧瞧他们都来干吗呢?(多媒体显示小动物入场准备参加运动会)。哦，这么多小动物们准备干吗啊?(生：举办动物运动会)小动物会举行那些项目的运动比赛呢?先猜猜看(生：„„)。小朋友们想象力真丰富!小动物到底举行了什么项目的运动会，咱们到运动会现场看看吧!(多媒体演示运动会场景图)
提问：小动物都举行了什么项目的运动比赛?
(师板书：项目、跳高、长跑)
追问：再看看都有哪些小动物们参加了运动比赛? (师板书：动物种类、狗、兔、猴)
提问：认真观察这个场景，你能提出哪些数学问题?
师归纳生提出的问题并出示：问题一，参加长跑和跳高的动物各有多少只?问题二，参加运动比赛的狗、兔、猴各有多少只? 揭题：这就是今天我们要学习的新知识——分类统计(板书课题)
二、自主探究，学习新知
师：老师把这些内容加上一定的线条，(师画上线条)，就变成了我们以前学习过的统计表。
指名生回答，第一张统计表是按什么分类统计的?第二张统计表呢?又分别是对应刚才的哪个问题呢?
1、完成统计表 (1)完成统计表1 师：第一个方框求的是什么啊?
提问：想知道参加跳高的动物的只数，我们可以怎么办?(数一数)数的时候要注意两点：不重复、不遗漏(板书)
师生一起数出跳高的有5只动物，师说明：因为前面已经说明统计的是只数，所以在写结果时只写出具体的数字，不要写上单位。
师：第二个方框求的是什么啊?
提问：想知道参加长跑的有多少只动物，你能不能像刚才那样去数一数?(生数出结果，师生共同填写8)
师在表格后加上合计一项并提问：合计是什么意思?你是怎样算的?
(2)完成统计表2 师：请小朋友用数的方法完成第二张统计表。 指名回答，师出示结果。
2、比较分析两张统计表
师：从上面两张统计表里，你知道了什么? 师：仔细观察这两张统计表，有什么相同和不同之处? 总结得出：分类标准不同，合计结果相同。(板书)
三、应用实践，巩固新知 活动一：订午餐
师：运动会正在进行，工作人员小老虎要在森林餐厅为运动员们订午餐：小狗喜欢骨头套餐，小兔喜欢胡萝卜套餐，小猴喜欢香蕉套餐(课件出示图片)。可是小老虎准备订餐时却遇到了困难，就是不知道每份套餐订多少份合适，你能为它推荐一张合适的统计表吗? „„
师：我们现在来模拟下订餐情景对话，老师扮演森林餐厅服务员，哪位同学愿意担任运动会工作人员小老虎的?(一生举手)好，你来!真勇敢!你是小老虎给服务员打电话。(电话铃声响起)
多请几生演示。
师：我们演练到此结束，有兴趣的课下同桌间可以再演练。小朋友们刚才不仅完成了整个表格的填写，而且知道了在不同情况下用什
么表格合适。真厉害! 活动二：颁奖品
师说明：运动会即将结束，工作人员小老虎要为小动物颁发纪念水杯，准备了许多漂亮的茶杯!(多媒体出示茶杯图)
提问：仔细观察，这些茶杯有什么特点 „„
师：小朋友们观察得很仔细!咱们就先按形状和价格对这些茶杯进行分类。有其它不同的分类标准的课下可以根据你的分类标准进行分类统计。
(课件出示统计表1和统计表2)
生独立完成两张统计表，指名说结果，师一一出示结果。 提问：比比两次统计的结果，你知道了什么? 活动三：我最棒
师谈话：经过一天激烈的比赛，动物运动会终于成功地落下了帷幕，为了留住那一个个令人难忘的场面，大象校长拿起手中的相机给小运动们拍下了许多照片作为留念(多媒体出示第5题的照片图)，可是大象校长不知道该怎样对这些照片进行分类整理，你们能帮帮大象校长吗?
先在小组里说说这些照片都有哪些分类标准?
(指名回答，得出以下分类方法：按颜色分、按图片上的动物只数分、按拍摄方式分等等)
师：请按照你的分类标准独立完成对这些照片的分类。
(出示书上97页的统计表，生完成后指名汇报，师一一出示结果并请生评价) 活动四：我能行
师：同学们表现的非常棒，接下来看看这节课我们班谁得到的笑脸数最多。(掌声给予鼓励)
师：请小朋友们把你们得到的笑脸张贴到黑板上让大家欣赏一下。(生纷纷上台张贴)
师：你能运用本节课所学习的知识对“全班小朋友得到的笑脸数量”进行统计吗?(生：能)
师：首先想想这些笑脸有什么分类标准? 师：根据颜色可以将笑脸分为„„ 师：根据形状可以将笑脸分为„„ (课件出示两个对应统计表)
师：请小朋友完成这两个统计表。(生完成后同桌间相互检查) 师：做对的请举手!(生纷纷举手)把掌声送给自己!
四、回顾总结
今天我们主要学习了什么知识?你有什么收获?
师 ：希望小朋友们能将本节课所学到的知识，运用到日常生活中，学会对自己的生活、学习用品进行分类整理。
第三篇：(苏教版)六年级数学下册教案 扇形统计图
扇形统计图
教学内容
九年义务教育六年制小学数学第十二册P76—78。 教学目标
1.结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2.在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
3.进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 教学重点
结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。 教学难点
选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。 教学过程
一、复习引新
1.师：我们已经学习了哪些统计图?它们各有什么特点?生活中哪些地方运用了这些统计图? 2.今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。板书课题：扇形统计图
二、探究新知
课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 出示例1：我国陆地地形分布情况统计图。 你能从下面的统计图中了解到什么?
在小组内交流、分析。大组汇报、相互评价。
在学生分析数据的同时，教师进行说明与引导。可以追问是怎样从图中看出这些信息的、是怎样比较的„„
扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别?
揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。 用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。说说是怎样想的?
从统计表中你又知道了什么?这样的信息从扇形统计图中能知道吗?学生看图思考。
三、巩固练习
1.指导完成“练一练”第1题。 说说从统计图中你能知道什么? 独立解答前两个问题。
鼓励学生自己提出问题并进行解答。 2.指导完成“练一练”第2题。
观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息? 你有什么想法?在班级进行交流。 3.练习十五第1题。
说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。 交流：哪天的食物搭配比较合理。 4.练习十五第2题。
先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。 5.练习十五第3题。
根据统计图，你能知道些什么? 用计算器计算，并填写统计表。 根据统计表你又知道了什么?
6.再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 你能从图中读出什么? 今后你会怎么去做?
四、评价延伸
谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识?你们的收获是什么?还有哪些疑问?你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗?
第四篇：苏教版五数上册复式统计表教案
教学内容：义务教育课程标准实验教科书(苏教版)五年级数学上册第84-85页 例
1、练一练、练习十五第
1、2题。 教学目标：
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，数理学好数学的信心。
教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
教学难点：根据统计表中的数据进行分析问题。
教学准备：多媒体、实物投影仪、计算器，课前调查好家庭中的电话数量。 教学课时：1课时 教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，紧张不紧张，放松一下
二、同学们，我们学校开展了各种各样的兴趣小组，你们也都报名参加了自己喜爱的兴趣组，是吗?看，这是青云小学开展兴趣组的情况。介绍每个小组的名称，情况。
2、首先要先了解到四个小组报名的男生和女生的情况，每个小组都有男生和女生，一共有四个兴趣小组，所以一共有四条信息，要把这四条信息清楚的反映出来，可以怎么样?(填在表里)，能填吗?
下面王老师想跟大家核对一下(生回答，课件逐个出示一下) 同学们，这四个兴趣小组的男女生人数都填写在了四张表格里，拿到这四张表格，能看清楚数据了吗?每一张表格里能看清楚哪些信息?生答(能看出每个兴趣小组的男女生人数)，师继续重复一遍。出示下面三个问题，
1、古筝兴趣小组女生有多少人，看你手中的表格，谁能回答这个问题?生答。是不是每个人都能回答这个问题?为什么不能?再比如说，笛子兴趣小组男生有多少人?第三个问题：小提琴小组一共有多少人?
刚才这三个问题，这三个同学立刻就回答出来了，是不是?为什么?生答 师，因为他手里的表格有这些信息，所以可以立刻回答出来。
那王老师还想了解一下哪个兴趣小组人数最多，只看你的表格，能不能回答出来?为什么?
可以怎么样?四个小组一起来观察。
(2)四个兴趣小组男生一共有多少人?能立刻回答出来吗?不能，要算一算。 那要把四个兴趣组的男生加起来。
(3)四个兴趣小组一共有多少人?能立刻回答出来吗? 师：这三个问题，你觉得怎么样?(难一点) 刚才的三个信息，一下就可以看出来，这三个问题，有点难，不是很方便，是吗? 那怎么办?四个小组讨论一下，也可以动手做一做。
我刚才大致看了一下，有几个小组的想法非常好，哪个小组来展示一下?
大家能看明白吗?问：你是怎么想的?把男生和男生合并，女生和女生合并。还有哪个小组也是这样，几乎每个小组都是这样，那你们在合并的过程中，有没有不一样的地方?是不是有些信息可以不需要?还可以合起来是不是?只使用第一张的开头。又清楚了一点是不是?还可以再合吗?对呀，小组里都是这样合起来。是这个意思吗?能看清楚吗?这样合有什么好处呢?在观察数据时，更加清晰。老师把这个合并过程给大家看一看。这样一来，我们在观察数据的时候就非常方便，清晰。但是这样合并有没有什么问题呢?比如说，这个16，和这个16，是什么意思呢?所以把几张表格简单的合在一起，可能还不行。还要注意些什么?你认为可以把什么地方改一下?(把人数改成兴趣小组)
第一行是什么兴趣小组的，，第二行。。。你觉得这样清楚了吗?可以清楚的看出这些数据是哪个小组的，并且也能看出是男生的还是女生的，你觉得方便不方便，那还有什么问题?那我问问大家，从这张表格中能看出哪些信息来?(男生女生是性别，数据，什么兴趣小组)那这些对应在哪里?性别在哪儿?叫做横栏，表示的是性别，这边表示竖栏，反映的就是组别，中间对应的是数据，这样把四张表合在一起好不好，好在什么地方?(生说能看出人数，性别，组别。。。。)那把性别，组别，数据，那这张表格现在就这样了，你们觉得美观不美观，(生，放在空白的地方)，理解意思吗?(在空白处填上)，现在这张表格就很清晰的反映了这些信息，现在想读取这张表格的信息，观察这个小空格里有没有作用呢?所以我们把这个小空白的地方叫做表头，看看这个表头反映了哪些信息?(性别，，，)看到这个表头就知道统计了哪几项信息了。统计了兴趣小组的组别，性别，人数。这和刚才你们手里的表格有什么不一样的? 你觉得不同处在哪里?
这张表格一眼就看出了所有小组的信息，刚才的表格只能看出一个小组的信息，再来回答这三个问题(!)哪个兴趣组人数最多，(2)四个小组男生一共多少人?(3)四个小组一共有多少人?你们回答这个问题有点慢了，马老师还是不高兴，她拿回去还得计算?怎么办?是的，我们可以算出总计来填在表格里，你觉得加在哪里，一般，我们通常都加在上面，知道为什么吗?想知道吗?总计放在最上面，是有一定道理的，如果在增加一个兴趣小组呢，直接加在下面，所以通常，总计都放在最上面。那我增加了总计，你们会算吗?如果我要统计所有男生的人数呢?总计一共多少人呢?怎么算的?把男生和女生加在一起。有没有别的方法?可以把每个组的人数加在一起，所以算总计，两种方法都可以。好的，这张表统计的是什么?课件出示，把标题加上。这个是统计的名称，还要加上什么，日期?那再来回来这样的三个问题(1)，，，，(2)。。。。(3)、、、、、 除了了解这几个信息，还可以了解其他的信息，这个是我们今天新学的统计表，(板书)，这个统计表和前面学的有不一样的地方，拿起以前的，你觉得不一样在什么地方，(生，，，，)以前的统计表叫做单式统计表，单一的只统计了一个兴趣组，今天学的统计表能叫单式统计表吗，你觉得应该叫什么?(复式统计表)，这个复是什么意思?复杂，统计的内容更多了。那看看复式统计表有哪几部分组成?我们把复式统计表分成了表外和表内，表外有(，名称，日期，，，)表内有(，横栏，竖栏，数据，表头，，，)板书在黑板上。表头印象很深吗，表头在哪里?表头反映的是我们统计的内容是吧。那要看这统计的是什么呢?什么时候统计的呢?那你觉得什么时候会用到复式统计表呢?(统计的项目多了)，那你觉得复式统计表有什么作用呢?最大的特点是什么?板书(方便比较，反映整体的信息)。其实这张统计表中，组别和性别不一定就是特定不变的，也就是说横栏竖栏就是特定不变的，有的时候，横栏和竖栏是可以交换过来的。那如果这张统计表，你会填吗?那你觉得先填什么呢?(男生女生的基本信息)，然后再填哪些信息?这些信息是要算一下的。这个蓝色的数据是我们计算出来的，红色的信息是我们根据数据直接填出来的。这张表格也能反映一个整体情况，也可以回答刚才的三个问题是不是。
师强调：为了醒目给人一眼看出合计数和总计数，一般总计这一栏放在最上方。 师：现在对复式统计表有了解了吗?愿不愿意自己做一做。
三、巩固应用
1、完成“练一练”
图书管理员统计了五年级一周图书借阅情况，如果只统计周一，你觉得用哪种统计表比较合适?你们能将这些数据填在复式统计表里吗?表头应该怎么填?好了吗?大家先填什么地方?合计怎么算?这张复式统计表有用吗?能看出什么?如果学校图书馆想为五年级孩子再新进一批书，你觉得哪种书可以再多买一些?
2、这张统计表是统计什么的?你发现这张统计表和刚才的统计表有什么不一样的?少了合计和总计，为什么没有合计和总计?是的，天气的温度不适合加在一起。不是所有的情况都适合有总计和合计。像这样生活中的复式统计表也有很多
3、比如这一张，统计什么的能看出来吗?什么是类群物种?(生：只有合计，没有总计)为什么没有总计呢?中国包含在世界里，那加上总计合适吗?所以，不是所有的复式统计表都有总计的。这要根据需要。
3、这是一张主要食物营养成分统计表，有总计吗?有合计吗?这是每种食物的营养含量，有合计，有总计就不大合适了，对吗?
4、这是全校学生男生女生的统计表，这个有总计和合计吗?那拿到这张统计表就能知道学校的学生情况了对吗?
5、其实生活中很多的复式统计表。用心观察。
四、总结，下课。
教学反思：
1、教材分析
例1教学复式统计表，从学生已有的知识经验出发，让学生把四张单式统计表里的数据汇集在一张统计表里，认识复式统计表的构造，体会复式统计表的优点。教学过程分三段进行:第一段呈现了五年级4个兴趣小组活动的情景及每个兴趣小组男女生的人数，根据四幅图里的信息和数据分别填写四张单式统计表，让学生在填表时感受组别、性别以及数量的内在联系，为下面教学复式统计表搭建平台。
第二段向学生提出挑战性的要求：把4个小组的人数合并填在一张统计表里。让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别;每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。这一段是例题的教学重点，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，合理地降低了学生学习的难度，应先让学生独立填写，再组织交流。第三段说说从统计表里知道些什么，进一步体会复式统计表的特点：它容纳的数据信息比单式统计表多得多，全面地反映了青云小学五年级4个兴趣小组的活动人数，便于组与组之间的比较。
2、设计思路：
1.数学新课程标准要求学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。教学从学生感兴趣的兴趣小组活动入手导入新课，填好四张单式统计表后，明确每张统计表都只能反映某一兴趣小组的男女生情况，如果要对不同小组的男女生人数进行比较就显得不太方便，引出复式统计表。
为了给学生留有一个思考的空间，设计了一个交流环节：我先把4张表进行简单的叠加，引导学生发现有重复的地方，然后进行改进。学生又发现每一栏都是人数，指代不明。最后做出完整的复式统计表。这样有助于学生理解复式统计表的结构。在学生对复式统计表的结构有了清晰认识的基础上，让学生完整填写表格，进一步体验复式统计表的结构及特点。
2.让学生在实践活动中获得真实的数据，体会统计与现实生活的密切联系。一方面既培养学生的统计能力，另一方面又凸现统计数据源于实际，必须真实可靠，强调了重要的统计态度。
第五篇：苏教版一年级上册数学教案 统计 教学设计
(苏教版)一年级数学教案 上册统计
教学目标：
1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。
2、感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。
4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。
教学过程：
一、 情境
师：小朋友，你们喜欢过生日吗?今天，我们人类的朋友——动物也举行了一个生日宴会。看，小主人来了|
(多媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我待会儿有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦!多媒体显示：小动物们戴着面具边唱生日歌边依次出现。) 师：你想知道什么?(生可能会答：我想知道他们是谁?我想知道每一种动物来了几只?)
二、操作
师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢?我们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上。
(多媒体显示：动物客人依次揭开面具)学生摆动物头像。
师：大象家来了哪些客人呢?
生：大象家来了小狗、小猴、小猪。
师：他们分别有几只呢?
生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。
师：你是怎么知道的?
教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只?学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。
师：分一分、排一排的方法，好不好呢?我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然手动手理一理。
学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作用贴在黑板上展示。(学生作品可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况。)
三、思考
师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢?
学生进行评价。教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准，引出课本第68页例图。请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。(学生在书上填写)
师：看了这张图，你知道了什么?(学生各抒己见)
师：小朋友们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。(揭示课题)这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象带来了好多客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢!你们也能用这样的方法帮他统计一下吗?学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流，学生可以在小组内交流，也可以走下座位与别的小组学生交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。
师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗?把书举起来给大家看看。
学生举书本向老师、同学展示自己的作品。
师：通过统计，你知道了什么?(学生发表意见)
四、活动
师：小朋友说得真好!(教师为上述学生所在的小组贴上品。)看，大象他跑来感谢你们了! (多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息，我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦!
师：(四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上)看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗?挑一个你最喜欢吃的水果。然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。(学生在音乐声中摘水果并统计。)
各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。(便于学生观察)师：(指着竖排的六组统计作品)你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么?
五、延伸
师：下次大象请小朋友作客一定要多准备些XX(全班最喜欢吃的水果名)。今天我帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，在今天的活动中哪一组是冠军呢?有什么办法知道结果?(生：统计)
教师请两个小朋友上来统计一下。两名学生统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。评出冠军小组。
师：今天学了统计，课后你准备统计什么?
师：你们想得真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来交流。