惊喜的英语（精选8篇）
篇1：惊喜的英语
感情中的惊喜英语作文
When Valentine’s Day comes, the couples like to share their sweet moments and post the pictures on the Internet. The young couples will do all kinds of romantic things to surprise each other, while the old generation’s relationship impresses me most.
In the romantic movie New York, I Love You, which was filmed by several short stories. There was a story about an old couple. They walked to the beach, while on the way, the woman complained about the man on many small issues, but the men barely argued. Finally, when they reached the destination, they suddenly hand in hand and appreciated the sunset. What a lovely story, it is so close to the real life, just like every couple’s final end.
Most young people chase for romantic moment, which makes them excited. But the nature of life is made up of small issues. When two people considerate about each other and find a way to deal with conflicts, their marriage can be lasted long. Surprise is the flavor in daily life, it makes sense when it happens in special days.
篇2：惊喜的英语
惊喜[jīng xǐ]
词典
pleasantly surprised
中文语义：
惊喜 [jīng xǐ]
[pleasantly surprised] 又惊又喜
惊喜交集
中英互译：
1.他的来访使我感到惊喜。
His visit gave me a pleasant surprise.
2.我有一个惊喜的消息要告诉你：我们要搬去瑞士了!
I have a surprise for you: We are moving to Switzerland!
3.我们感觉我们可能会获得第三名，要是能比这个名次更好那就是意外的惊喜了。
We felt we might finish third. Any better would be a bonus
4.你不断地给我同样的惊喜，年年如此。
You keep on amazing me, year after year, the same old ways.
5.马克那天下午回到家时是他第一次确切知道有惊喜派对这回事。
When Mark arrived home that afternoon, it was the first he knew for sure of the surprise party.
6.为了给我一个惊喜，父亲决定往我的钱包里多塞一些零花钱。
My father decided to slip a little extra spending money into my purse as a surprise.
7.做一道拿手的家常小菜，给你的新邻居一个惊喜。
Surprise a new neighbour with one of your favourite home-made dishes.
8.他蓝色的大眼睛睁得大大的，透着惊喜。
His big blue eyes opened wide in wonderment.
9.我惊喜地望着他那副眉飞色舞的神情。
I gazed in happy surprise at his animated expression.
10.每位准新娘都会惊喜地发现，婚庆中心提供全方位的一站式服务。
A marvellous discovery for every bride-to-be, The Wedding Centre is the ultimate one-stop shop.
篇3：惊喜的英语
一、精心备课, 弹性预设
在中职英语的每一堂课前, 教师都要精心备课, 在备课的同时做好充分的预设工作, 如学生现有的英语基础、强项与弱势之处、性格特点、对英语的喜好程度等等, 这些对于教师的教学策略至关重要。教师首先做到心中有数, 然后才能有的放矢、因材施教。同时, 只有精心的准备和预设, 才能使得课堂教学时教师有备而来、游刃有余地掌握局面, 促进高效率的英语课堂教学。
例如学习中职英语教材中《shopping》这一课前, 教师就要做好精心备课、弹性预设的工作。比如如何导入、如何提问、如何创设情境、如何引导阅读、如何学习单词语法等等, 学生在各个环节中可能会有哪些表现?可能会遇到哪些问题?哪部分知识是学生的弱项?哪些环节是学生最喜爱的?等等。对这些情况都做好充分的预设, 教学时就不会显得“手忙脚乱”, 同时也有利于促进中职英语课程动态资源的生成与开发。当然, 这些准备和预设不是一成不变的, 而是应该富有弹性和变动的空间。因为, 学生是鲜活的个体, 他们有着自己的思维与想法, 课堂上随时会有“意外”情况发生, 所以教师要提前预设应对各种“意外”的“应急之策”。
二、穿插情境, 营造氛围
中职学生的英语基础普遍较差, 学习兴趣不足、积极性不高。为此, 在课堂教学中, 教师要结合教学内容和环节, 适当穿插一些有趣的教学情境, 以活跃课堂气氛, 让英语学习变成一件趣味横生的活动。这样, 不仅可以有效激发中职学生对英语学习的兴趣和积极性、主动性, 还能有效促进课堂资源的生成, 点燃学生智慧的火花。
又以《shopping》为例, 如何通过穿插教学情境, 营造出良好的教学氛围, 从而更好地促进动态资源的生成。课堂导入的时候, 可以利用多媒体播放一段购物的视频供学生们观看。多媒体中生动的画面一下子就可以吸引出学生的眼球, 然后教师再提问:Where are they?What are they doing?简短的问题, 巧妙地把学生的思维引入到教学之中了。教学过程中, 还可以创设“生活情境”或“模拟情境”, 让学生角色扮演一些生活中shopping的情景, 如超市购物、商场购物时, 如何与售货员交流沟通等等。这样的教学情境, 既贴近学生的生活, 又十分有趣, 还在不知不觉中吸引了学生的兴趣、激发出他们对英语口语的热情、融入了各种与“shopping”相关的英语知识。通过创设这些教学情境, 学生的思维更加活跃, 更能有效激发学生的各种表现, 激发学生的想象力和创造力, 促进课堂生成性资源的开发和利用。
三、细心洞察, 及时捕捉
接着, 教师就要细心洞察每一个学生的表现和反应, 关注学生的心理波动状况。如此, 就可以将师生的互动、生生的互动结果整合起来, 融入到英语教学中, 促进动态资源的生成, 并及时发现各种“意外”, 及时捕捉各种“意外”生成的动态资源。将各种课堂意外转化成教学资源, 是教师的重要任务。
还是以《shopping》这课为例, 教学时随时都有“意外”发生, 教师一定要细心观察、及时捕捉。比如在学生模拟的购物情境时, 教师会惊喜地发现, 许多平时不愿意发言的学生, 都会表现出积极参与活动的状态。这时, 教师就要及时鼓励这些学生, 让他们树立起更多的自信心, 让他们进一步参与到课堂讨论、交流之中。还有, 学生们在对话练习过程中, 不仅将课本上已有的句子、词汇运用上了, 还创造性地将没有的词汇、句子融入进去了。如讨价还价:A:Is it very expensive?B:Not very.Only$99.A:We like this sweater, but we’re wondering if you can give us some discount?B:f you really like it, I can give you 10%off.这些都是学生在学习与思考过程中迸发出的思维火花, 教师一定要及时捕捉, 加深知识深入与巩固, 从而促进学生各方面能力的提升。
综上所述, 可见中职学生已经具备一定的思维能力, 他们对英语学科有着自己独到的理解和看法, 学习过程中也会呈现出各种不同的状态反应, 而这些对于中职英语的教学十分有帮助, 值得我们探讨和重视。在新的教学环境下, 中职英语教师一定要精心预设、合理引导、细心观察, 及时捕捉这些转瞬即逝的生成资源, 打造出动静皆宜的高效英语课堂。这样的教学氛围, 让教师更有激情、学生更有热情, 更能让中职英语在有限的教学条件下, 创造出无限的课程教学资源。
参考文献
[1]卜声东.中职英语生成性教学实践研究[J].科技信息, 2012年第22期.
[2]郑静君.英语课堂教学中预设与生成的误区及对策[J].山东师范大学外国语学院学报 (基础英语教育) , 2010 (04) .
[3]王绍平.英语课堂中预设和生成的有效统一[J].中学课程辅导, 2011年第13期.
篇4：“首席惊喜官”的惊喜事业
在西安，有这样一位“逗比”青年，他叫亢焜，从事首席惊喜师的职业，不单单是为了玩，而是在玩中不断发明新产品，在带给顾客惊喜与快乐的同时，也获得不菲的财富。
“逗比”青年变身首席惊喜官
今年30岁的亢焜是位高大魁梧的西北汉子，老家在西安，父母都是生意人，家境比较富裕，毕业于河北省石家庄陆军学院。但他没有按部就班地做一名军人，而是在大学毕业后选择了自己创业。2008年，他在西安创办了恩久科技公司，但创业仅仅一年就遭遇了失败。
2010年的一天，他无意间在网络上浏览时，看见了这样一则招聘信息：“男人袜”公司要招聘一位“首席惊喜官”，要求应聘者喜欢创新、愿意钻研、头脑灵活，平日里“鬼点子歪招”特别多。亢焜看完招聘启事以后不禁乐了，这个首席惊喜官的职位简直就是为他量身定做的，因此引起了他极大的兴趣。
原来“首席惊喜官”（CXO）虽然职权没有首席执行官（CEO）、首席财务官（CFO）那么大，但对于企业的重要性却不容小觑。CXO中X就有未知的意思，而且要“杂”，最好对什么都“略懂”。再有，每天都要体验和开发不同的新产品，然后想各种歪招把顾客逗开心了。而亢焜生活中就是一个没事爱折腾的“逗比”青年，大学毕业后，他卖过保险、摆过地摊、写过代码、当过老师、扛过枪、创过业、打过架、赔过钱……他也是这家“男人袜”公司的一名忠实顾客，不久，通过公司的考核他成了“男人袜”兼职“首席惊喜官”。
发挥聪明才智带给顾客无限惊喜
他策划的第一款产品叫“防弹袜”，采用了美国卡梅隆卡特尔用于制造防弹背心的材料制造出超耐穿的袜子，不论怎么磨都穿不破。没想到这款“防弹袜”推出后，销量不是太好，原来顾客反映，对于袜子更多需要的是保暖、穿着舒适、柔软吸汗，还有袜子要变换颜色和花色轮换地穿，结实是次要的。由此亢焜深有感触，“首席惊喜官”在点子既要特别、带给顾客惊喜的同时，还要从许多方面考虑到顾客的喜好和生活实际。
出师不利并没有让亢焜畏惧退缩，他决心策划一个与众不同的新产品，带给顾客更多的惊喜。一天，他去一位朋友家里玩，无意间发现这位单身朋友购买的袜子全都是一色，而且还一买好几打。不解中他问朋友：“你买袜子怎么不选几个颜色和图案，总穿一个颜色图案的袜子不觉得单调吗？”朋友尴尬地解释：“我没有女朋友，没人能细心地帮我打理这些小事，还有工作太忙，哪有时间顾得上这些。对了，你不是在‘男人袜公司做首席惊喜官吗？以后我买袜子的事就拜托给你了。”就是这件小事让亢焜头脑里萌生出一个绝妙的点子，为何不用订杂志的方式卖袜子？这样袜子按“年”卖，每个月都有新的袜子邮寄到顾客的邮箱，而且他还贴心地想到，每个季节都要有不同的袜子，还可以为客户定做适合不同场合的袜子，这样做俨然就是个“袜子管家”，公司不是在卖产品，而是在卖服务。结果当这种“像订杂志一样订袜子”的方式推出后，顾客十分惊喜，也免除了他们再为袜子的事费心费力，销量如井喷般猛增，亢焜因此也获得了非常优厚的报酬。
作为一名首席惊喜官，亢焜在带给顾客惊喜的同时，需要亲身体验，有时需要体验“男人袜”公司的研发产品“防臭袜”，还需要体验可以反映心情状况的猫耳朵——一旦有美女走近亢焜，他头顶的一对耳朵就会愉快地交替摆动，不但不会被责怪“咸湿”，女生们还会大呼“卡哇伊”。这样有趣的产品体验让他乐在其中，既愉悦了别人，又开心了自己，多好的一份工作！
当然把职业当成“玩”，也有很多挑战。记得曾经有一个非电动力的腕力球，内部有陀螺装置，只有合适的力道和旋转角度才能启动它。那天公司里面的人全部上阵，最后只有他成功启动了这个玩具似的锻炼仪器。当谈起这次有趣的经历时，亢焜笑着这样介绍说：“那个腕力球本身有一个启动绳子，像小时候玩陀螺的时候一样，要先缠起来，然后拉绳子，就能快速启动，得到初始速度。但那个产品的绳子很鸡肋，就是一般的首饰红绳子，容易丢，所以，我就琢磨了一下尝试用大拇指快拨内部的陀螺装置，然后徒手启动。”亢焜解释说。想要做一名合格的首席惊喜官，就要比一般人更善于接受和操控新产品。工作的每一天都是对自己智商和协调力的考验。
收获事业和财富的双成功
亢焜做“首席惊喜官”越来越如鱼得水。他还会根据顾客的建议，想出一些有趣好玩的惊喜创意。有一年的愚人节，发货员发给每一位客户的包装盒内都附有一张小卡片，上面写着“祝你永远年轻，永远不知好歹，节日快乐！”让顾客意外的是，当他们打开盒子时，里面竟然放有几颗小弹珠。亢焜这么做是因为男人袜公司的大部分客户都是80后男性，弹珠会勾起他们对童年的回忆。另外还有一把纸质尺子，可以用作书签。这样的小礼物让顾客们非常惊喜，同时觉得这家袜子公司很贴心，礼物很有创意也很有意义！
这还不是最有创意的。有一次，一位客户在微博上留言说自己要结婚了。亢焜立即想到了要给这位客户带去新婚的惊喜，可是送什么礼物好呢？他很快有了一个歪点子，火速地给这位顾客寄了一盒袜子，而且袜子里还夹了一个避孕套，同时给他老婆也寄去了一份。结果收到了这份礼物后，顾客被他的细心和热情深深打动了，夫妻俩很快发动了身边好多朋友来买他们公司的袜子。这样的结果是亢焜完全没有想到的，惊喜官在带给他人惊喜的同时，也收获着惊喜。
首席惊喜官有时还要帮助顾客解决一些后顾之忧。男人袜最主要的营销平台是微博，男人袜经常被客户念成“男人妹”，于是微博客服成了“男人妹”。一天，一位男人袜的忠实顾客因为起床晚了，上班迟到被扣了钱，无处发泄之际，在男人袜的微博留言调侃：“要是公司的‘男人妹能每天按时叫我起床就好了！”就是这位顾客的留言，让亢焜灵机一动，萌生了一个念头：那就是“男人妹”的叫醒服务。以后男人袜公司的顾客，早上如果不能按时起床，“男人妹”就能按时拨打电话叫醒他。这个创意让顾客更是惊喜！于是微博上这样留言：“‘男人妹真是个忠实的好妹子！有了‘男人妹就再也不会发愁上班迟到了。”这样留住顾客的心，就等于留住了财富的商机。
篇5：惊喜的英语
三年级英语上册教学反思：在大胆尝试中收获惊喜
【摘 要】本文在准确把握小学英语教材和课程目标的基础上，大胆尝试有效的英语教学方法，变革自己的英语课堂教学，取得了一定的效果。
【关键词】小学英语 字母 有效 有趣
PEP人教2012修订版小学英语教材的最大变化是：从三年级起始阶段就增加了单词的认读《Read and count》和字母的书写《Write and say》以及字母在单词中的发音《Letters and sounds》等板块，这就要求我们在教学中改变过去重听、说轻读、写为听、说、读、写和谐发展。这一变化有利于教师培养学生的综合语言运用能力，学会关注事物的内部结构，发现内部规律，如：单词的“形”和“音”等。促使小学英语课堂由以往虚化的激情，转向有内涵的实实在在的课堂。
三年级英语教材上册第六页，是一首字母歌和一张隐含字母的彩色图片。揣摩教材的设计意图，不是让学生简单地唱唱字母歌，而是让学生通过“唱”和“找”字母的方式，整体感知26个字母的“音”和“形”。课前调查显示：授课班级学生会唱字母歌的占90%以上，但能认读单个字母的学生微乎其微。如何让学生在唱字母歌的同时关注字母的“形”呢？在没有任何教辅资料可以参考的情况下，经过教研组的教师一起商讨，最后采用了下面的教学步骤。
第一步：用录音机播放字母歌，学生跟唱，同时手指文本中歌词（字母）。这一步教师特别强调，要求学生边“唱”边用手指“指”出字母（三遍）。第二步：学生认真观察教师出示的字母卡片，慢唱字母歌。游戏规则是这样的：教师时快时慢一次出示一个字母卡片，学生唱一个字母，不能抢，学生唱的字母必须和教师手持卡片上的字母一致，教师提醒学生注意字母的“形”。由于教师出示卡片的节奏不一样，学生必须特别关注教师手持卡片中的字母。如果抢唱，就违背了游戏规则，要受“罚”（出局）。这一环节既整体感知了26个字母，又关注了字母的“形”，一举两得。第三步：教师以26个字母中的任意一个开头领唱，学生从下一个字母续唱。这一步骤可以帮助学生巩固记忆26个字母的顺序，同时为今后学查字典打下基础。第四步：抽出有特殊形状的字母，让学生发挥想象，说说这个字母像什么的基础上，认读这个字母，比如：A像铁塔、金字塔„„D像月亮、像一张弓、像竖放着的馒头„„d的小肚肚往左，b的小肚肚往右„„这一环节从观察单个字母的“形”出发，让学生发挥想象，把字母的“形”与外形相似的事物之间建立相应地联系，培养了学生的观察、发散思维及想象能力。
课后，我了解到“有趣”和“不累”是学生上这节课的感受；同时，我还随机抽查了10个学生，其中有8个同学能完全正确认读课堂中讲到的有典型特点的字母，有一个同学错两个，有一个同学错一个。对比课前的调查，其结果发生了根本性的变化。事实证明这节课中所采用的教学方法是有效的。鲜活有型的字母“跳”动着快乐的音符，所以有趣。强弱有致、不断变化的学习活动，让人感觉不累。英语学习“有趣”、“不累”再加上“有效”，是理想的境界。只要我们科学、有步骤渗透正确的英语学习方法；在充分考虑学生学习需求、年龄及认知特点的基础上，激活学生已有的知识、经验，引导学生自己对知识重新建构和组合，从而习得新的语言知识，英语课堂就会带给我们无数惊喜。
篇6：惊喜的英语
这天，我放学了。照样坐上了爸爸的车，准备回家。爸爸突然神秘一笑，指了指那放在我身旁放着的箱子，说：“想看看里面的东西吗?”。我毫不在意，耸耸肩说：“有什么好看的?不过就是一个破箱子嘛!”爸爸遗憾地咂咂嘴，说：“有人要错过一个好机会啦!我可要把它还给人家啦。你不想要就算喽”。听他这么一说，我有点心动了，说：“好吧，就让我看看吧。”说着，我掀开箱盖――哇!两只小奶狗正躺在用碎布铺着的箱子里!好可爱呀!我都被萌化了。
我欣喜若狂，连声欢叫着。瞧这两只小奶狗：一只毛色土黄，鼻吻和脚爪的毛呈灰黑色，是只小母狗; 另一只则全身乌黑，背上有几条黄纹，是只稀有的虎斑犬!而且是只小公狗。我可高兴了，紧紧地抱着它们，爱不释手。一回到家，我把写作业这件事抛到了九霄云外。把小狗安顿好，我猛然抬起头“天哪!我的作业!两个小小的坏家伙!居然扰乱了我的生活规律!”虽然我口上这么说，但还是疼爱地拍了拍它们俩毛茸茸的小头，然后就以我最快的速度写起了作业。
虽然，小狗们打扰了我的生活，但是，我仍然爱它们。并且给它们起了名字：土黄色的叫布丁，而那只虎斑犬嘛，叫土豆。
篇7：“六一”的惊喜作文
下午，我们学校沸腾了，成了同学们的天堂。一排排整齐的队伍和震耳欲聋的打鼓吹号声，将节日的气氛表现得淋漓尽致。学校邀请的嘉宾(关工委领导，妇联领导等等)如约来到了现场，等待着给同学们颁奖。同学们这时又开始了激烈的讨论，你一言，我一语地谈着自己的打算，有的索性转过了身去，老师也不阻止我们，这给我们一个很大的惊喜，要是在原来，老师一定又会气得不给我们上课了。噢，这一定是因为今天这个特殊的日子。在同学们挥舞的“红旗群”中，老师找到我，让我代表班级去领奖状。我也感到很意外，这个六一我没奉献什么呀?按理说应该是王逸呀，真奇怪!我当然也很光荣，和几个同年级的孩子一起大步向台前迈去。这个帽子倒也给了我不少“惊喜”，路途中让我头感到难受，我不得不使劲地摆弄帽子，看着前面几个班级同学的严肃样，我不由得开怀大笑起来。我领奖的时候，领导阿姨竟然忘记和我握手了，我只好不好意思地敬了礼，主动地伸出手，领导忘记握手?这更是个惊喜。下来的时候，我捧着沉重的“荣誉”，没有手来抓头，只好低着头往前走，我沿路还惊喜地看见了冰友“皮皮”呢，他正冲我傻笑呢!(我同时也是本年度的“优秀学生”的获得者，不过提前一个星期前，老师就告诉我了，所以今天并没有感到什么特别的惊喜。)
放学后，我惊讶地发现了一个卖十二生肖橡皮泥的摊点，那里的十二生肖一应俱全，应有尽有，捏得栩栩如生，可爱极了!我们这里从事这行的人很少，卖橡皮泥的人更是几年来一次。我瞪大了眼睛，仔细地打量着这个新奇的玩意儿。一只只啃着萝卜的小兔，一只高昂的雄鸡，一头呼呼大睡的懒猪，似乎都能吸引住我的眼球。我一步二回头地看着这个摊点，真希望自己能拥有一个。我立马向爸爸说出了我的愿望，爸爸竟同意了，带我轻松地买下了三个生肖动物，它们分别是“美丽的雄鸡”、“吃玉米的老鼠”、“机灵的猴子”。回家的路途中，爸爸同事的女儿看见了我手中的橡皮泥动物，喜欢得爱不释手，她连忙叫妈妈买，她妈妈毅然决然地拒绝了。小妹妹的眼神里流露出一丝遗憾，眼看撒娇是不行了，她只好倔强的发起脾气来。我收到了那么多惊喜，别人难道不希望有惊喜吗?我怜爱地看了最后一眼“机灵的猴子”，轻手送给了小妹妹。看到她兴奋的笑容，我也高兴极了!
晚上，我的作业很快就做完了，约了樊一鸣去万家旺的儿童乐园玩耍。今天，这里的人估计就是人最多的一天，各种游戏设施都爆满了，为什么他们都要选择这里呢?真是奇怪。在里面，我认识了许许多多的小朋友。玩滑滑梯的时候，我先光脚爬上去，下来的时候，我蜷缩着身子，但是还是下不下去，这又是什么原因，惊喜!就在今天，一向胆小的樊一鸣也给了我惊喜，他竟然爱上了“撞撞撞”游戏，也就是握着天空中的扶手，顺着那根钢丝撞向海绵垫，接着就躺下了。唉，现在他一玩起来，比我都要起劲呢!
篇8：惊喜的发现
怎么办? 下策是重重批评不以为然的学生,上策是寻求办法。我当然是另想办法。
美国著名心理学家威廉·詹姆士说过,人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。新课改要求教师关注每个学生的发展, 每个学生的作业质量不管怎样,他都曾经付出过我们想不到的努力,再不好的作品,也会有闪光的地方:或是色彩美丽,或是外形美观,或是想象丰富……对! 应该展示每个学生的作品,适时鼓励,表扬他们的闪光点,说不定他们就会在鼓励的作用下树立信心,激发兴趣,挖掘潜能。这样,同学们也能博采众长,获取灵感,开拓思路,大家的美术技能说不定会突飞猛进。
于是, 我宣布了一条新的规定:以后展示作业的同学, 由老师随机点名,每个学生的作业都有被展示的可能,我了的变脚一“作当自在业们只能说作业的优点。这时,我不露声色地看了看学生的表情: 有的高兴、有的紧张、有的若有所思、有的惊喜……他们似乎在说:“嘿嘿,我的作业要被展示, 不管怎样也不能太差, 那多没面子! ”他们啊,都是些极要面子的小家伙,我暗自高兴。
我按新规定点名展示学生的作业。开始有些学生没作业展示,他们是低着头怕别人看———害羞;后来每个学生都有作业———他们认为作业再差总比没有好; 再后来他们作业的进步越来越大; 最后学生美术技能提高越来越快。每个学生都希望老师随机点到自己的名字,所以每个学生都很认真,还有学生争着要展示自己的作业呢!
唐凯是一个从不交美术作业的学生,新规定宣布以后,他也开始画画了。一次画机器人,学生作业不到五分钟,他就已经画完,眼睛在东张西望,我点名展示他的作业。当其他同学看到一张大纸上画着一个很小的机器人时, 有学生在下面窃笑,当然是笑他画得太小了。我不动声色,要学生找闪光点,后面的学生可能看不清, 最前面一女生说:“他画得很仔细,有立体感。”我看着唐凯说:“你听,有同学表扬你! ”他抿嘴笑了笑。我指着画让他自己看,然后边做“大”的动作,边问:“如果构图还怎样点,就更好了? ”他顿悟:“还要大点。”没过多久,他重新画了一张作业递给我。这次真够大,机器人的手脚都靠纸的边了。我表扬说:“很好,变大了! ”停了会儿,我问:“机器人的手脚靠着纸的边边,都没法动了,还要怎样一点才好看? ”他看了看作业,脱口而出“小一点。”最后他交上来第三张重画的作业,构图大小合适,机器人立体感强,当我展示给同学们看时, 同学们都不由自主地为他鼓掌!孩子永远是那么天真,在这种鼓励下, 唐凯不仅能按时完成作业,而且作业质量越来越好了。